第6单元 20 曹刿论战-【指南针·课堂优化】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕九年级下册《曹刿论战》展开，以“一课一读”中《谏太宗十思疏》的比喻推理开篇导入，通过课内基础积累（字词注音、释义、句式辨析）、课外迁移运用（“仁”文化探究）及文言比较阅读（与《子鱼论战》对比）构建学习支架，帮助学生逐步深化对文本的理解。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如“一课一读”链接经典增强文化认同，“仁”文化源流追踪与活动倡议引导探究，比较阅读中曹刿与宋襄公的军事思想对比锻炼分析思辨。通过基础练习夯实语言运用，中考题与迁移活动提升综合能力，助力学生提升文言素养与文化视野，为教师提供系统教学资源与多样化活动设计支持。

簧翡 初中语文 (RD 指南针•课堂优化·九年级语文·下册 20 曹刿论战 一课一读 臣闻求木之长①者，必固其根本；欲流之远者，必浚®其泉源；思国之安者， 必积其德义。 《谏太宗十思疏》 【注释】①长：生长。②浚(jùn):疏通，深挖。 【译文】我听说想要树木长得高，一定要使它的根稳固；想要泉水流得远，一定 要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积恩德和道义。 【品读】《谏太宗十思疏》是唐朝著名谏议大夫魏征写给唐太宗的一篇奏疏。开 篇以生动形象的比喻（用树木、河流作比）打开话题，“臣闻”的口气不卑不亢； 先从正面说，用比喻推理(“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉 源”)引出正题：“思国之安者，必积其德义。”三个排比句，两个作比喻，一个明 事理，说明“居安思危”是保证国家长治久安的根本。 一课一练 课内基础积累 1.给下列加点字注音。 又何间焉( 望其旗靡( ) 小惠未遍( ) 下视其辙( ) 遂逐齐师( ) 肉食者鄙( 牺牲玉帛( 肉食者谋( ) 小信未孚( 2.解释下列句中加点的词的含义。 (1)齐师伐我( )( ) (2)齐师败绩( ) (3)牺牲玉帛，弗敢加也( )( ) (4)小大之狱，虽不能察( )( ) 3.下列加点词的古今意义相同的一项是 A.虽不能察 B.可以一战 C.彼竭我盈 D.再而衰，三而竭 4.下列句子中加点词意义相同的一项是 A.①公问其故 ②故逐之 B.①民弗从也 ②战则请从 C.①何以战 ②必以分人 D.①下视其辙 ②望其旗靡 5.下面句子和“何以战”句式相同的一项是 A.夫战，勇气也 B.乃入见 C.可以一战 D.战于长勺 6.下列句子中“之”的用法与其他三句不同的是 ( A.肉食者谋之 B.忠之属也 C.公将驰之 D.故克之 7.下列对句子停顿的分析正确的一项是 () A.一鼓作/气，再/而衰，三而/竭 B.一/鼓作气，再/而衰，三/而竭 C.一鼓/作气，再/而衰，三/而竭 D.一鼓/作气，再而/衰，三而/竭 8.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是 A.曹刿，春秋鲁国人，著名的军事理论家。 B.《左传》，又称《春秋左氏传K左氏春秋》，是我国第一部叙事详细的国别体 史书。 C.古代战争是通过“三官”（鼓、金、旗）进行调度指挥的。“鼓”是鼓舞士气、 指挥军队前进的工具。“金”是指指挥军队防守、收兵、停战的工具，“旗” 是召集、指挥军队的工具。 D.“十年春，齐师伐我”中的“十年”指的是“鲁庄公十年”，采用的是王公即 位年次纪年法。 9.用原文语句填空。 (1)曹刿认为“可以一战”的条件是： (2)“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军的理由： (3)曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由： (4)曹刿进见时，他的同乡反对的理由是： 7 课外迁移运用 在我国，“仁”文化源远流长，博大精深。请你参加“‘仁’文化的魅力”综合 性学习活动。 【源流追踪】 1.“仁”为会意字，甲骨文写作，从“人”从“二”，“均嫡庶，仁亲戚，则族业生旺 之端也”中的“仁”便是用其本义： “(陛下)有仁民爱物之意”中“仁”义则引申为：