大题03 文言文一阅读（句段的作用，劝谏和文体）（大题专练）（上海专用）2026年高考语文终极冲刺讲练测

大题03 文言文一文本阅读 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1. 重信息整合：近3年上海春考、秋考文言文一命题逐步强化多文本关联考查，打破单一文本的局限，出现将文言文一与文言文二组合为非连续性文本进行考查的趋势，强调跨材料对比分析与信息提炼整合能力。 2. 重知识融合：命题突出文言学科内部知识的融会贯通，同时兼顾语言、逻辑、文化等多方面知识的融合运用，摒弃单一的字词识记考查模式。 3. 重教考衔接：试题紧密关联教材文言文教学内容，深度体现“以考促教、以考促学”的导向，强化基础性与应用性的有机结合。 4. 重文本/题型创新：命题在坚守基础的前提下，呈现“守正创新”的特点，兼顾稳定性与灵活性。文本选择上，打破传统文臣武将为主的选材局限，考查对象职业日益多元，涵盖儒商、医生、书生等，文体也逐步丰富，以史传、杂记类为主，偶尔融入新的文本形式，体现“去套路化”倾向；题型创新上，虽保持实词辨析、句子翻译、内容概括等基础题型的稳定性，但部分试题创设真实语文实践情境，如结合文本进行人物短评写作、分析文本叙述特色等，将基础考查与应用能力结合，避免题型固化，同时借鉴高考整体创新思路，提升试题的实践性与综合性，引导学生灵活应对不同文本与题型，避免机械记忆。 热点·角度·拆解 卷别 选文出处 题型 题干表述（示例） 关联教材 2026年上海春考 《观乐生传》《养树说》（组合文本，非连续性文本形式） 实词辨析、句子翻译、内容概括、评点类题型（模拟传统评点形式） 1. 解释文中加点词的含义；2. 翻译文中画线句子； 3. 结合文本，对传主的处世之道进行评点（贴合传统评点形式） 关联选择性必修下册第三单元研习任务，衔接教材中评点类相关学习内容；关联必修上册“学习之道”主题，渗透治学精神考查 2025年上海秋考 《韩德基传》（史传类，医者题材） 实词辨析、断句、句子翻译、人物形象分析 1.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是；2.用“/”给文中画线部分断句；3.翻译文中画线句子；4.结合全文，分析医者韩德基的形象特点 关联教材《史记》等史传类篇目，借鉴《屈原列传》《苏武传》中人物形象分析的方法，落实文言基础知识点的迁移运用 2024年上海秋考 《韩德基传》《荆巫》（组合文本）、《诚意斋记》（杂记类说理文） 实词辨析、虚词选择、句子翻译、内容分析 1. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是；2. 翻译文中画线句子；3.分析文中体现的自律坚卓、诚心静意的品质内涵 关联教材中史传文、杂记类文本的教学重点，考查的实词、虚词均为教材核心知识点，衔接文言基础积累与文本解读能力的迁移 2024年上海春考 未明确具体出处，以史传类文本为主 实词辨析、断句、句子翻译、人物品格分析 1. 解释文中加点词“诊”“针砭”的含义；2. 用“/”给“德基诊之曰此阴邪入络非针砭不可治”断句；3. 翻译文中画线句子；4. 分析传主体现的医者品格 关联教材《论语》中君子修养相关内容，衔接史传类文本人物分析的课内方法，落实文言翻译“字字落实、句式调整”的教材要求 2023年上海秋考 《儒贾传》《游京师郭南废园记》（《游京师郭南废园记》为游记类议论散文） 实词辨析、句子翻译、内容概括、观点辨析 1. 分析文中“坊”通“防”的含义及作用；2. 翻译文中画线句子；3. 比较作者小序与正文中传主的话，辨析不同观点；4. 分析友人给传主新店取名“义善坊”的原因 关联教材中儒家思想、传统美德相关篇目，衔接《论语》《史记》中人物评价的方法，关联选择性必修上册《逻辑的力量》相关知识 2023年上海春考 《董三齐传》（史传类） 实词辨析、句子翻译、人物短评写作 1. 解释文中加点词的含义；2. 翻译文中画线句子；3. 采用叙议结合的方式，围绕董三齐坚守原则这一品质写一则人物短评 关联教材《鸿门宴》《屈原列传》等史传类篇目，借鉴课内叙议结合、人物形象分析的方法，落实“以考促教”的教考衔接导向 热点文体01 文言文一-句段的作用 析典例·建模型 （2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成1～5题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 这篇文章以清代寒士黄蛟门（黄以旂）的生平事迹为记述对象，采用人物传记（传赞体）形式来结构全篇，其叙事简洁凝练、选材精当典型，人物形象立体丰满、品格高尚卓绝。既彰显了传统儒家安贫乐道、孝廉方正的道德理想，又流露出文人对于声名不朽与现实困境的深刻思考，是一篇兼具道德感召力与思想深度的传记散文。 1.题型有所创新：第19题将人物形象分析与写作意图探究相结合，要求考生在把握全文内容的基础上，深入理解作者在“赞”中写黄蛟门对声名不显的叹息这一细节的深层用意。这一设问突破了传统“分析人物形象”或“概括段落大意”的单一模式，引导考生从“人物塑造—情感表达—写作目的”三个维度进行综合思考，体现了高考文言文阅读由“理解”向“探究”跃升的命题趋势。 2. 体现教考衔接：本题与教材中《史记·屈原贾生列传》中“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”的写作动因分析相呼应，也与《送东阳马生序》中宋濂自述“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的安贫乐道精神形成对照。试题通过黄蛟门“声尘寂寞”的悲叹，引导考生联系课内所学，理解古代士人对“名”与“德”关系的复杂态度，强化了“文以载道”“立言传世”的传统文学观念，推动教学从“字词翻译”走向“文化理解”与“价值思辨”。 【文本呈现】 (2025年·上海秋考)（19分） 阅读下文，完成小题。 黄蛟门传 〔清〕管同 ①黄蛟门名以旂，江宁府增学生。父名某，家产数千金，殁后，五子均分，而君以长男不与，然君与其妻无怨色。事继母，愉愉如也；待异母诸弟及弟子，雍雍如也。既贫甚，常为童子师自给。盖冬无裘、夏无帷幕者，至三十余年。然自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人。人或招饮食，必坚拒逃匿，须要觅牵持，不得已而后至。经数日辄相酬，其丰腆恒加倍。道光元年，诏举孝廉方正之士。当事者或诹予以其人，予对曰：“他人不敢知，如府学增生黄某者，乃真孝廉方正人也。”为备言其行，当事者亦慨然叹息。然竟不得举。 ②古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。予始与君皆家桥南，每日夕，辄相携步桥上，望钟山，俟日落乃返。后予迁居城北，遂希见君。及今客安徽，而家有书来，报君病卒矣，六年八月某日也，年六十五。君尝作诗数千篇，欲著书，不就。有二子，曰某某。 ③赞曰：予幼闻古人还麦、投钱之事[注]，心敬慕之。及识蛟门，然后知今世□有是人也。君尝对予举刘孝标语曰：“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草。”思其状，甚悲之。然则君之于名，其尚有未能尽忘者耶？予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 （有删节） [注]还麦、投钱都是古人不妄取的事例。 14.解释下列加点词在句中的意思。 （1） 俟日落乃返（     ）         （2）及今客安徽（     ） 【答案】①. 等待    ②. 寄居  【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）俟：等待。句意：等到日落才回家。 （2）客：寄居。句意：等到如今我客居安徽时。 15.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项 （1） 待异母诸弟及弟子，雍雍如也（   ） A．群鸟和鸣 B．和乐融洽  C．从容大方 D．声音和谐 （2）当事者或诹予以其人（   ） A．编造 B．聚谋    C．选择     D．咨询 【答案】（1）B    （2）D  【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）雍雍：和乐融洽。句意：对待异母的弟弟们以及家中的子侄们，和乐融洽。 故选B。 （2）诹：咨询。句意：当权者曾向我咨询人选。 故选D。 16.适合填入第③段方框处的一项是（   ） A.或B. 且C. 犹D. 其 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “及识蛟门，然后知今世□有是人也”，意思是：等到结识了蛟门先生，才知道这世上原来还有这样的人啊！ 此处需要一个表示惊讶 虚词。用“犹”本就含有“惊讶”之意。 A.表示不确定语气，不适合； B.表示期待语气，不适合； D.表示反问和不相信的语气，不适合。 故选C。 17.第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。 【答案】古青溪之水/出竹桥而东流/过复成桥/与淮水合/其势清阔/旁有竹林蔬圃。 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：古青溪的河水，流出竹桥向东流去，经过复成桥，与淮水汇合，水势清幽开阔，岸边有竹林和菜园。 “古青溪之水”是句子的主语，后面都是描述其流向，为表强调，主语可单独断开； “出竹桥”“东流”中间用“而”连接，描述水的走向，中间不断开，“东流”后断开； “过复成桥”是动宾结构，其后断开； “与淮水”是“合”的状语，不断开，“合”是谓语，省略主语“青溪水”；且“其势”是下句主语，故“合”后断开； “其势”是主语，“清阔”是谓语，“旁”是下句主语，故“清阔”后断开； “旁”是主语，“有”是谓语，“竹林蔬圃”是宾语，结构完整，中间不能断开。 故断句为：古青溪之水/出竹桥而东流/过复成桥/与淮水合/其势清阔/旁有竹林蔬圃。 18.把第③段画线句译成现代汉语。 予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 【答案】我的能力不足以举荐黄先生，但文章或许足以传扬黄先生，所以略加编撰写成传记，让天下后世知道有黄蛟门。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “举”，举荐；“传”，使动用法，使……流传，传扬；“稍次”，略加编撰。 19.第③段写黄蛟门对自己声名不显的叹息，结合全文，分析作者的用意。 【答案】全文主要写黄蛟门孝廉方正、安贫乐道、笔耕不辍，“赞”中又写到他对声名不显难以释怀，使读者对人物有了更完整的认识；黄蛟门高尚的品德与声名不显形成反差，表达了作者对他的深切同情；点明了作传原因。 【解析】本题考查学生分析段落作用，探究写作意图的能力。①前文写黄蛟门“事继母，愉愉如也”“待异母诸弟及弟子，雍雍如也”“自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人”，酬谢他人“其丰腆恒加倍”，而且“尝作诗数千篇”，总之是表现他孝廉方正、安贫乐道、笔耕不辍；而赞语中黄蛟门引刘孝标“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草”之语叹息声名不显，展现其虽有高尚品德却不能显名的境遇，让人物形象更丰满。 ②对于黄蛟门的遭遇，作者“思其状，甚悲之”，直接表达出对他怀才不遇、品德未被赏识的深切同情。明确“予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传”，写黄蛟门对声名的叹息，交代了自己为其作传的动因——希望通过文章让黄蛟门被后世知晓，弥补其生前声名不显的遗憾。 参考译文： 黄蛟门传 〔清〕管同 ①黄蛟门，名以旂，是江宁府学的增广生员。他的父亲名字不详，家产有数千两银子。父亲去世后，五个儿子平分家产，但黄君作为长子却没有分得(家产)，然而他和妻子对此毫无怨恨的神色。他侍奉继母，和和悦悦；对待异母的弟弟们以及家中的子侄们，和乐融洽。家境变得非常贫困后，他常常靠当私塾老师教授童子来养活自己。冬天没有皮裘、夏天没有蚊帐帷幔，这样的日子持续了三十多年。然而除了从那些学童家里取得应得的学费外，他从不收取他人分毫。如果有人请他吃饭，他必定坚决拒绝甚至躲避起来，必须(主人)派人邀请寻找、强拉硬拽，他迫不得已才肯去。过几天他必定会请客酬谢对方，而且准备的酒菜常常倍加丰盛。道光元年(1821年)，朝廷下诏征召“孝廉方正”之士。当权者曾向我咨询人选。我回答说：“别人我不敢说，像府学的增广生员黄某(黄蛟门)，那才是真正的孝廉方正之人啊！”我为当权者详述了他的品行，那位当权者也感慨叹息。然而最终黄君还是没能被举荐。 ②古青溪的河水，流出竹桥向东流去，经过复成桥，与淮水汇合，水势清幽开阔，岸边有竹林和菜园。起初，我和黄君的家都住在竹桥南边，每天傍晚，我们就互相携扶着在桥上散步，眺望钟山，等到日落才回家。后来我迁居到城北，就很少见到黄君了。等到如今我客居安徽时，家里来信，说黄君病逝了，时间是道光六年(1826年)八月某日，享年六十五岁。黄君曾创作了几千首诗，想写书，但没能完成。他有两个儿子，名字叫某某和某某。 ③赞语：我小时候就听说过古人“还麦”(指东汉郭林宗还麦)、“投钱”(指汉代项仲山饮马投钱)这类廉洁自守的故事，心中敬仰羡慕。等到结识了蛟门先生，才知道这世上原来还有这样的人啊！黄君曾对我引用刘孝标的话说：“声名寂灭，世不知我。魂魄一旦离去，生命便如同秋草般枯萎。”想到他引用这话时的情形，我深感悲伤。这样看来黄君对于名声，大概还是未能完全忘怀吧？我的能力不足以举荐黄先生， 但文章或许足以传扬黄先生，所以略加编撰写成传记，让天下后世知道有黄蛟门。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型：文章采用人物传记（传赞体）形式来结构全篇，其叙事简洁凝练、选材精当典型，人物形象立体丰满、品格高尚卓绝。但本文不是官方史书，是个人传记类，其主观性和情感性相对于官方史书要更强一些，官方史书更讲究客观性和春秋笔法的使用。 第二步，调动解题能力：文言文传记类文本的考点中，句段的作用实际上是人物描写的作用的变型，其答题思路大概是：①内容上：运用了什么手法，交代了什么内容，对塑造传主形象（人格、品质、贡献、影响等）、突出情感（作者或他人的、崇敬、敬佩等）、主旨有什么作用；②结构上：先用上术语，再融入文本内容； 第三步，分析文本，整合答题思路： 1.内容上：①前文写黄蛟门“事继母，愉愉如也”“待异母诸弟及弟子，雍雍如也”“自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人”，酬谢他人“其丰腆恒加倍”，而且“尝作诗数千篇”，总之是表现他孝廉方正、安贫乐道、笔耕不辍；而赞语中黄蛟门引刘孝标“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草”之语叹息声名不显，展现其虽有高尚品德却不能显名的境遇，让人物形象更丰满。 2. 结构上：②对于黄蛟门的遭遇，作者“思其状，甚悲之”，直接表达出对他怀才不遇、品德未被赏识的深切同情。明确“予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传”，写黄蛟门对声名的叹息，交代了自己为其作传的动因——希望通过文章让黄蛟门被后世知晓，弥补其生前声名不显的遗憾。 破类题·提能力 （2024·杨浦一模）（19分）阅读下文，完成下面小题。 万斯同先生传 （清）钱大昕 ①万先生斯同字季野，鄞人。生而异敏，读书过目不忘。余姚黄太冲寓甬上，先生与兄斯大皆师事之，得闻蕺山刘氏之学，以慎独为主、以圣贤为必可及。 ②会诏修《明史》，大学士徐公元文为总裁，欲荐入史局，先生力辞，乃延主其家，以刊修委之。先生素以明史自任，又病唐以后设局分修之失，尝曰：“昔迁、固才既杰出，又承父学，故事信而言文。其后专家之书，才虽不逮，犹未至如官修者之杂乱也。譬如入人之室，始而周其堂寝匽湢①，继而知其蓄产礼俗，久之其男女少长性质刚柔、轻重贤愚无不习察，然后可制其家之事。若官修之史仓卒而成于众人不暇择其材之宜与事之习是犹招市人而与谋室中之事也。吾所以辞史局而就馆总裁所者，唯恐众人分操割裂，使一代治乱贤奸之迹暗昧而不明耳。” ③又曰：“史之难言久矣！而在今则事之信尤难，盖俗之偷久矣，好恶因心，而毁誉随之，一家之事，言者三人，而其传各异矣，况数百年之久乎！”建文②一朝无实录，野史因有逊国③出亡之说，后人多信之，先生直断之曰：“紫禁城无水关，无可出之理。《成祖实录》称：‘建文阖宫自焚，上望见宫中烟起，急遣中使往救，至已不及，中使出其尸于火中，还白上。’所谓中使者，乃成祖之内监也，安肯以后尸诳其主？而清宫之日，中涓嫔御为建文所属意者逐一毒考，苟无自焚实据，岂肯不行大索之令耶？且建文登极二三年，削夺亲藩，曾无宽假，以至燕王称兵犯阙④，逼迫自殒。即使出亡，亦是势穷力尽，谓之逊国可乎？”由是建文之书法遂定。 ④康熙壬午四月卒，年六十。 注：①匽湢：储污水的坑池和浴室。②建文：朱允炆，明朝第二位皇帝，明太祖朱元璋之孙。③逊国：指把国家的统治地位让给别人。④称兵犯阙：指“靖难之役”，朱棣夺取皇位。 14. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）先生与兄斯大皆师事之（ ） （2）始而周其堂寝匽湢（ ） 【答案】14. ①. 像对待老师一样/把他当做老师一样（要落实成状语） ②. 走遍/走一圈/绕一圈/环绕/兜一圈…… 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“师”，名词作状语，像对待老师一样/把他当做老师一样。句意：万斯同先生与哥哥万斯大都像对待老师一样对待他。 （2）走遍/走一圈/绕一圈/环绕/兜一圈……。句意：开始周历、走遍，熟悉他家的厅堂、寝室、坑厕和浴室。 15. 结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。 （1）乃延主其家，以刊修委之（ ） A.管理 B.居住 C.主人 D.决定 （2）而在今则事之信尤难，盖俗之偷久矣（ ）A.暗中拿走 B.悄悄行动 C.抽出时间 D.苟且马虎 【答案】15.①. B ②. D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“主”，居住。句意：于是徐元文就聘请他住在自己家里，把修订编纂的事委托给他。 故选B。 （2）“偷”，苟且马虎。句意：但是在今天则以记事的翔实为更难，原因在于苟且马虎的风气由来已久了。　　　　　 故选D 16. 第②段中画双直线的句子有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。 若 官 修 之 史 仓 卒 而 成 于 众 人 不 暇 择 其 材 之 宜 与 事 之 习 是 犹 招 市 人 而 与 谋 室 中 之 事 也 【答案】16. 若官修之史仓卒而成于众人/不暇择其材之宜与事之习/是犹招市人而与谋室中之事也 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：像官修的史书，匆忙修成于众人之手，对参与修史的人无暇选择他们才能是否适宜和职事是否熟习，这就像招呼一个过路人来与他商量家中的事一样。 注意只要求两处断开，注意句子间的断开。 “若官修之史仓卒而成于众人”中“于众人”作谓语“仓卒而成”的后置状语，中间不宜断开，句意完整，在“众人”后断开。 “是犹招市人而与谋室中之事也”中“是”，是近指代词，这，指代前文的内容，是对前文做法的评价，在“是”前断开。 17. 把第②段画直线的句子翻译成现代汉语。 吾所以辞史局而就馆总裁所者，唯恐众人分操割裂，使一代治乱贤奸之迹暗昧而不明耳。 【答案】我辞去明史馆的职务而到徐元文家中居住的原因，只是害怕众多修史官员分别撰写历史事件，相互割裂，让一代的治理与变乱、贤人与奸臣的事迹昏暗而不能清楚地显现罢了。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “所以”，……的原因；“就”，接近、靠近，这里是到的意思；“操”，这里指撰写历史事件；“明”，形作动，清楚地显现。 18. 联系文本，分析第②段画曲线部分对刻画万斯同形象的作用。 【答案】 ②段画曲线部分是万斯同对官修史书杂乱弊病提出解决方法，要求史官长期专注于某段历史时期，对其由表及里、由浅入深地了解这段历史时期的物质生活、风俗礼仪、人物性格，这样才能避免苟且马虎。刻画出万斯同是一位既能够敏锐地发现问题，又能有效解决问题的史学家。这一段以类比的方式说出，说明他是不古板的史学家。（同时，将积弊已久的治史方法讲得浅显生动，与第③段对野史直言驳斥形成有效互补，共同塑造了一位专注修史、才能卓越、勇求真实的史学家形象。） 【详解】本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 曲线部分的意思是：修史好比一个人到别人的家里去，开始周历熟悉他家的厅堂、寝室、坑厕和浴室，继而了解知道他家的积蓄、产业、礼节和习惯，时间久了他家男女老少性格气质的刚强柔弱、地位高下和智能贤愚，没有不了解和熟悉的。这样以后，才能裁断他们家的事务。 运用了类比的方式说理，把修史类比于去别人家，只有完全熟悉别人家的情况才能裁断他们家的事务，要求史官长期专注于某段历史时期，对其由表及里、由浅入深地了解这段历史时期的物质生活、风俗礼仪、人物性格，这样才能避免苟且马虎。说理形象生动，不古板，结合前文“其后专家之书，才虽不逮，犹未至如官修者之杂乱也”可知他既能够敏锐地发现问题，又能有效解决问题。 再结合第③段“先生直断之曰：‘紫禁城无水关，无可出之理’……”对野史直言驳斥，可知共同塑造了一位专注修史、才能卓越、勇求真实的史学家形象。 19. 第③段中，万斯同对野史“建文帝逊国”之说的断言为何能让人信服？请结合文本加以分析。 【答案】19. 万斯年断言建文帝非让位出逃，而是自焚而亡。不是依据主观判断，而是依据实证，万斯同首先研究地形特点，否定野史中建文帝从水路逃出的记载；其次，依据实录，但对实录中的可疑点一一质难辩驳，如对内监的所属身份、搜索范围的命令等；最后，从历史事实/从建文帝主观意图上反驳野史对“逊国”一词的乱用。不是“好恶因心”，而是追求实证与推理。 【详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 结合“建文一朝无实录，野史因有逊国出亡之说，后人多信之，先生直断之曰：‘紫禁城无水关，无可出之理……且建文登极二三年，削夺亲藩，曾无宽假，以至燕王称兵犯阙，逼迫自殒。即使出亡，亦是势穷力尽，谓之逊国可乎’”可知万斯年断言建文帝非让位出逃，而是自焚而亡。 不是依据主观判断，而是依据实证，“紫禁城无水关，无可出之理”，万斯同首先研究地形特点，否定野史中建文帝从水路逃出的记载； 其次，“《成祖实录》称……所谓中使者，乃成祖之内监也，安肯以后尸诳其主？而清宫之日，中涓嫔御为建文所属意者逐一毒考，苟无自焚实据，岂肯不行大索之令耶”依据实录，但对实录中的可疑点一一质难辩驳，如对内监的所属身份、搜索范围的命令等； 最后，“且建文登极二三年，削夺亲藩，曾无宽假，以至燕王称兵犯阙，逼迫自殒。即使出亡，亦是势穷力尽，谓之逊国可乎”，从历史事实/从建文帝主观意图上反驳野史对“逊国”一词的乱用。 结合“而在今则事之信尤难，盖俗之偷久矣，好恶因心，而毁誉随之”可知不是“好恶因心”，而是追求实证与推理。 参考译文 万斯同先生字季野，是鄞县人。生下来就异常聪敏，读书过目不忘。余姚黄宗羲先生住在宁波，万斯同先生与哥哥万斯大都拜他为老师，学到蕺山刘宗周先生的学说，就是以“慎独”为主，认为圣人贤人的道德学问是能赶得上的。 正逢诏令修撰《明史》，大学士徐元文任总裁，想推荐万斯同先生进入明史馆任职，他极力推辞，于是徐元文就聘请他住在自己家里，把修订编纂的事委托给他。万斯同先生一向把撰写明代的历史视为己任，又恐怕重犯唐代以后开设史馆、分头修撰而造成的失误，曾说：“以前司马迁、班固才能既杰出，又继承了父辈的学问，所以叙事翔实而语言富有文采。此后史家私撰的史书，才学虽然比不上司马迁、班固，但还不至于像官修的史书那样杂乱。修史好比一个人到别人的家里去，开始周历熟悉他家的厅堂、寝室、坑厕和浴室，继而了解知道他家的积蓄、产业、礼节和习惯，时间久了他家男女老少性格气质的刚强柔弱、地位高下和智能贤愚，没有不了解和熟悉的。这样以后，才能裁断他们家的事务。像官修的史书，匆忙修成于众人之手，对参与修史的人无暇选择他们才能是否适宜和职事是否熟习，这就像招呼一个过路人来与他商量家中的事一样。我所以要辞去明史馆的职务而接受邀请寓居于总裁家的原因，只是怕众人分操其事、互相割裂，使一代的治理与变乱、贤人与奸贼的事迹昏暗而不明罢了。” 他又说：“史书的难修这种说法是由来已久了呵！但是在今天则以记事的翔实为更难，原因在于苟且马虎的风气由来已久了，喜欢和讨厌随心所欲，而抨击和称赞也就跟着来了，一个人的事迹，由三个人来撰写，因而他的传记也就各不相同了，更何况长达几百年的历史呢！明代建文帝一朝没有实录，野史于是有建文帝逊国出亡的说法，后人大都相信。万斯同先生直截了当地判断说：“紫禁城没有水关，所以没有从水关逃出的道理。《成祖实录》记载：‘建文帝合宫自焚，皇上望见宫中烟火四起，急忙派遣太监前往救火，到那儿已经来不及，太监从火中搬出他的尸体，回来报告皇上。’所谓太监，是成祖的太监，怎么肯把建文帝皇后的尸体来欺骗他们的主子？而且清宫的时候，原先被建文帝所亲信的宦官嫔妃逐个遭到毒刑拷问，如果没有自焚的确实根据，成祖怎么肯不下大肆搜捕的命令呢？而且建文帝登上皇位的二三年内，削夺近亲藩王的势力，一点也没有宽恕容忍，以至于燕王起兵攻占京城，自己被迫自尽。即使是逃亡，也是势穷力尽，可以称这为逊国吗？”从此《明史》里关于建文帝的记载办法就决定了。 万先生康熙四十一年逝世，享年六十。 热点文体02 文言文一-说理/劝谏的说服力 析典例·建模型 （2024·浦东新区一模）阅读下文，完成小题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 这篇文章以西汉名将辛庆忌的生平事迹为记述对象，采用人物传记（纪传体）形式来结构全篇，其叙事简洁凝练、选材精当典型，人物形象立体丰满、品格高尚卓绝。既彰显了传统武将忠勇质朴、沉毅敦厚的道德风范，又流露出史家对于国家安危与将帅作用的深刻思考，是一篇兼具历史真实性与文学感染力的传记散文。 1.聚焦说理逻辑，考查思辨深度：第20题突破了传统文言文阅读中“翻译句子”或“概括内容”的浅层考查模式，将重心置于“说理与劝谏的艺术”这一高阶思维维度。试题要求考生不仅读懂何武上奏的“字面义”，更要洞察其背后的“逻辑义”。考生需剖析何武如何通过“引经据典”（引用《司马法》《春秋》）、“借古讽今”（提及宫之奇、卫青）以及“现实对照”（辛庆忌的功绩与当前的灾异）构建起严密的论证闭环。这种设问方式引导考生从“被动接受信息”转向“主动解构文本”，深入探究古代臣子如何在复杂的政治生态中，利用天人感应、历史经验与现实需求三层逻辑来说服君王，体现了高考对考生逻辑思维与批判性思维能力的深度挖掘。 2.贯通古今智慧，强化情境应用：本题体现了鲜明的教考衔接导向，与高中语文教材中《谏太宗十思疏》《六国论》等经典议论文的论证艺术遥相呼应。何武的奏疏不仅是历史的陈迹，更是古代政治智慧与语言艺术的典范。试题通过剖析何武“折冲厌难”“豫御大灾”的劝谏策略，引导考生将课内所学的“讽谏”“直谏”等概念迁移至具体情境中，理解古代士大夫“为万世长策”的责任感与“居安思危”的政治远见。这不仅考查了文言文阅读能力，更在潜移默化中传承了中华优秀传统文化中关于治国理政的深刻哲理，推动教学从“解题”向“解决问题”的素养立意转变。 【文本呈现】 ①辛庆忌字子真，少以父任为右校丞，随长罗侯常惠屯田乌孙赤谷城，与歙侯战，陷陈却敌。惠奏其功，拜为侍郎，迁校尉，将吏士屯焉耆国。 ②成帝初，征为光禄大夫，迁左曹中郎将，至执金吾。始武贤与赵充国有隙，至庆忌为执金吾，坐子杀赵氏，左迁酒泉太守。岁余，大将军王凤荐庆忌：“前在两郡著功迹，征入，历位朝廷，莫不信乡。质行正直，仁勇得众心，通于兵事，明略威重，任国柱石。父破羌将军武贤显名前世，有威西夷。臣凤不宜久处庆忌之右。”乃复征为光禄大夫、执金吾。数年，坐小法左迁云中太守，复征为光禄勋。 ③时，数有灾异，丞相司直何武上封事曰：“虞有宫之奇，晋献不寐；卫青在位，淮南寝谋。故贤人立朝，折冲厌难①，胜于亡形。《司马法》曰：‘天下虽安，忘战必危。’夫将不豫设，则亡以应卒；士不素厉，则难使死敌。是以先帝建列将之官，近戚主内，异姓距外，故奸轨不得萌动而破灭，诚万世之长册也。光禄勋庆忌行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻。乃者大异并见，未有其应。加以兵革久寝，《春秋》大灾未至而豫御之，庆忌宜在爪牙官以备不虞。” ④庆忌居处恭俭。食饮被服尤节约然性好舆马号为鲜明唯是为奢。为国虎臣，遭世承平，匈奴、西域亲附，敬其威信，年老卒官。诸子皆有将帅之风。 （选自《汉书·辛庆忌传》，有删节） 【注】①折冲厌难：指能压服困难，御敌致胜。 15. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）处庆忌之右（ ） （2）则亡以应卒（ ） 【答案】15. ①. 上 ②. 突发事件 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。 （1）“右”，汉人尚右，文中指官位高于辛庆忌，可译为“上”。句意：在辛庆忌的上位。 （2）“卒”，通“猝”，指突发事件。句意：就不能应付突然的变难。 16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）坐子杀赵氏（ ） A.因为 B.对质 C.因……获罪 D.主持 （2）行义修正（ ） A.修饰 B.学习 C.整治 D.遵循 【答案】16. （1）A （2）D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 （1）“坐”，因为。句意：因儿子杀了赵家的人。故选A。 （2）“修”，遵循。句意：躬行仁义遵依正道。故选D。 17. 把第③段画线句翻译成现代汉语。 加以兵革久寝，《春秋》大灾未至而豫御之，庆忌宜在爪牙官以备不虞。 【答案】再加上战争停止了很长时间，《春秋》上（说）大灾难没有到来，就要预先抵御（防备）它，（因此）庆忌应该担任武将来预防不测之事。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “寝”，停止；“豫”，预先；“御”，防备；“不虞”，不测的事。 18. 第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 食 饮 被 服 尤 节 约 然 性 好 舆 马 号 为 鲜 明 唯 是 为 奢 【答案】食饮被服尤节约/然性好舆马/号为鲜明/唯是为奢 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：饮食穿戴尤为节俭，但性喜车马，标识很醒目，这算是他唯一的奢侈。 “食饮被服”指的是饮食穿戴，作句子主语，而“节约”作谓语，故“食饮被服尤节约”句意完整，应在其后断开。 “然”是表转折的连词，一般用在句首，“好”为动词，喜好之意，后接“舆马”作其宾语，“然性好舆马”句意完整，应在其后断开。 再分析“号为鲜明唯是为奢”，从前面已断开的句子可知，这里主要是交代辛庆忌节俭，但又转到他只有一个奢侈的行为，就是“好舆马”，因此“唯”有“唯一”之意，而“是”应为代词，指代喜爱车马这件事，故“唯是为奢”句意完整，因此应在“唯”前断开。 故正确断句为：食饮被服尤节约/然性好舆马/号为鲜明/唯是为奢。 19. 概括第②段中大将军王凤举荐辛庆忌的理由。 【答案】（1）辛庆忌历任朝廷各职，勋绩卓著，深受信赖。（2）辛庆忌品质端正，仁勇得人心，通晓兵事。（3）辛氏家族素有威名。 【详解】本题考查学生归纳内容要点，概括文章内容的能力。 对于大将军王凤举荐辛庆忌的理由，从文中“前在两郡著功迹，征入，历位朝廷，莫不信乡”可知，辛庆忌历任朝廷各职，勋绩卓著，深受信赖。 从文中“质行正直，仁勇得众心，通于兵事，明略威重，任国柱石”可知，辛庆忌品质端正，仁勇得人心，通晓兵事。 从文中“父破羌将军武贤显名前世，有威西夷”可知，辛氏家族素有威名。 20. 第③段何武封书上奏很有说服力，结合具体内容加以分析。 【答案】何武先树立帝王用人标准，强调贤人立朝武将守关对国家的重要作用。 再用庆忌行义修正，谋虑深远，对标“贤人”标准，用其破杀外夷，有武将之风，对标“武将”标准，一一对应，很有说服力。 【详解】本题考查学生分析文章论证和语言特点的能力。 何武封书上奏的语言很有特点，因为他的议论很有条理，内容前后呼应，从而让他的论说很有说服力。 何武首先说“虞有宫之奇，晋献不寐；卫青在位，淮南寝谋。故贤人立朝，折冲厌难，胜于亡形”，此处何武以古代贤臣为例，树立帝王用人标准，强调贤人立朝武将守关对国家的重要作用。 接着，何武对辛庆忌的人品能力进行了评价，“光禄勋庆忌行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻”，说明辛庆忌行义修正，谋虑深远，对标“贤人”标准，用其破杀外夷，有武将之风，对标“武将”标准，正是辛庆忌的人品和能力都能与古代贤臣一一对应，说明辛庆忌就是当代的贤臣，正是帝王所需要的人。从而让论述很有说服力。 参考译文： 辛庆忌字子真，年少时因为父亲的荫蔽被授予了右校丞的职位，跟随长罗侯常惠开赴乌孙都城赤谷城开垦屯田，辛庆忌与歙侯作战，冲锋陷阵击退敌军，常惠把他的功绩上奏，朝廷升任侍郎，又升任为校尉。率领将士驻扎在焉耆国。 汉成帝初年，辛庆忌被任命为光禄大夫，又迁任左曹中郎将、执金吾。原先辛武贤和赵充国有矛盾，到辛庆忌官为执金吾，因儿子杀了赵家的人，辛庆忌被贬为酒泉太守。一年多后，大将军王凤推荐辛庆忌道：“他先前在两郡任官时功迹卓著，被征召到朝廷后，历任各种官职，没有人不信任向往他的。品质行为正直，仁爱勇敢深得大家喜爱。而且还通晓兵事，懂得谋略，威望很高，可以担任国家的柱石。他的父亲破羌将军辛武贤在上一代非常有名，在西夷中非常有威望。臣王凤不宜久在辛庆忌的上位。”于是辛庆忌又重新被征召任命为光禄大夫，执金吾。几年后，辛庆忌因犯小罪，被贬为云中太守，后重新被征召为光禄勋。 当时多次出现灾难异象，丞相司直何武封书上奏说道：“虞国因有官之奇，晋献公难以入眠；卫青在位，淮南王只得停止阴谋。所以贤人在朝廷，挫败阴谋，弹厌变难，可以胜敌于无形之间。《司马法》上说：‘天下即使安定，如果忘记了战争就一定很危险。’如果将领不事先安排好，就不能应付突然的变难；士兵平时不加以严格训练，就不能让他们以死抗敌。因此先帝建立了各位将领的官位，由亲近的亲戚主持内部，外姓的人主持外部，所以奸邪不轨的行为不能萌发而被破坏消灭，这实在是万代的长久之计。光禄勋辛庆忌躬行仁义遵依正道，和柔沉毅，诚实宽厚，有深谋远虑。以前在边郡，几次打败俘获敌虏，夷狄没有不知道的。前一段时间有些很怪异的事都出现了，却没有得到应证。再加上兵事很长时间都没有了。《春秋》上说大的灾难未来之前就要提前加以防备，辛庆忌宜居武将官位以备不测。” 辛庆忌平日的仪容举止恭敬谦逊，饮食穿戴尤为节俭，但性喜车马，标识很醒目，这算是他唯一的奢侈。为国家勇武之臣，适逢天下太平，匈奴、西域亲近归附，敬重他的威信。辛庆忌年老死于任上。他的儿子们都有将帅的风范。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型：文章作为官方史书，以时间为序，清晰勾勒出辛庆忌从青年戍边到官至左将军的人生轨迹。开篇简述其早年随常惠屯田乌孙、建功西域的经历，突出其“陷陈却敌”的勇武；中段详写成帝时期因家族恩怨被贬、复起的过程，穿插王凤、何武等人的举荐之辞，既展现其政治沉浮，又借他人之口凸显其“仁勇得众心”“明略威重”的品格与才能；结尾以“居处恭俭”“年老卒官”收束，简洁有力，余韵悠长。全文详略分明，重点突出其作为“国之虎臣”的核心形象。 第二步，调动解题能力：文言文传记类文本中规劝应该注意到：一是有事实依据存心，二要注意时机，三要注意态度跟方法，第四还要注意有耐心，注意体察对方情绪，拉近情感；运用古诗、寓言、比喻、反语、自然现象、历史人物、哲理等等，有逻辑，有层次的进行推进，以达到劝说的目的。 第三步，分析文本，整合答题思路： 何武封书上奏的语言很有特点，因为他的议论很有条理，内容前后呼应，从而让他的论说很有说服力。 何武首先说“虞有宫之奇，晋献不寐；卫青在位，淮南寝谋。故贤人立朝，折冲厌难，胜于亡形”，此处何武以古代贤臣为例，树立帝王用人标准，强调贤人立朝武将守关对国家的重要作用。 接着，何武对辛庆忌的人品能力进行了评价，“光禄勋庆忌行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻”，说明辛庆忌行义修正，谋虑深远，对标“贤人”标准，用其破杀外夷，有武将之风，对标“武将”标准，正是辛庆忌的人品和能力都能与古代贤臣一一对应，说明辛庆忌就是当代的贤臣，正是帝王所需要的人。从而让论述很有说服力。 破类题·提能力 （2025·上海·统考三模）阅读下文，完成小题。 ①韩缜，外事庄重，出入将相，厚自奉养，所至以严称。 ②其子宗武，第进士，辟为河间令。值河溢，增堤护城，吏率兵五百伐材近郊，虽墓木亦不免，父老遮道泣，宗武入府白罢之。徽宗即位，为秘书丞，因上疏言：“近世事有微渐而不可不察：大臣不畏公论，小臣趋利附下；人主怠于政事，威柄下移，怨诽归上；左右无辅弼之士，守边无御侮之臣。且开境土以速边患，耗赋财以弊民力。岁谷不登，仓庾空竭，民人流亡，盗贼数起。宜根治朋党，排去旧怨，忧国虑民。诚躬揽权纲，收还威柄，敷言奏功，考察名实，不以侍御之好、钟鼓之娱为乐。仁祖恻怛至诚，以收天下之心；神宗厉精不息，以举天下之事。此皆所宜法者。”不报。 ③哲宗将祔庙①，然宫中索内府书画甚急。宗武亟疏言：“先帝祔庙，陛下哀慕方深，而丹青之玩取索不已，播之于外惧损圣德。陛下践祚，如日初升，当讲磨典训，开广圣学，好玩易志，正古人所戒也。”疏入，皇太后见之，怒曰：“是皆内侍数辈所为尔。”欲尽加罚，帝委曲申救，乃已。明日，太后对宰相奖叹之，令俟谏官员阙②即用之。 ④寻除都官员外郎，改开封府推官。又乞为淮南转运判官。前使者贷上供钱，禁庭遣使来索。宗武奏具状词极鲠切坐贬秩罢归。 ⑤久之，蔡京欲以知颍州。帝语先秘书事，京不敢复言，遂致仕。官累太中大夫，年八十二卒。 ⑥论曰：韩氏诸子行各有适，缜尤适于严，遂及其子。 【注释】①祔庙：古代帝王在宗庙内将后死者神位附于先祖旁而祭祀。②员阙：官职空缺。 7．写出下列加点词在句中的意思。 （1）以速边患( )（2）遂致仕( ) 【答案】7．招致 辞官 【详解】7．本题考查学生对文言实词的理解能力。 （1）“速”，招致；句意：来招致边疆的祸患。 （2）“致仕”，辞官；句意：于是韩宗武辞官。 8．为句中加点词选择释义正确的一项。 （1）父老遮道泣（   ）A．阻塞   B．掩蔽   C．防护   D．覆盖 （2）敷言奏功（   ）A．铺开   B．陈述   C．普遍   D．涂抹 【答案】8.(1)A (2)B 【详解】8．本题考查学生对文言实词的理解能力。 （1）“遮”，阻塞；句意：父老乡亲阻塞了道路哭泣。故选A。 （2）“敷”，陈述；句意：普告地报告政务，认真地考察政绩。故选B。 9．把第3段画线句译成现代汉语。 陛下践祚，如日初升，当讲磨典训，开广圣学，好玩易志，正古人所戒也。 【答案】9.皇帝您刚刚登基，就像太阳刚刚升起，应当研究琢磨法典圣训，传播推广儒家学说，(而)沉迷供玩赏的事物会改变您的志向，这恰恰是古代贤人所训诫的。 【详解】9．本题考查学生文言文翻译的能力。 “践祚”，皇帝登基；“讲磨”，研究琢磨；“开广”，传播推广；“好玩易志”，沉迷供玩赏的事物会改变您的志向；“正古人所戒也”，判断句，这正是古代贤人所训诫的。 10．为第④段画波浪线的句子断三处句。 宗武奏具状词极鲠切坐贬秩罢归 【答案】10.宗武奏具状/词极鲠切/坐贬秩/罢归 【详解】10．本题考查学生文言断句的能力。 句意：韩宗武上奏详细的情况，言辞切峻，最终因为这件事被罢官回家。 “奏”的宾语为“具状”，所以应在“状”后面断开； “词”的谓语为“极鲠切”，所以应在“切”后断开； “贬秩”“罢归”是这件事的两个后果，中间应断开。 11．第②段韩宗武上疏说理很有说服力，请加以分析。 【答案】11．首先从大臣品行、皇帝威信、人才状况、内外政策、百姓民生五个角度概括需防微杜渐的治理问题； 再从公报私仇、人才凋零、严刑峻法、文风衰弱、洪灾饥荒、大臣党争等角度说明国家形势之严峻，充满痛惜之感； 最后建议皇帝效法前代明君，励精图治。层层推进，很有说服力。 【详解】11．本题考查学生对文章内容的把握能力。 由原文“近世事有微渐而不可不察：大臣不畏公论，小臣趋利附下；人主怠于政事，威柄下移，怨诽归上；左右无辅弼之士，守边无御侮之臣。且开境土以速边患，耗赋财以弊民力。岁谷不登，仓庾空竭，民人流亡，盗贼数起”可知，这是从大臣品行、皇帝威信、人才状况、内外政策、百姓民生五个角度概括需防微杜渐的治理问题。 由原文“宜根治朋党，排去旧怨，忧国虑民。诚躬揽权纲，收还威柄，敷言奏功，考察名实，不以侍御之好、钟鼓之娱为乐”可知，从公报私仇、人才凋零、严刑峻法、文风衰弱、洪灾饥荒、大臣党争等角度说明国家形势之严峻，充满痛惜之感。 文句层层推进，很有说服力。 12．简析作者是如何围绕“严”字塑造韩宗武这一形象的。 【答案】12．一是韩宗武考虑周详严密，担任秘书丞期间向皇帝提出多方面治理措施及批评建议，毫不避讳； 二是韩宗武严守谏官职责，直言上书，认为皇帝不该沉迷丹青，并提出建议，受到了太后的赏识提携； 三是韩宗武义正词严、不屈不挠，担任转运判官时上书自辩言辞切峻，遭到贬黜。文章首尾呼应写韩氏家风以“严”始终，说明韩宗武之“严”家族渊源。 【详解】 12．本题考查学生对人物形象的把握能力。 由原文“徽宗即位，为秘书丞，因上疏言：‘近世事有微渐而不可不察：大臣不畏公论，小臣趋利附下;人主怠于政事，威柄下移，怨诽归上；左右无辅弼之士，守边无御侮之臣。且开境土以速边患，耗赋财以弊民力。岁谷不登，仓庾空竭，民人流亡，盗贼数起。宜根治朋党，排去旧怨，忧国虑民。诚躬揽权纲，收还威柄，敷言奏功，考察名实，不以侍御之好、钟鼓之娱为乐。仁祖恻怛至诚，以收天下之心；神宗厉精不息，以举天下之事。此皆所宜法者。’”可知，韩宗武担任秘书丞期间向皇帝提出多方面治理措施及批评建议，毫不避讳，体现韩宗武考虑周详严密。 由原文“哲宗将祔庙，然宫中索内府书画甚急。宗武亟疏言：‘先帝祔庙，陛下哀慕方深，而丹青之玩取索不已，播之于外惧损圣德。陛下践祚，如日初升，当讲磨典训，开广圣学，好玩易志，正古人所戒也。’疏入，皇太后见之，怒曰：‘是皆内侍数辈所为尔。’欲尽加罚，帝委曲申救，乃已。明日，太后对宰相奖叹之，令俟谏官员阙即用之”可知，韩宗武严守谏官职责，直言上书，认为皇帝不该沉迷丹青，并提出建议，受到了太后的赏识提携。 由原文“又乞为淮南转运判官。前使者贷上供钱，禁庭遣使来索。宗武奏具状词极鲠切坐贬秩罢归”可知，韩宗武义正词严、不屈不挠，担任转运判官时上书自辨言辞切峻，遭到贬黜。 由原文“韩缜，外事庄重，出入将相，厚自奉养，所至以严称”“韩氏诸子行各有适，缜尤适于严，遂及其子”可知，文章首尾呼应写韩氏家风以“严”始终，说明韩宗武之“严”家族渊源。 参考译文： ①韩缜，外表庄重，出任将相，奉养丰厚，因而以严厉著称。 ②他的儿子韩宗武，考中进士，被征召为河间令。恰逢黄河泛滥成灾，于是增高堤坝保护城池，官吏率领五百士兵砍伐近郊的树木，即使是墓地的树木也不能免除，父老乡亲阻塞了道路哭泣，韩宗武进入府衙报告才停止了。徽宗即位，韩宗武担任秘书丞，于是上奏章说：“最近世事有些不得不防微杜渐：大臣们不畏惧公众的言论，而小臣却趋向利益依附小人；君主懈怠政事，权力下移，怨恨诽谤归于皇上；皇帝上边没有辅佐事物大臣，边疆没有可以抵御外侮的大臣。并且开放边境来招致边疆的祸患，消耗赋税财力却损害了民力。年成不丰收，仓库空虚，百姓流亡，盗贼屡次兴起。应该从根本上整治朋党，排除旧怨，担忧国家和百姓。确实应该亲自总揽朝政大权，收回权力，多次请奏朝臣的功劳，考察官员的实情，不应把吃精细的美食、听动听的音乐作为快乐之事。仁祖因为诚挚的恻隐之心，从而能收天下人之心；神宗不断地励精图治，才成就天下大事。这些都是应该效法的。”但徽宗没有回复。 ③哲宗将要在先祖之庙袝祭后死者，然而宫中向内府索求书画非常地紧急。韩宗武立即上奏章说：“先帝将后死者神位附于先祖旁祭祀，是陛下对先祖哀慕之深，但是却不停地索求书画，在宫外传播开恐怕有损于皇上您地美好的品德。皇帝您刚刚登基，就像太阳刚刚升起，应当研究琢磨法典圣训，传播推广儒家学说，（而）沉迷供玩赏的事物会改变您的志向，这恰恰是古代贤人所训诫的。”奏章传入宫中，皇太后看到后，生气地说：“这些是内侍省那些人所应该做的。”想要加以惩罚，徽宗委婉曲折地加以申诉，才停止。第二天，太后对丞相奖励赞叹他，让等待有谏官职位空缺地时候就立即任用他。 ④不久韩宗武被授予都官员外郎，改任开封府推官。又请求担任淮南转运判官。前任使者向上借贷供钱，并且禁止朝廷派遣使者来索要。韩宗武上奏详细的情况，言辞切峻，最终因为这件事被罢官回家。 ⑤过了很久，蔡京想要韩宗武做颍州知州。皇帝谈到以前秘书地事情，蔡京不敢再说，于是韩宗武辞官。多次升迁官职做到太中大夫，时年八十二岁。 ⑥评论说：韩氏地诸位子孙的行为都各有适合之处，韩缜尤其适合严厉，于是延及他的儿子。 热点文体03 文言文一-文体区别 析典例·建模型 （2024·松江一模）阅读下文，完成小题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 这篇文章以西汉名将辛庆忌的生平事迹为记述对象，采用人物传记（纪传体）形式来结构全篇，其叙事简洁凝练、选材精当典型，人物形象立体丰满、品格高尚卓绝。既彰显了传统武将忠勇质朴、沉毅敦厚的道德风范，又流露出史家对于国家安危与将帅作用的深刻思考，是一篇兼具历史真实性与文学感染力的传记散文。 1. 聚焦文体差异，考查多维视角： 第19题突破了传统文言文阅读中单一文本理解的局限，将考查重心置于“史传”与“行状（私家传记）”两种不同文体的叙事策略比较上。试题要求考生不仅读懂“上疏乞休”这一事件的表象，更要洞察不同写作目的下的“剪裁艺术”。考生需辨析《明史》作为正史，如何以客观、简练的笔触记录史实（“屡疏乞休”）；同时分析陈继儒《董其昌传》作为行状，如何通过铺陈细节（如“京中追捧”、“友人规劝”、“六疏乃听”）来侧面烘托人物“淡泊名利”与“名重天下”的形象。这种设问方式引导考生从“单篇阅读”转向“群文比对”，深入探究同一事件在不同语境下的呈现差异，体现了高考对考生文体意识与批判性思维能力的深度挖掘。 2. 贯通德才标准，强化文化认同： 本题体现了鲜明的教考衔接导向，紧扣古代谥法文化中“文”与“敏”的核心内涵。试题以董其昌谥号“文敏”为切入点，要求考生回归材料一，从“为学”与“为人”两个维度寻找依据。考生需将“文敏”拆解为“博学聪敏”（对应其书画造诣、年少夺冠）与“敏而有德”（对应其千里送师柩的义举、不附丽名高的气节），从而完成从“具体行为”到“抽象评价”的逻辑闭环。这不仅考查了信息筛选与概括能力，更引导考生理解古代士大夫“立德、立功、立言”的价值追求，在潜移默化中传承中华优秀传统文化中关于人才评价的深刻哲理，推动教学从“解题”向“文化传承”的素养立意转变。 【文本呈现】 材料一： ①董其昌，字玄宰，籍松之上海。公十三出就试，见赏于郡侯洪溪衷公，才名籍甚。规摹古帖楷书，已得纵观项子京家藏晋唐真迹，自此不向碑版上盘桓，直悟入用笔用墨三昧，且旁通绘事矣。客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。食饩有太学范尔孚者，捐资助公游北雍。戊子秋闱，公名在第三，已丑名在第二，选读中秘书。馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中。 ②凡六年，起湖广提学副使。甫试毕，乞致仕。家食二十余年。中原士大夫气节理学，分门立帜，公不喜附丽为名高；亦绝不露纤毫抵牾之迹。即户外以干旄至，以问奇至，欣然应之；而书画诗文，则渐老渐熟，几有“古人不见我”之恨。 ③癸酉，上特拜公礼部尚书，掌詹事府事。既陛见，班行中额手相庆，曰：“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。余寄声公曰：“公向国王城舍中，以笔墨说法，今可洗足收钵矣！况趋朝陪祭，颠倒衣裳，其匍匐更有百倍于此者耶？”公报曰：“人之念祖，谁不如我？我将藉手以徼地下光。子视我岂恋恋一官者？”乃思请辞。时上御下严，乞骸骨者，不讶其有所避而去，则疑其有所托而逃；独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还。盖公以礼自处，而上亦以进退大臣之礼处公。予迎之舟次，公笑曰：“今而后，始知我与子，两相期无愧心；两相见无愧色矣。” ④公北归时八十有一，精采健旺，须眉飒飒，有神仙霞举意。对客谈笑，竟日忘疲，不知其老之将至。丙子仲冬九日，忽痰作，不三日而逝。 ——节选自明代陈继儒《陈眉公先生全集》（有删改） 材料二： 崇祯四年起故官，掌詹事府事。居三年，屡疏乞休，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。赠太子太傅。福王时，谥文敏。 ——节选自《明史·董其昌传》 15. 写出下列加点字在句中的意思。 （1）甫试毕（ ） （2）竟日忘疲（ ） 【答案】15. ①. 刚、才、始 ②. 整日、一整天 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 ①甫：刚、才、始。句意：刚考试完毕。②竟日：整日、一整天。句意：整天不知疲倦。 16. 为下列句中加点字选择正确的解释。 （1）亦绝不露纤毫抵牾之迹（ ）A.抵触 B.抵挡 C.遮蔽 D.抵消 （2）我将藉手以徼地下光（ ）A.抚慰 B.借助 C.稍有所得 D.帮助 【答案】16. ①A②B 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 ①抵牾：抵触。句意：也绝不显露丝毫抵触的迹象。故选A。 ②藉：借助。句意：我是想借助我的才华求得荣耀祖先。故选B。 17. 把第①段画波纹线句译成现代汉语。 客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。 【答案】17. 有一些人想用信件和扇面来求取董其昌的字画，董其昌的父亲看到就用手撕碎了这些信件和扇面，想让他专心精进自己的本业。从那以后，董其昌只要考试就一定得第一名。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 重点词：“客以笺扇求者”，定于后置句；“辄”，就；“擘碎”，撕碎；“专精”，专心精进；“冠军”，第一名。 18. 给第①段画线句加上三处句读，请用“/”标识出这三处合适的位置。 馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中 【答案】18. 馆师田中台殁/公匍匐数千里/舆其榇/送还闽中 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：学馆中老师田中台去世，董公奔走数千里，用车护送灵柩回老家闽中安葬。 “馆师田中台殁”主谓结构，句意完整，单独成句，后面断开； “公匍匐数千里”，主谓结构，“数千里”为补充说明距离长短的，后面断开； “舆其榇”动宾结构，省略主语“公”，后面断开； “送还闽中”，动补结构，省略主语“公”，单独成句。 19. 材料一第③段和材料二都记载了董其昌“上疏乞休”，分析两文写法的不同。 【答案】19. 乙文是史书，简洁明了，记载董其昌上疏乞休的事实，没有褒贬。 甲文是行状，具体详细，记载了董其昌在京中受到追捧，我作为朋友的规劝，董其昌反复上疏和最终得以致仕的经过，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，侧面刻画了董其昌名重天下的特征。 【详解】本题考查学生分析文章文体特征的能力。 乙文，“屡疏乞休，诏加太子太保致仕”，简洁明了地记载董其昌上疏乞休的事实，没有褒贬。因为乙文选自《明史·董其昌传》，是史书，所以叙事简洁明了。 甲文第三段，“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”“余寄声公曰：“公向国王城舍中……”“子视我岂恋恋一官者”“独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还”，详细记载了董其昌在京中受到追捧，我作为朋友的规劝，董其昌反复上疏和最终得以致仕的经过，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，侧面刻画了董其昌名重天下的特征。甲文是行状，是叙述死者世系、生平、生卒年月、籍贯、事迹的文章，故叙事具体详细。 20. 材料二董其昌谥号“文敏”，联系材料一推断其得此谥号的原因。 【答案】20. “文敏”的意思是博学聪敏、敏而有德。 甲文中董其昌年少受学，博览名家字帖，书画造诣精深，思想和艺术都有很高的成就；董其昌千里送馆师灵柩回乡的厚道仗义、为京中人追捧和皇帝的重视却多次请辞归乡的淡泊名利。 【详解】本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。 谥号“文敏”的意思是博学聪敏、敏而有德。 结合“才名籍甚”“纵观项子京家藏晋唐真迹”“试辄冠军”“中原士大夫气节理学，分门立帜，公不喜附丽为名高”“书画诗文，则渐老渐熟，几有‘古人不见我’之恨”可知，原因有“董其昌年少受学，博览名家字帖，书画造诣精深，思想和艺术都有很高的成就”； 结合“馆师田中台殁，公匍匐数千里，舆其榇，送还闽中”“肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日”“公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还”可知，原因有“董其昌千里送馆师灵柩回乡的厚道仗义、为京中人追捧和皇帝的重视却多次请辞归乡的淡泊名利”。 参考译文： 材料一： 董其昌，字玄宰，是上海松江府人。董公十三就外出参加考试，被郡侯洪溪衷公赏识，才华与名望卓著。谋划摹写古字帖和楷书，不久得以纵观项子京家藏的晋代唐代的真迹，自此不再在其它碑帖间流连，直接领悟到入笔、用笔、用墨诀要，而且在绘画上触类旁通。有一些人想用信件和扇面来求取董其昌的字画，董其昌的父亲看到就用手撕碎了这些信件和扇面，想让他专心精进自己的本业。从那以后，董其昌只要考试就一定得第一名。有一个太学的廪生范尔孚，捐资帮助董公到国子监游学。戊子科举考试，董公考得第三名，第二年殿试高中第二名，被选任为学馆中秘书。学馆中老师田中台去世，董公奔走数千里，用车护送灵柩回老家闽中安葬。 大概六年后，被外任为湖广副使，刚考试完毕，就请求退休回家。居家二十多年。中原是士大夫重视理学的气节观，都各自立了门户，董公不喜欢依附崇高的名节，但也绝不显露丝毫抵触的迹象。门外列着仪仗队来的，或者单纯求学问来的，都欣然应对。他的书画诗文，随着年龄的增长而更加成熟，他几乎有“古人不见我如此优秀”的遗憾。 天启五年，被授予南京礼部尚书，掌管詹事府事。见罢皇帝，朝臣中有人额手相庆，说：“此人是以前朝代龙凤一样的人物，出在盛世，怎么可以在我们面前而失之交臂呢！”于是肩碰肩，脚碰脚地一个接一个到跟前，以有幸瞻得董公的颜笑为快。请求诗词墨宝的人，也是没有一天不来的。我给董公传语说：“您之前在京城中，凭借书画就很有名望了，如今可以休息一下了！况且赶着到朝廷陪祭，都匆忙而乱了顺序，其奔波的程度比作书画更甚百倍吧。”董公回复说：“人们感念祖先，谁不比我要强烈？我是想借助我的才华荣耀祖先。你觉得我岂是贪恋官位的人？”于是想着要辞官。当时皇严格管理百官，请求回家的，不是责怪他们逃避职责而想要离开，就是怀疑他们有了新的依托要离开；只有董公一再乞求回乡，皇上一再挽留，共上疏六次，才温和恳切的诏谕赐给驿车，听凭董公还乡。因为董公以礼自持，故皇上也按照召见和辞退大臣之礼对待董公。我在船旁迎接董公，董公笑着说：“从今往后就会知道，我与您相思无惭愧之心，相见无惭愧之色了。” 董公北归时已经八十一岁了，身体健康，精力旺盛，须眉飘洒，有神仙高昂的意态。对着客任谈笑风生，整天不知疲倦，不知道衰老将要到来。丙子年十一月九日，忽然患痰症，不到三天就病逝了。 材料二： 崇祯四年，起用为原官，掌管詹事府事务。过了三年，多次上奏请求退休，皇帝下旨给他加太子太保衔准予退休。又过了二年就去世了，终年八十三岁，追赠太子太傅。福王在位时，赠谥号为“文敏”。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型：这是一篇兼具历史真实性与文学感染力的传记文本，两则材料既彰显了传统士大夫重气节、尚风雅、进退有度的道德风范，又通过对其艺术成就与人生选择的记述，流露出对文人独立精神与艺术自主性的深刻肯定。陈继儒的私人书写充满敬重与温情，而《明史》的官方记载则赋予其历史合法性，二者共同塑造了一位超越时代、融艺于道的文化巨擘形象。 第二步，调动解题能力： 二、传记类文本特点 传记一般有以下三个特点： 第一、人物时代性和代表性。传记里人物都是某时代某领域较突出人物。 第二、选材真实性和典型性。真实是传记生命。传记材料比较翔实，作者从传主繁杂经历中选取典型事例，来表现传主人格特点，有较强说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。 【史学性：客观真实地记录历史、寓褒贬于叙事、以惩恶劝善为目的】 【文学性：形象各异的人物形象、曲折回环的故事情节】 第三步，分析文本，整合答题思路：19题中，考查学生分析文章文体特征的能力。乙文，“屡疏乞休，诏加太子太保致仕”，简洁明了地记载董其昌上疏乞休的事实，没有褒贬。因为乙文选自《明史·董其昌传》，是史书，所以叙事简洁明了。 甲文第三段，“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”“余寄声公曰：“公向国王城舍中……”“子视我岂恋恋一官者”“独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还”，详细记载了董其昌在京中受到追捧，我作为朋友的规劝，董其昌反复上疏和最终得以致仕的经过，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，侧面刻画了董其昌名重天下的特征。甲文是行状，是叙述死者世系、生平、生卒年月、籍贯、事迹的文章，故叙事具体详细。 破类题·提能力 （2024·长宁一模）（19分）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①高适者，渤海蓨人也。少濩落，不事生业，家贫，客于梁、宋，以求丐取给。年过五十始留意诗什，数年之间，体格渐变，以气质自高，每吟一篇，已为好事者称诵。河西节度哥舒翰见而异之，表为左骁卫兵曹。 ②禄山之乱，佐翰守潼关。及翰兵败，适谒见玄宗，陈潼关败亡之势曰：“仆射哥舒翰忠义感激，然疾病沉顿，智力将竭。监军李大宜与将士约为香火，樗蒱饮酒，不恤军务。南阳之军，鲁炅、何履光、赵国珍各皆持节，监军等数人更相用事。宁有是，战而能必胜哉？陛下因此履巴山、剑阁之险，西幸蜀中，避其虿毒，未足为耻也。”玄宗嘉之，寻迁侍御史。 ③二年，永王璘起兵于江东，欲据扬州。初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。适因陈江东利害，永王必败。上奇其对，诏平江淮之乱，师将渡而永王败。（节选自《旧唐书》） ①高适，是渤海郡蓚县人。少年时四处流落，不从事产业，小时候家里贫困，客居梁、宋，以乞讨为生。等到五十岁时才关注诗歌，几年之间，体裁格调逐渐发生变化，凭借气质自我欣赏，每吟诵一篇，被爱好诗歌的人传诵。河西节度史哥舒翰见了他觉得他很与众不同，于是上表推荐他做左骁卫兵曹。 ②安禄山叛乱的时候，高适辅佐哥舒翰守卫潼关。等到哥舒翰兵败，高适拜见玄宗，陈述哥舒翰兵败的形势说：“仆射哥舒翰忠诚正义感奋激励，然而因为病体沉重，而导致才智能力衰竭。监军李大宜与将士们约定要贡献香火钱，掷骰子、喝酒，不关心军务。南阳的各路首领，鲁炅、何履光、赵国珍各自都有旌节，监军等几人又专权行事，事情如此，作战怎么能取得胜利呢？陛下因此向西前往蜀中，躲避毒害，不能完全看作是耻辱。”玄宗赞赏他的话，不久升他做侍御史。 ③至德二年，永王李璘在江东起兵，想要占据扬州。当初，太上皇派众王分别镇守各地，高适极力进谏说不可以。这时永王叛乱，肃宗听说高适很有论谏才能，召他来商议如何应对这件事。高适因此陈述江东的形势，认为永王必败。皇上对他的回答很惊奇，下诏使平定江淮叛乱，大军将要渡河而传来永王失败的消息。 材料二 适，字达夫，一字仲武，沧州人。少性拓落，不拘小节，耻预常科，隐迹博徒，才名便远。后举有道，授封丘尉。未几，哥舒翰表掌书记。后擢谏议大夫负气敢言权近侧目李辅国忌其才。蜀乱，出为蜀、彭二州刺史，迁西川节度使。还，为左散骑常侍。永泰初卒。适尚气节，语王霸，衮衮不厌。遭时多难，以功名自许。年五十，始学为诗，即工，以气质自高，多胸臆间语。每一篇已，好事者辄传播吟玩。尝过汴州，与李白、杜甫会，酒酣登吹台，慷慨悲歌，临风怀古，人莫测也。中间唱和颇多。今有诗文等二十卷，及所选至德迄大历述作者二十六人诗，为《中兴间气集》二卷，并传。（选自《唐才子传》） 高适，字达夫，还有一种说法字仲武，沧州人。他年轻时落魄潦倒，不拘小节。以参加科举考试为耻，混迹于赌徒之中，才气名声却传播开来。后来高适考中有道科，授职封丘县尉。不久，哥舒翰上表推荐高适任掌书记。后来又升任谏议大夫。高适仗恃意气敢于直言，朝中权贵近臣都怕他。李辅国忌妒他的才干。蜀中内乱时，高适出任蜀州、彭州的刺史，又升西川节度使。归朝后，任左散骑常侍。于永泰初年去世。高适崇尚气节，谈论王业与霸业，滔滔不绝，从不厌倦。他遭逢国家多难之时，以建功立业自我期许。到五十岁才学写诗，立即就写得很好。因为他本身气质高超不凡，有很多发自肺腑的语句。每写完一首，好事的人总喜欢传扬吟赏。高适曾到汴州，和李白、杜甫相会，酒酣耳热之际登上吹台，慷慨悲歌，临风怀古，没有人能揣测他们的心情。相互间有许多唱和之作。现在高适还有诗文等二十卷著作，以及他编选的从至德到大历年间作者二十六人的诗，为《中兴间气集》二卷，都传世。 15. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）表为左骁卫兵曹（ ） （2）以功名自许（ ） 【答案】15.①. 上表推荐 ②. 期许 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）表：上表推荐。句意：于是上表推荐他做左骁卫兵曹。 （2）许：期许。句意：以建功立业自我期许。 16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）不事生业（ ）A.学业 B.产业 C.生活杂务 D.新的职事 （2）体格渐变（ ）A.健康情况 B.姿态模样 C.力量强弱 D.体裁格调 【答案】16.①. B ②. D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）生业：产业。句意：不从事产业。故选B。 （2）体格：体裁格调。句意：体裁格调逐渐发生变化。故选D。 17. 把材料一第③段画线句译成现代汉语。 初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。 【答案】17. 当初，太上皇派众王分别镇守各地，高适极力进谏说不可以。这时永王叛乱，肃宗听说高适很有论谏才能，召他来商议如何应对这件事。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “分镇”，分别镇守各地；“切谏”，极力进谏；“及是”，到这时；“论谏有素”，很有论谏才能；“谋之”，谋划这件事。 18. 材料二画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 后 擢 谏 议 大 夫 负 气 敢 言 权 近 侧 目 李 辅 国 忌 其 才。 【答案】18. 后擢谏议大夫/负气敢言/权近侧目/李辅国忌其才 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：后来又升任谏议大夫。高适仗恃意气敢于直言，朝中权贵近臣都怕他。李辅国忌妒他的才干。 “擢谏议大夫”为动宾结构，“谏议大夫”后面断开； “负气敢言”是句子的谓语，省略了主语“适”；而“权近”是“侧目”的主语，应在“负气敢言”后、“权近”前断开； “李辅国”是“忌其才”的主语，其前断开。 19. 以下对材料一第②段“玄宗嘉之”的原因分析不合理的一项是（ ） A. 高适懂得感恩B. 高适检举首犯C. 高适分析周详D. 高适体察上意 【答案】 19. B 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 结合原文“河西节度哥舒翰见而异之，表为左骁卫兵曹”可知哥舒翰对高适有知遇之恩，第②段高适首先肯定“仆射哥舒翰忠义感激”，说明其懂得感恩；“然疾病沉顿，智力将竭。监军李大宜与将士约为香火，樗蒱饮酒，不恤军务。南阳之军，鲁炅、何履光、赵国珍各皆持节，监军等数人更相用事。宁有是，战而能必胜哉？”，从哥舒翰、监军李大宜到南阳各军全都做了周祥的分析；“陛下因此履巴山、剑阁之险，西幸蜀中，避其虿毒，未足为耻也”，表明他能够体察上意。因此ACD正确。 故选B。 20. 同为高适作传，材料二在内容的取舍方面有较鲜明的特点，请结合材料一的内容对此加以分析。 【答案】20. 材料二所记内容偏重传主的才学品性，记录传主的文学活动与成就，对其政治活动、为官业绩、政治才华等要么一笔带过、极为简略；要么干脆略过不表。如材料一第③段所记高适劝谏及预言永王必败的事，表现出高适在政治军事上有较突出的洞察之明，这在材料二中却未见记录。 【详解】本题考查学生分析文章选材等写作技巧的能力。 材料二选自《唐才子传》，开头“适，字达夫，一字仲武，沧州人。少性拓落，不拘小节，耻预常科，隐迹博徒，才名便远”简单介绍传主的字和籍贯，然后侧重传主的才学品性，如“适尚气节，语王霸，衮衮不厌。遭时多难，以功名自许”；主要记录传主的文学活动与成就，如“年五十，始学为诗，即工，以气质自高，多胸臆间语。每一篇已，好事者辄传播吟玩。尝过汴州，与李白、杜甫会，酒酣登吹台，慷慨悲歌，临风怀古，人莫测也。中间唱和颇多。今有诗文等二十卷，及所选至德迄大历述作者二十六人诗，为《中兴间气集》二卷，并传”。 对其政治活动、为官业绩、政治才华等写得简略，如“未几，哥舒翰表掌书记。后擢谏议大夫负气敢言权近侧目李辅国忌其才。蜀乱，出为蜀、彭二州刺史，迁西川节度使。还，为左散骑常侍”，只是记录他官职的变化，一笔带过、极为简略；有的政治才华干脆略过不表，如材料一第③段“初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。适因陈江东利害，永王必败。上奇其对，诏平江淮之乱，师将渡而永王败”，所记高适劝谏及预言永王必败的事，表现出高适在政治军事上有较突出的洞察之明，这在材料二中却未见记录。 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 1． （2023·宝山区·一模）阅读下面三篇文言文，完成下列小题。 新唐书·李贺传 李贺字长吉，系出郑王后。七岁能辞章，韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构，自目曰《高轩过》。二人大惊，自是有名。为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。每旦日出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如它人牵合程课者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此，过亦不甚省。母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳。”以父名晋肃，不肯举进士，愈为作《讳辨》，然卒亦不就举。 辞尚奇诡所得皆惊迈绝去翰墨哇迳当时无能效者。乐府数十篇，云韶诸工皆合之弦管。为协律郎，卒，年二十七。与游者权璩、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去。贺亦早世，故其诗歌世传者鲜焉。 旧唐书·李贺传 李贺，字长吉，宗室郑王之后。父名晋肃，以是不应进士，韩愈为之作《讳辨》，贺竟不就试。手笔敏捷，尤长于歌篇。其文思体势，如崇岩峭壁，万仞崛起，当时文士从而效之，无能仿佛者。其乐府词数十篇，至于云韶乐工，无不讽诵。补太常寺协律郎，卒，时年二十四。 李贺小传(节选) [唐]李商隐 长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一板，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉。长吉了不能读，欻下榻叩头，言：“阿弥老且病，贺不愿去。”绯衣人笑曰：“帝成白玉楼，立召君为记。天上差乐，不苦也。” 呜呼，天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑囿宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫，又岂世所谓才而奇者，不独地上少，即天上亦不多耶？长吉生二十七年，位不过奉礼太常，时人亦多排摈毁斥之，又岂才而奇者，帝独重之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？ 14. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）非大醉、吊丧日率如此 （ ） （2）无不讽诵（ ） 【答案】14. （1）都 全 （2）朗诵 背诵 【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。 “非大醉、吊丧日率如此”中“率”是全，都的意思，句意为：只要不是喝得大醉或者吊丧这样特殊的日子，他每天大致都这样。 “无不讽诵”中“讽”是朗诵，背诵的意思，句意为：没有不背诵的。 15. 为下列句中加点词选择释义正确的一项（ ） （1）过亦不甚省（ ） A.问候 B.醒悟 C.察看 D.节约，减少 （2）天上差乐，不苦也（ ）A.欠缺 B.病愈 C.不同 D.比较地，稍微 【答案】15. （1） C （2） D 【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。 （1）“过亦不甚省”中“省”是察看的意思，句意为：过后也不再去察看那些作品。故选C。 （2）“天上差乐，不苦也”中“差”是比较地、稍微的意思，句意为：天上的生活还比较快乐，并不痛苦啊。故选D。 16. 下列对《新唐书·李贺传》画线部分所加句读正确的一项是（ ） A. 辞尚，奇诡所得，皆惊迈绝去翰墨，畦迳当时无能效者。 B. 辞尚，奇诡所得皆惊迈绝去，翰墨畦迳当时，无能效者。 C. 辞尚奇诡，所得皆惊迈绝去，翰墨畦迳当时，无能效者。 D. 辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迳，当时无能效者。 【答案】16. D 【详解】本题考查学生文言文的断句能力。 “辞尚奇诡”中“奇诡”作“尚”的宾语，之间不能断开；“所得皆惊迈”中“所得”指所写的句子，作主语，在前面断开，排除AB。 “绝去翰墨畦迳”中“绝去”是动词，不宜与后面的宾语“翰墨畦迳”断开；“当时无能效者”中“当时”是时间状语，不宜与后面的内容断开，排除C。 句意为：（李贺的）文辞崇尚奇幻诡异，所写的句子皆警拔之语，摒弃遣辞炼句的常规（畦径，指写字、画画、作文的一般程式或方法），当时没有能效仿他的。 故选D。 17. 把《旧唐书·李贺传》中的画线句译成现代汉语。 父名晋肃，以是不应进士，韩愈为之作《讳辨》，贺竟不就试。 【答案】17. 李贺父亲的名字叫晋肃，他因为这（避讳父名）不前往参加进士考试，韩愈为他写了一篇《讳辩》的文章（为他可以参加进士作辩解），他最终也没有前往考试。 【详解】本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。 得分点：“名”，动词，名字叫、称呼为；“以”，表原因，因为；“是”，这，指避讳父名；“应”，应考；“竟”，最终；“就”，去，前往，参加。 18. 《新唐书·李贺传》比《旧唐书·李贺传》增加了不少事迹，请概述三条。 【答案】18. 韩愈、皇甫湜前往拜访；每日骑弱马外出写 诗（的情景或经过）；母亲怜惜；与王恭元等一起交游。 【详解】本题考查学生筛选整合信息的能力。 由“韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家”可知增加了韩愈、皇甫湜前往拜访； 由“每旦日出,骑弱马,从小奚奴,背古锦囊,遇所得,书投囊中。未始先立题然后为诗,如它人牵合程课者。及暮归,足成之”可知增加了每日骑弱马外出写诗（的情景或经过）； 由“母使婢探囊中,见所书多,即怒曰：‘是儿要呕出心乃已耳’”可知增加了母亲怜惜的内容； 由“与游者权璩、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去。贺亦早世，故其诗歌世传者鲜焉”可知增加了与王恭元等一起交游的内容。 19. 同学小杰通过手机问：“史传与文学传记的叙事有何不同？”请你以《新唐书·李贺传》《旧唐书·李贺传》与《李贺小传》(节选)对李贺之死的叙写为例，写短信回复小杰。 【答案】19. 答案示例 小杰同学，你好！史传的叙述是实录，写李贺之死都简明、确凿；文学传记有虚构或记怪异，如《李贺小传》写李贺被天帝召升。史传的情感一般蕴含在叙事之中；文学传记可以直接抒情，如《李贺小传》有对李贺的惋惜、有作者的感慨。 【详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 短信首先要有称呼、问候语，即“小杰同学，你好”。 接着明确二者的区别： 在叙事方面，史传以实录，“不虚美、不隐恶”为悬鹄，行文注重客观性，如“为协律郎，卒，年二十七”（《新唐书》）“卒，时年二十四”（《旧唐书》）写李贺之死都简明、确凿；文学传记有虚构或记怪异，“帝成白玉楼，立召君为记。天上差乐，不苦也”，《李贺小传》写李贺被天帝召升就是虚构的情节。 在情感表达方面，史传的情感一般蕴含在叙事之中，个人感情较为隐晦，只是客观平静叙述李贺之死。文学传记可以直接抒情，如《李贺小传》中“何独眷眷于长吉而使其不寿耶”“又岂才而奇者，帝独重之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶”有对李贺的惋惜、有作者的感慨。 参考译文： 新唐书·李贺传 李贺，字长吉，为唐宗室郑王的后裔。七岁就能写出好的辞章，韩愈、皇甫湜开始听说还不相信，就去造访他家，让他写诗，（李贺）拿起笔立即完成了（诗作），如同提前构思好一样（宿构：早已构思好），（并且）自己命名为“高轩过”（目：命名。高轩：华丽的车子，此处借指韩愈等人）。他们两个大吃一惊，从此李贺出了名。李贺长得纤瘦，两个眉毛相连，手指细长，能运笔如风。每天早晨出门，骑着瘦小的马，跟着一个小童仆（奚奴：童仆），背着古锦囊，一有好的作品，写好放到锦囊里。从来没有先出题后做诗，像他人一般牵强符合诗歌格式和规矩。等到傍晚回来，（李贺）（再）补足（诗句）完成（全文）。只要不是喝得大醉或者吊丧这样特殊的日子，他每天大致都这样，过后也不再去看那些作品。他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，见到写的诗句很多，就生气地说：“这孩子要呕出心来才肯停下来啊！”因为父亲叫李晋肃，他不肯去应进士考试，韩愈为李贺写过《讳辩》（一文），但他终于没有去应考。 （李贺的）文辞崇尚奇幻诡异，所写的句子皆警拔之语，摒弃遣辞炼句的常规（畦径，指写字、画画、作文的一般程式或方法），当时没有能效仿他的。他填写的乐府有数十篇，云韶部的诸乐师都为它们配上乐曲。（李贺后来）做了协律郎，27岁去世。同他交往的有权璩、杨敬之、王恭元，每有作品写出，常被他们拿去（欣赏）。李贺也是早逝，所以世上流传的他的诗歌很少啊！ 旧唐书·李贺传 李贺，字长吉，是皇族郑王的后代。他父亲叫李晋肃，他因为音讳不去应进士考试，韩愈为这写了《讳辨》，但他终于没去应考。他才思灵敏快速，尤其擅长写诗歌。他的构思风格像高山陡崖，千丈耸立，当时文人追随效法他，没有能近似的。他填写的乐府歌词有几十篇，直到宋代黄门云韶部的乐师，没有不背诵的。他被任命为太常寺协律郎，去世时年仅二十四岁。 李贺小传(节选) 长吉快要死的时候，忽然大白天里看见一个穿着红色丝帛衣服的人，骑着红色的有角的龙，拿着一块木片，上面写着远古的篆体字或石鼓文，说是召唤长吉。长吉全都不认识，忽然下床来磕头说：“我母亲老了，而且生着病，我不愿意前去。”红衣人笑着说：“天帝刚刚建成一座白玉楼，立即召你为楼写记。天上大体上也还快乐，不苦啊！” 唉，碧蓝幽深的天啊，是那样的高，天上确实有天帝吗？天帝确实有林苑园圃、宫殿房屋、亭观楼阁这些东西吗？如果确实如此，那么（凭）天的高远，帝的尊严，也应该有文学才华超过这个世上的人呀，为什么唯独对长吉眷顾而使他短命呢？哎，又难道是世上所说的奇才，不仅仅地上少，即使天上也不多吗？长吉活了二十七岁，职位只不过是一个奉礼太常，当时的人也多排挤诽谤他。又难道是奇才，只有天帝特别重视他，而人们反而不重视吗？又难道是人的见识会超过天帝吗？ 2.（2023·黄浦区·一模）（20分）阅读下文，完成下面小题。 陆贽列传 ①陆贽入翰林，年尚少，以材幸。在奉天①，朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望。尝为帝言：“今盗遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下诚不吝改过，以言谢天下，使臣持笔亡所忌，庶叛者革心。”帝从之。故奉天所下制书，虽武人悍卒无不感动流涕。及辅政不敢自顾重事有可否必言之。 ②道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官。贽曰：“爵位，天下公器，不可轻也。”帝曰：“试官虚名，且已与宰相议矣，卿其无嫌。”贽奏：“非功而获爵则轻，非罪而肆刑则亵。今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？”或规其太过者，对曰：“吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？” ③帝自用裴延龄。贽言：“延龄僻戾躁妄，不可用。”不听。俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言。贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子宾客罢。延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾。韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与。（《新唐书·列传第八十二》） 陆贽任翰林学士时，年纪还很轻，凭借自己的才能得到皇帝的宠幸。跟随皇帝在奉天避乱的时候，白天晚上进朝面见，皇帝亲信倚重，官位相当的人都不敢奢求这样的待遇。陆贽曾经对皇帝说：“如今叛贼遍布天下，陛下您应该深切地责备自己，反省悔过，来感化人心。陛下果真不惜改正过失，用辞章向天下认错，让我无所顾忌地执笔直抒，希望可以让叛变者改变心意。”皇帝听从了他的建议。所以，在奉天所下的制书，即使是武人悍卒读了也没有不感动流泪的。等到陆贽匡辅政事时，不敢顾及自身，碰到需要决策的事情一定会表达自己的看法。 路上有向皇帝进献瓜果的人，皇帝赞许他的心意，想要授予他试官（未经正式任命的官职）的职位。陆贽说：“爵位是天下共有的器物，不可以轻易地授予。”皇帝说：“试官只是一个虚名，而且这件事我已经了宰相商量过了，你就不必疑虑了。”陆贽上奏说：“没有功劳却能获取爵位，那么爵位就被人看轻，没有犯罪却滥用刑罚那么法律就为人所轻慢。现今所担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重仍然担心不够贵重，如果又自己随意弃置，那拿什么来勉励人们呢？”有人规劝他（这样做）有点过头了，他回答说：“我上不负天子，下不负所学，哪里还会顾虑其他呢？” 皇帝自己任用了裴延龄。陆贽说：“裴延龄邪僻乖张暴躁行为不正，不可任用。”皇帝没有听取他的意见。不久裴延龄因为奸滑谄媚得到了皇帝的宠幸，天下人都憎恨他，但没有人敢说。陆贽上书苦苦进谏，皇帝不高兴，终于罢免了陆贽的宰相之位让他担任太子宾客。裴延龄揣摩皇帝对陆贽的恩情已由浓转薄，用各种方法诋毁诽谤，指摘陆贽的过失，于是皇帝发怒，想要诛杀陆贽，依靠阳城等人交互向皇帝上书奏事论说辩护，才被贬作忠州别驾。韦皋多次上表请求让陆贽替代他担任岭南节度使，皇帝依然忌恨陆贽，不肯给他这个职位。 [注]①建中四年，泾原兵变，朱泚谋逆，唐德宗避乱于奉天。 14. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）以言谢天下（ ） （2）庶叛者革心（ ） （3）皇它恤乎（ ） （4）谗短百绪（ ） 【答案】14.①.向……认错 ②.希冀 ③.顾虑 ④.说坏话 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）“以言谢天下”句意，（陛下）用辞章向天下认错。“谢”，向……认错。 （2）“庶叛者革心” 句意，希望可以让叛变者改变心意。“庶”，希冀。 （3）“皇它恤乎” 句意，哪里还会顾虑其他呢。“恤”，顾虑。 （4）“谗短百绪” 句意，（裴延龄）用各种方法诋毁诽谤。“短”，说坏话。 15. 用“/”为第①段画线部分断句。 及 辅 政 不 敢 自 顾 重 事 有 可 否 必 言 之。 【答案】15. 及辅政/不敢自顾重/事有可否/必言之 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 “及辅政”的意思是等到陆贽匡辅政事时。“及辅政”在句中作句首状语，可单独成句，故其后停顿。 “不敢自顾重”的意思是不敢顾及自身。主语省略“陆贽”，“顾重”作谓语，“自”作前置宾语，故应在“不敢自顾重”前后停顿。 “事有可否必言之”的意思是碰到需要决策的事情，一定会表达自己的看法。“事”作主语，“有可否”作后置定语，修饰“事”，“事有可否”后可停顿；“必言之”前省略主语“他”，应在其前断开。 综上分析，该句断句为：及辅政/不敢自顾重/事有可否/必言之 疏通语意为：等到陆贽匡辅政事时，不敢顾及自身，碰到需要决策的事情，他一定会表达自己的看法。 16. 把第②段画线句译成现代汉语。 今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？ 【答案】16. 示例：现今担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重仍然担心不够贵重，如果又自己随意弃置，那拿什么来勉励人们呢？ 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 该题得分点：“今所病者，爵轻也” 是判断句，“……者，……也”表判断，译为“现今担忧的是爵位轻贱”；“病”，担忧；“爵轻”，爵位轻贱；“贵”，使……贵重；“重”，贵重；“何劝焉”，省略句，怎么勉励（人们）呢。 17. 阅读选文中陆贽与唐德宗的对话，判断陆贽的进谏方式与下列文本最为接近的一项是（ ）。 A. 李斯《谏逐客书》 B. 贾谊《过秦论》 C. 李密《陈情表》 D. 魏征《谏太宗十思疏》 【答案】17. D 【详解】本题考查学生分析文章的论证方法的能力。 古代臣子劝谏帝王的方法有直谏、讽谏、喻谏、兵谏、死谏等方式。根据“朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望。尝为帝言：‘今盗遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下诚不吝改过，以言谢天下，使臣持笔亡所忌，庶叛者革心’”“贽奏：‘非功而获爵则轻，非罪而肆刑则亵。今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？’或规其太过者，对曰：‘吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎’”可知，陆贽性情忠耿，采用直谏方式。 A．李斯《谏逐客书》善用比喻，采用喻谏方式进谏。B．贾谊《过秦论》采用书谏方式进谏。 C．李密《陈情表》以婉言进谏。 D．魏征《谏太宗十思疏》采取直谏的进谏方式。 可见，选文中陆贽和魏征都采用直谏的进谏方式。 故选D。 18. 《旧唐书》分析陆贽的仕途经历：“贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心”。本文节选自《新唐书》，请结合节选内容及下面的《新唐书•陆贽列传》“赞曰”的内容，概括新、旧唐书对陆贽不得志原因分析的异同。 赞曰：“（德宗）在危难时听贽谋，及已平，追仇尽言，怫然以谗幸逐，犹弃梗。至延龄辈，则宠任磐桓，不移如山，昏佞之相济也。夫君子小人不两进，邪谄得君则正士危，何可訾耶？” 【答案】18. 示例：新、旧唐书都认为陆贽被逐与朋党同事如裴延龄有关。旧唐书注重了陆贽的行为方式即“激切”的因素；唐书则注意到了国家形势的影响：危难时无可替代，受到重用；太平时则被遗弃，遭到报复；新唐书还认为君子、小人本就无法同时进用，这是从普遍的规律来解释陆贽被逐的原因。 【详解】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 （1）根据《旧唐书》中“贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心”，和《新唐书》中“延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言。贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子宾客罢。延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾”和“赞曰”中的“至延龄辈，则宠任磐桓，不移如山，昏佞之相济也”可知，新、旧唐书都认为陆贽被逐与朋党同事如裴延龄有关。 （2）根据《旧唐书》赞曰中“贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心”可知，《旧唐书》注重了陆贽的行为方式即“激切”的因素。 根据“赞曰”中的“（德宗）在危难时听贽谋，及已平，追仇尽言，怫然以谗幸逐，犹弃梗”可知，《新唐书》注意到了国家形势的影响：危难时无可替代，受到重用；太平时则被遗弃，遭到报复； 再根据“夫君子小人不两进，邪谄得君则正士危，何可訾耶”可知，《新唐书》还认为君子、小人本就无法同时进用，这是从普遍的规律来解释陆贽被逐的原因。 3.（2025·青浦朱家角·校测）阅读下文，完成下面小题。 ①初，范阳祖逖，少有大志。 ②及渡江，左丞相睿以为军祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋；大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。 ③秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。 ④大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。 ⑤四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。 ⑥祖逖既卒，后赵屡寇河南，取陈留，梁、郑之间复骚然矣。 13．写出下列加点词在句中的意思。 （1）今遗民既遭残贼( )    （2）感激发病( ) 【答案】13．伤害 感慨，愤激 【详解】13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）贼：伤害。句意：现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后。 （2）感激：感慨愤激。句意：感慨愤激引发重病。 14．为句中加点词选择释义正确一项。 （1）境渐蹙( ) A急促    B．困窘    C．不安    D．狭小 （2）逖不报书( )A．传达    B．回复    C．申报    D．报复 【答案】14．D B 【详解】14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）蹙：狭小。句意：后赵所占的领土日渐狭小。故选D。 （2）报：回复。句意：祖逖没有回复这封信。故选B。 15．第②段画线部分有两处需加句读，用“/”标出来。 大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣 【答案】15．大王诚能命将出师/使如逖者统之以复中原/郡国豪杰必有望风响应者矣 【详解】15．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：大王假如能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰一定会有闻风响应的人。 “大王诚能命将出师”中，“大王”是主语，“将”既是“命”的宾语，又是“出师”的主语，为兼语，句子结构完整，应在“师”后停顿； “中原”是“复”的宾语；“郡国豪杰”是“有”的主语，故应在“原”后停顿。 16．把第④段画线部分译成现代汉语。 约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 【答案】16．（祖逖）严于律己，致力于广施恩惠，勉励督促农业生产，安抚接纳新来归附的人，即使关系疏远、地位低贱的人也加以礼遇。 【详解】16．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “务”，致力于；“劝课”，勉励督促；“附”，归附的人；“虽”，即使。 17．分析祖逖镇雍州时边境暂得安宁的具体原因。 【答案】17．①祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小；②治军有方，震慑后赵，以至对方示好，要求通史及互市；③祖逖没有阻止民间贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国的边境稍微得到了休养生息。 【详解】17．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙”可知，祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小； ②由原文“练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市”可知，治军有方，震慑后赵，以至对方示好，要求通史及互市； ③由原文“而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息”可知，祖逖没有阻止民间贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国的边境稍微得到了休养生息。 18．学校准备办场以历史人物为主题讲座。在整理祖逖资料时，发现《通鉴纪事本末》与《晋书·祖逖传》记载不同，文字上有所删减。你认为这样的删改对祖逖形象的表现是否会有影响，请结合下面的引文与第⑤段的内容加以分析。 逖以若思（即戴渊）是吴人，虽有才望，无弘致远识，且已翦荆棘，收河南地，而若思雍容，一旦来统之，意甚怏怏。且闻王敦与刘隗等构隙，虑有内难，大功不遂。感激发病，乃致妻孥汝南大木山下。逖虽内怀忧愤，而图进取不辍，营缮武牢城，城北临黄河，西接成皋，四望甚远。逖恐南无坚垒，必为贼所袭，乃使从子汝南太守济率汝阳太守张敞、新蔡内史周闳率众筑垒。未成，而逖病甚。俄卒于雍丘。 （节选自《晋书·祖逖传》） 【答案】18．对祖逖的形象有影响。删减部分写了祖逖尽管心怀忧愤，甚至即将病死，但却没有停止复国的努力。这部分内容表现了祖逖对国家的忠诚和热爱，删减后似显他心胸狭小，有争名之嫌。 【详解】18．本题考查学生概括分析人物形象，鉴赏艺术手法的能力。 与《晋书·祖逖传》相比，《通鉴纪事本末》中删减了“而图进取不辍，营缮武牢城，城北临黄河，西接成皋，四望甚远。逖恐南无坚垒，必为贼所袭，乃使从子汝南太守济率汝阳太守张敞、新蔡内史周闳率众筑垒”等内容，可见删减部分写了祖逖尽管心怀忧愤，甚至即将病死，但却没有停止复国的努力。这部分内容表现了祖逖对国家的忠诚和热爱，删减后似显他心胸狭小，有争名之嫌。故对祖逖的形象有影响。 参考译文： ①当初，范阳人祖逖，年轻时就有大志向。 ②渡江以后，左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而是臣下怨恨叛乱，而是皇亲宗室之间争夺权力，自相残杀，这样就使戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着奋发杀敌；大王假如能够派遣将领率兵出师，使像我一样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰一定会有闻风响应的人。”司马睿一直没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法募集。 ③这年秋天八月，祖逖带领自己私家的军队共一百多户人家渡长江，船行驶到江心时，祖逖敲打着船桨发誓说：“祖逖如果不能使中原清明而光复成功，尤像大江一样（有去无回）！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募了二千多人然后继续前进。 ④大兴三年，祖逖则镇守雍丘，多次派遣士兵截击后赵军队，后赵国镇守的士兵归降祖逖的很多，后赵所占的领土日渐狭小。这一年秋天七月，皇帝下诏加封祖逖镇西将军，祖逖在军中，与将士同甘共苦，严于律己，致力于广施恩惠，勉励督促农业生产，安抚接纳新来归附的人，即使关系疏远、地位低贱的人也加以礼遇。祖逖在积谷练兵，为夺取黄河以北做打算。后赵王石勒很担心这件事，于是到幽州为逖修了祖父、父亲的坟墓，安排了两户人家替他们看守祖坟，于是给祖逖写了一封信，请求通使及互相贸易。祖逖没有回复这封信，而听凭双方民间互相贸易，收取十倍的利润。禁止将领们不使他们侵犯后赵的百姓。两国边境之间，稍微得到了休养生息。 ⑤四年秋七月，朝廷让尚书仆射戴渊为西将军，镇守合肥，祖逖已经扫除了障碍，收复了黄河以南的土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐，又听说王敦与刘刁互相结怨，将要有内乱。祖逖知道大功不能告成，感慨愤激引发重病。九月，死在雍丘。 ⑥祖逖去世后，后赵多次侵犯黄河以南，攻取了陈留，梁、郑之间又骚乱不安了。 6题参考译文： 祖逖认为戴渊是吴地人，虽具有才能和名望，但没有远大的抱负和远见卓识，而且自己披荆斩棘，收复河南失地，而戴渊却从从容容，突然前来坐享其成，心中怏怏不乐。又听说王敦和刘隗等人结怨有矛盾，担心将发生内乱，大业不能成功。思虑成病，就把妻室子女送到汝南大木山下。祖逖虽然心怀忧愤，但仍不放弃前进复国的主张，营建修缮了武牢城。城北紧邻黄河，西接成皋，四下里非常开阔，祖逖担心城南没有坚固的堡垒，就派侄子汝南太守祖济、汝阳太守张敞、新蔡内史周闳带领士兵修筑营垒。营垒尚未修成，祖逖病情加重。不久死在了雍丘。 刷真题 1.（2025年上海春考） 阅读下文，完成第 14-20 题。（19 分） 孝义李太公传 〔明〕谭元春 ① 孝义李太公者，南昌李贞所先生， 以吾师伯子贵封翰林院侍讲者也。公名某，字尚綗jiǒng，事母至孝，爱恋如儿嬉，身自服役，奉养无方。尝出为宗人后，辄推所后产予诸父，家日贫。性颖敏。手结网，渔于章水，不设饵，无所得鱼。去结眊自制巾，巾成，人辄取去，不责直。初游荆楚江淮间，已而悔之。去为农，农亦中下。辄自喜曰：“涛不惊水不宿得稳眠陇头足矣且老母在宁能远游也？”年三十二，元配周安人寻卒。是时有二子一女，伯子太史，次子明哲，俱幼。公矢不复娶，欲身自养母。出入烟煤之中，依爨下，涤釜罂者二十年。 ② 先是，公舟行江上，风雨暴至，为樯所压，若有翼之出者，劣得不死，殃及趾履，自是仰杖而行。伯子既为史官，侍讲幄，伏阙下，语同朝曰：“吾父孝养，洵与人殊。曾雪中拔草祈薪，手自磨釜，杖而上灶，敲冰淅米，杖而下灶，带湿炊烟，汤扬则又杖而上，火沸则又杖而下。已而饭熟，手捧之祖母前，有余则以给诸子女。稍暇又为子女补裳制履。一人之身，为子兼妇，为父兼母，盖辛勤万状矣。”听伯子之言，人天变色，闻者几于泣下，天子为之颁金缯，乘传归家。 ③ 岁壬申，楚谭元春以伯子门人，得拜公床下，亲见公所坐处，榻常穿，所倚立处，双趺隐然，所扶筇，爪指痕寸许。虽贵，帷帐几席如素士，常衣故缯衣。僮仆秃衿低头趋阶前，无呼喝声，公亦无嗔恚。子孙过其前，卑慎敛容，无仕人家习。室中惟架书连屋。 ④ 年七十有九，忽一夕病，遂卒。（有删节） 14.解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）渔于章水（  ） （2）自是仰杖而行（  ） 【答案】14.（1）捕鱼 （2）依靠 【详解】本题考查文言实词在特定语境下的含义。 （1）“渔于章水”：句意为“在章水捕鱼”。“渔”在此处作动词，意为“捕鱼、钓鱼”。这是“渔”字的本义用法，如《桃花源记》中“武陵人捕鱼为业”。 （2）“自是仰杖而行”：结合上下文，李太公在江上遇险，“殃及趾履”（脚和鞋子受伤），因此行动不便。句意为“从此依靠拐杖行走”。“仰”在此处引申为“依靠、凭借”。古文中“仰”常有依赖之意，如“仰食于人”。 15.结合文意，选择下列加点字解释正确的一项。（2分） （1）公矢不复娶（  ）A.坚贞 B.正直 C.发誓 D.施行 （2）洵与人殊（  ） A.久远 B.流泪 C.疏远 D.确实 【答案】15.（1）C （2）D 【详解】本题考查常见文言实词的一词多义现象。 （1）“公矢不复娶”：句意为“李太公发誓不再娶妻”。“矢”通“誓”，意为“发誓”。成语“矢志不渝”中的“矢”也是此意。故选C。 （2）“洵与人殊”：句意为“（父亲的孝养）确实与常人不同”。“洵”是文言副词，意为“诚然、确实、实在”。如《诗经·邶风·静女》“洵美且异”。故选D。 16.可填入第①段方框处的是（  ）。（1分） A.之 B.焉 C.而 D.所 【答案】16.C 【详解】本题考查文言虚词的用法及句间逻辑关系。 原文语境是“去[ ]结眊自制巾”，前文提到他在章水捕鱼无所得，于是“去”（离开/放弃捕鱼），紧接着“结眊自制巾”（编织毛絮制作头巾）。 前后两个动作“去”和“结”是顺承关系或连动关系，表示“离开（捕鱼处）然后/就（开始）编头巾”。 A项“之”多作代词或助词；B项“焉”多作兼词或语气词；D项“所”多与动词构成名词性短语。 C项“而”作为连词，可以表示顺承关系（然后），符合语境逻辑。故选C。 17.把第③段画线句译成现代汉语。（4分） 虽贵，帷帐几席如素士，常衣故缯衣。 【答案】李太公虽然地位尊贵，但帷帐、几案像平民一样朴素，常穿旧丝衣。 【详解】本题考查文言文句子的翻译能力，需落实关键词并补全省略成分。 “虽贵”：虽然显贵（指儿子做官，他受封）。翻译时需补出主语“李太公”或“他”。 “帷帐几席”：指代家里的陈设、家具。 “素士”：指没有官职的读书人，引申为平民、朴素的人。 “常衣”：“衣”在此处作动词，意为“穿”。 “故缯衣”：“故”意为旧的；“缯”指丝织品。 整句强调了李太公富贵不改本色、生活简朴的品质。 18.第①段画线部分有四处需加句读，请用“/”把这四处标识出来。（4分） 涛不惊水不宿得稳眠陇头足矣且老母在宁能远游也？ 【答案】涛不惊/水不宿/得稳眠陇头足矣/且老母在/宁能远游也？ 【详解】本题考查对文言文句意和语气的理解。 “涛不惊”与“水不宿”：是两个并列的主谓短语，指江上的风涛不惊扰他，水边的露宿不困扰他（或者指不再经历这些），语意相对独立，应断开。 “得稳眠陇头”：“得”是能愿动词，“稳眠”是谓语，“陇头”是地点状语（在田埂上），意思完整，应断开。 “足矣”：固定句式，表示“足够了”，通常独立成句或在句末表示感叹，应断开。 “且老母在”：“且”是连词“况且”，“老母在”是主谓结构，引出下文原因，应断开。 “宁能远游也”：“宁……也”是反问句式，“怎么能……呢”，句末语气词“也”标志句子结束。 19.概括第①段中表现李太公忠义的情节。（2分） 【答案】19. 在章水捕鱼，不用鱼饵；自己制巾，他人取巾，不收报酬价值；老母在，不远游，宁肯务农，穷而无怨恨；妻死不复娶，独自照顾母亲、子女。 【详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。题目虽问“忠义”，但在古代传记语境中，“义”常包含“孝义”或广义的道德操守。结合第①段内容： “辄推所后产予诸父”体现了他不贪财、重亲情的“义”。 “巾成，人辄取去，不责直”体现了他待人宽厚、不重利的“义”。 “老母在，宁能远游也”及“公矢不复娶……欲身自养母”体现了他为了尽孝而牺牲个人幸福的“孝义”。 20.第①②段已经详细描述了李太公的“孝义”，为什么作者还要再写第③段？（4分） 【答案】第③段写作者谭元春亲见李太公在儿子为官、家庭富贵后，依然俭朴、谦逊、谨严、内敛，没有做官家庭的陋习，与第①②段已经详细描述李太公的“孝义”内容相呼应，进一步突出了李太公的高贵品质，使人物形象更加立体、丰满，同时也使李太公的“孝义”的内容更加真实、可信。 【详解】本题考察句段的作用。内容上（侧面描写/细节描写）：第③段通过作者亲眼所见（“亲见”），列举了“榻常穿”、“双趺隐然”、“爪指痕寸许”等细节，真实地印证了李太公生活的极度简朴和修行的精进。 形象上（丰富人物）：第①②段侧重写他在贫贱时的孝行，第③段则写他在儿子显贵后（“虽贵”）依然保持本色，不因地位变化而改变操守（“无仕人家习”），使人物形象更加立体、丰满。 主旨上（深化主题）：通过写家中僮仆、子孙的恭敬谦逊（“卑慎敛容”），侧面烘托了李太公言传身教的成功，突出了“孝义”家风对后代的深远影响，增强了文章的感染力。 【参考翻译】 ①孝义李太公，是南昌的李贞所先生，因我的老师伯子显贵，而被封为翰林院侍讲。太公名叫某，字尚綗。他侍奉母亲极为孝顺，对母亲的爱如同孩童般纯真，凡事都亲自为母亲服务，尽心奉养，无微不至。他曾被过继给宗族中的其他人做后嗣，但总是将所继承的财产分给各位伯父，因此家中日渐贫困。 ②太公天性聪颖机敏，亲手编织渔网，在章水捕鱼，但不设鱼饵，所以总是捕不到鱼。他便又去编织毛巾，自己制作头巾，但头巾刚做好，就总是被人拿走，他也不计较价值。他起初在荆楚江淮一带游历，不久便后悔了，于是回家务农，但农活也干得一般，他总是自我解嘲说：“波涛不惊，水流不滞，能在田陇间安稳睡眠就足够了。况且老母亲还在，我怎么能远游呢？” ③三十二岁时，他的妻子周安人去世，当时他有两个儿子和一个女儿，长子太史，次子明哲，都年幼。太公发誓不再娶妻，而且他也不愿将家务琐事交给妇女去做，而是想亲自侍奉母亲，他出入于厨房之中，烧火做饭二十年。早先，太公乘船在江上行驶，突然遭遇风雨，被船桅杆砸到，仿佛有翅膀一样被甩出船外，侥幸没有丧命，但脚趾受伤，从此只能拄着拐杖行走。 ④太史成为史官侍讲后，在朝廷上向同僚们说：“我父亲侍奉母亲，确实与众不同：他曾在雪中拔草砍柴，亲手磨锅；拄着拐杖上灶台，敲冰淘米，再拄着拐杖下灶台，带着湿气做饭；饭快熟时，又拄着拐杖上灶台，等火势稍减，再拄着拐杖下灶台。饭做好后，他亲手捧到祖母面前，有剩余的就分给子女。稍有空闲，他又为子女缝补衣裳制作鞋子。他一个人，既当儿子又当儿媳，既当父亲又当母亲，真是千辛万苦啊！”听到太史的话，人们无不为之动容，几乎要落下泪来。天子为此赐给他金银绸缎，让他乘驿车回家。太公惊愕不知所措，说：“是谁让你向皇上禀报这些事的？你读书时受到卢太守的赏识，你与太守谈论此事，太守便想表彰我；你跟随临川汤先生学习，先生写下‘雪庐炊养’来褒奖我，也是你告诉汤先生的。这是贫家的小事，哪里是为了求名？而你却大肆宣扬，以至于到了这个地步！”他的质朴品行就是这样不炫耀。 太公性情淡泊自守，不喜好荣华富贵。他收拾行装回家。壬申年，楚地的谭元春作为太史的门人，得以拜见太公，亲眼见到太公所坐的床榻常常磨破，所倚靠站立的地方双脚痕迹隐约可见，所拄拐杖的指痕有一寸多长。太公虽然显贵，但帷帐桌椅如同普通士人，常穿旧衣服，奴仆也衣衫褴褛，低头快步走在台阶前，没有吆喝声，太公也不生气；子孙经过他面前，都谦卑谨慎，收敛容态，没有官宦人家的习气。屋里只有书架上的书堆满房间，太史当时住在京城，书架上积满灰尘，除此之外没有别的东西，真是奇特啊。 太公信奉佛教，诵读《楞严经》《金刚经》等佛经，所谓断绝情思，向往苦空之境，太公都有这样的境界。七十九岁时，有一天晚上突然生病，随即去世。 谭元春说：大凡为太公作传的人，都是根据他的儿子来传述，而不能为太公自己作传，太可惜了，笔墨怎能足以表达太公的品德呢？墨迹未干，而话语已经枯竭了。所以我为李太公作传，特别突出他的孝义：孝义感动天地，笔之所至，如血泪交织，我恭敬地为他撰写这篇传记，不仅仅是因为老师的命令。史书上记载元紫芝不愿离开母亲，背着母亲进入京城；母亲去世后不再娶妻，家中没有仆妾，每天不做饭；看他的眉宇间，名利尽失，仿佛与太公相似。但紫芝还涉足仕途，获得名誉，享受饮酒弹琴的乐趣，不像太公一切诚朴，如同上古之人。太公的同乡有苏公，说不幸生在衰微的时代，但还庆幸能见到紫芝，确实如此；而太公与我是通家之好，我的祖父辈与他同辈，我还曾在他去世前几个月见过他，亲切如同家人，我的幸运，哪里说得尽呢！ 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题03 文言文一文本阅读 第一部分 破类题·参考答案 热点角度01 文言文一-句段的作用 破类题·提能力 （2024·杨浦一模） 14. ①. 像对待老师一样/把他当做老师一样（要落实成状语） ②. 走遍/走一圈/绕一圈/环绕/兜一圈…… 15.①. B ②. D 16. 若官修之史仓卒而成于众人/不暇择其材之宜与事之习/是犹招市人而与谋室中之事也 我辞去明史馆的职务而到徐元文家中居住的原因，只是害怕众多修史官员分别撰写历史事件，相互割裂，让一代的治理与变乱、贤人与奸臣的事迹昏暗而不能清楚地显现罢了。 ②段画曲线部分是万斯同对官修史书杂乱弊病提出解决方法，要求史官长期专注于某段历史时期，对其由表及里、由浅入深地了解这段历史时期的物质生活、风俗礼仪、人物性格，这样才能避免苟且马虎。刻画出万斯同是一位既能够敏锐地发现问题，又能有效解决问题的史学家。这一段以类比的方式说出，说明他是不古板的史学家。（同时，将积弊已久的治史方法讲得浅显生动，与第③段对野史直言驳斥形成有效互补，共同塑造了一位专注修史、才能卓越、勇求真实的史学家形象。） 热点角度02 文言文一-说理/劝谏的说服力 破类题·提能力 （2025·上海·统考三模） 7．招致 辞官 8.(1)A (2)B 9.皇帝您刚刚登基，就像太阳刚刚升起，应当研究琢磨法典圣训，传播推广儒家学说，(而)沉迷供玩赏的事物会改变您的志向，这恰恰是古代贤人所训诫的。 10.宗武奏具状/词极鲠切/坐贬秩/罢归 11．首先从大臣品行、皇帝威信、人才状况、内外政策、百姓民生五个角度概括需防微杜渐的治理问题； 再从公报私仇、人才凋零、严刑峻法、文风衰弱、洪灾饥荒、大臣党争等角度说明国家形势之严峻，充满痛惜之感； 最后建议皇帝效法前代明君，励精图治。层层推进，很有说服力。 12．一是韩宗武考虑周详严密，担任秘书丞期间向皇帝提出多方面治理措施及批评建议，毫不避讳； 二是韩宗武严守谏官职责，直言上书，认为皇帝不该沉迷丹青，并提出建议，受到了太后的赏识提携； 三是韩宗武义正词严、不屈不挠，担任转运判官时上书自辩言辞切峻，遭到贬黜。文章首尾呼应写韩氏家风以“严”始终，说明韩宗武之“严”家族渊源。 热点角度03 文言文一-文体区别 破类题·提能力 （2024·长宁一模） 15.①. 上表推荐 ②. 期许 16.①. B ②. D 17. 当初，太上皇派众王分别镇守各地，高适极力进谏说不可以。这时永王叛乱，肃宗听说高适很有论谏才能，召他来商议如何应对这件事。 18. 后擢谏议大夫/负气敢言/权近侧目/李辅国忌其才 19. B 20. 材料二所记内容偏重传主的才学品性，记录传主的文学活动与成就，对其政治活动、为官业绩、政治才华等要么一笔带过、极为简略；要么干脆略过不表。如材料一第③段所记高适劝谏及预言永王必败的事，表现出高适在政治军事上有较突出的洞察之明，这在材料二中却未见记录。 第二部分 实战刷题·参考答案 刷模拟 1.（2023·宝山区·一模） 14. （1）都 全 （2）朗诵 背诵 15. （1） C （2） D 16. D 17. 李贺父亲的名字叫晋肃，他因为这（避讳父名）不前往参加进士考试，韩愈为他写了一篇《讳辩》的文章（为他可以参加进士作辩解），他最终也没有前往考试。 18. 韩愈、皇甫湜前往拜访；每日骑弱马外出写 诗（的情景或经过）；母亲怜惜；与王恭元等一起交游。 19. 答案示例 小杰同学，你好！史传的叙述是实录，写李贺之死都简明、确凿；文学传记有虚构或记怪异，如《李贺小传》写李贺被天帝召升。史传的情感一般蕴含在叙事之中；文学传记可以直接抒情，如《李贺小传》有对李贺的惋惜、有作者的感慨。 2.（2023·黄浦区·一模） 14.①.向……认错 ②.希冀 ③.顾虑 ④.说坏话 15. 及辅政/不敢自顾重/事有可否/必言之 16. 示例：现今担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重仍然担心不够贵重，如果又自己随意弃置，那拿什么来勉励人们呢？ 17. D 18. 示例：新、旧唐书都认为陆贽被逐与朋党同事如裴延龄有关。旧唐书注重了陆贽的行为方式即“激切”的因素；唐书则注意到了国家形势的影响：危难时无可替代，受到重用；太平时则被遗弃，遭到报复；新唐书还认为君子、小人本就无法同时进用，这是从普遍的规律来解释陆贽被逐的原因。 3.（2025·青浦朱家角·校测） 13．伤害 感慨，愤激 14．D B 15．大王诚能命将出师/使如逖者统之以复中原/郡国豪杰必有望风响应者矣 16．（祖逖）严于律己，致力于广施恩惠，勉励督促农业生产，安抚接纳新来归附的人，即使关系疏远、地位低贱的人也加以礼遇。 17．①祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小；②治军有方，震慑后赵，以至对方示好，要求通史及互市；③祖逖没有阻止民间贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国的边境稍微得到了休养生息。 18．对祖逖的形象有影响。删减部分写了祖逖尽管心怀忧愤，甚至即将病死，但却没有停止复国的努力。这部分内容表现了祖逖对国家的忠诚和热爱，删减后似显他心胸狭小，有争名之嫌。 刷真题 1.（2025年上海春考） 14.（1）捕鱼 （2）依靠 15.（1）C （2）D 16.C 17.李太公虽然地位尊贵，但帷帐、几案像平民一样朴素，常穿旧丝衣。 18.涛不惊/水不宿/得稳眠陇头足矣/且老母在/宁能远游也？ 19. 在章水捕鱼，不用鱼饵；自己制巾，他人取巾，不收报酬价值；老母在，不远游，宁肯务农，穷而无怨恨；妻死不复娶，独自照顾母亲、子女。 20.第③段写作者谭元春亲见李太公在儿子为官、家庭富贵后，依然俭朴、谦逊、谨严、内敛，没有做官家庭的陋习，与第①②段已经详细描述李太公的“孝义”内容相呼应，进一步突出了李太公的高贵品质，使人物形象更加立体、丰满，同时也使李太公的“孝义”的内容更加真实、可信。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题03 文言文一文本阅读 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1. 重信息整合：近3年上海春考、秋考文言文一命题逐步强化多文本关联考查，打破单一文本的局限，出现将文言文一与文言文二组合为非连续性文本进行考查的趋势，强调跨材料对比分析与信息提炼整合能力。 2. 重知识融合：命题突出文言学科内部知识的融会贯通，同时兼顾语言、逻辑、文化等多方面知识的融合运用，摒弃单一的字词识记考查模式。 3. 重教考衔接：试题紧密关联教材文言文教学内容，深度体现“以考促教、以考促学”的导向，强化基础性与应用性的有机结合。 4. 重文本/题型创新：命题在坚守基础的前提下，呈现“守正创新”的特点，兼顾稳定性与灵活性。文本选择上，打破传统文臣武将为主的选材局限，考查对象职业日益多元，涵盖儒商、医生、书生等，文体也逐步丰富，以史传、杂记类为主，偶尔融入新的文本形式，体现“去套路化”倾向；题型创新上，虽保持实词辨析、句子翻译、内容概括等基础题型的稳定性，但部分试题创设真实语文实践情境，如结合文本进行人物短评写作、分析文本叙述特色等，将基础考查与应用能力结合，避免题型固化，同时借鉴高考整体创新思路，提升试题的实践性与综合性，引导学生灵活应对不同文本与题型，避免机械记忆。 热点·角度·拆解 卷别 选文出处 题型 题干表述（示例） 关联教材 2026年上海春考 《观乐生传》《养树说》（组合文本，非连续性文本形式） 实词辨析、句子翻译、内容概括、评点类题型（模拟传统评点形式） 1. 解释文中加点词的含义；2. 翻译文中画线句子； 3. 结合文本，对传主的处世之道进行评点（贴合传统评点形式） 关联选择性必修下册第三单元研习任务，衔接教材中评点类相关学习内容；关联必修上册“学习之道”主题，渗透治学精神考查 2025年上海秋考 《韩德基传》（史传类，医者题材） 实词辨析、断句、句子翻译、人物形象分析 1.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是；2.用“/”给文中画线部分断句；3.翻译文中画线句子；4.结合全文，分析医者韩德基的形象特点 关联教材《史记》等史传类篇目，借鉴《屈原列传》《苏武传》中人物形象分析的方法，落实文言基础知识点的迁移运用 2024年上海秋考 《韩德基传》《荆巫》（组合文本）、《诚意斋记》（杂记类说理文） 实词辨析、虚词选择、句子翻译、内容分析 1. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是；2. 翻译文中画线句子；3.分析文中体现的自律坚卓、诚心静意的品质内涵 关联教材中史传文、杂记类文本的教学重点，考查的实词、虚词均为教材核心知识点，衔接文言基础积累与文本解读能力的迁移 2024年上海春考 未明确具体出处，以史传类文本为主 实词辨析、断句、句子翻译、人物品格分析 1. 解释文中加点词“诊”“针砭”的含义；2. 用“/”给“德基诊之曰此阴邪入络非针砭不可治”断句；3. 翻译文中画线句子；4. 分析传主体现的医者品格 关联教材《论语》中君子修养相关内容，衔接史传类文本人物分析的课内方法，落实文言翻译“字字落实、句式调整”的教材要求 2023年上海秋考 《儒贾传》《游京师郭南废园记》（《游京师郭南废园记》为游记类议论散文） 实词辨析、句子翻译、内容概括、观点辨析 1. 分析文中“坊”通“防”的含义及作用；2. 翻译文中画线句子；3. 比较作者小序与正文中传主的话，辨析不同观点；4. 分析友人给传主新店取名“义善坊”的原因 关联教材中儒家思想、传统美德相关篇目，衔接《论语》《史记》中人物评价的方法，关联选择性必修上册《逻辑的力量》相关知识 2023年上海春考 《董三齐传》（史传类） 实词辨析、句子翻译、人物短评写作 1. 解释文中加点词的含义；2. 翻译文中画线句子；3. 采用叙议结合的方式，围绕董三齐坚守原则这一品质写一则人物短评 关联教材《鸿门宴》《屈原列传》等史传类篇目，借鉴课内叙议结合、人物形象分析的方法，落实“以考促教”的教考衔接导向 热点文体01 文言文一-句段的作用 析典例·建模型 （2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成1～5题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 这篇文章以清代寒士黄蛟门（黄以旂）的生平事迹为记述对象，采用人物传记（传赞体）形式来结构全篇，其叙事简洁凝练、选材精当典型，人物形象立体丰满、品格高尚卓绝。既彰显了传统儒家安贫乐道、孝廉方正的道德理想，又流露出文人对于声名不朽与现实困境的深刻思考，是一篇兼具道德感召力与思想深度的传记散文。 1.题型有所创新：第19题将人物形象分析与写作意图探究相结合，要求考生在把握全文内容的基础上，深入理解作者在“赞”中写黄蛟门对声名不显的叹息这一细节的深层用意。这一设问突破了传统“分析人物形象”或“概括段落大意”的单一模式，引导考生从“人物塑造—情感表达—写作目的”三个维度进行综合思考，体现了高考文言文阅读由“理解”向“探究”跃升的命题趋势。 2. 体现教考衔接：本题与教材中《史记·屈原贾生列传》中“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”的写作动因分析相呼应，也与《送东阳马生序》中宋濂自述“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的安贫乐道精神形成对照。试题通过黄蛟门“声尘寂寞”的悲叹，引导考生联系课内所学，理解古代士人对“名”与“德”关系的复杂态度，强化了“文以载道”“立言传世”的传统文学观念，推动教学从“字词翻译”走向“文化理解”与“价值思辨”。 【文本呈现】 (2025年·上海秋考)（19分） 阅读下文，完成小题。 黄蛟门传 〔清〕管同 ①黄蛟门名以旂，江宁府增学生。父名某，家产数千金，殁后，五子均分，而君以长男不与，然君与其妻无怨色。事继母，愉愉如也；待异母诸弟及弟子，雍雍如也。既贫甚，常为童子师自给。盖冬无裘、夏无帷幕者，至三十余年。然自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人。人或招饮食，必坚拒逃匿，须要觅牵持，不得已而后至。经数日辄相酬，其丰腆恒加倍。道光元年，诏举孝廉方正之士。当事者或诹予以其人，予对曰：“他人不敢知，如府学增生黄某者，乃真孝廉方正人也。”为备言其行，当事者亦慨然叹息。然竟不得举。 ②古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。予始与君皆家桥南，每日夕，辄相携步桥上，望钟山，俟日落乃返。后予迁居城北，遂希见君。及今客安徽，而家有书来，报君病卒矣，六年八月某日也，年六十五。君尝作诗数千篇，欲著书，不就。有二子，曰某某。 ③赞曰：予幼闻古人还麦、投钱之事[注]，心敬慕之。及识蛟门，然后知今世□有是人也。君尝对予举刘孝标语曰：“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草。”思其状，甚悲之。然则君之于名，其尚有未能尽忘者耶？予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 （有删节） [注]还麦、投钱都是古人不妄取的事例。 14.解释下列加点词在句中的意思。 （1） 俟日落乃返（     ）         （2）及今客安徽（     ） 15.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项 （1） 待异母诸弟及弟子，雍雍如也（   ） A．群鸟和鸣 B．和乐融洽  C．从容大方 D．声音和谐 （2）当事者或诹予以其人（   ） A．编造 B．聚谋   C．选择   D．咨询 16.适合填入第③段方框处的一项是（   ） A.或B. 且C. 犹D. 其 17.第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。 18.把第③段画线句译成现代汉语。 予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。 19.第③段写黄蛟门对自己声名不显的叹息，结合全文，分析作者的用意。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型：文章采用人物传记（传赞体）形式来结构全篇，其叙事简洁凝练、选材精当典型，人物形象立体丰满、品格高尚卓绝。但本文不是官方史书，是个人传记类，其主观性和情感性相对于官方史书要更强一些，官方史书更讲究客观性和春秋笔法的使用。 第二步，调动解题能力：文言文传记类文本的考点中，句段的作用实际上是人物描写的作用的变型，其答题思路大概是：①内容上：运用了什么手法，交代了什么内容，对塑造传主形象（人格、品质、贡献、影响等）、突出情感（作者或他人的、崇敬、敬佩等）、主旨有什么作用；②结构上：先用上术语，再融入文本内容； 第三步，分析文本，整合答题思路： 1.内容上：①前文写黄蛟门“事继母，愉愉如也”“待异母诸弟及弟子，雍雍如也”“自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人”，酬谢他人“其丰腆恒加倍”，而且“尝作诗数千篇”，总之是表现他孝廉方正、安贫乐道、笔耕不辍；而赞语中黄蛟门引刘孝标“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草”之语叹息声名不显，展现其虽有高尚品德却不能显名的境遇，让人物形象更丰满。 2. 结构上：②对于黄蛟门的遭遇，作者“思其状，甚悲之”，直接表达出对他怀才不遇、品德未被赏识的深切同情。明确“予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传”，写黄蛟门对声名的叹息，交代了自己为其作传的动因——希望通过文章让黄蛟门被后世知晓，弥补其生前声名不显的遗憾。 破类题·提能力 （2024·杨浦一模）（19分）阅读下文，完成下面小题。 万斯同先生传 （清）钱大昕 ①万先生斯同字季野，鄞人。生而异敏，读书过目不忘。余姚黄太冲寓甬上，先生与兄斯大皆师事之，得闻蕺山刘氏之学，以慎独为主、以圣贤为必可及。 ②会诏修《明史》，大学士徐公元文为总裁，欲荐入史局，先生力辞，乃延主其家，以刊修委之。先生素以明史自任，又病唐以后设局分修之失，尝曰：“昔迁、固才既杰出，又承父学，故事信而言文。其后专家之书，才虽不逮，犹未至如官修者之杂乱也。譬如入人之室，始而周其堂寝匽湢①，继而知其蓄产礼俗，久之其男女少长性质刚柔、轻重贤愚无不习察，然后可制其家之事。若官修之史仓卒而成于众人不暇择其材之宜与事之习是犹招市人而与谋室中之事也。吾所以辞史局而就馆总裁所者，唯恐众人分操割裂，使一代治乱贤奸之迹暗昧而不明耳。” ③又曰：“史之难言久矣！而在今则事之信尤难，盖俗之偷久矣，好恶因心，而毁誉随之，一家之事，言者三人，而其传各异矣，况数百年之久乎！”建文②一朝无实录，野史因有逊国③出亡之说，后人多信之，先生直断之曰：“紫禁城无水关，无可出之理。《成祖实录》称：‘建文阖宫自焚，上望见宫中烟起，急遣中使往救，至已不及，中使出其尸于火中，还白上。’所谓中使者，乃成祖之内监也，安肯以后尸诳其主？而清宫之日，中涓嫔御为建文所属意者逐一毒考，苟无自焚实据，岂肯不行大索之令耶？且建文登极二三年，削夺亲藩，曾无宽假，以至燕王称兵犯阙④，逼迫自殒。即使出亡，亦是势穷力尽，谓之逊国可乎？”由是建文之书法遂定。 ④康熙壬午四月卒，年六十。 注：①匽湢：储污水的坑池和浴室。②建文：朱允炆，明朝第二位皇帝，明太祖朱元璋之孙。③逊国：指把国家的统治地位让给别人。④称兵犯阙：指“靖难之役”，朱棣夺取皇位。 14. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）先生与兄斯大皆师事之（ ） （2）始而周其堂寝匽湢（ ） 15. 结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。 （1）乃延主其家，以刊修委之（ ） A.管理 B.居住 C.主人 D.决定 （2）而在今则事之信尤难，盖俗之偷久矣（ ）A.暗中拿走 B.悄悄行动 C.抽出时间 D.苟且马虎 16. 第②段中画双直线的句子有两处需加句读，请用“/”把这两处标识出来。 若 官 修 之 史 仓 卒 而 成 于 众 人 不 暇 择 其 材 之 宜 与 事 之 习 是 犹 招 市 人 而 与 谋 室 中 之 事 也 17. 把第②段画直线的句子翻译成现代汉语。 吾所以辞史局而就馆总裁所者，唯恐众人分操割裂，使一代治乱贤奸之迹暗昧而不明耳。 18. 联系文本，分析第②段画曲线部分对刻画万斯同形象的作用。 19. 第③段中，万斯同对野史“建文帝逊国”之说的断言为何能让人信服？请结合文本加以分析。 热点文体02 文言文一-说理/劝谏的说服力 析典例·建模型 （2024·浦东新区一模）阅读下文，完成小题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 这篇文章以西汉名将辛庆忌的生平事迹为记述对象，采用人物传记（纪传体）形式来结构全篇，其叙事简洁凝练、选材精当典型，人物形象立体丰满、品格高尚卓绝。既彰显了传统武将忠勇质朴、沉毅敦厚的道德风范，又流露出史家对于国家安危与将帅作用的深刻思考，是一篇兼具历史真实性与文学感染力的传记散文。 1.聚焦说理逻辑，考查思辨深度：第20题突破了传统文言文阅读中“翻译句子”或“概括内容”的浅层考查模式，将重心置于“说理与劝谏的艺术”这一高阶思维维度。试题要求考生不仅读懂何武上奏的“字面义”，更要洞察其背后的“逻辑义”。考生需剖析何武如何通过“引经据典”（引用《司马法》《春秋》）、“借古讽今”（提及宫之奇、卫青）以及“现实对照”（辛庆忌的功绩与当前的灾异）构建起严密的论证闭环。这种设问方式引导考生从“被动接受信息”转向“主动解构文本”，深入探究古代臣子如何在复杂的政治生态中，利用天人感应、历史经验与现实需求三层逻辑来说服君王，体现了高考对考生逻辑思维与批判性思维能力的深度挖掘。 2.贯通古今智慧，强化情境应用：本题体现了鲜明的教考衔接导向，与高中语文教材中《谏太宗十思疏》《六国论》等经典议论文的论证艺术遥相呼应。何武的奏疏不仅是历史的陈迹，更是古代政治智慧与语言艺术的典范。试题通过剖析何武“折冲厌难”“豫御大灾”的劝谏策略，引导考生将课内所学的“讽谏”“直谏”等概念迁移至具体情境中，理解古代士大夫“为万世长策”的责任感与“居安思危”的政治远见。这不仅考查了文言文阅读能力，更在潜移默化中传承了中华优秀传统文化中关于治国理政的深刻哲理，推动教学从“解题”向“解决问题”的素养立意转变。 【文本呈现】 ①辛庆忌字子真，少以父任为右校丞，随长罗侯常惠屯田乌孙赤谷城，与歙侯战，陷陈却敌。惠奏其功，拜为侍郎，迁校尉，将吏士屯焉耆国。 ②成帝初，征为光禄大夫，迁左曹中郎将，至执金吾。始武贤与赵充国有隙，至庆忌为执金吾，坐子杀赵氏，左迁酒泉太守。岁余，大将军王凤荐庆忌：“前在两郡著功迹，征入，历位朝廷，莫不信乡。质行正直，仁勇得众心，通于兵事，明略威重，任国柱石。父破羌将军武贤显名前世，有威西夷。臣凤不宜久处庆忌之右。”乃复征为光禄大夫、执金吾。数年，坐小法左迁云中太守，复征为光禄勋。 ③时，数有灾异，丞相司直何武上封事曰：“虞有宫之奇，晋献不寐；卫青在位，淮南寝谋。故贤人立朝，折冲厌难①，胜于亡形。《司马法》曰：‘天下虽安，忘战必危。’夫将不豫设，则亡以应卒；士不素厉，则难使死敌。是以先帝建列将之官，近戚主内，异姓距外，故奸轨不得萌动而破灭，诚万世之长册也。光禄勋庆忌行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻。乃者大异并见，未有其应。加以兵革久寝，《春秋》大灾未至而豫御之，庆忌宜在爪牙官以备不虞。” ④庆忌居处恭俭。食饮被服尤节约然性好舆马号为鲜明唯是为奢。为国虎臣，遭世承平，匈奴、西域亲附，敬其威信，年老卒官。诸子皆有将帅之风。 （选自《汉书·辛庆忌传》，有删节） 【注】①折冲厌难：指能压服困难，御敌致胜。 15. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）处庆忌之右（ ） （2）则亡以应卒（ ） 16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）坐子杀赵氏（ ） A.因为 B.对质 C.因……获罪 D.主持 （2）行义修正（ ） A.修饰 B.学习 C.整治 D.遵循 17. 把第③段画线句翻译成现代汉语。 加以兵革久寝，《春秋》大灾未至而豫御之，庆忌宜在爪牙官以备不虞。 18. 第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 食 饮 被 服 尤 节 约 然 性 好 舆 马 号 为 鲜 明 唯 是 为 奢 19. 概括第②段中大将军王凤举荐辛庆忌的理由。 20. 第③段何武封书上奏很有说服力，结合具体内容加以分析。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型：文章作为官方史书，以时间为序，清晰勾勒出辛庆忌从青年戍边到官至左将军的人生轨迹。开篇简述其早年随常惠屯田乌孙、建功西域的经历，突出其“陷陈却敌”的勇武；中段详写成帝时期因家族恩怨被贬、复起的过程，穿插王凤、何武等人的举荐之辞，既展现其政治沉浮，又借他人之口凸显其“仁勇得众心”“明略威重”的品格与才能；结尾以“居处恭俭”“年老卒官”收束，简洁有力，余韵悠长。全文详略分明，重点突出其作为“国之虎臣”的核心形象。 第二步，调动解题能力：文言文传记类文本中规劝应该注意到：一是有事实依据存心，二要注意时机，三要注意态度跟方法，第四还要注意有耐心，注意体察对方情绪，拉近情感；运用古诗、寓言、比喻、反语、自然现象、历史人物、哲理等等，有逻辑，有层次的进行推进，以达到劝说的目的。 第三步，分析文本，整合答题思路： 何武封书上奏的语言很有特点，因为他的议论很有条理，内容前后呼应，从而让他的论说很有说服力。 何武首先说“虞有宫之奇，晋献不寐；卫青在位，淮南寝谋。故贤人立朝，折冲厌难，胜于亡形”，此处何武以古代贤臣为例，树立帝王用人标准，强调贤人立朝武将守关对国家的重要作用。 接着，何武对辛庆忌的人品能力进行了评价，“光禄勋庆忌行义修正，柔毅敦厚，谋虑深远。前在边郡，数破敌获虏，外夷莫不闻”，说明辛庆忌行义修正，谋虑深远，对标“贤人”标准，用其破杀外夷，有武将之风，对标“武将”标准，正是辛庆忌的人品和能力都能与古代贤臣一一对应，说明辛庆忌就是当代的贤臣，正是帝王所需要的人。从而让论述很有说服力。 破类题·提能力 （2025·上海·统考三模）阅读下文，完成小题。 ①韩缜，外事庄重，出入将相，厚自奉养，所至以严称。 ②其子宗武，第进士，辟为河间令。值河溢，增堤护城，吏率兵五百伐材近郊，虽墓木亦不免，父老遮道泣，宗武入府白罢之。徽宗即位，为秘书丞，因上疏言：“近世事有微渐而不可不察：大臣不畏公论，小臣趋利附下；人主怠于政事，威柄下移，怨诽归上；左右无辅弼之士，守边无御侮之臣。且开境土以速边患，耗赋财以弊民力。岁谷不登，仓庾空竭，民人流亡，盗贼数起。宜根治朋党，排去旧怨，忧国虑民。诚躬揽权纲，收还威柄，敷言奏功，考察名实，不以侍御之好、钟鼓之娱为乐。仁祖恻怛至诚，以收天下之心；神宗厉精不息，以举天下之事。此皆所宜法者。”不报。 ③哲宗将祔庙①，然宫中索内府书画甚急。宗武亟疏言：“先帝祔庙，陛下哀慕方深，而丹青之玩取索不已，播之于外惧损圣德。陛下践祚，如日初升，当讲磨典训，开广圣学，好玩易志，正古人所戒也。”疏入，皇太后见之，怒曰：“是皆内侍数辈所为尔。”欲尽加罚，帝委曲申救，乃已。明日，太后对宰相奖叹之，令俟谏官员阙②即用之。 ④寻除都官员外郎，改开封府推官。又乞为淮南转运判官。前使者贷上供钱，禁庭遣使来索。宗武奏具状词极鲠切坐贬秩罢归。 ⑤久之，蔡京欲以知颍州。帝语先秘书事，京不敢复言，遂致仕。官累太中大夫，年八十二卒。 ⑥论曰：韩氏诸子行各有适，缜尤适于严，遂及其子。 【注释】①祔庙：古代帝王在宗庙内将后死者神位附于先祖旁而祭祀。②员阙：官职空缺。 7．写出下列加点词在句中的意思。 （1）以速边患( )（2）遂致仕( ) 8．为句中加点词选择释义正确的一项。 （1）父老遮道泣（   ）A．阻塞   B．掩蔽   C．防护   D．覆盖 （2）敷言奏功（   ）A．铺开   B．陈述   C．普遍   D．涂抹 9．把第3段画线句译成现代汉语。 陛下践祚，如日初升，当讲磨典训，开广圣学，好玩易志，正古人所戒也。 10．为第④段画波浪线的句子断三处句。 宗武奏具状词极鲠切坐贬秩罢归 11．第②段韩宗武上疏说理很有说服力，请加以分析。 12．简析作者是如何围绕“严”字塑造韩宗武这一形象的。 热点文体03 文言文一-文体区别 析典例·建模型 （2024·松江一模）阅读下文，完成小题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 这篇文章以西汉名将辛庆忌的生平事迹为记述对象，采用人物传记（纪传体）形式来结构全篇，其叙事简洁凝练、选材精当典型，人物形象立体丰满、品格高尚卓绝。既彰显了传统武将忠勇质朴、沉毅敦厚的道德风范，又流露出史家对于国家安危与将帅作用的深刻思考，是一篇兼具历史真实性与文学感染力的传记散文。 1. 聚焦文体差异，考查多维视角： 第19题突破了传统文言文阅读中单一文本理解的局限，将考查重心置于“史传”与“行状（私家传记）”两种不同文体的叙事策略比较上。试题要求考生不仅读懂“上疏乞休”这一事件的表象，更要洞察不同写作目的下的“剪裁艺术”。考生需辨析《明史》作为正史，如何以客观、简练的笔触记录史实（“屡疏乞休”）；同时分析陈继儒《董其昌传》作为行状，如何通过铺陈细节（如“京中追捧”、“友人规劝”、“六疏乃听”）来侧面烘托人物“淡泊名利”与“名重天下”的形象。这种设问方式引导考生从“单篇阅读”转向“群文比对”，深入探究同一事件在不同语境下的呈现差异，体现了高考对考生文体意识与批判性思维能力的深度挖掘。 2. 贯通德才标准，强化文化认同： 本题体现了鲜明的教考衔接导向，紧扣古代谥法文化中“文”与“敏”的核心内涵。试题以董其昌谥号“文敏”为切入点，要求考生回归材料一，从“为学”与“为人”两个维度寻找依据。考生需将“文敏”拆解为“博学聪敏”（对应其书画造诣、年少夺冠）与“敏而有德”（对应其千里送师柩的义举、不附丽名高的气节），从而完成从“具体行为”到“抽象评价”的逻辑闭环。这不仅考查了信息筛选与概括能力，更引导考生理解古代士大夫“立德、立功、立言”的价值追求，在潜移默化中传承中华优秀传统文化中关于人才评价的深刻哲理，推动教学从“解题”向“文化传承”的素养立意转变。 【文本呈现】 材料一： ①董其昌，字玄宰，籍松之上海。公十三出就试，见赏于郡侯洪溪衷公，才名籍甚。规摹古帖楷书，已得纵观项子京家藏晋唐真迹，自此不向碑版上盘桓，直悟入用笔用墨三昧，且旁通绘事矣。客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。食饩有太学范尔孚者，捐资助公游北雍。戊子秋闱，公名在第三，已丑名在第二，选读中秘书。馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中。 ②凡六年，起湖广提学副使。甫试毕，乞致仕。家食二十余年。中原士大夫气节理学，分门立帜，公不喜附丽为名高；亦绝不露纤毫抵牾之迹。即户外以干旄至，以问奇至，欣然应之；而书画诗文，则渐老渐熟，几有“古人不见我”之恨。 ③癸酉，上特拜公礼部尚书，掌詹事府事。既陛见，班行中额手相庆，曰：“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。余寄声公曰：“公向国王城舍中，以笔墨说法，今可洗足收钵矣！况趋朝陪祭，颠倒衣裳，其匍匐更有百倍于此者耶？”公报曰：“人之念祖，谁不如我？我将藉手以徼地下光。子视我岂恋恋一官者？”乃思请辞。时上御下严，乞骸骨者，不讶其有所避而去，则疑其有所托而逃；独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还。盖公以礼自处，而上亦以进退大臣之礼处公。予迎之舟次，公笑曰：“今而后，始知我与子，两相期无愧心；两相见无愧色矣。” ④公北归时八十有一，精采健旺，须眉飒飒，有神仙霞举意。对客谈笑，竟日忘疲，不知其老之将至。丙子仲冬九日，忽痰作，不三日而逝。——节选自明代陈继儒《陈眉公先生全集》（有删改） 材料二： 崇祯四年起故官，掌詹事府事。居三年，屡疏乞休，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。赠太子太傅。福王时，谥文敏。——节选自《明史·董其昌传》 15. 写出下列加点字在句中的意思。 （1）甫试毕（ ） （2）竟日忘疲（ ） 16. 为下列句中加点字选择正确的解释。 （1）亦绝不露纤毫抵牾之迹（ ）A.抵触 B.抵挡 C.遮蔽 D.抵消 （2）我将藉手以徼地下光（ ）A.抚慰 B.借助 C.稍有所得 D.帮助 17. 把第①段画波纹线句译成现代汉语。 客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。 18. 给第①段画线句加上三处句读，请用“/”标识出这三处合适的位置。 馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中 19. 材料一第③段和材料二都记载了董其昌“上疏乞休”，分析两文写法的不同。 20. 材料二董其昌谥号“文敏”，联系材料一推断其得此谥号的原因。 【解题建模】 第一步，熟悉文本类型：这是一篇兼具历史真实性与文学感染力的传记文本，两则材料既彰显了传统士大夫重气节、尚风雅、进退有度的道德风范，又通过对其艺术成就与人生选择的记述，流露出对文人独立精神与艺术自主性的深刻肯定。陈继儒的私人书写充满敬重与温情，而《明史》的官方记载则赋予其历史合法性，二者共同塑造了一位超越时代、融艺于道的文化巨擘形象。 第二步，调动解题能力： 二、传记类文本特点 传记一般有以下三个特点： 第一、人物时代性和代表性。传记里人物都是某时代某领域较突出人物。 第二、选材真实性和典型性。真实是传记生命。传记材料比较翔实，作者从传主繁杂经历中选取典型事例，来表现传主人格特点，有较强说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。 【史学性：客观真实地记录历史、寓褒贬于叙事、以惩恶劝善为目的】 【文学性：形象各异的人物形象、曲折回环的故事情节】 第三步，分析文本，整合答题思路：19题中，考查学生分析文章文体特征的能力。乙文，“屡疏乞休，诏加太子太保致仕”，简洁明了地记载董其昌上疏乞休的事实，没有褒贬。因为乙文选自《明史·董其昌传》，是史书，所以叙事简洁明了。 甲文第三段，“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”“余寄声公曰：“公向国王城舍中……”“子视我岂恋恋一官者”“独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还”，详细记载了董其昌在京中受到追捧，我作为朋友的规劝，董其昌反复上疏和最终得以致仕的经过，塑造了董其昌淡泊功名的人物形象，也用京中人的追捧和皇帝的再三挽留，侧面刻画了董其昌名重天下的特征。甲文是行状，是叙述死者世系、生平、生卒年月、籍贯、事迹的文章，故叙事具体详细。 破类题·提能力 （2024·长宁一模）（19分）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 ①高适者，渤海蓨人也。少濩落，不事生业，家贫，客于梁、宋，以求丐取给。年过五十始留意诗什，数年之间，体格渐变，以气质自高，每吟一篇，已为好事者称诵。河西节度哥舒翰见而异之，表为左骁卫兵曹。 ②禄山之乱，佐翰守潼关。及翰兵败，适谒见玄宗，陈潼关败亡之势曰：“仆射哥舒翰忠义感激，然疾病沉顿，智力将竭。监军李大宜与将士约为香火，樗蒱饮酒，不恤军务。南阳之军，鲁炅、何履光、赵国珍各皆持节，监军等数人更相用事。宁有是，战而能必胜哉？陛下因此履巴山、剑阁之险，西幸蜀中，避其虿毒，未足为耻也。”玄宗嘉之，寻迁侍御史。 ③二年，永王璘起兵于江东，欲据扬州。初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。适因陈江东利害，永王必败。上奇其对，诏平江淮之乱，师将渡而永王败。（节选自《旧唐书》） 材料二 适，字达夫，一字仲武，沧州人。少性拓落，不拘小节，耻预常科，隐迹博徒，才名便远。后举有道，授封丘尉。未几，哥舒翰表掌书记。后擢谏议大夫负气敢言权近侧目李辅国忌其才。蜀乱，出为蜀、彭二州刺史，迁西川节度使。还，为左散骑常侍。永泰初卒。适尚气节，语王霸，衮衮不厌。遭时多难，以功名自许。年五十，始学为诗，即工，以气质自高，多胸臆间语。每一篇已，好事者辄传播吟玩。尝过汴州，与李白、杜甫会，酒酣登吹台，慷慨悲歌，临风怀古，人莫测也。中间唱和颇多。今有诗文等二十卷，及所选至德迄大历述作者二十六人诗，为《中兴间气集》二卷，并传。（选自《唐才子传》） 15. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）表为左骁卫兵曹（ ） （2）以功名自许（ ） 16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）不事生业（ ）A.学业 B.产业 C.生活杂务 D.新的职事 （2）体格渐变（ ）A.健康情况 B.姿态模样 C.力量强弱 D.体裁格调 17. 把材料一第③段画线句译成现代汉语。 初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。 18. 材料二画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 后 擢 谏 议 大 夫 负 气 敢 言 权 近 侧 目 李 辅 国 忌 其 才。 19. 以下对材料一第②段“玄宗嘉之”的原因分析不合理的一项是（ ） A. 高适懂得感恩B. 高适检举首犯C. 高适分析周详D. 高适体察上意 20. 同为高适作传，材料二在内容的取舍方面有较鲜明的特点，请结合材料一的内容对此加以分析。 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 1． （2023·宝山区·一模）阅读下面三篇文言文，完成下列小题。 新唐书·李贺传 李贺字长吉，系出郑王后。七岁能辞章，韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构，自目曰《高轩过》。二人大惊，自是有名。为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。每旦日出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如它人牵合程课者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此，过亦不甚省。母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳。”以父名晋肃，不肯举进士，愈为作《讳辨》，然卒亦不就举。 辞尚奇诡所得皆惊迈绝去翰墨哇迳当时无能效者。乐府数十篇，云韶诸工皆合之弦管。为协律郎，卒，年二十七。与游者权璩、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去。贺亦早世，故其诗歌世传者鲜焉。 旧唐书·李贺传 李贺，字长吉，宗室郑王之后。父名晋肃，以是不应进士，韩愈为之作《讳辨》，贺竟不就试。手笔敏捷，尤长于歌篇。其文思体势，如崇岩峭壁，万仞崛起，当时文士从而效之，无能仿佛者。其乐府词数十篇，至于云韶乐工，无不讽诵。补太常寺协律郎，卒，时年二十四。 李贺小传(节选) [唐]李商隐 长吉将死时，忽昼见一绯衣人，驾赤虬，持一板，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉。长吉了不能读，欻下榻叩头，言：“阿弥老且病，贺不愿去。”绯衣人笑曰：“帝成白玉楼，立召君为记。天上差乐，不苦也。” 呜呼，天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑囿宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫，又岂世所谓才而奇者，不独地上少，即天上亦不多耶？长吉生二十七年，位不过奉礼太常，时人亦多排摈毁斥之，又岂才而奇者，帝独重之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？ 14. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）非大醉、吊丧日率如此 （ ） （2）无不讽诵（ ） 15. 为下列句中加点词选择释义正确的一项（ ） （1）过亦不甚省（ ） A.问候 B.醒悟 C.察看 D.节约，减少 （2）天上差乐，不苦也（ ）A.欠缺 B.病愈 C.不同 D.比较地，稍微 16. 下列对《新唐书·李贺传》画线部分所加句读正确的一项是（ ） A. 辞尚，奇诡所得，皆惊迈绝去翰墨，畦迳当时无能效者。 B. 辞尚，奇诡所得皆惊迈绝去，翰墨畦迳当时，无能效者。 C. 辞尚奇诡，所得皆惊迈绝去，翰墨畦迳当时，无能效者。 D. 辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迳，当时无能效者。 17. 把《旧唐书·李贺传》中的画线句译成现代汉语。 父名晋肃，以是不应进士，韩愈为之作《讳辨》，贺竟不就试。 18. 《新唐书·李贺传》比《旧唐书·李贺传》增加了不少事迹，请概述三条。 19. 同学小杰通过手机问：“史传与文学传记的叙事有何不同？”请你以《新唐书·李贺传》《旧唐书·李贺传》与《李贺小传》(节选)对李贺之死的叙写为例，写短信回复小杰。 2.（2023·黄浦区·一模）（20分）阅读下文，完成下面小题。 陆贽列传 ①陆贽入翰林，年尚少，以材幸。在奉天①，朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望。尝为帝言：“今盗遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下诚不吝改过，以言谢天下，使臣持笔亡所忌，庶叛者革心。”帝从之。故奉天所下制书，虽武人悍卒无不感动流涕。及辅政不敢自顾重事有可否必言之。 ②道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官。贽曰：“爵位，天下公器，不可轻也。”帝曰：“试官虚名，且已与宰相议矣，卿其无嫌。”贽奏：“非功而获爵则轻，非罪而肆刑则亵。今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？”或规其太过者，对曰：“吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？” ③帝自用裴延龄。贽言：“延龄僻戾躁妄，不可用。”不听。俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言。贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子宾客罢。延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾。韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与。（《新唐书·列传第八十二》） [注]①建中四年，泾原兵变，朱泚谋逆，唐德宗避乱于奉天。 14. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）以言谢天下（ ） （2）庶叛者革心（ ）（3）皇它恤乎（ ） （4）谗短百绪（ ） 15. 用“/”为第①段画线部分断句。 及 辅 政 不 敢 自 顾 重 事 有 可 否 必 言 之。 16. 把第②段画线句译成现代汉语。 今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？ 17. 阅读选文中陆贽与唐德宗的对话，判断陆贽的进谏方式与下列文本最为接近的一项是（ ）。 A. 李斯《谏逐客书》 B. 贾谊《过秦论》 C. 李密《陈情表》 D. 魏征《谏太宗十思疏》 18. 《旧唐书》分析陆贽的仕途经历：“贽为朋党所挤，同职害其能，加以言事激切，动失上之欢心”。本文节选自《新唐书》，请结合节选内容及下面的《新唐书•陆贽列传》“赞曰”的内容，概括新、旧唐书对陆贽不得志原因分析的异同。 赞曰：“（德宗）在危难时听贽谋，及已平，追仇尽言，怫然以谗幸逐，犹弃梗。至延龄辈，则宠任磐桓，不移如山，昏佞之相济也。夫君子小人不两进，邪谄得君则正士危，何可訾耶？” 3.（2025·青浦朱家角·校测）阅读下文，完成下面小题。 ①初，范阳祖逖，少有大志。 ②及渡江，左丞相睿以为军祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋；大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。 ③秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。 ④大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。 ⑤四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。 ⑥祖逖既卒，后赵屡寇河南，取陈留，梁、郑之间复骚然矣。 13．写出下列加点词在句中的意思。 （1）今遗民既遭残贼( )    （2）感激发病( ) 14．为句中加点词选择释义正确一项。 （1）境渐蹙( ) A急促    B．困窘    C．不安    D．狭小 （2）逖不报书( )A．传达    B．回复    C．申报    D．报复 15．第②段画线部分有两处需加句读，用“/”标出来。 大王诚能命将出师使如逖者统之以复中原郡国豪杰必有望风响应者矣 16．把第④段画线部分译成现代汉语。 约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。 17．分析祖逖镇雍州时边境暂得安宁的具体原因。 18．学校准备办场以历史人物为主题讲座。在整理祖逖资料时，发现《通鉴纪事本末》与《晋书·祖逖传》记载不同，文字上有所删减。你认为这样的删改对祖逖形象的表现是否会有影响，请结合下面的引文与第⑤段的内容加以分析。 逖以若思（即戴渊）是吴人，虽有才望，无弘致远识，且已翦荆棘，收河南地，而若思雍容，一旦来统之，意甚怏怏。且闻王敦与刘隗等构隙，虑有内难，大功不遂。感激发病，乃致妻孥汝南大木山下。逖虽内怀忧愤，而图进取不辍，营缮武牢城，城北临黄河，西接成皋，四望甚远。逖恐南无坚垒，必为贼所袭，乃使从子汝南太守济率汝阳太守张敞、新蔡内史周闳率众筑垒。未成，而逖病甚。俄卒于雍丘。 （节选自《晋书·祖逖传》） 刷真题 1.（2025年上海春考） 阅读下文，完成第 14-20 题。（19 分） 孝义李太公传 〔明〕谭元春 ① 孝义李太公者，南昌李贞所先生， 以吾师伯子贵封翰林院侍讲者也。公名某，字尚綗jiǒng，事母至孝，爱恋如儿嬉，身自服役，奉养无方。尝出为宗人后，辄推所后产予诸父，家日贫。性颖敏。手结网，渔于章水，不设饵，无所得鱼。去结眊自制巾，巾成，人辄取去，不责直。初游荆楚江淮间，已而悔之。去为农，农亦中下。辄自喜曰：“涛不惊水不宿得稳眠陇头足矣且老母在宁能远游也？”年三十二，元配周安人寻卒。是时有二子一女，伯子太史，次子明哲，俱幼。公矢不复娶，欲身自养母。出入烟煤之中，依爨下，涤釜罂者二十年。 ② 先是，公舟行江上，风雨暴至，为樯所压，若有翼之出者，劣得不死，殃及趾履，自是仰杖而行。伯子既为史官，侍讲幄，伏阙下，语同朝曰：“吾父孝养，洵与人殊。曾雪中拔草祈薪，手自磨釜，杖而上灶，敲冰淅米，杖而下灶，带湿炊烟，汤扬则又杖而上，火沸则又杖而下。已而饭熟，手捧之祖母前，有余则以给诸子女。稍暇又为子女补裳制履。一人之身，为子兼妇，为父兼母，盖辛勤万状矣。”听伯子之言，人天变色，闻者几于泣下，天子为之颁金缯，乘传归家。 ③ 岁壬申，楚谭元春以伯子门人，得拜公床下，亲见公所坐处，榻常穿，所倚立处，双趺隐然，所扶筇，爪指痕寸许。虽贵，帷帐几席如素士，常衣故缯衣。僮仆秃衿低头趋阶前，无呼喝声，公亦无嗔恚。子孙过其前，卑慎敛容，无仕人家习。室中惟架书连屋。 ④ 年七十有九，忽一夕病，遂卒。（有删节） 14.解释下列加点词在句中的意思。（2分） （1）渔于章水（  ） （2）自是仰杖而行（  ） 15.结合文意，选择下列加点字解释正确的一项。（2分） （1）公矢不复娶（  ）A.坚贞 B.正直 C.发誓 D.施行 （2）洵与人殊（  ） A.久远 B.流泪 C.疏远 D.确实 16.可填入第①段方框处的是（  ）。（1分） A.之 B.焉 C.而 D.所 17.把第③段画线句译成现代汉语。（4分） 虽贵，帷帐几席如素士，常衣故缯衣。 18.第①段画线部分有四处需加句读，请用“/”把这四处标识出来。（4分） 涛不惊水不宿得稳眠陇头足矣且老母在宁能远游也？ 19.概括第①段中表现李太公忠义的情节。（2分） 20.第①②段已经详细描述了李太公的“孝义”，为什么作者还要再写第③段？（4分） 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $