第3篇 29 核心知识小札（课件）-【金版新学案】2026年高考生物学大二轮专题复习与测试（不定项）

核心知识小札 　 大概念一　细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 课时1　细胞的分子组成、结构和功能 1．细胞的分子组成 (1)细胞中的水 (2)无机盐与人体稳态 (3)糖类和脂质 ①糖的合成部位：葡萄糖、淀粉在叶绿体中合成；蔗糖在细胞质基质中合成；纤维素在细胞膜上合成；糖原主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中；人在血糖低时，肝糖原能直接分解为葡萄糖补充血糖，肌糖原不可以直接补充血糖。 ②糖类和脂质的4点提醒 a.糖的组成元素主要是C、H、O，几丁质中含有N元素。b.淀粉、糖原和纤维素的基本单位都是葡萄糖，但是葡萄糖的数量和连接方式不同。c.纤维素不溶于水，人体消化道中没有能分解纤维素的酶，食草动物需借助肠道中的微生物才能消化纤维素。d.等质量的脂肪和糖类相比，脂肪中H比例高、O比例低，故脂肪氧化分解释放的能量多，需要的O2多，产生的H2O多。油料作物种子播种时要比谷物类作物(含淀粉多)种子浅一些(与细胞呼吸耗O2多少有关)。 (4)氨基酸的功能与运输 (5)核酸与蛋白质的关系 2．细胞的结构与功能 (1)细胞膜的组成和功能 (2)细胞结构与功能相适应举例 (3)分泌蛋白合成、加工、运输过程 (4)细胞的生物膜系统 课时2　物质进出细胞的方式 1．判断溶剂渗透的总方向 (1)若半透膜两侧是同种溶液，则根据质量浓度或物质的量浓度判定。 (2)若半透膜两侧是不同的溶液，物质的量浓度才能体现溶质或溶剂分子数的多少，如半透膜两侧为质量分数相同的葡萄糖溶液和蔗糖溶液，则葡萄糖溶液一侧单位体积中葡萄糖分子数多(水分子数少)，更多的水分子由蔗糖溶液一侧通过半透膜向葡萄糖溶液一侧扩散。 2．图解物质出入细胞的方式 特别提醒　载体蛋白只容许与自身结合部位相适应的分子或离子通过，而且每次转运时都会发生自身构象的改变。通道蛋白只容许与自身通道的直径和形状相适配、大小和电荷相适宜的分子或离子通过。分子或离子通过通道蛋白时，不需要与通道蛋白结合。 3．影响物质跨膜运输的三大因素 (1)物质浓度(在一定的浓度梯度范围内) (2)O2浓度 (3)温度：温度影响生物膜的流动性，进而影响所有跨膜方式的运输速率；温度通过影响酶活性而影响呼吸速率，进而影响能量供应，主动运输、胞吞和胞吐均受影响。 大概念二　细胞的生存需要能量和营养物质 课时1　酶与ATP 1．辨析酶、激素、神经递质、抗体 (1)四者均具有特异性(专一性)、高效性等特性。 (2)激素、神经递质、抗体都是由细胞分泌到内环境中发挥作用，发挥作用后即被灭活，而酶既可在细胞内，也可在细胞外发挥作用，且可以多次发挥作用。 (3)绝大多数活细胞能产生酶，但只有少数特异性细胞能合成并分泌激素、神经递质、抗体。 2．明确ATP与核酸的关系 特别提醒　由于两个相邻的磷酸基团都带负电荷而相互排斥等原因，末端磷酸基团具有较高的转移势能，在ATP水解后，挟能量与其他分子结合，从而使后者发生变化。 3．理清能量转化过程和ATP的来源与去路 4．理清ATP为主动运输供能的原理——载体蛋白的磷酸化 课时2　细胞呼吸和光合作用的基本过程 1．整合有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解 特别提醒　①不同生物无氧呼吸的产物不同，其直接原因在于催化反应的酶不同，根本原因在于控制酶合成的基因不同。②线粒体能分解丙酮酸，但不能分解葡萄糖，葡萄糖需在细胞质基质中分解为丙酮酸后进入线粒体。 2．叶绿体中色素的吸收光谱 由图可以看出： 3．光反应和暗反应的联系 (1)NADPH的作用：作为活泼的还原剂，参与暗反应阶段的化学反应，同时也储存部分能量供暗反应阶段利用。 (2)ATP和还原型辅酶在叶绿体、细胞质基质、线粒体间的转移方向 ①ATP和还原型辅酶Ⅱ在叶绿体、细胞质基质间的转移方向：叶绿体产生的ATP基本不转移至细胞质基质，NADPH能转移至细胞质基质中，细胞质基质中的ATP和NADPH都能转移至叶绿体中。 ②ATP和还原型辅酶Ⅰ在细胞质基质、线粒体间的转移方向：细胞质基质中的ATP不转移至线粒体中，NADH能转移至线粒体中。 4．改变条件后，光合作用过程中物质含量的变化分析 如图中Ⅰ表示光反应，Ⅱ表示CO2的固定，Ⅲ表示C3的还原。当外界条件(如光照、CO2)突然发生变化时，分析相关物质含量在短时间内的变化： 特别提醒　在总光照时间、总黑暗时间均相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比一直连续光照处理有机物的积累量要多。 课时3　细胞呼吸和光合作用的关系及实践应用 1．光合作用与细胞呼吸过程中物质和能量转化过程 (1)物质转换 (2)能量转化 2．辨析净光合速率与总光合速率 (1)模式图解读总光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系 (2)坐标曲线解读总光合速率与呼吸速率的关系 大概念三　细胞通过分裂实现增殖，并经历分化、衰老和死亡等生命进程 课时1　有丝分裂和减数分裂 1．关注几个重要知识点 2．细胞分裂方式图像识别 (1)识别技巧：“三看法”判断细胞分裂方式 (2)图像识别 ①图1处于有丝分裂前期，图2处于有丝分裂中期。 ②图3处于减数分裂Ⅰ中期，图4处于减数分裂Ⅱ中期。 ③图5处于有丝分裂后期，图6处于减数分裂Ⅱ后期。 3．有丝分裂和减数分裂过程中相关数学模型的比较 (1)细胞分裂相关的曲线图 每条染色体中DNA含量的变化： (2)同源染色体“对”数和“染色体组”数目的变化曲线(二倍体生物) (3)减数分裂和有丝分裂柱形图分析 ①只有染色单体的数目才可能是0，染色体和核DNA的数目不可能是0。染色单体会因着丝粒的分裂而消失，所以柱形图中表示的某结构若出现0，则其一定表示染色单体。 ②核DNA未复制时，其数目与染色体一样多，而复制后，每条染色体上含有2个DNA分子，即核DNA数∶染色体数可能为1∶1或2∶1，但不可能是1∶2。　 课时2　细胞的分化、衰老、死亡和癌变 1．细胞的分化与全能性 (1)细胞分化的机理 (2)细胞分化的判断标准 (3)细胞分化的“变”与“不变” 不变 DNA；基因；tRNA；rRNA；细胞的数目 改变 mRNA和蛋白质的种类；细胞的形态、结构和生理功能 (4)从四个角度理解细胞的全能性 2．识记细胞衰老的特征 3．“三看法”区分细胞凋亡与细胞坏死 特别提醒　与病原体感染有关的细胞死亡的不同情况：若是被病原体感染而死亡，则属于细胞坏死；若感染后被机体免疫系统清除，则属于细胞凋亡。 4．比较细胞凋亡和细胞自噬的区别 (1)形态学上的区别：凋亡会使细胞膜内陷形成凋亡小体，最后细胞解体；自噬是形成双层膜的自噬泡，包裹细胞质内的物质，然后与溶酶体融合消化掉内容物。 (2)生理意义上的区别：凋亡一定引起细胞死亡；自噬不一定引起细胞死亡。 5．细胞癌变的原因 大概念四　基因的分离和重组产生多种多样的基因组合 课时1　孟德尔遗传规律及其应用 1．纯合子与杂合子的判断方法 (1)自交法(此法主要适用于植物，且是最简便的方法) (2)测交法(此法适用于植物和动物，且需已知显隐性) 特别提醒　豌豆在自然状态下自交，而玉米在自然状态下进行自由交配。 2．基因分离定律和基因自由组合定律的验证 3．分别位于常染色体、X染色体上的两对等位基因(AaXBXb×AaXBY) 课时2　伴性遗传与人类遗传病 1．伴性遗传中的配子致死或个体致死 (1)配子致死型：如X染色体上隐性基因使雄配子(花粉)致死 (2)个体致死型：如X染色体上隐性基因使雄性个体致死 2．遗传系谱图中遗传病类型的判断技巧 大概念五　遗传信息控制生物性状、生物的变异、生物的多样性和适应性是进化的结果 课时1　基因的本质和表达 一、遗传物质探究的经典实验和DNA的结构 1．噬菌体侵染细菌实验 (1)实验中两次标记的目的 (2)实验中放射性分布误差产生的三个原因 特别提醒　①不能用普通培养基直接培养T2噬菌体。②不能用35S和32P标记同一T2噬菌体，因为放射性检测时只能检测到放射性的存在部位，不能确定是何种元素。 2．DNA的结构 (1)DNA结构的两种关系和两种化学键 (2)双链DNA中，碱基之间的数量关系 ①双链DNA分子中常用公式：A＝T、C＝G、A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G，两不互补碱基之和为总碱基数的一半。 ②“单链中互补碱基之和”占该链碱基数比例＝“双链中互补碱基之和”占双链总碱基数比例。 ③某单链不互补碱基之和的比值与其互补链的该比值互为倒数。 二、遗传信息的传递与表达 1．DNA分子复制(以真核细胞为例)：DNA→DNA 2．基因的表达过程 (1)转录：DNA→RNA (2)翻译：mRNA→蛋白质 (3)原核细胞与真核细胞中的基因表达 特别提醒　①多聚核糖体现象：在真核细胞、原核细胞中都存在，少量mRNA就可以合成大量蛋白质，但不能缩短每条多肽链的合成时间。②起点问题：核DNA复制一次；每个复制起点只起始一次；而在一个细胞周期中，基因可多次转录，因此转录起点可多次起始。 3．中心法则与遗传信息的传递类型 三、基因表达与性状的关系 1．基因控制性状的途径 2．细胞分化 3．表观遗传 课时2　生物的变异与进化 一、生物的变异 1．“四角度”辨析生物变异的类型 特别提醒　①基因突变一定会导致基因碱基序列的改变，但不一定引起生物性状的改变。②真核生物DNA的非基因区发生碱基改变不属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传给后代。③自然条件下，病毒的可遗传变异只有基因突变。④基因重组一般发生在控制不同性状的基因间，至少涉及两对等位基因，如基因型为Aa的个体自交不能发生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。 2．二倍体、多倍体和单倍体 (1)利用“两看法”界定二倍体、多倍体和单倍体 特别提醒　含一个染色体组的单倍体不育的原因：不含同源染色体；三倍体不能产生可育配子的原因：同源染色体联会紊乱。 (2)界定“三倍体”与“三体” (3)界定“单倍体”与“单体” (4)几种常考类型产生配子的分析方法 特别提醒　分析三体产生的配子类型时，为了避免混淆，可以进行标号，如AAa，可以记为A1A2a，则染色体的三种分离方式为1A1A2、1a，1A1、1A2a，1A2、1A1a，最后把A合并即可得到各种配子的比例。 二、育种方式及原理辨析 三、生物的进化 　隔离、物种形成与进化的关系 特别提醒　①自然选择直接作用的对象是个体的表型，实质是使基因频率发生定向改变。②生物发生了进化，种群基因频率一定改变；种群基因频率改变也一定表示生物发生了进化。③Aa个体连续自交n次，假设无突变无淘汰等，后代基因型频率改变，基因频率不发生改变。 大概念六　生物个体通过一定的调节机制保持稳态 课时1　神经调节和体液调节 一、神经调节 1．自主神经系统的作用 特别提醒　交感神经对内脏器官并不全是促进作用；副交感神经也并不全是抑制作用。 2．反射与反射弧的关系 3．兴奋的产生 特别提醒　K＋浓度、Na＋浓度与膜电位变化的关系 4．兴奋的传导与传递 5．神经递质的释放、性质及作用 特别提醒　①神经递质在突触间隙内的扩散及与突触后膜上受体的结合不耗能。②神经递质的化学本质一般是小分子有机物；也有无机物，如NO。③神经递质的释放方式一般是胞吐，提高了兴奋传递的灵敏性。但NO作为神经递质时以自由扩散方式释放。 6．神经系统的分级调节 二、体液调节 1．激素调节的几个关键点 特别提醒　①激素运输无特异性。“只作用于靶器官、靶细胞”≠“只运输给靶器官、靶细胞”。②激素受体位于细胞膜表面或细胞内部。激素只起调节作用，不组成细胞结构、不提供能量，也不起催化作用。③肾上腺素和去甲肾上腺素既可以作为激素也可以作为神经递质。 2．神经调节和体液调节之间的关系 课时2　内环境稳态与免疫调节 一、内环境稳态及调节 1．内环境及其稳态 (1)内环境中的物质和 生理过程 (2)组织水肿的原因 2．体温、水盐平衡和血 糖平衡的调节过程 (1)体温的调节 ①体温调节方式是神经－体液调节。 ②体温调节感受的刺激是温度的变化，冷觉与热觉形成的部位是大脑皮层，而体温调节的中枢是下丘脑。 ③持续发烧但体温稳定时，并非产热量大于散热量，而是产热量等于散热量。 (2)水盐平衡的调节 ①感受器是下丘脑渗透压感受器；调节中枢是下丘脑；渴觉中枢是大脑皮层。 ②抗利尿激素的分泌部位：下丘脑；释放部位：垂体；作用：促进肾小管和集合管对水分的重吸收。 ③水盐平衡的调节过程中下丘脑可作为神经中枢、感受器(渗透压感受器)和效应器(合成并分泌抗利尿激素)。 ④影响水盐平衡调节的不是水的绝对含量的变化，而是细胞外液渗透压的变化。 ⑤醛固酮的调节作用 (3)血糖平衡的调节 ①影响胰岛素分泌的信号分子有葡萄糖、神经递质和胰高血糖素；影响胰高血糖素分泌的信号分子有葡萄糖、神经递质和胰岛素。 ②胰岛素、肾上腺素、胰高血糖素的分泌均没有分级调节，直接受下丘脑控制。 二、免疫调节 1．各种免疫细胞的功能 2．体液免疫和细胞免疫的过程 (1)溶菌酶杀菌一定属于非特异性免疫，唾液中的溶菌酶为第一道防线，血浆中的溶菌酶为第二道防线。 (2)B细胞活化的条件： ①两个信号的刺激：病原体和B细胞接触；辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合。 ②细胞因子的作用：促进B细胞和细胞毒性T细胞的分裂、分化过程。 (3)细胞毒性T细胞活化的条件：靶细胞膜表面发生变化的某些分子(信号)的刺激、细胞因子(主要由辅助性T细胞分泌)能加速细胞毒性T细胞分裂分化过程。 (4)活化的细胞毒性T细胞与靶细胞接触并使其裂解死亡属于细胞凋亡。 3．三类免疫失调 (1)自身免疫病 病理 将自身物质当作外来异物进行攻击 病例 类风湿关节炎、系统性红斑狼疮 (2)过敏反应 ①过敏原与过敏反应的关系 ②免疫类型：是异常的体液免疫。 (3)免疫缺陷病 类型 实例 病因 先天性免疫缺陷病 先天性胸腺发育不良 机体免疫功能不足或缺乏　 获得性免疫缺陷病 HIV入侵辅助性T细胞导致的艾滋病 课时3　植物生命活动的调节 一、生长素 1．生长素的三种运输方式 2．生长素的生理作用 (1)作用 (2)作用特点 (3)生长素作用的曲线 特别提醒　所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。 Oa段 随着生长素浓度增大，促进作用增强 ab段 随着生长素浓度增大，促进作用减弱，不能认为抑制作用加强 bc段 随着生长素浓度增大，抑制作用增强 二、其他植物激素与环境因素 1．其他植物激素的合成部位与主要作用 2．植物激素间的相互作用 特别提醒　决定植物器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量，如黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雌花，比值较低则有利于分化形成雄花。 3．植物生长调节剂的应用归纳 大概念七　 生态系统通过自我调节保持结构和功能的相对稳定 课时1　种群和群落 一、种群及其动态 1．生态数据调查方 法汇总 (1)估算法 (2)逐个计数法：适用于分布范围较小、个体较大的种群。 特别提醒　利用标记重捕法估算种群密度的误差分析 2．模型分析种群的“J”形增长和“S”形增长 3．坐标模型中K值确认与λ值变动分析 (1)K值确认 K值即一定的环境条件所能维持的种群最大数量——实际环境中种群数量往往在K值上下波动，如图所示： (2)λ值变动分析 4．影响种群数量变化的因素 特别提醒　一般来说，食物和天敌等生物因素属于密度制约因素，而气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害称为非密度制约因素。 二、群落及其演替 1．明确群落的两种空间结构 特别提醒　同一物种的高矮差异不属于“垂直结构”；高山上不同海拔植被的垂直分布既不属于“垂直结构”也不属于“水平结构”，高山上植被的垂直分布是由海拔升高、温度下降明显导致的不同海拔植被(群落)分布不同。例如，阔叶林—针叶林—高原草甸—苔原属于四个不同的群落垂直分布，而群落的垂直结构是指同一个群落内不同物种在垂直方向上的分层现象。 2．生态位 3．群落的演替 特别提醒　影响群落演替的因素：群落外界环境的变化，生物的迁入、迁出，群落内部种群相互关系的发展变化，以及人类的活动，等等。 课时2　生态系统的结构和功能、稳定性、人与环境 一、生态系统的结构 1．生态系统的生物成分的判定 特别提醒　①生产者一定为自养生物，自养生物一定为生产者。②分解者一定为腐生生物，腐生生物一定为分解者。③生产者未必都是植物，植物未必都是生产者。④消费者未必都是动物，动物未必都是消费者。⑤分解者未必都是微生物，微生物未必都是分解者。 2．食物链 二、生态系统的功能 1．某一营养级的能量流动过程 (1)同化量＝摄入量－粪便量。同化量－呼吸量＝用于自身生长、发育和繁殖的能量。 (2)一个营养级粪便中的能量不属于该营养级的同化量，而属于上一营养级同化量中“流向分解者”的一部分。 (3)最高营养级能量去路的特殊性：最高营养级的能量少了传递给下一营养级这一去路。 (4)能量传递效率＝该营养级的同化量/上一营养级的同化量。 2．碳循环中各环节之间的关联 3．生态系统中信息传递的种类和作用 三、生态系统的稳定性、人与环境 1．抵抗力稳定性与自我调节能力的关系 2．抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系解读 3．生物多样性 4．生态工程的基本原理 大概念八　利用生物技术与工程生产对人类有用的产品 课时1　发酵工程和细胞工程 一、发酵工程 1．理清“3”种传统食品的制作技术 2．发酵工程的基本环节 二、细胞工程 1．植物细胞工程 (1)植物组织培养技术——原理：植物细胞的全能性 ①植物组织培养中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压。 ②脱分化阶段不需要光，再分化阶段需要光。 ③生长素与细胞分裂素的比值高时，促进根的分化、抑制芽的形成；比值低时，促进芽的分化、抑制根的形成；比值适中时，促进愈伤组织的形成。 ④体内细胞未表现全能性的原因：在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会选择性地表达。 (2)植物体细胞杂交技术 2．动物细胞工程 (1)动物细胞培养 特别提醒　动物细胞培养中两次使用胰蛋白酶的作用不同 第一次：处理剪碎的组织，使其分散成单个细胞。 第二次：使贴壁细胞从瓶壁上脱落下来，分散成单个细胞。 (2)单克隆抗体的制备过程 (3)细胞核移植技术——克隆动物 三、胚胎工程 1．早期胚胎发育 2．胚胎工程和试管动物 特别提醒　①受精的标志是观察到两个极体或者雌、雄原核。②胚胎移植过程中两次使用激素：第一次是对供、受体进行同期发情处理；第二次用于供体的超数排卵。③胚胎移植或分割的两个时期：桑葚胚或囊胚。 3．设计试管婴儿的培育过程 课时2　基因工程 1．基本工具 2．蛋白质工程 3．DNA的粗提取与鉴定 4．DNA片段的电泳鉴定 大概念九　掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力 1．观察类实验 教材中观察类实验的比较与分析 实验名称 细胞 的状态 观察对象 染色剂 生物材料(及特殊要求) 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 死细胞 染色体 无(为固定装片) 蝗虫精母细胞 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 死细胞 甲紫溶液或醋酸洋红液 洋葱根尖分生区细胞 染色前需漂洗干净 使用高倍显微镜观察几种细胞 活或死细胞 细胞 无(不用染色) 酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞等 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 活细胞 叶绿体 新鲜的藓类的叶(或菠菜叶、番薯叶等)、新鲜的黑藻 2．教材中鉴定类实验的比较与分析 实验名称 试剂 颜色 生物材料 备注 淀粉的鉴定 碘液 蓝色 脱色的叶片等 若材料有颜色，需先脱色 还原糖的鉴定 斐林试剂 蓝色→砖红色沉淀 葡萄匀浆或梨匀浆等 斐林试剂现配现用，等量混匀水浴加热 脂肪的鉴定 苏丹Ⅲ染液 橘黄色 花生子叶切片 需用高倍显微镜观察脂肪颗粒 蛋白质的鉴定 双缩脲试剂 紫色 豆浆、鸡蛋清稀释液 注入待测组织样液2 mL后，先加A液1 mL，后加B液4滴，摇匀使用 实验名称 试剂 颜色 生物材料 备注 酒精的鉴定 重铬酸钾溶液 橙色→灰绿色 酵母菌 酸性条件 CO2的鉴定 溴麝香草酚蓝溶液 蓝色→绿色→黄色 酵母菌 常温条件 绿叶中色素的提取和分离 提取液：无水乙醇；分离液：层析液 ①胡萝卜素：橙黄色； ②叶黄素：黄色； ③叶绿素a：蓝绿色； ④叶绿素b：黄绿色 新鲜的绿叶(如菠菜的绿叶) 加入二氧化硅有助于研磨充分；碳酸钙可防止研磨中色素被破坏 DNA的粗提取和鉴定 二苯胺试剂 蓝色 新鲜洋葱等 沸水浴加热5 min 3．教材探究类实验中的变量分析 实验名称 自变量 因变量 无关变量 探究植物细胞的吸水和失水 外界溶液浓度 植物细胞的状态(中央液泡的大小、原生质层的位置及细胞大小) 植物细胞的种类、发育程度、温度等 探究温度对淀粉酶活性的影响 不同温度 酶的活性(加碘液后溶液颜色的变化) pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究pH对过氧化氢酶活性的影响 不同pH 酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度) 温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 实验名称 自变量 因变量 无关变量 探究酵母菌细胞呼吸的方式 氧气的有无 CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度或溴麝香草酚蓝溶液变成黄色的时间长短)；酒精的产生(用酸性重铬酸钾溶液检测) 葡萄糖溶液的量和浓度、澄清石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等 探究光照强度对光合作用强度的影响 光照强度(烧杯与光源的距离) 同一时间段内各烧杯中圆形小叶片浮起的数量 圆形小叶片的种类、大小、数量，温度、烧杯大小、烧杯中水的体积等 实验名称 自变量 因变量 无关变量 探究抗生素对细菌的选择作用 抗生素的有无 抑菌圈的直径 培养基的成分、初始细菌数量与种类、圆形滤纸片的大小、培养时间等 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 不同浓度的生长素类调节剂 插条的生根数量或长度 实验材料、处理时间等 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 时间 酵母菌种群数量 培养液的成分、培养条件、空间等 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 土壤微生物的有无 淀粉溶液加碘液、斐林试剂后的颜色变化 淀粉溶液的体积、反应体系的体积、反应的时间等 4．教材调查类实验的调查对象、统计方法和计算方法分析 调查类实验课题 调查对象 统计方法 计算方法 调查人群中某种遗传病的发病率 人群 汇总法 发病率＝患病人数÷被调查人数×100% 调查某种遗传病的遗传方式 患者家系 绘制图表或系谱图进行分析 种群密度的 取样调查 活动能力强、活动范围大的动物 标记重捕法 个体总数(N)＝初次捕获个体数(n)×再次捕获个体数(M)÷重捕的标记个体数(m)，以此来估算种群密度 植物，昆虫卵或活动能力弱、活动范围小的动物 样方法 种群密度＝所有样方种群密度的平均值 土壤中小动物类群丰富度的研究 土壤中小动物 记名计算法或目测估计法 — 5．教材涉及的科学史汇总 (1)“细胞学说”的建立过程 ①罗伯特·胡克——细胞的发现者和命名者。 ②列文虎克——用自制显微镜观察细胞。 ③施莱登和施旺——建立“细胞学说”。 ④魏尔肖——总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。 (2)流动镶嵌模型的建立过程 ①欧文顿——用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行实验，推测细胞膜的主要组成成分中有脂质。 ②罗伯特森——电镜下观察到了细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构。 ③辛格和尼科尔森——提出细胞膜的流动镶嵌模型。 (3)酶的发现过程 ①巴斯德——酿酒中的发酵是由酵母菌细胞的存在所致(没有活细胞的参与，糖类不可能变成酒精)。 ②李比希——引起发酵的是酵母菌细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母菌细胞死亡并裂解后才能发挥作用。 ③毕希纳——将酵母菌细胞中引起发酵的物质称为酿酶。 ④萨姆纳——提取出脲酶并证明脲酶是蛋白质。 ⑤切赫和奥尔特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能。 (4)遗传规律的发现史 ①孟德尔——用豌豆作为遗传实验材料，利用假说—演绎法提出遗传的两条基本规律，即分离定律和自由组合定律(关注孟德尔成功的原因)。 ②摩尔根——用假说—演绎法证明基因位于染色体上(用果蝇作为遗传实验材料)。 (5)遗传物质的发现史 ①格里菲思——通过肺炎链球菌的体内转化实验证明了已经加热致死的S型细菌中含有某种转化因子。 ②艾弗里——通过肺炎链球菌的体外转化实验证明了肺炎链球菌的遗传物质是DNA(转化因子为DNA)。 ③赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记T2噬菌体，证明了T2噬菌体的遗传物质是DNA。 ④威尔金斯和富兰克林——获得了高质量的DNA衍射图谱。 ⑤查哥夫——在DNA中，腺嘌呤(A)的量＝胸腺嘧啶(T)的量，胞嘧啶(C)的量＝鸟嘌呤(G)的量。 ⑥沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型。克里克还提出中心法则： ⑦梅塞尔森和斯塔尔运用同位素标记技术，证明了DNA分子的半保留复制。 (6)生物进化的发现史 ①拉马克——提出比较完整的进化学说(中心思想：用进废退、获得性遗传)。 ②达尔文——自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存)。 (7)动物生命活动调节机制的发现史 ①贝尔纳——内环境的稳定是生命能独立和自由存在的首要条件，内环境保持稳定主要是依赖神经系统的调节。 ②坎农——提出稳态的概念。 ③沃泰默——胰液的分泌只受神经调节。 ④斯他林和贝利斯——胰液的分泌存在“化学调节”(并命名该调节物质为“促胰液素”)。 ⑤巴甫洛夫——建立了条件反射学说，但对失去促胰液素的发现深表遗憾。 (8)植物生长素的发现过程 ①达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀 草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端受单侧光刺激后，可向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快。 ②鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 ③拜尔——胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀。 ④温特——进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并把这种物质命名为生长素。 (9)生态学的发现史 ①高斯——证明两个物种(大草履虫、双小核草履虫)的草履虫间存在着种间竞争关系。 ②林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析，发现能量流动的两个明显的特点：单向流动，逐级递减。 6．常见的实验方法 教材经典实验 实验方法 构建细胞亚显微结构模型、制作DNA双螺旋结构模型 构建物理模型法 种群数量增长模型 构建数学模型法 分离各种细胞器 差速离心法 证明DNA进行半保留复制 同位素标记法和离心技术 细胞融合实验 荧光标记法 绿叶中色素的提取和分离 纸层析法 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 染色法 探究酵母菌细胞呼吸的方式 对比实验法 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验、分泌蛋白的合成和运输 放射性同位素标记法 膜的成分和结构的初步阐明、达尔文提出植物向光性的假说 提出假说 教材经典实验 实验方法 孟德尔两大遗传规律发现、摩尔根证明基因在染色体上、证明DNA进行半保留复制 假说—演绎法 探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度、探究影响酶活性的最适温度和最适pH 设置梯度实验 估算种群密度(趋光性的昆虫) 黑光灯诱捕法 调查种群密度(个体大、数量少的生物) 逐个计数法 估算种群密度(活动能力强、活动范围大的动物) 标记重捕法 估算种群密度(植物，昆虫卵或活动能力弱、活动范围小的动物) 样方法 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 抽样检测法 土壤中小动物类群丰富度的研究 取样器取样法 谢 谢 观 看 ！ $