1.1.2 对分离现象解释的验证和分离定律课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律 1 课时学习素养目标：1.通过性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解 释的理解（科学探究、科学思维）。2.分析测交实验，理解对分离定律 的验证过程（科学思维）。3.归纳、总结孟德尔的假说—演绎法，掌握 分离定律的内容（科学思维）。 高 中 生 物 必 修 二 2 任务学习一 性状分离比的模拟实验 3 新知梳理 1.实验目的 通过模拟实验，理解__________的分离、______的随机结合与性状之 间的数量关系，体验孟德尔的假说。 遗传因子 配子 2.实验原理 用甲、乙两个小桶分别代表________________。甲、乙小桶内的 彩球分别代表____________，用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖 过程中，______________________。 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子的随机结合 高 中 生 物 必 修 二 4 3.操作步骤 4.分析结果，得出结论 （1）彩球组合类型数量比为 _______； （2）彩球组合代表的显隐性性状的数量比为显性∶隐性 _____。 高 中 生 物 必 修 二 5 思考辨析 1.每次抓出的两个小球统计后放在一边，全部抓完后再放回小桶重新开 始。( ) × 2.甲桶中丢失两种颜色的彩球各一个，会影响实验结果。( ) × 3.可用绿豆和黄豆代替不同颜色的彩球分别模拟D和 配子。( ) × 高 中 生 物 必 修 二 6 活动探究 活动 性状分离比的模拟实验 如图为“性状分离比的模拟实 验”装置，分析并回答下列问题： （1）为什么每个桶中必须放入数 量相等的两种彩球？ [答案] 两种彩球分别模拟含有显性、 隐性两种遗传因子的配子，且 产生的两种配子数量相等。 高 中 生 物 必 修 二 7 （2）实验中甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，有人认为这不符 合自然界的实际情况，这是为什么？ [答案] 自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 （3）抓取彩球后要将彩球放回原来的小桶内并充分摇匀，这是为什么？ [答案] 保证每个小桶内的两种彩球数量相等，被抓取的机会均等。 （4）理论上，实验结果应是彩球组合 ，但有位同学抓 取了4次，结果是 ，这是不是说明实验设计有问题？为什么？ [答案] 不是。 是一个理论值，如果统计数量太少， 不一定会符合 的比例，统计的数量越多，越接近该 理论值。 高 中 生 物 必 修 二 8 『总结归纳』 性状分离比的模拟实验的注意事项 （1）两个小桶中的彩球不必一样多，模拟雄性生殖器官的小桶中的彩 球可以多一点，但每个小桶内两种彩球和 的数量必须相等。 （2）彩球的规格、质地要统一，手感要相同，避免人为误差。 （3）每次抓取时，左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶 内的彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。 高 中 生 物 必 修 二 9 （4）做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶（切记不能将两个桶中的 彩球弄混），必须先充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 （5）要认真对待每次的组合情况，记录、统计要如实、准确。 （6）要重复多次实验，这样统计结果才能接近理论值。#2.1.6 高 中 生 物 必 修 二 典题精练 1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩 球，则应该进行的操作是( ) D 甲 乙 A. 减少甲桶中的一个D彩球 B. 减少乙桶中的一个 彩球 C. 增加甲桶中的一个D彩球 D. 增加乙桶中的一个 彩球 高 中 生 物 必 修 二 11 [解析] 甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，小桶内的彩球分别 代表雌、雄配子，因为杂合个体产生的两种配子比例相等，所以任一 小桶中D彩球和 彩球的数量一定要相等。若要增加乙桶中的一个D彩 球，则应该增加乙桶中的一个 彩球，D符合题意。 高 中 生 物 必 修 二 12 2.在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子内的小球数量 增 加到乙袋子内的小球数 的10倍，之后进行上百次模拟实验， 则下列说法错误的是( ) 甲 乙 高 中 生 物 必 修 二 13 A. 甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官 B. 该变化脱离了模拟雌、雄配子随机结合的实际情况 C. 最终的模拟结果是的数量比接近 D. 袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取 √ 高 中 生 物 必 修 二 14 [解析] 甲、乙两个袋子分别代表雄、雌生殖器官，甲、乙两个袋子中 的小球分别代表雄、雌配子，A正确；每个袋子中D、 的小球数量一 定要相等，但甲袋内小球总数量和乙袋内小球总数量不一定相等，所 以将甲袋子内的小球数量 增加到乙袋子内的小球数 的10倍，不影响实验结果，该变化没有脱离雌雄配子随机 结合的实际情况，B错误；由于两个袋子内的小球都是 ，因 此最终的模拟结果是的数量比接近 ，C正确；为了保证 每种配子被抓取的概率相等，袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子 并将袋内的小球充分混合后再进行下一次抓取，D正确。 高 中 生 物 必 修 二 15 任务学习二 对分离现象解释的验证 16 新知梳理 1.方法：测交法，即 与____________杂交。 隐性纯合子 高 中 生 物 必 修 二 17 2.一对相对性状测交实验的分析图解 D 孟德尔根据假说，推出测交后代中高茎与矮茎植株的数量比接近 _____。 高 中 生 物 必 修 二 18 3.实验验证：进行测交实验，统计后代性状比例。 4.实验结论：测交后代高茎与矮茎植株的数量比接近_____，符合预期 的设想，孟德尔测交实验的结果验证了他的假说。 高 中 生 物 必 修 二 19 思考辨析 1.通过测交来验证对分离实验现象理论解释的科学性。( ) √ 2.孟德尔为了验证假说是否正确，设计并完成了正反交实验。( ) × 3.测定 的遗传因子组成是根据测交后代的种类和比例反向推知的。 ( ) √ 高 中 生 物 必 修 二 20 活动探究 活动 测交实验的分析及纯合子、杂合子的鉴别 1.为什么测交必须让 与隐性纯合子杂交？ [答案] 测交时隐性纯合子产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子， 故后代的性状表现及比例能真实地反映 产生的配子种类和比例。 高 中 生 物 必 修 二 21 2.杂交、自交和测交在遗传中各有不同的用途，请分析回答下列问题： （1）已知豌豆豆荚的绿色和黄色是一对相对性状，如何来确定二者的 显隐性关系？ [答案] 用纯合的绿豆荚豌豆和纯合的黄豆荚豌豆杂交，子一代显现出 来的性状是显性性状。 （2）已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该 高茎豌豆是纯合子还是杂合子？ [答案] 让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子， 若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。 高 中 生 物 必 修 二 22 （3）羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传 因子组成是纯合还是杂合？ [答案] 让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则 该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的 遗传因子组成最大可能为纯合。 高 中 生 物 必 修 二 23 『总结归纳』 1.孟德尔设计测交实验的作用 （1）测定 产生的配子的种类及比例； （2）测定 的遗传因子组成； （3）预测 在形成配子时，遗传因子的行为。 高 中 生 物 必 修 二 24 2.纯合子和杂合子的常用判断方法 （1）自交法：此法一般适用于植物，而且是最简便的方法。 （2）测交法：此法适用于植物、动物，且需已知显隐性。若待测对象 为动物，应与多个异性个体交配。 高 中 生 物 必 修 二 25 典题精练 1.在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，具有 比例的是 ( ) D 产生配子的比例 性状分离比 测交后代性状分离比 ④ 亲本杂交后代性状分离比 测交后代性状分离比 A. ①② B. ③④ C. ②③⑤ D. ①③ [解析] 产生两种比例相等的配子，的性状分离比为， 测交后 代性状分离比为，亲本杂交后代无性状分离，孟德尔未做 测交实 验。①③正确，故选D。 高 中 生 物 必 修 二 26 2.下列关于孟德尔测交实验的说法，不正确的是( ) D A. 隐性类型 推测 的遗传因子组成 B. 通过测定 的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性 C. 的遗传因子组成是根据“ 隐性类型 所得后代性状表现”反 向推知的 D. 测交时，与 杂交的另一亲本无特殊限制 [解析] 测交时，与 杂交的另一亲本必须是隐性纯合子。 高 中 生 物 必 修 二 27 任务学习三 分离定律与假说—演绎法 28 新知梳理 1.分离定律 （1）分离定律的内容 ①在生物的体细胞中，控制同一性状的__________成对存在，不相融合; ②在形成配子时，________________发生分离，分离后的遗传因子分 别进入____________中，随配子遗传给后代。 遗传因子 成对的遗传因子 不同的配子 （2）发生时间：有性生殖形成______时。 配子 （3）特点：分离定律在生物的遗传中具有普遍性。 高 中 生 物 必 修 二 29 2.假说—演绎法 一般步骤：观察现象，提出问题 分析问题，提出假说 ______ _____，验证假说 分析结果，得出结论（如果实验结果与预测相符， 就可以认为假说是正确的，反之，则可以认为假说是错误的）。 演绎 推理 高 中 生 物 必 修 二 30 思考辨析 1.所有生物的性状遗传均符合分离定律。( ) × 2.孟德尔首先提出假说，据此开展豌豆杂交实验并设计测交进行演绎。 ( ) × 3.孟德尔所作假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”。 ( ) × 4.通过假说—演绎法验证的实验结果总是与预期相符。( ) × 高 中 生 物 必 修 二 31 活动探究 活动一 分离定律的实质及验证 1.观察图示并思考：能正确表示分 离定律实质的是①～④中哪一幅？ 其具体内涵是什么？ [答案] ③可揭示分离定律的实质； 具体内涵为控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离。 高 中 生 物 必 修 二 32 2.下列几种生物在遗传过程中，不遵循分离定律的有哪几种？为什么？ ①噬菌体 ②乳酸菌 ③豌豆 ④蓝细菌 ⑤山羊 [答案] ①②④；噬菌体为病毒，乳酸菌和蓝细菌为原核生物，都不能 进行有性生殖产生雌雄配子，所以不遵循分离定律。 高 中 生 物 必 修 二 33 3.归纳分离定律的验证方法 （1）测交法 隐性纯合子 子代性状分离比为_____ 产生两种数量相等的 配子，遵循分离定律。 （2）自交法 子代性状分离比为_____ 产生了两种数量相等的配子，遵循 分离定律。 高 中 生 物 必 修 二 34 （3）花粉鉴定法（以水稻花粉为例） ①原理及过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色；用纯 种的糯性和非糯性水稻杂交，取 的花粉放在载玻片上，加一滴碘液， 在显微镜下观察。 ②结果：______花粉呈蓝黑色，______花粉呈橙红色。 ③结论：遵循分离定律。 一半 一半 高 中 生 物 必 修 二 35 活动二 分析假说—演绎法的基本环节 巧妙运用假说—演绎法是孟德尔遗传实验取得成功的重要原因之 一，请完成下表中有关一对相对性状的实验过程与假说—演绎法内容 的对应关系。 一对相对性状的实验过程 假说—演绎法内容 具有一对相对性状的亲本正反交， 均表现为显 性性状 ________________ 若 与隐性纯合子杂交，理论上后代可表现出 的性状分离比 __________ 发现并提出问题 演绎推理 高 中 生 物 必 修 二 36 一对相对性状的实验过程 假说—演绎法内容 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别 进入不同的配子中 _________________ ______ 让与矮茎豌豆杂交，表现出高茎∶矮茎 __________ 作出假设（提出假说） 实验验证 续表 高 中 生 物 必 修 二 37 『总结归纳』 分离定律的适用范围 （1）真核生物有性生殖的细胞核遗传。 （2）由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 高 中 生 物 必 修 二 38 典题精练 1.孟德尔探索遗传规律时，运用了假说—演绎法，该方法的基本内涵是： 在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的 假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列有关孟德 尔“一对相对性状的杂交实验”的叙述，错误的是( ) C A. 提出的问题是建立在纯合亲本杂交和 自交基础上的 B. 孟德尔的假说合理地解释了一对相对性状杂交实验中的性状分离现象 C. “演绎推理”的过程是指完成测交实验并统计结果的过程 D. “测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 高 中 生 物 必 修 二 39 [解析] 完成测交实验并统计结果的过程属于实验验证，不属于“演绎推 理”，C错误。 高 中 生 物 必 修 二 40 2.（2024天津南开中学期中）下列有关豌豆杂交实验（相关遗传因子用 表示）中的比例，可以直接说明分离定律实质的是( ) A A. 产生两种雌配子（或雄配子）的比例为 B. 高茎豌豆测交，结果为高茎∶矮茎 C. 高茎豌豆自交，结果为高茎∶矮茎 D. 自交，结果为 [解析] 分离定律的实质是生物在形成配子时，成对的遗传因子发生分 离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代， 产生两种雌配子（或雄配子）的比例为 ，可直接说明分离定律的 实质，A正确。 高 中 生 物 必 修 二 41 3.教材精研P8拓展应用 玉米中因含支链淀粉多而具有黏性 （由显性遗传因子A控制）的籽粒和花粉遇碘不变蓝黑色；含直链淀粉 多而不具有黏性（由隐性遗传因子 控制）的籽粒和花粉遇碘变蓝黑色。 A对为完全显性。把和 杂交得到的种子播种下去，先后获取花粉 和籽粒，分别滴加碘液观察统计，结果应为( ) C A. 花粉、籽粒全部变蓝黑色 B. 花粉、籽粒均为变蓝黑色∶不变蓝黑色 C. 花粉变蓝黑色∶不变蓝黑色、籽粒变蓝黑色∶不变蓝黑色 D. 花粉变蓝黑色∶不变蓝黑色、籽粒变蓝黑色∶不变蓝黑色 高 中 生 物 必 修 二 42 [解析] 和杂交，子一代的遗传因子组成为，其能产生含A和含 两种比例相等的花粉，其中A遇碘不变蓝黑色， 遇碘变蓝黑色，即产 生的花粉遇碘不变蓝黑色，变蓝黑色。的遗传因子组成为 ， 其自交后代的遗传因子组成及比例为，其中和 遇碘不变蓝黑色，遇碘变蓝黑色，即所结的籽粒遇碘 不变蓝黑 色， 变蓝黑色，C正确。 高 中 生 物 必 修 二 43 课堂小结 高 中 生 物 必 修 二 44 $