第1单元 识字1 春夏秋冬（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件聚焦一年级下册“识字1”，围绕四季主题展开生字（春、冬等）、词语（春风、夏雨等）及短语（池草青、鸟入林）教学，通过复习旧知（春风吹等）、看图观察（飞鸟、游鱼）和动作演示（吹、落）导入，结合偏旁归类（雨字头）、熟字比较（他-池）等学习支架衔接知识。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以雨字头字（雪、霜）、字理识字（“降”的甲骨文）渗透传统文化，借助动作演示（吹、飘）、课间操互动（问答拍手）提升语言表达能力，通过熟字比较（八-入）、游戏巩固（选词填空）培养思维能力，既激发学生兴趣，又为教师提供多样教学资源，助力高效教学。

春 夏 秋 冬 识字 1 一年级语文·下 春 夏 秋 冬 第一课时 上下结构 春风 春天 chūn dōnɡ 上下结构 冬天 冬雪 看图识字 春风 夏雨 秋霜 冬雪 chūn fēnɡ xià yǔ qiū shuānɡ dōnɡ xuě 根据熟字识字 雪 xuě 霜 shuānɡ 雨字头的字大多与天气现象有关。 偏旁： 雨字头 联系生活说一说见过的“雪”和“霜”是什么样的? 仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。 雪 xuě 你还知道哪些字带有这个偏旁？？ 雷 léi 露 lù 它们都有雨字头，借助字的偏旁，能帮我们认识许多字。 我会认 吹 chuī 落 luò 降 jiànɡ 飘 piāo 春 风 chūn fēnɡ 夏雨 xià yǔ 秋 霜 qiū shuānɡ 冬 雪 dōnɡ xuě 这四个季节是如何来到我们身边的呢？ 动作演示识字 吹 chuī 吹风 吹气 落 luò 降 飘 jiànɡ piāo 落下 落叶 降落 下降 飘落 飘走 阝 双耳旁 队、阳 吹 变小，变矮。 落 变扁，变矮。 你发现口字的变化了吗？ 相同部件识字 甲骨文“降”字左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。本义是指从高处向低处走。 字理识字 降 jiàng 霜 飘 shuānɡ piāo 雨 相 表意 表音 风 票 表意 表音 piào 形声字识字 老师来问你来答，一边拍手一边答，看谁最先答出来！ 什么降？（ ） 什么吹？（ ） chūn fēnɡ chuī 春 风 吹 什么落？（ ） 什么飘？（ ） xià yǔ luò 　 夏 雨 落 qiū shuānɡ jiànɡ dōnɡ xuě piāo 秋 霜 降 冬 雪 飘 课间操 吹 chuī 落 luò 降 jiànɡ 飘 piāo 春 风 chūn fēnɡ 夏雨 xià yǔ 秋 霜 qiū shuānɡ 冬 雪 dōnɡ xuě 春 夏 秋 冬 chūn xià qiū dōnɡ 春夏秋冬四个季节，一词一停，一词一景。 朗读指导 选一选，填一填。（填序号） 太阳 红旗 北风 飞机 ①吹 ②落 ③降 ④飘 ② ④ ① ③ 游戏巩固 书写指导 chūn 指导书写： ★三横要注意长短的变化，最后一横稍长。 ★撇、捺要舒张，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。 ★下半部分的“日”，宽度与第二横差不多。 结构： 上下结构 组词： 春天 春风 9画 dōnɡ 指导书写： ★折文要上小下大，横撇和捺要舒展。 ★下面两个点要写在一条直线上。 结构： 上下结构 组词： 冬天 冬雪 5画 chuī 指导书写： ★“口”上宽下窄，大小适中。★“欠”横钩宜短，下撇靠横钩左端起笔；撇捺舒展，收笔大致齐平。 结构： 左右结构 组词： 吹气 吹风 7画 识字 1 一年级语文·下 春 夏 秋 冬 第二课时 复习导入 春 风 夏 雨 秋 霜 冬 雪 吹 落 降 飘 看图识字 青草 qīnɡ cǎo 红花 hónɡ huā 游鱼 yóu yú 飞鸟 fēi niǎo 仔细观察图片，说说图中有些什么。 青草—池草 青 chí cǎo qīnɡ 红花—山花 红 shān huā hónɡ 游鱼—鱼 出水 yú chū shuǐ 飞鸟—鸟 入林 niǎo rù lín 活动 颜色 青草和红花在哪里？鱼和鸟在做什么？ 山花 红 shān huā hónɡ 池草 青 chí cǎo qīnɡ 池塘边长满了绿油油的小草。 山坡上开满了红色的花。 理解短语 淘气的鱼儿跳出水面。 鸟 入林 niǎo rù lín 鱼 出水 yú chū shuǐ 可爱的小鸟飞入树林。 我会认 游 yóu 游鱼 游泳 池 chí 池塘 鱼池 入 rù 进入 入口 说说自己是怎样记住的。 熟字比较 他 池 八 入 你能说说它们的区别吗？ qīnɡ cǎo 　 hónɡ huā　 yóu　yú　　fēi　niǎo 青 草　 红 花　 游 鱼　 飞 鸟 四个词语，四种动植物，读的时候一词一停。 朗读指导 池 草 青　　 山 花 红 “青”“红”“出水”“入林”说出了这些动植物的特点，要重读。 chí cǎo qīnɡ　 shān huā hónɡ 鱼 出 水　　 鸟 入 林 yú　chū　shuǐ 　　 niǎo rù lín 朗读指导 池 草（ ） 山 花（ ） 鱼（ ） 一起来填一填，背一背吧！ 鸟（ ） chí cǎo shān huā yú　 niǎo 入林 qīnɡ 　 chū shuǐ 　 　 hónɡ rù lín 青 红 出 水 背诵指导 huā 造句 这里的花真美！ 结构 组词 红花 桃花 笔顺 上下结构 ★草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。 书写指导 fēi 造句 飞往北京的飞机已经起飞了。 结构 组词 飞机 飞鸟 起飞 笔顺 独体结构 ★横斜钩要圆润倾斜，撇、点像长在小鸟背上的翅膀，要相接。 rù 造句 人们进入博物馆。 结构 组词 出入 入口 进入 笔顺 独体结构 ★撇低捺高。 ★收笔要在一条水平线上。 比一比，看谁能把生字写得又快又好，注意观察生字笔画在田字格中的占位哦！ 春风吹 认一认，帮小青蛙回家 秋霜降 冬雪飘 鸟入林 夏雨落 池草青 游鱼 chuī luò shuānɡ piāo rù yóu chí jiànɡ 山花红 huā 学了这一课，你了解了哪些自然现象？我们一起来回顾一下吧！ 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 一年级语文·下 1 会写字 chūn 音序： C 结构： 上下 偏旁： 日 笔画数： 9 组词： 春天 春风 春回大地 造句： 笔顺： 春天来了，公园里的花儿都开了。 音序： D 结构： 上下 偏旁： 夂 笔画数： 5 组词： 冬天 冬瓜 冬暖夏凉 造句： 笔顺： 冬天，我们都穿上了棉袄。 dōnɡ 音序： C 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 7 组词： 吹走 吹风 风吹雨打 造句： 笔顺： 妈妈洗的衣服被吹走了。 chuī 音序： H 结构： 上下 偏旁： 艹 笔画数： 7 组词： 花朵 花草 鸟语花香 造句： 笔顺： 春天，花园里的花朵都盛开了。 huā fēi 音序： F 结构： 独体 偏旁： 飞 笔画数： 3 组词： 起飞 飞翔 大雪纷飞 造句： 笔顺： 老鹰在天空中自由地飞翔。 rù 音序： R 结构： 独体 偏旁： 入 笔画数： 2 组词： 入口 出入 引人入胜 造句： 笔顺： 妈妈让我在超市入口等她。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 识字1 春夏秋冬课堂实录 师：孩子们，一年有几个季节？   生：四个。   师：你喜欢哪个季节？为什么？   生1：我喜欢秋天，因为秋天有好多的水果。   生2：我喜欢夏天，夏天可以在水里游泳。   生3：我喜欢冬天，冬天下雪以后，可以去堆雪人、打雪仗。   ……   师：看大屏幕，（出示第一幅插图），你看到了什么？   生1：图上有盛开的桃花。   生2：我看到了漂亮的桃花，在春风的吹拂下，柳条在摆动。   师：你真会想象。春天来了，你还看到了什么？   生3：我看到小草露出了地面。   生4：春天来了，花儿开了。   师：（出示词语：春风）谁来借助拼音读一读？指名读。   师：去掉拼音，谁还会读？指名读，齐读。   师：谁有好的方法记住春风的“春”字？   生1：交流识字方法。 师：我们一起读—— 生：齐读。   师：（出示第二幅图）这幅图上有什么？   生1；这幅图上有盛开的荷花，非常漂亮。   师：（出示词语：夏雨）谁来读读？指名读，齐读。   师：夏天来了，最明显的特点是什么吗？   生2：就是天太热。   师：你喜欢夏天吗？   生3：我喜欢夏天，因为夏天可以到海边去游泳。   生4：我也喜欢夏天，因为夏天可以吃冰淇淋。   师：你呢？   生5：我不喜欢夏天，因为夏天太热了。   师：夏天虽热，但是我们可以做其他季节不能做的事情，看到其它季节看不到的美丽景色。来齐读——   生：读“夏雨”。   师：秋天来了，谁来说说秋天是什么样？   生6：秋天天气凉，树叶会变黄。   师：谁来补充？   生7：秋天来了，我们换上了毛衣。   生8：大雁会排成队往南飞。   生9：秋天来了，农民伯伯在收玉米。   …… 师：秋天真是个丰收的季节。秋天还会有秋霜，（出示插图，了解 “霜”谁来读读？  指名读，齐读。   师：这个字上面是什么？   生1：雨字。   师：这个雨字有什么变化？   生2：它的第2 笔竖变成了“点”，第3 笔横折钩变成了“横钩”。   师：你观察得真仔细，这就是雨字头，跟老师读——   生：跟老师读。   师：秋天过去，就迎来了哪个季节？   生3：冬天。   师：（出示第四幅图）你看到了什么？   生4：我看到了一个雪人，鼻子尖尖的，脖子里还围着一条围巾。   师：这个雪人怎么样？   生5：很可爱。   师：（出示词语：冬雪）自己练习读一读。   生6：自由练读。   师：来齐读——   生：齐读“冬雪”。   师：你发现这个“雪”字有什么特点？   生7：一个雨字头，下面加上一个歪倒的山就是“雪”字。   师：来齐读—— 生：齐读。   师：四季各有特色，（出示：春风吹   夏雨落  秋霜降   冬雪飞）自己练习读一读。   生：自由练读。男生读。女生读。   师：同学们，看“降”这个字，左边的这个偏旁叫“双耳刀”，跟老师读——   生：跟老师读。   师：谁有好方法记住“飘”字？   生1：一个门票的票加一个风字，就是“飘”。   师：谁来给它组个词？   生2：飘走。   生3：飘来飘去。   生4：飘上来。   师：老师这里还有一幅图，你可要认真观察哟。你看到了什么？   生5：我看到小鱼跳出了水面。   生6：我看到小鸟在天上飞。   生7：我看到河边有绿绿的小草，还有茂密的大树。   ……   师：多么美丽的画面。请同学们打开书，翻到第3 页，借助拼音读一读，开始。   生：练习读。   师：谁来读第一行？ 指名读，齐读。   师：谁来领读第二行？小老师领读。   师：你发现了什么？   生：我发现这谢了它们怎么样。   师：也就是草、花、 鱼、鸟的特点。来我们齐读一遍。   生：齐读。   师：一年四季各有特点，课下画一画自己喜欢的季节，好吗？ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 识字1 春夏秋冬 预习目标 1.了解预习方法。 2.熟读本课生字词。 预习方法 一数：数自然段，数句子（本课没有就不数）。 二读：课文读3遍，读正确，读通顺（不认识的字圈出来多读几遍） 三记：读记一类生字，圈部首、写拼音、数笔画，口头组两个词语。 四想：思考课后习题，课后习题提示背诵，可多读几遍熟悉课文。 我会读 1. 我能大声朗读课____遍。 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的圈出来，想办法认一认。 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 游鱼 池草青 我会用 3. 我会照样子，口头组词。 春 春天 春风 冬 _____ _____ 吹 ____ ____ 花 _____ _____ 飞 ____ ____ 入 _____ _____ 我会说 4. 通过读课文，我知道春、夏、秋、冬这四个季节都有什么景物： 学科网（北京）股份有限公司 $ 识字1《春夏秋冬》导学案 课题 春夏秋冬 课型 新授课 教学目标 1.认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头1个偏旁；会写“春、冬”等6个生字。 2.了解词和短语的意思，在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。 3.了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重点 借助插图及熟字比较的方法识记8个生字。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.制作本课生字卡片。(学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、画面导入，交流感知(用时：5分钟) 1.在电子白板上出示四幅扇面画(按照春夏秋冬的顺序编上序号)，引导学生认真观察这四幅 图画，思考并交流：这四幅图画分别画的是哪个季节？你是从图画的哪些地方看出来的？这个季节有什么代表性的景物？  2．教师根据学生的回答相机在黑板对应位置板书“春、夏、秋、冬”，以及“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。 1.学生先独自观察思考，同桌交流后集体交流。 图一画的是春天，从图中飘动的柳条和桃花可以看出，春天的代表景物是春风。 图二画的是夏天，从图中的荷花可以看出，夏天的代表景物是夏雨。 图三画的是秋天，从图中的红叶和边上沾着的白霜可以看出，秋天的代表景物是秋霜。 图四画的是冬天，从图中的雪花和雪人可以看出，冬天的代表景物是冬雪。 2.学生认读黑板上的字和词，遇到不认识的字可以看一看对应的图画。 1.学生在交流的过程中要把话说完整，即使只说了一个句子，也要说完整，说通顺。 2.预习不够充分的同学，可能对老师板书的生字认不准，教师要充分发挥插图的作用，引导学生借助插图来猜一猜，读一读。 二、图文结合，识字读词(用时：15分钟) 1.引导学生反复练读板书中的字和词语。  2.引导学生展开小组合作，借助图片认读“春、夏、秋、冬”，朗读黑板上的字和词语。  3.课件出示图片，引导学生认识“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并引导学生展开交流，相机识记生字“霜、吹、落、降、飘”，认识雨字头和双耳旁。  4．教师请四名同学扮演“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，戴上头饰，用动作表示出它们是怎样来到我们身边的。5.引导学生做游戏，帮词语找家。  6.导学生朗读词语。 1.自由朗读字词，小组同学互相认读，互相纠正字音。2.先借助图片认读生字和词语。读准“霜、降”的字音，注意“春、吹”是翘舌音。  3.自由交流，借助图片认识“春 风、夏雨、秋霜、冬雪”等事物。并根据字形特点，想一想怎样记住生字，知道“雨”字做偏旁的字一般都与天气有关，如，“霜、雪、雾、雷”。  4.小组合作演一演，注意“降”和“落”这一组近义词的区别。并根据同学的表演大声说出“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。  5.自由交流，说清楚这些事物有什么变化，并读一读这些搭配的词语。   6.大声朗读词语。 1.学生在识记生字的过程中，教师要注意引导学生观察字形特点，依据字形展开想象。 2．“吹、落、降、飘”这四个生字都是动词，教师可以根据动词的特点，借助动作，帮助学生 理解字义。既可以边读生字边用肢体语言来表示，也可以利用动作辨析“降”和“落”这一组近义词。  3．“⻗ ”“阝”是本课要求掌 握的新偏旁，教师可以借助这两个新偏旁引导学生拓展识字。  4.根据短语的特点，朗读时要作适当的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。教师还可以借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作朗读，如，什么吹？——春风吹。 三、巩固所学，诵读积累(用时：3分钟) 1.课件出示填空题。  春风________  夏雨________  秋霜________  冬雪________  2.课件出示课文插图，引导学生根据插图背诵课文前半部分。 1.独立完成填空题，小组评议。    2.同桌互背，全班齐背，达到熟读成诵。 引导学生背诵时，可采用男女生分组拍手读，如，男生读一个词语，女生读与之相应的词串。 四、动笔画画，拓展延伸(用时：7分钟) 课本件出示要求：  四季中还有哪些具有代表性的事物？请你选择其中一样，画一画，再写出它们的名字。 自由画出自己喜欢的事物，如果遇到困难可以寻求小组成员的帮助。 教师可以集中同学们的作品，引导学生仿照课文的方式，编出词串。 五、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.指导书写“春、冬、风、雪”，重点指导笔画横斜钩的写法。  2.重点指导书写“雪”。   3.巡视学生书写，及时指导。  4.评价反馈。 1.认真观察这几个字的特点及在 田字格中的位置，观察横斜钩的写 法。  2．比较“雨”和“雪”，交流发现“雨”字变成“雨字头”后的变化。  3.描红，书写其他字。 4.书写反馈，评议交流。 1.教师要指导学生养成先观察后书写的习惯，并要求学生把字写正确、写端正。  2.书写评价时，可分享好的书写成果，并让书写好的学生介绍自己的书写经验。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习巩固，读词识字(用时：5分钟) 1.课件出示上节课学习的“霜、 吹、落、降、飘”5个会认字和4个词语。  2.游戏巩固。  教师说规则：组内一人说词语的前两个字，其他组员补充内容。 1.齐读会认字，组内互考认读，指读。    2.小组合作学习，按照规则做游戏。 教师要给予学生充分的训练时间，从而有效地考查学生的认字情况。 二、图文对照，学习字词(用时：15分钟) 1.课件出示第二部分插图，引导 学生说说：图上画的是什么季节？图中有哪些动物和植物？  2.教师出示词卡“青草、红花、游鱼、飞鸟”，组织学生将词卡贴到插图对应位置上，练读词语。  3.教师再拿出词卡“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，组织学生贴到插图对应的位置上，练读短语。  4.引导学生学习字词，纠正字音。    5.指导朗读词语和短语。 6.指导背诵课文。 1.结合插图，小组交流问题的答案。     2.自由认读这几个词卡，判断同学贴的位置是否正确，然后开火车练读这些词语。3.认读这几个词卡中的词语，判断同学贴的位置是否正确，然后大声练读这些词语。    4.正确、流利地朗读字词和短语，针对老师的纠正再次练读，直到读准每一个字音，并说说自己的识字方法。如熟字比较：“池——他”“入——人”。  5.按照短语的结构特点适当停顿： 池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。  6.同桌互相背，全班齐背。 1.引导学生回答问题时要完整、有顺序，如：青青的草，红红的花朵，游动的小鱼，飞行的小鸟。  2.引导学生学习字词时，可结合图片巧妙地将生字的音形义结合起来。 3.指导朗读短语时，教师可提示学生恰当停顿， 如：什么青？——池草/青。 什么红？ ——山花/红。 谁出水？——鱼/出水。 谁入林？ ——鸟/入林。 可边读短语边想画面。  4.指导学生背诵时，可引导学生把词语和短语分类，一类是写植物的，一类是写动物的。 三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课要求会写的3个字：花、飞、入。组织学生认读。  2.引导学生仔细观察每个生字的字形，针对容易写错的笔画提醒大家注意，并用手指做书空练习。  3.教师重点指导“飞”和横斜钩的写法，并组织学生一边观察一边练写。  4.教师范写 “入”，引导学生观察并练写。  5.教师指导学生自由练写 “花”。  6.利用投影仪展示，并集体评议，再次修改自己的书写。 1.学生认读3个生字：花、飞、入。用扩词法理解字义。2.找出容易写错的笔画。“飞”横斜钩要倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接。“入”的撇、捺要舒展，撇低捺高。  3．认真观察横斜钩的写法，根据老师的讲解在本子上练写。   4.观察老师的范写，将刚才练写横斜钩的方法应用到生字的书写中。  5.先观察例字，再描红。 6.最后练写。根据老师和同学的建议，认真修改。 1.横斜钩是本课新学的笔画，教师要重点予以指导：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上钩。    2.写“飞”字时可与“风”字的横斜钩对比，但要防止连笔。     3.也可引导学有余力的学生练习写这三个字扩展出的词语。 四、仿照课文，拓展说话(用时：10分钟) 1.模仿课文中的事物，根据提示说一说。  冰雪________  桃花________ 树木________  青蛙________  天空________  桂花________  梅花________  北风________  2.教师在电子白板上出示插图，引导学生看图说几句连贯的话。 1.小组合作，根据提示说一说。  如：冰雪融 桃花红 树木茂青蛙叫 天空蓝 桂花香  梅花傲 北风吹 2.看图并发挥想象，先在组内说一说，然后在全班交流。 引导学生说话时，教师要注意引导学生按照从上到下，由远到近的顺序观察画面，说清楚每种事物的特点。 例如：鸟儿从远处飞来，飞入树林中。山脚下的花都红了，鱼儿从水里探出了头。池边的草都绿了。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 识字1 春夏秋冬说课稿 一、说教材 《春夏秋冬》是统编语文小学一年级下册第一单元的一节识字课。主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用。这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。 二、说学情 作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。 三、说教学目标 1.认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头1个偏旁；会写“春、冬”等6个生字。 2.了解词和短语的意思，在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。 3.了解四季景物的特点，体会四季的美好。 四、说教学重难点 1.借助形声字特点及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图动画演示理解词义。（重点） 2.通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。（难点） 五、说教法学法 怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。  在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。 六、说教学过程 (一) 创设情境，揭示课题 1.通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。       2.板书课题：春夏秋冬。读题。     3.学习会写字。理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。 (二) 检查预习，引导初读 1.自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。     2.以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。 (三) 重点品读，理解感悟 1.感悟春夏秋冬四季。 （1）教师领读词语“春风吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。教师课件展示四季美景。  （2）学生感悟四季之美。  （3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。  （4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。       2.感悟草、花、鱼、鸟之美。  (1) 教师领读词语“青草——池草青，红花——山花红，游鱼——鱼出水，飞鸟——鸟入林”。教师课件展示草、花、鱼、鸟美景。  (2)学生感悟草、花、鱼、鸟之美。  (3)教师引导学生想象草、花在四季分别是什么样子的。  (4)学生自己组织句子，描述草、花在四季分别的状态。  (5)教师引导学生想象草、花、鱼、鸟分别生长在哪些地方。  (6)学生描述。       在本环节，学习字词的同时，注重学生句子的组织能力，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过字词的学习感受大自然之美，并让学生自己组织句子充分表达出来。 （四）识记生字，指导书写 1.出示7个生字。     2.让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。    3.怎样写才好看?学生交流写字的要领。    4.师范写，生练写，再投影作品展评。       5.引导学生巧计生字，比如加减法记忆：艹+化= 花，比较记忆法：人和入比较。  在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。 （5） 课后巩固，布置作业 1.熟记会认字，掌握会写字。  2.去生活中寻找四季之美，寻找草、花、鱼、鸟之美。用你喜欢的方式把美景记录下来。如记日记、照相、画画等。 七、说板书设计 教师设计循环板书，把“春、夏、秋、冬”形成一个圆形循环，较好地帮助学生理解四季关系，板书的艺术化是低年级教学的有力促进。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 1 春风 冬天 chūn fēnɡ dōnɡ tiān 吹风 雪花 chuī fēnɡ xuě huā 红花 飞鸟 hónɡ huā fēi niǎo 入口 rù kǒu 识字1 春夏秋冬 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $语文一年级下册一，春夏秋冬。春风夏雨。秋霜冬雪春风吹。夏雨。落秋霜降。冬雪。飘，青草。红花。游鱼。飞鸟。池草青山花红鱼出水鸟入林。