河北省石家庄市新华区石家庄市第二十八中学2025-2026学年下学期八年级语文4月阶段学情自测

八年级语文练习 卷首语:春满华夏,节启新篇。让我们以试卷为窗,窥见传统民俗的斑斓;以笔墨为桥, 连接古今文明的脉络;以节气为引,感知时序更迭的智慧。愿你在答题中,邂逅文化之美。 【溯 民俗之源】 一、阅读文字,完成下列的题目。 【A】在这春暖花开,草长莺飞季节里,我们一起走进了多彩的中国民俗世界,感受民俗 风情画卷里多样的生活方式、多彩的地域文化。听那咿呀的唱腔,翻飞的水袖间传递着水乡的 温情;触那急促的鼓点,厚厚的黄土上书写着磅薄的生命;品那流转的节气,谷雨新茶里氤氲 着天地的灵气…通过古诗文,我们也能触摸古人的智慧与情感寄托。 中完树 【B】《桃花源记》中,武陵渔人偶遇“夹岸数百步, ② ”的桃花 林,误入世外桃源。陶渊明以恬静和谐的笔触,描绘了一个理想化的农耕社会图景,暗含对淳 朴民风的向往。诵读《诗经》,我们学习比兴手法:如《关雎》中“③ ④ 借水鸟和鸣隐喻婚恋和谐;柳宗元《小石潭记》中“怡然不动,⑤ ,⑥ 似与游者相乐”的游鱼之乐,亦为孤寂心境增添一丝慰藉。但快乐总是短暂的,四周竹树环合, 清冷幽静,无人相伴,心中便不由得生出淡淡怅惘。 【C】这些民俗风情画卷不是泛黄的史册,而是依然在我们脉搏中跳动着的文化音符,震 憾着每一位中华儿女的内心,用最炽热的方式证明:文化从未沉睡,它始终生长着、萌发着、 成熟着。 1.给加点字注音。 慰藉() 怅惘( 2.在语段A和C中找出一个错别字并改正在横线上。 “”应改为“” “”应改为“ 3.文中画线的句子存在语病,请你写出修改意见。 4.完成文中①⑥处的古诗文填空。 5.下列关于文学常识说法正确的一项是() A.“记”是古代的一种文体,可叙事、写景、抒情, 《小石潭记》属于“记”类散文。 第1页( B.《社戏》是鲁迅1922年创作的一篇短篇白话文小说,作者满怀深情,用散文化的笔触叙述 了“我”小时候与农家少年们月夜乘船、奔赴赵庄看戏、归途偷豆煮豆的故事,展现了平桥 村那独特的水乡风俗和淳朴的民风,表达了对淳朴人性的赞美。 C.《小石潭记》中,柳宗元采用移步换景的方式写发现小石潭的经过,富有画面感和动态感。 到小石潭后,又采用定点观察的方法,由近及远,写出小石潭及周围景物的特点。 D.《诗经》的“六义”是对这部典籍最核心的概括。内容分:赋、比、兴。表现手法分:风、 雅、颂。 【品 雅韵之幽)】 二、阅读古诗,完成题目。 蒹葭 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 6.下面对这首诗的理解和分析,不正确的一项是() A.本诗采用重章叠句,每章前两句写景,三、四句点明主题一追寻“在水一方”的“伊人”, 五至八句写主人公追寻伊人的情状。 B.“蒹葭苍苍,白露为霜”运用起兴手法,先写蒹葭茂盛,露水凝结成霜,营造凄清惆怅的 氛围。 C此诗极具含蓄美,未直接诉说主人公的思念,但其思念却绵远悠长,“伊人”身影却无处 不在。 D.此诗叙事线索明晰,伊人形象清晰可见,表达主人公对伊人的无限情意,全诗充满了惆怅 和伤感。 7.王国维先生盛赞