第1单元 识字1 春夏秋冬（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《春夏秋冬》展开，核心是认识“霜、吹”等8个生字及雨字头偏旁，会写“春、冬”等6个字，理解并积累四季相关词和短语。通过图片导入，引导学生观察四季景色并结合生活经验交流，自然过渡到“春、夏、秋、冬”的认读与书写，搭建从生活感知到识字写字的学习支架。 该资料亮点在于融合多种教学方法，如借助插图理解词义，用动作演示“吹、落、飘”等字帮助识记，通过课间操游戏、多种形式朗读积累短语，既落实语言运用（积累词句），又培养思维能力（熟字比较、偏旁识字）和审美创造（感受语言韵味）。对学生而言，提升识字兴趣与能力；对教师而言，步骤清晰易操作，助力高效教学。

识字1 春夏秋冬 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头1个偏旁；会写“春、冬”等6个字。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。 3.了解四季景物的特点，体会四季的美好。 【教学重难点】 重点：通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头1个偏旁；会写“春、冬”等6个字。 难点：通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第1课时 ◆课时目标 1.认识“霜、吹”等5个生字和雨字头1个偏旁；会写“春、冬、吹”3个字。 2.借助图片和讲解，了解词和短语的意思，通过各种形式的朗读识记短语。 3.借助课文插图反复朗读，感受四季景物的美。 一、图片导入，引起兴趣 1.播放图片，引入课文。 教师提问：图片中有哪几个季节？说说你最喜欢哪个季节，为什么？ （学生结合生活实际自主交流对四个季节的了解。） 四季的景色真是太美了，今天，我们就来学习识字1《春夏秋冬》。 2.学生认读“春、夏、秋、冬”。 （板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字。） 3.书写“春”“冬”二字。（出示田字格里的“春”“冬”） （1）仔细观察“春”“冬”，说说你的发现。 预设：“春”的下面有个日，“冬”的下面有两点就像雪花。 （2） 教师示范书写，讲解书写要点。 ①“春”先写三横，左低右高，间距相等，中间一横最短。再写一个“人”字，最后写一个“日”字。 ②“冬”横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。 ③“春”“冬”都是上下结构，上包下，注意撇和捺要舒展，就像我们的手臂一样要伸展开。 （3）学生练习生字。 （4）齐读课题。 二、借助插图，识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 （指名学生用句式“这幅图是( )天，因为我看到了( ）”来表达。） (2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 （教师指导读好后鼻音:风、霜） 2.根据熟字识字:“雪”和“霜”。 (1)联系生活说一说见过的“雪”和“霜”是什么样的? 教师小结：在冬天，空气中降落的白色结晶，多为六角形的小冰晶，这就是雪。在寒冷的清晨，树叶上、草地上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。 （3） 仔细观察，识记字形，认识雨字头。 （雨字头的字大多与天气现象有关。） （4） 仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。 注意雨字头的第二笔是点，第三笔是横钩，加强与“雨”字的区分。 师：你还知道哪些字带有这个偏旁？（雪、雷、露）大家看，它们都有雨字头，借助字的偏旁，能帮我们认识许多字。 三、动作演示，识记生字 1.教学短语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 师：这四个季节是如何来到我们身边的呢？ （1）出示短语，采用多种形式读词正音。 （2）出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。 ①识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。 ②识记“落”字。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 ③识记“降”字。交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以组词为“降落”。 ④识记“飘”字。说说下雪时的情景。引导学生做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。 （3） 方法识记。 师：你是怎么记住这些字的？ ①“吹”和“落”都有相同的部件“口”，我们来看看它们的变化。 ②“降”的演变。 ③形声字识字。霜，“雨”是表义的，“相”是表音的。飘，“风”是表义的，“票”是表音的。 2.课间操。（师生一边拍手，一边合作读） 师：什么吹？ 生：春风吹。 师：什么落？ 生：夏雨落。 师：什么降？ 生：秋霜降。 师：什么飘？ 生：冬雪飘。 4、 变换形式，指导朗读 1.打节拍朗读、加快动作读、师生合作读、男女生合作读。 2.这里说出了不同季节景色的特点，所以“吹”“落”“降”“飘”要重读。 5、 仔细观察，指导书写 1.指导书写生字“春、冬、吹”。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”? (胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。) 2.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势) 3.教师巡视，对个别学生予以指导。 第2课时 ◆课时目标 1.认识“游、池、入”3个生字，会写“花、飞、入”3个字。 2.认读词和短语，借助插图，进一步理解词意并熟读积累。 3.通过多种形式朗读短语，感受语言文字的韵味。 一、复习导入，引入新课 1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。 2．复习课间操小游戏。（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……） 二、借助插图，识记生字 1．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 （1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 师：仔细观察图片，说说图中有些什么？青草和红花在哪里？鱼和鸟在做什么？ （2） 指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。 小结：春天到了，池塘边的草青了，山上的花儿红了，鱼儿跳出了水面，小鸟飞入了树林。多么美的画面啊！ （3）教师相机出示词串：青草—池草青 红花—山花红 游鱼—鱼出水 飞鸟—鸟入林 （4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 （5）指名朗读，开火车读，齐读。 2．结合图片和生活经验，理解短语，练习表达。 3.仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。 （1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 （如熟字比较：“池——他”“入——八”。） （2） 小组内互相交流识记方法。 3. 指导朗读词语和短语。 4. 指导背诵课文。同桌互相背，全班齐背。 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“花、飞、入”。 （1）指名读生字，复习巩固生字的读音。 （2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。 （3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。 2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势） 4.教师巡视，检查指导，集中纠错。 5.进行书写展评。 四、课堂小结 学了这一课，你了解了哪些自然现象？我们一起来回顾一下吧！ 【教学板书】 春夏秋冬 春——春风吹 青草——池草青 夏——夏雨落 红花——山花红 秋——秋霜降 游鱼——鱼出水 冬——冬雪飘 飞鸟——鸟入林 【教学反思】 本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $