Unit 3 Time Lesson 3 It's five twenty（教学设计）-2025-2026学年闽教版英语三年级下册

《It's five twenty》教学设计-2025-2026学年闽教版（新教材）小学英语三年级下册 一、教学背景 三年级学生处于英语学习起步阶段，已在Unit 3前两课掌握整点时间（It's...o'clock）及a.m./p.m.表达，具备基础数字1-12认知与简单问答能力。本课聚焦非整点时间表达，贴合学生日常作息场景（放学、写作业、晚餐等），学生对时间概念有生活经验，但英语中“小时+分钟”顺读表达、13-20数字及现在进行时为新知，需借助直观时钟、情境互动降低学习难度，激发语言运用兴趣。 二、教材分析 本课是Unit 3 Time的第三课，为单元核心拓展课，承接整点时间学习，转向非整点时间（five twenty, six o'clock, six thirty）表达。教材以杨明家傍晚活动为情境，通过“Look, listen and say”呈现核心对话：It's five twenty. What are you doing? I'm cooking. It's six o'clock. What are you doing, Yang Ming? I'm doing my homework. Yang Fan is reading. It's six thirty. Are you having dinner, Yang Fan? No. I'm drawing. 核心知识包括13-20数字（thirteen-twenty）、非整点时间顺读法、现在进行时（What are you doing? I'm...）及日常活动词汇（cook, do homework, read, have dinner, draw）。内容衔接紧密、情境生活化，既巩固时间主题，又渗透“时间+活动”的语言逻辑，为Lesson 4学习“It's time to...”句型奠定基础，体现“从认知时间到运用时间”的编排思路。 三、核心素养教学目标 （一）语言能力 1. 能听、说、认读数字thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty及词汇cook, homework, read, have dinner, draw；掌握非整点时间顺读表达（It's...）。 1. 能听懂、会说、运用核心句型：What time is it? It's... What are you doing? I'm... Are you...? Yes, I am./No, I'm not. 1. 能流利跟读、朗读课文对话，语音语调准确，能在模拟情境中结合时间与活动进行问答交流。 （二）文化意识 了解英语国家时间顺读表达习惯（分钟直接跟在小时后），感知中英文时间表述的差异，初步形成跨文化语言认知。 （三）思维品质 通过观察时钟指针、匹配时间与活动，培养观察、比较与逻辑思维能力；借助现在进行时问答，发展语言判断与即时表达思维。 （四）学习能力 积极参与时钟操作、角色扮演等课堂活动，乐于模仿与表达；学会借助时钟、图片辅助理解时间与句型，养成主动倾听、大胆开口的英语学习习惯。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握13-20数字发音与拼写，熟练运用顺读法表达非整点时间（It's five twenty/six thirty）。 1. 熟练运用What are you doing? 及答语I'm... 描述正在进行的动作，理解并回答Are you...? 一般疑问句。 （二）教学难点 1. 准确区分并运用非整点时间表达，避免与整点时间混淆。 1. 正确使用现在进行时（动词-ing形式），在情境中自然结合时间与活动进行交流。 五、教学过程 （一）复习导入，激活旧知 1. 教师出示时钟教具，快速复习整点时间： 师：（拨动时钟到6:00）What time is it? 生：It's six o'clock. 师：Is it a.m. or p.m.? 生：It's p.m. 依次复习8:00、11:00等整点，巩固“It's...o'clock”句型与a.m./p.m.区分。 1. 教师提问：“We can say 'It's six o'clock', but how to say 5:20 and 6:30 in English? Today we'll learn.” 板书课题：Lesson 3 It's five twenty，领读课题，强调“five twenty”发音。 设计意图：复习旧知搭建知识衔接桥梁，通过问题引发认知冲突，自然导入非整点时间主题，贴合三年级学生“已知→未知”的认知规律，激发探究兴趣。 （二）新知学习，夯实基础 1. 学习数字13-20 1. 教师展示数字卡片13-20，结合时钟分钟刻度讲解：“We need new numbers to tell minutes. Let's learn thirteen-twenty.” 1. 逐词领读，结合拼读规则辅助记忆：-teen为后缀（thir-teen, four-teen），twenty为整十数；配合手势（13比10+3，20比双手交叉）强化发音与词义。 1. 互动游戏：“数字接龙”——教师说twelve，学生接thirteen；“快速指认”——教师出示数字，学生快速认读，巩固13-20数字掌握。 2. 学习非整点时间表达 1. 教师拨动时钟到5:20，讲解：“In English, we say 'It's five twenty' for 5点20分，先读小时，再读分钟，这是顺读法。” 板书：It's five twenty. 领读，强调“twenty”发音。 1. 依次拨动时钟到6:30、4:15、7:25，引导学生尝试表达：It's six thirty. It's four fifteen. It's seven twenty-five. 教师纠正发音，明确顺读规则。 1. 师生问答操练： 师：What time is it? 生：It's... 小组内结对练习，一人拨时钟，一人问答，熟练掌握时间询问与表达。 3. 学习课文对话与现在进行时 1. 呈现课文情境图（杨明家客厅、厨房场景），播放课文录音，学生闭眼静听，整体感知对话内容与语音语调。 1. 逐句讲解课文核心内容： It's five twenty. What are you doing? I'm cooking. 讲解：What are you doing? 询问“你正在做什么”，答语用“I'm+动词-ing”（cook→cooking）。教师边做“做饭”动作边领读，学生模仿动作跟读。 It's six o'clock. What are you doing, Yang Ming? I'm doing my homework. Yang Fan is reading. 讲解：do my homework（写作业）、read（看书），动词-ing形式（do→doing, read→reading）；区分you（你）与Yang Fan（第三人称）的be动词用法（are/is）。 It's six thirty. Are you having dinner, Yang Fan? No. I'm drawing. 讲解：Are you...? 确认“你正在做某事吗”，肯定回答Yes, I am. 否定回答No, I'm not.；have dinner（吃晚餐）、draw（画画），动词-ing变化（have→having, draw→drawing）。 1. 课文朗读巩固： 再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，注意动词-ing的连读。 分角色朗读：分配角色（Father, Yang Ming, Yang Fan），小组内练习后全班展示，体会对话情境。 全班齐读课文，边读边做对应动作，加深理解与记忆。 设计意图：遵循“数字→时间→句型→对话”的递进顺序，依托课文原文，结合时钟教具、动作演示、音频模仿，让学生在语境中理解现在进行时用法，突破非整点时间与句型教学重点，符合低段学生“直观感知—模仿操练—理解运用”的语言学习规律。 （三）互动操练，灵活运用 1. 情境匹配：Time & Activity 教师出示图表，左栏为时间（5:20、6:00、6:30、7:10），右栏为活动图片（cook, do homework, read, draw, watch TV），学生用课文句型完成匹配问答： 生1：What time is it? 生2：It's five twenty. 生1：What are you doing? 生2：I'm cooking. 设计意图：通过图表直观呈现“时间+活动”对应关系，强化课文核心句型的机械操练，帮助学生巩固语言结构。 2. 角色扮演：My Evening 学生分组，结合自身傍晚活动，仿照课文创编对话： A: What time is it? B: It's six ten. A: What are you doing? B: I'm reading. Are you doing your homework? A: No. I'm drawing. 小组上台展示，教师点评，鼓励创新替换活动词汇。 3. 快速问答：Doing What? 教师随机做动作（cook, read, draw等），学生快速提问：What are you doing? 教师作答；或学生两两互问，一人做动作，一人问答，训练即时反应能力。 设计意图：创设生活化交际情境，从课文对话拓展到真实生活，让学生在互动中内化现在进行时与时间表达，突破“灵活运用”的教学难点，提升语言实践能力。 （四）课堂小结 1. 师生共同梳理本课核心内容： 数字：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 时间表达：It's...（顺读法，非整点）。 句型：What time is it? It's... What are you doing? I'm... Are you...? Yes, I am./No, I'm not. 词汇：cook, do homework, read, have dinner, draw。 1. 教师总结：“Today we learn to tell non-whole hours and talk about what we are doing. Time is important. We should know our time and do right things.” 1. 布置作业： 跟读课文录音3遍，背诵核心句型与数字13-20。 用英语询问家人傍晚时间及活动，记录2组对话下节课分享。 2 学科网（北京）股份有限公司 $