《寻根溯源中国龙》（教案）-2025-2026学年冀美版美术三年级下册

《寻根溯源中国龙》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术三年级下册 【教材分析】 本课是冀美版新教材三年级下册第九单元《龙的传人》中的第一课。教材以“中国龙”这一中华民族的文化图腾为核心内容，引导学生追溯龙的起源，了解龙的形象演变过程。本课内容聚焦于龙的外形特征——角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛（龙之九似），通过不同历史时期龙的造型对比（如汉代龙纹、唐代龙纹、明清龙纹），让学生感受龙的形象如何从简朴走向繁复、从神秘走向威严。教材编排注重从“寻根”入手，让学生在追溯中建立对龙文化的初步认知，为后续理解龙的精神和龙的传承奠定基础。 1、 学情分析 三年级学生对“龙”并不陌生，通过动画片、故事书、节日庆典等途径，对龙有直观印象，知道龙是“中国的象征”，能说出“龙的传人”这个词语。但学生对龙的具体形象特征往往认知模糊，可能画出的龙更像“带爪的蛇”或“长角的鳄鱼”，缺乏对龙之“九似”的清晰认识。学生对龙的文化内涵理解较浅，需要从“龙长什么样”入手，逐步深入到“龙从哪里来”“龙为什么是这样”。本年龄段学生具备基本的图像识读能力，能够通过对比观察发现图像差异，适合进行龙纹演变的分析学习。 2、 核心素养教学目标 【审美感知】 学生能够欣赏不同历史时期龙的造型，感受龙的形象从古朴到华丽、从抽象到具体的演变之美，初步建立对传统龙纹的审美认知。 【艺术表现】 学生能够仔细观察龙的各个部位特征，尝试用流畅的线条描绘龙的基本形象，重点表现龙头、龙爪、龙鳞等典型部位。 【创意实践】 学生能够在理解“龙之九似”的基础上，尝试将不同动物的特征组合成完整的龙的形象，体会古人创造龙的形象的思维过程。 【文化理解】 学生能够了解龙作为中华民族图腾的起源，理解龙的形象是古人将多种动物特征融合创造的产物，感受中华文化的博大精深。 3、 教学重难点 教学重点： 观察并认识龙的“九似”形象特征，了解不同历史时期龙纹的造型特点。 教学难点： 理解龙的形象不是凭空创造，而是古人将多种动物最厉害的部分组合而成，体现“集万兽之长”的文化心理。 4、 教学准备 教师准备：不同历史时期龙纹图片（汉代瓦当龙、唐代铜镜龙、明清龙袍龙）、龙之九似分解图、龙的演化对比图表、绘画示范工具。 学生准备：美术本、勾线笔、水彩笔或油画棒。 5、 教学过程 （1） 谈话导入，我们都是“龙的传人” 师：同学们，上课之前，老师想问大家一个问题：你知道咱们中国人常常自称是什么吗？ 生1：中国人！ 生2：炎黄子孙！ 生3：龙的传人！ 师：（板书“龙的传人”）对，“龙的传人”这个称呼，大家一定不陌生。可是，为什么我们叫“龙的传人”？龙到底是什么？它从哪里来？从今天开始，我们就用三节课的时间，一起走进龙的世界，第一站——《寻根溯源中国龙》。（补充完整课题） （2） 初识龙形，龙长什么样 师：说到龙，大家脑子里一定有一个龙的画面。现在请几位同学到黑板上来，画一画你心目中的龙。 （请2-3位学生上台板画，其他同学在座位上画） 师：好，我们来看看这几位同学画的龙。（点评学生作品）这位同学画的龙长长的，有爪子；这位同学画的龙有鳞片，还有胡须；这位同学还给龙画了角。大家画的都有龙的某些特征，但好像又不太一样。那么，真正的、传统的中国龙，到底长什么样呢？ 师：其实，中国龙的形象，不是随便画出来的，古人给它定了一个“标准”。这个标准叫“龙之九似”。（板书：龙之九似） （3） 探究“九似”，龙是“组合神兽” 师：“九似”是什么意思？“似”就是像，意思是龙有九个地方像其他的动物。我们一起来看大屏幕。 （课件展示“龙之九似”分解图，逐一呈现） 1. 角似鹿：龙的角像鹿角，分叉的，很漂亮。鹿在古代代表吉祥、长寿。 2. 头似驼：龙的头部像骆驼的头，平整宽阔，显得很有精神。 3. 眼似兔：龙的眼睛像兔子眼睛，又大又圆，瞪得很有神。 4. 项似蛇：龙的脖子像蛇，可以弯曲扭动。 5. 腹似蜃：龙的肚子像蜃（一种大蛤蜊），有腹甲，很坚硬。 6. 鳞似鱼：龙的身上长满鱼鳞，一片一片的，整齐排列。 7. 爪似鹰：龙的爪子像鹰爪，锋利有力，可以抓握。 8. 掌似虎：龙的脚掌像老虎的脚掌，厚实有力。 9. 耳似牛：龙的耳朵像牛的耳朵，宽大朝前，听力灵敏。 师：同学们，现在请大家数一数，刚才几位同学画的龙，具备几个“似”？缺了哪些？ （学生对照板画检查） 生1：我画的龙有鳞片，有爪子，但是角画得太小了，不像鹿角。 生2：我忘了画耳朵，牛的耳朵很重要。 师：看来“龙之九似”就是我们画龙的“标准配方”。古人为什么要让龙像这么多动物呢？ 生1：想让龙更厉害！ 生2：把厉害的动物都拼在一起，龙就是最厉害的！ 师：说得太好了！古人认为，鹿的角美、骆驼的头高、兔的眼亮、蛇的灵活、鱼的鳞坚、鹰的爪利、虎的掌劲、牛的耳聪——把这些动物最厉害的部分集中在一起，就创造出了最神奇、最强大的龙。这就是“集万兽之长”的智慧。 设计意图：通过“学生板画”与“标准龙形”的对比，引发认知冲突，激发探究兴趣；通过“九似”分解呈现，让学生直观理解龙的组合特征，为后续创作打下基础。 （4） 追根溯源，龙的形象演变史 师：龙的形象从古到今，也不是一成不变的。它像人一样，也有“成长变化”的过程。老师带大家坐上“时光机”，去看看不同时代的龙长什么样。 第一站：汉代——古朴神秘的龙 （课件展示汉代瓦当龙纹、画像石龙纹） 师：这是汉代的龙，距离现在两千多年。大家观察一下，这条龙有什么特点？ 生1：身体很细长，像蛇一样弯弯曲曲的。 生2：爪子只有三个趾头，像鸟爪。 生3：没有那么复杂，比较简单，但很有力量感。 师：观察真准！汉代的龙造型简练，动态十足，像在飞腾跳跃。那时候的龙更神秘，代表天上的力量。 第二站：唐代——华丽丰满的龙 （课件展示唐代铜镜龙纹、唐三彩龙柄壶） 师：到了唐代，龙变样了。大家看看，哪里不一样？ 生1：变胖了，身体粗壮！ 生2：鳞片画得更清楚了，花纹更多。 生3：爪子变成了三个趾，还是三爪。 师：唐代国力强盛，龙也变得丰满华丽，像唐朝的人一样自信大气。身上的装饰更精美了，这是“盛唐气象”的体现。 第三站：明清——威严成熟的龙 （课件展示明代龙袍龙纹、清代九龙壁） 师：到了明清时期，龙变成了我们最熟悉的样子。大家看，最明显的变化是什么？ 生1：爪子变成了五个趾头！ 生2：龙头更大，表情更凶，胡须更长。 生3：整个龙看起来很威严，有点吓人。 师：太对了！明清时期，龙成为皇权的象征，只有皇帝才能用五爪龙。所以龙的形象变得更威严、更细致，充满了权力的意味。 （5） 图表梳理，龙的演变规律 师：刚才我们看了三个时代的龙，老师把它们放在一起比较。（课件展示对比图表） 时期 身体 龙爪 风格 代表含义 汉代 细长、弯曲 三爪 古朴、动感 神秘力量 唐代 粗壮、丰满 三爪 华丽、大气 盛世气象 明清 健壮、复杂 五爪 威严、细致 皇权象征 师：从这张表可以看出，龙的形象随着时代在变化——从简单到复杂，从神秘到威严，从天上到人间。但无论怎么变，龙始终是我们中华民族的象征。 设计意图：通过“时光机”情境和对比图表，帮助学生建立龙纹演变的宏观认知，理解龙的形象与社会文化的关联，落实文化理解素养。 （6） 细节观察，龙的“零部件” 师：要画好龙，光知道“九似”还不够，还要把每个部位画到位。老师重点教大家几个关键部位。 龙头画法： 1. 额头要高耸，像骆驼的头 1. 眉毛粗壮，眼睛圆瞪 1. 鼻子宽大，张嘴或闭嘴都行 1. 胡须飘逸，像鲶鱼须 1. 鹿角分叉，向前后伸展 （教师边示范边讲解龙头画法） 龙鳞画法： 1. 龙鳞像鱼鳞，但要画得更大些 1. 排列要整齐，一行行交错，像瓦片 1. 可以从龙头后开始画，顺着身体一排排画下去 龙爪画法： 1. 像鹰爪，三个或五个趾（明清五爪） 1. 趾甲要画得尖尖的，像钩子 1. 爪子的姿态：抓握、伸张、收拢，都要有力 （7） 欣赏经典，画龙点睛 师：老师给大家带来一幅著名的龙的形象——北海公园九龙壁上的龙。（展示九龙壁局部图） 师：大家看看，这条龙的神态、动态、色彩，给你什么感觉？ 生1：好像要飞出来一样！ 生2：眼睛特别有神，盯着人看。 生3：颜色好鲜艳，黄的绿的蓝的。 师：这就是“画龙点睛”的力量。眼睛画好了，龙就活了。所以大家画龙的时候，一定要认真画眼睛。 （8） 学生创作，画出我心中的龙 师：现在，请大家运用今天学到的“龙之九似”和龙纹知识，画一条中国龙。可以画你喜欢的时代的风格，也可以自己创造。 创作要求： 1. 注意龙的九似特征，特别是角、爪、鳞要画清楚。 1. 动态要生动，可以画腾飞的、盘旋的、戏珠的。 1. 加上简单的背景（云纹、水纹、火焰纹）。 学生创作，教师巡回指导： 1. 提醒学生先画龙头，再画身体，最后画爪和鳞。 1. 对龙头画法有困难的学生，提供分步骤参考图。 1. 鼓励学生画出龙的“神气”，尤其是眼睛要有神。 （9） 小结，龙从远古走来 师：今天，我们一起追溯了中国龙的“根”和“源”，知道了龙是由九种动物的特征组合而成的，了解了龙在不同时代的变化。龙，从远古走来，承载着中华民族的智慧和想象，一直走到今天。下节课，我们要继续探索——精神抖擞的中国龙，去看看龙的精神是什么。 2 学科网（北京）股份有限公司 $