【江西专用】期中模拟卷（2） 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》基础模块下册（高教版）（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以《语文·基础模块（下册）（高教版）》教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷2，考试范围是第1-4单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（2） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：《语文·基础模块下册（高教版）》第1到4单元。 第I卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（24分，每小题3分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）。 A．协调（diào） 侵蚀（shí） 胀（zhàng）痛 刎（wěn）颈之交 B．得逞（chěng） 衰（āi）败 疲惫（bèi） 风华正茂（mào） C．旗帜（zhì） 窑（yáo）洞 缴（jiǎo）获 休戚（xī）与共 D．借鉴（jiàn） 给（jǐ）养 寒噤（jìn） 负荆（jīng）请罪 【答案】D 【解析】本题考查多音字、形声字及易误读字的读音辨析。 A项，“协调”的“调”应读“tiáo”，此处误读为“diào”； B项，“衰败”的“衰”应读“shuāi”，此处误读为“āi”； C项，“休戚与共”的“戚”应读“qī”，此处误读为“xī”。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．祝贺 弘扬 由衷 穿流不息 B．先驱 火炬 磅薄 意气风发 C．跨越 锤炼 征程 载入史册 D．统筹 铭纪 沸腾 应运而生 【答案】C 【解析】本题考查常见成语及词语的书写正误辨析。 A项，“穿流不息”应为“川流不息”，其中“川”指河流，比喻行人、车马等连续不断像水流，而“穿”为动词，与成语表意矛盾，属于同音别字。 B项，“磅薄”应为“磅礴”，形容气势盛大、广大无边的样子，“薄”字在此处为误写。 D项，“铭纪”应为“铭记”，意为深深地记在心里，“纪”字在此处为误写。 3．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（ ）。 ①过去一百年，中国共产党向人民、向历史交出了一份________的答卷。 ②肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作________点缀。 ③不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即________起来。 A．优秀 妆饰 慌张 B．优异 装饰 慌张 C．优异 妆饰 紧张 D．优秀 装饰 紧张 【答案】B 【解析】①“优秀”与“优异”都表示出色，但“优异”程度更深，多用于形容成绩、贡献等特别突出，与“答卷”搭配更贴切，强调这份答卷的卓越性。 ②“妆饰”主要指人的打扮修饰，“装饰”则指对物体或环境进行美化点缀。句中描述的是用树枝点缀步枪筒，属于对物品的美化，应选“装饰”。 ③“慌张”指心里不沉着，动作忙乱；“紧张”可指精神处于高度准备状态或激烈紧迫。句中描述伤员下来后包扎所的气氛变得忙乱不安，侧重于人的慌乱状态，应选“慌张”。 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）。 A．今天，中华民族向世界展现的是一派欣欣向荣的气象，正以不可阻挡的步伐迈向伟大复兴。 B．这是10月的一天早晨，秋高气爽，太阳还没有升到头顶，毛主席率领部队进入吴起镇一带的山头阵地。 C．我们一个迅猛突击，把走在前面的那个团打了个七零八落。 D．根据一军团的统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名过其实的、前所未有的长征！ 【答案】D 【解析】本题考查成语在具体语境中的意义与用法辨析。 A项，“欣欣向荣”形容草木茂盛，也比喻事业蓬勃发展、兴旺昌盛。句中用于形容“中华民族向世界展现的气象”，比喻国家发展蓬勃兴旺，使用正确。 B项，“秋高气爽”形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。句中描述“10月的一天早晨”的天气，符合秋季特征，使用正确。 C项，“七零八落”形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西变得零散不齐。句中用于形容敌军被打得溃散混乱，符合语境，使用正确。 D项，“名过其实”指名声或名位超过了实际情况，即名声超过实际才能，多含贬义。句中用于修饰“长征”，但长征是一次真实、伟大且艰苦卓绝的战略转移，其“二万五千里”的里程是事实，名声与事实相符，甚至其实际意义可能超越名声。此处使用“名过其实”与语境感情色彩及事实不符，应为误用。 5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A．奇怪的是，从没见他回头看我一次，不禁对这通讯员发生了兴趣。 B．借助机器人的运动比例缩放功能，医生可减少手部的自然颤抖或无意移动现象，从而扩大精确度。 C．我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。 D．社戏实际上是祭祀社神风俗的在社中进行的一种戏艺活动。 【答案】C 【解析】本题考查对句子成分搭配、句式杂糅、语序不当等常见语病的辨析。 A项，句子成分残缺，缺少主语。“不禁对这通讯员发生了兴趣”的主语应是“我”，但前一分句“从没见他回头看我一次”的主语是“他”，导致“不禁”前主语承前省略不当，造成主语缺失，使句子表意不明。 B项，动宾搭配不当。“扩大”与“精确度”搭配不当，“精确度”应搭配“提高”“提升”等词语。 D项，语序不当，多项定语排列混乱。“祭祀社神风俗的在社中进行的一种戏艺活动”中，“在社中进行的”作为定语，应紧靠中心语“戏艺活动”，可修改为“在社中进行的一种祭祀社神风俗的戏艺活动”。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 B．她拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了。 C．小平同志与我们热烈握手，然后问：“你们驻扎在哪里？离这儿多远？” D．到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。 【答案】B 【解析】B项分号使用不当。分号主要用于并列复句内部分句之间的停顿，或用于分行列举的各项之间。本句“她拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”与“她分明已经纯乎是一个乞丐了”在语义上是顺承或解说关系，并非并列关系，且句子结构并不复杂，中间应使用冒号。 7．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ）。 A．两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。（夸张） B．他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半响，才说清自己是天目山人。（比喻） C．这时大阳在天空露出了笑脸、阳光灿烂。（拟人） D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶） 【答案】A 【解析】本题考查对常见修辞手法的辨析。 A项，“珠烁晶莹”将秋庄稼上雨水冲洗后的水珠比作珍珠闪烁般晶莹，运用了比喻的修辞手法，而非夸张。 B项，“脸涨得像个关公”将涨红的脸比作关公（红脸形象），运用了比喻的修辞手法，判断正确。 C项，“太阳在天空露出了笑脸”赋予太阳以人的表情“笑脸”，运用了拟人的修辞手法，判断正确。 D项，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句字数相等、结构相同、意义相关，运用了对偶的修辞手法，判断正确。 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ）。 A．《乡土中国》是当代社会学家费孝通的代表作，是一部从社会学角度剖析中国乡村社会结构的学术著作。 B．《长征胜利万岁》是一篇回忆录，作者杨成武以第一人称叙述了红军到达陕北吴起镇的经历，展现了伟大的长征精神。 C．契诃夫是19世纪末德国批判现实主义作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 D．鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人。他的短篇小说《祝福》选自小说集《彷徨》。 【答案】C 【解析】C项错误，契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 二、诗词鉴赏（9分，每小题3分） 阅读下面诗歌，完成9-11题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 9．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A．首联中“无端”的意思是没有来由地，平白无故地。 B．首联中“华年”指的是青春年华，美好的岁月。 C．颔联中“望帝春心托杜鹃”运用典故，望帝是古代蜀国君主，死后魂魄化为杜鹃鸟。 D．颈联中“蓝田”指盛产美玉的蓝田山，此处用以比喻可望而不可即的幻灭美景。 【答案】D 【解析】D项解释不正确。“蓝田日暖玉生烟”中，“蓝田”确实指蓝田山，以产玉闻名。但此句并非直接“比喻可望而不可即的幻灭美景”，而是描绘了一种在日光映照下，美玉精气氤氲升腾、似有似无的朦胧景象。常被用来形容美好事物（如往昔情思、理想）虽可忆念却已渺茫难寻的怅惘之感，其重点在“生烟”所传达的朦胧、虚幻、消散的意境。 10．下列对诗句的理解和分析，有误的一项是（ ）。 A．“庄生晓梦迷蝴蝶”借庄周梦蝶的典故，表达了诗人对人生如梦的恍惚迷离之感。 B．“沧海月明珠有泪”融合了鲛人泣泪成珠的传说与月明沧海的情景，营造出凄清寂寥的意境。 C．“此情可待成追忆”意思是这份感情可以等待将来再去回忆，体现了诗人对未来的期盼。 D．“只是当时已惘然”意思是只是在事情发生的当时就已经感到怅惘若失了，突出了往事不堪回首的无奈。 【答案】C 【解析】C项理解有误。“此情可待成追忆”中的“可待”，是“岂待”、“何待”的意思，即“哪用等到将来（才去追忆）”。此句意为：这种情感（的怅惘）哪用等到今日追忆时才产生。它强调的是当时即已惘然，而非表达对未来的期盼。 11．下列对全诗的分析和鉴赏，不准确的一项是（ ）。 A．诗歌以“锦瑟”起兴，由瑟之华美联想到青春年华，奠定了全诗追忆与感伤的情感基调。 B．中间两联连续运用庄生梦蝶、望帝化鹃、鲛人泣珠、蓝田玉烟四个典故，含蓄深沉地抒发了复杂难言的人生感慨。 C．尾联直抒胸臆，点明“追忆”与“惘然”的主题，传达出作者对已经逝去的美好年华的释然。 D．全诗意境朦胧，情感哀婉，语言清丽，典故的运用和意象的组合都体现了李商隐诗歌深情绵邈、含蓄蕴藉的典型风格。 【答案】C 【解析】C项分析不准确。尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”并非表达“释然”，而是强调这份情感并非今日追忆时才产生，而是在往昔经历时便已感到怅惘若失，传达出对逝去年华的深深眷恋、无尽悔恨与深沉感伤。尾联在结构上收束全诗，情感上深化了朦胧悲怆的意境，其核心是“惘然”而非“释然”。 三、文言文阅读（12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成12-15题。 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 （节选自《廉颇蔺相如列传》） 12．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）。 A．召有司案图 司：掌管相关事务的官员 B．特以诈佯为予赵城 佯：假装 C．臣乃敢上璧 上：献上 D．舍相如广成传 传：传唤 【答案】D 【解析】D项，“传”在此处指“传舍”，即宾馆、客舍，而非“传唤”。因此，该项解释不正确。 13．下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）。 A．欲以击柱 指从此以往十五都予赵 B．设九宾于廷 归璧于赵 C．乃辞谢固请 乃谓秦王曰 D．秦王恐其破璧 乃使其从者衣褐 【答案】C 【解析】本题考查文言虚词的意义和用法辨析。 A项，“欲以击柱”中的“以”是介词，意为“用、拿”，后面省略了宾语“之”；“指从此以往十五都予赵”中的“以”是连词，连接方位词“此”和“往”，表示范围或时间的延伸，相当于“而”或“往”。两者意义和用法不同。 B项，“设九宾于廷”中的“于”是介词，表示地点，意为“在”；“归璧于赵”中的“于”是介词，表示对象，意为“给、到”。两者意义和用法不同。 C项，“乃辞谢固请”与“乃谓秦王曰”中的“乃”均为副词，表示前后两事在时间或条件上的顺承关系，可译为“于是、就”。两者意义和用法相同。 D项，“秦王恐其破璧”中的“其”是代词，代指“蔺相如”；“乃使其从者衣褐”中的“其”是代词，代指“蔺相如”。两者虽然都是代词，但所指代的对象不同，意义不同。 14．下列加点词语在文段中古今意义相同的一项是（ ）。 A．乃辞谢固请 B．召有司案图 C．决负约不偿城 D．从径道亡 【答案】C 【解析】本题考查文言实词的古今异义辨析。 A项，“谢”在句中意为“道歉”，今义多为“感谢”，古今意义不同。 B项，“案”在句中通“按”，意为“审察、查看”，今义多为“案件、桌子”等，古今意义不同。 C项，“偿”在句中意为“偿付、补偿”，与今义“偿还、补偿”基本相同，古今意义相同。 D项，“亡”在句中意为“逃跑”，今义多为“死亡、灭亡”，古今意义不同。 15．对下列文段画横线句子的翻译，不正确的一项是（ ）。 A．相如持其璧睨柱 译文：蔺相如手拿和氏璧，斜着眼睛看着柱子 B．和氏璧，天下所共传宝也 译文：和氏璧是天下人都应该拥有的宝物 C．今大王亦宜斋戒五日 译文：现在大王也应该斋戒五天 D．秦王度之，终不可强夺 译文：秦王估计这种情况，终究不能强行夺取 【答案】B 【解析】B项“和氏璧，天下所共传宝也”译为“和氏璧是天下人都应该拥有的宝物”并非“应该拥有”之意，因此翻译不正确。 第II卷·非选择题（共75分） 四、诗词默写（5分，每小题1分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分。（5分，每小题1分） ①___________，山顶千门次第开。（杜牧《过华清宫绝句三首·其一》） ②元嘉草草，封狼居胥，___________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） ③_________________，怎敌他、晚来风急！（李清照《声声慢》） ④巧笑东邻女伴，_________________。（晏殊《破阵子》） ⑤小楼昨夜又东风，_________________。（李煜《虞美人》） 【答案】①长安回望绣成堆；②赢得仓皇北顾；③三杯两盏淡酒；④采桑径里逢迎；⑤故国不堪回首月明中 五、现代文阅读（30分） （一）阅读下面文段，完成17-20题。（16分） ①操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，见为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。 ②干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。”周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：“说客至矣。”遂与众将附耳低言：如此如此。众皆应命而去。 ③瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙？”瑜曰：“子翼良苦，远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。 （节选自《群英会蒋干中计》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①挫动锐气 挫动：____________________ ②闻弦歌而知雅意 雅意：____________________ 【答案】①挫伤，打击；②真实意图、本意。 【解析】本题考查对文言实词在具体语境中含义的理解。 ①“挫动”需结合前文“输了一阵”理解其“挫伤”之意。 ②“雅意”为典故活用，需结合周瑜识破蒋干来意的语境理解其“本意、真实意图”的引申义。 18．选文开头，曹操在军事上正面临怎样的困境？蒋干在此时主动请缨，表现了他怎样的性格特点？（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】①曹操的困境：昨日刚打了一场败仗，军队的锐气受到打击；现在周瑜又窥探了己方水寨的虚实，形势被动，急需破敌之策。 ②蒋干的性格：表现了他盲目自信、急于立功、好说大话的性格特点。他在曹操新败、无计可施时主动请缨，并夸下海口“必要成功”，且只带少量随从，显示出对任务的轻视和对自身能力的过度自信。 【解析】本题考查对文本信息的筛选概括和对人物性格的分析。第一问需从曹操的话语中提取“输了一阵”和“被深窥吾寨”两个信息点。第二问需从蒋干主动请缨时的语言（“必要成功”）和行动（轻装简从）中概括其性格。 19．选文中，周瑜听闻蒋干来访，先是“笑谓诸将曰：‘说客至矣’”，后又“与众将附耳低言：如此如此”。请结合文段，分析周瑜这一系列反应体现了他怎样的心理和谋略。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】周瑜的反应体现了他机敏过人、深谋远虑、善于将计就计的特点。 ①“笑谓诸将曰：‘说客至矣’”：表明他瞬间就识破了蒋干来访的真实目的，显示出其敏锐的洞察力。 ②“与众将附耳低言：如此如此”：表明他不仅识破了对方来意，而且立刻想好了应对之策，并开始秘密部署。这“如此如此”正是后文“群英会”及“反间计”的开端，体现了他临机决断、成竹在胸的统帅才能。 【解析】本题考查对人物心理和谋略的深层分析。需将周瑜的两个连续反应（“笑谓”和“附耳低言”）结合起来，分析其从“识破”到“定计”的迅速与周密，从而把握其作为军事统帅的核心特质。 20．选文第③段中，周瑜两次“笑”对蒋干。请结合具体语境，分别分析这两次“笑”在应对蒋干时各自起到了什么作用。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】①第一次“笑”：这是当面点破对方来意，带有试探和警告意味的笑。当蒋干以“叙旧”为名掩饰时，周瑜用典故含蓄而直接地揭穿其“说客”本质，此笑既表明自己心知肚明，又堵住了蒋干劝降的开口，迫使其陷入被动。 ②第二次“笑”：这是故作亲热、欲擒故纵的笑。在蒋干被点破后尴尬欲走时，周瑜笑着挽留，语气亲昵。此笑是为了缓和气氛，稳住蒋干，以便将其留下实施后续计划，体现了周瑜的机智与掌控力。 【解析】本题考查对人物细节描写的鉴赏。需结合两次“笑”发生的具体语境（蒋干掩饰时、蒋干欲走时）和周瑜的后续言行（引用典故、挽臂挽留），分析其不同的策略目的和表达效果。 （二）阅读下面节选自《雷雨》的文段，完成21-23题。（14分） 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍：哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍：那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园：你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才让我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 21．在鲁侍萍的控诉中，三十年前那个“过年三十的晚上”发生了什么？请用简洁的语言概括这一事件的核心。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】三十年前的年三十晚上，鲁侍萍在刚生下第二个儿子仅三天后，就被周家（周朴园及其家庭）为了迎娶有钱有门第的小姐，逼迫她冒着大雪离开周家。 【解析】本题考查对文本信息的筛选与概括能力。需要从鲁侍萍的控诉中准确提取时间（三十年前、年三十、生下孩子三天后）、人物行为（周家逼迫、鲁侍萍离开）及原因（周朴园要另娶），并用简洁的语言组织成完整事件。 22．面对鲁侍萍的悲愤控诉，周朴园的反应从“忽然严厉”到“冷冷地”，再到“你可以冷静点”。请结合选文，分析周朴园态度变化背后的心理。（4分） 答：__________________________________________________________ 【答案】周朴园的态度变化，揭示了他自私、虚伪、试图掩盖罪责的复杂心理。 ①“忽然严厉”：表现他最初的惊慌与戒备。他首先怀疑鲁侍萍是受人指使来敲诈或报复的，本能地以权势姿态进行威慑。 ②“冷冷地”：当鲁侍萍说是“命”指使时，他转为冷漠与疏离。用“三十年的工夫你还是找到这儿来了”这句话，将责任推给命运和对方，试图将自己塑造为被动、无奈的受害者，掩饰内心的不安与愧疚。 ③“你可以冷静点”：当鲁侍萍开始具体控诉时，他试图以“有子女”、“年纪大”、“不必哭哭啼啼”为由进行安抚与压制。目的是控制场面，避免事态扩大，暴露其丑恶历史，维护其“社会上的好人物”的体面。 【解析】本题考查通过人物语言分析其心理活动的能力。需结合周朴园资本家、封建家长的身份，以及他此刻面对旧情人的复杂心态（恐惧、愧疚、虚伪的体面）来解读其态度变化的层次性。 23．鲁侍萍说：“我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。”这句话展现了人物怎样的情感状态？请结合上下文简要分析。（6分） 答：__________________________________________________________ 【答案】这句话展现了鲁侍萍痛苦已超越个人委屈，升华为对命运不公的恨与对自己过往的悔，并凝聚了三十年漫长苦难的复杂情感状态。 ①“没有委屈”：并非真的没有委屈，而是表明她所承受的已远非“委屈”一词可以概括，是一种更深重的痛苦。 ②“有的是恨，是悔”：“恨”指向造成她悲剧的周朴园及不公的命运；“悔”则包含对自己当年遭遇的痛心与无奈，情感层次极为强烈。 ③“三十年一天一天我自己受的苦”：强调痛苦的时间长度（三十年）与亲身承受的个体性（我自己受的），将抽象的情感具体化为漫长而真实的生命磨难，充满了血泪的控诉力量。 【解析】本题考查对人物关键语句的深层含义和情感内涵的鉴赏能力。需要将这句话置于鲁侍萍三十年悲惨遭遇的背景下，分析“恨”、“悔”、“苦”这三个核心情感词的具体指向和沉重分量，理解其情感已从具体事件上升为对生命苦难的概括。 六、语文综合实践（10分） 24．语文综合实践。（10分） 某市“青年岗位能手”评选结果揭晓，你所在的中等职业学校毕业生李伟（现为某知名企业技术骨干）光荣入选。为宣传其先进事迹，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，校报编辑部决定对其进行一次专访，并安排你作为学生记者负责此次采访任务。 请你围绕李伟“从职校生到岗位能手”的成长历程与感悟，设计5个采访问题。 要求：主题明确，问题合理，逻辑清晰，语言得体。 【参考示例】 ①李伟学长您好！首先祝贺您荣获“市青年岗位能手”称号。请问，当您得知获奖消息时，内心最主要的感受是什么？您认为这份荣誉对您而言意味着什么？ ②我们了解到，您当年是以优异的技能成绩从我校毕业的。回顾在校时光，您认为学校的专业学习和技能训练，为您后来的职业发展奠定了哪些最宝贵的基础？ ③从一名职校毕业生成长为企业的技术骨干，这个过程肯定不会一帆风顺。能否分享一下，在您职业生涯中遇到过最大的挑战是什么？您又是如何克服它的？ ④“青年岗位能手”不仅要求技术精湛，也注重工匠精神和职业素养。在您看来，新时代的“工匠精神”具体体现在哪些方面？您在工作中是如何践行这种精神的？ ⑤对于目前正在学校努力学习的学弟学妹们，您能否结合自身经历，给他们一些关于技能学习、职业规划或个人成长方面的建议？ 【解析】本题属于“语文综合实践”类题目，重点考查学生在特定情境下设计采访问题的能力。这需要学生综合运用信息提取、主题聚焦、逻辑构思与得体表达等多方面语文核心素养。具体考查： （1）情境理解与任务分析能力：能否准确理解采访背景（优秀毕业生获奖）、采访目的（宣传事迹、弘扬时代风尚）、采访对象身份（校友、技术能手）及自身角色（学生记者）。 （2）问题设计与逻辑思维能力：能否围绕核心主题（成长历程与感悟）设计出一组有内在逻辑关联的问题，由浅入深，由表及里，引导采访对象全面展现事迹与思想。 （3）语言组织与得体表达能力：问题表述是否清晰、具体、简洁，是否符合采访语境（有称呼、问候），是否体现对采访对象的尊重。 七、写作（30分） 25．阅读以下材料，按要求作文。（30分） “比较”是人类认识世界、定位自我的基本方式之一。它如同一把双刃剑：一面是驱动进步、确立标杆的锋利刃口，让我们在对照中看到差距，激发潜能；另一面则是引发焦虑、扭曲认知的沉重剑身，让我们在攀比中迷失自我，徒增烦恼。 在学习、生活乃至未来的职业发展中，我们无时无刻不处在有形或无形的比较之中。面对这一普遍存在却又影响深远的现象，我们该如何理解其本质，又该如何与之相处？ 请结合以上材料，联系你自身的学习经历、生活观察或社会现象，写一篇400字左右的文章，阐述你对“比较”的辩证思考。 要求：①根据材料内容和含意作文；②角度自选，立意自定，题目自拟；③不得套作，不得抄袭。 【参考例文】 在比较中照见，在超越中澄明 “比较”是贯穿我们成长历程的隐形坐标轴。它既可能是催人奋进的号角，让我们在对照中校准方向；也可能成为令人窒息的囚笼，让我们在攀比中迷失本心。如何驾驭这把双刃剑，考验着每个人的智慧。 理性之“比”，是进步的阶梯。在认知层面，比较是我们认识世界、定位自我的基本方式。没有参照，便难以衡量。古人云“以人为镜，可以明得失”，正是此理。学习上，与优秀同窗比较，能发现知识漏洞，激发追赶动力；技能训练中，与行业标杆比较，能明确技艺差距，找到提升路径。这种以“他者”为镜的横向比较，若建立在客观分析和见贤思齐的基础上，便能转化为强大的内驱力，推动我们不断突破舒适区，迈向更高处。国家层面的“对标一流”，个人层面的“见贤思齐”，其积极意义皆在于此。 然而，当比较滑向盲目与单一，便极易异化为心灵的枷锁。这便是“比较”的暗面——攀比。若只盯着他人拥有的光环、成绩或物质，而忽视背后的付出与具体的语境，便会在“人优我劣”的错觉中滋生焦虑、自卑或嫉妒。校园中因一次考试排名而否定自我全部价值的沮丧，网络上因“精致生活”展示而产生的容貌焦虑与物质欲望，皆是陷入了攀比的陷阱。这种比较，往往脱离了个人真实的需求与成长节奏，将多元的人生价值压缩为单一的竞争赛道，其结果不是进步，而是内心的耗损与关系的紧张。 因此，智慧的关键不在于彻底摒弃比较，而在于如何“超越”比较的桎梏，建立更为健康、内在的成长坐标系。首要之务，是将“横向比较”更多转化为“纵向比较”。即少问“我是否比别人强”，多问“今天的我是否比昨天进步”。关注自身的成长曲线与点滴收获，能让动力源于对自我突破的追求，而非对外部胜负的执念。其次，需建立多元的价值标尺。人生的丰盈远非单一维度可以衡量。学业成绩之外，品德修养、兴趣爱好、实践能力、情绪管理同等重要。认识到“万物皆有其时”，欣赏他人之长，也笃定自身之特，方能避免在一条赛道上拥挤而产生的无尽焦虑。 最终，成熟的心智，是在必要的比较中获取前行的动力与参照，同时又能不被其绑架，始终保持对自我价值的清醒认知与坚定守护。让“比较”成为映照我们成长的明镜，而非扭曲心灵的哈哈镜。当我们学会在喧嚣中聆听内心的声音，在多元中寻找自己的位置，便能于比较中照见方向，更在超越比较后，获得内心的澄明与从容，真正书写属于自己的、不可复制的生命篇章。 【参考立意】 ①以“比较”为镜，照见成长之路：强调比较的积极价值在于作为一种认知工具和动力源泉。理性、恰当的比较，可以帮助我们认清自身位置，发现不足，找到努力方向，从而激发进取心。论证可围绕如何将“与他人比”转化为“向榜样学”，将“横向比较”的压力转化为“纵向超越”（与过去的自己比）的动力，最终将外部比较内化为自我成长的驱动力。 ②警惕“比较”之阱，守护内心澄明：聚焦比较可能带来的负面影响，尤其是盲目的、单一的攀比。它可能使人陷入焦虑、自卑或虚荣，模糊了真正的自我需求与价值标准，甚至损害人际关系。论证可剖析“唯分数论”、“外貌焦虑”、“物质攀比”等现象背后的心理机制与社会成因，呼吁建立多元评价体系，培养独立判断力，在喧嚣中学会聆听内心的声音。 ③超越“比较”桎梏，成就独特自我：旨在跳出非此即彼的二元对立，提出一种更高级的相处之道。承认比较的客观存在，但不为其所困。关键在于确立内在的、稳固的价值坐标，将关注点从“比别人如何”转向“成为更好的自己”。论证可结合那些在各自领域深耕、不盲目追随潮流而最终获得独特成就的人物或事例，阐述“认识自我、发展长项、创造价值”比“在比较中胜出”更为根本和持久。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》以《语文·基础模块（下册）（高教版）》教材1-4单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期中复习解决方案。 本专题是2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》（高教版）的期中模拟试卷2，考试范围是第1-4单元内容。 2025-2026学年高一下学期《语文期中考点大串讲》 期中模拟卷（2） 考试时间：120分钟 满分：120分 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 成绩：__________ 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：《语文·基础模块下册（高教版）》第1到4单元。 第I卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（24分，每小题3分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）。 A．协调（diào） 侵蚀（shí） 胀（zhàng）痛 刎（wěn）颈之交 B．得逞（chěng） 衰（āi）败 疲惫（bèi） 风华正茂（mào） C．旗帜（zhì） 窑（yáo）洞 缴（jiǎo）获 休戚（xī）与共 D．借鉴（jiàn） 给（jǐ）养 寒噤（jìn） 负荆（jīng）请罪 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．祝贺 弘扬 由衷 穿流不息 B．先驱 火炬 磅薄 意气风发 C．跨越 锤炼 征程 载入史册 D．统筹 铭纪 沸腾 应运而生 3．依次填入下列各句横线处的词语，正确的一项是（ ）。 ①过去一百年，中国共产党向人民、向历史交出了一份________的答卷。 ②肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作________点缀。 ③不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即________起来。 A．优秀 妆饰 慌张 B．优异 装饰 慌张 C．优异 妆饰 紧张 D．优秀 装饰 紧张 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（ ）。 A．今天，中华民族向世界展现的是一派欣欣向荣的气象，正以不可阻挡的步伐迈向伟大复兴。 B．这是10月的一天早晨，秋高气爽，太阳还没有升到头顶，毛主席率领部队进入吴起镇一带的山头阵地。 C．我们一个迅猛突击，把走在前面的那个团打了个七零八落。 D．根据一军团的统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名过其实的、前所未有的长征！ 5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A．奇怪的是，从没见他回头看我一次，不禁对这通讯员发生了兴趣。 B．借助机器人的运动比例缩放功能，医生可减少手部的自然颤抖或无意移动现象，从而扩大精确度。 C．我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。 D．社戏实际上是祭祀社神风俗的在社中进行的一种戏艺活动。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 B．她拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了。 C．小平同志与我们热烈握手，然后问：“你们驻扎在哪里？离这儿多远？” D．到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。 7．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ）。 A．两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。（夸张） B．他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半响，才说清自己是天目山人。（比喻） C．这时大阳在天空露出了笑脸、阳光灿烂。（拟人） D．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶） 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ）。 A．《乡土中国》是当代社会学家费孝通的代表作，是一部从社会学角度剖析中国乡村社会结构的学术著作。 B．《长征胜利万岁》是一篇回忆录，作者杨成武以第一人称叙述了红军到达陕北吴起镇的经历，展现了伟大的长征精神。 C．契诃夫是19世纪末德国批判现实主义作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 D．鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人。他的短篇小说《祝福》选自小说集《彷徨》。 二、诗词鉴赏（9分，每小题3分） 阅读下面诗歌，完成9-11题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 9．对下列词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A．首联中“无端”的意思是没有来由地，平白无故地。 B．首联中“华年”指的是青春年华，美好的岁月。 C．颔联中“望帝春心托杜鹃”运用典故，望帝是古代蜀国君主，死后魂魄化为杜鹃鸟。 D．颈联中“蓝田”指盛产美玉的蓝田山，此处用以比喻可望而不可即的幻灭美景。 10．下列对诗句的理解和分析，有误的一项是（ ）。 A．“庄生晓梦迷蝴蝶”借庄周梦蝶的典故，表达了诗人对人生如梦的恍惚迷离之感。 B．“沧海月明珠有泪”融合了鲛人泣泪成珠的传说与月明沧海的情景，营造出凄清寂寥的意境。 C．“此情可待成追忆”意思是这份感情可以等待将来再去回忆，体现了诗人对未来的期盼。 D．“只是当时已惘然”意思是只是在事情发生的当时就已经感到怅惘若失了，突出了往事不堪回首的无奈。 11．下列对全诗的分析和鉴赏，不准确的一项是（ ）。 A．诗歌以“锦瑟”起兴，由瑟之华美联想到青春年华，奠定了全诗追忆与感伤的情感基调。 B．中间两联连续运用庄生梦蝶、望帝化鹃、鲛人泣珠、蓝田玉烟四个典故，含蓄深沉地抒发了复杂难言的人生感慨。 C．尾联直抒胸臆，点明“追忆”与“惘然”的主题，传达出作者对已经逝去的美好年华的释然。 D．全诗意境朦胧，情感哀婉，语言清丽，典故的运用和意象的组合都体现了李商隐诗歌深情绵邈、含蓄蕴藉的典型风格。 三、文言文阅读（12分，每小题3分） 阅读下面文言文选段，完成12-15题。 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 （节选自《廉颇蔺相如列传》） 12．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）。 A．召有司案图 司：掌管相关事务的官员 B．特以诈佯为予赵城 佯：假装 C．臣乃敢上璧 上：献上 D．舍相如广成传 传：传唤 13．下列各组句子中，加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ）。 A．欲以击柱 指从此以往十五都予赵 B．设九宾于廷 归璧于赵 C．乃辞谢固请 乃谓秦王曰 D．秦王恐其破璧 乃使其从者衣褐 14．下列加点词语在文段中古今意义相同的一项是（ ）。 A．乃辞谢固请 B．召有司案图 C．决负约不偿城 D．从径道亡 C项，“偿”在句中意为“偿付、补偿”，与今义“偿还、补偿”基本相同，古今意义相同。15．对下列文段画横线句子的翻译，不正确的一项是（ ）。 A．相如持其璧睨柱 译文：蔺相如手拿和氏璧，斜着眼睛看着柱子 B．和氏璧，天下所共传宝也 译文：和氏璧是天下人都应该拥有的宝物 C．今大王亦宜斋戒五日 译文：现在大王也应该斋戒五天 D．秦王度之，终不可强夺 译文：秦王估计这种情况，终究不能强行夺取 第II卷·非选择题（共75分） 四、诗词默写（5分，每小题1分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分。（5分，每小题1分） ①___________，山顶千门次第开。（杜牧《过华清宫绝句三首·其一》） ②元嘉草草，封狼居胥，___________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） ③_________________，怎敌他、晚来风急！（李清照《声声慢》） ④巧笑东邻女伴，_________________。（晏殊《破阵子》） ⑤小楼昨夜又东风，_________________。（李煜《虞美人》） 五、现代文阅读（30分） （一）阅读下面文段，完成17-20题。（16分） ①操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，见为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。 ②干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。”周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：“说客至矣。”遂与众将附耳低言：如此如此。众皆应命而去。 ③瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙？”瑜曰：“子翼良苦，远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。 （节选自《群英会蒋干中计》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①挫动锐气 挫动：____________________ ②闻弦歌而知雅意 雅意：____________________ 18．选文开头，曹操在军事上正面临怎样的困境？蒋干在此时主动请缨，表现了他怎样的性格特点？（4分） 答：__________________________________________________________ 19．选文中，周瑜听闻蒋干来访，先是“笑谓诸将曰：‘说客至矣’”，后又“与众将附耳低言：如此如此”。请结合文段，分析周瑜这一系列反应体现了他怎样的心理和谋略。（4分） 答：__________________________________________________________ 20．选文第③段中，周瑜两次“笑”对蒋干。请结合具体语境，分别分析这两次“笑”在应对蒋干时各自起到了什么作用。（4分） 答：__________________________________________________________ （二）阅读下面节选自《雷雨》的文段，完成21-23题。（14分） 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍：哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 周朴园：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁侍萍：那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园：你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁侍萍：那是你们老太太看着孩子快死了，才让我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 21．在鲁侍萍的控诉中，三十年前那个“过年三十的晚上”发生了什么？请用简洁的语言概括这一事件的核心。（4分） 答：__________________________________________________________ 22．面对鲁侍萍的悲愤控诉，周朴园的反应从“忽然严厉”到“冷冷地”，再到“你可以冷静点”。请结合选文，分析周朴园态度变化背后的心理。（4分） 答：__________________________________________________________ 23．鲁侍萍说：“我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。”这句话展现了人物怎样的情感状态？请结合上下文简要分析。（6分） 答：__________________________________________________________ 六、语文综合实践（10分） 24．语文综合实践。（10分） 某市“青年岗位能手”评选结果揭晓，你所在的中等职业学校毕业生李伟（现为某知名企业技术骨干）光荣入选。为宣传其先进事迹，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，校报编辑部决定对其进行一次专访，并安排你作为学生记者负责此次采访任务。 请你围绕李伟“从职校生到岗位能手”的成长历程与感悟，设计5个采访问题。 要求：主题明确，问题合理，逻辑清晰，语言得体。 七、写作（30分） 25．阅读以下材料，按要求作文。（30分） “比较”是人类认识世界、定位自我的基本方式之一。它如同一把双刃剑：一面是驱动进步、确立标杆的锋利刃口，让我们在对照中看到差距，激发潜能；另一面则是引发焦虑、扭曲认知的沉重剑身，让我们在攀比中迷失自我，徒增烦恼。 在学习、生活乃至未来的职业发展中，我们无时无刻不处在有形或无形的比较之中。面对这一普遍存在却又影响深远的现象，我们该如何理解其本质，又该如何与之相处？ 请结合以上材料，联系你自身的学习经历、生活观察或社会现象，写一篇400字左右的文章，阐述你对“比较”的辩证思考。 要求：①根据材料内容和含意作文；②角度自选，立意自定，题目自拟；③不得套作，不得抄袭。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $