《山谷回声真好听》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐上册（湘艺版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 -- 一年级上册我的音乐天地《山谷回声真好听》教学设计 课程基本信息 主备人 武卓莉 课型 新授课 学科 音乐 年级 一 学段 小学 版本章节 我的音乐天地 教学目标 艺术素养:用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲《山谷回声真好听》。能用歌声表现声音的强弱。 创新素养：能自信的展现自己的想法，创编歌词。 社会责任感：通过演唱、聆听、感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。引导学生热爱大自然，激发学生保护大自然的情感。 教学重难点 教学重点:能用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲《山谷回声真好听》。 教学难点：体会声音的强弱变化，表现歌曲。 学情分析 一年级学生具有好奇、好动、模仿力强的特点，寓教于乐，以“回声”这种生活中不常见，但又能引起孩子们的事物为情境主题，通过听回声-学回声-唱回声，把歌曲融于游戏中，突出声音强弱变化所表现的回声效果，让学生熟悉歌曲旋律，让学生在“回声”中进一步感受到声音的美和大自然的美。 教学准备 多媒体课件、打击乐器（大沙锤、小沙锤）、钢琴。 教学过程 一、听音乐进教室 1、听音乐，根据节奏拍手进教室。 2、师生问好。 二、感受、引导、掌握 1、看视频，导入新课。 2、今天我们和佩奇一起感受山谷的美。 听一听，佩奇在山谷中发现了什么？（回声） 3、理解“强弱”定义。 师：在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强”，反之小的、轻的叫“弱”。用记号“f ”和“p”表示。用小脑袋记一记吧。  师：示飞机图片，“f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。 师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，请一位同学学一学。 4、了解了强和弱，我们一起来玩一玩“回声”游戏。 三、师生合作学唱歌曲 小朋友们，山谷看到你们可高兴了。听，它还唱起了歌了呢！ （播放歌曲《山谷回声真好听》） （1） 用“lu”跟琴模唱 （2） 简谱跟琴唱 （3）难点跟琴唱 （4）师生互唱、分组接龙唱 （5）学生整体学唱。 （6）加入乐器体会强弱 （7）加入动作表演唱。 四、创设舞台、展示自我。 1、小试牛刀（将“啊”替换） 师：我们自己肯定也有愿望想对山谷说一说，我们将“啊”替换成自己的愿望（五个字以内）唱一唱。 2、编新歌 师：同学们，除了在山谷里能听到回声，还能在哪里听到回声呢？师：那你们能把你们说的编在歌里唱一唱吗？ 3、唱新歌 师：请同学把讨论的新歌词唱唱吧。 老师也写了新歌词，同学们来听一听。 小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，喂喂喂--喂喂喂--，话筒回声真好听，真好听。 5、 欣赏 山谷游玩结束，我们老师一起去别的地方看看吧！（放音乐欣赏图片） 课堂小结 小朋友们，大自然给了我们很多美妙的事物，我们要爱护大自然，保护大自然，在美丽的大自然中茁壮成长。时间不早了，我们今天的旅程结束，该回家了，再见。 教学反思 本次《山谷回声真好听》教学，以“回声”为情境主线，通过游戏化教学落实了强弱演唱的重难点，学生参与度高，能主动模仿回声、用强弱声演唱，课堂氛围轻松活泼。但创编环节部分学生思维不够活跃，想象不充分，未能快速生成新颖歌词，反映出前期情境铺垫不足、引导不够细致。后续教学中，我会提前丰富生活中回声的场景素材，给学生搭建创编支架，分层引导，同时预留更充足的讨论时间，让每个孩子都能充分发挥创意，提升课堂实效。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $