模块2 单元2 调查问卷（教案）《统计基础应用》（苏教版·凤凰职教）【上好课】

《统计基础应用》（苏教版·凤凰职教）【上好课】 模块2 数据收集 课题 单元2调查问卷 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本单元是《统计基础应用》模块2“数据收集”的重要内容，承接单元1调查方案知识，聚焦数据收集核心工具，系统涵盖调查问卷的概念、特点、种类、基本结构、设计原则、设计程序及问题设计注意事项七大核心知识点。教材通过“在校学生生活费支出调查”的校园案例引入，结合概念讲解、类型区分、结构拆解、实操指导等形式，将抽象的问卷设计规则具象化，既注重知识的系统性和实用性，又强调问卷在统计调查中的核心工具作用，为学生开展实际调查、规范收集数据提供直接方法支撑，符合统计专业初学者从“方案设计”到“工具制作”的技能进阶规律。 学情分析 授课对象为统计专业初学者，已通过单元1学习掌握调查方案的设计要素，具备初步调查规划能力，但缺乏问卷设计的实操经验。学生逻辑思维处于发展阶段，对“自填式与访问式问卷的区分”“卷首语的完整构成”“问题设计的常见错误”等知识点理解与应用难度较大，需借助贴近生活的案例、直观讲解辅助学习。学生日常频繁接触各类问卷，参与课堂讨论的积极性较高，适合通过情境导入、案例分析、小组研讨等方式强化知识吸收，帮助学生建立“科学设计、规范作答”的问卷设计思维。 学习目标 1.理解调查问卷的含义，掌握标准化、结构化的主要特点。 2.掌握调查问卷的两大种类，明确自填式问卷与访问式问卷的定义、形式、优点与缺点。 3.熟练掌握调查问卷的基本结构，包括卷首语、正文、结尾三大部分及各部分具体内容。 4.了解调查问卷的四项设计原则、六项设计程序，掌握问题设计的五项注意事项。 学习重难点 （一）重点 1.调查问卷的含义、特点与两大种类。 2.调查问卷的完整基本结构，卷首语的具体内容。 3.调查问卷的设计原则与问题设计注意事项。 （二）难点 1.自填式问卷与访问式问卷的优缺点对比与场景选择。 2.问卷正文问题的逻辑排列与敏感性问题处理。 3.问题设计中避免一题多问、诱导性提问的实操把控。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法、互动探究法 课前准备 1.教师：制作PPT课件；准备“学生生活费支出调查”“大学生网络购物习惯调查”案例资料、问卷结构清单、问题设计正误对比示例；设计课堂互动讨论题。 2.学生：预习PPT相关内容，回忆填写过的各类问卷，初步思考一份完整问卷包含的内容。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、案例资料、问卷结构清单、问题设计示例 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，生成问题 1.呈现“在校学生生活费支出调查”案例：学校为引导学生合理消费，需要调查学生生活费支出情况，开展这项调查最常用的数据收集工具是调查问卷。设计这份问卷需要包含哪些内容，如何保证学生愿意如实填写，是本节课需要解决的核心问题。 2.引导学生结合生活经验分享观点，聚焦“调查工具”“问卷内容”“填写意愿”等关键词。 3.呈现本节课学习目标，强调重点难点（问卷种类、结构、设计原则、问题设计），明确学习方向。 1.结合案例思考问卷设计的核心问题，分享自身填写问卷的经历与感受。 2.认真倾听学习目标，标记重点内容，建立学习预期。 1.以贴近学生的校园调查案例切入，降低抽象知识理解难度，激发学习兴趣。 2.引导学生关联生活体验与专业知识，搭建认知桥梁，自然导入课题。 活动二： 探究新知——调查问卷的概念、特点与种类 1.讲解调查问卷的基本概念：调查问卷是把所要调查的内容以问题及其可能的答案按照一定的形式顺序排列所形成的印件，是收集调查数据的常用工具。 2.讲解调查问卷的主要特点：具有标准化和结构化的特征，在国际上广泛应用，是我国目前应用范围广、推行速度快的调查手段。 3.讲解第一类问卷：自填式问卷。通过邮寄或分发的方法，由被调查者本人填写，主要形式包括发送、邮寄、集中送达后寄回等，设计要求内容通俗易懂、填写说明详尽，优点是被调查者不受他人影响、能如实表达意见，适合敏感问题调查。 4.讲解第二类问卷：访问式问卷。由调查人员通过现场询问，根据问卷或提纲提问，被调查者回答后由调查员填写，形式包括面对面访谈、电话访谈，优点是应答率高、可控性强，缺点是费用高、耗时长、易受调查人员影响。 5.组织讨论：调查大学生网络购物习惯，使用自填式问卷和访问式问卷各有什么利弊，哪种方式更适合。 1.记录调查问卷的概念、特点、两大种类的定义、形式、优缺点，标记核心区分点。 2.参与讨论，结合调查场景分析问卷类型的适用性，深化理解。 3.结合生活实例区分两种问卷的使用场景，避免混淆。 1.分层次拆解基础概念与类型，结合案例强化应用，帮助学生建立问卷基础认知框架。 2.通过讨论突破问卷类型场景选择的难点，让抽象分类具象化。 活动三： 探究新知——调查问卷的基本结构 1.讲解调查问卷的第一部分：卷首语。包含称呼与问候、自我介绍、调查目的、填写说明、匿名保证、作答感谢六项内容，作用是营造友好氛围、建立信任、消除顾虑、指导填写。 2.讲解调查问卷的第二部分：正文。包含一般性问题、主要内容、敏感性或复杂问题三部分，一般性问题简单易答放在开头，主要内容为核心调查指标放在中间，敏感性或复杂问题放在问卷后部。 3.讲解调查问卷的第三部分：结尾。包含开放式题目与调查情况记录，设置一至两道开放式题目补充信息，附上调查时间、地点、调查员姓名等记录便于复核。 4.组织讨论：为社区养老服务需求调查撰写一段完整的卷首语，应包含哪些关键内容。 1.记录问卷三大部分结构及各部分具体内容，标记卷首语的六项构成。 2.参与讨论，尝试撰写卷首语，深化对结构内容的理解。 3.梳理问卷各部分的逻辑顺序，强化记忆。 1.按结构模块逐一拆解内容，逻辑清晰，便于学生理解与记忆。 2.通过讨论突破卷首语撰写的实操难点，让抽象结构转化为实用技能。 活动四： 探究新知——调查问卷的设计原则、程序与问题设计 1.讲解调查问卷的四项设计原则：主题明确，紧扣调查目的突出重点；结构合理逻辑性强，遵循先易后难、先简后繁顺序；通俗易懂，语言亲切避免专业术语；长度适宜，作答时间控制在二十分钟左右。 2.讲解调查问卷的六项设计程序：明确调查目的和内容，搜集相关背景资料，确定调查方法，设计问题内容，斟酌措辞与排列顺序，完成最终定稿。 3.讲解问题设计的五项注意事项：所列问题必须必要，避免可有可无的问题；避免一题多问，一项提问只包含一项内容；问题难度匹配被调查者知识能力范围；表述中立客观，避免诱导性或暗示性用语；妥善处理敏感性问题，采用间接询问等技巧。 4.组织讨论：设计社区养老服务需求调查的问题，应如何安排问题顺序，如何处理养老费用这类敏感性问题。 1.记录设计原则、设计程序、问题设计注意事项，标记核心要求。 2.参与讨论，结合调查主题规划问题顺序与敏感问题处理方式，深化理解。 3.总结问题设计的常见错误，强化规范设计意识。 1.分模块拆解设计规则与实操要求，结合案例强化应用，帮助学生建立规范设计思维。 2.通过讨论突破问题顺序安排与敏感问题处理的难点，提升实操设计能力。 活动五： 课堂练习，巩固提升 1.布置实操任务：围绕校园阅读情况调查主题，梳理问卷的完整结构，撰写卷首语，规划正文问题的排列顺序。 2.发放任务单，引导学生独立完成或分组协作完成，教师巡视指导，重点关注结构完整性、卷首语规范性、问题逻辑合理性。 3.邀请学生展示成果，讲解设计思路，教师点评并总结，强调主题明确、结构合理、表述规范的核心要求。 1.独立或分组完成问卷结构梳理、卷首语撰写与问题规划任务，标记疑问。 2.展示成果并分享思路，倾听教师点评，纠正错误认知。 3.核对自身设计内容与规范要求，强化核心知识点。 1.实操演练强化问卷结构梳理与卷首语撰写能力，让学生在实践中巩固知识。 2.通过展示和点评，及时发现并纠正设计错误，强化知识内化与技能提升。 课堂小结 作业布置 （一）课堂小结 引导学生共同梳理本节课核心知识，用思维导图形式呈现知识框架： 1.基础认知：问卷含义→特点→两大种类； 2.完整结构：卷首语→正文→结尾； 3.设计规范：四项原则→六项程序→五项问题设计注意事项。 （二）作业布置 1.背诵调查问卷的特点、两大种类、基本结构、四项设计原则。 2.选择校园生活相关主题，设计一份完整简单的调查问卷，包含卷首语、正文、结尾。 3.简述自填式问卷与访问式问卷的核心区别、问题设计的五项注意事项。 板书设计 单元2调查问卷 一、概念与特点 1.含义：按顺序排列问题与答案的调查工具 2.特点：标准化、结构化、应用广泛 二、问卷种类 1.自填式问卷：被调查者自行填写，成本低、隐私性好，回收率较低 2.访问式问卷：调查员询问填写，应答率高、可控性强，成本较高 三、基本结构 1.卷首语：称呼问候、自我介绍、调查目的、填写说明、匿名保证、感谢 2.正文：一般性问题、主要内容、敏感复杂问题 3.结尾：开放式题目、调查情况记录 四、设计规范 1.设计原则：主题明确、结构合理、通俗易懂、长度适宜 2.设计程序：明确目的、搜集资料、确定方法、设计内容、措辞排序、定稿 3.问题注意事项：问题必要、避免一题多问、匹配能力、表述中立、妥善处理敏感问题 教学反思 1.学生对问卷概念、种类、结构等基础知识点理解较为顺利，但对问题设计注意事项、敏感问题处理仍存在模糊认知，后续需增加正误对比案例解析。 2.实操演练环节学生参与度较高，但部分学生卷首语内容不完整、问题逻辑混乱，需在今后教学中强化结构规范与逻辑顺序的引导。 3.案例选择贴近校园与生活场景，有效降低了抽象知识的理解难度，但可增加更多社会调查与专业调查案例，贴合职业需求。 4.课时分配基本合理，问题设计注意事项讲解环节时间稍显紧张，后续可优化节奏，给学生更多自主梳理与练习时间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $