第三单元 和谐交往 快乐生活 内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

第三单元 和谐交往 快乐生活-内容概览 教学目标 政治认同：树立正确的人际交往价值观，认同和谐交往对个人、校园及社会的重要意义，增强社会责任感。科学精神：理性认识交往中的矛盾，学会用科学方法分析和解决交往问题，提升交往判断能力。法治意识：遵守交往中的道德规范和校园规则，做到尊重他人、诚信友善，依法规范自身交往行为。公共参与：积极参与校园和谐建设，主动开展健康交往，在实践中提升交往能力，营造和谐的人际环境。 教学重 难点 重点：理解和谐交往的重要意义，掌握与亲人、老师、同学友好相处的基本技巧，学会有效沟通与团队合作。难点：引导学生克服交往中的自卑、胆怯、自私等心理障碍，学会换位思考与共情包容，能灵活处理交往中的矛盾冲突，将交往技巧转化为实际行动，培育持久的良好交往品质。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）导入新课：情境唤醒，激发共鸣 教学活动：1. 播放短视频《校园里的那些温暖瞬间》，内容涵盖同学互助、师生谈心、亲子陪伴等和谐交往场景，搭配轻柔的背景音乐。2. 提问引导：“视频中哪些场景让你感到温暖？结合自身经历，说说你在与亲人、老师、同学交往中，有过哪些开心或困扰的瞬间？” 3. 邀请3-4名学生分享自身交往经历，教师耐心倾听，适时给予回应和鼓励，引导学生主动表达内心感受。4. 教师总结：“交往是我们生活的重要组成部分，和谐的交往能给我们带来快乐与力量，而不当的交往可能会带来困扰。今天，我们就一同走进第三单元，学习如何实现和谐交往，拥抱快乐生活。” 设计意图：通过短视频创设贴近中职生生活的情境，快速吸引学生注意力，激发学生的情感共鸣，让学生直观感受和谐交往的美好与重要性。通过分享自身经历，拉近教学与学生的距离，了解学生的交往现状和困惑，为后续教学针对性开展奠定基础，同时培养学生的表达能力，引导学生主动关注自身人际交往问题。 （二）新知讲授：分层突破，夯实基础 1. 认识和谐交往：内涵与意义 教学活动：1. 教师提问：“结合刚才的分享和视频内容，大家思考一下，什么是和谐交往？和谐交往应该具备哪些特点？” 引导学生自由发言，教师结合学生回答，总结和谐交往的内涵：和谐交往是指人与人之间在平等尊重、真诚友善的基础上，通过有效沟通，实现相互理解、相互支持、相互包容的交往状态，核心是尊重、诚信、包容、互助。2. 结合教材内容和中职生实际，讲解和谐交往的三大意义：一是满足心理需求，获得归属感和安全感，促进心理健康发展，避免孤独、自卑等负面情绪；二是促进个人成长，在交往中取长补短、相互学习，提升沟通能力、合作能力和适应能力，为未来职业发展积累人脉和经验；三是营造良好环境，和谐的亲子关系、师生关系、同学关系，能让家庭更温暖、校园更和谐，为个人成长和学习提供有利条件。3. 补充案例：某中职生因性格内向，不愿与人交往，经常独来独往，久而久之出现情绪低落、学习动力不足的情况；后来在同学的主动邀请下，参与班级活动，慢慢学会与人沟通，不仅收获了友谊，学习状态也明显改善。通过案例对比，让学生更直观地理解和谐交往的重要意义。 设计意图：通过提问引导学生主动思考，自主建构和谐交往的内涵，培养学生的归纳总结能力。结合中职生的心理特点和成长需求，讲解和谐交往的意义，让学生认识到交往对自身心理健康和未来发展的重要性，打破“交往无关紧要”的错误认知。案例对比的方式，增强知识的实用性和说服力，帮助学生将理论知识与实际生活结合起来，加深理解和记忆。 2. 学会与不同对象和谐交往：技巧与方法 本环节围绕“亲情、师生、同学”三大核心交往对象，分层讲解交往技巧，结合实例和互动，让学生掌握可操作的方法。 （1）珍视亲情，学会感恩 教学活动：1. 提问引导：“大家平时和父母相处时，有没有发生过矛盾？比如父母唠叨、不理解你的想法，你会怎么处理？” 邀请学生分享自己与父母相处的矛盾和困惑，教师梳理常见问题：沟通不畅、缺乏理解、忽视父母的付出等。2. 讲解与父母和谐相处的技巧：一是学会倾听，耐心倾听父母的唠叨和叮嘱，理解父母的良苦用心，不随意打断父母的话语；二是主动沟通，主动向父母分享自己的学习、生活和心情，遇到问题时，用温和的语气表达自己的想法，避免争吵；三是懂得感恩，记住父母的生日、节日，主动为父母做一些力所能及的家务，用实际行动回报父母的付出。3. 互动练习：“请大家思考，今天回家后，你可以做一件什么小事来表达对父母的感恩？” 让学生现场分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励，引导学生将感恩之心转化为实际行动。4. 补充案例：某中职生经常因为父母的唠叨而发脾气，后来通过学习交往技巧，主动与父母沟通，告诉父母自己的想法，同时主动帮父母做家务，亲子关系变得更加融洽。 设计意图：亲情是学生最基础的人际关系，结合学生与父母相处的实际困惑，讲解具体的交往技巧，让学生觉得实用、可行。互动练习的设计，引导学生将所学技巧转化为实际行动，培养学生的感恩意识和责任意识，同时缓解亲子矛盾，促进家庭和谐，贴合本单元“和谐交往”的核心主题。 （2）良师相伴，亦师亦友 教学活动：1. 提问：“在校园里，你最喜欢和哪位老师交往？为什么？当你遇到学习或生活上的困难时，会主动向老师求助吗？” 引导学生分享与老师交往的经历，梳理学生在与老师交往中的常见问题：害怕老师、不敢主动沟通、不理解老师的批评等。2. 讲解与老师和谐相处的技巧：一是尊重老师，尊重老师的劳动成果，上课认真听讲、积极配合老师的教学活动，见面主动问好；二是主动沟通，遇到学习、生活或心理上的困惑时，主动找老师谈心，坦诚表达自己的想法和需求，相信老师会给予帮助和指导；三是正确对待批评，老师的批评是出于关心和爱护，要虚心接受，反思自己的问题，不抵触、不抱怨；四是学会感恩，感谢老师的教导和付出，用优异的成绩和良好的表现回报老师。3. 情景模拟：邀请2名学生分别扮演老师和学生，模拟“学生向老师求助学习困难”的场景，其他学生认真观察，之后由学生点评模拟过程中的优点和不足，教师再进行总结和指导，让学生在实践中掌握与老师沟通的技巧。 设计意图：师生关系是校园交往的重要组成部分，良好的师生关系能促进学生的学习和成长。结合学生与老师交往的实际情况，讲解具体的交往技巧，解决学生的实际困惑。情景模拟的方式，让学生身临其境，在实践中锻炼沟通能力，同时培养学生尊重老师、感恩老师的品质，营造良好的师生关系。 （3）友好相处，学会合作 教学活动：1. 教师讲解：同学关系是中职生校园生活中最频繁的人际关系，友好的同学关系能让校园生活更快乐，也能促进彼此的成长。结合教材内容，讲解与同学和谐相处的核心原则：平等尊重、真诚友善、换位思考、包容互助。2. 重点讲解交往技巧：一是提升自身修养，培养真诚、开朗、乐观的个性品质，注意交往礼仪，仪容整洁、礼貌待人；二是学会认真倾听，与同学交流时，精力集中、表情专注，用微笑和点头表达认同和鼓励；三是善于有效沟通，清晰准确地表达自己的想法和需求，充分考虑对方的感受，学会委婉拒绝，拒绝时态度友善，必要时提出替代性方案；四是正确处理矛盾，遇到矛盾时，先平复情绪，冷静分析原因，学会换位思考，主动沟通道歉，无法解决时可寻求老师或家长帮助；五是学会合作，明确团队目标，发挥自身所长，分工协作、乐于付出，实现个人与团队的共赢。3. 案例分析：展示两个案例，案例一：某班级学生在小组合作学习中，因分工不明确、意见不合，导致任务无法顺利完成；案例二：另一班级学生在小组合作中，合理分工、互相配合、主动沟通，高效完成了任务。让学生分组讨论：“两个案例的差异在哪里？我们在与同学合作时，应该注意什么？” 每组选派代表发言，教师总结点评，强化学生对合作技巧的理解。4. 小组活动：将学生分成若干小组，每组6-8人，布置任务“共同设计一个班级文明交往公约”，要求结合本节课所学的交往技巧，内容具体、可行。小组内分工合作，讨论制定公约，之后每组派代表展示公约，教师给予肯定和完善建议。 设计意图：同学关系是中职生交往的重点，也是容易产生矛盾的环节。通过核心原则+具体技巧的讲解，让学生系统掌握与同学相处的方法。案例分析和小组活动相结合，既能让学生在对比中理解合作的重要性，又能让学生在实践中锻炼合作能力和沟通能力，同时培养学生的集体意识，引导学生共同营造友好和谐的同学关系，贴合“和谐校园”的教学内容。 3. 维护和谐校园，筑牢交往防线 教学活动：1. 教师提问：“作为中职生，我们能为维护和谐校园做些什么？在交往中，我们应该如何保护自己，避免受到伤害？” 引导学生自由发言，教师梳理学生的观点，结合教材“筑起心灵的防火墙”内容，展开讲解。2. 讲解维护和谐校园的具体做法：一是自觉遵守校园规章制度，不打架、不骂人、不欺凌同学，尊重他人的人格和权利；二是积极参与校园文明建设活动，主动帮助有困难的同学，营造互助友爱的校园氛围；三是理性处理校园交往中的矛盾，不激化矛盾，主动寻求老师或学校的帮助；四是树立正确的交往观念，不参与不良交往，远离校园欺凌、网络谣言等不良现象。3. 重点讲解交往中的自我保护技巧：一是提高辨别能力，学会区分益友和损友，择善而交，远离那些影响自己学习和成长的不良朋友；二是坚守原则底线，不轻易相信陌生人的话，不随意透露个人隐私，遇到不合理的要求时，学会坚决拒绝；三是学会寻求帮助，当遇到校园欺凌、交往困扰或人身安全受到威胁时，及时向老师、家长或学校求助，用合理的方式保护自己。4. 视频教学：播放校园欺凌防治相关短视频，让学生认识到校园欺凌的危害，掌握应对校园欺凌的方法，引导学生坚决抵制校园欺凌，主动维护校园和谐。 设计意图：本环节将个人交往与校园和谐相结合，引导学生认识到自身在维护校园和谐中的责任，培养学生的公共参与意识。交往中的自我保护技巧讲解，贴合中职生的成长需求，帮助学生规避交往风险，保护自身合法权益，同时引导学生树立正确的交往观念，远离不良交往，筑牢心灵的防火墙，实现“和谐交往、快乐生活”的教学目标。 （三）巩固提升：实践运用，深化理解 教学活动：1. 案例探究：展示综合案例：“中职生小李性格内向，不善于与人沟通，在班级里没有好朋友，经常独来独往。有一次，他因为作业没有完成，被老师批评了几句，心里很委屈，却不敢向老师解释；回家后，父母又唠叨他学习不努力，他忍不住和父母大吵了一架，之后更加封闭自己。” 2. 分组任务：将学生分成若干小组，每组围绕案例展开讨论，完成两个任务：一是分析小李在交往中存在哪些问题？二是结合本节课所学知识，为小李提出具体的交往建议，帮助他改善人际关系。3. 小组讨论：各小组展开激烈讨论，教师巡回指导，引导学生结合所学的交往技巧，针对性地分析案例、提出建议，鼓励学生积极发言、互相补充。4. 成果展示：每组派代表发言，分享小组的分析结果和建议，教师对每组的发言进行点评，肯定优点，指出不足，同时引导学生总结归纳，将案例中的问题与自身实际结合起来，反思自己在交往中的不足。5. 个人反思：让学生结合本节课所学知识和案例探究，反思自己在与亲人、老师、同学交往中存在的问题，写下自己的改进计划，明确今后的努力方向。6. 分享交流：邀请2-3名学生分享自己的反思和改进计划，教师给予鼓励和指导，引导学生将改进计划落实到实际行动中。 设计意图：案例探究结合分组讨论，让学生将所学的理论知识和交往技巧运用到实际问题中，锻炼学生的分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的团队合作能力和表达能力。个人反思环节，引导学生自我审视，发现自身交往中的不足，明确改进方向，实现自我提升。分享交流环节，让学生相互学习、相互启发，进一步深化对和谐交往的理解，将知识转化为实际行动，突破教学难点。 （四）课堂小结：梳理回顾，强化认知 教学活动：1. 教师引导学生共同回顾本节课的核心内容：和谐交往的内涵与意义、与不同对象的交往技巧、维护和谐校园的方法及交往中的自我保护技巧。2. 教师总结：“本节课我们学习了和谐交往的相关知识，了解了和谐交往对我们个人成长、家庭幸福、校园和谐的重要意义，也掌握了与亲人、老师、同学交往的具体技巧。交往是一门艺术，需要我们用心去经营、用真诚去对待、用技巧去维护。希望同学们在今后的生活中，能够主动运用所学知识，克服交往中的困难，化解交往中的矛盾，与身边的人和谐相处，收获友谊、收获快乐，让自己的校园生活和未来的职业生涯更加美好。” 3. 情感升华：播放歌曲《朋友》，引导学生跟着歌曲哼唱，感受友谊的美好，进一步强化和谐交往的意识，激发学生主动交往、真诚待人的积极性。 设计意图：课堂小结环节，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成完整的知识体系，强化学生的认知。情感升华环节，通过歌曲渲染氛围，进一步激发学生的情感共鸣，引导学生树立正确的交往观念，将所学知识内化为自身的行为准则，实现教学的情感目标，呼应本单元“和谐交往 快乐生活”的主题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $