3.1 农业区位因素及其变化（情境教学设计）地理人教版必修第二册

该高中地理教学设计聚焦农业区位因素及其变化核心知识，以“小李返乡创业”情境导入，承接人口、城市内容，为工业、服务业区位学习奠基，通过问题驱动与案例探究搭建学习支架。 特色在于情境链与案例融合，以“选地-卖货-升级”情境串联自然与人文因素，结合中国温度带、四大区域案例落实区域认知，通过“生长期/生长周期”辨析强化综合思维，“农场规划师”活动培育地理实践力，助力学生形成人地协调观，为教师提供系统教学模板与实例，提升课堂效率。

高中地理必修二：《农业区位因素及其变化》教学设计 课题 第三章《产业区位因素》第一节《农业区位因素及其变化》 时间 课时 3课时 课型 新授课 授课对象 高中学生 备课人 教材 人教版高中地理必修二 教材分析 本节是产业区位因素的开篇，承接人口、城市内容，是学习工业、服务业区位的基础。教材以 “农业区位” 为核心，从自然因素→人文因素→区位因素变化层层递进，结合大量区域案例，突出因地制宜、人地协调的地理核心素养，是高中地理人文区位分析的经典模板课。 学情分析 知识基础：学生已学习气候、地形、河流等自然地理知识，具备基本区域认知能力，但对区位分析思路不系统。 能力特点：对生活化案例、创业情境兴趣高，但术语辨析、主导 / 限制性因素判断、综合分析能力较弱。 素养短板：易混淆 “生长期 / 生长周期”，难以将区位理论与真实农业生产结合。 教学目标 1. 知识目标： 识记农业生产特点、农业区位的含义 掌握自然区位因素（气候、地形、土壤、水源）对农业的影响 掌握人文区位因素（市场、交通、政策、科技、劳动力）对农业的影响 理解区位因素的动态变化与农业区位选择的原则 2. 能力目标： 能结合区域图分析农业布局的主导 / 限制性因素 能运用区位理论进行农业规划与方案评价 3. 素养目标： 树立因地制宜、因时制宜的人地协调观念 认识科技对农业的改造作用，理解现代农业发展趋势 教学重难点 重点：自然因素、人文因素对农业区位的影响 难点：主导因素与限制性因素辨析；区位因素的变化 教学方法 案例探究法、问题驱动法、小组合作法、图表分析法、角色扮演法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 问题设计 情境导入 同学们，现在网上有一句很火的话：“城市卷不动了，我要回农村创业！” 今天我们课堂上来一位主人公 ——小李，他在城市工作压力大，决定返乡创业，当一名新农人。 任务抛出 创业第一步：选一块好地！ 但在正式 “选地” 之前，我们得先帮小李把农业基础知识打牢，不然盲目选地容易失败。 基础概念梳理 请大家快速阅读教材，完成农业基础知识填空，检验大家的预习效果。 完成之后，我们正式进入第一部分：这块地，老天爷让不让种？—— 农业自然区位因素。 第一部分：这块地，老天爷让不让种？—— 农业区位的自然因素 （一）知识拓展 1. 中国温度带与农业分布（熟制 + 作物） 表格 温度带 熟制 主要农作物 热带 一年三熟 水稻、热带经济作物 亚热带 一年两熟到三熟 水稻、油菜、茶叶 暖温带 一年两熟或两年三熟 冬小麦、玉米、甘薯、花生 中温带 一年一熟 春小麦、玉米、大豆、甜菜 寒温带 一年一熟 春小麦、马铃薯 高原气候区 一年一熟 耐寒作物 · 典型城市对应： · 热带：海口、广州、台北 · 亚热带：武汉、上海、昆明 · 暖温带：北京、兰州 · 中温带：哈尔滨、乌鲁木齐 · 寒温带：漠河附近 · 高原气候区：拉萨 2. 农业专业术语（必讲区分） · 熟制：一年内农作物的种植次数和组合方式，受热量、水分制约。 · 南方：一年两熟 / 三熟；北方：一年一熟 / 两年三熟。 · 生长期：植物能够正常生长的时期，以日平均气温≥10℃的持续天数计算，反映热量条件。 · 生长周期：作物从播种到收获所需的总时间，受品种 + 环境共同影响。 · 易混区分： · 生长期 =环境允许生长的时间（长 / 短） · 生长周期 =作物自身发育时间（早 / 晚熟） （二）自然因素逐一探究（结合四大区域案例：海南岛、新疆、内蒙古、云南） 1. 气候 —— 最核心的自然条件 · 热量：决定作物种类、熟制、生长期。 · 案例：海南岛（热带）种苹果不可行，苹果喜温凉，热带热量过剩；中国温度带与熟制、作物对应（热带一年三熟、亚热带一年两熟到三熟等）。 · 术语：生长期（环境允许生长时间）、生长周期（作物自身发育时间）、熟制。 · 降水：决定农业类型（种植业 > 400mm，畜牧业 < 400mm；水稻需水 700-1200mm）。 · 案例：内蒙古、新疆干旱地区不能种水稻，降水不足。 · 光照、昼夜温差：影响作物品质。 · 案例：杭州引种新疆哈密瓜不可行，缺少充足光照与大温差。 2. 地形：影响农业类型与机械化程度 · 平原：平坦开阔，适合大规模机械化耕作（种植业）。 · 丘陵 / 山地：地形崎岖，适合梯田、林果业，不适合机械化。 · 案例：云南丘陵梯田无法用大型收割机。 3. 土壤：影响作物生长（肥力、酸碱性） · 案例：云南丘陵红壤呈酸性，排水好，适合种茶树（喜酸怕碱、怕涝）。 4. 水源：干旱地区的决定性 / 限制性因素 · 案例：新疆沙漠绿洲种葡萄，靠高山冰雪融水灌溉。 （三）自然因素总结 自然要素 主要影响因素 对农业生产的影响 气候 热量、光照、降水 决定作物种类、熟制、品质 地形 地势、坡度 影响农业类型、机械化水平 土壤 肥力、酸碱性 影响作物选择、产量 水源 降水、灌溉条件 干旱区决定农业能否发展 （四）案例实战：亚洲水田农业自然优势 1. 气候：季风气候，夏季高温多雨，水热配合好。 2. 地形：河流中下游平原、三角洲，平坦便于耕作。 3. 土壤：水稻土，有机质丰富。 4. 水源：河网密布，灌溉充足。 （五）课堂小练（精讲点拨） 针对秋明、汉特 - 曼西斯克温室蔬菜题，强化热量是高纬度地区农业限制性因素。 第二部分：种出来了，怎么卖才赚钱？—— 农业区位的人文因素 （一）情境过渡 小李选好地、种出庄稼，却遭遇卖不出价、保鲜难、政策限制、招工难四大烦恼，引出人文因素决定农业经济效益。 （二）人文因素逐一探究（结合小李烦恼解决） 1. 市场 —— 决定生产类型与规模 · 烦恼 1：跟风种白菜，供过于求，低价滞销。 · 对策：转型种有机草莓，迎合高端需求，差异化竞争。 · 结论：市场需求决定种什么、种多少。 2. 交通运输 + 保鲜技术 —— 扩大销售范围 · 烦恼 2：茶叶运输损耗大、成本高。 · 对策：改善交通 + 冷链保鲜，突破地理限制。 · 结论：交通与技术降低损耗，拓展市场。 3. 政策 —— 调控与约束作用 · 烦恼 3：自然保护区政策限制生产范围。 · 对策：顺应政策，发展生态观光农业，争取补贴。 · 结论：政策引导农业布局，违规将受处罚。 4. 科技 + 劳动力 —— 提高效率，降低成本 · 烦恼 4：劳动力短缺、成本高。 · 对策：机械化、自动化（无人机、自动灌溉）替代人工。 · 结论：科技解决劳动力短板，提升生产效率。 （三）人文因素总结 表格 社会经济因素 影响内容 典型案例 市场 生产类型、规模 有机蔬菜需求大，价格高 政策 布局、发展方向 农业补贴、土地政策 交通 销售范围、损耗 冷链物流发展 科技 效率、品质 温室大棚、无土栽培 劳动力 成本、效率 机械化替代人工 （四）案例实战：亚洲水田农业人文优势 1. 劳动力：人口稠密，劳动力充足，适配劳动密集型水稻种植。 2. 市场：居民喜食稻米，市场需求大。 3. 历史：种植历史悠久，精耕细作经验丰富。 （五）课堂小练（精讲点拨） 城市郊区农业布局差异题，强化市场、土地价格是城郊农业主导因素。 第三部分：时代变了，农场怎么升级？—— 农业区位因素的变化 （一）情境导入 小李农场初具规模，但面临市场变、对手强、成本高困境，引出农业区位因素是动态变化的。 （二）农业区位因素的两大变化 1. 自然因素的改造 —— 科技打破限制 · 过去：靠天吃饭，自然条件是 “死穴”（冬季冷、山坡陡）。 · 现在：智能温室改热量、滴灌改水源、梯田改地形，变劣势为优势。 · 结论：科技可改造不利自然条件，扩大农业生产范围。 2. 人文因素的主导化 —— 影响越来越大 · 劳动力变化：劳动密集型→技术密集型，机械化替代人力。 · 市场变化：从 “吃饱” 到 “吃好、健康、有趣”，倒逼产品升级（普通米→有机米 + 直播带货）。 · 结论：市场、交通、科技、信息成为现代农业主导因素。 （三）规律总结 1. 自然因素是农业生产的基础门槛，可通过科技改造。 2. 人文因素随社会发展，影响力不断增强，成为现代农业主导因素。 3. 农业区位选择：因地制宜、因时制宜。 （四）综合演练：我是农场规划师 · A 区（坡地）：改造地形 / 建温室，种高附加值水果、花卉。 · B 区（平原大田）：大规模机械化，种粮食、油料作物。 · C 区（村口路边）：靠近公路，发展采摘园、农家乐、直播带货，三产融合。 （五）课堂小练（精讲点拨） 安徽省温室大棚、蔬菜播种面积变化题，强化科技改热量、市场定种植结构。 六、课堂小结 1. 自然因素（气候、地形、土壤、水源）：决定 “能不能种”。 2. 人文因素（市场、交通、政策、科技、劳动力）：决定 “赚不赚钱”。 3. 区位因素变化：科技改造自然，人文因素主导现代农业，坚持因地制宜。 七、作业布置 1. 分析家乡农业生产的主要自然区位因素与人文区位因素。 2. 结合本地实际，为家乡农业发展提出 1-2 条升级建议。 3. 完成课后综合练习题，巩固主导因素与限制性因素判断。 倾听情境，明确学习任务；自主阅读教材完成基础填空 阅读教材、完成填空、核对纠错、记录要点 观察景观图，分析案例，记录笔记，回答问题 小组互议，归纳表达 结合情境思考对策，理解各因素作用 进入情境，思考问题 理解变化逻辑，记录要点 贴近生活，激发兴趣；以任务驱动预习，衔接新知 夯实基础，规范核心概念 用区域案例落实知识点，强化区域认知 学以致用，构建答题模板 情境化学习，降低理解难度 激发探究欲 突破难点，建立动态思维 板书设计 农业区位因素及其变化——城市套路深，我要回农村 一、自然因素（能不能种） 气候（热、光、水）→种类、熟制 温度带：热 / 亚热 / 暖温 / 中温 / 寒温 地形→类型、机械化 土壤→作物选择 水源→干旱区决定性因素 二、人文因素（赚不赚钱） 市场→类型、规模 交通 + 技术→销售范围 政策→引导约束 劳动力 + 科技→效率、成本 三、区位因素变化 科技改造自然 人文因素主导化 因地制宜、因时制宜 教学反思 1. 第 1 课时侧重概念与自然条件，强化图表与案例 2. 第 2 课时用情境烦恼串联，贴近生活、易理解 3. 第 3 课时突出综合应用，落实地理实践力 4. 易混点：生长期 / 生长周期、主导 / 限制性因素需重点强调 / 学科网（北京）股份有限公司 $