第1-4单元课外阅读专练（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

第1-4单元课外阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 阅读文段，完成下面小题 呼兰河传（节选） ①祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。 ②祖父是个长得很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖，嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑：“你看天空飞个家雀。” ③趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说：“家雀叼走了你的帽啦。” ④孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，提着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。 ⑤祖父常常这样做，也总是把帽放在同一个地方，总是放在袖口或衣襟下。 ⑥那些搜索他的孩子没有一次不是在他衣襟下把帽子拿出来的，好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这块，你来找吧！” ⑦这样的事不知做过了多少次，就像老太太永久讲着“上山打老虎”这一个故事给孩子们听似的，哪怕是已经听过了五百遍，也还是在那里回回拍手，回回叫好。每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了（   ），好像这戏还像第一次演似（   ）的。 ⑧祖父不怎样会理财，一切家务都由祖母管理。祖父只是自由自在地一天闲着。我想，幸好我长大了，我三岁了，不然祖父该多寂寞。我会走了，我会跑了。我走不动的时候，祖父就抱着我；我走动了，祖父就拉着我。一天到晚，门里门外，寸步不离，而祖父多半是在后园里，于是我也在后园里。 ⑨祖父一天到晚是闲着的，祖母什么工作也不分配给他。只有一件事，就是祖母的地榇（chèn，棺材）上的摆设，有一套锡器，却总是祖父擦的。每当祖父一擦的时候，我就不高兴，一方面是不能领着我到后园里去玩了，另一方面是祖父因此常常挨骂，祖母骂他懒，骂他擦得不干净。 ⑩祖母一骂祖父，我就拉着祖父的手往外边走，一边说：“我们上后园里去吧。”我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就是另一个世界了。 1．给文中加点的字写上正确的拼音，写在答题卡相应的位置。 2．本文主要写了“祖父”的哪两件事情？用简洁的语言进行概括。 3．文中划线句子中的“不以为奇”的意思是________________，作者连用一些动词写孩子们的举动，这种写法突出表现了______________，也表现了__________。 4．“我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。”联系本学期学过的课文《祖父的园子》，说说在作者心里，“另是一个世界”是一个什么样的世界。 5．下列对文章内容或写法的理解，正确的一项是（   ） A．文章运用了外貌描写、语言描写、动作描写等多种描写人物的方法，将祖父的形象刻画得淋漓尽致。 B．祖父和孩子们玩摘帽、藏帽游戏时，总是把帽子藏在同一个地方，缺乏新意，孩子们都玩厌烦了，他却自得其乐，浑然不觉。 C．每当祖父擦锡器时，“我”就不高兴，仅仅是因为这样的话祖父就没有时间陪“我”到后园去玩了，这里反映了“我”对祖父深深的依恋。 D．文章使用第二人称的叙述方式，拉近了与读者的距离，使读者由衷地感受到“我”对童年生活的怀念，对人性美的向往。 6．文中的祖父是一个怎样的人？下列说法中不符合文意的一项是：（   ） A．从他与孩子们藏帽逗乐，感受到祖父是一个和蔼可亲的人。 B．从常常挨祖母的骂却从不反驳看出祖父是一个脾气好的人。 C．祖父是一个不看重钱财，性格自由的人。 D．祖父和孩子们玩摘帽、藏帽游戏时，总是把帽子藏在同一个地方，缺乏新意，孩子们都玩厌烦了，他却自得其乐，浑然不觉，由此看出，祖父是一个有智障的人。 阅读文段，完成下面小题 神奇的指南针 ①指南针是中国古代四大发明之一。早在两千多年前，我们的祖先就发现了一种神奇的石头——磁石。这种石头有一种特殊的性质：如果把一块磁石磨成针的形状，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。 ②指南针的发明与改进：我国最早的指南针是司南。它由青铜盘和天然磁体制成的瓷勺组成，青铜盘上刻有二十四向，置磁勺于盘中心圆面上，静止时，勺尾指向为南。这说明中国古代劳动人民很早就发现了天然磁铁及其吸铁性。古人把这种磁石做成的针放在一个刻有方位的圆盘上，就制成了最早的指南针。后来，人们不断改进指南针的制作方法，使它变得更加精确和便于携带。 ③指南针对航海的影响：指南针的发明对人类的航海事业产生了巨大的影响。在没有指南针的年代，航海家们只能依靠观察太阳和星星的位置来判断方向。但在阴天或夜晚，这种方法就失去了作用。有了指南针后，航海家们就能在任何天气条件下准确判断方向，这大大提高了航海的安全性。 ④指南针的现代应用：如今，虽然有了更先进的导航工具，但指南针仍然在许多领域发挥着重要作用。登山爱好者、野外探险者和一些特殊行业的工作人员，仍然离不开这个古老而神奇的发明。 7．本文的说明对象是________。文章从_____________、___________和__________这三个方面对这一事物做了介绍。 8．文章第一句中加点的字能不能去掉，为什么？ __________ 9．文中画线句子运用了哪些说明方法？ __________ 10．根据文章内容，下列说法正确的是（   ） A．指南针只能在天晴时使用 B．古人用磁石做成针状是为了好看 C．指南针的发明使航海更安全 D．现在人们已经不再使用指南针了 11．文章最后一段提到指南针“仍然在许多领域发挥着重要作用”，请举出两个例子。 _______________ 文学类文本阅读。 十年后的礼物 ①守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林，来到了 首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上眨着眼睛的彩 灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她深深地陶醉了。 ②【A】忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。” ③这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支 乐曲献给她呢？ 起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事儿…… ④那时，她还是个八岁的小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果时，遇到一个穿着风衣的人正在散步。那人虽然是城里人，却异常和气。他帮她提着 装满野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：-“真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应 送给她一件很好的礼物，他说：“不是现在-大约十年以后。” ⑤当她渐渐长大的时候，有时她会微笑着想起那次相遇，期待着那份礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊！” ⑥现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前的诺言，用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮 的项链更珍贵的礼物。 ⑦达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” ⑧音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，望着沉睡中的大海，她觉 得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。【B】于是，她面对大海高声说：“生活啊！我爱你！” 12．根据意思在文中找出相应的词语。 （1）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。_______ （2）低声哭泣。____________ 13．读短文中画“ ”句子，体会人物的内心世界。 （1）句【A】是对达格妮________和_________的描写。此时，她可能在想：__________。 （2）句【B】是对达格妮_________的描写。此时，她可能在想__________。 14．判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 （1）第①段对露天音乐会的详细描写，主要是为了衬托达格妮的孤陋寡闻。( ) （2） 第③段画“__”句子既表现了乐曲的魅力，又自然而然地引出了达格妮的回忆。( ) （3）短文最后一个自然段中提到的“陌生的情感”是指达格妮对生活的热爱。( ) 15．仔细读第④、⑤段，下列说法有误的一项是（  ） A．这是达格妮对十年前和音乐家在林中偶遇的回忆，交代了故事的起因。 B．在渐渐长大过程中，达格妮想到礼物时的心理由怀疑变成失望，最后变成期待。 C．从音乐家帮达格妮提篮子还想送她礼物，可见音乐家很喜欢这个八岁的小姑 娘。 16．为什么这是一份“比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物”？ __________________________ 非连续性文本阅读。 材料一： 《中国汉字听写大会》的播出，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部有关专家说：“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字书写的能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。” 材料二：汉字书写能力下降有各种各样的原因，而电子产品的飞速发展和普及是其中最主要的。互联网时代，我们习惯于敲打键盘，越来越多的人患上了“失写症”。但更深层次的原因是人们对汉字敬畏之心的缺乏。古人常说“一字为师”，而现在，浮躁的心态之下，人们对于汉字书写的态度已相当草率， 甚至积非成是、将错就错。 材料三：随着一系列有关汉字的节目的播出，汉字书写问题重回公众视野。 有学者认为，保护汉字，媒体的宣传是必不可少的，但只有媒体的宣传是不够你的，行政不应缺位。尽管多年来相关部门已颁布多项法令保护汉字，但这些还远远不够，应该用更多行政手段和措施来保护汉字。 17．教育部有关专家认为，“汉字危机”其实是_____________________。 18．读材料，下列属于人们汉字书写能力下降的原因有（  ）（多选） A．电子产品的发展和普及。 B．人们对汉字缺乏敬畏之心。 C．人们热衷于综艺娱乐，不爱学习。 D．汉字书写起来很慢，人们慢慢不习惯了。 19．乐乐想研究汉字的现状，需要搜集资料，他列出了以下搜集方法，请你帮他填一填。 搜集方法 网络搜索 可以检索关键词_____ 请教别人 可以向____请教，我的问题是：______________ 20．保护汉字，分迫在眉睫。我们可以从哪些方面来保护汉字？结合材料及生活实际说一说。（至少答出三点）_____________________________ 阅读。 ①大圣从清风、明月的道房内盗出金击子，到园中敲了三个果，径到厨房里对八戒道：“这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。”八戒即招手叫道：“悟净，你来。” ②那沙僧撇下行李，跑进厨房道：“哥哥，叫我怎的？”行者放开衣兜道：“兄弟，你看这个是甚的东西？”沙僧见了道：“是人参果。”行者道：“好啊！你倒认得，你曾在那里吃过的？”沙僧道：“小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将，扶侍鸾舆赴蟠桃宴，尝见海外诸仙将此果与王母上寿。见便曾见，却未曾吃。哥哥，可与我些儿尝尝？”行者道：“不消讲，兄弟们一家一个。”他三人将三个果各各受用。那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么？”沙僧道：“人参果。”八戒道：“甚么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁？”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻。已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。”行者道：“兄弟，你好不知止足这个东西，比不得那米食面食，撞着尽饱。象这一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘法，不等小可。罢罢罢！够了！” ③行者欠起身来，把一个金击子，瞒窗眼儿，丢进他道房里，竟不睬他。 ④不期那两个道童复进房来取茶去献，只听得八戒还嚷甚么“人参果吃得不快活，再得一个儿吃吃才好。”清风听见心疑道：“明月，你听那长嘴和尚讲人参果还要个吃吃。莫敢是他偷了我们宝贝么？”明月回头道：“哥耶，不好了！不好了！” 21．选文出自古典名著《__________》，作者是__________。 22．猜猜文中加点词的意思。 背了：____________    旧时：____________    莫敢是：____________ 你运用__________的方法理解词语，你还知道哪些阅读古典名著的方法，请再写出2种：____________ 23．按照事情的发展顺序，把下面的内容补充完整。 ( )→吃果→( )→( ) 24．短文中的孙悟空和猪八戒分别给你留下了怎样的印象？请结合短文说一说。 __________________________________________ 25．除了上文提到的名著，五（1）班同学还读了另外三大名著。请将名著里故事情节填到对应书名后的横线上。（横线上填序号） ①三打祝家庄    ②醉卧芍药丛    ③千里走单骑 ④黛玉葬花    ⑤智取生辰纲    ⑥煮酒论英雄 《__________》：__________  《__________》：__________  《__________》：__________ 阅读。 50毫克镭里的爱国心 ①1931年，核物理学家赵忠尧赴英国剑桥大学著名的卡文迪什实验室访问，师从著名物理学家卢瑟福教授。在教学过程中，卢瑟福教授被赵忠尧勤奋求学的精神打动，在赵忠尧学成归国时，特意将50毫克放射性实验镭赠送给他。收到这份特别的礼物，赵忠尧特别感动。虽然这种镭在全世界都是禁运的，但他还是历尽千难万险，将它带回了中国，存放在清华大学实验室的保险柜中，供研究用。 ②1937年7月7日，日军发动全面侵华战争。9月10日，国民政府教育部发出号令，宣布在长沙和西安两地设立临时大学，将平津的几所高校迁往上述两地，师生们开始撤离平津地区。赵忠尧教授也准备撤离，前往长沙。但他没有马上走，因为他惦记着一件事，那就是卢瑟福教授赠送给他的那50毫克镭。 ③那50毫克镭还保存在清华大学的实验室中。可是，北平已经沦陷，日军已经进入清华园，返回清华园是一件十分危险的事。但赵忠尧教授担心，这50毫克镭一旦落入日军之手，后果不堪设想，便决定冒着生命危险去抢救这份国家和民族的珍宝。 ④他想到梁思成先生有一辆小轿车，就急匆匆地来到梁思成家，请他帮忙一同去清华园取镭。梁思成一听，立即答应。他们在黄昏时分开车出城，冒着随时被日本士兵抓住的危险，悄悄潜入清华园，进入实验室，在一个角落里找到了那50毫克镭。趁着夜色，再悄悄驶出清华园，千方百计躲过日军，返回城中。天亮以后，他找到一个咸菜坛子，把装镭的铅筒放在咸菜坛子中，自己打扮成老百姓，随着逃难的人群一起向长沙进发。一路上，为了保护这些镭，他白天藏起来，天黑了才敢上路，也不敢走大路，只挑那些人迹罕至的荒野小路走。他几乎扔掉了所有的行李，却从未让那个咸菜坛子离开过自己。一个多月的行走，风餐露宿，昼伏夜出，原本风度翩翩的大学教授变成了一个衣服破烂、蓬头垢面、拄着一根棍子的乞丐。 ⑤最后，赵忠尧教授终于来到长沙临时大学办事处门前，眼泪不禁扑簌而下。恰好梅贻琦校长从内室出来送客，他用沙哑的声音喊了一声“梅校长”，便放声痛哭起来。梅贻琦校长起初没有认出这个“乞丐”是谁，仔细一看，才发现是赵忠尧教授，连忙上前握住他的手，泪水夺眶而出…… 26．“千难万险”的意思是_________________，这个词写出了物理学家赵忠尧把镭带回国经历了______________________。 27．根据短文内容，判断对错。 （1）1937年9月10日，国民政府教育部宣布在北京和西安两地设立临时大学。( ) （2）赵忠尧教授将镭藏在咸菜坛子里面进行转移。( ) （3）卢瑟福教授将50毫克放射性实验镭赠送给赵忠尧，是因为赵忠尧的勤奋求学。( ) 28．赵忠尧为什么要冒着生命危险将50毫克镭从清华大学实验室里取出来？ _______________________________ 29．文章最后赵忠尧教授和梅贻琦校长都哭了，他们的哭各表达了怎样的情感？ ______________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-4单元课外阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．liǎo   shì 2．祖父和孩子们藏帽逗乐      祖父擦锡器，常常挨祖母的骂 3． 不觉得奇怪 孩子们一点儿也不畏惧祖父 祖父与孩子相处的童真与欢乐 4．“另一个世界”是一个自由自在、多姿多彩、富有活力的世界，这个世界里有树，有花，有菜，有庄稼……这是作者童年的乐园，园子里的一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。 5．A 6．D 【导语】这篇《呼兰河传》节选以童真视角勾勒出温馨的祖孙情。作者通过“藏帽游戏”和“后园相伴”两个典型场景，运用白描手法展现祖父慈爱幽默的形象。文中动词连用（“抱”“提”“撕”）活化孩童天真，重复性游戏描写暗含生命轮回的哲思。后园作为象征性空间，既是逃避现实的乐园，也承载着对自由人性的向往。文字间流淌着对旧时光的眷恋，平淡叙述中见深情，体现萧红“以儿童之眼观世”的独特叙事风格。 1．本题考查多音字。 了：liǎo，明白，知道；完结，结束；le，放在动词或形容词后，表示动作或变化已经完成。 不得了：bù dé liǎo，意思是表示程度很深，也表示情况很严重。故读“liǎo”。 似：sì，像；如同；副词。似乎；好像；胜过；超过； shì，〔似的〕助词。用在名词、代词或动词性词语的后面，表示和某种事物、情况相像。 似的：shì de，意思是助词，用在名词、代词或动词后面，表示跟某种事物或情况相似。故读“shì”。 2．本题考查短文内容的概括。 根据短文中第③段的“趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说：‘家雀叼走了你的帽啦。’”，第④段“孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，提着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。”可知，第一件事可概括为：祖父和孩子们藏帽子逗乐。 根据短文中第⑨段的“祖父一天到晚是闲着的，祖母什么工作也不分配给他。只有一件事，就是祖母的地榇上的摆设，有一套锡器，却总是祖父擦的。每当祖父一擦的时候，我就不高兴，一方面是不能领着我到后园里去玩了，另一方面祖父因此常常挨骂，祖母骂他懒，骂他擦得不干净。”可知，第二件事可概括为：祖父擦锡器，常常挨祖母的骂。 3．本题考查理解词语意思及分析字词的表达的效果。 从句子“孩子们都知道了祖父的这一手了，并不以为奇”可知“不以为奇”的意思指不感到奇怪，孩子们对祖父藏帽子这种行为已经熟悉和习惯了，所以不觉得诧异。 作者通过“抱住”“要”“提着”“撕着”等一系列动词，生动形象地描绘出孩子们在找帽子过程中的积极举动。这既突出了孩子们和祖父之间无拘无束、亲密无间的关系，表明孩子们在祖父面前可以尽情地表达自己的想法和行为；又体现出孩子们对祖父的喜爱，因为只有在亲近、信任的人面前，才会如此自然地互动。同时也从侧面反映出祖父深受孩子们的喜爱，他的行为能引发孩子们浓厚的兴趣和积极的回应。 4．本题考查短文内容的理解。 联系《祖父的园子》，在作者的心中，后园是一个充满自由和欢乐的天地。在这里，作者可以摆脱外界的一些束缚，比如祖母的责骂等。她可以自由自在地玩耍，祖父会陪伴在身边，给予她关爱和包容。后园里有各种各样的植物、动物，充满了生机与活力，是作者童年美好回忆的重要承载地，是她心灵得以放松和愉悦的乐园。在作者心中，后园是一个自由、快乐、充满生机的世界，与受约束的家庭环境形成对比。 5．本题考查文章内容和写法的理解。 A．文章运用了外貌描写，如“祖父的眼睛是笑盈盈的” ，展现出祖父和蔼可亲的形象；语言描写，像祖父说的“你看天空飞个家雀”等话语，体现了祖父的幽默；动作描写，如“伸出手去把那孩子的帽给取下来了”等，生动地呈现出祖父与孩子互动的场景。多种描写方法的运用，使祖父的形象鲜明、丰满，该选项正确。 B．从文中第⑦段“哪怕是已经听过了五百遍，也还是在那里回回拍手，回回叫好”可知，孩子们对祖父玩藏帽游戏始终保持着热情，并没有玩厌烦，该选项错误。 C．“我”不高兴不仅是因为不能去后园玩，还有祖父因擦锡器常挨祖母骂这一原因，该选项说法不全面，错误。 D．文章是以第一人称“我”的视角进行叙述的，通过“我”的所见所闻所感来展现故事，而不是第二人称，该选项错误。 故选A。 6．本题考查分析人物形象。 D．错误。从文中第⑦段“哪怕是已经听过了五百遍，也还是在那里回回拍手，回回叫好”可知，孩子们对祖父玩藏帽游戏乐此不疲，说明祖父的行为给孩子们带来了欢乐，也体现了祖父与孩子们之间的默契，而不是祖父“老顽固” 故选D。 7． 指南针 指南针的发明与改进 指南针对航海的影响 指南针的现代应用 8．不能去掉。 “之一”强调了中国的古代发明不止这一个，如果去掉了就表明中国古代只发明了指南针，没有其他的了，“之一”体现了说明文语言的科学性。 9．作诠释、列数字 10．C 11．①登山爱好者在野外登山时用于方向定位；②野外探险者在丛林、沙漠等环境中进行导航。 【导语】这篇说明文以“指南针”为说明对象，采用总分结构，层次清晰。文章从历史渊源、发明改进、航海影响和现代应用四个维度展开说明，既有纵向的时间脉络，又有横向的功能拓展。语言平实准确，运用了下定义、举例子等说明方法。特别突出了指南针作为中国古代四大发明之一的重要地位，以及从古至今对人类活动的深远影响。结尾强调其现代价值，使文章具有现实意义。整体而言，是一篇优秀的科普类说明文。 7．本题考查文章内容理解。 结合标题“神奇的指南针”可知，这篇文章的说明对象是指南针； 阅读短文第②段“我国最早……使它变得更加精确和便于携带”可知，这段内容都是围绕着第一句话“指南针的发明与改进”来叙述的，写出了指南针发明和改进的历史过程，因此这里是对指南针的发明与改进做了介绍； 阅读短文第③段“指南针的发明……这大大提高了航海的安全性”可知，这段内容都是围绕着第一句话“指南针对航海的影响”来叙述的，写出了指南针对航海的作用，因此这里是对指南针对航海的影响做了介绍； 阅读短文第④段“如今……仍然离不开这个古老而神奇的发明”可知，这段内容都是围绕着第一句话“指南针的现代应用”来叙述的，写出了指南针发明和改进的历史过程，因此这里是对指南针的现代应用做了介绍。 8．本题考查说明语言。 先表态然后指出词语的本义和语境义接着分析删去后有什么不同，进而明确这个词体现了说明文语言准确性的特点。 句中的“之一”意思是“其中一个”，突出了说明文的严谨。如果删掉，句子就变成：指南针是中国古代四大发明，句子表达的信息错误，语言不严谨、不科学，因此不能删。 9．本题考查说明方法。 作诠释：指文章中对事物的性质和特征进行解释的一种说明方法。 列数字：从数量上说明了事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力的说明方法。 阅读文中画线句子“我国最早的指南针是司南。它由青铜盘和天然磁体制成的瓷勺组成，青铜盘上刻有二十四向，置磁勺于盘中心圆面上，静止时，勺尾指向为南”，由“二十四”可知，这里提出青铜盘上刻的方向的具体数量，运用了列数字的说明方法；由“它由青铜盘和天然磁体制成的瓷勺组成，青铜盘上刻有二十四向，置磁勺于盘中心圆面上，静止时，勺尾指向为南”可知，这里通过司南的具体构造说明早期指南针形态，运用了作诠释的说明方法，对司南的具体构造进行解释。 故答案为：作诠释、列数字。 10．本题考查文章内容理解。 A．结合短文第③段“有了指南针后，航海家们就能在任何天气条件下准确判断方向，这大大提高了航海的安全性”可知，指南针在任何天气下都能够使用，故该项说法中“指南针只能在天晴时使用”这一内容错误； B．结合短文第①段“这种石头有一种特殊的性质：如果把一块磁石磨成针的形状，它的一端总是指向南方，另一端总是指向北方”和第②段“古人把这种磁石做成的针放在一个刻有方位的圆盘上，就制成了最早的指南针”可知，古人发现了磁石的特殊性，于是把磁石磨成针的形状，这样就可以准确辨别方向了，这一行为并不是为了好看，故该项说法错误； D．结合短文第④段“如今，虽然有了更先进的导航工具，但指南针仍然在许多领域发挥着重要作用”可知，该项说法错误，即使是现在，指南针也发挥着重要作用。 故选C。 11．本题考查文章内容理解。 阅读短文第⑤段“如今，虽然有了更先进的导航工具，但指南针仍然在许多领域发挥着重要作用。登山爱好者、野外探险者和一些特殊行业的工作人员，仍然离不开这个古老而神奇的发明”可知，登山爱好者、野外探险者，或者其他比如地质勘探、军事用途等特殊行业都需要用到指南针。作答时直接引用文中的信息即可，即：登山爱好者、野外探险者、特殊行业的工作人员。任意选出两个回答。 12． 陶醉 呜咽 13． 动作 神态 这是真的吗？这是真的吗？怎么可能是献给我的呢？ 语言 我太开心了，我一定要做一个信守诺言并且热爱生活的人。 14． × √ √ 15．B 16．因为《献给守林人的女儿达格妮》是爱德华·格里格信守诺言所创作的作品，作品里倾注了音乐家的心血，是金钱买不到的。而且送礼物的方式很特别，所以很珍贵。 【导语】这篇散文以精巧的倒叙结构展现了一段跨越十年的艺术承诺。通过达格妮从震惊到感动的心理变化，生动诠释了艺术馈赠的精神价值。文中多处感官描写（如“森林的喧哗”“大海的咆哮”）将音乐具象化，形成视听通感。城市与森林的空间对比，八岁与十八岁的时间对照，共同构建出成长叙事的张力。音乐家以作品代礼物的创意，既体现了艺术家的浪漫，也揭示了真正的礼物是唤醒生命觉醒的精神力量。 12．本题考查提取关键词。 （1）文中第①段提到“交响乐的美妙旋律，使她深深地陶醉了”，形容沉浸在美妙的境界中；陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。与“很满意地沉浸”对应。 （2）文中第⑦段提到“她竭力抑制住呜咽”，表达出她因感动强忍哭泣，通过动作描写（“弯下身子”“捂脸”）体现情绪激动。呜咽：指低声哭泣，符合题意。 13．本题考查句子的分析。 （1）画线部分通过描写了达格妮“坐直身子”“睁大眼睛”的动作描写和“睁大了眼睛”的神态描写，表现她的震惊和疑惑。在体会人物内心世界的时候要表现出她的震惊和疑惑，所以她可能在想：“这真的是给我的吗？音乐家怎么会知道我的名字？” （2）第⑧段划线句画线部分是通过语言描写“达格妮面对大海的呼喊”，表达了她对生活的热爱和感激。在体现人物的时候要表达出她对生活的感恩，所以她可能在想：“这份礼物让我感受到生活的美好，我要更加热爱生活！” 14．本题考查文章内容的理解。 （1）第①段描写露天音乐会的场景（彩灯、舞台、旋律）是为了表现达格妮第一次接触城市音乐会的震撼与陶醉，突出她对艺术的新奇感受，而非强调她的“孤陋寡闻”。”故题干表述错误。 （2）画线句子（“她听到了森林的喧哗、大海的咆哮……”）通过描绘乐曲中的自然意象，既展现了音乐的艺术感染力，又触发达格妮对十年前森林相遇的回忆，衔接巧妙。故题干表述正确。 （3）结尾处达格妮面对大海高喊“生活啊！我爱你！”，明确表明这种“陌生的情感”是她因音乐家的礼物而萌生的对生活的热爱与感激。故题干表述正确。 15．本题考查文章内容的理解。 B．错误，第⑤段中从“会微笑着想起那次相遇，期待着那份礼物”可以看出达格妮的心理变化是“期待→怀疑→失望”，而非“怀疑→失望→期待”。 故选B。 16．本题考查文章内容理解。 从文章中可知，音乐家与达格妮偶然相遇时许下十年之约，这份跨越时空的信守承诺，本身就充满震撼；而乐曲中森林的喧哗、大海的咆哮等美妙旋律，传递出超越物质的艺术感染力，直达达格妮的心灵。更重要的是，作为守林人的女儿，达格妮在乐曲中感受到了被关注、被认可，这份对个体价值的肯定，让她获得了精神上的滋养，所以这份礼物远比物质更珍贵。 17．汉字书写及正确规范使用汉字的能力下降了。 18．AB 19． 汉字的现状 老师 我们班同学汉字书写的能力怎么样？ 20．媒体要加强保护、传承汉字的宣传力度；相关部门除了颁布法令外，还要采取相应的行政手段和措施来保护汉字；呼吁同学们在书写汉字时做到端正、美观，不写错别字。 【导语】这篇非连续性文本阅读材料聚焦汉字书写能力下降的社会现象，通过三则材料形成递进式论述：从现象呈现（汉字听写危机）到原因分析（电子化冲击+文化敬畏缺失），最后提出解决路径（媒体宣传+行政干预）。材料编排逻辑清晰，兼具现实针对性和文化反思性。设问设计覆盖信息提取、因果分析和实践应用，较好考察了学生处理非连续性文本的能力。但材料三的解决方案部分稍显单薄，未充分展开行政措施的具体可能性，若能补充实例会更具说服力。整体符合课标对文化传承主题的考查要求。 17．本题考查的是材料内容的理解。 依据材料一，教育部有关专家明确表示“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字书写的能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了”。从专家的表述中能直接获取答案，强调了不是汉字本身存在危机，而是在书写和规范使用方面出现能力下滑情况。 18．本题考查的是材料内容的理解。 A．材料二明确指出“汉字书写能力下降有各种各样的原因，而电子产品的飞速发展和普及是其中最主要的”。互联网时代，人们习惯通过键盘输入文字，手写频率大幅降低，导致“失写症”现象普遍。材料将其列为“最主要原因”，直接关联书写能力下降，因此属于正确选项。                       B．材料二进一步强调“更深层次的原因是人们对汉字敬畏之心的缺乏”，并对比古人“一字为师”的态度，指出今人书写态度草率、“将错就错”。态度问题是内在根源。当人们不再重视汉字的规范性和文化价值时，书写能力自然会因缺乏主动练习和认真对待而下降。材料明确将其称为“更深层次原因”，因此属于正确选项。 C．材料讨论的核心是技术工具（电子产品）和文化态度（敬畏心），未涉及娱乐方式或学习意愿的影响。此选项属于主观臆断，与材料无关，故不选。 D．书写速度慢可能是结果（如长期不手写导致生疏），但材料未将其列为原因。相反，材料强调“浮躁心态”和“对书写态度草率”，而非汉字本身特性问题，因此不选。 故选AB。 19．本题考查的是搜集方法的运用。 网络搜索关键词：结合材料围绕汉字书写能力下降、汉字现状等内容，可检索汉字书写能力下降原因、汉字使用现状、汉字文化传承问题等。 请教别人：要在汉字教学和研究方面有专业知识和经验，故可以向语文老师、汉字研究专家请教。 问题需结合材料中提到的“汉字书写能力下降”“汉字保护”等主题，提问要具体且有针对性。 示例：可以向父母请教，我的问题是：在日常学习中怎样才能更好地规范汉字书写？ 20．本题考查的是表达能力。 保护汉字可从个人多手写、学校开展相关课程活动、媒体宣传及行政完善法规监管等方面入手。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： 加强汉字教育：学校开设书法课，重视书写训练。 媒体宣传引导：制作汉字文化节目，普及规范用法。 行政措施支持：出台政策保护汉字，如规范用字法规。 个人重视书写：减少依赖电子产品，多动手写字。 21． 西游记 吴承恩 22． 瞒着 从前 难道是 联系上下文 ①现代文与原著对照阅读。②结合看过的电影、电视剧来理解。 23． 偷果 还金击子 偷果的事被发现 24．孙悟空是一个懂得分享的人。因为短文中他拿到果子后，对猪八戒说，不能背着沙僧吃，要兄弟们一家一个。猪八戒是个好吃懒做的人，因为短文中他囫囵吞下果子后，还要孙悟空再去摘。 25． 水浒传 ①⑤ 红楼梦 ②④ 三国演义 ③⑥ 【导语】这篇选文通过“偷吃人参果”的经典情节，生动展现了《西游记》中的人物形象与语言艺术。作者以细腻的笔触刻画了孙悟空机敏果敢、猪八戒贪吃莽撞的性格对比，尤其通过“囫囵吞枣”的细节描写和诙谐对话，将八戒的饕餮形象跃然纸上。文中方言词汇（如“莫敢是”）的运用和动作描写的精准性，既保留了古典白话小说的语言特色，又增强了场景的戏剧张力。整个片段在展现神话色彩的同时，也暗含了“知足”的人生哲理，体现了古典名著寓教于乐的特点。 21．本题考查作家作品。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖除魔，经历了九九八十一难，最终到达西天见到如来佛祖，五圣成真的故事。吴承恩，明代文学家，他凭借丰富的想象力和高超的文学技巧，创作了这部经典之作。文中出现的孙悟空、猪八戒、沙僧等人参果相关情节，是《西游记》中精彩有趣的片段之一。 22．本题考查字词解释和阅读策略和方法。 结合文章第①自然段“这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声。”可知，“背了”指不告知，瞒着。文中是说孙悟空觉得吃人参果这件事不该瞒着沙僧。 结合文章第②自然段“小弟虽不曾吃，但旧时做卷帘大将”可知，“旧时”指从前、以前。文中指沙僧从前做卷帘大将的时候。 结合文章第④自然段“莫敢是他偷了我们宝贝么？”可知，“莫敢”指莫非是、难道是。文中表示道童的猜测。 通过对词语所在句子以及前后文情节的分析来推断词义，这种方法是联系上下文。除联系上下文外，借助工具书可以帮助理解生僻字词；了解作者及创作背景能更好把握作品主旨。 23．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“大圣从清风、明月的道房内盗出金击子，到园中敲了三个果”可知，明确写了孙悟空偷取人参果的情节；结合文章第②自然段“他三人将三个果各各受用。”可知，描述了孙悟空、猪八戒、沙僧三人将三个果各自享用；结合文章第③自然段“行者欠起身来，把金击子瞒窗眼儿，丢进他道房里，竟不睬他。”可知，表明孙悟空把用来敲人参果的金击子还了回去；结合文章第④自然段“明月回头道：‘哥耶，不好了！不好了！’”可知，最后八戒还在叫嚷没吃够，被道童清风听见，引发道童怀疑他们偷了人参果，也就是偷取人参果的事情要暴露了。因此，故事的发展顺序为偷人参果→吃人参果→归还金击子→露馅儿。 24．本题考查人物形象分析。 结合文章可知，孙悟空拿到人参果后，他想到不能瞒着沙僧，主动提出“这个果子，也莫背了沙僧，可叫他一声”，要和兄弟们一起分享，体现出他对同伴的重视和深厚情谊，吃完果子后，他将金击子“瞒窗眼儿，丢进他道房里”，悄悄归还，尽量不留下把柄，做事较为细心、谨慎；猪八戒一看到人参果，“拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚”，且之前听到道童吃时就馋虫拱动，表现出对食物强烈的渴望和贪吃的特点，吃完后直接向孙悟空和沙僧询问味道，还叫嚷着“再去弄个儿来，老猪细细的吃吃”，毫不掩饰自己没吃够的想法，说话做事直来直去，显得憨厚可爱。 25．本题考查名著理解。 ①三打祝家庄：梁山好汉为攻打祝家庄，经历三次交锋。首次因不熟悉地形和祝家庄的防御而失利；二次虽有新策略但仍未成功；三次依靠孙立等内应，里应外合，最终拿下祝家庄 ，这是梁山发展壮大过程中的重要战役。是《水浒传》里的故事情节。 ②醉卧芍药丛：史湘云在贾府的宴会上喝醉，卧于园中芍药花丛中，芍药花瓣飘落一身，众人寻来发现她嘴里还说着酒令，尽显其豪爽洒脱、天真烂漫的性情。是《红楼梦》里的故事情节。 ③千里走单骑：关羽与刘备失散后，暂居曹营。得知刘备下落后，关羽挂印封金，单人匹马护送两位嫂嫂，一路上过五关斩六将，历经艰辛终于与刘备团聚，突出关羽的忠义和勇猛。是《三国演义》里的故事情节。 ④黛玉葬花：林黛玉看到落花，感花伤己，将花瓣收集起来埋入花冢，并作《葬花吟》，借花抒发自己寄人篱下、身世飘零的悲苦之情，是林黛玉多愁善感性格的典型体现。是《红楼梦》里的故事情节。 ⑤智取生辰纲：杨志受梁中书所托押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计在黄泥冈用蒙汗药麻翻杨志等人，劫走生辰纲，此情节体现了吴用等人的智谋，也是众多英雄走上梁山的重要契机。是《水浒传》里的故事情节。 ⑥煮酒论英雄：曹操邀刘备饮酒，席间纵论天下英雄，曹操认为“天下英雄，唯使君与操耳”，刘备吓得筷子掉落，借雷声掩饰，此情节展现了曹操的霸气和对刘备的试探，以及刘备的机智和隐忍。是《三国演义》里的故事情节。 故属于《水浒传》的是①⑤；属于《红楼梦》的是②④；属于《三国演义》的是③⑥。 26． 形容艰难险阻极多 很多磨难 27． × √ √ 28．这50毫克镭是恩师所赠，好不容易才带回中国，而且他担心这50毫克镭落入日军之手，后果不堪设想。 29．赵忠尧为自己经历坎坷而感到心酸，更为自己完成使命感到欣慰。梅贻琦因赵忠尧的艰辛而感动，更为他的爱国精神所感动。 【导语】这篇短文以50毫克镭为线索，通过赵忠尧教授冒死护镭的感人故事，展现了科学家赤诚的爱国情怀。文章叙事紧凑，细节生动（如咸菜坛藏镭、教授变乞丐等），以小见大地折射出抗战时期知识分子的民族气节。语言平实却富有感染力，结尾“对泣”场景极具画面感，将个人命运与国家危难紧密交织，凸显了科学无国界但科学家有祖国的深刻主题。 26．本题考查字词分析。 结合文章第①自然段“虽然这种镭在全世界都是禁运的，但他还是历尽千难万险，将它带回了中国，存放在清华大学实验室的保险柜中，供研究用。”可知，“千难万险”意思是各种各样的艰难险阻，文中形容赵忠尧携带镭回国时遭遇的重重困难。 27．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第②自然段“9月10日，国民政府教育部发出号令，宣布在长沙和西安两地设立临时大学”可知，1937年9月10日，国民政府教育部宣布在长沙和西安两地设立临时大学，故此项判断为错误。 （2）结合文章第④自然段“他找到一个咸菜坛子，把装镭的铅筒放在咸菜坛子中，自己打扮成老百姓，随着逃难的人群一起向长沙进发。”可知，赵忠尧教授把装镭的铅筒放在咸菜坛子中进行转移，故此项判断为正确。 （3）结合文章第①自然段“卢瑟福教授被赵忠尧勤奋求学的精神打动，在赵忠尧学成归国时，特意将50毫克放射性实验镭赠送给他”可知，因为卢瑟福教授被赵忠尧勤奋求学的精神打动，因此将50毫克放射性实验镭赠送给他，故此项判断为正确。 28．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“但赵忠尧教授担心，这50毫克镭一旦落入日军之手，后果不堪设想，便决定冒着生命危险去抢救这份国家和民族的珍宝。”可知，赵忠尧冒死取镭，因镭是稀缺科研资源，落入日军手中恐用于军事，威胁民族安危。北平沦陷后，清华实验室被占，他视镭为“国家珍宝”，深知守护其是科学家使命，故不顾危险潜入险境转移，彰显战乱中知识分子护宝的家国情怀。 29．本题考查文章主旨分析。 结合文章第⑤自然段“最后，赵忠尧教授终于来到长沙临时大学办事处门前，眼泪不禁扑簌而下。恰好梅贻琦校长从内室出来送客，他用沙哑的声音喊了一声‘梅校长’，便放声痛哭起来。梅贻琦校长起初没有认出这个‘乞丐’是谁，仔细一看，才发现是赵忠尧教授，连忙上前握住他的手，泪水夺眶而出……”可知，赵忠尧教授的“哭”是因为劫后余生的后怕、使命完成的释然与对科研火种得以保存的欣慰。梅贻琦校长的“哭”是因为对赵忠尧壮举的震撼、对知识分子家国情怀的感动，及对民族危亡中坚守者的敬意。因此，两人的“哭”虽表现形式相同，却折射出不同维度的情感——赵忠尧是“守护者”的劫后心颤，梅贻琦是“见证者”的精神共鸣，共同诠释了战乱年代知识分子对国家、对科学的赤子之心。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $