基于教学评一体化的命题研究 课件--2026届高三统编版历史二轮复习

基于教学评一体化的命题研究 教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知 2026年1月22日 7.持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为 指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强教考衔接， 注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取， 融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问 题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质。推进信息技术赋能 考试评价改革，有条件的省份可积极探索外语听力（听说）机考。(193字） 1.指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想 2.育人目标：五育并举，全面发展 立德树人 培根铸魂 强调从单一智育评价向德智体美劳综合考查。试题会融入家国情怀、社会 责任、智力创造、艺术鉴赏、体育健康、劳动精神等素材，如通过劳动实践 案例考查解决实际问题的能力，弘扬传统文化提升人文素养，用科技成就增 强民族自信等，形成“价值—知识—能力—素养”四位一体的内容框架，确 保考试既检验学科知识，又传递育人价值，更是引导学生树立正确的世界观 、人生观、价值观，契合国家教育方针与新时代人才培养方向。 试题将严格对接课标与教材，减少超课标、超教材和偏难繁怪的试题，让 考试重点与高中历史教学的主干知识保持一致，避免教-学-评的脱节。 注重考“三基”，并非回归死记硬背，而是强调对核心概念、原理、方法 的深度理解与灵活运用。考查学生对“三基”的融会贯通能力，倒逼课堂教学 回归教材、夯实基础，引导学生从“刷题应试”转向“能力筑基”，为高阶思 维与创新能力发展筑牢根基，实现教-学-评的协同发力。 3.教考关系：强调教考衔接，实现教学评一体化（首次） 4.考查指向：注重考查基础知识、基本技能和基本方法 思维品质 创新能力 试题素材选取紧密对接科技前沿，如史学最新研究、人工智能、航天科技 等领域最新成果，突出试题时代性，引导学生关注国家科技发展与战略需求。 试题强调浸润人文教育元素，如融入中华优秀传统文化、文明交流互动等 等，增强试题的文化底蕴与价值引领。 试题以真实生活、学术研究等为背景，设置项目任务、探究课题等，即呈 现方式更加多样化，如增加图表、数据、案例、探究任务等形式，考查学生获 取与解读有效信息，并进行逻辑推理分析和论证探究等能力，适配新高考对阅 读量与思维量的要求，推动学生从“解题”向“解决问题”转变。 5.试题选材：融入科技前沿动态，浸润人文教育元素（首次） 6.情境设计：加强项目式、探究式真实情境问题设计 内容现实 情境真实 一、高考历史试题命制立意的发展历程 高考历史试题命制立意的发展历程 第四十六条：人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教学内容和教学法。 第四十七条：有计划有步骤地实行普及教育，加强中等教育和高等教育……给青年知 识分子和旧知识分子以革命的政治教育，以应革命工作和国家建设工作的广泛需要。 构建政治认同，服务无产阶级政治需要 第一阶段：1952-1965年 突出政治立意 1949年《共同纲领》 （2013·全国Ⅱ卷·21）新中国成立之初，全国各高校遵照中央政府要求开设公共必修课， 恩格斯所著《劳动在从猿到人转变过程中的作用》成为指定教科书，文化部还举办了以 “从猿到人”等为宣传主题的大型科学知识展览会。其主要目的是 A．构建与国家政权相适应的意识形态 B．确立马克思主义在全党的指导地位 C．用科学文化知识破除封建迷信思想 D．探索引导宣传舆论工作的全新形式 1956年高中历史教学大纲： 高级中学中国历史课程，进一步系统地、全面地讲授我国的历史，使学生更深刻地认 识到：我国历史已经经过原始公社制社会、奴隶占有制社会、封建主义社会、半殖民地半 封建社会，今天建设社会主义社会，并准备向共产主义社会前进，是历史发展的必然趋势。 通过资本主义的发生、发展和衰落过程，通过社会主义的胜利、确立和扩大的过程， 使学生认识资本主义必然死亡和社会主义必然胜利的历史发展规律。将结合具体的历史事 实进行爱国主义教育和国际主义教育，使学生成为社会主义的自觉的建设者和保卫者 构建政治认同，服务无产阶级政治需要 1952年：三、简单扼要地解释下列的任何两个名词，把你解释的话分别写在各名词的下面： （以下5题任答2题，每题5分，共10分。） (1)伟大的十月社会主义革命； (3)遵义会议； 1953年：二、问答题：（每题 10 分共 20 分） 1.遵义会议的重要意义是什么？它对以后的人民革命的胜利有何重大 影响？ 1955年：一、问答题（每题 20 分） 2.1938 年，毛主席发表了《论持久战》一书。在这一书中，毛主席驳斥了哪些谬论？他 指出的敌我之间矛盾的基本特点是什么？他对抗日战争 的前途作了怎样的论断？ 1956年：二、问答（每题15分） 2.第三次国内革命战争时期，中国人民解放军能够迅速地由防御转入进攻的基本原因是什 么？ 1957年：四、问答题（每题15分） （本题在试卷上作答） 2.中国人民革命胜利以后，我国在怎样困难和复杂的环境中开始国民经济的恢复工作？到 1950年上半年，在经济战线上取得了哪些成绩？ 1959年：三、问答题（每题15分。只写题目号码，不要抄题。） 4.用具体事实说明：“五四”以前的新文化运动里民主主义与封建主义 的斗争；“五四” 时期新文化运动里马克思主义与资产阶级改良主义的斗 争。 5.抗日战争相持阶段，在解放区，中国共产党为了克服困难、争取胜利， 从政治、经济、 思想三方面作了哪些准备？ 1960年：二、问答题：（只写题目号码，不要抄题）（每题20分） 1.井冈山革命根据地是怎样建立的？土地革命对巩固和发展各个革命 根据地起了什么重 大的作用？ 1961年：二、问答题（五题选答三题，每题20分。只写题目号码，不要抄题。） 3.从中国工人阶级力量的壮大和马克思主义在中国的传播，说明中国共产党成立的历史条 件。 1962年：二、问答题（每题 20 分。只写题目号码，不要抄题。） 1.说明秋收起义的主要经过和向井冈山进军的重大意义。 1963年：三、问答题（每题15分，2题共30分。只写题目号码，不要抄题。） 1.简述中华人民共和国成立初期土地改革的路线、经过和成果，并说明 土地改革对巩固 人民民主专政的意义。 1964年：三、问答题（每题20分，2题共40分。只写题目号码，不要抄题。） 1.抗日战争胜利后到第三次国内革命战争爆发前，美蒋反动派怎样抢夺人民的胜利果实？ 中国共产党从全国人民的最高利益出发，怎样以革命的两手反对美蒋反动派的反革命的两 手？ 1965年：三、回答下列问题：（每题30分，2题共60分。只写题目号码，不要抄题。） 1.从遵义会议前的形势、会议的决定和以后中国革命的发展，说明遵义会议在中国革命中 的重大历史意义。 2.用具体史实说明，在“一二九”运动中革命知识青年表现了怎样的 革命精神？他们走 的是什么道路？今天我们应该怎样继承他们的革命传统？ 1978年高考历史试题 一、填充题：（共20 分。答案填在题上空白处） 8.1927年12月11日，张太雷、叶挺、叶剑英等同志领导了 起 义。 9. _年，_ _ __同志和 _ 同志率领部分南昌起义的部队和湘 南农民军到井冈山同毛主席领导的革命队伍胜利会师。 10.1938年5月，毛主席发表了《__ _ _ 》，指明了抗日战争发展的客观规 律和胜利道路，批判了 _ __论和_ __ _论，极大地鼓舞和增 强了全国人 民争取抗战胜利的信心。 四、简要解释名词：（每题5分，共25分。在每个名词下空白处作答） 4.孟良崮战役 五、问答题：（共45分。在试卷上作答，不必抄题，但须标明题号。 2.扼要举出周恩来同志在我国民主革命各个时期的主要革命活动。（18分） 35分 第二阶段：1979-1988年 增加经济史权重，注重知识立意 1978年版大纲：阶级斗争是历史发展的动力 阶级斗争是阶级社会发展的直接动力 1980年版大纲：新增了中学历史教学要培养学生“提高现身‘四化’的自觉性” 1986年版大纲：首次提出“培养学生……树立为社会主义现代化建设献身的精神” 高考历史试题淡化历史课程服务阶级斗争的价值取向 越来越关注以经济建设为中心的社会主义现代化建设 1980年 四、问答题（共 46 分） 1.简述明朝中后期资本主义萌芽产生的条件和基本概况，并分析其意义。（14分） 1981年 四、简要解释名词（共16分，每题4分） 1.一条鞭法；2.《资政新篇》 五、问答题（42分，每题14分） 1.简述张骞通西域的经过，并说明西汉同西域的政治经济关系。 1983年 四、简要解释名词（共16分，每题4分） 1.北魏孝文帝改革 五、列举题（共10分。第1、3题各3分，第2题4分） 1.列举下列各朝改革农具和水利灌溉工具的重要成就：①西汉；②三国时期的魏；③唐 1984年 六、问答（共39分，每题13分） 1.清朝前期的社会经济是怎样得到恢复发展的？腐朽的封建制度又怎 样阻碍了资本主 义萌芽的成长？ 1985年 六、简答：（共38分） 1.简述北魏时期黄河流域的民族大融合及其对历史发展的影响。（10分） 1986年 六、问答（共32分，第1、3题各10分） 1.简述唐朝的对外交往如何促进了经济和文化的繁荣。（10分） 3.举例说明在十九世纪晚期，科学成就应用于工业，在哪些方面产生了巨大的影响？ 第三阶段：1988-2000年 知识立意能力立意 1986年版大纲：提出要培养学生能力的新要求，即要注意培养学生分析、综合、比较和概 括的能力。 1988年 五、问答 3.比较十九世纪末二十世纪初法国和德国在政治制 度和工业生产方面 的不同点，并简释其形成原因。（8分） 1996年版大纲：历史教学“要使学生进一步掌握认识历史的方法，包括分析、综合、归纳、 比较、概括等；培养学生阅读、理解、分析历史资料的能力和阐述历史问题的能力；进一 步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察、分析问题的能力。” 2000年版大纲：培养能力的要求拓宽到“自主学习和探究能力、历史思维能力、创新意识、 合作意识和实践能力”。 1989年 首次出现史料分析题，开始关注学生能力的培养 四、史料分析（每题2分，共4分） 60.下文引自魏源的《海国图志》： “既款之后，则宜师夷长技以制夷。夷之长技三：一战舰，二火器， 三养兵练兵之 法。……广东互市二百年，始则奇技淫巧受之，继则邪教毒 烟受之，独于行军利器则不 一师其长技，是但肯受害不肯受益也。” 读后请回答：魏源所表达的基本思想是什么？ 61.阅读下列史料，扼要回答问题。 “第19条，倘藏匿此奴于其家而后奴隶被破获，则此自由民应处死。……第196条，倘自 由民损毁任何自由民……之眼，则应毁其眼。第197条，倘彼折自由民之骨，则应折其 骨。……第199条，倘彼损毁自由 民之奴隶之眼，或折自由民之奴隶之骨，则要赔偿其买 价之一半。” 请回答：①上述规定出自什么文献？②是谁、在什么时候制定的？③上列文献反映的阶级 实质是什么？ 1990年 四、材料解析题：本大题共2小题；第46题4分，第47题6分，共10分。要求：分析材料， 结合所学知识回答问题。 46.阅读下列史料： 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以 土德王，故为拓跋 氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸 功臣旧族自代（按：代，郡名， 今山西省东北、河北省西北一带）来者， 姓或重复，皆改之。” ——引自《资治通鉴》 请回答：(1)魏主是指谁？（1分） (2)本诏令提出了什么改革？（1分） (3)诏令提出这一改革的论据是什么？（1分） (4)提出这一论据的意图何在？（1分） 47.阅读《九国关于中国事件应适用各原则及政策之条约》（1922年2月6日）的部分引文： “不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少友邦人民之权利， 并不得奖许有害友 邦安全之举动。” “为适用在中国之门户开放，或各国商务实业机会均等之原则，更 为 有效起见，缔约各国，除中国外，协定不得谋取或赞助其本国人民 谋取—— （一）任何 办法，为自己利益起见，欲在中国任何指定区域内，获 取关于商务或经济发展之一般优 越权利； （二）任何专利或优越权，可剥夺他国人民在华从事正当商务实业 之权利，或 他国人民与中国政府或任何地方官共同从事于任何公共企 业之权利，抑或因其范围之扩 张，期限之久长，地域之广阔，致有破 坏机会均等原则之实行者。” ——引自《国际条约集》（1917—1923年） 请回答：(1)条约中“友邦人民”的真实含义是什么？（1分） (2)条约中的“机会均等”对所有缔约国是均等的吗？为什么？（2分） (3)该条约主要调整的是哪两个帝国主义国家的矛盾？为什么这一矛盾需要调整？ （2 分） (4)引用条约中有关文字，说明这一矛盾是如何调整的？ （1分） 1991年 四、材料解析题：本大题共2小题，第46题4分，第47题6分，共10分。分析材料，结合所 学知识回答问题。 46.以下是英国历史学家马士的一段话： “当中国人实行一种激烈的禁烟运动而使危机加剧的时候，战争果然就 来到了；可是 它并不是为了维持鸦片贸易而进行的斗争，它不过是一个持 续了二十年，并且要决定东 方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的 开端。” ——摘自《中华帝国对外关系史》 回答：①“危机加剧”是因为“中国人实行一种激烈的禁烟运动”而引起的吗？为什么？ ②马士认为鸦片战争的目的是什么？你认为这一“目的”的实质是 什么？ 47.阅读下列材料 材料1： 党的策略路线，是在发动、团结与组织全中国全民族一切革命力量去反 对当前主要的敌人—— 日本帝国主义与卖国贼头子蒋介石。 摘自《中共中央关于目前政治形势与党的任务决议》（1935年12月 25日） 材料2： 按：在民族危机日趋严重、全国抗日浪潮不断高涨的形势下，1936年7月13日蒋介石在国民党五 届二中全会上曾表示要“御侮救亡”。对此，沈钧儒等人发表如下声明。蒋先生处全国最高统治地位，应该 赶快设法，作抗日救亡的真正准备。真正的准备抗日，决不是所谓“先安内后攘外”，而是联合各党各派， 开放民众运动以共纾国难。 摘自沈钧儒等《团结御侮的几个基本条件与最低要求》（1936年7月15日） 材料3：目前中国人民的主要敌人，是日本帝国主义，所以把日本帝国主义与蒋 介石同等看待是错误的， “抗日反蒋”的口号，也是不适当的。 在日本帝国主义继续进攻，全国民族革命运动继续发展的条件下， 国民 党中央军全部或其大部有参加抗日的可能。我们的总方针应是逼蒋抗日。 摘自《中共中央关于逼蒋抗日问题的指示》（1936年9月1日） 回答：①在材料1中，中国共产党为什么把蒋介石看作当时的主要敌人之一？ ②根据材料2（含按语）和3，说明中国共产党在1936年9月认为“抗日反蒋”的口号已经“不适当” 的原因。 ③参照材料2，说明中国共产党为什么要采取“逼蒋抗日”的方针。 ④从1936年7月13日到卢沟桥事变前，蒋介石又有哪些不利于抗 日的行动？ ⑤中国共产党贯彻“逼蒋抗日”方针取得了什么成果？ ⑥根据当时对蒋策略的调整，指出中国共产党制定政策时所依据的 思想路线的核心。 1991年以来高考历史试题的两个变化 （1）史料/材料分析题比重大幅度上升；（2）选择题、问答题的情境化日益明显。 1991年 新科目组（湖南、海南、云南三省试点推行的高考科目设置改革，也称“三南方案”） 四、材料解析题：本大题共3小题，第58题8分，第59题8分，第60题9分，共25分。要求： 分析材料，结合所学知识回答问题。 58.阅读下列史料： （隋炀帝）负其富强之资，思逞无厌之欲……骄怒之兵屡动，土木之功 不息……旌旗 万里，征税百端，猾吏侵渔，人不堪命……于是相聚萑蒲（注： 泽名，泛指盗贼出没之 处），（同猬）毛而起，大则跨州连郡，称帝称 王，小则千百为群，攻城剽邑，流血成 川泽，死人如乱麻。 摘自《隋书·炀帝纪》 回答：(1)材料反映了哪两种主要社会现象？（2分） (2)举例说明“骄怒之兵屡动”、“土木之功不息”的具体内容。（2分） (3)概述“相聚萑蒲，毛而起”的历史事实。（2分） (4)《隋书》作者对这两种社会现象持什么态度，目的何在？ （2分） 59.以下是蒋介石《新年文告》（1949年1月1日）中的几段话： （抗日）战争结束后不久举行之政治商谈之目的固在于和平，即动员戡乱之目的亦在于 和平。但是今日时局为和为战……其关键不在于政府…… 全在于共（产）党。……政 府……愿与（共产党）商讨停止战事，恢复和平的具体方法。 只要和议无害于国家的独 立完整，而有助于人民的休养生息；只要神圣的宪法不由我而违反，民主宪政不因此而破 坏，中华民国的国体能够确保， 中华民国的法统不致中断，军队有确实的保障……反之， 如果共（产）党始终坚持武装叛乱到底，并无和平诚意，则政府……自不能不与共（产） 党周旋到底，别无他途。 回答：(1)“政治商谈”和“戡乱”分别指的是什么？“今日时局”是一种什么样的时局？ （3分） (2)蒋介石提出的“和议”条件的要害是什么？（2分） (3)蒋介石提出“和议”的目的是什么？（1分） (4)根据上述材料，判断蒋介石提出“和议”是否真诚？并从材 料中找出两个证据 加以简要说明。（2分） 60.下列三段材料分别反映了美国、国联对日本侵占中国东北的态度以 及日本对这种态度 的反应，阅读后回答问题。 材料1：美国政府不能认许任何事实上的情势的合法性，也不拟承认中日政府或 其代理 人间所缔订的有损于美国或其在华国民的条约权利——包括关于中 华民国的主权、独立 或领土及行政完整，或关于通称为门户开放政策的对 华国际政策…… 摘自1932年1月7日美国国务卿史汀生的“不承认主义”照会 材料2：1933年2月24日，国联大会通过决议，基本上接受了李顿调查团报告书的意见和 建议，并声明对“满洲国”不给予事实上或法律上的承认。决议……要求日本退出中国东 北，恢复中国对日占区的主权，要求在该地成 立具有广泛自治权的新政府机构，并承认 日本在该地的“特殊利益”。决议通过后，日本代表松冈洋右马上退出会场。3月27 日……日本宣布退出国际联盟。 摘自王绳祖主编《国际关系史》 材料3：他们（日本人）知道大英帝国和法兰西帝国是靠被征服国家千千万万人的血汗 和眼泪建造起来的，为什么会突然显示出这些国际美德呢？正像松 冈洋右一本正经地强 调的那样，“西方国家教日本人打扑克，但赢了大部分钱后，却又宣布这种游戏不道德， 而改打合约桥牌了”。（按：扑克和合约桥牌是两种不同规则的纸牌游戏）在大多数日本 政治家看来，西方人的良心像狗一样，是专门向陌生人叫的。 摘自查尔斯·坦西尔《后门之虎》 回答：(1)美国反对日本侵占中国东北的原因是什么？（3分） (2)材料2中哪些文字反映出国际联盟对日本的妥协？（1分） (3)材料1和2表明，美国与以英、法为代表的国际联盟在对日本态度上有一定的差 异。试指出产生这种差异的根本原因。（2分） (4)材料2和3表明，尽管国际联盟有所妥协，日本方面仍然表 现出强烈的不满，为 什么？对日本的这种反应，应该如何认识？（3分） 1992年 新科目组 材料解析题分值增加到30分 四、材料解析题：本大题共3小题，第48题11分，第49题8分，第50题11分，共30分。要求： 分析材料，结合所学知识回答问题。 1993年 全国卷 材料解析题分值从1989年以来的10分增加到14分 四、材料解析题：本大题共2小题，第40题6分，第41题8分，共14分。要求：分析材料， 结合所学知识回答问题。 1994-1995年 全国卷 材料解析题数量增至3道，分值增至30分 1996-1999年，全国卷 材料解析题数量保持3道不变，分值增至36分 第四阶段：2001-2013年 全面落实素质教育 1999年，中共中央，国务院，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出教育目 标：全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。 教育部于2001年，《基础教育课程改革纲要（试行）》：新课程的目培养目标应体现时代 要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优 秀传统和革命传统，具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正 确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、 实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方 法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的一代新人 2003年,教育部,《普通高中历史课程标准（实验）》：普通高中历史课程，是用历史唯物 史发展进程和规律，进一步培养和提高 学生的历 史意识，文 化素质和 主义观点 人文素养 阐释人类历 ，促进学生 全面发展 的一门基 础课程。 教学 目标和评价 目标： 知识与能 力、过 与方法 、情感态 度与价值 观。 （2010·新课标卷·29）图四是英国1782年的一幅漫 画。此漫画反映了 A.英国国际地位下降 B.英美关系亲近友好 C.英国承认美国独立 D.英国愿与美国和解 题号 正确答案 各选项选答比例（%） 平均分 难度 区分度 A B C D 29 D 5.2 13.0 44.5 37.2 程 1.41 0.35 0.08 时间 使用通货类别及契约张数 洪武年间至永乐年间 宝钞23、银1、布1 宣德年间至景泰年间 宝钞4、银27、布42、稻谷4 天顺年间至弘治年间 银52、稻谷1 （2010·新课标卷·27）表2 为明代洪武至弘治年间（1368—1505）徽州祁门土地买卖契 约情况表 表2反映了 A.宝钞在民间的信用降低 B.社会经济大幅度衰退 C.生活资料均可作为支付手段 D.白银始终是主要流通货币 题号 正确答 案 各选项选答比例（%） 平均分 难度 区分度 A B C D 27 A 39.5 12.7 16.8 30.8 1.55 0.39 0.44 （2011·新课标卷·33） 1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社一 般以生产队为基本核算单位，至少30年不变，这项政策在当时 B.改变了农村所有制成分 D.增加了城市的粮食供应 题号 正确答案 各选项选答比例（%） 平均分 难度 区分度 A B C D 31 D 9.7 16.7 10.0 63.5 2.52 0.63 0.35 A.促进了农业经济的恢复 C.消除了“左”的错误影响 （2010·新课标·35）图5为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出 题号 正确答案 各选项选答比例（%） 平均 分 难度 区分 度 A B C D 35 C 27.0 6.3 31.7 34.8 1.26 0.31 0.11 A.关贸总协定维持了世界贸易秩序的基本稳定 B.率先进行新技术革命的国家贸易量增加 C.20世纪世界经济重心的转移趋势 D.多极化趋势取代了冷战时期的世界格局 第五阶段：2014年以来 素养立意 2012年，党的十八大：对教育提出了“立德树人” 的根本任务，回应了“培养什么人、 怎样培养人，为谁培养人”。 2014年，国务院，《关于深化考试招生制度改革的实施意见》 教育部，《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》 《关于普通高中学业水平考试的实施意见》 新一轮课程改革和招生考试制度改革，全面发展学生核心素养的育人目标 立德树人 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形 成的正确价值观念、必备品格和关键能力，促进学生全面发展、个性发展和 持续发展。 唯物史观——理论保证 时空观念——学科本质 史料实证——必要途径 历史解释——思维表达 家国情怀——价值目标 历史学科五大核心素养——构建对历史的正确认识 二、解答历史选择题的思路方法 （2） 背景 条件 原因 目的 （3） 结果 影响 意义 作用 （一）高考历史选择题的题型结构、类型及呈现方式 （1）本质、实质 表象（具象、抽象） 新材料、新情境 （4）推理、推断类 （1）考查历史表象的本质或实质。 （2）考查引发历史表象的原因、背景、条件和目的。 （4）考查对题干材料的推理、推断。（3）考查历史表象产生的结果、影响、意义和评价。 小切口 大历史 选择题呈现方式： （1）文字类 （2）图片类 （3）表格类 （4）图文混合类 （二）解读文字型选择题题干的五大基本要素 （5）判断试题类型 （1）时间 显性呈现 隐性呈现：特殊人名、地名、特定名称、专有名词、历史事件等。 （2）中心词：即关键词、 主体或重心。 （3）标点符号：分号、括号和个别词加的双引号，有时还要注意省略号。 （4）题干语气：如转折、假设、因果、递进、否定肯定、赞扬贬抑等。（因果 关系往往是以逻辑关系呈现） （精准定位所学知识；精准把握着力点） （三）判定选项正误的六个角度 1. 基础知识 3. 逻辑推理 5. 基本常识 2. 题干意思 4. 基本原则 6. 政治原理 高考命题人在选择题常设的坑 1. 时空错位，不符合史实 3. 混淆是非，不符合逻辑 5. 语气决绝，不符合常识 2. 干扰视听，不符合题意 4. 张冠李戴，不符合主体 6. 南辕北辙，不符合原理 （四）解答选择题六大基本原则 第一原则：绝对化原则。选项中如含有绝对性意思，这类选项一般就是错误的。绝对化词语一般有：最、皆 均、仅、只、凡、都；开始、彻底、始终、全面、全部、完全、不再、仅仅、凡是、根本； 消除了、保证了、摒弃了等。包含完成时态的“已经”“已”也要注意。 第二原则：化简原则。指的是将复杂的题干材料化简为一句简单的陈述句、或简单的逻辑推理、或材料中 的若干关键词或一句成语等。 第三原则： 以时间为突破口，将题干材料置于熟悉的时空背景下分析。 （1）以时间为突破口： 陌生时间+陌生事件 （2）考查一个国家制定对外政策的出发点：一个国家制定对外政策的出发点往往是国家利益。 （3）考查统治者采取某项政策的根本目的：维护统治，巩固统治。 第四原则：主体一致原则。指的是选项中与题干材料主体相一致的选项才是正确选项。 第五原则：全面原则。指的是选项中能全面呈现反映题干材料意思的选项才是正确选项。 第六原则：过程反映趋势原则。题干材料呈现的是某历史事件的发展过程，反映出一种发展趋势，选项中 能够准确反映该历史事件发展趋势的就是正确选项。 五、判定选项正误的六种基本做法 1.一划：划定选项的语法结构主谓宾 结构选项 2.二标：标出选项中心语的修饰词语 3.三察：察看主宾与题干主体一致否 4.四判：判定选项性形状描述合适否 研判选项 5.五定：确定史实与题干叙述匹配否 6.六研：细研选项逻辑与题干自洽否 国产片 京津地区 （2014·全国Ⅰ卷·30）20世纪20年代，上海成为中国电影的制作中心，当时上海放映的 本题考查的基础知识是什么？ 能否印证我们刚才的推理？ 提出问题：题干材料是并列关系还是转折关系？ 比较时一般关注的重点是弱者还是强者？ 假设京津沪一个月放映的影片总数为180部，上海放映的外国片与国产片则是120部和60 部，京津地区则是150部和30部（按5:1），国产片差异大，这就是关注的重点。 题干的主体是什么？京津地区 国产片 横向看差异，纵向看趋势 各种影片中，外国片与国产片比例约为2:1；而在北京和天津，这一比例高达5:1甚至6:1。 上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是 A.外国电影的制作水平较高 B.京津民众对外来事物更具热情 C.中国电影拷贝流通税费重 D.上海民众的社会心态更为开放 1685年 3424 2823 82．4 388 11．3 122 3．6 91 2．7 （康熙二十四年） 1724年 3649 3028 83．0 387 10．6 135 3．7 99 2．7 （雍正二年） 1753年 4266 2964 69．5 701 16．4 459 10．8 142 3．3 （乾隆十八年） （2021·海南卷·6）表l反映了 A．繁荣背后潜藏危机 C．资本主义萌芽出现 B．近代前夜发展停滞 D．土地兼并程度加深 表1 清代前期主要财政岁入一览表 单位：万两（银） 年代 总额 地丁银 % 盐课 % 关税 % 杂赋 % 解答表格题的方法思路：一看，随着时间推移，看所比较项目对应数据变大还是变小。 二关注，尤其要关注数据变化差异最大或比重最大的项目。 三化简解读，将题干材料化简为一句话或一个逻辑推理。 1766年 （乾隆三十一年） 4254 2991 70．3 574 13．5 540 12．7 149 3．5 年代 总额 地丁银 % 盐课 % 关税 % 杂赋 % 1685年 （康熙二十四年） 3424 2823 82．4 388 11．3 122 3．6 91 2．7 1724年 （雍正二年） 3649 3028 83．0 387 10．6 135 3．7 99 2．7 1753年 （乾隆十八年） 4266 2964 69．5 701 16．4 459 10．8 142 3．3 1766年 （乾隆三十一年） 4254 2991 70．3 574 13．5 540 12．7 149 3．5 有效信息：①英国君主立宪制已建立，工业革命已经开始。 ②康雍乾时期，财政收入不断增加。 ③清政府财政收入主要来自于土地。 ④关税收入占比迅速增加，但整体占比小。 ⑤盐税占比增加。 ⑥工商业税收涵盖在杂赋中，所占比重很小。 思考三个问题： （1）公元纪年与年号纪年并列，有何用意？ （2）马嘎尔尼能敲开中国的大门吗？ （3）中国明清时期有资本主义萌芽吗？ 乾隆皇帝致英国国王乔治三 世：天朝物产丰盈，无所不 有，原不籍外夷货物以通有 无，特因天朝所产茶叶、瓷 器、丝为西洋各国必须之物， 是以加恩体恤，在澳门开设 洋行，俾得日用有资，并占 余润。 有效信息：①康雍乾时期，清朝财政收入缓慢增加 ③关税收入占比迅速增加，但整体占比小 ④盐税占比增加 ⑤工商业税收涵盖在杂赋中，所占比重很小 ⑥英国君主立宪制已建立，工业革命已经开始 康乾盛世时期 ②清政府财政收入主要来自于土地 清朝依然是一个农业社会 对外贸易不会对中国产生影响 资本主义力量非常弱小 中国落后于世界发展潮流 【解读信息】 人口迅速增加 东西横向比较后看到本质：盛世中潜藏着巨大的危机 陕西师大附中 高 2027 届2 班刘柯昕 历史课前讲题 (2022·重庆卷·14) 1895 年，马克斯·韦伯在谈及帝国东部地主中占据领导地位的普鲁 士容克阶层时说：“他们自己负担劳动，如今陷入经济上的殊死搏斗，没有任何国家经济 政策可以帮助他们脱离苦海并将其带回到旧日的社会角色当中去”。据此可知，当时德国 A.工业化引起社会结构的深刻变化 B.普鲁士贵族阶层丧失了政治权利 C.区域间的经济结构发生重大变化 D.社会福利改革落后于经济的发展 【典型试题】 【基础回顾】微专题：关于六大“结构变动”的理解 1.经济结构的变动：主体经济发生的变化（旧的发生了什么变化如比重降低或走向衰落， 新的经济现象出现、发展），包括农业、工业、产业等结构的变动。 2.社会结构的变动：社会阶层结构发生的变化，如原有的社会阶层向另外一个阶层的流动， 或出现新的社会阶层，或形成新的社会阶层结构，或社会转型时期新旧阶层的此消彼长。 3.农业结构的变动：指农作物种植结构发生的变化，如原来大量种植粮食作物，现在大量 种植经济作物；原来种植粮食，现在改种牧草或种树，即退耕还草、退耕还草。 4.工业结构的变动：轻工业和重工业在工业中所占比重的变化。 5.产业结构的变动：农业、工业和服务业三大产业在国民经济中比重的变化。 6.所有制结构的变动：生产资料属性（公有、国有、私有）的变化或在经济中占比的变化。 消费结构的 变动是何意 【试题解析】 (2022·重庆卷·14) 1895年，马克斯·韦伯在谈及帝国东部地主中占据领导地位的普鲁 士容克阶层时说：“他们自己负担劳动，如今陷入经济上的殊死搏斗，没有任何国家经济 政策可以帮助他们脱离苦海并将其带回到旧日的社会角色当中去”。据此可知，当时德国 A.工业化引起社会结构的深刻变化 B.普鲁士贵族阶层丧失了政治权利 C.区域间的经济结构发生重大变化 D.社会福利改革落后于经济的发展 试题类型：推理推断类（多数考影响，少数考本质）+史料解释类 时空主体：1895年、普鲁士、容克阶层 链接基础：德国，第二次工业革命 二工时期，德国社会发生了巨大变化：旧的社会阶层（地 主阶级）衰落；新的社会阶层（工业资产阶级）发展壮大 (2022·重庆卷·14) 1895年，马克斯·韦伯在谈及帝国东部地主中占据领导地位的普鲁 士容克阶层时说：“他们自己负担劳动，如今陷入经济上的殊死搏斗，没有任何国家经济 政策可以帮助他们脱离苦海并将其带回到旧日的社会角色当中去”。据此可知，当时德国 题文解读： ①1895年，普鲁士——第二次工业革命时期，德国资本主义工业发展迅速，跃居欧洲第一 ②地主中占据领导地位的普鲁士容克阶层——指的是贵族地主即封建地主 ③他们自己负担劳动，如今陷入经济上的殊死搏斗，没有任何国家经济政策可以帮助他们 脱离苦海并将其带回到旧日的社会角色当中去——封建地主走向衰落 链接基础：对“六大结构变动”的通俗理解+二工的影响 结论：二工使得 德国的社会结构 发生了重大变化 】【选项解读 A.工业化引起社会结构的深刻变化 ①符合史实，1895 年二工期间，德国迅速完成工业化，诞生了工业资产阶级与工业无 产阶级两大对立阶级，工业资产阶级力量迅速发展壮大，原来占据主导地位的地主阶级， 尤其是容克贵族渐趋衰落。加之19世纪中后期以来，资本主义制度在全世界范围内传播建 立，资产阶级迅速崛起，而容克贵族等传统地主阶级日渐衰落，资本主义社会结构发生了 深刻变化。 ②符合材料和逻辑，“无法将其带回到旧的社会角色中去”，可看出容克贵族的社会 角色与社会地位发生改变及下降，可推出有新的阶级在社会中地位上升，因此得出工业化 引起社会结构认可变革，故A项正确。  ①不符合史实，直到一战结束前容克阶级在德国军队和政府的官僚体系中仍保持着巨 大的影响力，他们只是经济地位受到挑战，并未丧失政治权利。 ②主体不一致，题干材料中仅提到其“陷入经济上的殊死搏斗”，即经济上的变化， 并未提及“政治权利”的变化。 ③不符合常识，选项中使用了“丧失”这种具有绝对化意思，应当排除；另外，政治 权利是公民依法享有的参与国际政治生活的权利，主要包括选举权、被选举权及参与国家 事务管理的权利等。容克贵族作为封建地主阶级的重要组成部分，在资本主义迅速发展与 社会转型后，失去的是统治权力，而非政治权利。 B.普鲁士贵族阶层丧失了政治权利  符合史实但不符合材料，主体不一致，虽然二工时期德国的区域经济结构确实发生了 改变，东部以农业为主，西部鲁尔区以工业为主。但材料中并未涉及这一点，材料主要讲 的是容克阶级经济地位上的变化，与区域无关，也未提及农业或工业在国民经济中占比的 变化，与经济结构变化无关。 C.区域间的经济结构发生重大变化  D.社会福利改革落后于经济的发展  ①不符合史实，为了应对社会主义运动，德国19世纪80年代，就开创了世界上最早的社 会保障福利制度，被誉为“现代社会保障制度的摇篮”，可见其社会福利方面应当是完善 并且发展在前列的，可以说与经济迅速发展同步。②主体不一致，材料中未涉及社会福利 保障内容及其与经济发展相比较的信息，只是说了没有任何国家的经济政策帮助容克阶级 重回荣光，所强调的重点仍然是容克阶级的经济地位变化问题，与改革社会福利无关。 【拓展巩固】 （2025·湖南卷·7）甲午战后，民间掀起一股投资新式企业的热潮。在汉口，三怡钱庄 投资设立了汉丰面粉厂，新泰厚钱庄、怡和利钱庄入股了清华公司的水泥、榨油两工厂。 这可用来说明 A．近代经济结构的变动 C．民族资本主义的产生 B．近代金融体系臻于完善 D．民族资产阶级实力强大 特殊性（分）：汉口的三家钱庄投资设立了新式企业 普遍性（总）：甲午战后，民间掀起一股投资新式企业的热潮 民资资本主义初步发展 本质 近代经济结构的变动 B项：主体不一致，题干主体是民间三家钱庄，而非“金融体系”；不符合 史实，B项现象在中国近代没有出现。C项不符合史实，19世纪六七十年代产 生。D项不符合史实，民族资产阶级刚产生，在整个中国近代史上都不存在 实力强大的情况。 三、历史试题命制的原则与思路 （一）高考历史试题题型的发展演变 第一阶段：1952-1965年 填充题、改错题、名词解释题、判断题、列举题（1963-1964）和问答题 第二阶段：1978至今 填充题和填图题（1997年后退出）、名词解释题（1986年后退出）、判断 题（1981年出现）、选择题（1982年出现至今）、列举题（1990年退出）、问答题 （2002年退出）、材料解析题（1991年出现） （二）高考历史试题构成要素 1.试题构成的三大要素：立意、情境和设问。 （1）立意反映了命题者的考查目的，是试题的核心或主题，包括知识、能力与核心价值。 （2）情境是实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度。 （3）设问是试题的呈现形式，关系着立意实现的程度。 立意 情境 设问 以历史片段为切入点，以考查基本知识、基本技能和基本方法 情境呈现：文字、图片、表格和图文混合 情境类型：学术、学习、生活和社会情境 情境结构：选择题题干材料六种结构形式 选择题有四种类型；非选择题有六种题型 历史试题的情景是指借助具体的历史材料信息创设背景素材，要求学生能够运用历史 学的概念、知识、原理和思维方法，对题干材料信息进行解释，并解决相关问题。情境就 是理论逻辑和历史逻辑的场景化，命题人在试卷上模拟一个个真实场景，考查学生的实践 逻辑。 （2020·山东卷·13）表2为1928年和1932年苏联在农业春播中使用不同播种方式的情 况。这反映出苏联 A.新经济政策对农业影响有限 C.农业集体化基础相对薄弱 B.工农业比例严重失调 D.工业化发展阻力较大 【解析】C 本题考查的是苏联斯大林时代的社会主义建设。用主体一致原则和时空观念 秒杀。题干主体是“农业”，B、D两项都提到了“工业”，排除；A项 新经济政策在 1928年已经废止。故选C。但这不是研究高考试题最佳方法，高考试题解析的好不好，最 主要的标准：要将题干和正确选项之间的逻辑因果关系，解释的顺畅、清楚明白。否则 的话，任何华丽的技巧都只是“器物”而已，对关键能力和核心素养的培养提高没有任 何裨益。 做表格题的方法思路：一看，随着时间推移，看所比较的项目对应的数据是变大还是 变小，是为找规律；二关注，尤其要关注数据变化最大的或占比比重最大的，因为解决 问题要抓主要矛盾；三是化简解读表格，即结合所学知识，对表格数据做出准确解读。 （1）一看，随着时间的推移，手播方式比例下降，马拉播种机方式略有上升，拖拉机 牵引播种机迅速发展。二关注，三种播种方式中手播方式占比最大，是重点解读对象。三 是化简解读。一五计划时期，苏联农业是以土地等生产资料私有制为基础的以家庭为单位 的个体农耕，手播占比最大，能用的起畜力进行农业生产的家庭不到三分之一，能用得起 拖拉机播种的更是少之又少，即使到了1932年，也仅有五分之一。这说明一五计划时期， 苏联的农业生产非常落后。（2）一五计划期间，苏联开展了农业集体化运动，到1932年 时，拖拉机牵引播种机的比重迅之所以速上升，就是因为国家给集体农庄提供拖拉机等农 业机械。（3）结合所学，斯大林模式的特点是集中力量发展重工业，尤其是国防工业， 对农业的投资很有限，而农业生产又非常落后，所以，这严重影响了农业集体化运动的开 展。最后得出结论：农业播种方式比重数据的对比，反映了农业生产很落后，即苏联开展 农业集体化的基础是相当的落后。故C项正确。 （2023·湖北卷·12）13世纪时，英格兰的一则小品剧中，庄园领主在法庭上公开讨论小 麦、奶酪、鸡蛋和小乳猪的价格。无独有偶，《田庄总管职责》也提醒领主和总管，羊毛 应该论包或以一只羊一次所剪的毛为单位出售，怎样卖收益最大、好处最多，就怎样卖。 上述材料反映英格兰 A. 封建庄园制度已濒临崩溃 B. 庄园农产品获利丰厚 C. 农业的经济转型趋势初显 D. 圈地运动正迅速开展 立意：以中世纪晚期英格兰庄园经济出现的新现象——农产品主商品化程度提高为切入点， 考查英国社会转型时期经济上的历史阶段特征 情境：情景类型——生活情境；情境呈现——文字型选择题；情景结构——比较区别类 设问：反映——考本质实质 （2023·湖北卷·12）13世纪时，英格兰的一则小品剧中，庄园领主在法庭上公开讨论小 麦、奶酪、鸡蛋和小乳猪的价格。无独有偶，《田庄总管职责》也提醒领主和总管，羊毛 应该论包或以一只羊一次所剪的毛为单位出售，怎样卖收益最大、好处最多，就怎样卖。 上述材料反映英格兰 （1）13世纪时英格兰小品剧中，庄园领主讨论农产品价格 （2）《田庄总管职责》提醒售卖农产品如何实现更多收益 自然经济下降，商品经济属性上升 比较找共性：题干由两三个素材构成，以分号、句号或不同的时间节点连接，旨在考查素材的共性。 A. 封建庄园制度已濒临崩溃 B. 庄园农产品获利丰厚 C. 农业的经济转型趋势初显 D. 圈地运动正迅速开展 （三）命制历史试题的基本原则 第一原则：强化育人导向，突出价值引领 《普通高中历史课程标准》（2017年版，2025年修订） 学业水平考试要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方 针，落实立德树人根本任务，把握新时代教育评价改革方向。 考试内容要注重引导学生从历史角度关心国家命运和世界发展，继承和弘扬社会主 义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，传承和践行以爱国主义为核心的民族精神 和社会主义核心价值观，了解和借鉴人类文明优秀成果，厚植学生文化底蕴，坚定文化 自信，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 历史科考试全面贯彻落实党的教育方针，加强对学生进行理想信念、爱国主义、品德 修养、知识见识、奋斗精神、综合素质教育，引导学生树立正确的国家观、民族观，塑造 健全人格，形成正确的世界观、人生观，践行社会主义核心价值观；引导学生增强对中华 优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，树立新时代中国特色社会主义道路 自信、理论自信、制度自信与文化自信；引导学生开拓视野，认识历史发展规律，形成人 类命运共同体意识；引导学生提高历史思维能力，探求真相，崇尚美好，增强创新意识； 引导学生实现德智体美劳全面发展。 ——徐奉先《基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径》 题号 价值引领 1 认识生产力发展是社会进步的根本动力；理解生产工具变革对文明演进的重大意义 2 理解思想文化的多元性与包容性；认识传统文化在交流中发展的规律 3 理解制度改革的本质是社会矛盾的调适；认识国家治理中兼顾各方利益的重要性 4 认识制度创新的必要性；理解中央集权与国家治理的关系 5 理解经济发展与基层治理的内在联系；认识经济重心南移的历史影响 6 理解国家治理中灵活性与原则性的统一；认识基层治理对社会稳定的重要性 7 理解思想解放对社会变革的推动作用；认识先进思想传播的曲折性 8 理解帝国主义时代国际竞争的复杂性；认识民族危机的时代背景 9 弘扬爱国主义精神；认识全民族团结抗战的历史意义 10 认识社会主义制度建立的历史必然性；理解社会制度变革的深刻意义 2025年山东卷历史试题蕴含的价值引领 题号 价值引领 11 认识文明交流互鉴的重要性；理解文明发展的开放性与包容性 12 理解市民阶层兴起的历史意义；认识法治建设与社会发展的关系 13 理解历史发展的渐进性与复杂性；认识文化传承与创新的关系 14 认识资产阶级革命的阶级局限性；理解革命彻底性的历史意义 15 认识国际秩序民主化的历史趋势；理解地图政治性的本质 16 认识统一多民族国家治理的智慧；理解制度建设对国家统一的重要性 17 掌握史料分析方法；认识马克思主义传播的历史意义 18 认识改革开放的历史必然性；理解以人民为中心的发展思想 19 理解国际关系的本质；认识霸权主义的危害性 20 认识社会存在决定社会意识；理解时间观念现代化对社会发展的推动作用 2025年高考文科综合全国卷历史试题蕴含的价值引领 题号 价值引领 24 强调中华文明五千年历史的连续性，理解"多元一体"的中华文明起源格局。 25 理解决定战争胜负的因素是多方面的，形成全面分析历史现象的思维方式。 26 强调论从史出，培养学生严谨的史学态度。 27 理解北宋维护国家统一的努力，培养学生的家国情怀和领土主权意识。 28 理解明清商品经济发展是一个渐进过程，认识历史发展的渐进性。 29 认识思想文化政策与政治统治、社会秩序之间的内在关联。 30 运用唯物史观分析社会文化现象，认识民间文化根植于生产生活实践。 31 拓展国际视野，理解并尊重世界文明的多样性。 32 理解启蒙运动对推动社会进步的历史作用，认识思想解放的艰难性与进步性。 33 认识文明因交流而多彩、因互鉴而丰富，形成开放包容的文明观。 题号 价值引领 34 认识民主化道路的曲折性，理解社会变革的艰巨性，培养坚韧的意志品质。 35 认识国家在促进社会公平、保障民生方面的责任。 42 坚定对中国特色大国外交的认同，增强“四个自信 ”。 43 理解文化与经济、政治的互动关系，认识中华文化“多元一体”的特征，增强 对中华优秀传统文化的认同。 44 传承红色基因，理解“群众路线”对革命事业和现代化建设事业的重要性，认 识中国共产党“以人民为中心”理念的深刻内涵。 （2025·全国卷·29）1860年，清廷对从祀文庙的人选标准做了修改，规定“嗣后从祀文 庙，应以阐明圣学，传授道统为断”，此后不断对程朱学派名儒进行表彰，大力营造崇尚 理学的氛围。此举意在 A.宣扬洋务运动的指导思想 C.倡导儒法并重的治国理念 B.确立程朱理学为统治思想 D.恢复遭受冲击的封建秩序 试题类型：原因背景类（目的意图）+前后变化类试题（变化目的） 时空主体：1860年 清廷 思想文化政策（重视理学） 题文解读：1860年前——对儒家重视程度一般 恢复遭受冲击 1860年前不久发生了什么事？ 的封建统治秩 1860年后——名儒配享文庙、表彰 序巩固统治 最近原则：统治者采取某项政策的根本目的往往是为了巩固统治 链接所学：太平天国运动对儒家伦理的冲击，严重扰乱了清廷统治秩序 价值引领：认识思想文化政策与政治统治、社会秩序之间的内在关联。 历史启示：居安思危；防微杜渐；生于忧患，死于安乐 穷则思变，变则通，通则久；人无远虑，必有近忧…… 黑格尔《历史哲学》：人类从历史中学到的唯一教训，就是无法从历史中学 到任何教训。（历史总是在人们认识到它的本来面目之前不断的重复运动着） 北大罗新教授：历史学是人类根据旧有材料整理成一种解释方式的智力活动。 第二原则：依标施考，教考衔接 一、考情梳理——以考促教，明确考点 二、课标解读——以标为本，依标施考 三、时间坐标——纵向串线，明晰线索 四、阶段特征——宏观把控，搭建框架 五、知识清单——图形建构，勾画重点 六、概念解析——通俗易懂，突破难点 七、结论理解——拓展深化，扫清盲点 八、微型专题——纵横织网，聚沙成塔 九、试题研究——知识为基，能力为重 十、真题演练——价值引领，素养炼成 高考历史大一轮复习十大环节 （2025·安徽卷·4）南宋时期，“淮南诸郡，比经兵火，所存凋瘵（困苦），百无二三 其间尝为人佃客而徙乡易主，以就口食。……兵火之后，契券不明，州县既无所凭，故 一时金多位高者咸得肆其所欲，而贫弱下户莫适赴愬（诉），勉从驱使”。这反映了， 南宋时期 A.土地兼并严重 C.户籍管理松弛 B.朝廷给予佃户租佃自由 D.契约适用领域愈加广泛 《普通高中历史课程标准》（2017年版，2025年修订） 1.5 辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的 新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展 和相关制度建设，认识北方少数民 族政权在统一多民族封建国家发 展中的重要作用。 《中外历史纲要》上册 P66 选择性必修2《经济与社会生活》P40 （2023·海南卷·12）17世纪，欧洲贵族男性穿着华美、妆容精致，且以戴假发和编发辫 为时尚。从19世纪中叶开始，工业资产阶级引领服装潮流，男装简洁而实用。这一变化主 要体现了 A．科技进步提高生活水平 C．工业革命促进经济发展 B．思想解放推动政治变革 D．社会变迁影响流行风尚 立意：以17-19世纪欧洲社会流行时尚变化切入点，考查社会变迁与流行时尚变化的关系 情境：情景类型——生活情境；情境呈现——文字型选择题；情景结构——比较区别类 设问：体现——考本质实质 《普通高中历史课程标准》（2020版，2025年修订） 1.20 工业革命的发生和发展以及对世界面貌的改变 通过了解 工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生 产关系的深刻变化， 理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人 类社会生活的深远影响。 题干材料呈现了三个变化（三个主体）的信息： （1）时代社会变化：17世纪（工场手工业时期）19世纪中叶（大机器生产时期） （2）引领服装潮流主体：贵族男性工业资产阶级 时代社会变迁 流行风尚变化 （3）时代流行风尚变化：穿着华美、妆容精致、戴假发、编发辫男装简洁实用 唯物史观：社会存在决定社会意识 （2023·海南卷·12）17世纪，欧洲贵族男性穿着华美、妆容精致，且以戴假发和编发辫 为时尚。从19世纪中叶开始，工业资产阶级引领服装潮流，男装简洁而实用。这一变化主 要体现了 A．科技进步提高生活水平 C．工业革命促进经济发展 B．思想解放推动政治变革 D．社会变迁影响流行风尚 （2023·湖南卷·15）19世纪后期以来，英国内阁的决策权日益增强，议会对政府的议案很难加以否决或修 改。据统计，在1906年之前的20年内，议会只通过了九次针对政府议案的修正案。有人戏称,议会成了内阁 的御用议事会。这一现象反映了 B.内阁议会权限不明 D.议会体制受到损害 史实：内阁的决策权增强，议会对政府的议案很难否决或修改 挖坑：内阁集权，所以选A 这么简单！？ 服务选拔、核 心素养、关键 能力、应用性、 综合性创新性 等何以体现？ 史论：有人戏称,议会成了内阁的御用议事会 举例：20年间议会只通过了九次针对政府议案的修正案 强化：第一印象选A没问题 戏称就是以一种轻松、幽默的方式对人与事的评价。这种评价——内阁集权能当真吗？ 提出问题：议会对内阁的议案否决、修改的少（史实）与内阁日益集权集权（史论）逻辑因果关系成立吗？ 解决问题：政党政治的目的，就是把本党精英送到历史舞台前台（议会、内阁）政治精英组阁，决策科 学性提高议会对内阁提出的科学性高的议案否决或修改的自然少本质：政党政治渐趋成熟 这个评价（史论）正确吗 A.内阁逐渐走向集权 C.政党政治渐趋成熟 第三个原则：基于核心素养命题，不断创新试题形式 《普通高中历史课程标准》（2017年版，2020年修订） 学业水平考试的试题命制要注意：一是选取对评价历史学科核心素养具有重要意义的 内容；二是既要注重对历史学科某一方面核心素养的评价，更要注重对学科核心素养的 综合评价；三是测试梯度能反映学业质量水平的不同层次；四是要考虑试卷结构中内容 分布、历史学科核心素养水平、分值配置之间的关系；五是试题在立意、设问、答案和 评分标准等方面做到科学、合理、可操作；六是题型设置和题型比例要满足考查学科核 心素养的要求。 《普通高中历史课程标准》（2017年版，2025年修订） 学业水平考试改革要瞄准深化课程标准理念，立足引导教学改革、优化质量管理、服 务科学选才。学业水平考试命题要充分体现核心素养立意，创新试题形式，优化情境设 计，注重基础性、综合性、应用性，增强探究性和开放性；要合理运用学业质量标准， 客观反映学生学业成就表现，也有助于高校选拔学生。 2025年高考文科综合全国卷历史试题考查核心素养梳理 题号 考查内容 考查的核心素养 24 新石器时代晚期阶段特征 唯物史观 时空观念 家国情怀 25 汉匈关系 史料实证 历史解释 26 东汉至南朝南方户籍变动 唯物史观 时空观念 历史解释 27 北宋边防压力和财政危机 时空观念 历史解释 28 明朝中后期工商业的发展 唯物史观 时空观念 历史解释 29 清廷对太平天国运动冲击的应对 唯物史观 时空观念 历史解释 30 农业文明对社会的影响 唯物史观 时空观念 历史解释 家国情怀 31 古代埃及的国家治理 时空观念 历史解释 史料实证 32 启蒙运动 时空观念 历史解释 史料实证 33 人口迁徙、文化交融与认同 时空观念 历史解释 题号 考查内容 考查的核心素养 34 墨西哥的民族民主运动 唯物史观 时空观念 历史解释 35 二战后资本主义国家的新变化 时空观念 历史解释 42 中美对老挝政策比较 唯物史观 时空观念 历史解释 家国情怀 43 唐代诗人与进士分布 唯物史观 时空观念 历史解释 史料实证 44 抗战胜利后的中共军事后勤工作 时空观念 历史解释 史料实证 家国情怀 （2024·新课标卷·29）下表是清末新军第九镇、第八镇及第二十一协军官的来源构成。这可用于说明新军 类别 部别 国内学生 留学生 士人 行伍 总计 第九镇（驻江宁） 340 15 272 87 714 第八镇（驻湖北） 154 12 497 23 686 第二十一协（驻湖北） 53 4 73 3 133 总计 547 31 842 113 1533 ③军官来自读书人有1420人，占比达92.6% ②资产阶级民 主革命影响大 提高了新军的文化水平 有助于民主革命思想传 播 【获取信息】 ①甲午战争后开始编练新军 清末“新政”编练新军 【提出问题】读书人的观念——“学而优则仕”、“万般皆下品，唯有读书高”。为什么纷纷参加曾经鄙视的行伍？ 【解决问题】 历史 解释 论从 史出 清末“新政”，1905年废除了科举制后读书人参加新军 在民主革命发祥地的湖北、南京的新军中占主体，很突出 唯物史观（社会存在与社会意识原理）、时空观念 A.抵制了列强入侵 B.导致了军阀势力扩大 C.引发了军阀混战 D.助推了民主革命发展 突出考查了时空 观念、唯物史观 和历史解释能力 A.自然环境的改造 B.摊丁入亩的实施 D.高产作物的推广 （2025·陕晋青宁卷·5）表1清代雍正至乾隆时期云南等三省及全国(各省)人丁数统计表(单位：口) 表1中三省人丁数变化的主要原因是 C.改土归流的推行 试题类型：原因背景类+普遍特殊类+比较区别类（比较找差异） 发现问题：云贵桂三省人丁增长幅度远超全国 分析问题：相较全国，三省人丁增长差异变化最大，探究三省人丁增长原因是本题的主体重心 解决问题：运用普遍特殊性原理，从选项中找出符合三省人丁数迅猛增长、具有特殊性，就是正确答案，而 三省与全国人丁增长具有共性的，即具有普遍性的原因是为错误项。 A、B、D三项是共同原因（普遍性），而改土归流是清朝在三省实行的特殊政策，既促进当地经济发展和 人口增长，也加强了清朝对三省管辖，政府清查户口，被土司隐匿的人口重新计入，故此政府统计的人丁数 迅猛增长，增幅远超全国，故选C。 近15倍 23倍 161倍 8倍 （2024·甘肃卷·11）古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家 长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获 财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出 B．家长制不利于帝国统治 D．军功财产获取极为不易 前：古罗马时期，家长在家中的权力极大，子女所获财产均归家长 后：帝国时期，法律规定子女服役期间所获财物，由子女自由处置 为什么变化？ 最近原则：统治者采取某项政策目的 皇帝保护子女军功财产（权利），军队对皇帝绝对效忠（义务） 本 质 军队成为维护皇帝专制独裁的工具 A．军队是皇帝的独裁工具 C．帝国法律尊重个人财产 C项：主体不一致，军功财产不完全 等于个人财产；不符合逻辑，军功财 产具有特殊性，不具有普遍性。 史老师解释：“独揽大权”的屋大维时期，颁布的法律体现的是谁的意志？ 肯定的是皇帝的。体现皇帝意志的法律通过保护士兵军功财产，实现了将子 女服在役期间从父权家长制中解放出来，拥有了对军功财产的自由支配。奥 古斯都这么做有什么用意？子女——士兵个人自由得以彰显，对奥古斯都感 激涕零之情油然而生，甘愿对奥古斯都宣誓绝对效忠，自然而然的就成为奥 古斯都维护统治的工具。两个主体惺惺相惜，实现了“互粉”——你们（士 兵）从我（奥古斯都）这里获得军功财产的支配权，我（奥古斯都）从你们 （士兵）那里获得了绝对效忠，真是各取所需。奥古斯都不费吹灰之力，成 为人生最大赢家。高，实在是高啊。 （2025·河南高考·6）1897年，时人对江南乡试策题第五道“问天算之学”评论说： “料试官必已许为时务之真谛，而不知仍纸上之陈”，且疑题中有错字，“题既误矣， 岂有佳文哉……举一以概其余，知各省之发策问时务者大都不过尔尔也”。这可以印证 A．讲求新知成为社会风尚 B．废止八股遭到保守势力反对 C．清末新政推动科举变革 D．学堂选官制度存在一定弊端 【试题类型】推理推断类+史实史论类 【时空主体】1897年，乡试【链接所学】晚清的内忧外患与救亡图存——维新变法时期 【题文解读】 史实：河南乡试策题第五道“问天算之学” 史论：仍纸上之陈，知各省之发策问时务者大都不过 旧学 批评科考仍 然考查旧学 讲求新知成 为社会风尚 社会存在决 定社会意识 （2024·山东卷·3）图1为《宋史·王猎传》中的相关记载。王猎的经历反映出宋代 A. 士人价值取向发生变化 C. 商人政治地位得到提高 王猎，字得之，长垣人。累应进士不第，乃治生积钱，既而叹曰：“此败吾志 也。”悉以班（分发）诸亲族。 庆历用兵，诏求遗逸，范仲淹荐之，得出身为永兴蓝田主薄。…… 题干逻辑：累应进士不第治生积钱此败吾志也（志不在商而在官）入仕为官 链接所学：宋代科举制发展，文人政治；万般皆下品，唯有读书高；士农工商社会结构 历史解释 唯物史观（社会存在社会意识的原理） 王猎的选择（士商士大夫）反映的本质：传统观念制约阶层流动 B. 传统观念制约阶层流动 D. 经济发展影响选官方式 前：新科进士任职意愿向来“以吏、户二部为优选 历史解释 唯物史观 清末“新政”改革官制，使新 提出问题：发生什么事，使进士改变任职意向？ 科进士有了更多的任职选择， 后：1903年、1904年,两科进士的选择已大相径庭 传统的任职意向不适应时代发 展要求，新设官职与职能部门 链接时空背景：1901年，清末“新政”改革中央官制 属于“朝阳产业”，成为热门 社会存在决 定社会意识 A项：不符合逻辑，新科进士不愿意到吏、户部任职，即新科进士的任职意向与科举制度 废除没有必然的逻辑关系。在科举制时代，唯有先考上进士，然后才有任职意向选择。旧 的选官制度难以适应近代化发展要求，导致科举制废除。 B、C项：不符合逻辑和史实，新科进士不愿意到吏、户部任职，与统治集团分裂、中枢决 策机制改变没有逻辑关系；且此时没有统治集团分裂和中枢决策机制改变的事实。 （2024·湖南卷·7）清朝新科进士任职意愿向来“以吏、户二部为优选”，而癸卯 （1903）、甲辰（1904）两科进士的选择已大相径庭，最终仅有三人流入吏部，担任主事。 这一变化 A．导致了科举制度废除 C．改变了中枢决策机制 B．体现了统治集团的分裂 D．反映了官制改革的影响 类型年份 私人投资 政府投资 1935 135 101 1940 122 221 1945 147 222 1950 190 354 C.跨国公司的迅速发展 （2024·山东卷·14）下表为1935—1950年美国对外投资中私人投资和政府投资情况统计 （单位：亿美元）。这两种投资的结构性变化反映了美国 时空背景：1935-1950年，二战冷战，美国霸权建立 题干化简：对外投资的主体从私人转变为国家 最近原则：对外政策的根本出发点为国家利益 美国政府对外投资增长迅猛 根本目的就是维护美国利益 D.国家安全战略的调整 国家安全是最 高的国家利益 私人投资：赚钱 政府投资：国家利益 占比大 为主体 A.恢复经济发展的努力 主体不一致，主体——国家利益 B.放松了对拉美的控制 不符合史实，没有放松 不符合逻辑，与国家投资占大没有关系 第四原则：坚持科学规范 学业水平考试要遵循教育测量与评价的基本要求，明确考试目标，严格命题程序，优 化命题技术，强化考试安全保密管理，避免试卷、试题出现政治性、公平性、科学性、 规范性问题。 2023-2025年教育部对全国卷高考历史试题评析·突出强调的考查指向 2023年 构建“五史”考查体系 推进党史考查进一步深化；注重考查新中国史、社会主义发展史、 改革开放史；坚持考查中华民族发展史 2024年 坚持立德树人有机融入，培 养有理想信念的时代新人 传承爱国主义红色基因，深化“五史”考查；铸牢中华民族共同体 意识，增强中华文化认同；弘扬中华传统优秀文化，厚植家国情怀 2025年 以史育人，培养有理想信念的时 代新人 学史增信，弘扬中华优秀传统文化；学史崇德，厚植家国情怀；学 史力行，培养使命担当 （1）中共党史上召开的重要会议（高中历史教材中提到的） （2）建国前后，中国共产党对农村生产关系的九次调整 （3）建国后，中国共产党对经济体制的三次调整 （4）中国共产党对革命与建设道路的选择与探索 （5）中国共产党历史上三次工作重心的转移 （6）国共十年对峙时期，中国共产党政策的发展演变 （7）马克思主义的广泛传播及其与时俱进的中国化发展 （8）中国共产党组织推动的五次统一战线的发展演变 （9）建国前中国共产党对政权建设的探索及建国后的民主法制建设 （10）新中国的工业化建设 （11）中共领导的国家治理（民主法治建设、外交政策发展演变） （12）中华民族发展史 五史微专题 1. 命制选择题的技术性要求 （1）选择题的客观性要求取舍的答案应是没有争议的，其正误界定应是明确的，而 非模棱两可的。 （2006·全国Ｉ卷·23）在14—17世纪的欧洲和中国，都产生了许多脍炙人口的文学作品 。其中《堂吉诃德》和《水浒传》的相同之处是 A．歌颂反抗斗争精神 C．推崇人文主义 B．揭露社会的黑暗 D．反映资本主义萌芽发展的要求 答案具有唯一性 （2014·全国Ⅰ卷·32）古代雅典法律规定：如果公民试图自杀，必须事先提出申请，以 获得批准；未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典 A．法律体系已达到完备的程度 C．公民个人自由受到严格限制 B．法律具有尊重生命价值的人文精神 D．自杀有违崇尚自然法则的理性精神 （2）题干只能提出一个问题,即只能有一个中心或重心，并且务必在题干中把问题交 待清楚，解答的指向性要明确。 （2012·全国Ⅰ卷·31）1920年12月，毛泽东在致朋友的信中说：“我看俄国式的革命， 是无可如何的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计，并不是有更好的方法弃而不采，单要 采这个恐怖的方法。”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来 A．俄国革命道路必须与中国实际相结合 B．在中心城市进行武装暴动是当务之急 C．暴力革命是进行社会改造的必然选择 D．改良仍旧是改造社会行之有效的方法 题干中心：俄国革命 A、B两项讲的是中国革命，即可排除 题干只有一个中心 （2019·全国Ⅰ卷·29）1915～1918年，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主” 等词出现频次大体相当。1919～1922年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10，不及 “革命”的1/20。这种变化可说明 A．新文化运动主流思想发生转变 C．资本主义政体模式被知识界否定 B．国民革命运动受到民众普遍拥护 D．中国社会主要矛盾发生改变 横向看差异，纵向看趋势；关注的重点就是差异最大的和变化的趋势。 【解析】①题干包含着“过去……现在……”的时间表述，重点在“现在”部分，即强调1919-1922年，是 新文化运动的后期；②新文化运动后期，宣传频度最高的词是“革命”。命题人考查的是：新文化运动后期 “革命”一词出现频度最高，能够说明这一历史现象的是什么。③新文化运动后期，马克思主义广泛传播， 宣传的主要内容是十月革命和社会主义。④1921年中国共产党诞生，确定了党的中心工作就是组织领导工人 运动，通过革命暴力推翻资产阶级统治，建立建立无产阶级专政。⑤《新青年》，作为中共早期重要领导人 陈独秀主创办的刊物，宣传党的主张自是必然，“革命”一词频率高也就是顺理成章了。综上，“革命”成 为《新青年》宣传的高频词，说明了新文化运动宣传的主流思想发生变化的史实，故A项正确。 （3）背景材料情境多元化，知识容量大，设问面要宽，要体现综合性。 材料情境多元化 历史试题的情境按素材分为四类：（1）学习情境，指在历史学习中遇到的问题，如 史料、图表、历史叙述、史论等问题。（2）生活情境，指在个人生活、家庭生活、社区 生活中遇到的与历史有关的问题，如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇 到的问题。（3）社会情境，指对社会问题的历史考察，如某种社会风俗的来源、某一国 际争端中的历史背景问题。（4）学术情境，指历史学术研究中的问题，如历史学家对某 一历史问题有多种看法等。 哪个时间节点重要？ 精准突破 可联系到什么重大历史事件？柳暗花明 世界近现代史划分为哪几个阶段？复习巩固 题干特别强调主体即重心是谁？抓主要矛盾 乡绅社会地位是上升还是下降？精益求精 （2011·海南卷·11）英国文学家菲尔丁（1707-1754）描述当时的英国时说：“当贵族 在与君主进行华丽的竞争时，乡绅们翘首企盼获得贵族那样的地位，而商人们则从柜台后 面步出，挤入乡绅空出的行列。”出现这种现象的原因是 A．贵族阶层日趋没落 B．阶级斗争空前加剧 D．产业革命成效显现 C．商业资本发展迅速 时间：资本主义萌芽时期 工业革命前 空间：英国 主体：社会结构的变动；商人（重心）。 设问：考查原因；史料解释类。 主旨：矛盾冲突，商人与乡绅地位生变，要求解释原因。 发现问题：商人（重心）和乡绅地位发生变化 分析解决问题：经济基础决定上层建筑 （4）选择题的题干和选项的编制都围绕一个中心，体现同一方向。这个方向和中心， 或在题干中点明，或通过题干和选项的联系明确体现出来。围绕同一中心，体现同一方向 ，各选项在内容和形式上具有同质性。（编制综合考试选择题的基本要求） （2012·新课标Ⅰ卷·29）梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱， 则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈 进。”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是 A．君主专制是维系统一的主要条件 B．分裂动荡是专制权力产生的前提 C．专制程度随着历史进程而不断加强 D．武力夺取政权是专制制度的基础 选项都围绕君主专制制度发展来设置 题干题肢的同一性 （5）错误选项须有较强的干扰性，看起来似乎都有一定的道理。错误项是那些能干扰 和诱惑不懂或只是一知半解的考生上当的选项，大众错误观念通常是最好的干扰项；错误 项在逻辑上往往与题干一致。 （2013·海南卷·24）1958年4月，《人民日报》发表《大规模地搜集全国民歌》的社 论，各地报刊纷纷开辟民歌专页、专栏，仅半年时间，全国正式出版的民歌集就近800种 。数月内旅客们在上海列车段“旅客意见簿”上写下的诗歌达5300多首。这一现象主要反 映了 A．新中国文化教育水平迅速提高 C．政治活动强烈影响到文化艺术 B．社会经济发展推动了文化进步 D．社会主义的文学创作空前繁荣 错误项的迷惑性 化简：政治号召 民歌涌现 A、B、D三项均属于干扰项，都有一定的逻辑性 （2013·新课标Ⅰ卷·24）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王 墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别 明显。这表明 A．经济发展是分封制度得以维系的关键 C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 B．分封制中的等级规定凸显了君主集权 D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度 试题类型：本质类+比较区别题（找差异、横向） 时间格式：过去（周代）……现在（战国 重心） 题文解读：秦国墓葬等级变化，凸显君主规模 东方六国统治者墓葬等级差别明显 连接所学：战国时期是中国封建社会的形成时期；变法推动了 社会转型， 建立起君主专制政治；商鞅变法最 底 秦国率先消除分封 体制走向集权统治 题号 正确答案 各选项选答比例（%） 彻 平均分 难度 区分度 A B C D 24 C 24.2 37.1 19.0 19.6 0.76 0.19 0.14 （6）选项的长度都大致相等，在文法上与题干保持一致,且没有文法错误。 （2015·新课标I卷·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地讲，一个农 夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益 的增加 A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展 C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长 农业发展或农业生产力的发展的影响是 多数考查影响结果 少数考查本质实质 否定贬抑 肯定赞扬 方法指导： 材料+高度概括的代词 选项长度的统一性 2. 命制非选择题的技术性要求 （1）试题与教材若即若离。 （2）小切口，考查大历史。 高考命题人明确指出：“一般地说，（非选择题）只以课本知识为依托而非蓝本，是一种若即若离、貌 离神合的关系。材料解析题的命题，涉及的知识范围不宜过大，避免头绪纷繁、易放难收。 年份、卷型 第41题 第42题 2018年 Ⅰ卷 乡村治理问题（乡约制度、地方自治到村民自治） 提取《鲁滨逊漂流记》情节，指出对应现象并概述评价 Ⅱ卷 物种交流问题（大豆的种植、利用和交流） 以汉阳铁厂为例，拟定现代化启示性观点并论证说明 Ⅲ卷 城市化问题（比较上海与曼彻斯特城市化发展） 对班固在《汉书》中划分历史人物等级提出看法并说明 2019年 Ⅰ卷 中美苏日四国钢铁生产及中国改开以来钢铁生产情况 评析钱穆《国史大纲》序言观点，并得出结论 Ⅱ卷 关税问题（清代海关税率变化及新中国海关税率调整 ）对费尔南德兹关于世界历史认识提出见解，并说明理由 Ⅲ卷 国家治理（比较罗马帝国与汉朝的国家治理） 对《汤姆叔叔的小屋》不同时期的翻译提出论题并论述 2020年 Ⅰ卷 中德关系（与东西德关系变化及建立战略伙伴关系） 自拟能反映中国古代某一时期时代特征的书名，并论证 Ⅱ卷 海河治理（清代与新中国关于海河治理情况） 从欧盟三列支柱中各选取一点，相互联系并论述 Ⅲ卷 古代城市与政治制度（西周时期的都城市与希腊城邦 ）根据对农民选择职业调查统计，拟定论题，并予以阐述 年份、卷型 开放性试题 2021年 甲卷 标示明代卫所集中分布区域并说明理由 乙卷 选取两次中国共产党召开的会议并简析党的发展及其原因 2022年 甲卷 提出世界近现代某一历史时期国家发展面向并简要阐释 乙卷 从东汉良吏驱虎材料中阐述发现的历史现象并得出结论 2023年 甲卷 结合史实阐释一则新中国的“国家记忆” 乙卷 从梁启超关于民德研究中选取一个观点，提出看法并阐述 新课标卷 选择一个地区，结合史实阐述该地区对中华文明发展的贡献 2024年 甲卷 概括出1900-2000年世界变化趋势，并加以阐释 新课标卷 择取1932年相关时事，拟定一个主题，写一篇短评 2025年 新课标卷 从唐代诗人与进士分布图中，得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明 （3）阅读无障碍，分量适度。 （4）问题数量合适，设问讲究。 数控制在 接，过 发挥潜力。 以现 300-600 设问 多易引 （5） 答案 答案 一般 代文为主，适当夹杂一些文言文或西式语言，基本不存在阅读障碍；字 字之间。以两则材料为主，少数设置三则为材料。 ：六大基本题型。设问的数量和角度适当，以2到3个为宜，以利互相衔 起思维活动断裂。有明显的能力层次，最好由浅入深、由低到高，以利 答案出处合理，空间弹度有限。（6）赋分客观准确，采意采点给分。 构成：一是对材料有效信息的加工；二是对所学基础知识合理运用。 空间：粗细适中，太粗易乱，太细易死，给阅卷补充提供一定空间。 一点赋2分；点到位亦可，意到位亦可；关键在于正确掌握“采意给分” 。 2017年陕西省第41题评分标准： （1）差异：雍正——①限制开矿；②政府垄断；（限制性）。 19世纪70年代——①允许开矿；②官督商办。（开放性） 原因：雍正——①推行重农抑商政策或维护小农经济；②清廷认为开矿影响社会稳定 或维护统治；③政府谋取矿利或维护财政收入。 19世纪70年代——①列强的经济侵略（或西方工业革命的影响；或工业文明的冲击； 或民族危机的加深；或中国逐渐被卷入到资本主义世界市场；或西学东渐）②洋务运动的 推动；③煤铁等关系到国防、民生，需求量很大。④实现富国强兵。 任答一点给3分，四个层面都作答，任答五点给15分；只答差异给分最多不超过6分；只 答原因给分最多不超过9分；赋分分值为0、3、6、9、12、15分。 2020年全国Ⅲ卷第41题 的都城和古希腊城邦的特点。（12分） 材料一 公元前11世纪下半叶，周公东征胜利后， 在广阔的征服地域内分封其亲属子弟，拓殖建“城”， “国人”居于城内，“野人”居于城外，他们都享有一 定的政治权利，国人政治身份高于野人。西周时期的 “国”指天子诸侯之都城，其建设有一套理想化的标准 模式。都城必置宗庙，立社稷，建高墙，是国家的象征， 秦以后两千多年都城的修建往往继承了这种规划传统。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通 史》等 （1）根据材料并结合所学知识，分别概括西周时期 参考答案 西周：建立在分封制基础之上，建有宗庙和社稷；国人和野 人均有一定政治权利，但身份不同；有城墙等防御设施。 四川省评分细则 材料二 公元前8世纪，希腊城邦兴起，为数众多的 城邦一般都建在高地或山丘上，建有城墙等防御设施。 城邦大多建立了大规模的神庙，是城邦的宗教中心， 城市的中心广场即市政广场是城邦社会与政治活动中 心。在许多城邦，人民凭看对土地的拥有权而获得公 民权，可以参与城邦公共事务的讨论和执行。城邦一 般以一个城市为中心，周围有大片的农村地区，这是 城邦的主要经济基础。 ——摘编自黄洋等主编《世界古代中世纪史》等 （1）根据材料并结合所学知识，分别概括西周时期 的都城和古希腊城邦的特点。（12分） 参考答案 古希腊：公民享有参政权；建有神庙、广场、城墙等 设施；小国寡民，以城市为中心。 2017年四川省阅卷第40题评分细则 （2025·陕晋青宁卷·20）阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 《周易》云：“天地交而 方物通也，上下交而其志同也。” 交通，有“交和会通”之意。历 史的进步因交通而实现，人类的 文明因交往交流交融而发展。下 图反映了某学者以“交通”为主 题认识历史的思维过程。 选取“交通”之外的任一主题，参照图2认识历史的思维过程，结合所学历史知识，拟 定一个论题并加以阐释(要求：明确写出所选主题，史观正确，论题明确，史论结合，逻 辑严谨，表述清晰。) 20. 主题：不能出现交通、丝绸之路等词语。否则0分 题目：不能同上，如题目有如上词语，主题没有，则得一份 论述：必须要有两个史实，分别得1分。 每个史实的论述，分别2分，论述不充分得1分。 多个史实，找最充分的给分 注意：题目、史实、论述需相互对应，否则不得分。 结论：不得与题目重复，必须有升华，否则不得分 注意：照抄试题题目材料的不得分（0分），个别错别字不扣分。 评分细则 。 评分维度 分值 核心要求 得分关键 常见失分点 主题与论题 0-2分 主题明确，且必须为“交通”以外的内 容（如移民、战争、货币、工业革命 等）。 论题清晰，是一个包含明确历史判断的 观点句。（如“工业革命推动世界文明 的演进”）。 主题与论题均符 合要求，且紧密 关联。 主题为“交通”或论题中 包含“交通”（本题直接 0分）。 论题仅为名词短语（如 “工业革命”），缺乏观 点判断。 阐释过程 0-8分 史实（最高4分）：准确运用两个或以上 与论题相关的具体史实，每个史实2分。 论证（最高4分）：对史实进行分析，论 证其与论题的逻辑关系，每个论证2分。 思维奖励（2分）：能体现双向作用（如 经济基础与上层建筑相互作用）、多角 度、辩证等历史思维。 史实与论证并重， 体现从具体史实 到抽象认识的思 维过程。 有史无论：仅堆砌史实， 缺乏分析（最高得4分） 有论无史：空谈理论，无 史实支撑（得分极低）。 逻辑混乱：史实与论题脱 节。 照抄材料：缺乏自己的组 织。 结论部分 0-2分 升华主题：得出更宏观的历史认识或规 律性总结。（如“由此可见，经济的发 展是政治和思想变革的基础”）。 结论回扣论题并 进行提升，如总 结影响、揭示规 律等。 简单重复论题（0分）。 结论与主题、论题无关。 （四）命制历史试题的基本步骤 1.确定考查内容 （1）高频考点； （2）教学实际； （3）学术热点 2.找寻命题素材 （1）阅读历史专业书籍 （2）查询历史专业论文 3.确定素材，编制试题 （1）切合课标要求；（2）注重考查“三基” （3）蕴含价值引领； （4）反复打磨试题 ；（5）撰写试题解析；（6）测量反思提高。 时间 新石器早中期（9考） 新石器时代晚期（15考） 夏商周（16考） 2025年 四川：早中期遗址特点 云南：遗存辨别原始农业 全国卷：阶级分化与权力标志 广东：晚期阶级变化及原因 甘肃：文化遗存与文化交流 河南：早中晚期遗址聚落变化 西北卷：龙山文化阶层分化 江苏：原始文化交流与传播 安徽:商代建筑 四川:商周政治制度 浙江：西周礼乐制度 2024年 辽宁:辽宁遗址与仰韶特征 浙江：河姆渡文化 浙江6：原始文化碰撞 河北:中华文化特征 甘肃:新石器中期聚落大房子 湖北：新石器晚期蛋壳黑陶 全国:新石器晚期墓葬 海南;西藏文化与中原交流 江西：从文化遗存看文明特点 广西：传说与夏代首领更替 湖南：西周血缘政治；天津；西周教化 山东：礼制变革 福建：夏商都城规划特点 浙江1月：世袭制 北京：史学理论 浙江：史料实证牧野之战 2023年 湖南：城头山古城遗址 河北：兴隆洼文化 浙江1月：良渚古城 浙江6月：龙山文化 山东：陶器与私有制 新课标：良渚龙山文化特征 海南：西周军力；广东：周王干政诸侯 湖北：象形文字 东北卷：周燕国与辽西文化 甲卷：宗法分封制 2025年，中国十大学术热点 1.习近平新时代中国特色社会主义思想体系化学理化研究 2.中华文化主体性研究 3.全球视野下的中国抗战与世界反法西斯战争 4.人文经济学研究 5.古典学的建构与阐释 6.科技创新与产业创新融合发展 7.可信数据空间构建与应用实际 8.生态环境法典编纂 9.当代家庭的结构与功能转变 10.美国关税政策与全球经贸格局重塑 2025年，史学研究重点话题 1.中国自主知识体系构建 2.数字化时代的历史研究方法 3.全球视野下的中国抗战与世界反法西斯战争 4.“大一统”国家建构与国家治理 5.文明起源、文化交流与文明互鉴 6.新史料整理与研究阐释 7.中国式现代化的理论与实践 8.全球化背景下的中国史研究 A．土地兼并程度 B．经济发展水平 C．人口自然增长 D．移民流入数量 题眼 （2023·全国甲卷·25）在中国古代，自然环境、社会生产状况、国家政策、灾害以及战 乱，都会对人口的区域布局产生影响。图3显示了两汉间江浙一带与湘江流域人口增长的 巨大差异，能够解释这种差异的主要因素是 影响人口区域布局五大因素分为两种情况 （1）自然增长：自然环境、社会生产状况 （2）非自然增长：政策、灾害以及战乱 题中两个地区人口增长属于哪种情况？ 即两个主体，哪一个是重 的2倍→江浙地区人口基数 首要问题：两个地区的人口增长出现了巨大差异， 心？即哪一个地区是需要重点解释人口变化原因。 （1）数字解读：公元2年，江浙地区人口数字是湘江地区 大，湘江地区人口基数小。 （2）公元140年，湘江地区反超江浙地区，人口数字是江 人口数量急剧增加，增长了4倍；江浙地区人口数量仅增 问题二：哪个地区人口异常增长？哪个地区人口 （3）解答图表题方法思路告诉我们，尤其要关注 为解决问题要抓主要矛盾。相较江浙地区人口数字 人口数据变化差异大，因此湘江地区是本题关注的 江地区人口迅速增加的原因。 问题三：湘江地区人口急剧增大，江浙地区人口增 江流域，“你在这头，我在那头”，为什么会出现 浙地区的1.5倍→湘江地区 长了1.2倍。 自然增长？ 数据变化差异最大的，因 变化，不难发现湘江地区 重点，即我们要解释湘 长幅度不是很大，同为长 如此巨大的差异？ （2022·全国乙卷·25） 表1 西汉末、东汉中期部分地区民户数量表 单位：户 据表1可知，在此期间 A.长江以南经济发展迅速 C.南北经济的不平衡加剧 B.豪强大族势力没落 D.个体农耕经济衰退 北方：整体下降 南方：急剧增加  郡名 西汉末 东汉中期 代郡（今河北、山西间） 56771 20123 太原（今属山西） 169863 30902 南阳（今河南南部及湖北、陕西部分地区） 359316 528551 汝南（今河南东南、安徽西北） 461587 404448 豫章（今属江西） 67462 406496 零陵（今湖南、广西间） 21092 212284 何德章 《史料实证中的合理推测——以两汉间湘赣一带人口增长为例》 （原创）从黄帝到尧舜禹时代，持续了几百年，华夏的部落联盟已经逐渐超 出血缘纽带关系，成为以地域为纽带的共同体。这主要说明了当时 A.氏族血缘关系淡化 C.具备了国家的雏形 B.部落之间攻伐不断 D.家天下取代公天下 樊树志《国史十 六讲》 2009年8月第2版 第13页 （原创）宋太祖下诏说：“五代诸侯跋扈，有枉杀人者，朝廷置而不问。”“自今诸州决 大辟（死刑），录案闻奏，付刑部覆视之。”太宗又置审刑院统管司法大权。宋政府意在 A.重视对刑事案件的审查 C.纠正地方政府徇私舞弊 B.矫治藩镇太重之弊端 D.建立严密的司法体系 刘泽华主编《中国政治思 想史》隋唐宋元明清卷 2020年1月第1版 第220页 （原创）大航海时代，西班牙国王和贵族 们是通过掠夺财富的心思支持航海事业的， 并用陆军占领方式直接统治殖民地。而英 国则通过成立公司（如东印度公司）经营 管理殖民地。因此有学者认为英国最终取 代了西班牙的殖民霸权。该学者旨在强调 A.两国殖民方式均属于资本积累 B.西班牙必遭殖民地民众强烈反抗 C.英国与西班牙相比国力更强大 D.制度创新在国家发展中的重要性 李筠《西方史纲·文明纵横3000年》 2020年6月第1版，第257页 （原创）魏晋南北朝时期，鲜卑、匈奴、羯、氐、羌等少数民族纷纷进入中原，通过实行 改革接受了汉族的先进文化和生产方式，为古老的中华民族注入了新的活力。“新活力” 主要指的是 A.和谐与兼收并蓄的特质 C.融合与勤劳勇敢的品德 B.包容与互惠互利的品质 D.开放和积极进取的精神 漆侠主编《中国改革 史》1997年11月第1 版 第193页 （戴高帽子者）坐在一辆 都负担得起），与他一起 英们仍然乘坐从后窗可看 （原创）《人民的一员》呈现的是19世纪晚期英国首相格莱斯顿 公共马车上（一次可运送20多个乘客，相对廉价，所有阶层的人 乘车的男人、女人和孩子们都穿着得体，但不属于精英阶层（精 见的那种小马车）。这 A.揭示了资产阶级政客的虚伪性 B.反映了英国民主政治的发展 C.工业革命提高了民众生活水平 D.新式蒸汽交通工具尚未普及 《全球视野下的西方文 明史》第二版下册 2011年5月第1版 第876页 2020年原创模拟题：42．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 历史上诸文明的交流并不是一帆风顺的。农业文明时期，文明的交流特别缓慢。 到了工业文明时期，文明的交流比以前容易和快速了许多。但事实是在各农业文明向工业 文明的过渡中，遇到了许多的困难。一方面，当时一些历史悠久的农业文明，因为长期形 成的政治经济形势和文化心理态势，对其他文明的内容有一种拒斥，即文明的接受者不愿 意接受某种文明的内容，哪怕它是先进的、有效的。另一方面，当时西方文明国家并不愿 意把他们的先进文明传播给其他农业文明国家，或者其目的并不是传播先进的文明成果， 而意在进行侵略，只不过以传播文明为幌子而已。 ——摘自马克垚《世界文明史》 依据材料并结合所学知识，围绕文明交流自拟论题并进行论证说明。（要求：论题明确， 持论有据，表述清晰） 【解析】本题属于高考历史改革的“试验田”，常考常新，其实新的只是试题的材料和设 问，不变的是发现问题、分析问题和解决问题的分析思路、思维品质和关键能力考查。多 年来本题无外乎有三种情况，一是论证别人的观点题；二是提取信息说明题；三是论证自 拟观点提。第一种情况由于考查的思维空间有限，当下考查频率不高；第二种情况由于考 查的角度比较单一，思维的广度非常狭窄，基本已弃之不用；第三种情况是目前最流行的 考查模式，类似于高考语文最后的任务驱动型作文，提供一段文字材料或图片材料，要求 考生围绕材料主旨自拟观点，然后展开史论结合的具体论证。这类模式对学生知识与能力 考查的思维空间非常广阔，与新高考评级体系的“以考促教”“高考要服务于高校对人才 的选拔”要求相吻合，对于培养学生的创新能力要求很高，更是切合教学评一体化强调的 从“解题”到“解决问题”的高质量测量方式，有助于发挥历史教育的社会功能。 本题要求学生根据马克垚先生关于文明交流与传播的一段文字，围绕文明交流与传播 这一主题，自拟观点论题，然后寻找古今中外的相关史实加以符合逻辑的论证说明。题干 材料主要意思有：一是农业文明时代，世界文明交往非常缓慢；二是农业文明在于工业文 明碰撞时，往往有本能的抵触；三是工业文明初期，侵略扩张式的文明交往不利于文明的 正常交流与传播。学生只要围绕这些内容去拟定观点，史实可以说俯拾即是；具体论证时， 注意运用史实做论据，论证须与观点具有符合逻辑的推理。符合逻辑推理的论证才是有效 的论证，也是符合要求的历史解释。建议考生一般选用三个史实做论据，重史实，轻论证， 切忌滔滔不绝地过度解释。最后书写答案时务必注意格式要规范，可以按照三段论来写， 也可以按照五段论来写。如果每一个史实论证过程前边能加上相应的序号，更容易的高分， 甚至满分。 示例一 论题：文明的交流并不是一帆风顺的。 论证：（1）农业文明时代，由于路途遥远、交通不便，使文明的交流传播非常缓慢， 如汉代发明的造纸术，到唐朝才传到阿拉伯，12世纪才传到欧洲。 （2）中国长期领先世界的农业文明，形成了夷夏观念、天朝上国的观念，对其他文明 有一种本能的鄙视与拒斥。如清朝拒绝与欧洲通商，关上了与工业文明交流的大门。 （3）20世纪发生的两次世界大战，严重破坏了世界秩序，交战国矛盾冲突加剧，严重 阻碍了文明的交流与传播，阻碍了世界文明的发展进程。 总之，从古至今，因道路交通、思想观念、战争等诸多因素影响，文明交流与传播的 道路上充满了荆棘与坎坷。 示例二 论题：近代西方的侵略扩张增加了文明交流的困难。 论证：（1）工业文明初期，西方的殖民扩张造成了与其他文明的矛盾冲突，阻碍了文 明的交流与传播。如明清面对西方殖民侵略的威胁，实行海禁和闭关锁国政策，中断了与 工业文明的交流。 （2）鸦片战争使得中国与西方工业文明的矛盾尖锐起来，清朝统治者把西方先进技术 斥为“奇技淫巧”，拒绝使用，严重阻碍工业文明在中国的传播。 （3）新航路开辟后，欧洲殖民者开始了罪恶的黑奴贸易，严重影响了非洲文明与工业 文明的正常交流，造成了非洲地区长期的贫穷落后。 总之，近代西方殖民者的侵略扩张加剧了与世界其他地区文明的矛盾冲突，严重的影 响了文明的正常交流与传播。 示例三 论题：和平与公正的秩序有助于推动文明的交流与发展。 论证：（1）明朝的郑和下西洋，不以经济利益为驱动力的和平交往，促进了华夏文明 与世界其他文明如伊斯兰文明、非洲文明等的交流。 （2）明后期西欧的耶稣会士来到中国，他们传入的并非西方先进技术，而是反动的中 世纪神学体系，并尝试改变中国人的儒学信仰，建立在非公正秩序基础上的交流，最终终 止了西学东渐。 （3）二战后，西方国家吸取了三十年代经济大危机和二战的惨痛教训，建立了国际金 融体系和国际贸易体系，在世界人民的努力下还建立了联合国，为世界经济文化交流提供 了保障，推动了世界经济迅速发展。 总之，努力构建公平、公正与和谐的世界秩序，才能更好的推动世界文明的发展。 （2025·北京卷·17）点评AI（人工智能）。（12分） 材料 1903年江西乡试有一道考题如下： 保商之法，阻来货、奖外输，务令出口之货常多于进口。乃征诸英吉利自行平税之政， 而商务大兴，其进出之差为负，而商利自厚，其故何欤？然则塞漏卮之说，果非计欤？试 权其利害，以维商政策。 某AI平台作答：这道1903年乡试题反映了晚清面对西方经济冲击的探索。英国通过 “平税”（自由贸易）实现商业繁荣，本质是以工业革命技术优势为基础，用开放倒逼产 业升级，形成出口﹥进口的良性循环。而中国“阻来货、奖外输”的保商政策，因缺乏现 代工业支撑，仅靠限制进口追求顺差，反而抑制本土产业竞争力（如土布难敌洋布），导 致“塞漏卮”沦为被动防御。考题揭示经济政策需匹配生产力水平，英国以实力换优势， 中国则陷入“管制依赖”。它体现了晚清知识分子对传统经济治理的反思，试图借鉴西方 经验推动“商战自强”，但受限于体制僵化与工业基础薄弱，终未能突破“中体西用”框 架，成为近代化转型困境的缩影。 结合所学，对AI的作答加以点评。（12分） 【试题立意】 本题是高考首次以AI入题，富有鲜明的时代特色，体现了出题人的命题创新和对时代 现实的关注和引导。 试题通过AI对1903年江西乡试题的作答构建情境，对学生提出对AI的作答进行点评的 任务，考查学生调动和运用所学知识，独立思考判断能力、辩证分析历史问题的能力和在 数字时代的人文素养。 前沿性：把握时代脉搏，引导学生思考科技与人文的交叉博弈 批判性：“点评”，不是“叙述”，不是“解释” ，考查批判性思维。 反套路：彻底瓦解了任何基于知识点背诵的应试备考模式。 【解题思路】 观点明确→肯定合理之处→指出关键缺陷→总结升华（结合命题意图）。 陕西师大附中朱文利老师作答 点评：AI的作答既有合理之处，又存在一定的局限性。 AI作答的合理之处是，指出两种政策出现不同效果及其原因。英国“平税”依托工业 革命技术优势，形成“开放倒逼升级”的良性循环；而中国“阻来货、奖外输”因缺乏现 代工业支撑，陷入“管制依赖”。最后还将讨论提升到晚清转型困境层面，体现了AI对晚 清历史的准确把握。但AI的作答也存在明显局限。首先，未能跳出西方中心论的框架，将 英国经验简单归因，忽视了英国自由贸易政策殖民扩张的本质。在批判晚清政策时，未提 及中国主权丧失背景，淡化殖民压迫对政策的根本制约。且未能指出清朝经济政策也有防 止白银外流和本土产业保护的维护国家经济主权的意义。总之，AI未能将两国政策置于帝 国主义时代背景下去比较分析，其解释带有西方中心论的色彩，导致其历史解释偏离中国 本位，对政策优劣的讨论停留在表层。 综上所述，AI是帮助我们解答问题的工具，但是我们不能迷信AI的解释，我们要以唯 物史观为指导，对历史现象多角度分析，辩证思考，避免单一归因。尤其注意在数字时代 保持批判性思维能力，守护历史话语主权和中国的认知坐标。 北京市考试院：理性看待AI技术，把实践能力考出来。立足AI技术迅猛发 展的时代背景，直面“AI赋能历史教学与学习”的前沿课题，以“点评AI” 为创新情境，深度融合时代元素与历史学科内核，考查考生历史学科核心素 养。命题组利用本地化部署AI，设计试题任务，生成多版本素材，将AI作答 转化为考核材料，要求考生进行专业点评。这一设计不仅探索了AI融入历史 教学的新路径，更有利于推动教学评一体化。试题素材中AI作答缺乏价值判 断，通过对AI作答的反思与修正，引导考生理性认识AI技术，强化历史学科 的思想方法，彰显历史学科的育人价值。 基于高考历史选择题题干材料结构划分的命题研究 （1）比较区别类 （2）前后变化类 （3）逻辑因果类 （4）史实史论类 （5）普遍特殊类 （6）史料解释类 根据题干材 料结构划分 第一类 比较区别类试题 比较区别类试题指的是题干材料提供了至少两组材料，要求对这些材料进 行比较辨析，考查的落脚点往往落在对材料的比较区别上，分为两种情况， 一是考查对材料共性的历史解释，二是考查对材料差异性的历史解释。 （2025·西北适应卷·13）811年，法兰克王国查理大帝立下遗嘱，将财富分为3份。其中 的两份即刻分给21座都主教城，由当地的都主教、主教共同处置；剩下一份待他身故后再 分给上述都主教城、他的后人、穷人和宫廷仆役。可见，在当时的法兰克王国 A.封君封臣制导致权力分散 B.神职人员的等级制度得到巩固 C.教会具备抗衡君主的实力 （1）财富中的两份由都主教、主教共同处置 （2）另一份待死后再分给都主教城及其他人 历史解释：中世纪天主教会势力强大，世俗王权需要宗教神权的支持 查理大帝的财富以教会处置为主 为什么？ 时空观念 D.世俗王权需要宗教神权的支持 （2024·重庆卷·10）11世纪，神圣罗马帝国皇帝对铸币的控制较弱，许多铸币厂由教会 掌控，其发行货币占主导地位。法国铸币业被大领主控制，货币的原料、工艺和设计都颇 为粗劣，英国王室则控制了大量铸币厂，每三到六年便调整货币设计。这表明当时的西欧 诸国 A.教会引领货币经济改革 B.封建经济陆续走向瓦解 C.王室鼓励铸币工艺创新 D.王权集中程度存在差异 而、但是、然而 （1）神圣罗马帝国，教会掌控铸币权 （2）法国铸币业被大领主控制 （3）英国王室则控制了大量铸币厂 德法王权对铸币权掌控，弱 英国王室对铸币权掌控，强 西欧诸国王权的 集中程度有差异 比较找差异：两三则材料貌似并 列，实则带有转折意思，呈现出 前后的不同——差异，往往考查 对差异的解释或差异背后的本质 横向 比较 第二类 前后变化类试题 前后变化类试题指的是题干材料提供了至少两组材料，呈现出前后的变化 （纵向、横向），考查的落脚点在对“变化”的历史解释；解答时通常要运 用最近原则，以“变化”的时间为突破口，联系最近的重大历史事件，将 “变化”置于熟悉的时空背景下分析和解释。 题干材料的前后变化，往往在“变化”部分呈现出“转折”的意思，在时 间建构上通常是通过“过去……现在”的方式呈现，变化就在“现在”部分。 前：新科进士任职意愿向来“以吏、户二部为优选 历史解释 唯物史观 清末“新政”改革官制，使新 提出问题：发生什么事，使进士改变任职意向？ 科进士有了更多的任职选择， 后：1903年、1904年,两科进士的选择已大相径庭 传统的任职意向不适应时代发 展要求，新设官职与职能部门 链接时空背景：1901年，清末“新政”改革中央官制 属于“朝阳产业”，成为热门 社会存在决 定社会意识 A项：不符合逻辑，新科进士不愿意到吏、户部任职，即新科进士的任职意向与科举制度 废除没有必然的逻辑关系。在科举制时代，唯有先考上进士，然后才有任职意向选择。旧 的选官制度难以适应近代化发展要求，导致科举制废除。 B、C项：不符合逻辑和史实，新科进士不愿意到吏、户部任职，与统治集团分裂、中枢决 策机制改变没有逻辑关系；且此时没有统治集团分裂和中枢决策机制改变的事实。 （2024·湖南卷·7）清朝新科进士任职意愿向来“以吏、户二部为优选”，而癸卯 （1903）、甲辰（1904）两科进士的选择已大相径庭，最终仅有三人流入吏部，担任主事。 这一变化 A．导致了科举制度废除 C．改变了中枢决策机制 B．体现了统治集团的分裂 D．反映了官制改革的影响 （2024·甘肃卷·11）古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家 长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获 财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出 B．家长制不利于帝国统治 D．军功财产获取极为不易 前：古罗马时期，家长在家中的权力极大，子女所获财产均归家长 后：帝国时期，法律规定子女服役期间所获财物，由子女自由处置 为什么变化？ 最近原则：统治者采取某政策的目的 军队成为维护皇帝专制独裁的工具 皇帝保护子女军功财产（给予权利），军队宣誓绝对效忠皇帝（提供义务） 本 质 A．军队是皇帝的独裁工具 C．帝国法律尊重个人财产 C项：主体不一致，军功财 产不完全等于个人财产；不 符合逻辑，军功财产具有特 殊性，不具有普遍性。 主体不一致 不符合题意 史老师解释：“独揽大权”的屋大维时期，颁布的法律体现的是谁的意志？ 肯定的是皇帝的。体现皇帝意志的法律通过保护士兵军功财产，实现了将子 女服在役期间从父权家长制中解放出来，拥有了对军功财产的自由支配。皇 帝这么做有什么用意？子女——士兵个人自由得以彰显，对皇帝感激涕零之 情油然而生，甘愿对皇帝宣誓绝对效忠，自然而然的就成为皇帝维护统治的 工具。两个主体（皇帝与士兵）惺惺相惜，实现了“互粉”——你们（士兵） 从我（奥古斯都）这里获得军功财产的支配权，我（奥古斯都）从你们（士 兵）那里获得了绝对效忠，真是各取所需。奥古斯都不费费吹灰之力，成为 人生最大赢家。高，实在是高啊。 第三类 逻辑因果类试题 逻辑因果类试题指的是题干材料提供了某件事前后联系的逻辑因果关系， 抓住了逻辑因果关系，尤其是在“因”“果”之间标出箭头，理解起来就更 容易，落脚点重在对逻辑因果关系的历史解释，通常用化简原则可迅速解决。 （2025·河北卷·9）1956年4月，《新民晚报》报道：“在从前，由于社会制度和企业性 质不同，这项活动(台球)常常被一些游手好闲的人作为赌博、消遣的活动。现在，‘击 弹’(台球)已回到了劳动人民面前，它已是被大家作为一项真正的体育活动了。”发生这 一变化的原因是 A.群众对体育运动需求的增加 C.社会主义工业化建设的推进 社会、企业性质变了 【试题类型】原因背景类；前后变化类+逻辑因果类 【题文解读】前：社会制度和企业性质台球常被游手好闲的人作为赌博、消遣活动 后：社会、企业性质变了台球回到了劳动人民面前，成为真正的体育活动 社会主义改造的开展 B.社会主义改造的开展 D.国民经济调整的实施 （2022·全国乙卷·33）16世纪中叶，法国人帕斯基耶写作《法国研究》时说，“我用俗 语（而非拉丁语）写作”：布代的《论钱币》处处流露出捍卫法国文化并与意大利人竞争 的意识。有学者因此认为，16世纪是“法国意识”萌发的世纪。据此可知，“法国意识” 的萌发缘于 A. 人文主义思想的广泛传播 B. 新兴阶层摆脱宗教神权束缚 C. 资本主义经济的迅猛发展 D. “人民主权”学说深入人心 （1）本题链接的主干知识是什么？具体有哪些内容？ （2）你勾画的关键词、句是什么？ （3）题干材料是否包含有逻辑推理的关键词，如果有请指出？ （4）请将题干材料的意思以最简单的形式予以化简。 （5）请简单解释一下你判定其他三个选项错误的理由。 时空：16世纪中叶（文艺复兴、宗教改革时期） 关键词句：俗语（而非拉丁语）；捍卫法国文化并与意大利人竞争的意识 链接基础：宗教改革时期，宗教改革人士倡导用民族语言（非拉丁语）印刷《圣经》 宗教改革时期 宣扬民族主义 法国意识萌发 人文主义思 想广泛传播 题干逻辑：宗教改革时期，人文主义思想进一步传播族群觉醒，宣扬民族主义法国 意识萌发。B、C两项：主体不一致，不符合逻辑，题干并未呈现主体——“新兴阶 层”“资本主义经济”和法国意识的逻辑因果关系 16世纪中叶，法国人帕斯基耶写作《法国研究》时说，“我用俗语（而非拉丁语）写作”： 布代的《论钱币》处处流露出捍卫法国文化并与意大利人竞争的意识。有学者因此认为， 16世纪是“法国意识”萌发的世纪。据此可知，“法国意识”的萌发缘于 B. 新兴阶层摆脱宗教神权束缚 A. 人文主义思想的广泛传播 C. 资本主义经济的迅猛发展 D. “人民主权”学说深入人心 说明类似帕斯基耶宣传 民族主义的事情很多 （2024·山东卷·3）图1为《宋史·王猎传》中的相关记载。王猎的经历反映出宋代 A. 士人价值取向发生变化 C. 商人政治地位得到提高 王猎，字得之，长垣人。累应进士不第，乃治生积钱，既而叹曰：“此败吾志 也。”悉以班（分发）诸亲族。 庆历用兵，诏求遗逸，范仲淹荐之，得出身为永兴蓝田主薄。…… 题干逻辑：累应进士不第治生积钱此败吾志也（志不在商而在官）入仕为官 链接所学：宋代科举制发展，文人政治；万般皆下品，唯有读书高；士农工商社会结构 历史解释 唯物史观（社会存在社会意识的原理） 王猎的选择（士商士大夫）反映的本质：传统观念制约阶层流动 B. 传统观念制约阶层流动 D. 经济发展影响选官方式 第四类 史实史论类试题 史实史论类试题指的是题干提供了两种性质的材料，一是基于史实的陈述 二是基于史实陈述的评价，试题落脚点在“史论”上，解答时务必结合所学 知识和唯物史观，对“史论”做出符合史实和逻辑的历史解释。 认识：提出问题——联合国编著的亚非拉区域通史为什么对非西方古代文明高度评价？ 分析问题—— 有助于世人对亚、非、拉地区历史与文化的了解和理解 文化多样性是世界文化的基本特征 史实 史论 （2025·西北适应卷·15）1947年，联合国教科文组织决定以国际合作的方式编写区域新 历史。随后，多卷本的《非洲通史》《中亚文明史》《拉丁美洲通史》等陆续出版，书中 给予非西方古代文明更高评价。这些著作的编写 A.表明国际文化合作渐成趋势 B.得益于亚非拉新兴国家的发展 C.有助于对文化多样性的理解 D.体现了联合国遗产保护的职能 （2023·全国甲卷·24）西周分封制下，诸侯国君爵位由高到低称为公、侯、伯、子、男。 楚国先祖在西周初被封以“子男之田”，春秋时期，楚国国君自称为王，称霸中原，争当 华夏盟主，孔子编撰《春秋》，仍坚持称楚王为“楚子”。孔子此举目的是 A．实录历史事实 B．提升周王权威 D．强调文化差异 史实：楚国先祖在西周初被封以“子男之田”，春秋时期，楚国国君自称为王，称霸中原 史论：孔子编撰《春秋》，仍坚持称楚王为“楚子” 历史 解释 孔子对楚国国君破坏周朝分封等级制度的僭越行为不认可 链接所学：孔子主张维护周礼 “克己复礼” 认识：孔子坚称僭越为王的楚君为“楚子”的目的——维护等级秩序 C．维护等级秩序 第五类 普遍特殊类试题 普遍特殊类试题指的是题干提供了至少两组材料，一组材料是某历史事件 普遍现象的介绍，另外的材料是说明普遍现象的特殊示例；该类试题落脚点 在对普遍现象的历史解释，解答时借助最近原则之以时间为突破口，将普遍 现象置于熟悉的时空背景下分析解读。 （2025·湖南卷·7）甲午战后，民间掀起一股投资新式企业的热潮。在汉口，三怡钱庄 投资设立了汉丰面粉厂，新泰厚钱庄、怡和利钱庄入股了清华公司的水泥、榨油两工厂。 这可用来说明 A．近代经济结构的变动 B．近代金融体系臻于完善 C．民族资本主义的产生 D．民族资产阶级实力强大 特殊性：汉口的三家钱庄投资设立了新式企业 普遍性：甲午战后，民间掀起一股投资新式企业的热潮 民资资本主义初步发展 本质 近代经济结构的变动 B项：主体不一致，题干主体是民间三家钱庄，而非“金融体 系”；不符合史实，B项现象在中国近代没有出现。C项不符合史 实，19世纪六七十年代产生。D项不符合史实，民族资产阶级刚 产生，在整个中国近代史上都不存在实力强大的情况。 （2022·东北卷·14）18世纪下半叶，欧洲国家邮政业务的主要服务对象由政府逐步扩大 到民间，各国邮局数量普遍增加，邮政体系进一步完善。如普鲁士地区的信件传递速度在 24小时内可达150千米，邮递范围遍及欧洲。据此可知邮政业 A.推动了工业革命的深入发展 B.成为欧洲各国重点发展行业 D.促进了人们文化素养的提高 普遍性：18世纪下半叶，欧洲邮政变化——服务对象由政府扩大到民间；邮局数量增加，体系进一步完善 特殊性：普鲁士地区的信件传递速度在24小时内可达150千米，邮递范围遍及欧洲 时空背景：18世纪下半叶——早期工业革命时期，资本主义迅速发展 历史解释：欧洲邮政发展适应了资本主义经济发展对信息传递的需要 C.适应了资本主义发展的需求 第六类 史料解释类试题 史料解释类试题指的是题干提供了一段细碎的历史片段，呈现的是历史发 展的小切口，落脚点在对该史料准确解读。解答时要抓住时空主体、关键词 句、关联词、题干语气及与之联系最近的重大历史事件，最终做出符合唯物 史观、历史史实和逻辑的历史解释。 $