第3课 中国特色社会主义进入新时代 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

第3课 中国特色社会主义进入新时代 课题名称 第3课 中国特色社会主义进入新时代 教学目标 政治认同：认同我国发展新的历史方位，坚定 “四个自信”，拥护党的领导。科学精神：辩证理解社会主要矛盾变化，理性看待新时代成就与挑战。法治意识：尊崇宪法法律，以法治思维参与公共生活。公共参与：立足专业技能，主动投身新时代建设，践行青年责任。 教学重 难点 重点：把握新时代历史方位、社会主要矛盾转化，理解习近平新时代中国特色社会主义思想核心要义与 “两个确立” 的决定性意义。 难点：将宏大时代叙事与中职生成长结合，把理论认知转化为职业追求与报国行动，深刻理解新时代的实践要求。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 一、情境导入：时代之问，唤醒认同 播放《新时代中国成就》短视频，呈现高铁网络、航天探月、脱贫攻坚、职业教育提质等画面，展示中职技能大赛、大国工匠典型案例。提问：我们身处怎样的时代？国家与个人发生了哪些变化？作为中职生，如何在时代中找准定位？设计意图：以直观影像激活学生生活经验，将国家发展与个人成长关联，自然引出 “新时代” 主题，激发学习兴趣与身份认同，为新课学习奠定情感基础。 二、新课讲授：层层递进，解构核心 （一）新的历史方位：中国特色社会主义进入新时代 历史脉络梳理回顾近代以来中华民族从 “站起来”“富起来” 到 “强起来” 的伟大飞跃，梳理党的十八大以来在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面的突破性进展与标志性成果。结合教材史料，明确新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。引导学生标注关键历史节点，构建清晰时空框架，理解新时代在中华民族发展史、世界社会主义发展史、人类社会发展史上的重大意义。设计意图：以历史逻辑串联时代变迁，帮助学生建立整体认知，明确新时代不是偶然到来，而是党和人民长期奋斗的必然结果，强化历史自信与时代自信。 新时代的内涵与特征解读围绕教材核心表述，拆解新时代五大内涵，结合区域发展、民生改善、生态治理、科技创新等身边案例，如家乡基础设施升级、职业院校实训条件改善、技能人才待遇提升等，让抽象概念具象化。强调新时代我国发展站到新的历史起点，社会生产力水平显著提高，综合国力大幅跃升，人民生活全方位改善，国家治理体系和治理能力现代化持续推进，中国国际地位和影响力空前提升。组织学生小组交流：身边哪些变化体现新时代特征？这些变化给自身学习生活带来哪些便利？设计意图：贴近中职生生活场景，降低理论理解难度，通过自主交流实现从 “感知时代” 到 “理解时代” 的跨越，增强对新时代的切身认同。 （二）新时代我国社会主要矛盾的转化 矛盾转化的背景与依据对比改革开放初期与当前发展实际，讲解我国稳定解决十几亿人的温饱问题，总体实现小康，即将全面建成小康社会，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出更高要求，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求也日益增长。同时，我国社会生产力水平总体显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。结合区域差距、城乡差距、产业结构升级、公共服务均等化等案例，分析矛盾转化的现实必然性。设计意图：以对比分析法厘清矛盾变化的逻辑，让学生明白矛盾转化是基于国情的科学判断，而非主观臆断，培养辩证思维与实事求是的科学精神。 主要矛盾的核心要义与实践要求明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。强调这一变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出许多新要求，必须坚持以人民为中心的发展思想，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。引导学生思考：矛盾转化对职业教育发展有何影响？对技能人才提出哪些新要求？设计意图：紧扣中职教育特色，将主要矛盾转化与学生专业学习、职业发展挂钩，让理论知识服务于职业规划，实现思政教育与职业教育融合。 牢牢把握基本国情与党的基本路线强调社会主要矛盾转化，没有改变对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。讲解全党要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路线，领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。组织辩论：既然进入新时代，为何还要坚持初级阶段判断？通过辩论澄清认知误区。设计意图：破除片面认知，引导学生全面准确把握国情，树立理性看待发展的态度，避免骄傲自满或消极悲观，强化责任担当。 （三）习近平新时代中国特色社会主义思想 创立背景与核心内容讲解习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化时代化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。围绕 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”，结合教材案例提炼核心要义，用通俗语言解读核心观点，避免抽象说教。设计意图：精简理论表述，突出核心要点，契合中职生认知水平，让学生掌握思想精髓，明确行动遵循。 “两个确立” 的决定性意义深入阐释党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。结合新时代脱贫攻坚、抗击疫情、科技创新、应对风险挑战等重大成就，论证 “两个确立” 是新时代取得一切成就最根本的保证。引导学生分享：重大成就背后党的领导作用体现在哪里？设计意图：以事实为依据，强化政治认同，让学生深刻理解拥护核心、尊崇思想的重要性，筑牢信仰之基。 思想的实践价值与青年使命讲解习近平新时代中国特色社会主义思想为新时代坚持和发展中国特色社会主义、推进党和国家事业提供根本遵循，为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。结合中职生专业特点，讲解思想对职业教育、技能成才、创新创业的指导意义，明确新时代青年要以思想为指引，坚定理想信念，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格。设计意图：打通理论与实践壁垒，让学生明白思想不仅是国家发展指南，更是个人成长指引，激发技能报国的内生动力。 （四）新时代中国共产党的历史使命与青年担当 党的历史使命明确实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。讲解新时代实现伟大梦想，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，“四个伟大” 紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。设计意图：让学生理解党的使命与国家命运、人民幸福紧密相连，增强对党的领导的认同与信赖。 中职生的新时代担当结合大国工匠、中职毕业生就业创业、技能竞赛获奖等典型案例，讲解新时代为技能人才提供广阔舞台，中职生要树立 “技能成才、技能报国” 理想，立足专业勤学苦练，提升职业素养与技能水平，遵守职业道德，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。引导学生制定个人成长计划，明确学习目标与职业方向。设计意图：立足中职生身份，将宏大使命转化为具体行动，让学生找到自身在新时代的坐标，强化公共参与意识与责任担当。 三、合作探究：互动研讨，深化理解 探究活动一：新时代成就与我的生活 分组展示课前搜集的新时代家乡发展、行业变迁、职业教育发展案例，结合教材知识分析成就背后的原因，讨论这些变化对自身学习、就业、生活的影响。每组选派代表发言，教师点评补充，梳理新时代成就与党的领导、制度优势、理论指引的关系。设计意图：发挥学生主体作用，通过自主探究与合作交流，深化对新时代成就与意义的理解，提升表达能力与团队协作能力。 探究活动二：主要矛盾与职业发展 围绕 “发展不平衡不充分” 话题，结合所学专业，讨论行业存在的发展短板、技能人才需求缺口，思考如何通过提升自身技能助力解决发展问题。如智能制造专业学生讨论产业升级对高端技能人才的需求，护理专业学生讨论基层医疗服务均衡化的人才需求等。设计意图：紧扣专业特色，让思政教育落地职业场景，培养学生运用理论分析解决实际问题的能力，树立职业使命感。 探究活动三：青年担当，技能报国 观看 “大国工匠”“最美中职生” 事迹视频，小组讨论：新时代青年如何践行 “强国有我”？结合自身专业，制定短期学习目标与长期职业规划，明确践行路径。设计意图：以榜样引领激发斗志，将理论认知转化为行动规划，实现知行合一，落实公共参与素养。 四、难点突破：精准点拨，化解困惑 针对学生对 “新时代内涵理解模糊”“主要矛盾转化与初级阶段关系混淆”“理论与实践脱节” 等难点，采用案例分析法、对比辨析法、一对一答疑法进行突破。结合具体数据与鲜活案例，讲解新时代的本质特征；用通俗语言厘清 “变” 与 “不变” 的辩证关系；通过职业场景模拟，让理论知识转化为职业行动指南。鼓励学生大胆提问，针对性解答认知困惑，确保全员理解核心内容。设计意图：精准聚焦难点，适配中职生认知特点，化解理论学习障碍，确保教学目标落地，提升科学精神与政治认同。 五、课堂小结：系统梳理，升华认知 教师带领学生回顾本节课核心内容：新时代历史方位、社会主要矛盾转化、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的使命与青年担当。强调新时代是奋斗者的时代，中职生生逢盛世，肩负重任，要以坚定的政治认同、过硬的职业技能、强烈的责任担当，在新时代新征程中成就自我、报效国家。设计意图：构建完整知识体系，强化核心观点，升华情感态度价值观，实现思政育人目标。 六、巩固拓展：知行合一，延伸践行 书面作业：撰写《新时代・新青年・新担当》短文，结合专业谈如何技能成才。 实践作业：走访身边优秀技能人才，记录其事迹与感悟，班级分享交流。 拓展阅读：学习习近平总书记关于青年工作、职业教育的重要论述，摘抄金句并撰写心得。 设计意图：通过分层作业，巩固课堂知识，延伸学习场景，推动学生从课堂学习走向社会实践，落实公共参与素养，实现全程育人、全方位育人 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $