学以致用 做尊法学法守法用法的好公民 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

学以致用 做尊法学法守法用法的好公民 教学目标 本课题聚焦中职生四维核心素养培育：政治认同上，引导学生认同中国特色社会主义法治制度，践行社会主义核心价值观；职业精神上，明确法治是职业行为的底线，树立依法从业意识；法治意识上，树立正确权利义务观，养成尊法学法守法用法习惯；健全人格上，增强自律能力，学会用法律化解矛盾，培育理性处事、勇于担当的品格，助力学生成长为合格公民和技能型人才。 教学重 难点 教学重点：理解尊法学法守法用法的内涵与相互关系，掌握中职生在校园、实训及未来职场中守法用法的基本要求，明确法律对自身成长和职业发展的保障作用。教学难点：引导学生将法治知识转化为自觉行动，突破“知而不行”的困境，学会运用法律武器维护自身合法权益，规避职业与生活中的违法风险，真正实现学以致用。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）导入新课：情境唤醒，激发共鸣 教学活动：播放两段短视频，第一段展示中职生校园生活中的场景——同学间因琐事发生争执，有人冲动之下动手伤人，最终承担民事责任；第二段展示某企业员工因违反操作规程、泄露商业机密，被企业追责并承担法律责任。播放结束后，提问：“这两个案例中，当事人的行为为什么会受到法律制裁？如果是你，会如何处理？作为中职生，我们为什么要做到尊法学法守法用法？”引导学生自由发言，分享自身看法，教师结合学生发言，自然引出本节课课题——《学以致用 做尊法学法守法用法的好公民》。 设计意图：选取贴近中职生校园生活和未来职业场景的真实案例，通过视觉冲击引发学生情感共鸣，打破“法律离自己很远”的认知误区。通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续教学奠定情感和认知基础，同时契合中职教育“贴近职业、贴近生活”的特点，让学生初步感知法治与自身成长、职业发展的密切关联。 （二）新知讲授：分层解读，夯实基础 本环节围绕“尊法学法守法用法”四个核心维度，结合中职生学情和职业需求，分层拆解知识点，避免抽象理论说教，注重知识的实用性和可操作性。 1. 尊法：树立法治信仰，坚守行为底线 教学活动：首先，教师明确尊法的内涵——尊法是发自内心的敬畏法律、认同法律，将法律视为行为的根本遵循，而不是被动遵守。结合高教版教材内容，讲解我国宪法是国家的根本法，任何组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，中职生作为公民，同样具有遵守法律的义务。随后，展示案例：某中职生在实训过程中，认为“实训规则太严格”，故意违反操作规范，导致设备损坏，不仅赔偿了损失，还受到学校处分。提问：“这个案例告诉我们，尊法对中职生来说，具体要做到什么？”引导学生总结：尊法要求我们尊重校园规章制度、实训操作规范，尊重法律权威，不触碰法律红线。最后，教师补充：尊法不仅是对个人行为的约束，更是对自身权益的保护，只有敬畏法律，才能避免因违法违规而付出代价。 设计意图：结合教材核心知识点，从“是什么、为什么、怎么做”三个层面解读尊法，避免理论空洞化。选取中职生实训中的典型案例，让学生直观理解尊法的具体要求，贴合中职生的学习生活实际，帮助学生树立“尊法为先”的理念，培育法治意识和职业精神，同时引导学生认识到尊法与自身利益的密切关联，增强尊法的主动性。 2. 学法：掌握实用知识，提升法治素养 教学活动：教师引导学生思考：“作为中职生，我们不需要掌握所有的法律条文，但需要学习与我们生活、学习、未来职业密切相关的法律知识，哪些法律是我们必须了解的？”结合教材内容和中职生特点，重点讲解三部核心法律：《中华人民共和国民法典》（聚焦人身权、财产权，如校园欺凌、物品保管等相关内容）、《中华人民共和国劳动法》（聚焦劳动合同、劳动报酬、劳动保护等与未来职业相关的内容）、《中华人民共和国未成年人保护法》（聚焦校园保护、自我保护等内容）。 为了让学生快速掌握重点知识，采用“案例+知识点”的方式讲解：案例1，某中职生被同学长期欺凌，不敢告诉老师和家长，最终身心受到严重伤害。结合案例讲解《未成年人保护法》中关于校园欺凌的相关规定，告诉学生遇到欺凌时，如何运用法律保护自己。案例2，某中职生毕业后，与企业签订劳动合同，企业以“试用期”为由，拒绝支付工资，讲解《劳动法》中关于试用期工资的规定，引导学生学会维护自身劳动权益。案例3，某中职生在网络上恶意造谣，诋毁同学，被对方家长追责，讲解《民法典》中关于名誉权的规定，提醒学生规范网络言行。 讲解结束后，组织学生分组讨论：“结合自身专业和生活，我们还需要学习哪些法律知识？这些知识能帮助我们解决什么问题？”每组推选代表发言，教师进行补充和总结，强调学法的核心是“学以致用”，重点掌握能解决实际问题的法律知识，而不是死记硬背条文。 设计意图：立足中职生的认知水平和职业需求，筛选实用的法律知识，避免讲解过于深奥的法律理论，体现“够用、实用”的中职教学原则。通过案例结合知识点的方式，让抽象的法律知识变得具体可感，帮助学生快速理解和记忆。分组讨论环节，引导学生结合自身专业和生活实际思考，激发学生的学习主动性，同时培养学生的合作探究能力，让学生认识到学法的重要性，提升自身法治素养。 3. 守法：规范自身行为，践行法治要求 教学活动：教师首先明确守法的内涵——守法是指公民在日常行为中，自觉遵守法律条文和规章制度，不做违法违规的事情，是尊法、学法的具体体现。结合中职生的生活场景，将守法分为三个层面：校园中的守法、生活中的守法、未来职业中的守法。 校园中的守法：引导学生回顾校园规章制度，如不迟到早退、不打架斗殴、不抄袭作业、不损坏校园设施等，这些都是校园中的“守法”行为，违反这些规定，不仅会受到学校处分，情节严重的还会触犯法律。展示案例：某中职生因琐事与同学打架，将对方打成轻伤，最终被公安机关处罚，同时被学校开除。通过案例，让学生明白，校园中的小事也可能触犯法律，必须严格遵守校园规章制度。 生活中的守法：结合日常生活，讲解常见的违法违规行为，如闯红灯、酒后驾驶、网络造谣、盗窃他人财物等，提醒学生远离这些行为。重点强调中职生常见的误区：认为“未成年人违法不用承担责任”，明确告知学生，已满16周岁的未成年人，违法要承担相应的法律责任；已满14周岁不满16周岁的，犯故意杀人、故意伤害致人重伤等严重罪行，也要承担法律责任，引导学生树立“法律面前人人平等”的观念。 职业中的守法：结合中职生未来的职业发展，讲解不同专业对应的职业法律要求，如护理专业要遵守《护士条例》，会计专业要遵守《会计法》，汽修专业要遵守《机动车维修管理规定》等。展示案例：某护理专业毕业生在实习期间，违反操作规范，导致患者病情加重，被医院追责，同时违反《护士条例》，面临吊销执业资格的风险。通过案例，让学生明白，职业中的守法不仅是对工作负责，更是对自己的职业发展负责。 随后，组织学生开展“守法承诺”活动，让学生结合自身实际，写下自己的守法承诺，如“不打架斗殴，遵守校园规章制度”“不网络造谣，规范网络言行”“未来从业，严格遵守职业法律规范”等，写完后分组分享，教师进行点评和鼓励，引导学生将守法承诺转化为自觉行动。 设计意图：将守法分为三个层面，贴合中职生的生活和职业需求，让学生明确不同场景下的守法要求，避免“守法”概念过于抽象。通过案例警示，打破学生的认知误区，强化学生的守法意识，同时结合“守法承诺”活动，引导学生将法治观念转化为具体的行为承诺，培育学生的自律能力和健全人格，实现“知法于心，守法于行”。 4. 用法：运用法律武器，维护合法权益 教学活动：教师强调，用法是尊法学法守法的最终目的，也是中职生必备的能力，当自身合法权益受到侵害时，要学会运用法律武器维护自己的权益，而不是采取暴力、报复等违法方式。结合中职生常见的权益侵害场景，重点讲解“用法”的具体方法和途径。 首先，讲解用法的基本原则：坚持合法途径、理性维权，不触碰法律红线，避免“维权变违法”。随后，结合具体案例，讲解不同场景下的维权方法： 场景1：校园欺凌。如果被同学欺凌，要及时向老师、家长报告，保留相关证据（如聊天记录、伤痕照片等），如果欺凌情节严重，可由家长向公安机关报案，运用《未成年人保护法》维护自身权益。 场景2：劳动权益受损。毕业后，若遇到企业拖欠工资、不签订劳动合同、不提供劳动保护等情况，可向当地劳动监察部门投诉，或申请劳动仲裁，运用《劳动法》维护自身权益。 场景3：人身权、财产权受损。如被他人造谣、侮辱，或财物被盗窃、损坏，可向公安机关报案，或向人民法院提起诉讼，运用《民法典》维护自身权益。 为了让学生更好地掌握用法技巧，组织模拟维权活动：将学生分为若干小组，每组抽取一个维权场景（如校园欺凌、拖欠工资等），小组内分工合作，模拟“受害者”“维权者”“相关部门工作人员”，演绎维权全过程，教师在旁指导，纠正不规范的维权方式，强调维权的合法途径和注意事项。模拟结束后，每组推选代表分享维权心得，教师进行总结，重点强调：用法不仅是维护自身权益，也是对法律权威的维护，同时引导学生学会尊重他人的合法权益，做到依法办事。 设计意图：聚焦中职生常见的权益侵害场景，讲解实用的维权方法，让学生知道“遇到问题该找谁、该怎么做”，提升学生的用法能力。模拟维权活动贴合中职生的认知特点，让学生在实践中掌握维权技巧，避免理论与实践脱节，同时培养学生的沟通能力、合作能力和问题解决能力，践行“学以致用”的教学理念，培育学生的法治意识和健全人格。 （三）巩固提升：案例分析，深化理解 教学活动：展示3个综合案例，引导学生结合本节课所学知识，分析案例中的问题，提出解决方案，深化对“尊法学法守法用法”的理解和运用。 案例1：中职生李某，在实训期间，擅自拆卸实训设备，导致设备损坏，学校要求其赔偿，李某认为“设备质量不好，与自己无关”，拒绝赔偿，还辱骂实训老师。请分析：李某的行为是否合法？违反了哪些规定？他应该怎么做？ 案例2：中职生王某，毕业后在某企业实习，企业以“实习期间不算正式员工”为由，拒绝支付实习工资，还要求王某每天加班，王某多次与企业沟通无果，想要采取暴力手段报复企业。请分析：王某的维权方式是否正确？他应该如何依法维护自己的劳动权益？ 案例3：中职生张某，在网络上看到有人发布“某中职学校存在体罚学生”的虚假信息，未经核实就转发到自己的朋友圈，导致该学校名誉受损，学校要求张某删除信息、公开道歉，张某拒绝。请分析：张某的行为是否违法？他应该承担什么责任？ 组织学生分组分析案例，每组负责一个案例，小组内讨论后，推选代表发言，分享案例分析结果和解决方案，教师结合学生发言，进行详细点评，补充相关法律知识，纠正学生的错误认知，强调“尊法学法守法用法”的统一性，引导学生学会运用所学知识分析和解决实际问题。 此外，补充教材中“学以致用”栏目中的相关案例，结合中职生专业特点，引导学生思考：在未来的职业岗位上，如何做到尊法学法守法用法？如何运用法律知识规避职业风险、维护自身权益？让学生将所学知识与未来职业发展结合起来，真正实现“学以致用”。 设计意图：通过综合案例分析，检验学生对本节课知识的掌握情况，引导学生将所学知识灵活运用到实际场景中，突破教学难点。案例选取贴合中职生的学习、生活和职业需求，让学生在分析案例的过程中，深化对尊法学法守法用法内涵的理解，提升问题解决能力和法治素养。结合教材“学以致用”栏目，紧扣课题主题，引导学生立足职业发展，树立依法从业的意识，培育职业精神和政治认同。 （四）拓展延伸：践行法治，争做合格公民 教学活动：本环节分为两个部分，引导学生从“课堂”走向“生活”，将法治观念转化为自觉行动，践行尊法学法守法用法的要求。 1. 法治宣传小任务：组织学生分组，结合本节课所学知识，制作法治宣传手抄报或短视频，宣传内容围绕“中职生如何尊法学法守法用法”“常见法律知识普及”“维权方法讲解”等，要求贴合中职生特点，内容实用、形式新颖。完成后，在班级内展示，评选出优秀作品，同时鼓励学生将作品分享到校园公众号、班级群，向身边的同学、朋友宣传法治知识，争做法治宣传的小使者。 2. 实践探究活动：布置实践任务，让学生课后观察生活中的法治现象，记录身边的违法违规行为（如闯红灯、网络造谣等），分析这些行为的危害和后果，提出改进建议；同时，结合自身专业，查阅相关职业法律知识，撰写一篇“我的职业法治规划”短文，明确自己未来从业中需要遵守的法律规范，以及如何做到依法从业、用法维权。下次课堂上，组织学生分享实践成果和职业法治规划，教师进行点评和指导。 设计意图：通过法治宣传小任务，让学生在实践中巩固所学知识，提升表达能力和创新能力，同时发挥学生的主观能动性，让法治宣传走进校园、走进生活，扩大教学影响力。实践探究活动引导学生走出课堂，关注生活中的法治现象，将法治观念与自身职业发展结合起来，培养学生的实践能力和公共参与意识，同时深化对四维核心素养的培育，引导学生真正做到学以致用，争做尊法学法守法用法的好公民。 （五）课堂总结：梳理升华，强化认知 教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理“尊法学法守法用法”四个核心维度的内涵和要求，强调四者之间的关系：尊法是前提，学法是基础，守法是关键，用法是目的，四者相辅相成、缺一不可。随后，教师结合中职生的成长特点和职业发展需求，进行总结升华：中职生是未来技能型人才的主力军，尊法学法守法用法不仅是作为公民的基本义务，更是未来职业发展的保障，希望同学们能将本节课所学知识内化于心、外化于行，在校园中遵守规章制度，在生活中坚守法律底线，在未来职业中依法从业、用法维权，努力成为尊法学法守法用法的好公民，用法治守护自身成长，用技能成就美好未来。 最后，播放法治宣传短片，再次强化学生的法治意识，结束本节课教学。 设计意图：通过梳理本节课知识，帮助学生构建完整的知识体系，强化对“尊法学法守法用法”的认知。总结升华环节，结合中职生的职业发展，引导学生将法治观念与自身成长、职业规划结合起来，升华教学主题，落实四维核心素养的培育目标，让学生明确自身的责任和使命，真正实现“学以致用”，为后续的学习和职业发展奠定坚实的法治基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $