9.1 压强 教学设计-2025-2026学年人教版物理八年级下册

该初中物理教学设计聚焦“压强”核心知识点，通过“胸口碎大石”视频导入引发疑问，从压力概念入手，结合海绵形变演示实验，运用控制变量法探究压力作用效果，引出压强定义、公式及单位，通过例题解析和生活实例构建知识支架。 此资料以科学探究为特色，海绵实验用转换法和控制变量法培养科学思维，生活实例（磨刀、滑雪板等）深化物理观念，评价任务多样。提升学生探究与应用能力，为教师提供丰富资源，助力高效教学。

物理任务驱动式教学设计 课题 压强 课时 1课时 课标陈述 通过实验，理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。 教学目标 1．理解压强的概念； 2．能用压强公式进行简单的计算； 3．知道增大、减小压强的方法。 重难点 1、重点：理解压强的概念 2、难点：利用压强公式进行简单的计算； 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源及教学手段 评价任务 任务一： 理解压强的概念 任务二： 知道增大压强和减小压强的方法 1、引入新课：观看胸口碎大石的视频， 为什么钉板上那么多钉子不会扎入皮肤，而一枚钉子却能轻易扎进皮肤呢？ 2、认识压力 压力：由于物体间相互挤压而垂直作用在物体表面上的力。 作用点：物体间的接触表面上 方向：垂直于接触面并指向被压物体 大小：只有当物体静止在水平面上时，在数值上物体对水平面的压力才等于物体重力，即F压 = G。 3、压强 活动1：演示实验 压力和受力面积对海绵形变的影响 分析实验现象，归纳结论 海绵的形变跟压力的大小和受力面积有关。 （1）定义：物理所受压力的大小与受力面积之比叫作压强。 （2）公式：P=F/S (3)单位：①国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa；②1Pa = 1N/m²，其物理意义是：物体在1m²的受力面积上受到的压力是1N；③常用单位还有千帕（kPa），1kPa = 1000Pa。 （4）公式说明：①公式中F表示压力，单位为N，压力的方向垂直于接触面指向被压物体，注意区分压力与重力（只有物体水平放置且不受其他力时，压力大小才等于重力大小）；②S表示受力面积，单位为m²，指的是两个物体相互接触的面积，不是物体的总面积；③计算时，要保证F和S的单位统一（F用N，S用m²），才能得出正确的压强单位 Pa 例题解析： 水平桌面上静止放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算书对桌面的压强。 解：静止在桌面上的书对桌面的压力大小等于它的重力，F＝G＝3 N 桌面的受力面积S＝5×10-2 m2 所以压强P=F/S=3N/5×10-2 m2=60Pa （1）结合压强公式p = F/S，引导学生分析：①增大压强的方法：在受力面积相 同时，增大压力；在压力相同时，减小受力面积；或同时增大压力、减小受力面积。②减小压强的方法：在受力面积相同时，减小压力；在压力相同时，增大受力面积；或同时减小压力、增大受力面积。 （2）生活实例分析：结合生活中的典型实例，引导学生分析增大和减小压强的方法，①增大压强：磨刀（减小受力面积）、钉钉子（减小受力面积）、压路机碾子很重（增大压力）；②减小压强：滑雪板（增大受力面积）、骆驼脚掌（增大受力面积）、推土机履带（增大受力面积），让学生体会物理知识与生活的密切联系。 课堂小结 回顾本节课的知识 PPT播放视频 播放图片 学生阅读教材“想想议议”说出增大和减小压强的方法。 1、在下图画出物体对接触面的压力 2.指出下列各图中桌面受到的压力F压与物块重力G物之间的大小关系. F压=G物 F压=G物 F压=F+G物 F压=G物-F F压=F-G物 F压=F 3 完成下图所示的实验 （1）通过观察 海绵的凹陷程度 ，以显示压力作用的效果。 （2）比较乙、丙， 压力 一定时，　受力面积 越小，压力的作用效果越明显； （3）比较甲、乙，在受力面积相同时，　 压力越大 ，作用效果越明显. （4）结论： 压力的作用效果与压力大小 和 受力面积 有关. （5）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是： 转换法 和 控制变量法 4．一个质量为10Kg的物体放在水平桌面上，物体与桌面的接触面积为0.01m²，求： (g=10N/Kg) (1)物体对桌面的压力大小； (2)物体对桌面的压强大小。 (1)F=G=mg=10Kg×10N/Kg=100N (2)P=F/S=100N/0.01m²=10000Pa 5.新割的玻璃茶几有锋利的边缘，应把它磨平，这样做的目的是（ D） A．增大压力 B．减小压力 C．增大压强 D．减小压强 6.下列实例中，目的是为了增大压强的是( A ) A.刀刃做得很薄 B．书包带做得较宽 C.坦克装有宽大的履带 D．大型平板拖车装有很多轮子 板书设计 反思 学科网（北京）股份有限公司 $