第1单元 3 安塞腰鼓-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕八年级下册《安塞腰鼓》展开，涵盖课内基础积累、课外迁移运用及美文欣赏，通过“一课一读”引用罗丹、艾青等名言及张晓风散文片段，搭建从艺术理论到文本赏析的学习支架，帮助学生建立生活与艺术的联系。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，如“中国鼓文化”综合性学习引导学生探究安塞腰鼓的文化底蕴，培养文化认同，“一课一练”通过字音、修辞等题目夯实语言基础，材料探究题锻炼逻辑分析能力。教师可提升教学效率，学生能在实践中提升语文核心素养。

簧翡 初中语文 (RD 指南针•课堂优化·八年级语文·下册 3安塞腰鼓 一课一读 (1)美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 —罗丹 (2)生活是艺术所以生长的最肥沃的土壤，思想与情感必须在它的底层蔓延自 己的根须。艺术的魅力，来源于丰富的生活、丰富的想象。 艾青 (3)若不是让画笔蘸满天园的七色颜料，人间灵巧的画师又怎能绘出斑斓的七 色彩虹？ 司各特 (4)秋天的阳光像餍食后的花豹，冷冷地坐着。寡欲的阳光啊，不打算攫获，不 打算掠食，那安静的沉稳如修行者的阳光。 张晓风 课练 课内基础积累 1.下列加点字注音全部正确的一项是 A.瞳仁(tong) 震撼(han) 亢奋(kàng) 大彻大悟(che) B.晦暗(hui) 幕然(mò) 飞溅(jiàn) 戛然而止(gā) C.恬静(Iian) 辐射(fú) 渺远(miǎo)》 酣畅淋漓(han) D.冗杂(yǒng) 磅礴(bó) 严峻(jùn) 叹为观止(tàn) 2.下列词语中有错别字的一项是 A.湖畔 蹦跳束缚 叹为观止 B.困倦 淋漓 耳畔 大彻大悟 C.冗杂搏击震憾 崇山峻岭 D.渺远战栗 明晰 大起大落 3.对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是 A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。（拟人） B.观众的心也幕然变成牛皮鼓面了。（比喻） C.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。（反复、排比) D.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（烘托》 4.下列各句中加点成语使用有误的一项是 ( A.那乐声，高亢雄浑，在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。 B.这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止。 C.大多数人最终会大彻大悟，原来我们的生活质量并不完全取决于物质的 富足与否。 D.为了保护各行各业的精英人才，他们在上海难风云变幻的时局中展开了 一场惊心动魄的较量。 5.下列对《安塞腰鼓》一文理解分析不准确的一项是 A.文章多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌 颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C.文章自始至终一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈、更 激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 D.文章大量使用比喻、对偶、排比和反复的修辞手法，使语言气势充沛，节 奏鲜明，感情强烈。 6.下列句子有语病的一项是 () A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。 B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美，更表现了西北高原人民的精神 面貌。 C.在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的 能力。 D.通过观看安塞腰鼓的表演，我领略到了西北汉子的豪迈激情。 课外迁移运用 班里开展“中国鼓文化”综合性学习活动，请你参与。 1.【语言积累】请写出与“鼓”相关的两句诗。 2.【材料探究】据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥 秘来，但得其真传者无几。请根据课文内容和下面的资料，推测“得其真传 者无几”的原因。 资料安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的历 史，后来逐步发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打 情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘乎所以，随心所欲地发挥鼓点的节 奏，脚步随情绪腾空而起，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张 扬出悍勇威猛的艺术个性。