第5课 推动高质量发展 教学设计 -2025-2026学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

第5课 推动高质量发展 课题名称 第5课 推动高质量发展 教学目标 政治认同：认同高质量发展是新时代发展主题，拥护新发展理念与新发展格局，坚定制度自信。法治意识：理解高质量发展需法治保障，树立依法参与经济活动的观念。公共参与：立足专业投身创新实践，主动服务高质量发展。健全人格：树立正确发展观，增强责任担当与职业素养。 教学重 难点 重点：把握高质量发展内涵，完整准确全面贯彻新发展理念，理解构建新发展格局与建设现代化经济体系的要求。难点：厘清高质量发展与新发展理念的内在逻辑，结合中职专业理解青年在高质量发展中的使命与实践路径。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 一、导入新课：情境激趣，锚定主题 教师播放短视频，呈现我国制造业升级、绿色低碳转型、区域协调发展、民生改善等典型画面，搭配大国工匠、技能人才建功立业的镜头，结束后抛出核心问题：我国经济发展为何从 “有没有” 转向 “好不好”？这一转变与我们中职生有何关联？ 组织学生自由发言，分享对视频中场景的直观感受，引导学生说出 “发展更快”“技术更先进”“环境更好” 等初步认知。教师顺势总结：新时代我国经济已转向高质量发展阶段，这是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，也是本课要探究的核心内容，由此板书课题《推动高质量发展》。 设计意图：以直观视听情境激活学生已有经验，用贴近生活的案例降低理论抽象度，通过问题链激发探究兴趣，自然导入新课，同时渗透职业教育特色，为后续结合专业学习铺垫。 二、新知讲授：分层解析，夯实基础 （一）我国经济发展进入新时代 新时代经济发展的阶段性特征 教师讲解：经过长期发展，我国全面建成小康社会，社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，经济发展从高速增长阶段转向高质量发展阶段。高速增长侧重规模与速度，高质量发展侧重质量与效益，是能够满足人民美好生活需要、体现新发展理念的发展。 呈现对比表格，从发展目标、核心要求、衡量标准三个维度，清晰区分高速增长与高质量发展的差异，引导学生标注关键信息。结合中职实际，举例说明：制造业从低端加工向高端智造转型，职业院校培养技术技能人才正是适配这一转型的需要。 设计意图：明确阶段转换的背景与内涵，用对比法强化认知，结合职业教育场景让理论落地，帮助学生理解国家发展与个人成长的关联。 推动高质量发展的重大意义 组织学生分组讨论：推动高质量发展对国家、社会、个人分别有哪些好处？各组代表发言后，教师梳理总结：一是保持经济持续健康发展的必然要求，筑牢国家强盛根基；二是适应社会主要矛盾变化的必然选择，更好满足民生需求；三是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，为民族复兴提供物质支撑；四是应对国际竞争的关键举措，提升国家综合实力与核心竞争力。 结合本地产业案例，如新能源、智能制造等产业发展带动就业升级，让学生感知高质量发展带来的实实在在的变化。 设计意图：通过合作讨论调动学生主动性，从多维度解读意义，结合地方实际增强亲切感，深化对高质量发展必要性的理解。 （二）完整、准确、全面贯彻新发展理念 新发展理念的提出与地位 教师明确：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，是推动高质量发展的指导原则，是破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势的行动指南，必须贯穿经济社会发展全过程各领域。 强调新发展理念的系统性：五大理念相互贯通、相互促进，是一个有机整体，不能顾此失彼，必须一体坚持、一体贯彻。 设计意图：确立新发展理念的核心地位，讲清其系统性特征，为后续分项解读奠定逻辑基础。 五大发展理念逐一解析 创新发展：引领发展的第一动力 讲解创新发展聚焦解决发展动力问题，涵盖科技创新、制度创新、业态创新等。结合中职专业案例，如数控技术创新、新能源汽车技术研发、电商模式创新等，介绍大国工匠凭借技术创新攻克难题的事迹，引导学生认识到技能创新也是创新发展的重要组成部分。 组织学生思考：自己所学专业如何践行创新？鼓励学生结合专业畅想技术改进、工艺优化的方向。 设计意图：突出创新的核心地位，对接中职技能培养特色，激发学生的创新意识与职业追求。 协调发展：解决发展不平衡问题 说明协调发展注重城乡协调、区域协调、产业协调、物质文明与精神文明协调等。展示我国西部大开发、乡村振兴、城乡融合发展的成果图片，对比发展不平衡的过去与协调发展的现在，让学生直观感受协调发展的成效。 结合职业教育均衡发展，如城乡职业院校协同育人、区域产业与职业教育精准对接，理解协调发展在教育领域的体现。 设计意图：用直观对比呈现协调发展成果，拓展学生视野，理解国家统筹发展的战略布局。 绿色发展：解决人与自然和谐共生问题 讲解绿色发展核心是走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，践行 “绿水青山就是金山银山” 理念。呈现节能减排、生态修复、绿色制造等案例，如工厂绿色生产、新能源替代传统能源，结合环保专业、园林技术等专业，说明绿色发展对技能人才的需求。 开展小讨论：日常生活中如何践行绿色理念？引导学生从节约资源、垃圾分类等小事做起，将绿色理念内化于心。 设计意图：联结生态保护与职业发展，培养学生绿色环保意识与可持续发展观念。 开放发展：解决发展内外联动问题 阐述开放发展是顺应经济全球化的必然选择，坚持引进来与走出去相结合，共建 “一带一路”、扩大高水平对外开放。展示我国进出口贸易、外资引进、国际产能合作的案例，说明开放发展为产业升级带来机遇，也为中职生就业创业提供更广阔空间。 设计意图：立足国际视野，让学生理解开放发展的时代价值，认识个人发展与国家开放大局的联系。 共享发展：解决社会公平正义问题 明确共享发展以人民为中心，让发展成果更多更公平惠及全体人民，涵盖教育公平、就业保障、医疗改善、共同富裕等。结合中职免学费、助学金政策，技能人才待遇提升等实例，让学生切身感受共享发展的红利。 设计意图：从学生切身利益出发，彰显以人民为中心的发展思想，增强学生的获得感与幸福感。 新发展理念的实践要求 教师总结：贯彻新发展理念，要坚持系统观念，破除思维定势与利益藩篱，把新发展理念转化为谋划工作的思路、推动发展的举措。对青年学生而言，就是要树立与新发展理念相适应的价值观，提升专业技能，以实际行动践行理念要求。 设计意图：升华理念认知，明确实践方向，实现从理论理解到行动自觉的过渡。 （三）构建新发展格局，建设现代化经济体系 构建新发展格局的内涵与必然性 讲解新发展格局是 “以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”。国内大循环依托超大规模市场优势，畅通生产、分配、流通、消费各环节；国内国际双循环发挥内需潜力，更好联通国内国际两个市场、两种资源。 分析必然性：应对外部环境不确定性、发挥我国市场优势、推动经济转型升级的需要，是把握发展主动权的战略抉择。 结合产业案例，如国内产业链完善、内需拉动经济增长、跨境电商联动国内外市场，帮助学生理解双循环的运行逻辑。 设计意图：清晰解读新发展格局核心内涵，结合产业实际降低理解难度，让学生把握国家经济战略布局。 建设现代化经济体系的主要任务 教师梳理现代化经济体系的核心内容： 大力发展实体经济，筑牢现代化经济体系根基，推动制造业高端化、智能化、绿色化，这是职业教育服务的核心领域。 加快实施创新驱动发展战略，强化科技创新与产业创新融合，培育壮大新兴产业。 推动城乡区域协调发展，优化经济空间布局，缩小发展差距。 全面推进乡村振兴，夯实农业农村现代化基础。 推动高水平对外开放，提升国际循环质量与水平。 结合中职专业对应产业，如智能制造服务实体经济、现代农业技术助力乡村振兴、物流专业服务流通环节，让学生明确专业与现代化经济体系的对接点。 设计意图：系统梳理建设任务，紧密结合职业教育专业设置，让学生清晰自身在经济体系建设中的角色定位。 （四）深化供给侧结构性改革 讲解供给侧结构性改革是推动高质量发展的主线，核心是提升供给体系对需求变化的适应性和灵活性，减少无效供给、扩大有效供给，实现供需动态平衡。 说明主要举措：去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板，推动产业结构优化升级，培育新动能。结合传统产业转型、新兴产业培育案例，如钢铁行业去产能、新能源产业补短板，说明改革对经济高质量发展的推动作用。 设计意图：讲清高质量发展的核心主线，用通俗案例解读专业术语，帮助学生理解经济改革的内在逻辑。 三、合作探究：议题研讨，深化理解 设置总议题：中职生如何以青春之力助力高质量发展？分解三个子议题，组织学生分组探究，每组推选代表发言，教师点评总结。 子议题 1：高质量发展对技能人才提出了哪些新要求？ 学生结合专业讨论，教师引导总结：要求具备扎实专业技能、创新创造能力、绿色环保意识、团队协作精神、终身学习能力，契合产业升级与数字化转型需求。 子议题 2：结合所学专业，我们能为高质量发展做些什么？ 学生结合专业具体作答，如汽修专业钻研新能源汽车技术、护理专业提升康养服务质量、计算机专业参与数字化创新、烹饪专业践行绿色餐饮理念等。 子议题 3：如何在日常学习与生活中践行新发展理念？ 学生从学习、实践、生活三方面发言，如认真学习专业知识、参与技能竞赛、节约资源、支持国货、参与志愿服务等。 探究结束后，教师升华：高质量发展不是抽象概念，而是与每个人息息相关的实践课题。中职生作为未来技术技能人才，是推动高质量发展的生力军，要把个人理想融入国家发展大局，以技能成才、技能报国践行使命。 设计意图：以议题式探究搭建思辨平台，紧密结合中职专业特色，实现理论与实践、国家大局与个人成长的深度融合，培育学生公共参与素养与职业担当。 四、典型案例：榜样引领，价值升华 大国工匠案例分享教师介绍几位技能型大国工匠事迹：如航天领域工匠精准装配核心部件、高铁工匠攻克技术难关、数控工匠以微米级精度打造精品、新能源领域工匠创新生产工艺。他们立足岗位、精益求精、勇于创新，以技能助力产业高质量发展。 中职学子建功立业案例展示中职毕业生凭借专业技能在企业技术革新、乡村振兴、绿色发展等领域建功立业的案例，有的成为企业技术骨干，有的自主创业带动就业，有的投身基层服务民生。 组织学生谈感悟：从榜样身上学到了什么？自己未来如何向榜样学习？ 教师总结：大国工匠与优秀学长用行动证明，技能成就梦想，实干托起未来。推动高质量发展，需要千千万万技能人才接续奋斗，中职生大有可为、大有作为。 设计意图：以身边榜样与行业楷模强化价值引领，激发学生的职业自豪感与奋斗精神，实现思政育人与职业素养培育的统一。 五、课堂小结：系统梳理，巩固提升 教师引导学生共同梳理本课知识脉络： 核心主题：推动高质量发展是新时代经济发展的必然要求。 指导原则：贯彻创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念。 战略布局：构建新发展格局，建设现代化经济体系。 实践主线：深化供给侧结构性改革。 青年使命：提升技能、践行理念、服务发展。 强调本课知识点的内在逻辑：阶段转换提出新要求，新发展理念提供指导，新发展格局与现代化经济体系是实践路径，供给侧结构性改革是主线，最终落脚于青年学生的责任担当。 学生自主完善课堂笔记，标注重点难点，构建知识框架。 设计意图：系统梳理知识体系，强化逻辑关联，帮助学生巩固新知，形成完整认知结构。 六、课堂练习：学以致用，检测成效 单项选择题：考查高质量发展内涵、新发展理念核心、新发展格局内涵等基础知识点。 材料分析题：呈现某企业践行新发展理念实现转型升级的材料，要求学生分析企业做法体现了哪些发展理念，对推动高质量发展有何启示。 实践简答题：结合自身专业，谈谈未来如何助力高质量发展。 学生独立完成后，教师逐题讲解，针对易错点重点点拨，强化知识应用能力。 设计意图：通过分层练习检测学习效果，巩固理论知识，提升分析与表达能力，实现学以致用。 七、布置作业：拓展延伸，知行合一 基础作业：整理本课知识点，绘制思维导图，加深对知识逻辑的理解。 实践作业：走访本地一家践行高质量发展的企业或社区，了解其创新、绿色、协调发展的具体举措，撰写简短实践报告。 拓展作业：结合专业，设计一个助力高质量发展的小创意、小方案，下节课分享交流。 设计意图：分层作业兼顾基础巩固与实践拓展，引导学生走出课堂、走进社会，将课堂知识转化为实践行动，培育公共参与素养。 八、课堂结语：情感升华，使命感召 教师寄语：高质量发展是时代的号角，技能成才是青年的担当。希望同学们牢记新发展理念，锤炼过硬专业技能，涵养工匠精神，以青春之我、奋斗之我，在推动高质量发展的征程中贡献青春力量，努力成为堪当民族复兴重任的技术技能人才！ 设计意图：以富有感召力的结语升华情感，强化学生的责任意识与使命担当，实现思政课立德树人的根本目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $