大题01 诗歌鉴赏（大题专练）（上海专用）2026年高考语文终极冲刺讲练测

大题01 诗歌鉴赏 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1.重教考衔接：试题紧密关联教材内容，注重课堂所学迁移，体现“以考促教”导向，强化基础性与应用性结合，如课内常见的意象“杜鹃”、“猿啼”、“长亭”等。 2.重知识运用：试题将语言风格、抒情手法、体裁题材、意象等各种知识融合，以更灵活的方式进行考察。 3.重比较鉴赏：近三年，在真题、模拟题中都出现了不少针对诗歌的意境营造、表现手法、情感异同等多方面的比较阅读，出题更考验学生对于诗歌本身的理解和鉴赏能力。 3.重知识融合：试题中不再独立地考察诗歌相关的知识，而是将文学类文本、文言文中的知识与诗歌结合进行考察，如文学类文本中的构思题就有出现在我们最近几年的诗歌考察中。 热点·角度·拆解 题型 2024高考 2025高考 近三年 一模二模 总计 典型例题及考点 分析形象型 0 0 3 3 分析诗中人物形象或意象的象征意义，如《赠傅都曹别》中“孤雁”的寄托。 鉴赏意境型 1 1 3 5 高频考点，如2024高考《春日山庄》要求分析画面意境；2025二模青浦区《新晴山月》分析清幽意境。 分析技巧型 1 2 5 8 高频考点，涉及修辞、表现手法等，如2025二模嘉定区赏析“以景结情”手法；2023一模黄浦区分析“观雨”中虚实结合手法。 语言风格型 0 0 1 1 较少出现，如2023一模静安区评价韩愈《利剑》语言风格。 炼字型 1 0 2 3 例如，2024长宁区一模卷要求分析“摇”“荡”字的动态效果（《春日山庄》颔联）；2025普陀区二模卷要求赏析“举”字的精妙（《东坡八首·其四》）。 观点不同型 1 2 4 7 高频争议题型，如2024高考《春日山庄》对尾联的批评讨论；2025二模青浦区、嘉定区对诗句是否协调或生硬的评价。 对比鉴赏型 0 2 5 7 高频题型，如2025二模徐汇区比较两首诗“溪水”写法；2023一模静安区对比韩愈与刘叉诗中的“不平之气”。 热点题型01 语言风格型 析典例·建模型 【典例分析】 文本分析 试题分析 这首诗以友人来访村居为契机，采用登临感怀式的抒情结构，其意境苍凉开阔，脉络流转自然，情感由忆昔悲慨转入相逢欣喜，再到狂放抒怀，最终归于隐逸之思。既有边塞旧事的沉雄之气，又有江湖归隐的淡泊之致，是一篇兼具风骨意趣与真情实感的登临访友佳作。 1.注重能力综合：第12题以选择题形式考查对诗歌前两联的理解与赏析，融合意象、手法、情感、炼字等多维度考点，检测精准全面。 2. 强化素养导向：第13题紧扣“率情真性”设题，要求结合诗句赏析情感与风骨，引导学生知人论世、体悟诗心，实现由知识识记向审美鉴赏与思维能力的进阶。 【文本呈现】 （2025·上海秋考）阅读下面的诗歌，完成小题。（7分） 喜吴山人过访村居 〔明〕王世贞 出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。 相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。 醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。 何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。 [注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。 （内容理解与手法鉴赏）12. 下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ） A. 首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。 B. 颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。 C. 两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。 D. 两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。 （手法、语言风格与情感）13. 有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。 【解题建模】 第一步，看标题：古者云：“题者，额也；目者，眼也”。诗歌的标题往往点明诗歌题材、表现诗人情感，交代写作目的，是诗歌鉴赏重要的切入点。如结合本诗标题即可确定这是一首登临访友诗、 第二步，看意象：“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”——物象、形象。“意象”渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。如本诗“出塞”、“笳”、“马”等是与边塞相关的意象。 【常见意象积累】 一、送别类意象（表达依依不舍之情；叙写别后的思念） 1. 杨柳。“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情，如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。 2. 长亭。送别之所，蕴含着依依惜别之情，如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 3. 南浦。多见于南方水路送别的诗词中，如白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。 二、思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人） 1. 月亮。苏轼《水调歌头•明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟。” 2. 鸿雁。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼” 。 3. 莼羹鲈脍。 “莼羹鲈脍”“莼鲈秋思” “莼鲈之思”借指思乡之情。如《呈南怀瑾先生谢赠鲜味》诗：“拜赐莼鲈乡味长，雁山瓯海土生香。” 4. 双鲤。鲤鱼代指书信，如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。” 另：“捣衣”“砧声”，如李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。” 三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 1. 梧桐。是凄凉悲伤的象征。如《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 2. 芭蕉。表达孤独忧愁特别是离情别绪。《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。” 3. 流水。传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。” 4. 猿猴。借猿啼表达悲伤之情。如《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 5. 杜鹃/子规。凄凉、哀伤的象征。《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。” 《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。” 四、抒怀类意象（托物显示高洁的品质） 1. 菊花。坚强的品格，清高的气质。郑思肖《寒菊》：“宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中” 2. 梅花。坚强、不屈不挠的品格。陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。” 3. 松柏。坚贞不屈的人格。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。” 4. 竹。张九龄《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。”苏轼《於潜僧绿筠轩》：“宁可食无肉，不可居无竹。” 五、战争类意象（对战争的厌恶；对和平的向往） 1. 投笔。弃文从武。如辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。” 2. 长城。指守边的将领。如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 3. 楼兰。指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 4. 请缨。喻杀敌报国。岳飞《满江红•遥望中原》：“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。” 5. 羌笛。多见于唐代边塞诗，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 第三步，看诗眼：“诗之有眼，犹人之有目也”。人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。诗眼或是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度的字词句。如本诗中虽然有“醉”、“愁”这样的字眼，但是在这之后还有“谢却人间累”，因此整首诗歌传递的是对自由生活的向往，是对归隐江湖、与知己共度余生的理想的迫不及待 破类题·提能力 （26一模·奉贤区）阅读下面的诗歌，完成小题。 声声慢 张炎① 因风整帽，借柳维舟，休登故苑荒台。去岁何年，游处半入苍苔。白鸥旧盟②未冷，但寒沙、空与愁堆。谩叹息，问西门洒泪，不忍徘徊。 眼底江山犹在，把冰弦弹断，苦忆颜回。一点归心，分付布袜青鞋。相寻已期到老，那知人、如此情怀。怅望久，海棠开，依旧燕来。 [注]①张炎：南宋末期词人，元军攻陷临安后家道中落被迫北游。此词作于其北游期间。②“白鸥旧盟”：出自《列子》，象征归隐之意。 12.下列对这首词的赏析不正确的一项是 （ ）。（3分） A.“休登”一词写出词人不忍登临的复杂心绪，蕴含着深沉的家国之痛。 B.“堆”字将无形的“愁”化为可堆积之物，凸显愁思之深重，难以消解。 C.“苦”字体现内心痛苦，表达词人想以颜回为榜样改变当下处境。 D.“久”字从时间维度着笔，表现词人长久凝望，怅惘不已，余韵悠长。 13.有人评价张炎该词“情感深沉，哀而不伤”，请结合画线句谈谈你对该评价的理解。（5分） 热点题型02 形象分析 析典例·建模型 【典例分析】 文本分析 试题分析 这首诗以乌夜啼咏物起兴，采用托物言志的抒情结构，其意象清冷孤峭，章法婉转沉郁，情感由孤鸟栖迟之悲转入身世飘零之叹，终至曲中寄恨、弦上诉苦。既有羁旅他乡的凄楚孤寂，又有怀才不遇、托身无依的沉郁悲凉，是一篇兼具比兴寄托与身世之慨的咏物抒情佳作。 1.注重能力综合：第12题以选择题形式考查对诗歌的理解与赏析，融合意象、手法、诗歌理解等多维度考点，检测精准全面。 2. 强化素养导向：第13题紧扣“托物抒情”设题，要求结合诗句赏析作品塑造中的形象，引导学生知人论世、体悟诗心，实现由知识识记向审美鉴赏与思维能力的进阶。 【文本呈现】 （25二模·宝山区）阅读下面的文字，完成下面小题、 乌夜啼 （南北朝）庾信① 桂树悬知远，风竿讵肯低。独怜明月夜，孤飞犹未栖。 虎贲谁见惜②？御史讵相携③？虽言入弦管，终是曲中啼。 [注释]①乌夜啼：乐府曲名。庾信：字子山，南梁朝身居显贵。南梁被西魏攻克后，羁留长安城，虽然受北朝恩宠，但至死未能返回江南。②“虎贲”句：据记载：“汉明帝东巡泰山，到荥阳，有乌飞鸣来舆上，虎贲王吉射之”。③“御史”句：《汉书》记载：“西汉时长安御史府中“列柏树，常有野乌数千，栖宿其上”。讵：岂，哪里。 （内容理解与手法鉴赏）12.下列对这首诗赏析不正确的一项是（ ）。（3分） A.一二句以桂树、竹竿等美好的意象来抒情。B.三四句写乌鹊夜飞，照应题目中的“乌夜”。 C.五六句运用汉代两个典故来写险恶的环境。D.结尾是说乌夜啼受人青睐，能够谱曲弹唱。 （形象塑造）13.从托物抒情的角度，赏析这首诗中乌鹊形象。（4分） 【解题建模】 第一步，提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神：本诗中所塑造的乌鹊不肯气息除了桂树以外的其他树木，突出乌鹊的高洁、孤高的品行；“独怜”、“孤飞”更是写出了乌鹊无枝可依的状态；“虎贲”“御史”的典故更是写出了乌鹊生存环境的危险。 第二步，抓物与志的契合点：写乌鹊高洁、孤高的形象，含蓄地表达了诗人的情感，表明自己虽遭际坎坷，但气节不改的骨气；“独怜”、“孤飞”写出了乌鹊无枝可依的状态，暗喻诗人被迫滞留长安、孤苦伶仃的处境；“虎贲”“御史”的典故写出了乌鹊生存环境的危险，暗指诗人在北朝虽受礼遇却始终被猜忌的政治处境。到此，乌鹊的形象和作者的形象契合起来了。 破类题·提能力 （2024·普陀一模）阅读下面的诗歌，完成12—14题（8分） 和康五庭芝①望月有怀 （唐）杜审言 明月高秋迥，愁人独夜看。 暂将弓并曲，翻与扇俱团。 雾濯清辉苦，风飘素影寒。 罗衣②一此鉴，顿使别离难。 [注]①康五庭芝：即唐代诗人康庭芝，排行为五。②罗衣：丝织的衣服。 12.下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）。（1分） A.《乐府诗集》     B.《律诗精选》     C.《古体诗集》     D.《绝句精选》 13.以下对本诗分析错误的一项是（ ）。（3分） A.第一联描绘“愁人”夜晚独望月的场景，秋意萧索倍添凄凉。 B.“迥”意为“远”，见山高水远，孤单的游子益发思念故乡。 C.第二联运用比喻，形容月弦时如弓般弯曲，月满时圆如团扇。 D.“暂”“翻”流露对转眼间月缺月圆、时光流逝的无尽感慨。 14.请从意境营造的角度赏析第三联。（4分） 热点题型03 技巧分析型 析典例·建模型 【典例分析】 文本分析 试题分析 这首诗以客夜孤卧起笔，借清宵寒景铺陈心境，通篇情景交融、虚实相生。意象清寒幽寂，章法由近及远、由实入虚，情感从长夜独处的凄冷孤寂，转入对往昔欢会的深切追忆，今昔对照之下，更显羁旅漂泊的落寞与世事变迁的怅惘。既有异乡为客的孤寒况味，又有旧游难再、繁华已逝的沉郁感伤，是一篇融羁旅之愁与怀旧之思于一体的抒情佳作。 1.注重基础知识：第11题以选择题形式考查对诗歌的题材和体裁的考察，搞清楚相关的基础知识即可快速做题。2.注重能力综合：第12题以选择题形式综合考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 3. 强化素养导向：第13题紧扣“鉴赏构思特点”设题，要求结合诗句赏析作品构思特点，引导学生层层剖析，实现由知识识记向审美鉴赏与思维能力的进阶。 【文本呈现】 （24二模宝山区）（三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 客夜有怀 （清）吴兆骞 一灯愁独卧，永夜客衣单。 星月临江静，楼台拂曙寒。 悲笳霜外断，清漏梦中残。 忽忆西园会，笙歌满玉阑。 【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会，泛指文人雅集。 （题材、体裁）12. 找出与这首诗题材相同的一项（ ） A. 王维《山居秋暝》 B. 陶潜《归园田居》 C. 李清照《声声慢》 D. 杜甫《登高》 （内容理解与手法鉴赏）13. 下列赏析不正确的一项是（ ） A. 一二句点题，以“愁”字总领全篇。 B. 三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。 C. 五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。 D. 悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。 （手法鉴赏）14. 结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。 【解题建模】 第一步，准确指出运用了何种手法：本诗中尾句从“忽忆”中便能判断出，最后一句诗歌是回忆往昔，回忆中的往昔是曾经和朋友相聚时的热闹欢快场景,而这种曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦， 所以从手法上来说，可以从虚实结合、反衬对比、乐景衬哀情等角度入手进行分析。 【手法技巧】 抒情方式有直抒胸臆和间接抒情。间接抒情又分为借景抒情、托物言志、用典抒情、借古喻今等。 描写手法主要有：正面描写和侧面描写、细节描写、联想和想象（虚实结合）、白描、动静结合…… 表现手法：衬托、对比、象征、比兴、渲染、烘托等 修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、用典、借代、对偶、顶真、设问、反问、反语等。 第二步，结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，并指明有效传达出诗人怎样的感情或表达效果：内容上，诗歌前面几联主要描写诗人孤身客居的情景，羁旅在外，在孤灯的陪伴下“独卧”，孤独无眠 手法和情感表达上，以实转虚，衬托对比，以曾经的热闹欢快更加突出了眼前的孤独凄苦，同时又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往。表达效果上，这种陡然转换，扩展了诗歌的意境，丰富了诗歌的内涵。 破类题·提能力 （2024·青浦二模）阅读下面的作品，完成下面小题。（7分） 【双调】大德歌·春 （元）关汉卿 子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。 12. 以下对整首作品鉴赏最恰当的一项是（ ） A. 意境雄浑壮丽，给人以无限遐想。 B. 用通俗直白的语言抒发作者心迹。 C. 诗意层层推进，情感浓郁而深沉。 D. 写法多变，详尽描绘了宛转情思 13. 此曲从多个侧面表现主人公的思念之情。请结合全曲对此加以分析。 热点文体04 对比鉴赏 析典例·建模型 （2024·松江二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 这两首诗皆以明月寄情、江楼起兴，借同一意象写两地心境，章法各有妙致。元稹诗由驿楼江月之景，转入天涯同望之思，寄慨帝乡，幽怀沉婉，含羁旅之愁与身世之念；白居易诗则以月牵离绪，遥想彼此相望，语浅情深，尽写知己相思与重逢之慨。一偏寄志怀远，一重心意相通，同以江月为媒，皆为情景交融、情真意切的怀人寄慨之作。 1.注重能力综合：第12题以选择题形式综合考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 3. 强化素养导向：第13题紧扣“虚实结合的艺术手法”设题，要求结合诗句赏析作品虚实手法的异同，引导学生层层剖析，实现由知识识记向审美鉴赏与思维能力的进阶。 【文本呈现】 江楼月① 唐 元稹 嘉陵江岸驿楼中，江在楼前月在空。 月色满床兼满地，江声如鼓复如风。 诚知远近皆三五，但恐阴晴有异同。 万一帝乡还洁白，几人潜傍杏园东。 江楼月 唐 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 【注】①元稹以监察御史使东川，作《江楼月》寄给在长安的挚友白居易，白居易作同题诗以赠答。 12. 下列对两首诗的分析不恰当的一项是（ ） A. 元诗写景视听结合，描绘了驿楼月景江声，意境开阔。 B. 元诗语言浅近，直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情。 C. 白诗诗题、景物、情感与元诗相互应和，暗合“共语”。 D. 白诗以“今朝”“方”表示迟寄之悔，倾诉思友深情。 13. 两首诗都运用了虚实结合的艺术手法，结合诗句分析其异同。 【解题建模】 第一步，准确判断题目要求在哪方面进行对比：题目中已经明确了虚实结合的艺术手法。 第二步，结合诗句阐释说明在对比的方面具体如何呈现的，以及怎样有效传达了诗歌怎样的感情或表达效果：两首诗都运用了虚实结合，但不同之处在于虚实处理不同：元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此虚景结情，寄寓怀友之情；白诗实中有虚，虚中有实，“我”在江边怀念对方，恰好友人池畔望君，体现诗人和友人心有灵犀的默契。 破类题·提能力 （2024·浦东二模）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】___________① （宋）秦观 唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨②过，海棠开，春色又添多少。 社瓮③酿成微笑。半缺瘿瓢④共舀。觉倾倒，急投床，醉乡广大人间小。 【乙】踏莎行·郴州旅舍 （宋）秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ [注]①1096年，秦观被贬郴州；1098年，又被贬至离家更远的横州。据地方志记载，一位老书生邀请他来家中做客，第二天词人创作了这首词。②瘴雨：南方还有瘴气的雨。③社瓮：社日祭祀土地神用的酒瓮。④瘿瓢：以瘿木做成的酒瓢。 12. 请为甲词补上合适的词牌名，正确的一项是（ ） A. 沁园春 B. 念奴娇 C. 醉乡春 D. 声声慢 13. 对甲词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 上片起首两句写清晨梦醒，“窗晓”表明词人看到明媚的春光。 B. 第三句“瘴雨”双关，暗寓处境，并以“海棠”体现词人心境。 C. 下片用倒叙，写老先生用酿好的社酒邀请作者同饮，尽兴畅快。 D. 全词以梦醒的愉悦起笔，以赏花共饮后的沉醉收笔，末句点睛。 14. 甲乙两首词中，词人表达的情感有何异同？请结合两首词画线句作简要分析。 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 1．（2024·上海虹口·二模）（8分）阅读下面的诗歌，完成小题。 满江红 [宋] 叶梦得 重阳赏菊，时予已除代①。 一朵黄花，先催报、秋归消息。满芳枝凝露，为谁装饰。便向尊前拼醉倒，古今同是东篱侧。问何须、特地赋归来，抛彭泽。 回首去年时节。开口笑，真难得。使君②今郡更，自成行客。霜鬓不辞重插满，他年此会何人忆。记多情、曾伴小阑干，亲攀摘。 【注】①除代：原任官员期满或罢任，与新任官员交接。这年春天叶梦得在福州除代，回到家乡。②使君：作者曾任知州，故以此自称。 12. 上阕最后一句所用典故涉及的主人公是 。 13. 以下对本词的分析不准确的一项是（ ） A. 上阕写秋菊，用了拟人的手法。 B. 下阕写了霜鬓戴花，意气昂扬。 C. 以回忆勾连上下阕，自然流畅。 D. 多处用典而不隐晦，风格典雅。 14. 词中有三问，请结合全词，分析作者在此三问中寄寓的思想感情。 2.（2025·静安二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 读严子陵传 【南宋】杨万里 客星①何补汉中兴，空有清风冷似冰。 早遣阿瞒移汉鼎②，人间何处有严陵。 题伯时画严子陵钓滩 【北宋】黄庭坚 平生久要③刘文叔，不肯为渠④作三公。 能令汉家重九鼎，桐江波上一丝风。 【注】①客星：古人称天空新出现的星。刘秀，字文叔，称帝后请当年好友严子陵入宫，两人同榻而眠。严熟睡后将脚搁在刘秀肚皮上。次日天象官急奏客星冲犯帝座，后遂以客星指代严子陵。②阿瞒：曹操小名。移汉鼎：夺取汉政权。③久要（yào）：老朋友。④渠：他，指刘秀。 12. 黄庭坚对严子陵的评价是正面夸赞，与黄庭坚观点不同的一首诗是（   ） A. 船重只因将利去，船轻又恐为名来。如今羞见先生面，夜半撑船过钓台。 B. 万乘从君脚底眠，客星便入史官占。东都基业随流水，今日斯台尚姓严。 C. 伯夷请节太公功，出处行藏岂必同。不是云台兴帝业，桐江无用一丝风。 D. 千里江山一钓竿，高台终古拥巑岏。经过热客知多少，都被先生冷眼看。 13. 杨万里身处南宋衰世，故对严的隐逸提出异议：黄庭坚身处太平时世，故称颂严的隐逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出看法，并做简要分析。 3.（2024·嘉定二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 歌风台 （明）祝允明① 掉臂②长安市，遥从日边来。因过芒砀③下，步上歌风台。 沛公善任使，猛士亡其骸。帝业袖手成，慷慨襟抱开。大风飞云亦壮哉。 韩彭英卢④相继死，寄命寺人髀股⑤间，未央⑥志气拉飒⑦摧。 相望千年余，安能为之哀。明朝放舟淮浦去，项王韩侯⑧祠下亦徘徊。 【注释】①祝允明：明代书法家，号枝山，与唐寅、文徵明、徐祯卿并称。②掉臂：自在行游貌。③芒砀：芒山、砀山的合称。在今安徽省砀山县东南，与河南省永城县接界。④韩彭英卢：淮阴侯韩信、梁王彭越、淮南王英布、燕王卢绾，皆造反而死。⑤寺人髀股：古代宫中的近侍小臣。多以阉人充任。髀：大腿，音bì。刘邦曾居宫中不出，樊哙闯入见刘邦以宦官腿为枕躺着。⑥未央：宫殿名。故址在今陕西西安市西北。汉高帝七年建，常为朝见之处。⑦拉飒：如杂乱芜秽之物。⑧项王韩侯：项王：项羽；韩侯：韩信。 12. 出版社编辑准备为收录本诗的作品集拟制一个名称，你认为下列不妥当的是（ ） A. 《明清古体诗选粹》 B. 《吴中四才子律绝》 C. 《枝山歌行菁华录》 D. 《明人咏史诗大全》 13. 下面对于这首诗歌理解和分析正确的一项是（ ） A. 刘邦能够轻松取得如大风飞云般伟大帝业，关键在于用人与杀伐。 B. 随着开国将帅们一个个地死去，留下的人奴颜婢膝，当初志气不再。 C. 借刘邦《大风歌》和汉初人物史事，深沉感慨，尽情抒发兴亡之感。 D. 这首诗歌从古人写到今人，由前朝写到今世，风格沉郁，语言顿挫。 14. 请联系诗歌内容与注释，鉴赏诗歌最后两句所表达的思想情感。 4.（2024·金山二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 寄李儋元锡① （唐）韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 _____________，_____________。 _____________，_____________。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 【注】①李儋和元锡是韦应物的诗友，在长安与韦应物分别后曾托人问候。此诗是诗人在滁州刺史任上所作，当时社会动荡，贫苦百姓逃亡。 11. 运用已学的知识和方法，选出填入上面这首律诗空白处的中间两联并说明理由。 ①身多疾病思田里 ②春愁黯黯独成眠 ③世事茫茫难自料 ④邑有流亡愧俸钱 A．①②③④ B．①③④② C．①④③② D．③②①④ 我的选择是（ ），我的理由是：_________________________。 12. 北宋文人范仲淹读了此诗后，对其中的两句叹为“仁者之言”。你认为是哪两句？请结合诗歌内容加以评析。 刷真题 1.（2025·全国卷2卷）阅读下面这首宋诗,完成15-16题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 蓦飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 [注]①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 15、下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A、宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B、在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C、宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D、陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 16、两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分) 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题01 诗歌鉴赏 第一部分 破类题·参考答案 热点题型01 语言风格型 破类题·提能力 （26一模·奉贤区） 12.（3分）C 13.（5分）本词符合该评价，画线句是集中体现。“怅望久”三字总括全篇的沉郁情感，将前文凭吊“故苑荒台”、慨叹“白鸥旧盟”串联，凝聚了词人家国沦丧之痛、归隐不得之无奈与知音零落之孤寂，情感深沉厚重。“海棠开、依旧燕来”二句以景结情（或以乐景衬哀情），含蓄蕴藉，体现“不伤”。词人选取“海棠”、“燕”意象，描绘出一幅花依旧开、燕依旧来的春日图景。借自然的永恒反衬人事的无常，蕴含词人国破家亡、漂泊无定的怅惘，情感表达深沉内敛，耐人寻味。全词情感虽以国破家亡的伤痛为核心，但词人将沉痛悲凉化解于长久的“怅望”与静默的景物之中，达到了“含蓄深沉、哀而不伤”。 （评分说明：“怅望久”体现的情感2分，以景结情/以乐景衬哀情手法1分，情景分析1分，与评价的关联1分） 热点角度02 形象分析 破类题·提能力 （2024·普陀一模） 12.B 13.B 14.清寒寂寥的意境（必答点，1分）。结合文本具体分析意象的选择、动词的使用；结合整体场景和表感受的形容词，分析思念远人的情感（1点2分，2点3分，给满为止） 热点角度03 技巧分析型 破类题·提能力 （2024·青浦二模） 12. C 13. 前两句使用比兴手法，借杜鹃的叫声引出对在远方未归之人的思念情感；第四、五句借描绘自己憔悴的外形，并用纷飞的柳絮喻指主人公的心理状态，由表及里表现主人公对远人的担心以及无所适从的心理；最后一句通过描绘双燕为筑爱巢而比赛衔泥的温馨场面，反衬自己落落寡欢的孤独之苦。 热点角度04 对比鉴赏 破类题·提能力 （2024·浦东二模） 12. C 13. D 14. 两词都表达了因被贬而产生的孤寂、悲痛、哀伤之情（相同点）。但同中有异，甲词中词人借醉酒入梦来麻痹自己，排遣内心屡被贬谪的孤寂、痛苦，同时感受到“醉乡广大”可以超越人间，对人生有所顿悟与释怀，表现出超脱之情；乙词融情于景，“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象表明词人完全陷入遭贬的情绪中无法自拔，写尽内心的孤苦凄凉（悲伤苦闷）。 第二部分 实战刷题·参考答案 刷模拟 1．（2024·上海虹口·二模） 12.陶渊明 13.B 14.词中有三问：①问菊花为谁修饰，相当于问菊花知己是谁，借此引出自己对菊花的喜爱欣赏与渊明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的叹惋。②问渊明何必特地为离开官场写归去来兮辞，表现了自己去留任意的态度，其随遇而安的态度较渊明更自在。③问自己与友人，往后岁月谁会记得今日之聚会，侧面写出了今年重阳赏菊之乐，更加突出了离开官场后，轻松的生活之趣。 通过三次无疑而问，作者展现了自己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之后自由、愉悦的心情。 2.（2025·静安二模） 12. C  13.①咏史诗对史实发表看法，抒发感慨，要尊重史实，不曲解历史人物和历史事实。严子陵不愿出仕并非沽名钓誉，这是基本史实。 ②时代背景和诗人个性会促使诗人针对同一史实产生不同感慨。黄称道严隐逸，有提醒人们不要汲汲于官场之意；杨借严说事，批评借隐逸之名推脱责任，目的是提振重整山河的信心。 3.（2024·嘉定二模） 12.B 13.C 14.两句的意思是诗人要乘坐小舟去凭吊一下项羽和韩信的祠堂。刘邦成功后杀掉了造反的开国元勋，躲在宫里与太监厮混，雄风志气丧失。诗人凭吊完记念刘邦事业的歌风台，再去凭吊被刘邦打败的项羽和韩信。此二句，意蕴含蓄而深远：帝业的成败在于既在于善于用人，也在于励精图治，应当认真总结那些王朝竞争失败者的教训。 4.（2024·金山二模） 11.①. D ②. 理由：根据第2句尾字“年”和第8句尾字“圆”可知押an韵，故颔联、颈联尾字为“眠”或“钱”；根据对仗，可判断①④、②③分别成对，所以排除A和B。尾联写听闻友人想来问询，作者登楼远眺期盼其早来，可以推知颈联内容当为探望之因，而身体生病的具体情况远比“世事茫茫”的宽泛问题，更合人情，更值得探询。 12.我认为范仲淹的评价是针对“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”这两句。他的评价是准确的。根据注释和诗歌内容，可知诗人面对世事茫茫和时局动荡，因多病而想辞官归田，但他看到百姓贫穷逃亡，自叹作为一个地方官员却未能尽责，于国于民都有愧，所以不能一走了事。如果没有仁义之心，是不可能同情百姓的遭遇且自责、惭愧并决心与百姓一道战胜困难。 刷真题 1.（2025·全国卷2卷） 15.D 16.①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向； ②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 大题01 诗歌鉴赏 内容导航 【命题解码·定方向】命题趋势+3年高考真题热点角度拆解 【解题建模·通技法】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战刷题·冲高分】精选高考大题+名校模拟题，强化实战能力，得高分 命题·趋势·定位 1.重教考衔接：试题紧密关联教材内容，注重课堂所学迁移，体现“以考促教”导向，强化基础性与应用性结合，如课内常见的意象“杜鹃”、“猿啼”、“长亭”等。 2.重知识运用：试题将语言风格、抒情手法、体裁题材、意象等各种知识融合，以更灵活的方式进行考察。 3.重比较鉴赏：近三年，在真题、模拟题中都出现了不少针对诗歌的意境营造、表现手法、情感异同等多方面的比较阅读，出题更考验学生对于诗歌本身的理解和鉴赏能力。 3.重知识融合：试题中不再独立地考察诗歌相关的知识，而是将文学类文本、文言文中的知识与诗歌结合进行考察，如文学类文本中的构思题就有出现在我们最近几年的诗歌考察中。 热点·角度·拆解 题型 2024高考 2025高考 近三年 一模二模 总计 典型例题及考点 分析形象型 0 0 3 3 分析诗中人物形象或意象的象征意义，如《赠傅都曹别》中“孤雁”的寄托。 鉴赏意境型 1 1 3 5 高频考点，如2024高考《春日山庄》要求分析画面意境；2025二模青浦区《新晴山月》分析清幽意境。 分析技巧型 1 2 5 8 高频考点，涉及修辞、表现手法等，如2025二模嘉定区赏析“以景结情”手法；2023一模黄浦区分析“观雨”中虚实结合手法。 语言风格型 0 0 1 1 较少出现，如2023一模静安区评价韩愈《利剑》语言风格。 炼字型 1 0 2 3 例如，2024长宁区一模卷要求分析“摇”“荡”字的动态效果（《春日山庄》颔联）；2025普陀区二模卷要求赏析“举”字的精妙（《东坡八首·其四》）。 观点不同型 1 2 4 7 高频争议题型，如2024高考《春日山庄》对尾联的批评讨论；2025二模青浦区、嘉定区对诗句是否协调或生硬的评价。 对比鉴赏型 0 2 5 7 高频题型，如2025二模徐汇区比较两首诗“溪水”写法；2023一模静安区对比韩愈与刘叉诗中的“不平之气”。 热点题型01 语言风格型 析典例·建模型 【典例分析】 文本分析 试题分析 这首诗以友人来访村居为契机，采用登临感怀式的抒情结构，其意境苍凉开阔，脉络流转自然，情感由忆昔悲慨转入相逢欣喜，再到狂放抒怀，最终归于隐逸之思。既有边塞旧事的沉雄之气，又有江湖归隐的淡泊之致，是一篇兼具风骨意趣与真情实感的登临访友佳作。 1.注重能力综合：第12题以选择题形式考查对诗歌前两联的理解与赏析，融合意象、手法、情感、炼字等多维度考点，检测精准全面。 2. 强化素养导向：第13题紧扣“率情真性”设题，要求结合诗句赏析情感与风骨，引导学生知人论世、体悟诗心，实现由知识识记向审美鉴赏与思维能力的进阶。 【文本呈现】 （2025·上海秋考）阅读下面的诗歌，完成小题。（7分） 喜吴山人过访村居 〔明〕王世贞 出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。 相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。 醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。 何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。 [注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。 （内容理解与手法鉴赏）12. 下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ） A. 首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。 B. 颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。 C. 两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。 D. 两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A. “通感”错误。“出塞吹笳马上听”是听觉描写，“蓟原春草又凋零 是视觉描写，这是两种独立的感官描写，不是通感。 C.“两联都以乐景衬哀情”错误。首联“春草又凋零”是哀景，衬托诗人对边塞生活和岁月流逝的感伤，是哀景衬哀情。颔联“相逢门巷”是乐事，但“垂老江湖”是哀情，是以乐事衬哀情。 D. “两联写景、叙事、抒情、议论相结合”“开阔恢宏的气势”错误。首联“出塞”“蓟原”是写景，景中有情；颔联“相逢”是叙事，事中有情，并没有直接的议论。同时，诗歌的情感基调是苍凉、感慨，而非“开阔恢宏”。 故选B。 （手法、语言风格与情感）13. 有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。 【答案】率情真性，是本诗的风格特点，也是诗人真实情感与个性的写照。第三联以“醉后放歌”“愁时拂袖”两个动作表现了人物傲视世俗、任性洒脱的真性情。最后一联直抒胸臆，表达诗人摆脱世俗牵累、与友人逍遥自得于山水之间的渴望。 【解析】 本题考查学生赏析诗歌表现手法、思想情感的能力。 首先分析何为“率情真性”，指的是诗人不事雕饰，敢于直接、坦诚地表达自己内心最真实、最自然的情感和个性。 颈联通过动作和神态描写来展现人物性格。“醉后放歌”写诗人醉后放歌，目空一切，是其傲视世俗、豪放不羁的真性情流露。“愁时拂袖”写诗人面对忧愁却只是“拂袖”而去，将烦恼抛诸脑后，去欣赏那“万山青”的壮丽景色，是一种洒脱、豁达，不被忧愁束缚的生活态度。 尾联直抒胸臆，直接表达愿望。“何当”是“何时才能”的意思，表达了一种迫切的渴望。诗人希望能“谢却”“人间累”，与朋友“追携”“五两”判断风向，泛舟而下，畅游洞庭。这是对自由生活的向往，是对归隐江湖、与知己共度余生的理想的直接宣告。 【解题建模】 第一步，看标题：古者云：“题者，额也；目者，眼也”。诗歌的标题往往点明诗歌题材、表现诗人情感，交代写作目的，是诗歌鉴赏重要的切入点。如结合本诗标题即可确定这是一首登临访友诗、 第二步，看意象：“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”——物象、形象。“意象”渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。如本诗“出塞”、“笳”、“马”等是与边塞相关的意象。 【常见意象积累】 一、送别类意象（表达依依不舍之情；叙写别后的思念） 1. 杨柳。“柳”与“留”谐音，借以表达依依惜别的深情，如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。 2. 长亭。送别之所，蕴含着依依惜别之情，如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 3. 南浦。多见于南方水路送别的诗词中，如白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。 二、思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人） 1. 月亮。苏轼《水调歌头•明月几时有》：“但愿人长久，千里共婵娟。” 2. 鸿雁。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼” 。 3. 莼羹鲈脍。 “莼羹鲈脍”“莼鲈秋思” “莼鲈之思”借指思乡之情。如《呈南怀瑾先生谢赠鲜味》诗：“拜赐莼鲈乡味长，雁山瓯海土生香。” 4. 双鲤。鲤鱼代指书信，如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。” 另：“捣衣”“砧声”，如李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。” 三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 1. 梧桐。是凄凉悲伤的象征。如《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 2. 芭蕉。表达孤独忧愁特别是离情别绪。《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。” 3. 流水。传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。” 4. 猿猴。借猿啼表达悲伤之情。如《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 5. 杜鹃/子规。凄凉、哀伤的象征。《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。” 《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。” 四、抒怀类意象（托物显示高洁的品质） 1. 菊花。坚强的品格，清高的气质。郑思肖《寒菊》：“宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中” 2. 梅花。坚强、不屈不挠的品格。陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。” 3. 松柏。坚贞不屈的人格。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。” 4. 竹。张九龄《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。”苏轼《於潜僧绿筠轩》：“宁可食无肉，不可居无竹。” 五、战争类意象（对战争的厌恶；对和平的向往） 1. 投笔。弃文从武。如辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。” 2. 长城。指守边的将领。如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 3. 楼兰。指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 4. 请缨。喻杀敌报国。岳飞《满江红•遥望中原》：“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。” 5. 羌笛。多见于唐代边塞诗，如王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 第三步，看诗眼：“诗之有眼，犹人之有目也”。人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。诗眼或是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度的字词句。如本诗中虽然有“醉”、“愁”这样的字眼，但是在这之后还有“谢却人间累”，因此整首诗歌传递的是对自由生活的向往，是对归隐江湖、与知己共度余生的理想的迫不及待 破类题·提能力 （26一模·奉贤区）阅读下面的诗歌，完成小题。 声声慢 张炎① 因风整帽，借柳维舟，休登故苑荒台。去岁何年，游处半入苍苔。白鸥旧盟②未冷，但寒沙、空与愁堆。谩叹息，问西门洒泪，不忍徘徊。 眼底江山犹在，把冰弦弹断，苦忆颜回。一点归心，分付布袜青鞋。相寻已期到老，那知人、如此情怀。怅望久，海棠开，依旧燕来。 [注]①张炎：南宋末期词人，元军攻陷临安后家道中落被迫北游。此词作于其北游期间。②“白鸥旧盟”：出自《列子》，象征归隐之意。 12.下列对这首词的赏析不正确的一项是 （ ）。（3分） A.“休登”一词写出词人不忍登临的复杂心绪，蕴含着深沉的家国之痛。 B.“堆”字将无形的“愁”化为可堆积之物，凸显愁思之深重，难以消解。 C.“苦”字体现内心痛苦，表达词人想以颜回为榜样改变当下处境。 D.“久”字从时间维度着笔，表现词人长久凝望，怅惘不已，余韵悠长。 【答案】12.（3分）C 【解析】【导语】这首《声声慢》以细腻笔触勾勒南宋遗民张炎的北游心境。“整帽维舟”的踌躇、“故苑荒台”的沧桑、“白鸥旧盟”的归隐之思，层层递进展现家国沦丧之痛。结句“海棠依旧燕来”以乐景写哀，暗含物是人非的永恒怅惘，将沉痛情感包裹在典雅意象中，确具“哀而不伤”的审美特质。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏形象、表达技巧和情感的能力。 C.“表达词人想以颜回为榜样改变当下处境”错，“苦忆颜回”并非“想以颜回为榜样改变当下处境”。颜回安贫乐道，是词人心中归隐守节的精神寄托，“苦忆”是说词人在流离之中，深切怀念颜回式的品格，抒发的是难以实现归隐之志、坚守气节的苦闷，而非想要改变处境的想法。 故选C。 13.有人评价张炎该词“情感深沉，哀而不伤”，请结合画线句谈谈你对该评价的理解。（5分） 【答案】13.（5分）本词符合该评价，画线句是集中体现。“怅望久”三字总括全篇的沉郁情感，将前文凭吊“故苑荒台”、慨叹“白鸥旧盟”串联，凝聚了词人家国沦丧之痛、归隐不得之无奈与知音零落之孤寂，情感深沉厚重。“海棠开、依旧燕来”二句以景结情（或以乐景衬哀情），含蓄蕴藉，体现“不伤”。词人选取“海棠”、“燕”意象，描绘出一幅花依旧开、燕依旧来的春日图景。借自然的永恒反衬人事的无常，蕴含词人国破家亡、漂泊无定的怅惘，情感表达深沉内敛，耐人寻味。全词情感虽以国破家亡的伤痛为核心，但词人将沉痛悲凉化解于长久的“怅望”与静默的景物之中，达到了“含蓄深沉、哀而不伤”。 （评分说明：“怅望久”体现的情感2分，以景结情/以乐景衬哀情手法1分，情景分析1分，与评价的关联1分） 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①画线句“怅望久，海棠开，依旧燕来”以乐景衬哀情。词人长久怅立凝望，眼前海棠如期绽放、燕子照常归来，自然景物岁岁如斯、不曾改变。这与词人国破家亡、被迫北游的身世漂泊，以及归乡不得的处境形成鲜明对照，将深沉的家国之痛、黍离之悲与个人的流离之苦，尽数寄托于不变的景物之中，情感厚重而沉郁。 ②“怅望久”三字直抒胸臆，道尽词人凝望时的悲慨与怅惘，但词作并未陷入直白悲号。而是以海棠、飞燕的“依旧”收束，借物是人非的无奈传递心绪，没有激烈的抒情语句，只以含蓄的景语收尾。这种抒情方式克制而内敛，尽显哀而不伤的婉约之美，余韵悠长。 热点题型02 形象分析 析典例·建模型 【典例分析】 文本分析 试题分析 这首诗以乌夜啼咏物起兴，采用托物言志的抒情结构，其意象清冷孤峭，章法婉转沉郁，情感由孤鸟栖迟之悲转入身世飘零之叹，终至曲中寄恨、弦上诉苦。既有羁旅他乡的凄楚孤寂，又有怀才不遇、托身无依的沉郁悲凉，是一篇兼具比兴寄托与身世之慨的咏物抒情佳作。 1.注重能力综合：第12题以选择题形式考查对诗歌的理解与赏析，融合意象、手法、诗歌理解等多维度考点，检测精准全面。 2. 强化素养导向：第13题紧扣“托物抒情”设题，要求结合诗句赏析作品塑造中的形象，引导学生知人论世、体悟诗心，实现由知识识记向审美鉴赏与思维能力的进阶。 【文本呈现】 （25二模·宝山区）阅读下面的文字，完成下面小题、 乌夜啼 （南北朝）庾信① 桂树悬知远，风竿讵肯低。独怜明月夜，孤飞犹未栖。 虎贲谁见惜②？御史讵相携③？虽言入弦管，终是曲中啼。 [注释]①乌夜啼：乐府曲名。庾信：字子山，南梁朝身居显贵。南梁被西魏攻克后，羁留长安城，虽然受北朝恩宠，但至死未能返回江南。②“虎贲”句：据记载：“汉明帝东巡泰山，到荥阳，有乌飞鸣来舆上，虎贲王吉射之”。③“御史”句：《汉书》记载：“西汉时长安御史府中“列柏树，常有野乌数千，栖宿其上”。讵：岂，哪里。 （内容理解与手法鉴赏）12.下列对这首诗赏析不正确的一项是（ ）。（3分） A.一二句以桂树、竹竿等美好的意象来抒情。B.三四句写乌鹊夜飞，照应题目中的“乌夜”。 C.五六句运用汉代两个典故来写险恶的环境。D.结尾是说乌夜啼受人青睐，能够谱曲弹唱。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“乌夜啼受人青睐”错误。由原文“虽言入弦管，终是曲中啼”可知，乌鹊的啼声虽被谱入琴曲，终究只是乐曲里的一声哀鸣，并非表达“受人青睐”。这里以乌啼入曲的悲凉，暗指自己的乡愁和羁旅之痛，选项曲解了诗人情感。 故选D。 （形象塑造）13.从托物抒情的角度，赏析这首诗中乌鹊形象。（4分） 【答案】（4分）想要栖息桂树而远不可及，不会随意折节栖息，刻画出乌鹊高贵、劲节的形象；而月夜孤飞、不能栖息，描写了身处异乡者孤苦形象；以虎贲射乌、御史府不能容身，写出乌鹊处境险恶；一阙乌夜啼无法表达乌鹊内心的悲苦。诗人借乌鹊的遭遇，抒发了自己身在长安城，不能回到江南的孤独悲苦之情，也表达了心系故园、独立不移的心志。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 本诗托物抒情，通过乌鹊的形象，寄托了诗人羁留异乡、孤苦无依的深沉情感。 前四句，“桂树悬知远，风竿讵肯低”这两句诗运用了比兴手法，通过桂树和风竿两个意象，刻画出乌鹊高洁、孤高的形象，含蓄地表达了诗人的情感，表明自己虽遭际坎坷，但气节不改的骨气。 “独怜明月夜，孤飞犹未栖”二句，以明月为背景，刻画了一只孤独飞行的乌鹊。这里的“独”“孤”二字，既写乌鹊无枝可依的状态，又暗喻诗人被迫滞留长安、孤苦伶仃的处境。 “虎贲谁见惜，御史讵相携”运用汉代典故：王吉射乌暗示生命威胁，御史府栖乌反衬现实无人收留。这两个典故构成双重隐喻：既写乌鹊生存环境的危险，又暗指诗人在北朝虽受礼遇却始终被猜忌的政治处境。 末句“虽言入弦管，终是曲中啼”具有深刻反讽意味：乌啼虽被谱成乐曲，但无人理解其哀伤本质。这暗示诗人作品虽受北朝推崇，却无人真正懂得其思乡之痛。 全诗以乌鹊为情感载体，层层深入地展现了诗人作为亡国士大夫的复杂心境：既有飘零无依的孤独，又有身处险境的忧惧，也表达了心系故园、独立不移的心志。这种托物抒情的手法，使个人情感获得普遍意义，成为乱世文人命运的共同写照。 【解题建模】 第一步，提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神：本诗中所塑造的乌鹊不肯气息除了桂树以外的其他树木，突出乌鹊的高洁、孤高的品行；“独怜”、“孤飞”更是写出了乌鹊无枝可依的状态；“虎贲”“御史”的典故更是写出了乌鹊生存环境的危险。 第二步，抓物与志的契合点：写乌鹊高洁、孤高的形象，含蓄地表达了诗人的情感，表明自己虽遭际坎坷，但气节不改的骨气；“独怜”、“孤飞”写出了乌鹊无枝可依的状态，暗喻诗人被迫滞留长安、孤苦伶仃的处境；“虎贲”“御史”的典故写出了乌鹊生存环境的危险，暗指诗人在北朝虽受礼遇却始终被猜忌的政治处境。到此，乌鹊的形象和作者的形象契合起来了。 破类题·提能力 （2024·普陀一模）阅读下面的诗歌，完成12—14题（8分） 和康五庭芝①望月有怀 （唐）杜审言 明月高秋迥，愁人独夜看。 暂将弓并曲，翻与扇俱团。 雾濯清辉苦，风飘素影寒。 罗衣②一此鉴，顿使别离难。 [注]①康五庭芝：即唐代诗人康庭芝，排行为五。②罗衣：丝织的衣服。 12.下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）。（1分） A.《乐府诗集》     B.《律诗精选》     C.《古体诗集》     D.《绝句精选》 【答案】B 【解析】本诗共八句，每句五言，对仗工整、平仄规范，属于五言律诗。 A《乐府诗集》收录乐府旧题诗，此诗非乐府诗； C《古体诗集》收录格律自由的古体诗，此诗格律严谨； D《绝句精选》收录四句绝句，此诗共八句，不符合。 因此该诗最可能收录于《律诗精选》。 13.以下对本诗分析错误的一项是（ ）。（3分） A.第一联描绘“愁人”夜晚独望月的场景，秋意萧索倍添凄凉。 B.“迥”意为“远”，见山高水远，孤单的游子益发思念故乡。 C.第二联运用比喻，形容月弦时如弓般弯曲，月满时圆如团扇。 D.“暂”“翻”流露对转眼间月缺月圆、时光流逝的无尽感慨。 【答案】B 【解析】A：首联写秋夜高远、愁人独自望月，萧索凄凉，分析正确。 B：“迥” 形容秋空高远辽阔，并非 “山高水远”，诗中也未体现 “游子思乡”，核心是离别怀人，此项分析错误。 C：颔联以弓喻弯月、团扇喻圆月，比喻贴切，分析正确。 D：“暂”“翻” 写出月由弯转圆的快速变化，暗含时光易逝、思念绵长，分析正确。 14.请从意境营造的角度赏析第三联。（4分） 【答案】清寒寂寥的意境（必答点，1分）。结合文本具体分析意象的选择、动词的使用；结合整体场景和表感受的形容词，分析思念远人的情感（1点2分，2点3分，给满为止） 【解析】 意象与用词分析：选取雾、清风、明月清辉、月影等意象，勾勒出朦胧空寂的秋夜之景； “濯”“飘” 二字以动写静，写出雾气浸润月光、风吹月影摇曳的画面； “苦”“寒” 二字融情于景，将月色、月影赋予主观凄苦寒凉之感。 营造意境：描绘出清冷、寂寥、凄寒的秋夜望月意境。 情感表达：以清寒孤寂的意境，烘托诗人与友人别离后的思念、孤独与惆怅，情景交融，感人至深。 热点题型03 技巧分析型 析典例·建模型 【典例分析】 文本分析 试题分析 这首诗以客夜孤卧起笔，借清宵寒景铺陈心境，通篇情景交融、虚实相生。意象清寒幽寂，章法由近及远、由实入虚，情感从长夜独处的凄冷孤寂，转入对往昔欢会的深切追忆，今昔对照之下，更显羁旅漂泊的落寞与世事变迁的怅惘。既有异乡为客的孤寒况味，又有旧游难再、繁华已逝的沉郁感伤，是一篇融羁旅之愁与怀旧之思于一体的抒情佳作。 1.注重基础知识：第11题以选择题形式考查对诗歌的题材和体裁的考察，搞清楚相关的基础知识即可快速做题。2.注重能力综合：第12题以选择题形式综合考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 3. 强化素养导向：第13题紧扣“鉴赏构思特点”设题，要求结合诗句赏析作品构思特点，引导学生层层剖析，实现由知识识记向审美鉴赏与思维能力的进阶。 【文本呈现】 （24二模宝山区）（三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 客夜有怀 （清）吴兆骞 一灯愁独卧，永夜客衣单。 星月临江静，楼台拂曙寒。 悲笳霜外断，清漏梦中残。 忽忆西园会，笙歌满玉阑。 【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会，泛指文人雅集。 （题材、体裁）12. 找出与这首诗题材相同的一项（ ） A. 王维《山居秋暝》 B. 陶潜《归园田居》 C. 李清照《声声慢》 D. 杜甫《登高》 【答案】D 【解析】本题考查学生掌握文学常识的能力。 本诗属于羁旅诗。 A.王维《山居秋暝》属于山水诗。 B.陶潜《归园田居》属于田园诗。 C.李清照《声声慢》属于写景抒情诗。 D.杜甫《登高》属于羁旅诗。 故选D。 （内容理解与手法鉴赏）13. 下列赏析不正确的一项是（ ） A. 一二句点题，以“愁”字总领全篇。 B. 三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。 C. 五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。 D. 悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。 【答案】B 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“春风拂去寒气”错，“楼台拂曙寒”的意思时拂晓时分，楼台上比半夜更加寒冷。 故选B。 （手法鉴赏）14. 结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。 【答案】示例：以乐衬哀（反衬、衬托、虚实），前面描写诗人孤身客居的情景，表现了孤独凄冷的羁旅之愁，最后两句宕开一笔，回忆当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景，以曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦，又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往，扩展了诗歌的意境。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌结构技巧的能力。 内容上，诗歌前面几联主要描写诗人孤身客居的情景，羁旅在外，在孤灯的陪伴下“独卧”，孤独无眠，“拂曙”时敏感地发现更加冷清，“悲笳”之声不断传来，这些情景表现了孤独凄冷的羁旅之愁，而最后一联则转换角度，回忆起了当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景。 手法和情感表达上，以实转虚，衬托对比，以曾经的热闹欢快更加突出了眼前的孤独凄苦，同时又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往。 表达效果上，这种陡然转换，扩展了诗歌的意境，丰富了诗歌的内涵。 【解题建模】 第一步，准确指出运用了何种手法：本诗中尾句从“忽忆”中便能判断出，最后一句诗歌是回忆往昔，回忆中的往昔是曾经和朋友相聚时的热闹欢快场景,而这种曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦， 所以从手法上来说，可以从虚实结合、反衬对比、乐景衬哀情等角度入手进行分析。 【手法技巧】 抒情方式有直抒胸臆和间接抒情。间接抒情又分为借景抒情、托物言志、用典抒情、借古喻今等。 描写手法主要有：正面描写和侧面描写、细节描写、联想和想象（虚实结合）、白描、动静结合…… 表现手法：衬托、对比、象征、比兴、渲染、烘托等 修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、用典、借代、对偶、顶真、设问、反问、反语等。 第二步，结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，并指明有效传达出诗人怎样的感情或表达效果：内容上，诗歌前面几联主要描写诗人孤身客居的情景，羁旅在外，在孤灯的陪伴下“独卧”，孤独无眠 手法和情感表达上，以实转虚，衬托对比，以曾经的热闹欢快更加突出了眼前的孤独凄苦，同时又以曾经的笙歌满楼寄托了对未来的向往。表达效果上，这种陡然转换，扩展了诗歌的意境，丰富了诗歌的内涵。 破类题·提能力 （2024·青浦二模）阅读下面的作品，完成下面小题。（7分） 【双调】大德歌·春 （元）关汉卿 子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。 12. 以下对整首作品鉴赏最恰当的一项是（ ） A. 意境雄浑壮丽，给人以无限遐想。 B. 用通俗直白的语言抒发作者心迹。 C. 诗意层层推进，情感浓郁而深沉。 D. 写法多变，详尽描绘了宛转情思 【答案】 C 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 A.“意境雄浑壮丽”错误。诗句由哀啼的子规、飘飞的柳絮和衔泥的双飞燕等意象营造了一个哀怨缠绵的意境。 B. “用通俗直白的语言抒发作者心迹”错误。诗歌是通过借助意象，如子规、柳絮以及双飞燕等来抒发作者心迹的，表现手法为借景抒情。 D. “写法多变”错误。诗歌主要是采用借景抒情的表现手法来抒发女主人公的哀怨情愫。 故选C。 13. 此曲从多个侧面表现主人公的思念之情。请结合全曲对此加以分析。 【答案】 前两句使用比兴手法，借杜鹃的叫声引出对在远方未归之人的思念情感；第四、五句借描绘自己憔悴的外形，并用纷飞的柳絮喻指主人公的心理状态，由表及里表现主人公对远人的担心以及无所适从的心理；最后一句通过描绘双燕为筑爱巢而比赛衔泥的温馨场面，反衬自己落落寡欢的孤独之苦。 【解析】本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“子规啼，不如归，道是春归人未归”意思是“春天的杜鹃叫了，好像在说‘不如归去’。声声响在少妇耳旁，深深触动了她怀念远人的情怀。”先写杜鹃的叫声，从而引出作者所要写的对在远方未归之人的思念情感，采用的是比兴的表现手法。 ②“几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞”意思是“最近几天已显得疲惫憔悴，心绪不定，好似那虚飘飘的柳絮。” 几日憔悴”是从外形上描绘其愁苦。“虚飘飘柳絮飞”，表面写的是景，实际是比喻少妇的心理状态。情侣在外是凶、是吉、是祸、是福都不得而知，不能不令人担心，由表及里表现主人公对远人的担心以及无所适从的心理。 ③“一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥”意思是“她等了整整一个春天，九十个日夜啊，却一点消息也没等到，痛苦已极，百无聊赖。而旧时檐前燕子早已归来，忙忙碌碌地营巢筑窝干得多欢！”燕是“双燕”，它们为筑爱巢在比赛着衔泥。此情此景，和孤居独处、落落寡欢的少妇形成鲜明的对比，不禁使人又添几分苦涩，反衬自己落落寡欢的孤独之苦。 热点文体04 对比鉴赏 析典例·建模型 （2024·松江二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【典例分析】 文本分析 试题分析 这两首诗皆以明月寄情、江楼起兴，借同一意象写两地心境，章法各有妙致。元稹诗由驿楼江月之景，转入天涯同望之思，寄慨帝乡，幽怀沉婉，含羁旅之愁与身世之念；白居易诗则以月牵离绪，遥想彼此相望，语浅情深，尽写知己相思与重逢之慨。一偏寄志怀远，一重心意相通，同以江月为媒，皆为情景交融、情真意切的怀人寄慨之作。 1.注重能力综合：第12题以选择题形式综合考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 3. 强化素养导向：第13题紧扣“虚实结合的艺术手法”设题，要求结合诗句赏析作品虚实手法的异同，引导学生层层剖析，实现由知识识记向审美鉴赏与思维能力的进阶。 【文本呈现】 江楼月① 唐 元稹 嘉陵江岸驿楼中，江在楼前月在空。 月色满床兼满地，江声如鼓复如风。 诚知远近皆三五，但恐阴晴有异同。 万一帝乡还洁白，几人潜傍杏园东。 江楼月 唐 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 【注】①元稹以监察御史使东川，作《江楼月》寄给在长安的挚友白居易，白居易作同题诗以赠答。 12. 下列对两首诗的分析不恰当的一项是（ ） A. 元诗写景视听结合，描绘了驿楼月景江声，意境开阔。 B. 元诗语言浅近，直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情。 C. 白诗诗题、景物、情感与元诗相互应和，暗合“共语”。 D. 白诗以“今朝”“方”表示迟寄之悔，倾诉思友深情。 【答案】 B 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B．“直抒胸臆抒发了对白居易的思念之情”错，诗人借景抒情，借月亮表对白居易的思念之情。 故选B。 13. 两首诗都运用了虚实结合的艺术手法，结合诗句分析其异同。 【答案】 相同的是两首诗都运用了虚实结合手法，由江楼月色联想到对方时空画面；不同之处在于虚实处理不同。元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此为虚景。在拟想中，寄寓怀友之深情，虚景结情，婉转富有余味；白诗实景、虚景相映。眼前“我”江边怀念对方，与友人池畔望君画面交叠，体现心有灵犀的默契；实中有虚，虚中有实，画面富有层次，境界更为阔大。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 （1）元诗首联意为：我在嘉陵江岸的驿楼中，江水在楼前流过，月亮正挂在夜空。 颔联，意为：月光照射进来，满床和满地美好的月色。窗外的江水声，一会儿如打鼓，又一会儿如刮风。颈联意为，确实知道不管远近，都是十五月圆之夜，但又恐怕彼此的阴晴有所不同。尾联意为，万一咱们帝乡天上的月亮还是洁白的，不知道今晚，你们又会是几人去潜傍在杏园的东边。元稹知道长安和东川相隔遥远，由眼前驿楼月色满床实景，联想对方所在地长安月色皎洁的虚景，虚景结情，委婉地表达了自己元稹对白居易在京城生活的担忧和对白居易的怀念。 （2）白诗首联，意为：诗人和友人一个在嘉陵江岸，一个在曲江池畔，虽是遥望同一个月亮，却两地分离。是实写，由眼前的明月江楼月色联想到对方。颔联意为，整个夜晚默默相念，我们分居遥远的两地不知道对方是阴是晴。颈联意为：谁曾料想到你在江边思念我的夜晚，也正是我在池畔思念元稹的时候。“江边怀我”是作者对元稹思念自己的想象，虚写；“池畔望君”是作者对元稹的思念，实写。作者用虚实结合和对写法，写出了我和元稹心心相映，身处异地却相同的思念之情。这种虚实结合手法，不仅丰富了诗歌内容，拓展了诗歌意境，还加深了诗歌情感。尾联意为：今天共同思念才生懊悔之意，早该寄诗抒怀以免望月幽思之苦啊。暗写思念时间之长，表达出双方怀念知己的情思是一样的深沉。 纵观两位诗人的大作，都是由眼前的明月江楼月色联想到对方，且都从对方的角度设想，一种相思，两地离愁。 不同之处在于虚实处理不同：元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此虚景结情，寄寓怀友之情；白诗实中有虚，虚中有实，“我”在江边怀念对方，恰好友人池畔望君，体现诗人和友人心有灵犀的默契。 【解题建模】 第一步，准确判断题目要求在哪方面进行对比：题目中已经明确了虚实结合的艺术手法。 第二步，结合诗句阐释说明在对比的方面具体如何呈现的，以及怎样有效传达了诗歌怎样的感情或表达效果：两首诗都运用了虚实结合，但不同之处在于虚实处理不同：元诗由眼前驿楼月色满床实景，联想长安月色皎洁画面，此虚景结情，寄寓怀友之情；白诗实中有虚，虚中有实，“我”在江边怀念对方，恰好友人池畔望君，体现诗人和友人心有灵犀的默契。 破类题·提能力 （2024·浦东二模）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】___________① （宋）秦观 唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨②过，海棠开，春色又添多少。 社瓮③酿成微笑。半缺瘿瓢④共舀。觉倾倒，急投床，醉乡广大人间小。 【乙】踏莎行·郴州旅舍 （宋）秦观 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ [注]①1096年，秦观被贬郴州；1098年，又被贬至离家更远的横州。据地方志记载，一位老书生邀请他来家中做客，第二天词人创作了这首词。②瘴雨：南方还有瘴气的雨。③社瓮：社日祭祀土地神用的酒瓮。④瘿瓢：以瘿木做成的酒瓢。 12. 请为甲词补上合适的词牌名，正确的一项是（ ） A. 沁园春 B. 念奴娇 C. 醉乡春 D. 声声慢 【答案】 C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 词牌名是词的一种制式曲调的名称，一种词牌有固定的格式与声律，故可根据所学的词来判断。 A.如《沁园春•长沙》，前句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”与“唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨过，”句式不一致。 B.如《念奴娇•赤壁怀古》，前句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”与“唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨过”句式不一致。 D.如《声声慢•寻寻觅觅》，前句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 与“唤起一声人悄。衾冷梦寒窗晓。瘴雨过”句式不一致。 故选C。 13. 对甲词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 上片起首两句写清晨梦醒，“窗晓”表明词人看到明媚的春光。 B. 第三句“瘴雨”双关，暗寓处境，并以“海棠”体现词人心境。 C. 下片用倒叙，写老先生用酿好的社酒邀请作者同饮，尽兴畅快。 D. 全词以梦醒的愉悦起笔，以赏花共饮后的沉醉收笔，末句点睛。 【答案】 D 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“全词以梦醒的愉悦起笔”错误，由原文“衾冷梦寒窗晓”可知，写刚做完梦，起来后感觉到被子抵御不住寒气，感觉天气的寒冷，正是心情不佳的体现，所以不是以梦醒的愉悦起笔。 故选D。 14. 甲乙两首词中，词人表达的情感有何异同？请结合两首词画线句作简要分析。 【答案】 两词都表达了因被贬而产生的孤寂、悲痛、哀伤之情（相同点）。但同中有异，甲词中词人借醉酒入梦来麻痹自己，排遣内心屡被贬谪的孤寂、痛苦，同时感受到“醉乡广大”可以超越人间，对人生有所顿悟与释怀，表现出超脱之情；乙词融情于景，“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象表明词人完全陷入遭贬的情绪中无法自拔，写尽内心的孤苦凄凉（悲伤苦闷）。 【解析】本题考查学生理解诗歌内容和思想情感的能力。 此题分析意象特点，并结合写作背景进行分析和概括。 “醉乡广大人间小”写喝醉了急忙倒在床上，梦中广大而人间小；“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”写怎能忍受得了这春寒料峭时节，独居客馆的孤寂，斜阳西下，暮色沉沉，杜鹃声声哀鸣！再结合他两次被贬的背景，可知两词都表达了因被贬而产生的孤寂、悲痛、哀伤之情； 甲词“醉乡广大人间小”，是全篇的点睛笔。作者将“醉乡”和“人间”进行对比，称现实生活中，自己屡遭排斥，屡受迫害，屡被贬谪，几无安身立命之地，故曰“人间小”，而一入“醉乡”，则会自由翱翔，“了不知南北”，谛听四野，睥睨八方，万事万物皆成空，故曰“醉乡广大”。中词人借醉酒入梦来麻痹自己，排遣内心屡被贬谪的孤寂、痛苦，同时感受到“醉乡广大”可以超越人间，对人生有所顿悟与释怀，表现出超脱之情； 乙词“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”将情景拉入到了悲凉之谷底，可堪孤馆和一个寒字，写尽了词人心中的孤苦凄凉，杜鹃啼血，本就凄凉又怎堪残阳日暮。自古日暮是归途，词人或许是在感叹自己生命将暮，或许在感叹仕途将暮，独在异乡，偏听子规，子规子规，何时子归，融情于景，“孤馆”“春寒”“杜鹃”“斜阳”等意象表明词人完全陷入遭贬的情绪中无法自拔，写尽内心的孤苦凄凉（悲伤苦闷）。 研考点·通技法 （建议用时：45分钟） 刷模拟 1．（2024·上海虹口·二模）（8分）阅读下面的诗歌，完成小题。 满江红 [宋] 叶梦得 重阳赏菊，时予已除代①。 一朵黄花，先催报、秋归消息。满芳枝凝露，为谁装饰。便向尊前拼醉倒，古今同是东篱侧。问何须、特地赋归来，抛彭泽。 回首去年时节。开口笑，真难得。使君②今郡更，自成行客。霜鬓不辞重插满，他年此会何人忆。记多情、曾伴小阑干，亲攀摘。 【注】①除代：原任官员期满或罢任，与新任官员交接。这年春天叶梦得在福州除代，回到家乡。②使君：作者曾任知州，故以此自称。 12. 上阕最后一句所用典故涉及的主人公是 。 【答案】陶渊明 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 赋归：归乡、回家。后因以“赋归”表示告归，辞官归里。联系“抛彭泽”可知，赋“归来”代指陶渊明做《归去来去辞》。义熙元年（405年），陶渊明出任彭泽县令，到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。由此可知此处典故涉及的主人公是陶渊明。 13. 以下对本词的分析不准确的一项是（ ） A. 上阕写秋菊，用了拟人的手法。 B. 下阕写了霜鬓戴花，意气昂扬。 C. 以回忆勾连上下阕，自然流畅。 D. 多处用典而不隐晦，风格典雅。 【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“意气昂扬”错误。由“回首去年时节。开口笑，真难得。使君今郡更，自成行客”可知，作者在此是联想起去年时节，写今日难得的欢乐，自己由使君变成行客，借霜鬓上插满黄花发出感慨，联系下句“他年此会何人忆”，可推知今年重阳赏菊之乐，心情是随缘释然，表现的是归乡的轻松，并非意气昂扬。 故选B。 14. 词中有三问，请结合全词，分析作者在此三问中寄寓的思想感情。 【答案】词中有三问：①问菊花为谁修饰，相当于问菊花知己是谁，借此引出自己对菊花的喜爱欣赏与渊明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的叹惋。②问渊明何必特地为离开官场写归去来兮辞，表现了自己去留任意的态度，其随遇而安的态度较渊明更自在。③问自己与友人，往后岁月谁会记得今日之聚会，侧面写出了今年重阳赏菊之乐，更加突出了离开官场后，轻松的生活之趣。 通过三次无疑而问，作者展现了自己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之后自由、愉悦的心情。 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 承接“一朵黄花，先催报、秋归消息”，作者发出一问，“满芳枝凝露，为谁装饰”。一朵黄花预示着秋天的到来，花枝上满是凝结的露水，为谁而装饰。问菊花为谁装饰，相当于问菊花知己是谁，指出自己对菊花的喜爱欣赏与渊明无异，同时也隐含了对菊花少人欣赏的叹惋。 承接“便向尊前拼醉倒，古今同是东篱侧”，作者又发出一问，“问何须、特地赋归来，抛彭泽”。作者在宴会上喝酒醉倒，想及古代和现代的人都在种菊花的地方，问为什么要特地写一首归乡的诗，离开彭泽。借问陶渊明何必离开官场特地写《归去来兮辞》，表现了自己去留任意的态度，其随遇而安的态度较渊明更自在。 承接“霜鬓不辞重插满”，作者再次发出一问，“他年此会何人忆”，说自己与友人此次相会，往后岁月谁会记得今日之聚会的情形，侧面写出了今年重阳赏菊之乐，更加突出了离开官场后，自己轻松的生活之趣。 联系注释看，通过三次无疑而问，作者展现了自己高洁的志向追求，也体现了自己卸任之后自由、愉悦的心情。 2.（2025·静安二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 读严子陵传 【南宋】杨万里 客星①何补汉中兴，空有清风冷似冰。 早遣阿瞒移汉鼎②，人间何处有严陵。 题伯时画严子陵钓滩 【北宋】黄庭坚 平生久要③刘文叔，不肯为渠④作三公。 能令汉家重九鼎，桐江波上一丝风。 【注】①客星：古人称天空新出现的星。刘秀，字文叔，称帝后请当年好友严子陵入宫，两人同榻而眠。严熟睡后将脚搁在刘秀肚皮上。次日天象官急奏客星冲犯帝座，后遂以客星指代严子陵。②阿瞒：曹操小名。移汉鼎：夺取汉政权。③久要（yào）：老朋友。④渠：他，指刘秀。 12. 黄庭坚对严子陵的评价是正面夸赞，与黄庭坚观点不同的一首诗是（   ） A. 船重只因将利去，船轻又恐为名来。如今羞见先生面，夜半撑船过钓台。 B. 万乘从君脚底眠，客星便入史官占。东都基业随流水，今日斯台尚姓严。 C. 伯夷请节太公功，出处行藏岂必同。不是云台兴帝业，桐江无用一丝风。 D. 千里江山一钓竿，高台终古拥巑岏。经过热客知多少，都被先生冷眼看。 【答案】12. C 【解析】本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 A.“如今羞见先生面”的意思是面对严子陵这样不慕名利之人而自惭形秽的感觉，反映出对严子陵不慕名利、高风亮节品行的认可与推崇，是正面夸赞严子陵的。 B.严子陵把脚放在身为皇帝的刘秀肚皮上，有不把帝王权威放在眼里的洒脱，而且即便东汉的基业已如流水般消逝，但严子陵的钓台依然留存，还姓严，言外之意是在强调严子陵不慕权势、坚守自我的风范留存千古，是对他的正面夸赞。 C.诗歌的意思是：像严子陵一样过隐居生活的，也不止他一人，周初的伯夷、叔齐，是因为有清高的气节，而姜太公未遇文王之前也有渭水垂钓的经历，但各人的动机目的各有不同（意指他们有理想追求而严子陵没有）。要不是刘秀中兴帝业提供安稳的环境，这一点点用处都没有的严子陵哪得留名于桐江边？本诗是对严子陵选择隐居的批判。 D.描绘出严子陵手持钓竿面对千里江山，那钓台千古矗立，而世间众多热衷名利的人都被他冷眼相看，凸显出严子陵远离世俗名利、超凡脱俗的形象，是对他的正面夸赞。 故选C。 13. 杨万里身处南宋衰世，故对严的隐逸提出异议：黄庭坚身处太平时世，故称颂严的隐逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出看法，并做简要分析。 【答案】 ①咏史诗对史实发表看法，抒发感慨，要尊重史实，不曲解历史人物和历史事实。严子陵不愿出仕并非沽名钓誉，这是基本史实。 ②时代背景和诗人个性会促使诗人针对同一史实产生不同感慨。黄称道严隐逸，有提醒人们不要汲汲于官场之意；杨借严说事，批评借隐逸之名推脱责任，目的是提振重整山河的信心。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①咏史诗评价史实，务必以尊重史实为基础。像严子陵拒绝出仕、坚守隐逸生活，纯粹出于本心，绝非沽名钓誉，这是既定史实。诗人无论是夸赞还是质疑，都需立足于此。若脱离或歪曲这一事实，那咏史诗就成了无本之木，无法准确传达观点，也难以引发读者共鸣。 ②时代背景与诗人个性会让同一史实有不同评价。黄庭坚身处太平时，看重精神境界，借称赞严子陵隐逸，提醒人们淡看官场名利。杨万里在南宋衰世，家国情怀浓厚，他借严子陵事，批评隐逸似推脱责任，意在激励众人担当，助力国家复兴。可见不同背景、个性下，诗人看待史实角度不同，评价也各有侧重，共同丰富了咏史诗内涵。 3.（2024·嘉定二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 歌风台 （明）祝允明① 掉臂②长安市，遥从日边来。因过芒砀③下，步上歌风台。 沛公善任使，猛士亡其骸。帝业袖手成，慷慨襟抱开。大风飞云亦壮哉。 韩彭英卢④相继死，寄命寺人髀股⑤间，未央⑥志气拉飒⑦摧。 相望千年余，安能为之哀。明朝放舟淮浦去，项王韩侯⑧祠下亦徘徊。 【注释】①祝允明：明代书法家，号枝山，与唐寅、文徵明、徐祯卿并称。②掉臂：自在行游貌。③芒砀：芒山、砀山的合称。在今安徽省砀山县东南，与河南省永城县接界。④韩彭英卢：淮阴侯韩信、梁王彭越、淮南王英布、燕王卢绾，皆造反而死。⑤寺人髀股：古代宫中的近侍小臣。多以阉人充任。髀：大腿，音bì。刘邦曾居宫中不出，樊哙闯入见刘邦以宦官腿为枕躺着。⑥未央：宫殿名。故址在今陕西西安市西北。汉高帝七年建，常为朝见之处。⑦拉飒：如杂乱芜秽之物。⑧项王韩侯：项王：项羽；韩侯：韩信。 12. 出版社编辑准备为收录本诗的作品集拟制一个名称，你认为下列不妥当的是（ ） A. 《明清古体诗选粹》 B. 《吴中四才子律绝》 C. 《枝山歌行菁华录》 D. 《明人咏史诗大全》 【答案】B 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.根据句数和押韵看，这首诗的体裁为古体诗，不是近体诗，故收录本诗的作品集拟制为《吴中四才子律绝》不妥。 故选B。 13. 下面对于这首诗歌理解和分析正确的一项是（ ） A. 刘邦能够轻松取得如大风飞云般伟大帝业，关键在于用人与杀伐。 B. 随着开国将帅们一个个地死去，留下的人奴颜婢膝，当初志气不再。 C. 借刘邦《大风歌》和汉初人物史事，深沉感慨，尽情抒发兴亡之感。 D. 这首诗歌从古人写到今人，由前朝写到今世，风格沉郁，语言顿挫。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“关键在于用与杀伐”错，应该是关键在于善于用人。 B．“留下的人奴颜婢膝，当初志气不再”错，应是刘邦曾躲在宫里与太监厮混，雄风志气丧失。 D．“从古人写到今人”错，应是由今人写到古人。 故选C。 14. 请联系诗歌内容与注释，鉴赏诗歌最后两句所表达的思想情感。 【答案】两句的意思是诗人要乘坐小舟去凭吊一下项羽和韩信的祠堂。刘邦成功后杀掉了造反的开国元勋，躲在宫里与太监厮混，雄风志气丧失。诗人凭吊完记念刘邦事业的歌风台，再去凭吊被刘邦打败的项羽和韩信。此二句，意蕴含蓄而深远：帝业的成败在于既在于善于用人，也在于励精图治，应当认真总结那些王朝竞争失败者的教训。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “明朝放舟淮浦去，项王韩侯祠下亦徘徊”两句的意思是诗人要乘坐小舟去凭吊一下项羽和韩信的祠堂。诗人凭吊完记念刘邦事业的歌风台，再去凭吊被刘邦打败的项羽和韩信。刘邦成功后杀掉了造反的开国元勋，躲在宫里与太监厮混，雄风志气丧失。尽管那些已经死去一千八百年的豪杰无法引起诗人的悲哀，但那一段历史却是令人感伤、发人深思的。诗人想像，在离开歌风台，经过项羽的都城徐州和韩信的家乡淮阴时，自己仍会在他们的祠庙前久久徘徊。诗人登临的歌风台，徘徊流连的项羽和韩信祠庙，提供了成功与失败的重大范例。他不能不思考，在历史的深处，到底隐藏着什么样的奇怪法则？此二句，意蕴含蓄而深远：帝业的成败既在于善于用人，也在于励精图治，应当认真总结那些王朝竞争失败者的教训。 4.（2024·金山二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 寄李儋元锡① （唐）韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 _____________，_____________。 _____________，_____________。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 【注】①李儋和元锡是韦应物的诗友，在长安与韦应物分别后曾托人问候。此诗是诗人在滁州刺史任上所作，当时社会动荡，贫苦百姓逃亡。 11. 运用已学的知识和方法，选出填入上面这首律诗空白处的中间两联并说明理由。 ①身多疾病思田里 ②春愁黯黯独成眠 ③世事茫茫难自料 ④邑有流亡愧俸钱 A．①②③④ B．①③④② C．①④③② D．③②①④ 我的选择是（ ），我的理由是：_________________________。 【答案】①. D ②. 理由：根据第2句尾字“年”和第8句尾字“圆”可知押an韵，故颔联、颈联尾字为“眠”或“钱”；根据对仗，可判断①④、②③分别成对，所以排除A和B。尾联写听闻友人想来问询，作者登楼远眺期盼其早来，可以推知颈联内容当为探望之因，而身体生病的具体情况远比“世事茫茫”的宽泛问题，更合人情，更值得探询。 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 作为一首律诗，中间两联讲究对仗。而②③句中“春愁”和“世事”相对，“黯黯”和“茫茫”相对，“独成眠”和“难自料”相对，所以，根据对仗，②③是一联。①④句中“身”和“邑”相对，“多疾病”和“有流亡”相对，“思田里”和“愧俸钱”相对，所以，根据对仗，①④是一联。 并且律诗中，颔联和颈联最后一个字都要押韵，而本首诗中首联“年”、尾联“圆”都押押an韵，所以颔联、颈联尾字为“眠”或“钱”。所以①③分别为出句，②④分别为对句。 尾联写到“闻道欲来相问讯”，意思是听说李儋你想来探望我，所以颔联和颈联是朋友药探望自己的原因，原因分别为：世事茫茫，身多疾病。而身体生病的具体情况远比“世事茫茫”的宽泛问题，更合人情，更值得探询，所以③②为颔联，①④为颈联。 故选D。 12. 北宋文人范仲淹读了此诗后，对其中的两句叹为“仁者之言”。你认为是哪两句？请结合诗歌内容加以评析。 【答案】我认为范仲淹的评价是针对“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”这两句。他的评价是准确的。根据注释和诗歌内容，可知诗人面对世事茫茫和时局动荡，因多病而想辞官归田，但他看到百姓贫穷逃亡，自叹作为一个地方官员却未能尽责，于国于民都有愧，所以不能一走了事。如果没有仁义之心，是不可能同情百姓的遭遇且自责、惭愧并决心与百姓一道战胜困难。 【解析】本题考查学生对对诗歌内容和情感的把握能力。 诗歌的颔联和颈联的意思是世事渺茫自我的命运怎能预料，春愁让人心中郁郁、孤枕难眠。多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百姓愧对国家俸禄。颔联写自己的烦恼苦闷。“世事茫茫”是指国家的前途，也包含个人的前途。他作为朝廷任命的一个地方行政官员，到任一年了，眼前又是美好的春天，但他只有忧愁苦闷，感到百无聊赖，一筹莫展，无所作为，黯然无光。　颈联具体写自己的思想矛盾。正因为他有志而无奈，所以多病更促使他想辞官归隐，但是他看到百姓贫穷逃亡，觉得自己未尽职责，于国于民都有愧，所以他不能一走了事。这样进退两难的矛盾苦闷处境下，诗人十分需要友情的慰勉，希望朋友来探望自己。如果没有仁义之心，是不可能同情百姓的遭遇且自责、惭愧并决心与百姓一道战胜困难。所以，范仲淹的评价是针对“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”这两句，并且评价准确。 刷真题 1.（2025·全国卷2卷）阅读下面这首宋诗,完成15-16题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 蓦飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 [注]①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 15、下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A、宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B、在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C、宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D、陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【参考答案】D 【解析】“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。 16、两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分) 【参考答案】①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向； ②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 【解析】本题核心考查“诗歌思想境界”，本质是要求考生结合诗歌意象（画鹤），分析诗人借意象所寄托的情感、志趣，区分两首诗的情感侧重与精神内涵，侧重对诗歌情感主旨、艺术手法（托物言志）的解读，分值6分，需分两首诗作答，每首诗3分，要求解析具体、贴合文本，不空洞。 （一）宋之问《咏省壁画画鹤》解析 1. 核心意象解读：诗中“粉壁图仙鹤”点明描写对象是墙壁上的画鹤，“昂藏真气多”写出画鹤的昂扬姿态，看似写鹤，实则暗含隐喻——结合宋之问的仕途背景（依附皇权、渴望得到朝廷重用），画鹤的“真气”暗指诗人自身的才德与对皇权的敬畏。 2. 关键诗句拆解：“蓦飞竟不去，当是恋恩波”是解读思想境界的核心。“蓦飞”写出画鹤似要展翅飞去的动态，“竟不去”转折，点出鹤“留恋恩波”的核心情感；这里的“恩波”并非自然之波，而是特指皇帝的恩宠与朝廷的恩泽，诗人借画鹤“恋恩波”，直接袒露自己对皇帝的感恩与忠诚，同时暗含“希望持续得到皇帝恩宠、留在朝廷为官”的心理。 3. 思想境界总结：诗歌以画鹤为喻，核心是“忠君颂恩”，侧重政治隐喻，贴合封建官僚的价值取向——渴望依附皇权、获得赏识，情感直白，思想境界围绕“君臣之恩”展开，未脱离世俗的仕途追求。 （二）陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》解析 1. 核心意象解读：诗中“古壁仙人画，丹青尚有文”先写画鹤的古朴雅致，“独舞纷如雪，孤飞暧似云”刻画画鹤的孤独姿态——独自起舞如雪花纷飞，独自飞翔似云雾缭绕，“独”“孤”二字奠定全诗孤独、高洁的基调，实则以鹤自比，映射诗人自身的处境。 2. 关键诗句拆解：“自矜彩色重，宁忆故池群”写出画鹤自恃毛色华美，不贪恋昔日池塘的同伴，暗指诗人自身才华出众，不愿与世俗庸人同流合污；“江海联翩翼，长鸣谁复闻”则进一步抒发情感——鹤本应在江海之上展翅高飞、放声长鸣，却被禁锢在壁上，无人听闻，对应诗人自身怀才不遇、壮志难酬的悲愤，暗含“渴望被赏识却无人懂”的孤寂。 3. 思想境界总结：诗歌以鹤自喻，将个人情感、人生境遇完全融入对画鹤的描写中，既抒发了怀才不遇的悲愤，也彰显了不与世俗同流合污的高尚气节。与宋之问诗不同，本诗不涉及政治依附，侧重对人性（世俗庸碌）的批判和个人精神追求的表达，思想境界更具哲理性，带有超脱世俗的孤高与坚守。 三、答题要点提醒 1. 踩分关键：每首诗的解析需紧扣“画鹤的特点”与“诗人的情感/志趣”，将意象与情感对应，避免只谈鹤、不谈人，或只谈情感、脱离诗歌文本。 2. 境界区分：核心差异在于“世俗仕途追求”（宋之问）与“精神层面坚守”（陈子昂），答题时需明确点出这种差异，贴合答案中“政治隐喻”与“人性批判、精神追求”的核心表述。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $