Unit3 Lesson 4 It's time to do my homework（教学设计）-2025-2026学年闽教版英语三年级下册

《It's time to do my homework》教学设计-2025-2026学年闽教版（新教材）小学英语三年级下册 一、教学背景 学生通过Lesson 3学习，已掌握非整点时间表达、13-20数字及现在进行时句型，能结合时间描述正在进行的活动。三年级学生对日常作息（写作业、玩耍、画画、睡觉）有清晰生活体验，但“It's time to+动词原形”表“该做某事了”为全新句型，需借助生活情境、直观指令降低理解难度。学生乐于参与情境模拟、歌谣演唱等活动，本课通过贴近生活的对话，引导学生将时间与“应做事项”结合，强化语言的交际性与实用性。 二、教材分析 本课是Unit 3 Time的第四课，为单元总结运用课，承接前课“时间+正在做的事”，聚焦“时间+该做的事”核心功能。教材以杨明与王涛傍晚对话为情境，通过“Look, listen and say”呈现核心对话：It's 7:00 p.m. It's time to do my homework. It's time to play. It's 7:30 p.m. It's time to draw a picture. It's time to play. It's 9:00 p.m. It's time to go to bed. Oh, no! My homework! 核心知识包括句型It's time to+动词原形、日常活动短语（do my homework, play, draw a picture, go to bed）及时间p.m.的巩固运用。课文对话简洁、情节有趣（王涛贪玩忘写作业），既整合单元时间知识，又渗透合理安排时间的意识，实现“语言学习+习惯培养”的双重目标，为单元复习与综合运用奠定基础。 三、核心素养教学目标 （一）语言能力 1. 能听、说、认读短语：do my homework, play, draw a picture, go to bed；掌握句型It's time to+动词原形。 1. 能听懂、会说、运用核心句型：What time is it? It's... It's time to...。 1. 能流利朗读、表演课文对话，语音语调准确，能结合自身作息运用句型进行简单表达。 （二）文化意识 了解英语国家用“It's time to...”表达日常作息安排的习惯，感知中英文“该做某事”表述的差异，初步形成跨文化交际意识。 （三）思维品质 通过梳理时间与作息的对应关系、判断合理行为，培养逻辑思维与判断能力；借助对话创编，发展语言组织与创新思维能力。 （四）学习能力 积极参与歌谣演唱、情境表演等活动，学会借助生活经验理解句型；养成合理安排时间的意识，提升自主规划与语言运用能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握日常活动短语（do my homework, play, draw a picture, go to bed）及发音。 1. 熟练运用句型It's time to+动词原形表达“该做某事了”，结合时间进行问答交流。 （二）教学难点 1. 准确区分It's time to+动词原形与之前学过的句型用法，避免动词形式错误。 1. 在真实生活情境中灵活运用句型，合理描述自身作息，渗透时间管理意识。 五、教学过程 （一）复习导入，衔接旧知 1. 教师出示时间卡片（5:20 p.m., 6:30 p.m., 7:00 p.m.），复习时间表达： 师：What time is it? 生：It's five twenty p.m. 师：What are you doing? 生：I'm doing my homework. 1. 教师提问：“It's 7:00 p.m. We should do homework. How to say '该做某事了' in English? Today we'll learn Lesson 4 It's time to do my homework.” 板书课题，领读课题，强调“time to”连读。 设计意图：复习前课“时间+活动”句型，通过中文“该做某事了”的过渡，自然导入新课核心句型，搭建新旧知识衔接桥梁，激发学习兴趣。 （二）新知学习，突破难点 1. 学习日常活动短语 1. 教师出示课文图片（写作业、玩耍、画画、睡觉），结合动作教授短语： do my homework：边做“写作业”动作边领读，讲解“my”（我的），学生模仿跟读。 play：简单动作（拍手玩耍），领读，拓展play games/play football。 draw a picture：做“画画”动作，领读，强调“draw”与“picture”发音。 go to bed：做“睡觉”动作，领读，讲解“go to+地点”表“去某地”。 1. 互动游戏：“Look and do”——教师说短语，学生做动作；或学生做动作，全班说短语，快速巩固短语记忆。 2. 学习核心句型It's time to... 1. 播放课文录音，学生静听，整体感知对话节奏与内容。 1. 逐句讲解课文核心对话： It's 7:00 p.m. It's time to do my homework. 讲解：It's time to+动词原形，表“到做某事的时间了/该做某事了”，to后接动词原形。教师领读，学生边做动作边跟读，体会句型含义。 It's time to play. 对比讲解：同一时间，不同选择（写作业vs玩耍），结合课文情境，引导学生理解杨明与王涛的不同行为。 It's 7:30 p.m. It's time to draw a picture. It's time to play. 替换短语操练，引导学生说：It's time to draw a picture.。 It's 9:00 p.m. It's time to go to bed. Oh, no! My homework! 讲解：go to bed（睡觉），引导学生思考王涛的问题（贪玩忘写作业），渗透合理安排时间的意识。 1. 句型专项操练： 教师说时间与活动，学生说句型：7:00, do homework → It's time to do my homework. 师生问答： 师：What time is it? 生：It's 7:00 p.m. 师：It's time to...? 生：It's time to do my homework. 1. 课文朗读巩固： 再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，注意“p.m.”与“time to”的发音。 分角色朗读（Yang Ming, Wang Tao），小组内练习后全班表演，体会人物语气（杨明守时、王涛贪玩）。 全班齐读课文，尝试背诵核心句子，强化记忆。 设计意图：依托课文原文，结合动作演示、音频模仿、句型替换，将抽象的“It's time to...”句型转化为直观的生活表达，通过逐句讲解与分层操练，突破句型结构与动词原形运用的教学难点，让学生在语境中理解句型功能。 （三）互动操练，综合运用 1. 歌谣学唱：Tick Tock 教师教唱课文配套歌谣《Tick Tock》： Tick tock, tick tock, It's seven o'clock. It's time to do my homework. Tick tock, tick tock, It's nine o'clock. It's time to go to bed. 学生边拍手打节奏边唱，巩固时间与句型，活跃课堂氛围。 2. 情境模拟：My Daily Routine 1. 教师展示作息时间表（7:00 get up, 8:00 go to school, 12:00 have lunch, 16:30 go home, 19:00 do homework, 21:00 go to bed）。 1. 示范对话： 师：What time is it? 生：It's 7:00 a.m. 师：It's time to...? 生：It's time to get up. 1. 学生分组，结合自身作息，运用核心句型创编对话，教师巡回指导，纠正动词原形用法。 3. 案例分析：Good or Bad? 教师出示2个案例： 案例1：It's 9:00 p.m. Tom is playing. He doesn't go to bed. 案例2：It's 7:00 p.m. Lily is doing her homework. 学生判断行为好坏，并用句型说明：It's 9:00 p.m. It's time to go to bed. Tom is bad. 设计意图：通过歌谣、情境模拟、案例分析，从机械操练过渡到综合运用，将句型学习与生活实际、习惯培养结合，突破“灵活运用”难点，同时培养学生的判断能力与时间管理意识，实现核心素养的综合提升。 （四）课堂小结 1. 师生共同梳理本课核心内容： 短语：do my homework, play, draw a picture, go to bed。 句型：What time is it? It's... It's time to+动词原形。 道理：合理安排时间，先完成任务再玩耍。 1. 教师总结：“We learn to say 'It's time to...' for our daily things. We should arrange our time well, like Yang Ming, not like Wang Tao. Remember to do right things at right time.” 1. 布置作业： 朗读并表演课文对话，给家长展示。 制作个人作息表，用英语标注时间与活动（It's time to...），下节课分享。 2 学科网（北京）股份有限公司 $