开篇　2025年广东高考地理创新命题分析——由第18、19题说开去（Word讲义）-【金版新学案】2026年高考地理大二轮专题复习与测试（广东专版）

广东高考地理近三年，第18、19题的创新命题变化 2023年：第18题以巴音河流域为对象，综合考查考生对该区域环境变化的自然与人类活动影响的理解，首次呈现开放性试题，对考生从不同空间视角、全方位认知具体区域地理环境变化提出了较高要求。第19题考查海洋地理，以文献研究成果为真实情景载体，且首次采用开放性提问方式，考查学生的综合思维。 2024年：第18题考查物质迁移的自然地理过程以及某一方案的地理意义。第19题设问方式进一步创新，加入跨学科的知识考查，如要求学生掌握温度和湿度对化学反应的影响，体现了地理和化学学科的融合，对学生综合能力要求进一步提高。 2025年：广东卷第18、19题在命题思路上延续了近年“能力立意、素养导向”的特点，同时在情境创设、跨学科融合和实验设计等方面实现重要突破，通过“科研情境＋跨学科建模＋实验设计”的组合，构建了“观察现象－分析过程－解决问题”的完整思维链，体现了高考评价体系中“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。 　　未来备考需注重学科交叉融合、强化科学探究能力，同时关注地理学科的前沿研究动态，提升在复杂情境下解决实际问题的能力。下面就25年第18，19题研学类、实验设计类展开分析。 一、高考研学类题目的总体概况 2025年高考地理试卷中，研学类题目呈现出多元化、情境化、实践性强的特点，充分体现了地理学科“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的课程理念。这类题目注重考查学生的地理实践力、综合思维和区域认知素养，通过创设真实的研学情境，要求学生运用地理知识解决实际问题。 从全国范围来看，研学类题目主要分布在非选择题部分，分值在12～14分之间，占地理试卷总分值的12%～14%左右。这些题目大多以“研学小组”或“地理考察队”的形式展开，通过提供真实的研学背景资料，要求学生完成设计、分析、探究等任务。 2025年高考地理研学类题目 1．情境真实性强：题目多以真实的研学案例为背景，如社区养老服务、地质考察、生态环境监测等，体现地理学科与现实生活的紧密联系。 2．任务类型多样：包括野外考察设计、研学报告分析、地理现象探究、实验方案设计等多种类型，全面考查学生的地理实践能力。 3．学科融合明显：题目常常融合地理、化学、生物等多学科知识，要求学生具备综合运用知识的能力。 4．创新性突出：部分题目设计新颖，如实验设计题、现象解释题等，体现了对学生创新思维的考查。 二、2025年研学报告分析类题目 1．甑皮岩洞穴遗址监测报告分析 【2025·广东卷 18 】 题目背景：甑皮岩遗址是我国华南地区重要的新石器时代洞穴遗址，位于桂林市区的一个石灰岩溶洞 学生用书第2页 内。该遗址文化层含有较多碳酸盐成分，文化层表面发育许多溶蚀孔洞。 题目内容：(1) 指出洞内未回填考古探坑对该遗址保护性开发可发挥的作用。 (2) 根据气温和露点温度变化图，分析洞内气温变化对水汽状态的影响，并说明该影响有助于文化层表面溶蚀孔洞形成的作用机理。 题目分析：这道题以甑皮岩洞穴遗址为背景，要求学生分析洞内未回填考古探坑的作用和溶蚀孔洞的形成机理。题目设置紧密结合考古学和地理学知识，体现了学科交叉融合的特点，考查了学生综合运用知识的能力。 答案要点：(1) 洞内未回填考古探坑的作用：有利于展示文化层考古成果；丰富旅游体验；便于继续开展科研考察；减少回填挖土对其他地区的扰动。 (2) 气温变化对水汽状态的影响：春夏气温上升，露点温度也上升，气温和露点温度基本重合，相对湿度接近100%，水汽凝结；秋冬气温下降，露点温度下降，冬季气温与露点温度差最大，相对湿度最小，水分蒸发。 溶蚀孔洞形成的作用机理：当相对湿度达到100%时，产生凝结水，覆盖在文化层表面，吸收洞底高浓度二氧化碳，形成酸性水环境，溶蚀文化层，并在重力作用下滴落带走，形成溶蚀坑洞。 2．黄河浮雕沉积层研究报告分析 【2025·广东卷19】 题目背景：晋陕峡谷山西临县段黄河东岸崖壁上发育的微地貌，因似人工雕刻栩栩如生，而被形象地称为“黄河浮雕”。专家根据沉积环境和最底层沉积物认为浮雕的形成不会早于距今6万年。 题目内容：(1)描述黄河浮雕形成的主要外力作用过程。 (2)根据沉积环境和最底层沉积物论证浮雕形成不会早于距今6万年。 (3)研学小组假设沉积层上细下粗特征与黄河河流所挟颗粒物差异性沉降相关，请基于假设设计实验步骤。 题目分析：这道题以黄河浮雕为研究对象，要求学生分析其形成过程，论证形成时间，并设计实验验证假设。题目设置从现象描述到科学论证，再到实验设计，体现了科学研究的完整流程，全面考查了学生的地理素养和科学思维能力。 答案要点：(1)黄河浮雕形成的外力作用过程：流水侵蚀较松软的泥岩，形成凹陷；其上部坚硬的砂岩失去支撑，发生重力崩塌，形成垂直崖壁；高水位时期，流水侵蚀，形成“黄河浮雕”的雏形；低水位时期，浮雕雏形出露水面，接受风蚀作用的改造。 (2)论证：黄土堆积一定是在陆地上才能形成，当黄土能覆盖于河流相砾石层之上时，说明此时水面下降形成阶地，阶地前缘面开始高出水面，浮雕才能形成。黄河阶地面上覆黄土的底界年龄为6万年，所以浮雕形成不会早于距今6万年。 (3)实验步骤：在烧杯中加入水和一定量泥沙，用玻璃棒充分搅拌，然后静置；结果：会发现烧杯中较粗颗粒物质先沉降，较细颗粒物质后沉降，在烧杯底沉积层颗粒呈现下粗、上细的特征；黄河水挟带的不同粒径的泥沙因重力分选发生差异性沉降，形成此特征，故推测是合理的。 3．沙漠沙垄土壤水分与植被生长关系研究报告分析 【 2025·湖南卷 19】 题目背景：某中学地理小组为了研究沙垄不同地貌部位表层土壤水分与植被生长的关系，制定了调查方案并进行了采样调查，获得了相关数据。 学生用书第3页 题目内容：(1)指出折线图中的错误之处。 (2)描述沙垄植被覆盖度时空总体变化特征。 (3)分析C样地土壤含水量变化趋势的原因。 (4)请对上述调查方案提出优化措施。 题目分析：这道题既包含野外考察设计的内容，也包含对研学报告的分析。要求学生通过分析调查数据，发现问题，描述现象，解释原因，并提出优化建议，全面考查了学生的地理实践能力和综合思维能力。 答案要点：(1)错误之处为A样地。4月6日覆盖度为0%，而其他日期覆盖度不为0%，这与植物生长期在4～6月不符，因为该沙漠的短期生植物生长期在4～6月，4月6日可能植物尚未生长，覆盖度应为0%，但其他日期如4月13日、4月25日等覆盖度也为0%，不符合植物生长规律，可能数据记录有误。 (2)沙垄植被覆盖度时空总体变化特征：随着时间推移，植被覆盖度先增加后减少。在4月6日，A、B、C三个样地覆盖度均较低，之后逐渐增加，到5月15日左右达到较高值，随后又有所下降。从空间分布来看，C样地的植被覆盖度相对较高，A样地和B样地相对较低。 (3)C样地土壤含水量变化趋势：在4月6日含水量为5.2%，之后逐渐下降，到7月14日含水量为0.7%。原因可能是随着植物生长，根系吸收水分增加；同时，沙漠地区气候干燥，水分蒸发量大；此外，土壤质地等因素也可能影响含水量。 (4)优化措施：①增加采样次数，以便更准确地反映土壤含水量的变化；②在样方中增加对土壤温度、湿度等其他环境因素的测量，以全面分析土壤水分与植被生长的关系；③对采样点进行标记，确保采样位置的准确性和一致性；④在实验过程中，加强对土壤样品的保护，避免水分蒸发或污染。 4．“光氢储一体化”光伏项目带来的生态价值研学报告分析 【2025·安徽卷18(3)】 题目背景：某研学小组在江苏如东“光氢储一体化”海上光伏示范项目基地开展研学活动。 题目内容：研学活动一　太阳高度角对太阳辐射的影响研究 (1)研学小组利用传感器测量当天到达地表的太阳辐射量日变化。请在下图中用平滑曲线画出预期实验结果示意图。 研学活动二　光氢储一体化的必要性研究 (2)分析该项目实施光氢储一体化的必要性。 研学活动三　光伏项目带来的生态价值研究 (3)研学小组想从碳减排角度了解该光伏项目带来的生态价值，计划访谈相关生态环境专家，请为他们拟一份访谈提纲(要求至少列出3条)。 题目分析：这道题，既有实验结果展示作图题，又有分析必要性题目，最后一问，拟一份访谈提纲，全面考查了学生的地理实践力。 答案要点：(1)作图(略) (2)受太阳辐射变化的影响，光伏发电不稳定；制氢可以消纳光电；储能电站可以储存氢能和光电。 (3)一、光伏项目的发电功能对碳减排的影响； 二、光伏项目对所在区域碳储量(生态系统)的影响； 三、该地的生态环境现状及光伏项目的碳减排预期效果等。 三、实验设计与现象解释类题目 1．黄河浮雕沉积层实验设计 【2025·广东卷19(3)】 题目背景：晋陕峡谷山西临县段黄河东岸崖壁上发育的微地貌，因似人工雕刻栩栩如生，而被形象地称为“黄河浮雕”。 学生用书第4页 题目内容：研学小组假设沉积层上细下粗特征与黄河河流所挟颗粒物差异性沉降相关，请基于假设设计实验步骤。 题目分析：这道题以黄河浮雕沉积层特征为背景，要求学生设计实验验证假设。题目设置体现了地理学科的实验探究方法，考查了学生的科学思维能力和实验设计能力。 答案要点：(3)步骤：在烧杯中加入水和一定量泥沙，用玻璃棒充分搅拌，然后静置；结果：会发现烧杯中较粗颗粒物质先沉降，较细颗粒物质后沉降，在烧杯底沉积层颗粒呈现下粗、上细的特征；黄河水挟带的不同粒径的泥沙因重力分选发生差异性沉降，形成此特征，故推测是合理的。 2．结合数据，设计实验方案、写出实验结果 【2025·江西卷19(2)】 题目背景：以探究南方丘陵区柑橘园间作大豆的水土保持效应为情境，材料给出了降水量、地表径流、植物截流量、下渗量等数据资料。 题目内容：要求考生设计一个包含三个指标的实验方案，并写出实验结果。 题目分析：以东南丘陵水土流失为背景，从试验区和监测因素角度进行分析，写出实验设计方案。题目的设置体现了地理学科的实验探究方法，考查了学生的科学思维能力和实验设计能力。 答案要点：(2)小区设计：分2组，柑橘试验小区(对照组试验小区)3个，橘＋大豆试验小区(实验组试验小区)3个；2组小区(或6个小区)除作物差异外，其他因素(包括坡度、朝向、高程、土壤性质、土层深度等)都保持一致(或与橘园平均状况接近)监测指标：降雨量、地表径流量、产沙量(或土壤侵蚀量，或含沙量)。结果分析：将降雨分成不同的强度(或特大暴雨、大暴雨、暴雨、大雨、中雨、小雨)对比某一降雨强度下，柑橘＋大豆试验小区(实验组试验小区)的地表径流量和产沙量平均值相对于柑橘试验小区(对照组试验小区)的下降程度(或下降比例)，如果下降程度(或下降比例)越大，说明该降雨强度时林间种植大豆的水土流失防治效果越好。 四、野外考察设计类题目 1．考察流域水土保持、调研资源利用状况、设计旱情监测方案 【2025·北京卷16】 题目背景：某校学生赴易水流域野外考察实习，通过给出三项任务下该流域一些数据、产业现状、水库站点，实施考核内容。 题目内容：(1)在林地与坡耕地中任选其一，说明其与裸地的水土流失差异及原因。 (2)列举当地发展绿色水泥产业应采取的主要措施。 (3)绘制灌溉区旱情监测系统结构框图，归纳遥感技术的优势。 题目分析：这道题以某流域野外考察为情境，以某流域为研究对象，要求学生通过分析数据、材料，归纳问题的原因，并提出优化措施。题目设置了三个小问题，从数据处理运用到现象描述，再到原因分析和方案优化，最后动手绘图，归纳信息技术的优势，形成了完整的科学探究链条。考查学生对具体问题的分析、探究能力，体现了地理实践力的升华。 答案要点：(1)差异： 林地：与裸地相比，林地土壤流失量较少，水土流失更轻微。 或坡耕地：与裸地相比，坡耕地土壤流失量更大，水土流失更严重。 原因： 林地：林地植被茂密，树冠可拦截降雨，减少雨水和 学生用书第5页 径流对地表的冲刷；植物根系能固定土壤，增强抗侵蚀能力；地表枯落物可减缓地表径流，促进水分下渗，减少土壤流失。 或坡耕地：耕地土层较厚，可侵蚀量大于裸地；耕作活动导致土壤疏松，土壤抗侵蚀能力弱；坡耕地具有一定坡度，地表径流流速快，侵蚀能力较强。 (2)采用太阳能、风能等可再生能源替代传统燃煤，减少生产过程中的碳排放；改进生产工艺，减少废弃物排放；回收利用工业废渣作为水泥原料；对开采后的石灰岩矿区进行植被恢复，减少生态破坏。 (3)结构框图如下： 遥感技术优势：大范围实时监测；长期连续观测；节省人力、物力和时间成本。 2．社区养老服务设施布局优化设计 【2025·(陕晋宁青)卷18】 题目背景：某研学小组为了解社区养老服务驿站的区位状况，优化驿站布局，在GIS技术支持下得到服务区边界，并对部分调查结果进行了汇总。 题目内容：(1)针对调查目的，写出调查的内容。 (2)结合该区域养老服务驿站的布局现状提出优化建议。 题目分析：这是一道典型的社区调查设计类题目，要求学生根据调查目的设计调查内容，并基于调查结果提出优化建议。题目设置以“社区养老服务”为主题，体现了地理学科关注社会热点问题的特点。 答案要点：(1)调查内容应包括：社区人口数量、养老服务驿站数量、服务范围、道路数量、主干道周边店铺数量、幼儿园和公共设施分布情况、居民对养老服务驿站的认知度和满意度等。 (2)优化建议可以从以下几个方面提出：将养老服务驿站搬到路边，提高可达性；将养老服务驿站搬到风景宜人、环境优美的地方；加强基础设施建设，优化路径；加大宣传力度，提高居民对养老服务驿站的认知度等。 五、地理现象探究类题目 1．交通沿线区域未来发展路径的探究 【2025.河北卷19(3)】 题目背景：太行八陉，从古代重要的交通地位、沿线的人口聚落发展为背景，探讨随着八陉故道交通地位的下降，未来故道沿线区域的发展路径。 题目内容：从地理视角探讨八陉故道沿线区域的未来发展路径。(要求：选取粮食生产、文化保护和旅游开发等任一角度，写出具体问题，明确发展目标，提出发展措施) 题目分析：该题以八陉故道古今交通地位的变化为背景，要求学生在分析沿线人文景观、农田系统的时空演变过程的基础上，更进一步从地理视角探讨未来发展路径，题目给出了几个角度选择，要求学生完成从写出具体问题到明确发展目标再到提出发展措施，体现了对学生逻辑思维、高阶思维能力的考查。 答案要点：(3)示例如下。 粮食生产角度： 学生用书第6页 具体问题：沿线耕地“非粮化”率提高； 发展目标：降低沿线耕地撂荒率，缓解耕地“非粮化”； 发展措施：发放粮食种植补贴，提高粮食最低收购价格；推行土地流转，提高粮食生产效率；加大农业科技投入，培育粮食作物优良品种；改善农田水利设施，增强抵御灾害能力；加强监管，严控非法侵占耕地。 文化保护角度： 具体问题：沿线部分文物古迹年久失修； 发展目标：合理保护故道沿线具有历史文化价值的人文景观； 发展措施：加强文化遗产排查，编制保护名录；科学修缮古建筑，修旧如旧；丰富传统民俗活动，培养传承人，加强非物质文化遗产的传承。 旅游开发角度： 具体问题：沿线景区游客较少； 发展目标：提高八陉故道沿线的旅游吸引力； 发展措施：加强旅游基础设施建设，提高接待能力；充分挖掘故道沿线历史文化价值，开发深度体验项目；通过故道串联优化旅游路线，改善旅游资源地域组合状况。 2．假设某现象存在，探究该现象影响下的植被变化 【2025·河南卷19(4)】 题目背景：以撒哈拉沙漠南缘某地区，多年监测下植被的变化为背景，要求学生对植被未来可能发生的变化作出推测。 题目内容：假设该地区降水增多，推测虎纹灌丛可能发生的变化。 题目分析：该题根据假设，探究可能发生的变化，考查学生的问题探究能力和地理整体性原理的应用。 答案要点：(4)灌丛带逐渐变宽，裸地植被覆盖率增加，虎纹灌丛消失。 六、归类总结 研学考察类 (1)研学项目、目的；(2)专业技术要求；(3)路线选择及活动路线沿途典型时空信息；(4)调查报告 定点观察类 (1)观察点的位置和优势；(2)观察方式、顺序等；(3)观察地理事物的类型、数量等 三农调查类 (1)调查地点的选择和地理条件；(2)农业发展历史、类型、成就等；(3)农村变迁历史；(4)农民生活、就业状况等；(5)农业政策 实验探究类 (1)实验的目的和意义；(2)实验的地理原理介绍；(3)实验条件和实验结论 变式作图类 (1)数据含义和类型；(2)具体数据；(3)数据变化趋势分析 备考建议 1．夯实基础——抓好地理基础知识、基本原理、基本规律的理解与熟练运用，重视地理过程和成因机制。 2．综合思维——重视地理逻辑推理、论证能力的培养，训练地理综合思维能力。 3．思维创新——运用逻辑思维、创新思维深挖复杂问题的本质，深入分析、结构化表达展现思维品质，形成思维路径可视化。 4．图表解析——充分利用图文资料，获取重要信息、提取核心依据。 5．学会收集——关注时代特色，重视从地理视角对中国传统文化的传承与保护。 6．注重表述——特别重视地理概念原理过程术语、对各种地理事物和地理现象的描述能力。 最后强调 “理解”比“死记”重要：地理原理和过程理解了，才能灵活运用。 “真题”是最好的老师：反复研究，吃透命题意图和答题规范。 “错题”是进步的阶梯：认真对待每一个错误。 “规范”是得分的保障：答题习惯要从平时养成。 学生用书第7页 学科网（北京）股份有限公司 $