第4课《百合花》（练习）-《语文基础模块下册》 （高教版）【上好课】（原卷版+解析版）

《语文 基础模块 下册》（高教版） 第一单元 第三课 百合花 同步练习 基础巩固 一、语文知识运用 1.下列选项中字音完全正确的一项是(　 　) A.撂下（liào）　　　讷讷（nà）　　　 忸怩（niǔ） 包扎(zā) B.憨憨（gǎn）　　　 执拗（ào）　　 髻子（jì） 闪烁( shuò) C.踌躇（chóu）　 瞅着（chǒu）　　　 着脑（zháo） 点缀(zhuì) D.半晌（shǎng）　　 砰砰（pēng）　 绷脸（bēng） 局促( cù) 【答案】C 【解析】A项，“讷讷”应读nè。B项，“憨憨”应读 hān，“执拗”应读niù。D项，“绷脸”表示板着脸、面部表情严肃时，应读 běng。 2.下列各项中，没有错别字的一项是(　 　) A.撂下　　　 鼻梁　　　 忸怩　　　 棉絮 B.执拗　　　 髻子　　　 尴尬　　 毛粘 C.踌蹰　　　 讪讪　　　 慌张　　　 掂量 D.裸露　　　 掂记　　　 砰砰　　　 绷脸 【答案】A 【解析】B项，“毛毡”应为“毛毡”。C项，“踌蹰”应为 “踌躇”（chóu chú），表示犹豫。D项，“掂记”应为 “惦记”（diàn jì），表示心里挂念。 3.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是(　 　) 新媳妇这时脸发白，劈手 过被子，狠狠地 了那个小同乡一眼，气吁吁地 在床沿上。卫生员 她，她不理。 A.抢　　瞪　　坐　　叫 B.夺　　盯　　靠　　喊 C.夺　　瞪　　坐　　跟 D.抢　　盯　　靠　　劝 【答案】C 【解析】第一空：“夺”比“抢”更符合新媳妇动作的果断与坚决，且带有保护之意；第二空：“瞪”能准确表现新媳妇对小同乡的愤怒与责备，“盯”力度不足；第三空：“坐”符合人物当时的姿态与情绪，“靠”显得随意；第四空：“跟”能体现卫生员紧随其后、试图沟通的情境，“叫”“喊”“劝”在此处不如“跟”贴切。 4.下列句子中，没有使用修辞的一项是(　 　) A.他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 B.我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子。 C.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 D.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊。 【答案】B 【解析】A项，使用了比喻的修辞手法。将“我挨他坐下”后小通讯员的紧张状态比作“身边埋下了一颗定时炸弹”，生动表现出他的局促不安。B项，这是一个陈述性叙述句，没有使用比喻、拟人、夸张、反问、排比等修辞手法，只是客观叙述新媳妇为通讯员擦拭身体的动作和神情变化。C项，句子自问自答，是设问句。D项，排比句，使用了三个结构相似的句子。 5.下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是(　 　) A.面对小通讯员羞涩的推辞，新媳妇也不再忸怩作态，大大方方地将那条崭新的百合花被子递了过去。 B.四川的旅游资源十分丰富，九寨沟、峨眉山等美景不胜枚举，吸引了大量游客前来观光。 C.看着小通讯员肩上的破洞，新媳妇气冲斗牛，劈手夺过被子就往他身上盖。 D.在包扎所里，伤员们因伤口剧痛而辗转反侧，痛苦的呻吟声让在场的人都揪心不已。 【答案】C 【解析】A项，“忸怩作态”指具有矫揉造作或夸张的性格，不是天然朴实的，这里与新媳妇后来的“大方”形成对比，使用正确。B项，“不胜枚举”：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。用来形容四川美景众多，符合语境，使用正确。C项，“气冲斗牛”：形容怒气冲天或气势很盛，通常用于形容极其愤怒或豪迈的状态。句中新媳妇是因心疼、焦急而夺被子，并非暴怒，用“气冲斗牛”程度过重，属于大词小用，使用不正确。D项，“辗转反侧”：原指翻来覆去睡不着，此处引申为伤员因伤痛而身体翻动，使用恰当。 6.下列句子中，有语病的一项是(　 　) A.他看见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹。 B.通过对小通讯员牺牲经过的叙述，使我们看到了这位年轻战士的高大形象。 C.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了那个小同乡一眼。 D.我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来时，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 【答案】B 【解析】“通过……”是介词结构，“使……”是使令式动词，二者连用，导致句子缺少主语。 7.下列句子中，标点符号使用正确的一项是(　 　) A.他背的枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装？倒不如算作装饰点缀。 B.他看上去只有十七、八岁，却已经在战火中历练得无比沉稳。 C.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了那个小同乡一眼，气吁吁地坐在床沿上。 D.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了那个小同乡一眼，气吁吁地坐在床沿上……。 【答案】C 【解析】A项，虽有疑问词“倒不如”，但整个句子是陈述语气，并非真正提问，句末应使用句号，而非问号。B项，相邻的两个数字（十七八）表示约数时，中间不能用顿号，应删去顿号。D项，省略号（……）与句号（。）不能连用。省略号本身就表示语意未尽或话语中断，其后不应再加句号。应删去句号，保留省略号。 8.下列对茹志鹃《百合花》一文内容理解有错误的一项是(　 　) A.小说以“我”的视角展开叙述，通过借被子、护伤员等情节，展现了战火中的人性之美。 B.小通讯员在向新媳妇借被子时，因为害羞和固执，始终不肯说出“借”字，最后“我”出面才解决了问题。 C.新媳妇最初不愿借出新婚的百合花被子，是因为她小气、爱财，后来在目睹了小通讯员的牺牲后，她才悔恨交加，献出被子。 D.小说结尾，新媳妇将那条洒满白色百合花的被子盖在小通讯员身上，这一细节具有极强的象征意义，完成了人物形象的升华。 【答案】C 【解析】C项，新媳妇最初不愿借被子，并非因为“小气、爱财”，而是因为这床绣着百合花的被子是她新婚的嫁妆，寄托着她对美好生活的憧憬，具有特殊的纪念意义。她的转变源于对解放军战士牺牲精神的感动与崇敬，而非单纯的“悔恨”。 能力进阶 二、课内现代文阅读 （文段一） 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边用稀碎的纸糊了些破旧的年画。我们向里“大姐”“大嫂”地喊，没人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便知道她是个新娘子。 （文段二） 他听见枪筒里插的树枝在窸窸窣窣地响，以为我发现了他的秘密，吓得“啪”的一声，把树枝拔下来扔在地上。我也才知道，这件军大衣是他从家里带来的唯一御寒衣物。他刚才那种忸怩的神态，完全消失了。 （文段三） 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了那个小同乡一眼，气吁吁地坐在床沿上。我看见她把自己那条崭新的百合花被子，也半像羞涩半像赌气地，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听心脏，默默地站起身，摇了摇头。新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟她说了句：“不要缝了。”她却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 〔文段节选自茹志鹃《百合花》，有删改〕 1.文段一中，作者是如何描写新媳妇的外貌的？从中可以看出她是一个怎样的人？ 【参考答案】描写方法：①肖像描写（外貌描写），如“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”；②细节描写，如“头上已硬挠挠地挽了髻”“穿的虽是粗布，倒都是新的”。人物形象：①美丽、纯朴；②热爱生活，虽然家境可能不富裕，但把自己收拾得整洁体面，是个爱美的新嫁娘。 【解析】本题考点：信息筛选与概括。第一步，判方法：看句子写的是外貌、动作、语言还是心理，确定描写类型；第二步，抓关键词：找出最能体现人物特征的形容词、名词或细节；第三步，联形象：把“描写内容”翻译成“人物特点”，如“粗布却是新的”→“虽穷但讲究体面”。 2.文段二中，小通讯员“把树枝拔下来扔在地上”这一动作，反映了他怎样的心理变化？请结合上下文分析。 【参考答案】心理变化：①惊慌与羞涩：他原本用树枝伪装，被“我”发现后觉得秘密暴露，感到窘迫和慌乱；②坦诚与信任：这一动作也标志着他放下了最初的拘谨，开始对“我”敞开心扉，关系变得亲近自然。 【解析】考点：细节动作背后的心理，侧重语境分析。紧扣“把树枝拔下来扔在地上”这一动作，结合上下文情节（小通讯员被“我”发现他披着树枝作伪装），逐层剖析其背后的心理逻辑。首先，结合语境：必须联系“伪装被发现”这一具体情境，不能脱离文本空谈心理。其次，由表及里：既要答出动作当下的本能情绪（羞涩），也要答出对人物关系发展的长远影响（信任/坦诚）。 3.文段三中，新媳妇“劈手夺过被子”和“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”这两个举动，分别表现了她怎样的内心情感？ 【参考答案】“劈手夺过被子”：表现了新媳妇的震惊、悲痛与愤怒。她无法接受卫生员要收殓烈士的冷漠举动，这是对生命的尊重与不舍。“一针一针地缝破洞”：表现了她的愧疚、崇敬与诀别。她想弥补之前不愿借被子的遗憾，用最朴素的方式祭奠这位为保护人民而牺牲的年轻战士。 【解析】考点：关键情节的深层情感。首先，细节动作的语境还原：结合文段情节（小通讯员牺牲、卫生员收被子、新媳妇的情感转变），理解动作发生的背景；其次，动作与情感的关联推导：从动作的力度、节奏、指向性，推断人物内心的情绪、态度、价值观； 最后，人物形象的完整性把握：通过细节动作，串联新媳妇从“质朴犹豫（借被子）”到“深情坚定（护被子、缝破洞）”的性格发展，理解其情感层次（从“人情顾虑”到“革命情谊+生命敬畏”的升华）。 4.小说以“百合花”为题，有何深刻含义？请结合全文内容简要分析。 【参考答案】象征意义：①象征人物美好的品格：“百合花”色泽素雅，象征着小通讯员和新媳妇淳朴、纯洁、善良的心灵；②象征军民鱼水深情：百合花被子是连接军民的纽带，象征着战争中人与人之间高尚、圣洁的情感；③深化主旨：以花喻人，暗示了平凡人身上闪耀着的人性光辉。 【解析】考点：标题含义。1.标题的象征手法分析：结合文本内容，解读“百合花”这一意象的表层（物象特征）与深层（精神品格）象征；2.标题与人物形象的关联：分析“百合花”如何映射人物的美好品质；3.标题与主题的呼应：探究“百合花”如何承载小说的情感主旨（人性美、军民情、青春美等）。 素养提升 三、课外现代文阅读 山音 秦碧薇 ① 第一次见到她是在外公谢世的第二天，雾霭沉沉，下着密如针脚的雨。 ② 我对外公印象不深，模糊记得是个文弱的老人。也只偶尔听母亲谈起，说外公从小生在山里长在山里，在外求学十余载，漂泊十余载，兜兜转转又回到山里。膝下的子女都走出大山，而他却执意守在山脚的泥土房里，当了大半辈子的教书先生。却没料到，一场乍暖还寒的三月冷雨，竟让他与这三尺讲台永别了。 ③ “现在山里人越来越少，你外公啊，一人教了几座山头的小孩，满打满算，也不过二十几个。”前来帮外公下葬的其中一位大伯对我说道，末了还发出了一声长长的叹息。“真可惜啊，那些小孩都挺喜欢他的。喏，那就有一个他的学生。” ④ 我顺着他手指的方向看去，正好对上了一双惶惑不安的眼睛。那是个大约十一二岁的女孩。头发看样子是不会扎，松松垮垮，身形也偏瘦小，上身的衬衣洗得发白。她定定地看向我，板着脸，双唇紧抿，幼兽般的眼睛漆黑得发亮，左手却紧抓着前面老人的衣摆。 ⑤ 我凑过去问她：“你家在哪？”她抬头飞快瞟了我一眼，不说话，朝山上一片在雨中凝固的苍翠努了努嘴。“你爸妈呢？”我注意到她的脸迅速蒙上一层寒霜，耷拉下眼皮来，她张了张嘴，一副欲言又止的样子，半晌才失落地开口：“他们去外面打工了。”“那你跟谁过？”“弟弟妹妹还有奶奶。”之后我也不知该怎样搭话，便默默走开了，因为我猛然发现，虽然只差了三四岁，但我们之间已然被巨斧劈开了一道鸿沟，于是我与她的距离，就像各自眼中的风景般遥远。山也跟着沉默，不发出什么声响。 ⑥ 在她的奶奶走后，她突然叫住了我。“你外公教过我，我很喜欢他。” ⑦ “他教我们认字、算术，还给我们念诗、唱歌。他还说，我们这个地方以前叫作夔州。” ⑧ “你看到我们头顶的天空了吗？他说这是夔州特有的天空，他说这种天空是“苍色＇的。” ⑨ 渐渐地我跟那小女孩也熟稔起来。 ⑩ 我发现她非常喜欢看书，时常看见她捧着被翻旧的课本，在风里站成一株瘦削的酢浆草，融进绿得化不开的山中。 ⑪ 雨声渐疏，在某个午后，阳光居然冒了个角，从天际漏了丝丝缕缕下来。我伸了一个大大的懒腰，搬了把凳子和她在院子里打发时间，清新润泽的空气让每一次呼吸都成为一种享受。我不由感叹道：“还是山里好啊！” ⑫ 她不可置信地望向我，脸颊激动得有些发红。“你有没有想过这种生活，一人在山中，仅仅一人。不能做什么，只能听流水的声音、风从林间穿行的声音、鸟鸣的声音、石子滚落的声音。”远山浅淡，与天相接的地方只剩一条极细的线，是她抿起的嘴唇。她凝望那阵奔跑的风，似乎想将它捕捉，无果。又转而凝望后山的竹浪松涛，像凝望一个梦中的幻影。“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了。”她的话语被水浸透，转过头，我看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠。 ⑬ 她侧过身去不想说话了。 ⑭ 深绿铺满整座山林，光斑繁密。半分钟微汗，半分钟微凉，细细的芒草摇晃，似在轻吟。她一肩扛起的她口中的“苍色”的天空，从静水沉渊中升起，万里无云。大地在我脚下隐隐颤动着，传出声响，混杂着风、树叶、草木、鸟鸣，是一支破碎的竹笛、一把断弦的琵琶，一声一声，都好像一种呜咽。 ⑮ 而这声声呜咽在某一天顺着彤云出岫，搭上山鸢的翅膀，竟一路传到了远方，又托四月的山花捎回了一个令人为之一振的消息。 ⑯ 我离开那天她执意要来送我。 ⑰ 她步履轻捷，每一步，都踏着我的影子，分毫不差。她语调平仄分明，在四下无人的山中响彻，像黄昏，像诗人，像黄昏中的诗人。她说：“我听说再过几个星期，学校就有人来修理了，有新学校，就有老师，就可以上学了。” ⑱ “真的？” ⑲“真的！” ⑳ 而我撞入她黑桑葚般明亮的眼睛，宛若跌进鸦青色的深谷。“其孤意在眉，其深情在睫，其解意在烟视媚行。”耳畔有什么呼啸而过。 ㉑是山音。 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　 　) A.当“我”和小女孩熟悉之后，“我”才有机会了解她的心声，才看到了她对知识的渴望和对外面世界的向往。 B.第五段中“寒霜”一词，本是一种自然现象，在这里是小女孩因父母不在身边而内心极度失落的情绪的外化。 C.本文有较多细致的环境描写，这些内容都是在表现山中的幽静和宁谧，突出山中是一个让人向往的地方。 D.因为外公的去世，山里没了教师，小女孩不能继续上学，她对此很失落，而文章最后上学的希望又重新燃起。 【答案】C 【解析】C项，“这些内容都是在表现山中的幽静和宁谧，突出山中是一个让人向往的地方”错。在作者眼中，大山是宁谧、幽静且令人向往的，但文中一些环境描写突出的是大山的封闭和落后。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 　) A.文中大伯的话在结构上起承上启下的作用，既写出了外公甘于奉献的美好品质，突出了山里的教育现状，又引出小女孩的出场。 B.“头发看样子是不会扎••••••上身的衬衣洗得发白”“左手却紧抓着前面老人的衣摆”等描写，写出山里孩子贫困、羞涩、麻木的状态。 C.小女孩来送“我”的情节：她的步履、语调烘托了她此时的心情；一问一答，引人深思；引用名句，描写小女孩的形象，升华了主旨。 D.本文既有外貌描写、语言描写、动作描写，也有十分细致的神态描写，且运用了比喻、拟人等修辞手法，行文充满诗意。 【答案】B 【解析】B项，“麻木”概括不恰当，从后文可知小女孩有自己的想法，并不麻木。 3.文章的标题意蕴丰富，请结合作品简要分析。 【参考答案】①从表层意义上看，“山音”指山里自然的声音，如流水的声音、风从林间穿行的声音、鸟鸣的声音、石子滚落的声音以及小女孩和“我”说话的声音；②从深层意义上看，“山音”应该是以小女孩为代表的山里的留守儿童对教育和关爱的呼唤。 【解析】考点：标题的含义。本文的标题是一个词语，答题时注意应从表层含义和深层含义两个角度入手分析。分析表层含义时，应注意结合情节，文中主要写了在山里听到的自然界的声音和小女孩的话；分析深层含义时，要注意结合主旨，文章主要通过对小女孩的内心想法和成长环境的描述，表现山里留守儿童对读书、对走出大山的渴望，因此“山音”也是留守儿童对教育和关爱的呼唤。 4.本文在材料安排上有何突出特点？请简要分析。 【参考答案】①以“我”的行踪为线索来安排材料。“我”因外公去世回乡，“我”见到外公的学生小女孩并且和她聊天，小女孩送“我”离开。②主要以对话的形式安排材料，“我”和一位大伯的对话引出了小女孩的出场，“我”和小女孩的对话交代了文章的主要内容。 【解析】考点：对文本整体结构的梳理与概括能力。在分析材料安排特点时，要考虑文章是围绕什么来写的。梳理文本可以发现，开头交代“我”回乡，中间写“我”回乡的见闻，结尾写“我”离开，所以文本以“我”的行踪为线索来安排材料。再分析文本的具体内容可以发现，文本有一个突出特点就是以对话来交代文章的主要内容。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《语文 基础模块 下册》（高教版） 第一单元 第三课 百合花 同步练习 基础巩固 一、语文知识运用 1.下列选项中字音完全正确的一项是(　 　) A.撂下（liào）　　　讷讷（nà）　　　 忸怩（niǔ） 包扎(zā) B.憨憨（gǎn）　　　 执拗（ào）　　 髻子（jì） 闪烁( shuò) C.踌躇（chóu）　 瞅着（chǒu）　　　 着脑（zháo） 点缀(zhuì) D.半晌（shǎng）　　 砰砰（pēng）　 绷脸（bēng） 局促( cù) 2.下列各项中，没有错别字的一项是(　 　) A.撂下　　　 鼻梁　　　 忸怩　　　 棉絮 B.执拗　　　 髻子　　　 尴尬　　 毛粘 C.踌蹰　　　 讪讪　　　 慌张　　　 掂量 D.裸露　　　 掂记　　　 砰砰　　　 绷脸 3.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是(　 　) 新媳妇这时脸发白，劈手 过被子，狠狠地 了那个小同乡一眼，气吁吁地 在床沿上。卫生员 她，她不理。 A.抢　　瞪　　坐　　叫 B.夺　　盯　　靠　　喊 C.夺　　瞪　　坐　　跟 D.抢　　盯　　靠　　劝 4.下列句子中，没有使用修辞的一项是(　 　) A.他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。 B.我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子。 C.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 D.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊。 5.下列句子中加点成语的使用，不正确的一项是(　 　) A.面对小通讯员羞涩的推辞，新媳妇也不再忸怩作态，大大方方地将那条崭新的百合花被子递了过去。 B.四川的旅游资源十分丰富，九寨沟、峨眉山等美景不胜枚举，吸引了大量游客前来观光。 C.看着小通讯员肩上的破洞，新媳妇气冲斗牛，劈手夺过被子就往他身上盖。 D.在包扎所里，伤员们因伤口剧痛而辗转反侧，痛苦的呻吟声让在场的人都揪心不已。 6.下列句子中，有语病的一项是(　 　) A.他看见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹。 B.通过对小通讯员牺牲经过的叙述，使我们看到了这位年轻战士的高大形象。 C.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了那个小同乡一眼。 D.我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来时，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 7.下列句子中，标点符号使用正确的一项是(　 　) A.他背的枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装？倒不如算作装饰点缀。 B.他看上去只有十七、八岁，却已经在战火中历练得无比沉稳。 C.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了那个小同乡一眼，气吁吁地坐在床沿上。 D.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了那个小同乡一眼，气吁吁地坐在床沿上……。 8.下列对茹志鹃《百合花》一文内容理解有错误的一项是(　 　) A.小说以“我”的视角展开叙述，通过借被子、护伤员等情节，展现了战火中的人性之美。 B.小通讯员在向新媳妇借被子时，因为害羞和固执，始终不肯说出“借”字，最后“我”出面才解决了问题。 C.新媳妇最初不愿借出新婚的百合花被子，是因为她小气、爱财，后来在目睹了小通讯员的牺牲后，她才悔恨交加，献出被子。 D.小说结尾，新媳妇将那条洒满白色百合花的被子盖在小通讯员身上，这一细节具有极强的象征意义，完成了人物形象的升华。 能力进阶 二、课内现代文阅读 （文段一） 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边用稀碎的纸糊了些破旧的年画。我们向里“大姐”“大嫂”地喊，没人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便知道她是个新娘子。 （文段二） 他听见枪筒里插的树枝在窸窸窣窣地响，以为我发现了他的秘密，吓得“啪”的一声，把树枝拔下来扔在地上。我也才知道，这件军大衣是他从家里带来的唯一御寒衣物。他刚才那种忸怩的神态，完全消失了。 （文段三） 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了那个小同乡一眼，气吁吁地坐在床沿上。我看见她把自己那条崭新的百合花被子，也半像羞涩半像赌气地，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听心脏，默默地站起身，摇了摇头。新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟她说了句：“不要缝了。”她却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 〔文段节选自茹志鹃《百合花》，有删改〕 1.文段一中，作者是如何描写新媳妇的外貌的？从中可以看出她是一个怎样的人？ 2.文段二中，小通讯员“把树枝拔下来扔在地上”这一动作，反映了他怎样的心理变化？请结合上下文分析。 3.文段三中，新媳妇“劈手夺过被子”和“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”这两个举动，分别表现了她怎样的内心情感？ 4.小说以“百合花”为题，有何深刻含义？请结合全文内容简要分析。 素养提升 三、课外现代文阅读 山音 秦碧薇 ① 第一次见到她是在外公谢世的第二天，雾霭沉沉，下着密如针脚的雨。 ② 我对外公印象不深，模糊记得是个文弱的老人。也只偶尔听母亲谈起，说外公从小生在山里长在山里，在外求学十余载，漂泊十余载，兜兜转转又回到山里。膝下的子女都走出大山，而他却执意守在山脚的泥土房里，当了大半辈子的教书先生。却没料到，一场乍暖还寒的三月冷雨，竟让他与这三尺讲台永别了。 ③ “现在山里人越来越少，你外公啊，一人教了几座山头的小孩，满打满算，也不过二十几个。”前来帮外公下葬的其中一位大伯对我说道，末了还发出了一声长长的叹息。“真可惜啊，那些小孩都挺喜欢他的。喏，那就有一个他的学生。” ④ 我顺着他手指的方向看去，正好对上了一双惶惑不安的眼睛。那是个大约十一二岁的女孩。头发看样子是不会扎，松松垮垮，身形也偏瘦小，上身的衬衣洗得发白。她定定地看向我，板着脸，双唇紧抿，幼兽般的眼睛漆黑得发亮，左手却紧抓着前面老人的衣摆。 ⑤ 我凑过去问她：“你家在哪？”她抬头飞快瞟了我一眼，不说话，朝山上一片在雨中凝固的苍翠努了努嘴。“你爸妈呢？”我注意到她的脸迅速蒙上一层寒霜，耷拉下眼皮来，她张了张嘴，一副欲言又止的样子，半晌才失落地开口：“他们去外面打工了。”“那你跟谁过？”“弟弟妹妹还有奶奶。”之后我也不知该怎样搭话，便默默走开了，因为我猛然发现，虽然只差了三四岁，但我们之间已然被巨斧劈开了一道鸿沟，于是我与她的距离，就像各自眼中的风景般遥远。山也跟着沉默，不发出什么声响。 ⑥ 在她的奶奶走后，她突然叫住了我。“你外公教过我，我很喜欢他。” ⑦ “他教我们认字、算术，还给我们念诗、唱歌。他还说，我们这个地方以前叫作夔州。” ⑧ “你看到我们头顶的天空了吗？他说这是夔州特有的天空，他说这种天空是“苍色＇的。” ⑨ 渐渐地我跟那小女孩也熟稔起来。 ⑩ 我发现她非常喜欢看书，时常看见她捧着被翻旧的课本，在风里站成一株瘦削的酢浆草，融进绿得化不开的山中。 ⑪ 雨声渐疏，在某个午后，阳光居然冒了个角，从天际漏了丝丝缕缕下来。我伸了一个大大的懒腰，搬了把凳子和她在院子里打发时间，清新润泽的空气让每一次呼吸都成为一种享受。我不由感叹道：“还是山里好啊！” ⑫ 她不可置信地望向我，脸颊激动得有些发红。“你有没有想过这种生活，一人在山中，仅仅一人。不能做什么，只能听流水的声音、风从林间穿行的声音、鸟鸣的声音、石子滚落的声音。”远山浅淡，与天相接的地方只剩一条极细的线，是她抿起的嘴唇。她凝望那阵奔跑的风，似乎想将它捕捉，无果。又转而凝望后山的竹浪松涛，像凝望一个梦中的幻影。“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了。”她的话语被水浸透，转过头，我看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠。 ⑬ 她侧过身去不想说话了。 ⑭ 深绿铺满整座山林，光斑繁密。半分钟微汗，半分钟微凉，细细的芒草摇晃，似在轻吟。她一肩扛起的她口中的“苍色”的天空，从静水沉渊中升起，万里无云。大地在我脚下隐隐颤动着，传出声响，混杂着风、树叶、草木、鸟鸣，是一支破碎的竹笛、一把断弦的琵琶，一声一声，都好像一种呜咽。 ⑮ 而这声声呜咽在某一天顺着彤云出岫，搭上山鸢的翅膀，竟一路传到了远方，又托四月的山花捎回了一个令人为之一振的消息。 ⑯ 我离开那天她执意要来送我。 ⑰ 她步履轻捷，每一步，都踏着我的影子，分毫不差。她语调平仄分明，在四下无人的山中响彻，像黄昏，像诗人，像黄昏中的诗人。她说：“我听说再过几个星期，学校就有人来修理了，有新学校，就有老师，就可以上学了。” ⑱ “真的？” ⑲“真的！” ⑳ 而我撞入她黑桑葚般明亮的眼睛，宛若跌进鸦青色的深谷。“其孤意在眉，其深情在睫，其解意在烟视媚行。”耳畔有什么呼啸而过。 ㉑是山音。 （有删改） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　 　) A.当“我”和小女孩熟悉之后，“我”才有机会了解她的心声，才看到了她对知识的渴望和对外面世界的向往。 B.第五段中“寒霜”一词，本是一种自然现象，在这里是小女孩因父母不在身边而内心极度失落的情绪的外化。 C.本文有较多细致的环境描写，这些内容都是在表现山中的幽静和宁谧，突出山中是一个让人向往的地方。 D.因为外公的去世，山里没了教师，小女孩不能继续上学，她对此很失落，而文章最后上学的希望又重新燃起。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　 　) A.文中大伯的话在结构上起承上启下的作用，既写出了外公甘于奉献的美好品质，突出了山里的教育现状，又引出小女孩的出场。 B.“头发看样子是不会扎••••••上身的衬衣洗得发白”“左手却紧抓着前面老人的衣摆”等描写，写出山里孩子贫困、羞涩、麻木的状态。 C.小女孩来送“我”的情节：她的步履、语调烘托了她此时的心情；一问一答，引人深思；引用名句，描写小女孩的形象，升华了主旨。 D.本文既有外貌描写、语言描写、动作描写，也有十分细致的神态描写，且运用了比喻、拟人等修辞手法，行文充满诗意。 3.文章的标题意蕴丰富，请结合作品简要分析。 4.本文在材料安排上有何突出特点？请简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $