3.7《探索宇宙》（教学设计）-2025-2026学年六年级下册科学教科版

教科版六年级科学下册核心素养教学设计 第三单元《宇宙》第7课《探索宇宙》 教材分析 本课是六年级科学“宇宙探索”主题的开篇课,以“人类探索宇宙的历程”为主线,整合了古代观星、望远镜发展、航天技术、中国探月工程等内容,通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的结构,既呈现科学史实,又渗透技术发展对探索的推动作用,同时融入中国航天成就,兼具科学性与人文性。 学情分析 六年级学生对宇宙充满好奇,已通过科普读物、影视了解过部分航天知识,但对“探索工具的演变如何推动认知升级”缺乏系统梳理;具备初步的资料整理能力,但对“科学探索的风险与意义”的认知较浅;对中国航天成就有自豪感,但对具体工程(如“嫦娥”“玉兔”)的了解不够深入。 核心素养分析 科学观念:知道人类探索宇宙的工具(天文望远镜、航天器等)及发展,了解中国航天的主要成就。 科学思维:能梳理“工具升级 探索范围扩大 认知深化”的逻辑关系,对比古今探索方式的差异。 探究实践:能通过资料整理、小组讨论,总结人类探索宇宙的历程与经验。 态度责任:体会科学探索的艰辛与价值,增强对中国航天事业的自豪感,树立科学探究的坚持精神。 教学重点 1. 人类探索宇宙的主要工具及发展历程; 2. 中国在太空探索方面的成就。 教学难点 理解“技术进步推动宇宙探索”的内在逻辑,体会科学探索的风险与意义。 教具准备 1. 古代天文台、望远镜、航天器的图片/视频资料; 2. “中国航天成就”信息卡片; 3. 课堂练习答题卡。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动:播放15秒“天眼观测星空+神舟飞船发射”混剪视频,提问:“视频里的‘大锅’和火箭,都和一件事有关——探索宇宙。人类为什么要探索宇宙?我们是怎么一步步‘看清’宇宙的?” 学生活动:观看视频,自由分享对宇宙探索的初步想法。 设计意图:用视觉冲击激发兴趣,快速聚焦“探索宇宙的方式”这一核心问题。 二、讲授新课 (一)聚焦:人类为什么探索宇宙? 教师活动:展示“登封观星台”图片,提问:“古人抬头看星星,不只是‘看风景’,他们为什么要记录星星的运动?”引导学生结合教材第一段思考。 学生活动:阅读教材“聚焦”板块,回答:“记录天象是为了定时间(日、月、年),也出于对宇宙的好奇。” 设计意图:从古代探索的动机入手,建立“探索源于需求+好奇”的认知。 (二)探索:人类如何探索宇宙? 教师活动: 1. 分小组发放“探索工具”资料卡(古代观星台、伽利略望远镜、哈勃望远镜、空间站),要求小组整理“工具名称+出现时间+探索范围”; 2. 展示“中国航天成就”卡片(神舟、嫦娥、玉兔),请小组补充“中国的探索工具及成就”。 学生活动: 1. 小组合作整理资料,完成“探索工具 timeline”; 2. 派代表分享:“古代观星台 看肉眼可见的天体;伽利略望远镜 看清月球表面;哈勃望远镜 看遥远星系;空间站 在太空做实验”; 3. 补充中国成就:“神舟飞船载人上天,玉兔号探测月球”。 设计意图:通过资料整理,自主梳理探索工具的演变,同时渗透中国航天知识。 (三)研讨:探索宇宙的得与失 教师活动:提出问题:“人类探索宇宙得到了什么?又付出了什么?”结合教材中“航天员牺牲”的内容引导讨论;再提问:“中国的探索成就,给我们带来了什么?” 学生活动: 1. 讨论后回答:“得到了宇宙知识、新的技术;付出了时间、金钱,甚至航天员的生命”; 2. 分享对中国成就的感受:“很骄傲,中国越来越厉害”。 设计意图:辩证看待探索的意义,体会科学精神,增强民族自豪感。 (四)拓展:我们能参与天文实践吗? 教师活动:提问:“作为学生,我们能做哪些天文实践?”提示:“比如观测月相、参加天文社团”。 学生活动:列举可行的实践:“观察月亮的形状变化,看天文纪录片,参加学校的天文活动”。 设计意图:将“宇宙探索”与学生生活连接,激发持续探究的兴趣。 三、课堂练习 选择题 1. 人类最早记录天象的场所是( ) A. 实验室 B. 天文台 C. 空间站 2. 我国探测月球的探测器是( ) A. 玉兔号 B. 哈勃望远镜 C. 神舟飞船 3. 能在太空进行科学实验的设施是( ) A. 天文望远镜 B. 空间站 C. 观星台 判断题 1. 伽利略望远镜的发明,让人类能观测遥远星系。( ) 2. 中国是世界上唯一实现月球软着陆的国家。( ) 3. 探索宇宙只需要好奇心,不需要技术支持。( ) 四、课堂小结 今天我们跟着人类探索宇宙的脚步,从古代观星台到现代望远镜、空间站,看到工具越先进,我们“看”宇宙越清楚;也了解了中国航天的厉害成就。探索宇宙又难又酷,既需要智慧,也需要勇气,希望大家保持对宇宙的好奇! 板书设计 探索宇宙 古代:观星台 定时间、记天象 近代:望远镜(伽利略、哈勃) 扩大观测范围 现代:航天器(飞船、空间站) 太空实验 中国成就:神舟、嫦娥、玉兔 教学反思 成功之处 1. 用“工具演变”串联知识点,学生能清晰梳理探索历程; 2. 融入中国航天内容,有效激发了学生的民族自豪感。 不足之处 1. 对“技术推动探索”的逻辑分析不够深入,部分学生理解较浅; 2. 课堂练习的判断题难度稍低,区分度不足。 教学建议 1. 增加“望远镜观测范围对比”的动画演示,强化“技术升级的作用”; 2. 调整练习难度,增加“案例分析类”题目(如“为什么空间站能帮助探索宇宙?”)。、 精品试卷 第 2 页 (共 2 页) 学科网(北京)股份有限公司 $