专题19 全命题作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编）八年级语文下学期新教材统编版

专题19全命题作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编） 1．（24-25八年级下·河南郑州·期中）完成写作任务。 中医提倡凭借各种疗法调理人体经脉气血，以增强人体的自愈能力。自愈能力增强时，人自可对抗病邪，最终将病邪标本兼治。 成长中，我们亦需要调理自己的各项“技能”，来充分激发自己的“自愈力”压力中挺起脊梁的力量，失败中站起来的勇气，暴躁时平和下来的情绪，回首时对自我的反思……在成长中不断修炼“自愈力”，练就强大的内心，我们就是自己最好的医生。 请以“我在自愈中成长”为题，写一篇记叙文，记述你修炼“自愈力”的历程和感受。 要求：①表达意图明确，内容充实具体。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我在自愈中成长 窗台上的绿萝蔫了三天，叶片卷成焦黄色，像垂头丧气的小巴掌。我蹲在窗边戳了戳盆土，硬得能敲出声响——这是我第三次养死植物了。前两次的多肉和薄荷枯死后，我都直接扔进垃圾桶，可这次看着绿萝光秃秃的茎秆还缠着去年生日时朋友送的风铃，心里竟堵得慌。 上周月考后，我把所有错题本塞进抽屉最底层。数学最后一道大题的空白、英语听力里模糊的对话，像扎在心上的小刺，让我连翻书的力气都没有。那天放学路过花店，老板说绿萝“好养活，能旺精神”，我抱着它回家，却忘了老板叮嘱的“见干见湿”，要么连续一周忘了浇水，要么周末心血来潮灌半瓶水。 “或许它还能救。”我突然想起生物课上学的植物蒸腾作用，翻出旧喷壶，每天早晚往叶片上喷水，又把绿萝搬到散射光充足的书架旁。第一天叶片没变化，第二天叶尖还是焦的，我盯着风铃发呆，想起月考后躲在被子里哭的夜晚，那时总觉得自己连简单的事都做不好。 第五天清晨，我发现最下面的茎秆上冒出了一点新绿。那抹嫩绿得像米粒，却让我突然坐直身子。我赶紧找了根棉签，蘸着稀释的营养液，小心翼翼地涂在新叶周围。之后的日子，我在手机备忘录里记浇水时间，周末用小铲子松盆土，连翻错题本时都放慢了速度——原来耐心不仅能救活绿萝，也能让我看清错题里的规律。 现在绿萝的新叶舒展成浅绿色的小扇子，风铃挂在枝叶间，风一吹就叮当作响。我摸着叶片上清晰的纹路，突然明白：自愈不是一下子变好，而是像拯救绿萝那样，每天做一点小事，接受暂时的不完美。就像数学题不会做时，不再急着翻答案，而是从头一步步推导；英语听力听不懂时，不再烦躁地按暂停，而是反复听直到抓住关键词。 窗台上的阳光落在绿萝上，也落在我摊开的练习册上。原来最好的成长，是学会做自己的“养花人”，在慢慢变好的过程里，把焦虑酿成温柔的耐心。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我在自愈中成长”这一题目，核心是“自愈”与“成长”的关联，需体现初中生从困境中自我调节、突破的过程。“自愈”不是被动等待，而是主动修炼的能力，比如面对挫折时的自我鼓励、情绪失控后的自我平复、遭遇失败后的自我反思。立意要紧扣“自己成为自己的医生”，通过具体事件展现“自愈力”如何让“我”变得更坚强、成熟。初中生的生活场景中，学习压力、人际交往、技能挑战都是“自愈”的载体，需通过细节体现“自愈”的过程——从最初的无助、焦虑，到主动寻找方法，最终实现内心的强大与能力的提升，突出“成长”的收获，让读者感受到“自愈力”对初中生成长的重要意义。 2.选材构思。要求写记叙文，整体思路是从初中生熟悉的生活场景切入，选取不同维度的“自愈”事件，按“困境出现—尝试自愈—获得成长”的结构展开，通过细节描写和心理刻画展现过程，结尾升华“自愈力”的价值。思路一：体育测试困境。面对800米/1000米测试屡次不及格，“我”产生逃避心理，一次因体能差拖累班级接力赛，内心愧疚。之后“我”制定晨跑计划，过程中多次想放弃，但通过在跑道旁贴鼓励便签、记录每次进步时间的方式自我激励，最终在期末测试中达标，不仅提升了体能，更学会用坚持克服畏难情绪。思路二：人际交往矛盾。与好朋友因误会闹别扭，“我”起初委屈又倔强，不愿主动沟通，导致心情低落影响学习。后来在日记本上梳理事件经过，冷静分析自己的不足，鼓起勇气写道歉纸条，两人和好。这次经历让“我”学会换位思考，用主动沟通化解矛盾，提升了处理人际关系的能力。思路三：学习挫折应对。数学单元测试连续两次不及格，“我”对数学产生恐惧，上课不敢抬头。在同桌的启发下，“我”把错题分类整理，每天请教老师一道难题，遇到听不懂的地方反复看课堂录像。过程中虽有多次因难题落泪，但通过给自己画“进步星星”的方式自我肯定，最终在期中考试中数学成绩提升，克服了学习畏难心理，明白“自愈”就是在挫折中不断自我突破。写作技巧上，运用细节描写刻画“自愈”过程中的心理变化、动作细节；采用首尾呼应，开头点明对“自愈力”的陌生，结尾结合具体事件阐述对“自愈力”的理解，突出成长主题；适当运用环境描写烘托情绪，让文章更生动真实。 2．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）命题作文 生活中，人们每天都接触到各种各样的数字。有的数字就只是一个数字而已，而有的数字，又不只是一个数字。考试分数最是吸引眼球，操场跑圈数牵动人心，家人的手机号码是连接纽带，十月一日是伟大祖国的生日，举国欢庆……数字背后是一段难忘的经历，承载着一缕情思，蕴含着特别的意义。 请以“这不只是一个数字”为题，写一篇作文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外） ③不得抄袭，不要套作 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 【答案】例文： 这不只是一个数字 书桌上的玻璃下压着一张泛黄的纸条，上面用蓝墨水写着“37.2℃”，字迹歪歪扭扭，却像一颗小太阳，每次看到都能暖到心里。这个普通的温度数字，对我来说从来都不只是一个数字。 那是小学三年级的冬天，我突然发起高烧，迷迷糊糊中感觉有人一直在摸我的额头。睁开眼，是奶奶端着一杯冒着热气的水，手里还攥着一个银色的体温计。“乖孙，再量一次，刚才好像退了点。”奶奶的声音带着沙哑，我才发现她眼底满是红血丝，想来是守了我一整夜。 体温计在腋下夹了五分钟，奶奶小心翼翼地拿出来，眯着眼睛看了半天，又凑到台灯下反复确认。“37.2℃！”她突然笑了，眼角的皱纹挤在一起，像盛开的菊花，“退下去了！终于退下去了！”她一边念叨，一边快步走到厨房，没多久就端来一碗生姜红糖水，还卧了两个荷包蛋。“快趁热喝，喝了就彻底好了。” 后来我才知道，奶奶不认多少字，也看不懂复杂的体温表，只记得医生说过，37℃以下是正常体温，超过38℃就要吃药。那天她怕看错，特意把“37.2℃”写在纸条上，贴在冰箱上，时不时就去看一眼，生怕那个数字再往上跳。从那以后，每次我感冒发烧，奶奶都会把测得的体温记在纸条上，而“37.2℃”那张，因为是我退烧后的第一个温度，被她宝贝地收了起来，后来又特意交给我保管。 现在奶奶回了老家，不能再像以前那样守着我退烧，但每次我生病，都会给她打视频电话，报出体温数字。去年冬天我又发烧，视频里奶奶拿着老花镜，认真地听我说“37.3℃”，又像以前那样念叨：“快了快了，再喝点热水，明天就能到37.2℃了。”那一刻，我突然明白，这个数字早就不是简单的体温记录，它藏着奶奶对我满满的牵挂，藏着那些深夜里的守护，藏着最朴实也最动人的爱。 如今那张写着“37.2℃”的纸条依然压在书桌下，每次看到它，我就想起奶奶温暖的手掌和欣慰的笑容。这个小小的数字，早已成了我心里最珍贵的记忆符号，提醒着我，有些数字背后，藏着一辈子都忘不了的温暖。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目“这不只是一个数字”明确指出要围绕某个具有特殊意义的数字展开写作。材料中列举了考试分数、操场跑圈数、家人手机号码、十月一日等例子，提示我们可以从生活、学习、情感、国家等多个角度选取数字。关键在于要突出这个数字不仅仅是表面上的数值，背后有着难忘的经历、情思或特别的意义。立意通过讲述与特定数字相关的故事或阐述对某个数字的理解，表达对生活的感悟、对情感的珍视、对国家的热爱等积极向上的主题。比如，从考试分数看到自己的成长与努力；从家人手机号码感受到亲情的温暖；从十月一日体会到国家的繁荣与自豪等。 选材构思：若写记叙文，可以选择自己考试失利后，经过努力在下次考试中取得了比之前高出一大截的分数，这个分数不只是一个成绩的体现，更是自己奋斗历程的见证；也可以写爷爷的手机号码，这个号码在自己成长过程中无数次拨打，承载着与爷爷的深厚情感，它不只是一个联系方式；还可以写自己参加运动会，在跑道上坚持跑完的圈数，每一圈都代表着自己的坚持和突破，不只是一个简单的数字。若写议论文，可以引用一些因数字而引发重大事件或产生深远影响的例子，如“5·12”这个数字代表着汶川大地震，它不只是一个日期，更是全国人民团结一心、抗震救灾精神的象征；哥白尼提出“日心说”挑战了当时“地心说”的权威数字观念，推动了科学的进步，这个数字变革不只是一个理论的改变，更是一种科学精神的体现。还可以列举一些关于数字的文化现象，如数字“8”在中国文化中代表发财，很多人选择在带有“8”的日子结婚、办企业等，说明数字承载着人们的美好愿望和文化内涵。开头通过引用名言或列举与数字相关的现象引出论点，即有的数字不只是一个数字，背后有着深刻的意义。中间部分采用并列式或递进式的结构进行论证，每个论据都要围绕论点展开，分析数字背后的意义。结尾总结全文，强调要重视数字背后的内涵，升华主题。 3．（24-25八年级下·北京海淀·期中）题目：请以“寻”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在800左右。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 寻 寻，是黑暗中摸索的一丝光亮，是迷雾里前行的一个方向，是心灵深处对未知的渴望与探索。它贯穿生命始终，引领我们不断发现、成长。 我曾踏上寻梦之旅。儿时，看着电视里身着华丽舞裙、翩翩起舞的舞者，我心中便种下了一颗舞蹈的种子，梦想着有一天自己也能站在舞台上，用灵动身姿诠释美与力量。于是，我开启了寻梦征程。 初入舞蹈班，一切新鲜又充满挑战。压腿时，疼痛如针扎般刺入骨髓；下腰时，眩晕让我几近昏倒。但为了心中的梦想，我咬牙坚持。每一个基本动作，我都反复练习，力求完美。无数个日夜的辛勤付出后，我终于迎来了第一次登台表演的机会。 站在后台，我紧张得心跳加速，手心满是汗水。音乐响起，我深吸一口气，迈着轻盈步伐走上舞台。聚光灯洒下，那一刻，我仿佛与舞台融为一体。我尽情旋转、跳跃，将所有情感融入每一个动作。表演结束，台下响起热烈掌声，那一刻，喜悦与自豪涌上心头，我知道，寻梦路上我迈出了坚实一步。 然而，寻梦并非一帆风顺。随着难度增加，挑战接踵而至。复杂的舞蹈编排让我手忙脚乱，高强度训练让身体不堪重负。一次，练习高难度动作时，我不小心摔倒，膝盖擦破，鲜血直流。疼痛让我萌生放弃念头，开始怀疑自己是否适合跳舞。 就在我迷茫彷徨时，老师的话点醒了我：“寻梦路上，挫折不可避免，但只要心中有梦，就要勇敢走下去。”老师的话如同一束光，照亮了我前行的道路。我重新振作，更加努力训练。我不断琢磨动作要领，向老师和同学请教。经过无数次尝试与改进，我终于掌握了那个高难度动作。 如今，我仍在寻梦道路上奋力前行。舞蹈不仅赋予我优美身姿和自信气质，更让我学会了坚持和面对困难时的勇气。寻梦的过程，让我从一个懵懂无知的孩子逐渐成长为坚强独立的少年。 寻，是一场没有终点的旅程。人生路上，我们都在不断寻找方向，追寻梦想。或许途中会遭遇风雨，陷入困境，但只要心中有光，有对梦想的执着追求，就一定能穿越迷雾，找到属于自己的那片天空。让我们怀揣梦想，踏上寻的征程，书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：“寻”字简洁而富有深意。它不仅仅是一个简单的动作，更蕴含了对未知的探索、对目标的追求、对美好的向往等多重含义。可以从实际行为层面去理解，如寻找某件物品、某个地点；也可以从精神层面去挖掘，如寻找自我、寻找真理、寻找内心的宁静等。立意通过叙述“寻”的经历或阐述对“寻”的思考，表达积极向上的情感和价值观。比如，展现“寻”过程中的坚持与成长，强调“寻”对个人和社会的意义，鼓励人们在生活中勇敢地去“寻”，追求更好的自己和更美好的生活。 选材构思：若写记叙文，可以写一次在山林中的探险，寻找传说中的美景，在寻找过程中，经历了迷路、疲惫等困难，最终找到了那片美丽的风景，同时也领悟到了自然的神奇和坚持的意义。可以写回忆小时候与父母产生误会，离家出走，在寻找理解和关爱的过程中，经历了孤独和无助，最终意识到父母的爱一直都在，只是自己没有用心去感受。还可以讲述自己在成长过程中，对自己的未来感到迷茫，通过参加各种活动、尝试不同的事情，不断寻找自己真正擅长和热爱的事情，最终找到了自我价值。采用倒叙的手法，开头设置悬念，引出“寻”的主题。中间详细叙述“寻”的过程，运用细节描写，如环境描写、人物的心理描写等，增强文章的感染力。结尾总结“寻”的收获和感悟，升华主题。 若写议论文，可以引用古人寻求真理的例子，如哥白尼坚持“日心说”，在教会的压迫下依然不断探索，寻求科学的真理；陶渊明在官场中寻求内心的宁静，最终归隐田园，找到了属于自己的生活方式。列举现代社会中人们寻求创新的例子，如科技工作者不断探索新的技术，寻求科技的突破；志愿者们寻求帮助他人的方式，传递爱与温暖。开头通过引用名言或列举现象引出论点，即“寻”是人生的必修课。中间采用并列式或递进式的结构进行论证，每个论据都要紧扣论点，分析“寻”的意义和作用。结尾总结全文，强调“寻”的重要性，鼓励读者积极去“寻”。 4．（24-25八年级下·辽宁阜新·期中）《染匠之手》一书中“三种令我充满感激的记忆：一个是装满书籍的家，一个在外省乡村度过的童年，一位可以倾诉衷肠的导师”。在你的记忆中，也一定有那么一个对象，令你充满感激。 请以《让我充满感激的记忆》为题目，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 ②字迹工整，卷面整齐。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 让我充满感激的记忆 我轻轻地给她盖上被，却发觉，她睡得那么沉。熬红的双眼愈显憔悴，丝丝白发早已掺进她的黑发，皱纹也悄悄爬上她的额头，我第一次那么明显地觉得时光夺人青春。 我每晚写作业熬至多晚，她就静静地坐在沙发上等待多久。她不会问我会不会做，也不会问我快完了没。她只是见我皱着眉头时，端来一杯温水，见我书包里的书本愈发少时，给我抱来被子，铺好，放上热水袋，好让我睡觉时不会有凉意。 曾几何时，她多少次在夜里起床帮我掖好被子。曾几何时，她为了让挑食的我多吃点蔬菜而花尽心思地为我做好每顿早餐，看着我大口大口地吃完，然后高高兴兴地上学去。曾几何时，她将我拥入怀，自豪地说：“女儿是妈妈贴心的小棉袄”。又曾几何时，她叹息道：“孩子长大了，翅膀硬了。” ……有人说，最爱你的人，是随时为你亮着一盏灯的人。而我说，最爱我的那个人，她永远为我守候着一盏灯。 我赌气说要离家出走，果真重重地一摔门，空手而出，似逃离家门。然而却在说出这句话后的三个小时后，我反悔了。我看着川流不息的人群，没人会管我是死是活，没人为我端来开水，没人为我铺好被子。 我一身狼狈，又空手而归，那盏灯依然明亮，在夜色中那么耀眼。 长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。在多少个漫漫长夜，她在一盏明灯下，等待叛逆女儿的回归。而如今，那盏灯愈显暗色，却足够我找到回家的路。我静静地看着熟睡的她，把头轻轻地靠在她肩上。 我想，这份恩情，我是一辈子也报答不完的。那匆匆流去的时光啊，我那可亲可爱的妈妈，请您别伤害她…… 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目《让我充满感激的记忆》明确核心是“记忆”与“感激”，需围绕一段具体、深刻的记忆展开，突出记忆中对象带来的积极影响，以及这份记忆为何让“我”心怀感激。结合提示语中“装满书籍的家”“乡村童年”“倾诉衷肠的导师”可知，记忆的对象可多样，既可以是身边的人（如家人、朋友、陌生人），也可以是特定的事物（如老物件、一处场所）或一段经历（如一次帮助、一场陪伴）。立意需聚焦“感激”的原因：或许是记忆中的对象在“我”困境时给予支持，在迷茫时指引方向，在失落时带来温暖。作为初中生，可从贴近生活的角度切入，避免空泛抒情，通过具体细节展现记忆的真实性与感染力，传递出对生活中美好人与事的珍视，体现成长中被温暖、被滋养的感悟，让“感激”之情自然流露，而非刻意拔高。 2.选材构思。整体思路以“具体记忆场景+细节描写+感激之情”为核心，先确定记忆的对象与核心事件，再通过生动的细节刻画还原场景，最后点明这份记忆带来的影响与感激的缘由，使文章有画面感、有情感、有思考。如写家人的陪伴，如奶奶用老缝纫机为“我”缝制书包的记忆。可选取奶奶深夜在缝纫机前忙碌的场景，描写缝纫机的“咔嗒”声、奶奶指尖的薄茧、灯光下的身影，以及书包上独特的刺绣图案，突出奶奶的用心与疼爱，感激这份手工制作的温暖伴随“我”度过小学时光，让“我”感受到亲情的厚重。或写陌生人的善意，如雨天里便利店店主递伞的记忆。刻画暴雨突降时“我”的窘迫，店主主动拿出备用伞，拒绝“我”留下联系方式的举动，以及伞柄上淡淡的木质清香，感激这份不求回报的善意，让“我”明白陌生人之间也有温暖传递，学会以善意对待他人。还可写事物的陪伴，如旧书桌承载的成长记忆。描述书桌的模样（边缘的磨损、抽屉里的小秘密、桌面的涂鸦），回忆在书桌上写作业、读课外书、记录心情的时光，它见证“我”的努力与失落，在“我”遇到挫折时给予无声的慰藉，感激这份长久的陪伴，成为“我”成长中温暖的“老伙伴”。写作技巧上，采用“以小见大”的手法，通过细节（声音、动作、气味、外貌）还原记忆场景，让情感融入细节中；运用倒叙开头，从当下看到与记忆相关的事物（如旧书包、一把伞、老书桌）切入，自然引出过往记忆，增强文章的代入感；结尾呼应开头，点明这份记忆对“我”当下的影响，升华“感激”的主题，使文章结构完整、情感真挚。 5．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）故宫的角楼，是榫卯交响的几何之美；春日的西湖，是桃红柳绿的色彩之美：苏州的园林，是能工巧匠的构思之美：灯火中的秦淮河，是浮光流影之美……我们欣赏美景，感悟人情，理解历史，体悟人生。 请以“我眼中的美”为题，写一篇记叙文，书写你的所见所闻所感。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡的相应位置。 （2）作文内容积极向上，不少于600字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我眼中的美 周末的午后，我攥着妈妈给的零钱，去巷口的老店买酱油。刚拐进巷口，就看见张爷爷的修鞋铺前围着人，我好奇地凑过去，竟在那满是工具的小铺里，撞见了我眼中最美的模样。 张爷爷的铺子就支在老槐树下，木架子上摆着密密麻麻的鞋钉、线轴和胶水，墙上挂着几双待取的旧鞋，鞋面上还贴着小纸条，写着顾客的姓氏。此刻他正蹲在小马扎上，手里拿着一双磨破鞋底的运动鞋，指尖捏着细针，慢慢往鞋帮里穿线。阳光透过槐树叶的缝隙，落在他花白的头发上，也落在他满是老茧的手背上——那双手指关节突出，掌心的纹路里还嵌着洗不掉的鞋油，可穿针引线时，却稳得像握着精密的仪器。 “张爷爷，这鞋还能修吗？”穿校服的男孩小声问，语气里带着不舍。张爷爷把鞋翻过来，用拇指摸了摸磨损的鞋底，笑着说：“能修，给你换块新鞋底，跟新的一样穿。”他从木盒里挑出一块棕色鞋底，比了比尺寸，又拿出小锉刀，细细打磨鞋边的毛边。锉刀划过皮革的“沙沙”声，混着槐树叶的轻响，竟让人觉得格外安心。 我站在旁边等，看着张爷爷干活的样子：他给鞋底涂胶水时，会特意避开鞋帮的布料，怕弄脏了；钉鞋钉时，每敲一下都轻轻用力，生怕震坏了鞋面；最后还拿出软布，把鞋面上的灰尘擦得干干净净。男孩问多少钱，张爷爷摆摆手：“小毛病，不要钱，下次鞋子坏了再来。”男孩不肯，硬要塞给他五块钱，张爷爷拗不过，只好收下，还额外给男孩的鞋带打了个结实的结：“这样不容易松，跑操也放心。” 男孩拿着鞋蹦蹦跳跳地走了，张爷爷才抬头看见我，笑着问：“丫头买酱油啊？等我把这双鞋收好，你再过去，别挡着人家路。”我点点头，看着他把修好的鞋仔细摆在架子上，又在纸条上添了个“已修”的小记号。风一吹，槐树叶落在他的工具箱上，他捡起来，顺手夹进旁边的旧书里，说这叶子压平了好看。 后来我提着酱油回家，回头看了一眼老槐树下的修鞋铺：张爷爷还在低头忙活，阳光把他的影子拉得很长，和满架子的旧鞋、墙上的纸条一起，拼成了一幅温柔的画。那一刻我忽然明白，我眼中的美，从不是橱窗里耀眼的装饰，而是张爷爷手上的老茧，是他修鞋时的认真，是他对陌生人的善意——是藏在平凡日子里，最踏实、最温暖的模样。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“我眼中的美”这一题目核心在于“我”的主观感受，需通过“所见所闻”的具体场景，挖掘“美”的深层内涵——它不应是浮于表面的视觉惊艳，而应是能触动心灵、引发思考的温暖与力量。审题时需注意“记叙文”的体裁要求，需以个人经历为线索，用细节刻画展现“美”的形态：既可是自然景物中藏着的生命韧性，如墙角小花在风雨中绽放；也可是人情往来中透着的善意，如陌生人顺手的帮扶、亲人默默的守护；还可是平凡事物里蕴含的坚持，如老匠人对手艺的执着。立意上应避开“宏大叙事”，聚焦“小而美”的瞬间，通过“我”的观察、体验与感悟，传递“美藏在生活褶皱里，需用心发现”的观点，让文章既有真实的生活温度，又有对“美”的深刻理解，体现积极向上的生活态度。 选材构思：选材可从“日常场景中的细微瞬间”切入，让“美”通过具体的动作、画面与情感落地。比如写自然之美，可选取“秋日公园的银杏树下”的经历：周末午后，我在公园散心，看见一位爷爷带着孙女捡银杏叶，爷爷教孙女把叶片夹进书本，说“每片叶子的纹路都不一样，就像每个人的故事”，风一吹，金黄的银杏叶簌簌落下，爷爷伸手护住孙女的头顶，阳光透过叶隙洒在两人身上，我忽然发现，美不仅是满树金黄的绚烂，更是祖孙间温柔互动里藏着的亲情暖意。也可写人情之美，选取“雨天公交站的小事”：放学时突降大雨，我没带伞，站在公交站焦虑等待，一位阿姨看出我的窘迫，把伞往我这边挪了挪，说“我跟你顺路，一起等车”，雨珠顺着伞沿滴落，阿姨的袖口被雨水打湿却毫不在意，聊天中得知她还要绕路回家，我看着她撑伞送我到小区门口的背影，明白美不是惊天动地的壮举，而是陌生人之间不求回报的善意。还可写平凡坚守之美，选取“巷口修鞋铺的老鞋匠”：妈妈让我去修旧皮鞋，老鞋匠戴着老花镜，用小锤细细敲打鞋钉，每敲一下都格外小心，他说“这鞋子还能穿，修修比买新的实在”，修鞋时他免费帮我把松动的鞋带缝紧，还叮嘱“下雨天别沾水”，看着他满是老茧的手和修得整整齐齐的鞋子，我感受到美是老匠人对“修旧利废”的坚持，是对每一件小事的认真。这些选材均以“我”的亲身经历为核心，通过场景描写、人物对话与心理活动，让“美”从抽象概念变成可感的生活片段，既符合记叙文“以事感人”的要求，又能自然引出对“美”的感悟，让文章真挚动人。 6．（24-25八年级下·北京海淀·期中）千百年来，除夕守岁、清明包粽子、中秋赏月……这些民俗活动承载了中国人最深沉的情感。而今，智能时代为传统民俗注入了新的活力——机器人舞狮在庙会上翻腾跳跃，3D打印技术复原了失传的剪纸纹样……未来，那些民俗传统又将经历怎样的变化呢？ 请你发挥想象，以“民俗之变”为题目，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数600-800。 （4）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 【答案】例文： 民俗之变 重阳那天的阳光斜斜切进老街，阿婆正把晒干的茱萸往红布包里塞，指腹蹭过叶片边缘的细毛，像在抚摸三十年前的秋光。“小远，帮阿婆把茱萸挂到门楣上。”她朝阳台喊，却听见无人机螺旋桨的嗡鸣。 孙子举着平板电脑跑进来，屏幕上是立体的茱萸图案在旋转。“阿婆你看，我用3D建模把咱家的茱萸做成数字标本了，还能设置成全息投影，晚上照在墙上像星星。”阿婆眯起眼，看着虚拟的茱萸在客厅里飘散成光点，忽然叹了口气：“可这没有太阳晒过的香味啊。” 晚饭时，小远突然神秘地打开投影仪。白墙上浮现出泛黄的老照片：年轻的阿婆站在青石巷里，身边的老人正往她头上插茱萸枝。“这是太爷爷吧？”小远指着照片，“我在家族云盘里找到的，还修复了褪色的地方。”阿婆的手指轻轻按在墙上，仿佛想穿过光影触到过去。 深夜，阿婆被轻微的响动惊醒。客厅里，小远正把晒干的茱萸装进一个个小香囊，旁边的打印机吐出带着二维码的吊牌。“扫这个能听到太爷爷讲的重阳节故事，我录了您说的那些习俗，做成了语音导览。”孙子的声音带着倦意，“社区说要办民俗展，咱们把这些香囊送过去，让年轻人知道茱萸不光能驱蚊。” 晨光漫进窗时，阿婆发现门楣上挂着两样东西：一束带着晨露的茱萸，和一个小巧的全息投影仪。按下开关，虚拟的茱萸花雨簌簌落下，混着真实的草木清香，在空气中织成一张透明的网。她忽然明白，那些关于团圆、敬老、祈福的心意，从来都藏在变化的形式里，像茱萸的香气，换了风的方向，依然能飘进人心。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目要求以“民俗之变”为题目写一篇故事，材料中提及传统民俗在智能时代有了新活力，如机器人舞狮、3D打印复原剪纸纹样等，核心是展现民俗在未来的变化。立意应聚焦于传统民俗与现代科技的融合，突出这种变化并非摒弃传统，而是让民俗在新时代焕发生机，传承其中的文化情感与精神内核，体现民俗在创新中延续，在变化中扎根，传递积极向上的文化传承理念。 其次，构思选材。可以选取春节贴春联这一民俗，讲述少年林墨发现爷爷手写春联越来越少，便用全息投影技术将爷爷的字迹制成动态春联，既保留了手写的温度，又增添了光影变幻的新意，还吸引了年轻人学习书法；也可以写端午龙舟，工程师陈悦用环保材料改良龙舟，结合智能导航让龙舟竞渡更安全，同时通过AR技术还原古代龙舟祭祀场景，让参与者感受传统仪式的内涵。文章可采用倒叙，从未来一次热闹的民俗活动切入，引出背后的创新故事，在叙述中穿插老辈人的回忆与年轻人的探索，运用细节描写展现科技与民俗融合的巧妙之处，语言兼顾生动性与文化气息，让读者感受到民俗之变带来的独特魅力。 7．（24-25八年级下·北京西城·期中）学习和生活中许多的是非曲直、大小多少，是摆在我们面前的一道道选择题。仁人志士，文人武将，伟人凡人，都需要在人生旅途中做一道又一道选择题。选择需要站位和勇气，做对需要智慧和毅力。选择并做对了，我们终将收获满满。 请以“我做对了这道选择题”为题目，写一篇记叙文。 要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 我做对了这道选择题 生活宛如一场充满未知的冒险，我们总会站在一个个岔路口，面临形形色色的选择题。而那次在公交车上，我做对了那道关于道德与利益的选择题，至今想来，仍心生自豪。 那是一个闷热的夏日午后，太阳像个大火球炙烤着大地。我背着沉重的书包，在公交站台焦急地张望着。好不容易等来一辆车，我随着拥挤的人群挤了上去。车厢里弥漫着汗味和各种奇怪的味道，闷热得让人喘不过气。我好不容易在车厢中部站稳，目光在人群中搜寻着空位，哪怕只是一个能扶稳的角落。 这时，我发现前方有个空位，正准备快步走过去，突然，一位头发花白、拄着拐杖的老爷爷颤颤巍巍地从人群中挤了出来，显然，他也看到了那个空位。就在老爷爷快要走到座位旁时，我旁边一个打扮时尚的年轻人一个箭步冲过去，一屁股坐在了座位上，还翘起了二郎腿，脸上露出得意的神情。 老爷爷愣住了，他无奈地站在一旁，双手紧紧抓住扶手，身体随着公交车的颠簸晃来晃去。看着老爷爷那摇摇欲坠的身影，我的内心开始挣扎起来。让座吧，自己背着这么重的书包，站一路肯定累得够呛；不让吧，又觉得心里过意不去，尊老爱幼是中华民族的传统美德啊。 就在我犹豫不决的时候，脑海中浮现出老师在课堂上给我们讲的雷锋叔叔的故事，还有那些在公交车上主动让座的好人好事。那一刻，我仿佛听到了一个声音在耳边说：“你是一名少先队员，怎么能只考虑自己呢？” 我深吸一口气，鼓起勇气，走到年轻人面前，礼貌地说：“叔叔，您看这位老爷爷年纪大了，站不稳，您能不能把座位让给他呀？”年轻人白了我一眼，没好气地说：“我先坐到的，凭什么让给他？”我并没有退缩，继续说道：“尊老爱幼是我们应该做的，您要是把座位让给老爷爷，大家都会夸您有爱心呢。”周围的人也开始纷纷指责年轻人，年轻人脸红了，不情愿地站了起来，老爷爷连声道谢，坐在了座位上。 那一刻，我心里像吃了蜜一样甜。虽然我背着沉重的书包站了一路，但我觉得自己做对了这道选择题。在道德与利益面前，我选择了道德，我收获了内心的安宁和他人的尊重。这小小的选择，让我明白了，人生的选择题，有时候答案并不难找，只要我们坚守内心的善良与正义。 【详解】本题考查全命题作作文。 一、审题立意。“我做对了这道选择题”这一题目，核心在于“选择题”“做对”以及“我”这三个要素。“选择题”是关键意象，它并非局限于试卷上的题目，而是象征着生活、学习、成长过程中面临的各种抉择场景，如道德与利益的权衡、坚持与放弃的纠结、短期目标与长远规划的取舍等，具有广泛的外延。“做对”明确了写作方向，要求所描述的选择需具备积极、正确的导向，是符合道德规范、个人成长需求或社会主流价值观的，这一结果为文章奠定了积极向上的基调。“我”则强调了叙事视角，要求以第一人称展开叙述，展现个人在抉择过程中的心理活动、行为表现及成长感悟。基于此，写作主题可聚焦于个人成长中的关键选择。比如，在面对同学抄袭作业的请求时，选择坚守诚信拒绝对方，展现出道德层面的正确抉择；在兴趣班选择上，放弃热门但自己不擅长的绘画，坚持热爱的舞蹈，凸显对自我兴趣与发展的清晰认知；在参与社区公益活动与个人娱乐休闲产生冲突时，毅然选择前者，体现社会责任感与奉献精神。通过这些具体事例，深入挖掘选择背后的内心挣扎、思想转变，以及最终做对选择带来的积极影响，如收获友谊、提升技能、获得精神满足等，从而突出“做对”的意义，传达出正确选择对个人成长、品德塑造、价值观形成的重要作用，引发读者对人生选择的思考。 二、选材构思。素材选择与行文构思素材选择上，要贴近生活实际，以小见大。可选取校园生活中的事件，如班级竞选班干部，面对竞争者采用不正当手段拉票，自己坚持公平竞争，凭借实力和真诚赢得同学们的支持，这不仅是对正直品质的坚守，也是在集体环境中维护公平正义的选择；家庭场景中，父母因工作繁忙希望将年迈的爷爷奶奶送往养老院，自己力排众议，主动承担起照顾老人的责任，展现了对亲情的珍视与责任担当；社会层面，在旅游景点看到有人破坏文物古迹，自己勇敢上前制止，以实际行动守护文化遗产，彰显社会公德意识。行文构思可采用“悬念开篇—事件叙述—心理剖析—结果呈现—感悟升华”的结构。开篇设置悬念，如“那是一个闷热的午后，一张小小的纸条，如同一颗石子投入我平静的心湖，激起层层涟漪，让我面临一个艰难的选择”，引发读者好奇心。接着详细叙述事件经过，描述选择时的具体情境、面临的矛盾冲突，如“纸条上清晰地写着这次考试的答案，只要我偷偷看一眼，就能取得好成绩，可我的内心却像有两个小人在激烈争吵”。随后深入剖析心理活动，展现内心的纠结、挣扎，如“我紧握着纸条，手心全是汗，脑海中不断浮现出父母失望的眼神、老师信任的目光，还有自己一直以来坚守的诚信原则”。之后呈现做对选择后的结果，如“我毅然将纸条揉成一团，扔进了垃圾桶，虽然最终成绩并不理想，但我却感到前所未有的轻松与自豪”。最后升华感悟，点明主旨，如“那一刻，我明白了，人生就像一场考试，每一次选择都是一道考题，只有坚守内心的底线，做对选择题，才能交上一份无愧于心的答卷”。 8．（24-25八年级下·重庆·期中）“重庆”之名始于南宋“双重喜庆”，朝天门得名于“朝向天子码头”，邹容路铭记着革命先驱。地名是凝固的诗篇，人名是行走的史诗。你的名字里藏着怎样的故事？你生活的土地上镌刻着哪些值得书写的名字？ 请以“名字的重量”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感，不得抄袭；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 【答案】例文： 名字的重量 我名字里的“稷”字，曾是童年的小烦恼。小伙伴们总念不清，有时喊成“季”，有时念成“谡”，我不止一次缠着爸爸改名字。 “这字金贵着呢。”爸爸总摩挲着我的头，指腹划过字典里“稷”的注解——“古代粮食神，也指五谷之神”。他说，给我取名时，爷爷拄着拐杖敲了三下堂屋的泥地：“咱祖祖辈辈种庄稼，就盼着娃能像稷神一样，扎根土地，踏实做事。”那时我似懂非懂，只记得爷爷布满老茧的手，握着我的小手在田埂上写这个字，笔画间沾着泥土的湿气。 直到十岁那年暑假，我跟着爷爷去侍弄菜园。七月的日头烤得地面发烫，他佝偻着背薅草，蓝布褂子湿得能拧出水。“歇会儿吧。”我递过水壶，见他膝盖上的旧伤又在渗血——那是年轻时抢收麦子，从拖拉机上摔下来留下的。“这点疼算啥。”爷爷咧嘴笑，指节叩了叩身旁的谷穗，“你看这稷，埋在土里能发芽，旱时能扎根，风里雨里照样结籽。名字带‘稷’，就得有这股劲。”那天的阳光把他的影子拉得很长，我忽然懂了，这个难写的字里，藏着庄稼人对土地的敬畏，对坚韧的注解。 我们镇子叫“望贤镇”，老人们说，这名字打明朝就有了。镇口的石桥上，刻着模糊的“守义”二字。去年镇里修桥，挖出一块褪色的木牌，上面写着二十多个名字，都是抗战时守桥的青年。王爷爷说，他爹当年才十七，就跟着镇上的人守在这里，用土炮打退过三次日军，最后把命丢在了桥墩下。“他们没留下啥，就这名字，刻在桥石上，也刻在咱心里。”现在每次走过新桥，总能看见小学生们摸着石碑上的名字，听老师讲那些滚烫的故事。 原来名字从不是轻飘飘的符号。爷爷的“稷”，是泥土里长出的韧性；守义桥的名字，是烽火中熔铸的担当。它们像沉甸甸的种子，落在心里，便长出了对责任的理解，对传承的敬畏。这重量，要靠一辈子的行动去承载。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：“名字的重量”中，“名字”既可以是个人的名字，蕴含家庭期待、时代印记，也可以是地域的名字，承载历史记忆、文化精神；“重量”则指名字背后的意义、价值与情感分量，体现其对个人成长或群体记忆的深远影响。立意需围绕“名字如何承载重量”展开：个人名字可关联亲情、期许与自我认同；地域名字可联结历史事件、英雄人物与文化传承。通过具体故事展现名字不仅是符号，更是精神纽带，承载着责任、记忆与力量。 构思选材：可采用“个人名字+地域名字”的双线结构，以自身经历串联，体现“重量”的不同维度。若写个人名字的故事，选取父母为“我”取名的缘由，如名字中“稷”字源自爷爷对农耕文化的坚守，父母希望“我”传承踏实坚韧的品格。通过儿时对名字的不解（觉得拗口），到某次看到爷爷在田埂上劳作的场景，理解“稷”字背后“扎根土地、默默奉献”的深意，体现名字承载的家族期待与精神传承。若写地域名字的记忆，描写生活的小镇“望贤镇”，名字源于当地曾是古代贤士隐居之地。通过寻访镇上的老茶馆，听老人讲述抗战时期，镇上名为“守义”的青年们组建抗日小分队，用生命守护家园的故事，如今镇口的“守义桥”便是纪念。展现地域名字承载的历史厚重与民族精神，以及这种精神对当下生活的影响（如镇上人常以“守义”教育后代）。写作时注重细节刻画：如爷爷抚摸“我”名字时粗糙的手掌，老茶馆墙上泛黄的“守义”名单照片，通过场景与动作传递情感，让“重量”具体可感，最终落脚于“名字是精神的接力棒，需以行动承载其意义”的感悟。 9．（24-25八年级下·重庆长寿·期中）作文。 黄沙弥漫的陕北高原即使贫瘠，但昂扬的生命力不能缺席，那是汉子喷薄的渴望；理性地观察大雁，但欣赏的温暖眼光不能缺席，那是科学家的诗意大爱……不能缺席的可以是某种情感、某种品质，也可能是某个人、某段经历、某种风景等，它们都会成为你生命中的馈赠。 请以《不能缺席》为题写一篇文章。 要求：①不少于600字；②作文中不得出现真实的校名、地名、人名；③书写工整，不得套写、抄袭。 【答案】例文： 不能缺席 在时光长河中，有些事物如璀璨星辰，不可或缺，于我而言，梦想不能缺席，它是暗夜里的灯塔，是疲惫时的力量源泉。 小时候，我痴迷于绘画。每当看到画家笔下那栩栩如生的花鸟、壮丽秀美的山河，心中便涌起一股强烈的渴望，梦想着有一天自己也能用手中的画笔描绘出心中的世界。那时的梦想，如同一颗种子，在我心底悄然种下。 随着年龄的增长，学业的压力逐渐增大，绘画的时间被不断压缩。我开始怀疑自己的选择，梦想的种子在现实的土壤中摇摇欲坠。一次重要的绘画比赛，我满怀期待地参赛，却名落孙山。看着那些优秀的作品，再看看自己粗糙的画作，满心的失落如潮水般将我淹没。我开始逃避绘画，将画笔和画纸束之高阁，仿佛这样就能忘记曾经的梦想。 直到有一天，我在整理旧物时，翻出了小时候的画作。那些稚嫩却充满童趣的线条，仿佛在诉说着曾经的热爱与执着。那一刻，我心中沉睡的梦想被重新唤醒。我意识到，梦想不能因为一时的挫折就缺席，它是我生命中最珍贵的部分。 从那以后，我重新拿起了画笔。无论学习多忙，我都会挤出时间来练习绘画。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便坐在书桌前，沉浸在绘画的世界里；夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下，一笔一划地勾勒着心中的画面。在这个过程中，我遇到了许多困难，有时为了画好一个细节，我会反复修改几十遍；有时因为找不到灵感，我会陷入深深的苦恼。但每当我想要放弃时，心中那个关于梦想的声音就会响起，激励着我坚持下去。 在一次学校的绘画展览中，我的作品得到了老师和同学们的认可。看着那幅挂在展厅中央的画，我心中充满了喜悦和自豪。我知道，这是梦想给予我的馈赠。 梦想不能缺席，它让我的生命变得丰富多彩，让我在面对困难时有了勇气和力量。在未来的日子里，我将带着梦想继续前行，去追寻那片属于我的艺术天空。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：“不能缺席”明确了写作重点，“缺席”意味着缺失、不在场，“不能”则强调了其重要性、必要性。这意味着要选取那些对个人成长、生活、社会等有着关键意义，不可或缺的事物来写。立意上，可从情感角度，如亲情不能缺席，它是心灵的港湾；从品质角度，如诚信不能缺席，它是立身之本；从精神层面，如梦想不能缺席，它是前行的动力；从自然人文角度，如传统文化不能缺席，它是民族的根脉等，展现其对个人、社会的重要价值。 二、选材构思：若写亲情不能缺席，可选取与家人相处的温馨片段，如生病时家人的悉心照料，考试失利时家人的鼓励安慰。若写诚信不能缺席，可写自己或他人因坚守诚信获得尊重，或因失信而遭遇困境的经历。若写梦想不能缺席，可叙述自己为梦想努力拼搏的过程，以及梦想给自己带来的改变。构思时，开篇点明主题，引出下文；中间详细叙述相关事例，融入细节描写；结尾总结升华，强调“不能缺席”的意义，如“让[具体事物]永不缺席，照亮我们前行的道路”。 10．（24-25八年级下·重庆渝中·期中）作文 罗丹曾言：“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实我们发现的美就在平桥村那夜戏的咿呀中，也在那一船的悠悠童心与纯真中；美就在安塞腰鼓的鼓面里，也在于蓬勃的生命力对心灵的激荡里……相信你也曾有过自己独特的审美体验，请你以“美在其中”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②文章当中不能涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 【答案】例文： 美在其中 那是一个飘着细雨的清晨，我背着书包急匆匆地往学校赶。雨丝像银线般斜斜地织着，打湿了我的校服外套。转过街角时，一抹鲜亮的橘红色突然闯入眼帘。 是那位清洁工阿姨。她穿着醒目的工作服，正弯腰清扫着路边的落叶。雨水顺着她的帽檐滴落，在她脚边汇成小小的水洼。我注意到她的动作特别轻巧，扫帚划过地面时发出“沙沙”的声响，像在演奏一首晨曲。 走近了才发现，她的扫帚柄上缠着彩色的塑料绳，在灰蒙蒙的雨天里格外鲜艳。更让我惊讶的是，她的腰间别着一个小收音机，正播放着悠扬的黄梅戏。阿姨一边扫地，一边跟着哼唱，脸上的皱纹里盛满了笑意。 “小姑娘，小心水坑。”她突然抬头提醒我，声音像清泉一样叮咚悦耳。我这才发现自己差点踩进积水里，慌忙道谢。阿姨摆摆手，继续她的清扫工作。我忍不住驻足观望，看她把落叶拢成整齐的小堆，动作娴熟得像在完成一件艺术品。 雨渐渐大了，阿姨的工作服被淋得颜色更深了。可她依然保持着那种特有的节奏，扫帚在地上画出一道道优美的弧线。路过的人都行色匆匆，只有她像雨中绽放的花朵，安静地散发着独特的美。 我突然想起书包里还有一把备用雨伞，赶紧掏出来递给她。“阿姨，这个给您用吧。”她愣了一下，笑着摇头：“不用不用，我习惯了。倒是你，快打伞去上学，别迟到了。”说着，她轻轻推了推我的肩膀。 走在上学的路上，我的脑海里还浮现着阿姨哼着歌扫地的画面。原来美真的无处不在，它就藏在平凡生活的褶皱里，等待我们用心灵去发现。那位清洁工阿姨教会我，美不在于外在的环境，而在于对待生活的态度。 从那以后，每当我路过那个街角，总会不自觉地放慢脚步。有时能遇见她，有时不能，但那个雨晨的感动永远留在我的记忆里，像一颗晶莹的雨滴，折射着生活中最朴素也最动人的光芒。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“美在其中”的关键词是“美”与“其中”。“美”可以是自然风景之美、人文艺术之美、情感品质之美，也可以是生活细节中蕴含的温暖与感动；“其中”指向具体的场景、事物或过程，如一本书、一场雨、一次对话、一项传统技艺等。题目要求从个人独特体验出发，挖掘平凡事物中的美好，体现“发现美”的过程。初中生可结合校园生活、家庭日常或文化体验，以小见大，展现对“美”的独特认知，如从手工制作中感受传统之美，从朋友互动中体会友谊之美，或从自然观察中领悟生命之美。 2.思路点拨。本文适合写记叙文，开头：以罗丹的名言或自然意象（如一片落叶、一缕茶香）引入，点明“美需要发现”，引出“其中”的具体对象，如“爷爷的木工坊”“巷口的糖画摊”“班级的图书角”等。中间：分层次描写“其中”的美。若写“木工坊”，可先绘场景：木屑在阳光中飞舞，刨刀划过木料的声响如浅吟低唱，爷爷掌心的老茧与工具的包浆相映成趣；再述故事：爷爷教自己雕刻小木勺，刻刀打滑时他掌心的温度，成品完成时木纹流转的光泽；最后抒感悟：木纹里藏着时光的沉淀，爷爷的专注里藏着对手艺的热爱，这便是平凡日常中的大美。结尾：呼应开头，升华主题，如“原来美不在远方，就在爷爷的木纹里，在每一次专注的呼吸中”，体现“美在身边，用心可寻”的主旨。全文需融入细腻的感官描写（视觉、听觉、触觉），以具体场景承载抽象情感，符合初中生的认知与表达习惯。 1．（24-25八年级下·福建福州·期中）作文 国学大师季羡林先生说：“时间从来不语，却回答了所有问题。”时间像一位沉默的智者，在漫长的流逝中沉淀智慧、揭示真理。苏轼被贬黄州，时间教会他笑看人生浮沉；敦煌莫高窟历经千年风沙，才让世人读懂文明的厚重。对于我们而言，年少时的困惑，或许在成长后豁然开朗，曾经的挫折，也可能在回望时成为珍贵的礼物。无论是个人成长、自然规律还是历史变迁、文化传承，时间总会给出最公正的答案。 读完上述材料，你有什么启示或感悟？请以“时间给出的答案”为题，写一篇作文，不少于600字。要求：不得抄袭，避免套作；文中不得出现真实人名、校名。 【答案】例文： 时间给出的答案 我曾对着窗台上那盆半死不活的薄荷发愁——它是去年春游时从郊外挖来的，刚带回家时叶片鲜绿得能掐出水，可没过多久，叶子就开始发黄卷曲，连最嫩的芽尖都蔫头耷脑。我浇了水、松了土，甚至搬去晒太阳，它却依旧没精打采。“扔了吧，救不活了。”妈妈的话像一盆冷水，我却没舍得，只是把它挪到了阳台角落，偶尔想起才浇点水。 日子一天天过去，薄荷渐渐被我淡忘。直到三个月后的一个周末，我收拾阳台时，忽然瞥见角落里一抹亮眼的绿——那盆薄荷竟冒出了新叶！细细的茎秆不再耷拉，挺得笔直，新长的叶子边缘带着浅浅的锯齿，沾着晨露，在阳光下透着勃勃生机。我蹲下来仔细看，发现老叶子虽然还有些枯黄，却在底部托着新叶，像在为新生的力量铺路。 我忽然想起去年冬天学骑自行车的事。那时摔了好几次，膝盖擦破了皮，连上车都要鼓足勇气，我哭着说“再也不学了”。爸爸没劝我，只是说“先放两天，想骑了再试”。过了一周，我看着伙伴们骑车掠过的身影，又推着车下了楼。这一次，我慢慢找平衡，摔了就爬起来，不知不觉竟骑出了很远。现在再想起当初的狼狈，只觉得那点疼痛，不过是学会骑车的必经之路。 还有那本练了半年的字帖。起初笔画总写得歪歪扭扭，横不平竖不直，我对着字帖发呆，觉得自己永远练不好。老师说“每天写一页，别着急”，我便坚持下来。从“一、二、三”的笨拙，到后来能完整写好一首诗，直到有天语文老师在作业本上批了“字迹清秀，进步明显”，我才惊觉，原来时间早已悄悄给出了答案。 看着窗台上重新焕发生机的薄荷，我忽然明白：时间从不会立刻回应我们的困惑与焦虑，却会在我们坚持与等待的过程中，悄悄酝酿答案。就像那盆薄荷，那段学车的时光，那本写满的字帖——所有的付出与等待，终会在时间里，开出属于自己的花。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“时间给出的答案”需紧扣材料核心——时间虽沉默，却能在流逝中沉淀智慧、揭示真理，可从个人成长、自然观察、文化感知等维度切入。初中生写作应避开宏大叙事，聚焦贴近生活的“小视角”，比如通过学习中的困惑、兴趣培养的波折、对身边事物的认知变化，展现时间带来的答案。立意需突出“过程”与“结果”的关联：先写当下的迷茫、挫折或不解，再写随着时间推移，经历实践、积累或反思后，逐渐找到答案的过程，体现时间的“沉淀”作用。整体要传递积极的成长态度，让“时间的答案”落脚于个人的蜕变与感悟。 2.选材构思。若写记叙文，可采用“以小见大”的叙事结构，开头设置“当下的困惑/问题”，中间通过具体事件展现“时间推移中的努力与观察”，结尾点明时间最终给出的答案及带来的成长感悟，文体以记叙文为主，融入细节描写与心理变化，让内容更真实可感。如学习成长类：写数学学习中，起初因几何证明题屡屡卡壳，觉得“自己永远学不会”，后来在老师建议下每天整理一道错题、总结一种方法，坚持半学期后，不仅解题能力提升，还在期中考试中攻克难题。通过“遇挫迷茫—坚持积累—突破进步”的过程，展现时间给出“坚持能攻克困难”的答案。如兴趣培养类：写学习古筝时，因手指磨出茧子、节奏总练不准而想放弃，妈妈陪自己听古筝曲、看演奏家的成长故事，鼓励自己“再坚持一阵”。半年后，能完整弹奏曲子，在班级文艺汇演中表演，时间给出“热爱需经磨砺才会发光”的答案，同时体现亲情的陪伴与时间的力量。如生活认知类：写爷爷总在院子里种老品种蔬菜，自己觉得“超市里的菜更方便”，后来跟着爷爷播种、浇水、等待收获，看着种子从发芽到结果，经历虫害时爷爷用传统方法驱虫，最终吃到新鲜蔬菜，时间让自己明白“耐心等待与传统智慧的价值”，给出“慢下来才能体会生活本真”的答案。写作时运用细节描写，如刻画整理数学错题时笔尖的停顿、弹古筝时手指的酸痛、观察蔬菜发芽时的惊喜，让过程更生动；采用前后对比，对比起初的消极心态与后来的积极转变，突出时间带来的变化；结尾可呼应开头，如开头写“几何题像迷宫”，结尾写“时间帮我找到走出迷宫的路”，同时升华主题，联系材料中“时间沉淀智慧”的观点，让文章更有深度，符合初中生的表达能力与认知水平。 若写议论文，首先要明确“时间的答案”并非凭空出现，而是在“过程积累”中沉淀，核心论点可聚焦“时间通过考验与沉淀，为困惑、挫折、坚持给出公正答案”，避免空泛议论。论据选择需贴合初中生认知，优先用“个人经历+经典事例”组合：个人层面可写“坚持晨练半学期，体能测试从不及格到达标”，体现时间给“坚持”的答案；经典事例可选苏轼被贬后在时间中释怀，写下《记承天寺夜游》，证明时间给“挫折”的答案；还可引用“王羲之临池学书，池水尽墨，终成大家”，说明时间给“积累”的答案。结构上采用“总—分—总”：开头用材料中季羡林的话引出论点；中间分三个分论点——“时间为坚持给出‘收获’的答案”“时间为挫折给出‘成长’的答案”“时间为迷茫给出‘顿悟’的答案”，每个分论点搭配1个个人事例+1个简洁经典事例；结尾回归自身，呼吁“以耐心待时间，让时间见证成长”，呼应开头，让论证既有逻辑又具感染力。 2．（24-25八年级下·北京海淀·期中）题目： 水是自然的诗行，神奇的通途，也是岁月的见证。古人临水踏青，曲水流觞，留下多少风雅佳话；《蒹葭》中，“在水一方”的执着追寻，道尽人间向往。水曾指引渔人缘溪而行，发现那片与世隔绝的乐土；也让李白“轻舟已过万重山”，写下穿越三峡的豪迈诗篇。如今，长江上的航船穿梭不息，传颂着新时代的发展传奇；永定河的清流润泽京华，书写着北京城的绿色蜕变……在水与岸的交界处，总在发生着动人的故事——关于追寻，关于守望，关于生命与自然的永恒对话。 请以“水边的故事”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在800左右。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 水边的故事 外婆家门前有条河，叫清浅河。名字是祖祖辈辈传下来的，河水也真如其名，浅处能看见水底圆溜溜的鹅卵石，映着天光泛着细碎的银波，像撒了一把星星在水里。打我记事起，这条河就藏着讲不完的故事，每一段都浸着水汽的温柔。 小时候最盼暑假，一到外婆家，我就拽着外婆的衣角往河边跑。外婆总提着个竹篮，里面装着刚蒸好的玉米饼，我们坐在河岸边的老槐树下，风裹着水汽吹过来，带着芦苇的清香。外婆会指着河面上的白帆说，她年轻时，这条河是村里人的“路”。那时候没有公路，村里人要去镇上赶集，就撑着小木船，载着自家种的棉花、腌的咸菜，顺着河水漂下去。船桨划开水面的声音，混着岸边的蝉鸣，是她一辈子都忘不掉的声响。有一次，外婆的船在河心被水草缠住，是邻村的外公划着船过来帮忙，那根递过来的船桨，后来就成了他们定情的信物。说着说着，外婆的眼角就会泛起光，像河面映着的晚霞。 后来我上学了，回外婆家的次数少了，但每次打电话，外婆总会提清浅河的变化。她说村里修了桥，钢筋水泥的，比小木船稳当多了；河岸边种了好多垂柳，春天的时候，柳条垂到水面上，风一吹就像在画画；还有人在河边建了观景台，周末的时候，城里来的人会带着孩子来钓鱼、放风筝。去年国庆，我回外婆家，特意去了河边。果然如外婆所说，新修的桥上车来车往，河边的步道上，老人牵着狗慢慢走，孩子们拿着网兜在浅水区捞小鱼，笑声顺着河水飘得很远。外婆指着不远处的水泵站说：“现在河水干净了，村里的稻田都用这河里的水灌溉，收成一年比一年好。” 站在河边，我忽然明白，清浅河的故事，从来不是一成不变的。它曾载着祖辈的生计与爱情，如今又盛着家乡的发展与希望。河水潺潺流淌，就像时光不停向前，而那些藏在水边的故事，关于守望，关于成长，关于世代相传的烟火气，会一直随着河水，静静流淌下去，温暖每一个靠近它的人。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“水边的故事”这个题目，重点在于“水边”和“故事”。“水边”限定了故事发生的特定环境，水可以是江河湖海、溪流池塘等各种水域，它可以是自然之水，也可以是城市中的景观水。“故事”则明确了文章的体裁为叙事类，需要有具体的情节和人物。从材料中可以看出，水不仅是自然景观，还承载着历史文化、情感和精神内涵。因此，立意可以从多个角度展开。可以写在水边发生的个人经历，如成长的烦恼、友情的珍贵、亲情的温暖等；也可以从历史文化的角度，讲述水边发生的经典故事，体现文化传承和精神追求；还可以关注人与自然的关系，通过水边的故事表达对生态保护、可持续发展的思考。总之，立意要积极向上，能够引发读者的共鸣。 二、选材构思：选材方面，可以从个人生活、历史故事、社会现象等多个维度入手。个人生活中，可以选取在海边度假时与家人的难忘经历，在河边与朋友的一次倾心交谈，或者在池塘边观察小动物的趣事等。历史故事中，可以选择如屈原投江、赤壁之战等著名事件，以全新的视角讲述故事背后的情感和意义。社会现象方面，可以关注河流污染治理后人们生活的改变，或者水上救援队员的英勇事迹等。构思上，可以采用总分总的结构。开头通过对水的描写引出“水边的故事”，引起读者兴趣。中间部分按照一定的逻辑顺序讲述故事，可以是时间顺序、空间顺序或者情节发展顺序。在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使故事更加生动形象。同时，可以穿插一些对水的描写，烘托气氛，深化主题。结尾部分对故事进行总结和升华，再次强调水与故事的联系，以及故事所传达的情感和意义，给读者留下深刻的印象。例如，可以这样结尾：“水边的故事，就像水的涟漪，一圈圈荡漾开来，诉说着生活的美好与哲理，也见证着我们与自然、与历史的永恒对话。” 3．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）按要求写一篇作文。 当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹：“原来也可以这样！” 请你以“原来也可以这样”为题，写一篇作文。 【要求】将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不要套作，不得抄袭。字数在600﹣1000字之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 原来也可以这样 曾经，我总以为绘画是一件枯燥又艰难的事，那些复杂的线条、绚丽的色彩，在我眼中宛如难以跨越的高山，让我望而却步。直到那个暑假，一次偶然的机会，彻底改变了我对绘画的看法，让我惊叹：“原来也可以这样！” 暑假里，我被父母送去了绘画兴趣班。第一次课，老师让我们画一幅简单的风景画。我握着画笔，在画纸上犹豫不决，脑海中一片空白。看着周围的同学纷纷动笔，画纸上渐渐有了雏形，我心里越发着急，胡乱地涂抹了几笔，结果画面一团糟。我沮丧极了，觉得自己根本没有绘画的天赋。 老师似乎看出了我的心思，她走到我身边，轻声说：“绘画不是机械地模仿，而是用心去感受，用画笔表达你眼中的世界。别着急，我们先去户外找找灵感。” 在老师的带领下，我们来到了公园。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑；五颜六色的花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我们招手；远处的山峦连绵起伏，与蓝天白云相映成趣。我闭上眼睛，深吸一口气，感受着大自然的清新与美好。 回到教室，我重新拿起画笔。这一次，我不再急于下笔，而是先在脑海中构思画面。我回忆着公园里的美景，用轻柔的线条勾勒出大致的轮廓，再用细腻的笔触填充色彩。我不再拘泥于画得是否逼真，而是尽情地表达着自己对大自然的喜爱。 当我完成这幅画时，心中充满了惊喜。画面虽然不够完美，但却充满了生机与活力，那是我眼中的世界，是我内心情感的流露。老师走过来，看着我的画，微笑着说：“你看，只要用心去感受，用不同的方式去尝试，绘画也可以变得很有趣。” 那一刻，我恍然大悟。原来，绘画并不是我原本以为的那样枯燥艰难，只要换一种心态，换一种方式，就能发现其中的乐趣。从那以后，我不再害怕绘画，反而享受着每一次在画纸上挥洒色彩的过程。 “原来也可以这样”，这简单的几个字，让我明白了，生活中很多事情，当我们换一种思路、换一种角度去面对时，就会有不一样的收获，就能发现别样的精彩。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目“原来也可以这样”，题眼在于“也”和“这样”。“也”表示原本可能有常规的认知或做法，而现在发现了另一种不同但可行的途径或方式，强调思维的转变和突破；“这样”指代的是换一种思路、角度、方式或心态后的新做法、新体验。从立意上看，可从多个角度进行挖掘。从个人成长角度，可立意于当我们在学习或生活中遇到困难挫折时，换一种方式去应对，可能会柳暗花明，如在学习上遇到难题，换一种解题思路，最终成功解决，从而明白思维灵活变通的重要性；从人际交往角度，当与他人发生矛盾冲突时，换一种心态去理解包容对方，可能会化解矛盾，收获更和谐的人际关系，体现出宽容豁达心态的价值；从社会现象角度，对于一些传统观念或现象，换个角度去思考，可能会有新的发现和感悟，如对成功的定义，不局限于功成名就，平凡生活中的点滴幸福也是一种成功，引导我们树立正确的价值观。 选材构思：本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可以选取自己亲身经历的一件事来展开。比如学习领域可选取原本觉得枯燥难懂的知识，通过更换学习方法，如将数学公式与实际生活场景结合，或采用小组合作学习方式，从而轻松掌握，发出“原来也可以这样学”的感慨；生活场景里，面对与家人、朋友的矛盾，摒弃争吵冷战，选择坦诚沟通、换位思考，让关系重归融洽，感叹“原来也可以这样相处”；个人兴趣方面，若原本对某项艺术活动不感兴趣，尝试从不同角度欣赏或参与其中，发现其中的乐趣与魅力，写下“原来也可以这样感受艺术”。若写成议论文，要确定中心论点，如“换个角度思考，人生会更精彩”。开头提出论点，然后从不同方面进行论证，可列举名人故事，如司马光砸缸，在常规救人方法无法实施时，他换了一种方式砸破水缸救出同伴，说明换个方式解决问题的重要性；也可结合现实生活中的例子，如一些企业在市场竞争中，不局限于传统经营模式，采用创新的营销方式取得成功，阐述创新思维的价值。最后，通过议论性的文字再次点明中心论点，深化主题。 4．（24-25八年级下·贵州·期中）我们习惯于匆匆前行，忽略了身边无数的美丽与精彩，我们总是慨叹生活的乏味，却未曾意识到自己的步履太匆忙……慢下来，停一下，用心体味，你会发现更多的精彩，更能行稳致远。 请以“慢下来，会精彩”为标题，写一篇600～700字的作文。 写作提示及要求： ①明确“慢下来”的原因，突出“精彩”； ②详略得当，充分表现“慢下来”的过程； ③有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟； ④符合生活常理，内容健康，文体明确； ⑤请勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。 【答案】例文： 慢下来，会精彩 在现代社会的洪流中，我们如被裹挟的沙砾，随着快节奏的浪潮匆匆前行。学业的压力、生活的琐事，让我总是脚步匆匆，总觉得生活平淡无奇。 直到那次，在一个夏日的午后。那天，本是准备快速完成作业后，就投入到紧张的复习中。可窗外的蝉鸣声一阵阵地传进耳中，像一只无形的手，轻轻拉扯着我。我有些烦躁地扔下手中的笔，决定出去透透气。 漫步到小区的花园，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影。我随意找了个长椅坐下，本打算稍作休息就回去，却被眼前的景象吸引住了。 不远处，一只小蚂蚁正费力地拖着一粒面包屑。它走走停停，似乎被这粒对它来说过于沉重的食物压得有些踉跄。我忍不住凑近去看，只见它时而调整方向，时而停下来似乎在积蓄力量。旁边还有几只蚂蚁，像是在为它加油鼓劲，又像是在等待时机一起帮忙。 就这样，我静静地看着它们，忘记了时间的流逝。我又将目光投向花园里的花朵。那些平时被我忽略的小花，此时在微风中轻轻摇曳。仔细端详，每一朵花都有着独特的姿态和色彩。粉色的花瓣上还带着清晨的露珠，在阳光的映照下，宛如晶莹的玉珠，散发着柔和的光芒。 这一刻，我突然意识到，原来在我一直匆匆忙忙的生活里，错过了这么多精彩的瞬间。那些被我视为浪费时间的“闲事”，其实充满了乐趣与惊喜。 从那以后，我学会了慢下来。在上学的路上，不再低头匆匆赶路，而是抬头看看天空的云朵；吃饭的时候，不再狼吞虎咽，而是细细品味每一口饭菜的味道。我发现，慢下来之后，原本枯燥的日子里，处处都隐藏着精彩。 慢下来，让我有了更多的时间去感受生活的温度，去发现那些被匆忙脚步掩盖的美好。原来，只要我们愿意放慢脚步，就能收获不一样的精彩，让生活绽放出绚丽的光彩。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为“慢下来，会精彩”，核心在于理解“慢下来”与“精彩”的关联。“慢下来”是一种主动的选择，原因可能是在快节奏生活中感到疲惫、错失美好，或是希望能更深入地感受生活。立意就是要通过讲述“慢下来”的经历，展现由此带来的独特、美好的“精彩”体验，传达出慢生活能让人发现更多生活之美、获得心灵滋养的感悟。 二、选材构思。可以从多个角度选材。比如选取自然观察类，像慢下来观察一朵花从含苞到绽放的过程，发现其中的细腻与美好；也可选择生活场景类，如慢下来和家人一起准备一顿晚餐，在协作与交流中感受亲情的温暖；还能从个人成长角度，讲述慢下来学习一项技能，如书法、乐器，在反复练习中体会进步的喜悦与艺术的魅力。这些选材都能很好地体现“慢下来”的原因以及“精彩”的体现。构思上，文体选择记叙文。开篇可通过描述快节奏生活的状态，引出自己“慢下来”的契机，比如一次偶然的停留。接着详细叙述“慢下来”的过程，如在公园的长椅上，慢慢观察周围的草木、行人，运用细节描写展现所看到的精彩画面。然后讲述在“慢下来”过程中的心理变化，从最初的浮躁到逐渐平静、愉悦。最后总结“慢下来”的感悟，点明“慢下来，会精彩”的主题，使文章结构完整、逻辑清晰。 5．（24-25八年级下·上海崇明·期中）人生就是一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向…… 请以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文。 要求：①书写工整，不少于600字；②文中不出现真实的地名、人名等个人信息；③要有真情实感，不得抄袭；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 走过，才明白 那是一个阴沉的下午，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己笨拙的动作，心里像压了一块大石头。为了准备下个月的文艺汇演，我已经练习这支独舞整整两个星期了，可还是跳得磕磕绊绊。 “手腕要再柔软一些，像柳枝一样。”林老师又一次纠正我的动作。我咬着嘴唇点点头，汗水顺着脸颊滑落。放学后，我一个人留在空荡荡的教室里继续练习。旋转时不小心扭到了脚踝，疼得我眼泪直打转。我坐在地板上揉着红肿的脚踝，突然很想放弃。 第二天清晨，我拖着酸痛的腿走进教室，发现桌上放着一张纸条：“每个舞者都是这样走过来的，重要的是不放弃。”是林老师的字迹。我抬起头，看见她站在窗边对我微笑。那一刻，我决定再试一次。 接下来的日子，我每天提前一小时到校练习基本功。清晨的阳光透过窗户洒在地板上，我对着镜子一遍遍重复着同一个动作。有时候练到校服都被汗水浸透，有时候累得直接躺在地板上休息。但渐渐地，我的动作变得流畅起来，像一只终于学会飞翔的小鸟。 演出那天，舞台的灯光亮得刺眼。音乐响起时，我的心脏跳得厉害。但当第一个音符落下，所有的紧张都消失了。我轻盈地旋转、跳跃，仿佛整个人都融入了音乐中。最后一个动作结束时，台下响起热烈的掌声。 站在舞台中央，我突然明白：原来那些流过的汗水、受过的伤，都是成长的印记。就像蝴蝶破茧而出，必须经历挣扎才能拥有飞翔的力量。走过这段艰难的路，我才真正懂得了坚持的意义。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“走过，才明白”这一命题，核心在于“走过”与“明白”的关联。“走过”既可以是实际的空间移动，如走过某个地方、经历某段旅程；也可以是抽象的成长历程，如走过失败、走过叛逆期等。“才明白”则强调在经历之后获得的感悟、认知或思想的转变。从初中生的生活实际出发，可选取校园学习中的挫折、家庭生活中的矛盾、兴趣培养过程中的困难等作为切入点。比如，在一次重要考试失利后，通过不断反思与努力，才明白坚持和正确学习方法的重要性；或是与父母发生冲突后，在沟通与理解中，才明白父母的良苦用心。立意时需将“走过”的经历与“明白”的道理紧密结合，突出成长主题，展现从懵懂到领悟的过程，让文章既有生动的故事，又蕴含深刻的思想内涵。 2.选材构思。本文要求写记叙文，选材紧扣“走过”与“明白”，选取具有代表性的成长片段。校园生活方面，选择参加学校运动会的800米长跑项目，最初因轻视训练导致比赛时体力不支、频频落后，中途想要放弃，但在同学的呐喊助威声中坚持跑到终点，这次经历让自己明白努力准备和永不言弃的意义。家庭生活中，描写自己处于叛逆期时，经常与父母因琐事争吵，一次激烈冲突后选择冷战，却在看到母亲默默为自己整理房间、准备饭菜的背影时，才明白父母严厉背后的关爱与包容。兴趣培养上，以学习绘画为例，面对枯燥的基本功练习和一次次作品被否定的打击，几近放弃，在老师的耐心指导和自己反复尝试后，完成一幅满意作品，从而明白成功需要付出时间与汗水。构思采用总分总结构。开篇以富有诗意的语言点明“走过”与“明白”的关系，引出下文；中间用三个不同角度的事例，通过细腻的心理描写、动作描写和环境渲染，生动展现“走过”的过程；结尾总结这些经历带来的成长，强调只有亲身经历才能获得真正的感悟，呼应题目，升华主题，使文章层次清晰、情感真挚。 6．（24-25八年级下·广东深圳·期中）【心栖桃花源——精神重构】 活动结束后，班级打算出一期以“多读书、好读书、读好书、读整本的书”为主题的班刊，向同学们征集作品。其中的“寻找桃花源”栏目吸引了你。以下是征文启事： 东晋诗人陶渊明笔下的桃花源，是乱世中人们向往的理想净土。那里“芳草鲜美，落英缤纷”，人们“黄发垂髫，并怡然自乐”。千年后的今天，“桃花源”已成为美好世界的代名词：或是敦煌戈壁上坚守四十载的治沙人种出的万亩绿洲，或是冬奥会开幕式上不同肤色的手共同托起的和平鸽，也可能是门缝中的戏台，书桌前的一人一灯一书…… 请以“我心中的桃花源”为题，结合你的生活体验或社会观察，写一篇征文。文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得出现真实的个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 我心中的桃花源 我心中的桃花源，不是远离尘世的世外仙境，而是城市中一方静谧的书房。那里没有落英缤纷的景致，却有书香四溢的气息；没有黄发垂髫的怡然，却有思想碰撞的火花。   推开那扇木门，阳光透过落地窗洒在原木地板上，形成斑驳的光影。三面墙的书架直抵天花板，整齐排列的书籍像等待检阅的士兵。窗边一张宽大的实木书桌，一盏黄铜台灯静静伫立，照亮了摊开的书页。这里没有电子设备的干扰，只有翻动书页的沙沙声和笔尖划过纸面的细微声响。   这个桃花源最动人的地方在于它的包容性。书架上既有《红楼梦》这样的古典名著，也有《三体》这样的科幻佳作；既有《时间简史》这样的科学著作，也有《人间词话》这样的文艺评论。不同时代、不同国度的思想在这里交汇碰撞，形成独特的精神景观。每当我沉浸其中，就仿佛穿越时空，与古今中外的智者对话。   这个桃花源还在于它的生长性。书架上的书籍不是一成不变的装饰品，而是不断更新的知识源泉。每月我都会精心挑选几本新书加入这个大家庭，让思想的疆域不断拓展。有时重读旧书，又能在熟悉的文字中发现新的感悟，这种“温故而知新”的体验，恰似桃花源中“不知有汉，无论魏晋”的永恒感。   在这个快节奏的时代，我的书房桃花源教会我慢下来的智慧。当外界喧嚣浮躁时，这里是我沉淀思想的港湾；当信息爆炸令人无所适从时，这里是我筛选真知的过滤器。一灯一书一世界，这个小小的空间承载着我对精神家园的全部想象，让我在纷繁现实中保持内心的澄明与安宁。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次以“我心中的桃花源”为题写作文。“我”表示本次写作为第一人称进行写作。根据材料内容可知，“桃花源”指代的是美好的世界，它或者是经过千辛万苦建造的美好家园，或者是和平的世界，或者是安静的读书环境。“心中”表示文章的内容是描写自己理想的社会情态，这个是自己的“精神净土”。文章可通过具体描述自己理想的精神净土，表现对生活的热爱之情以及对理想的向往之情。 第二，选材构思。本次可写成记叙文。写作时要结合自己的生活体验或社会观察进行组织材料。写作时可思考，“我”心目中的“桃花源”是什么，它具有什么特征，这些“桃花源”对“我”成长有什么重要的意义。例如叙写“我”的“桃花源”是书桌，可叙写自己在完成作业后，在书桌前，打开小台灯看书的情景，那里没有喧嚣，没有烦心的俗事，只有宁静而悠远的明月相伴，柔和而凉爽的清风相送，“我”沉浸在书的世界里，和作者交流，感受到灵魂的愉悦，内心非常澄净而快乐。结尾要点明这个“桃花源”对“我”成长的意义，体现“桃花源不在远方，而在人对美好的坚守与创造”的主题。 7．（24-25八年级下·福建厦门·期中）阅读文字，按要求作文。 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。 赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。 赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃。 赠我一场空，又渐渐填满真感情…… 2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。那么，这个世界赠予你什么呢？ 请结合你的生活或阅读经历，发挥联想和想象，以“世界赠予我的”为题，写一篇文章。 要求：自定文意，内容具体，有所感悟；不套作、抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 世界赠予我的 清晨推开窗，风里裹着桂花的甜香，落在我手背上的阳光暖得刚好。我望着楼下公园里晨练的老人、追逐嬉戏的孩子，忽然想起去年深秋那段日子——原来世界从不会只给人困顿，它总在关上一扇门时，悄悄为你开一扇满是光亮的窗。 那时我因膝盖受伤，不得不暂停坚持了五年的舞蹈训练。医生说至少要休养三个月，我坐在医院的长椅上，手里攥着皱巴巴的诊断书，看着窗外飘落的银杏叶，眼泪止不住地往下掉。回到家后，我把舞鞋塞进衣柜最深处，连镜子都不愿多照——曾经能轻松完成的旋转、跳跃，如今连正常走路都要小心翼翼，这种落差像一块巨石，压得我喘不过气。 妈妈看出了我的低落，某天傍晚拉着我去小区的银杏林散步。“你看这叶子，”她捡起一片金黄的银杏，“夏天的时候多绿啊，现在落了，看着可惜，其实是在为明年发芽攒力气呢。”我踢着脚下的落叶，没说话，却在抬头时看见不远处，一位拄着拐杖的老奶奶正慢慢弯腰，把散落在长椅旁的落叶一片片捡起来，放进随身的布兜里。“奶奶，您捡这些叶子做什么呀？”我忍不住问。老奶奶笑着晃了晃布兜：“回去洗干净，夹在书里当书签，或者拼成小画，多好看。你看，再普通的叶子，也能有新用处。” 那天之后，我开始试着接受“不能跳舞”的日子。我把之前没时间读的书找出来，在午后的阳光里一页页翻看；跟着网上的教程学做手工，用老奶奶教的方法，把银杏叶拼成小蝴蝶、小月亮，送给邻居家的小朋友；甚至开始写日记，把受伤后的心情、看到的趣事都记下来。有一次，我在日记里写道：“不能跳舞，就把日子过成另一种‘舞蹈’吧。” 三个月后复查，医生说恢复得比预期好，再过一个月就能慢慢恢复训练。我打开衣柜，拿出蒙尘的舞鞋，阳光透过窗户洒在鞋面上，竟像是镀了层光。重新站在舞蹈室的那天，我做的第一个动作是简单的踮脚，虽然膝盖还有些发紧，但心里却满是欢喜——我忽然明白，那段受伤的日子，不是世界给我的惩罚，而是它赠予我的礼物。它让我慢下来，看见平日里忽略的风景，学会在困境里寻找新的乐趣，更懂得：真正的热爱，从不会被暂时的挫折打败，反而会在沉淀后，变得更加坚定。 如今，我又能在舞蹈室里旋转、跳跃，也依然保持着读书、做手工的习惯。每当桂花飘香的季节，我总会想起去年的银杏叶，想起那位老奶奶的话——世界赠予我的，从来不止顺遂的坦途，还有那些看似艰难的日子里，藏着的成长与温柔。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：要求以“世界赠予我的”为话题写作。材料中提到世界既赠予“我”虫鸣、弯弯一枚月等美好的事物，也赠予“我”雷霆、一场病等看似不好的经历，但最终又带来痊愈、真感情等积极的转变，强调了世界赠予的多样性和复杂性，以及这些赠予对“我”产生的治愈和积极影响。由此可以从个人成长角度立意，世界赠予的各种经历，无论是顺境还是逆境，都是成长的养分，让我们变得更加坚强、成熟；也可以从情感体验角度立意，世界赠予的不仅有物质层面的东西，更有丰富的情感体验，这些情感让我们的人生更加充实和有意义；还可以从对世界的认知角度立意，通过世界赠予的不同事物和经历，我们对世界有了更全面、更深刻的认识，从而更加热爱和珍惜这个世界。 选材构思：可写作记叙文，讲述世界赠予自己的具体事物或经历，以及这些对自己的影响。开篇可以通过描写一个具体的场景或事物引入主题，如“清晨，第一缕阳光透过窗户洒在脸上，世界赠予我的新一天就这样开始了”；中间详细叙述世界赠予的经历，如一次失败后的重新振作、一段真挚的友谊等，重点描写自己在这些经历中的感受和变化；结尾总结这些赠予对自己的意义，表达对世界的感恩之情，如“世界赠予我的，无论是欢笑还是泪水，都将成为我生命中最宝贵的财富”。也可写作议论文，论述世界赠予对个人成长和社会发展的重要性。开头提出论点，如“世界赠予我们的，是推动我们不断前进的动力源泉”；主体部分通过列举事例和道理进行论证，如可以列举名人经历挫折后取得成功的事例，说明逆境也是世界的一种赠予，它能激发人的潜能；还可以从社会层面论述世界赠予的文化、科技等对人类进步的推动作用；结尾总结全文，再次强调要珍惜世界赠予的一切，如“让我们以感恩之心，接纳世界赠予的一切，在人生的道路上奋勇前行”。还可以写作散文，以抒情的笔调，抒发对世界赠予的感悟和思考。开篇可以用优美的语言描绘世界赠予的美好画面，如“世界像一位慷慨的使者，将无数的礼物送到我们面前，有璀璨的星辰，也有轻柔的微风”；中间从不同角度阐述世界赠予的意义，如自然之美带来的心灵慰藉、困难挫折带来的成长启示等；结尾以富有感染力的语句表达对世界的热爱和感激，如“世界赠予我的，我将用一生去珍藏，用满腔的热情去回报”。 8．（24-25八年级下·北京东城·期中）作文 生活中的“微光”可能是一句鼓励、一个善举、一次传统文化的触动……它看似微弱，却为你指明方向。 请以你亲身经历的一件事为基础，描写“微光”如何照亮你成长的瞬间，以“遇见那道微光”为题作文，写出真情实感。文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。 【答案】例文： 遇见那道微光 月考成绩出来的那天，天空是灰蒙蒙的。我攥着满是红叉的数学试卷，躲在教学楼后的梧桐树下，连呼吸都带着涩味——最后一道几何证明题，我写了满满两页草稿，却还是绕进了死胡同。 风卷着落叶打在肩上，我正对着试卷上的辅助线发呆，身后忽然传来轻轻的脚步声。回头一看，是数学陈老师，她手里还拿着刚批改完的作业本。“在这儿躲懒呢？”她的声音没有责备，反而带着点笑意。我慌忙把试卷往身后藏，脸颊发烫：“我……我没做出来。” 陈老师在我身边坐下，没有提分数，只是指着试卷上的图形：“你看这道题，已知条件里说AB垂直于BC，你画辅助线的时候，是不是忘了把这个‘垂直’用起来？”她从口袋里摸出一支铅笔，在草稿纸上轻轻画了一条虚线，“试着从C点往AD作垂线，像这样——把隐藏的条件‘亮’出来，思路说不定就通了。” 我顺着她指的方向看过去，原本杂乱的图形忽然变得清晰起来。她没有接着讲，只是把铅笔递给我：“你再试试，慢慢来。”我握着笔，指尖还有点抖，可当辅助线落在纸上，那些之前绕不过的弯，竟然一下子顺了过来。陈老师在旁边看着，没说话，只是轻轻点了点头。 后来我才知道，那天陈老师是特意绕到这儿来找我的。她没说“加油”，也没提“努力”，只是用一支铅笔、一条虚线，帮我拨开了眼前的迷雾。那道轻轻画下的辅助线，就像一道微光，不仅照亮了这道数学题的解法，更让我明白：遇到难题时，不用急着退缩，试着把“隐藏的光”找出来，就能慢慢靠近答案。 现在每次遇到解不出的题，我都会想起那天梧桐树下的场景。那道微光或许微小，却一直留在我心里，提醒我别怕迷茫，慢慢来，总能找到向前的方向。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“遇见那道微光”需紧扣“亲身经历”与“成长”两大核心。“微光”并非具象的光亮，而是生活中看似微小却有力量的存在，如他人的一句轻语、一个举动，或是传统文化的某个细节，其本质是能触动心灵、指引方向的温暖与启发。立意时，不能只停留在记录“微光”事件，更要突出“照亮成长瞬间”的过程——即需展现“微光”出现前自身的困境（如迷茫、沮丧、抵触），以及“微光”出现后，如何打破困境、带来思想或行为的转变，最终落脚于“微光”对个人成长的深远意义，传递出从平凡小事中汲取力量、感知温暖的生活态度，避免空泛抒情，需以具体细节支撑“微光”的“力量感”。 选材构思：选材可聚焦生活中贴近自身的微小场景，比如一次学科学习的瓶颈期：数学总卡在几何证明题上，某次晚自习对着一道题反复演算仍毫无头绪，烦躁地揉皱草稿纸时，数学老师路过没有直接讲题，只是轻轻展开草稿纸，在图上用红笔标注“先找已知条件里的隐藏垂直关系，像找暗处的光”，这句提醒让自己突然开窍，顺着思路解开题目，此后遇到难题不再急于放弃，学会耐心梳理线索，老师的这句话便是照亮学习困境的“微光”；或是一次传统文化体验的触动：学校组织非遗剪纸活动，起初觉得剪纸枯燥，直到看到剪纸老师用普通红纸，只凭一把剪刀，在转折处轻轻顿笔、在镂空处细细修剪，很快剪出一幅“年年有余”，老师说“剪纸要慢，每一刀都藏着心意”，这句话让自己静下心来尝试，虽剪出的图案不完美，却体会到传统手艺里的专注与匠心，此后对传统文化多了份敬畏与热爱，老师的动作与话语便是照亮文化认知的“微光”；还可以是一次人际交往的温暖：运动会跑步摔倒，膝盖擦伤时，平时不熟悉的同学没有围观，而是默默递来碘伏和创可贴，只说“小心点，慢走”，这句简单的关心让自己在狼狈中感受到善意，此后也主动关注他人的需要，这份陌生的善意便是照亮人际交往的“微光”。这些选材均源自真实生活，通过具体的场景、动作与语言，让“微光”可感可知，同时清晰展现“遇见微光”后的成长变化，符合题目要求。 9．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）门，既是安全的屏障，也是视野的阻隔；门外，是陌生的挑战，也是无限的可能。吕蒙推开求学之门，用才干折服名将，成为江东俊杰；莫顿·亨特推开勇气之门，用一步又一步的尝试，感受成功的魅力；史铁生推开生命之门，才理解“好好活”的真谛，体验生命之美；邓稼先推开封锁之门，才有“两弹一星”升空，见证国力腾飞…… 可能门里，你陶醉于家的安逸舒适，却变得娇弱不经风雨；也可能门里，你埋头于书山题海中，却只觉生活单调，压抑烦恼……推开那扇门，才会见天地广阔。 请以“门外天地宽”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 门外天地宽 推开窗棂的刹那，一缕风裹挟着玉兰的清香涌入书房。我望着那株在春风中舒展枝桠的白玉兰，忽然想起去年此时，自己还蜷缩在厚重的窗帘后，用习题集筑起高高的围墙。 那时我总爱把自己锁在书房里。台灯在凌晨一点的光晕里晕染出暖黄，笔尖在纸页上划出沙沙的声响，像春蚕啃食桑叶。直到某天整理错题本时，发现扉页上不知何时溅落的咖啡渍竟凝成了一只蝴蝶的形状。这意外的艺术创作让我怔忡良久——原来被四壁禁锢的，不仅是身体，还有发现美的眼睛。 第一次推开教室的后门是在初春。那时我抱着物理练习册去办公室请教难题，却在走廊尽头撞见一片樱花雨。粉白的花瓣打着旋儿掠过窗棂，像无数封未拆的信笺飘向远方。几个低年级学生正踮着脚够枝头的花朵，他们的笑声清脆得能撞碎云朵。物理老师不知何时站在我身后：“你看，牛顿定律在花丛里也适用呢。” 从此我的书包里总装着速写本。数学课间隙，我会在草稿纸边缘勾勒窗外梧桐的剪影；晚自习后，跟着天文社的同学用望远镜寻找猎户座腰带上的星光。当我在生物课上准确说出教室窗外十种植物的名字时，班主任惊喜地说：“你眼里开始有光了。” 去年深秋，我跟着登山社去征服城郊的野长城。当双脚真正踏在斑驳的城砖上，指尖抚过被风雨侵蚀的箭楼，才懂得历史课本上“蜿蜒如龙”的描述何其苍白。同行的历史老师指着远处山峦：“看见那道缺口了吗？那是戚继光修筑的空心敌台。”暮色四合时，我们坐在烽火台上看归雁排成“人”字，晚霞把云海染成橘红色，像极了《千里江山图》里晕染的笔触。 此刻站在书房门口回望，那些在题海中沉浮的日子仿佛退潮后露出的礁石。门外的世界从来不是洪水猛兽，而是等待被点亮的星图。就像莫奈在吉维尼花园捕捉的光影，徐霞客用脚步丈量的山河，当我们鼓起勇气推开那扇门，终会遇见比想象中更辽阔的天地。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“门外天地宽”中，“门”是核心意象，它具有双重象征意义，既是安全的屏障，也是视野的阻隔，代表着舒适圈、固有认知、困境等；“门外”象征着未知、挑战、新的机遇；“天地宽”强调推开“门”后能获得更广阔的发展空间、更丰富的体验、更深刻的人生感悟等。立意上，可从个人成长角度立意，如鼓励自己或他人勇敢走出舒适圈，挑战自我，去探索未知，实现自我提升；也可从社会、国家层面立意，强调突破传统观念、技术封锁等限制，才能实现创新发展，让国家繁荣富强。总体立意要积极向上，突出推开“门”的重要性和积极意义。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过引用名言或讲述一个因推开“门”而获得成功的小故事，引出“门外天地宽”的主题，点明推开“门”的重要性。中间部分选取2—3个不同的事例，从不同角度阐述推开“门”后的收获，每个事例后要有适当的议论，深化主题。结尾总结全文，再次强调推开“门”的意义，鼓励读者勇敢地推开属于自己的那扇“门”。选材上，个人成长类：可以写自己原本性格内向，不敢在公众场合发言，在老师和同学的鼓励下，勇敢地推开“胆怯之门”，参加演讲比赛，最终获得成功，收获了自信和友谊。文化传承类：讲述传统手工艺面临困境，年轻人勇敢地推开“守旧之门”，将传统工艺与现代科技、时尚元素相结合，让传统手工艺焕发出新的生机，走向更广阔的市场。科技创新类：以科研团队为例，他们不满足于现有技术，推开“技术封锁之门”，经过不懈努力，取得重大科研突破，为国家的发展做出贡献。 10．（24-25八年级下·上海长宁·期中）“山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。”人生就是一个又一个台阶，每一个跨越都是为了成就更好的自己。 请以“跨上这个台阶”为题，写一篇600字左右的作文。 要求：（1）有真情实感，不套作，不抄袭；（2）文中不出现显示个人真实信息的校名、人名等。 【答案】例文： 跨上这个台阶 人生的道路上，总会有各种各样的台阶等待着我们去跨越。它们或高或低，或难或易，每一次跨越都是一次成长，都是为了成就更好的自己。而那次跨上演讲比赛台阶的经历，让我难以忘怀。 学校要举办演讲比赛，老师鼓励我参加。听到这个消息，我的内心既兴奋又紧张。兴奋的是这是一个展示自己的好机会，紧张的是我从来没有参加过这样的活动，害怕自己表现不好。但在老师和同学们的鼓励下，我还是鼓起勇气报了名。 接下来的日子，我全身心地投入到准备中。写演讲稿、背稿子、练习发音和肢体动作，每一个环节我都不敢马虎。可是，当我站在镜子前进行模拟演讲时，看着镜子里那个紧张到声音发抖、眼神飘忽的自己，我开始怀疑自己是否真的能行。我甚至想过放弃，觉得自己根本不是演讲的料。 就在我犹豫不决的时候，妈妈看出了我的心思。她轻轻地抱住我，说：“孩子，不要害怕，每个人都会有第一次，只要你勇敢地迈出这一步，就已经成功了一半。”妈妈的话像一股暖流，流淌在我的心间，给了我勇气和力量。 比赛的日子终于到了。当我站在后台，听着前面选手精彩的演讲，我的心又开始狂跳起来。轮到我上场了，我深吸一口气，慢慢地走上舞台。看着台下那么多双眼睛，我的大脑一片空白，原本背得滚瓜烂熟的稿子也仿佛消失了一般。那一刻，我真的想转身跑下台。但我不停地在心里告诉自己：“不要怕，跨过去，你就成功了！” 我努力让自己平静下来，开始演讲。渐渐地，我找回了状态，声音也不再颤抖，演讲越来越流畅。当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功地跨上了这个台阶！ 这次演讲比赛的经历，让我明白了一个道理：人生中的每一个台阶，看似难以跨越，但只要我们有勇气、有信心，坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，跨上台阶，看到更美的风景。在未来的人生道路上，我还会遇到更多更高的台阶，但我不再害怕，因为我知道，每一次跨越，都是成长的见证，都是为了成为更好的自己。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“跨上这个台阶”这一题目，既可以是具体的台阶，如登山、登楼时的一步步攀登，也可以是抽象的台阶，象征人生中的挑战、成长或转折点。立意上应突出“跨越”的意义，强调勇气、坚持、突破自我等精神品质，展现成长过程中的感悟与收获。 二、选材构思。选材可以围绕学习、生活、兴趣爱好等方面，如克服学习困难、突破运动极限、战胜胆小怯懦等真实经历，通过细节描写和心理活动，体现“跨上台阶”前后的变化与成长。写作时可采用“台阶”作为线索，先描写具体场景中的台阶，再引申到抽象意义上的台阶，通过对比、铺垫等手法，展现跨越的过程和意义，结尾升华主题，表达对未来的信心与期待。例如，开头可描绘一个具体的台阶场景（如登山时陡峭的石阶、老屋前的青苔台阶），引出“台阶”既是现实的障碍，也是成长的象征。中间部分详细叙述“跨上台阶”的经历，如学自行车时反复摔倒却最终成功，或从害怕演讲到勇敢站上舞台，通过动作、心理描写突出“跨越”的艰难与决心。接着由实转虚，将“台阶”引申为人生挑战，如学习中的瓶颈、人际交往的障碍，点明每一次跨越都是自我突破。结尾呼应开头，以“台阶”象征未来的无限可能，表达继续向上攀登的信念，如“跨上这个台阶，前方还有更高的山峰等待征服，而我会一直走下去”。全文以“台阶”串联，由具体到抽象，层层递进，突出成长主题。 1．（24-25八年级下·重庆潼南·期中）作文 情意深浓、意蕴丰厚是八年级下册第一单元课文的突出特点。《社戏》里的童年是那样快乐美好，兴味盎然；《回延安》更是一个“情”字贯串全篇；《安塞腰鼓》抒写饱满的生命激情，展现生命的沸腾状态；《灯笼》一文卒章显志，意蕴悠长……撷取这些精彩，以《值得我追忆的》为题写一篇作文，通过追忆那些难忘的人与事，表达我们对生活的深情厚谊。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②书写认真，卷面整洁；③表达真情实感，不得套作和抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名；⑥不少于600字。 【答案】例文： 值得我追忆的 偶然间，我在相册中发现了一张照片。照片中的我身着鲜艳的红色衣裳，手持话筒，眼神坚定，自信大方地站在光彩夺目的舞台上。这张照片瞬间将我的思绪拉回到那个意义非凡的下午…… 学校即将举办元旦活动，就在活动开始的前一天下午，我突然被负责学生处的老师叫了出去。老师告诉我，原本的主持人有其他重要活动，无法参加，希望我能临危受命，担任明天下午元旦活动的主持人。我愣了一下，明白了老师的意思，但心中却不由地升起一丝犹豫。时间如此紧迫，我真的能行吗？我没有任何主持经验，万一搞砸了怎么办？老师没有多说什么，转身离开，留下我独自面对这突如其来的挑战，心中充满了忐忑。 回到家后，我不敢有丝毫耽搁，立刻开始做准备。拿到稿子后，我打印出来，一遍又一遍地朗读。我还与搭档多次排练，希望能将台词熟记于心。尽管如此，毕竟是首次尝试，而且时间仓促，我的内心仍然十分紧张。我深知这是一次难得的机会，同时也伴随着巨大的挑战。我深吸一口气，告诉自己要勇敢尝试，然后开始更加努力地练习，让每一个字都深深地印在脑海中。 第二天，元旦活动如期而至。我站在后台，望着台下黑压压的人群，心跳不由地加快，手心开始冒汗，一股想要逃跑的冲动涌上心头。然而，我紧紧地握了握拳，告诫自己绝不能退缩，要敢于挑战自己。我如此努力地排练，不就是为了这一刻吗？如果现在逃避，不仅会辜负自己的努力，也会辜负所有人的期望。 终于，我鼓足勇气踏上了舞台。当我流利地说出台词的那一刻，时间仿佛凝固，整个世界只剩下我一个人。我的声音在礼堂中回荡，我的心境也逐渐恢复平静。那一刻，我不再畏惧，坚信自己一定能够成功。 后来，元旦活动圆满落下帷幕，我坐在椅子上，如释重负。我在心里感叹，人生有许多的第一次，只要敢于挑战自己，经历过后便会发觉其实并没有那么艰难。因为，每一次的挑战都是成长的机遇，每一次的突破都是自我的超越。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“追忆”限定了内容的“过往属性”，需写发生在过去的、能唤起清晰记忆的片段；“值得”则强调了内容的“价值属性”，要说明这段回忆为何“值得”被记住——是让你学会了某种品质？感受到了深切的爱意？还是成为了你人生某个阶段的精神支撑？重点传递“追忆”背后的情感价值——可能是温暖的感动、成长的启示、遗憾的反思，或是对一段时光的珍视。 立意上，可从以下三个方向切入。以“人”为锚点，追忆情感联结：聚焦曾给你温暖、引导或影响的人，如奶奶缝补衣物时的“顶针”、老师课后批改作业时的“红钢笔”、朋友分别时送的“旧书签”。通过具体物品或细节，串联起与这个人相关的故事，突出其在你生命中的独特意义。以“事”为锚点，追忆成长印记：选取一段让你有所收获的过往经历，哪怕是看似微小的小事，如第一次独立完成手工、在运动会上虽失利却被同学鼓励、疫情期间线上学习时与家人的“共餐时光”。重点描写事件中的细节（动作、语言、环境），以及事件结束后你的心境变化，体现“这段经历为何值得追忆”。以“场景或物”为锚点，追忆时光温度：锁定一个承载特定情感的场景或物品，如老家的“老槐树”、童年常去的“社区书店”、外婆家的“旧藤椅”。通过描写场景的环境细节（声音、气味、画面）或物品的使用痕迹，唤起对一段时光的整体回忆，传递对“逝去时光”的珍视。 第二，选材构思。选材上，需避免“大而全”，不用刻意追求“惊天动地的大事”，反而“小而真”的细节更能打动人。建议遵循“具体场景+细节描写+情感升华”的构思逻辑，让回忆有画面感、有温度。比如：不写“妈妈很爱我”，而是写“妈妈每次煮面条时，都会在碗底卧一个荷包蛋，说‘多吃点，上课有力气’”，通过“碗底的荷包蛋”这个小细节，体现妈妈的爱，让追忆更真实可感。 构思上，开头用一个具体的“触发点”唤起回忆，避免平铺直叙。例如：“今天整理旧书桌时，一枚边缘磨得发亮的铜钥匙从书里掉出来——这是老家老门锁的钥匙，看着它，我突然想起了小时候和奶奶在老房子里的日子。”中间调动感官描写（视觉、听觉、嗅觉），让回忆“活”起来。比如写追忆外婆家的灶台：“外婆的灶台是用青砖砌的，每次煮红薯时，灶膛里的柴火会发出‘噼啪’的响声，红薯的甜香混着柴火的烟火气，从灶台的缝隙里钻出来，勾得我总在灶台边打转。外婆会用布垫着拿出红薯，掰成两半，递一半给我，烫得我左手换右手，却舍不得放下。”结尾从回忆拉回现实，点明这段追忆的价值。例如：“如今老灶台早已拆了，但每次闻到红薯香，我都会想起外婆递红薯时的笑容。那段围着灶台等红薯的日子，藏着外婆最朴素的爱，也藏着我最温暖的童年，这便是值得我永远追忆的理由。” 2．（24-25八年级下·黑龙江绥化·期中）题目：请以“阅读，让生命遇见美好”为题目，写一篇文章。 要求：不得泄露个人信息；主题明确；语句通畅；不要套作抄袭；写出真情实感；不少于600字。 【答案】例文： 阅读，让生命遇见美好 书犹药也，善读可以医愚。每读过一本书，你对世界的了解就更多一点。书是我成长的阶梯，它，能让我的生活更加美好。 书，让我有了一双发现美的眼睛。小时候，妈妈教我读诗，虽然不懂其意，但是诗中描写的画面却像画卷一样展开，浮现在我的眼前。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，柔嫩的柳条在微风中轻舞，灵动的黄鹂在树上歌唱，远处的天空中有一行白鹭在悠然地飞着，这犹如一幅泼墨的卷轴，散发着自然的清新，使我徜徉其中，流连忘返。“人闲桂花落，夜静春山空”，深秋的夜晚，桂花如雨纷纷飘落，诗人悠闲地在这花雨之中散步。不知何时，月亮探出头来，无声无息的月光竟将安眠的鸟儿惊醒，使它不时发出婉转清脆的叫声。“江南有丹橘，经冬犹绿林”，江南丹橘枝繁叶茂，冬天也不凋落，四季常青。读诗可以陶冶人的性情。 书，带领我穿越时空，慢慢走进作者的世界，与他们同忧、同乐。长大后爱读的中外名著，使我受益匪浅。“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方”，海明威的一生充满坎坷。他是20世纪最著名的小说家之一，曾荣获不少奖项。青年时的参战给他带来了后半生的伤痛，又因伤痛而整夜整夜的失眠。病痛的折磨，非但没有把他打倒，反而让他有了很多创作，因为那样可以分散病痛带来的折磨。他的优秀品质促使他写出了《老人与海》等经久不衰的作品，尽管死亡如风，常伴其身，他的精神值得我们学习。所以要相信自己，当时你恐慌害怕的，最终会变成你的盔甲。“勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠”，达·芬奇画鸡蛋的故事大多数人都知道。勤能补拙，勤劳是人必不可少的品质。《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》这些闻名世界的作品的诞生，背后不知蕴藏了创作人多少的辛勤汗水和伟大智慧！那些伟大人物的优秀品质使我深受感动，灵魂也为之升华。 读书破万卷，下笔如有神。读过的书会积淀成你的知识和思维。读书好，好读书，读好书。 时光荏苒，阅读永伴我身边，让我的生活更加美好。 【详解】本题考查全命题作文写作。 一、审题。以“阅读，让生命遇见美好”为题，可以从一次阅读经历，谈谈你在阅读中遇见的美好感受。故可采用叙议结合的方式写作，由某一阅读过程或经历而谈自己的阅读的美好感受。“阅读”是内容，“美好”是内心的感受，“美好”的感受由阅读而来，这就是“遇见”的意思。写作时应从两方面内容行文，一是阅读什么（或采用什么方式阅读），二是获得什么样的美好感受。应侧重于后者展开。阅读中，遇见的美好是多方面的，如陶冶情操，丰富知识，收获快乐，促进成长等，应体现阅读的积极意义。 二、选材立意。本文适合写作记叙文。可选取自己阅读某本书的感悟或是写自己爱上阅读的经历等事件展开创作；开篇可引用名人名言，引出读书的话题，接下来叙述事件，如：阅读《钢铁是怎样炼成的》，被双目失明、双腿瘫痪仍坚持通过写作追求梦想的保尔折服，自己变得不再畏惧理想之路上的阻碍，自己也爱上了读书等等。结尾围绕读书的意义来表达，文章要写清楚是如何遇到这本书的，为什么会感到幸运，这种幸运或许是让你明白了人生的某种道理，使你成长；或许使你体会到某种深挚的情感，遇见生命中的美好，让你感动。在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。 3．（25-26八年级上·四川遂宁·期中）按要求作文。 一部刻印粗拙的《山海经》，寄托着长妈妈对“我”纯朴真挚的关爱；一页页用红笔细致添改的讲义，凝聚着藤野先生对异国学生的无私与温暖……生活中有许多常见的、细微的物品，却饱含着浓浓的情意。 请以“物微情浓”为题目，写一篇记叙文。 要求：①写人生动，叙事具体，思路清晰，情感真挚；②文体清晰，卷面整洁；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 物微情浓 在我的书桌上，摆放着一个有些陈旧的小木盒。它不过巴掌大小，木质纹理已略显模糊，盒盖上雕刻的简单花纹也因岁月的摩挲而变得平滑，可在我心中，它却承载着最珍贵的回忆，饱含着奶奶对我深深的情意。 小时候，父母工作忙，我便被送到乡下奶奶家。奶奶家的小院，是我童年的乐园。春天，我和奶奶一起在院子里种下各种花草；夏天，我们在葡萄架下乘凉，听奶奶讲古老的故事；秋天，我们一起收获果实，感受丰收的喜悦；冬天，我们在屋子里围着火炉，奶奶教我剪窗花。那段时光，无忧无虑，温暖而又美好。 记得有一次，我在院子里玩耍时，不小心被一块石头绊倒，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流。我疼得大哭起来，奶奶听到哭声，急忙从屋里跑出来，心疼地把我抱在怀里，一边轻轻吹着我的伤口，一边安慰我：“乖孩子，不哭不哭，奶奶给你吹吹就不疼了。”然后，奶奶小心翼翼地把我抱进屋里，从柜子里拿出一个小木盒。她打开木盒，从里面取出一些草药，仔细地为我清理伤口，敷上草药，再用干净的布条包扎好。动作轻柔得仿佛我是她最珍贵的宝贝。 从那以后，那个小木盒就成了我的专属“百宝箱”。每当我不小心受伤，奶奶都会从里面拿出草药为我治疗；每当我生病不想吃药时，奶奶会从小木盒里变出一颗甜甜的糖果，哄我吃药；每当我取得好成绩开心时，奶奶会从小木盒里拿出一个小礼物奖励我……小木盒就像一个神奇的魔法盒，里面装满了奶奶对我的爱和关怀。 后来，我到了上学的年纪，不得不离开奶奶，回到城里和父母一起生活。分别那天，奶奶紧紧地拉着我的手，眼里满是不舍。她把那个小木盒递给我，说：“孩子，这个木盒就送给你了，以后要是想奶奶了，就看看它。”我接过小木盒，泪水夺眶而出。 如今，我已经长大，小木盒也有些陈旧了，但它依然静静地摆在我的书桌上。每次看到它，我就会想起在乡下的那些美好时光，想起奶奶慈祥的笑容和温暖的话语。那小小的木盒，虽不昂贵，也不华丽，却凝聚着奶奶对我无尽的爱，这份情，浓得化不开，它将永远珍藏在我心中，成为我生命中最珍贵的财富。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“物微情浓”这一题目，关键在于理解“物微”与“情浓”的关系。“物微”指物品微小、平常，可能是日常用品、旧物件等；“情浓”强调这些看似微不足道的物品承载着深厚浓烈的情感。写作时要突出物品虽小，但情感分量重的特点，不能只写物品，而忽略情感表达，也不能空谈情感，没有具体物品支撑。立意上，通过描述一件微小物品，展现其中蕴含的亲情、友情、师生情等美好情感，表达对这份情感的珍视与感恩。比如写奶奶亲手织的毛衣，虽样式普通，却凝聚着奶奶对“我”的疼爱；写朋友送的一支笔，虽价格不贵，却见证了彼此真挚的友谊。立意要积极向上，传递温暖与正能量，让读者感受到平凡物品中蕴含的伟大情感力量。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过回忆或设置悬念等方式引出要写的微小物品，引起读者兴趣；中间详细叙述与该物品相关的故事，按照事情发展顺序，把事件的起因、经过、结果写清楚，重点描写物品的特点以及与之相关的情感细节，如人物的语言、动作、神态等；结尾总结全文，再次强调物品虽微，但情意深厚，升华主题，表达自己对这份情感的珍视。选材要贴近生活，真实可感。可以选家庭方面的物品，如妈妈的一把旧梳子，它陪伴妈妈多年，每次为“我”梳头时，都传递着母爱；也可以选学校生活中的物品，如老师送的一本笔记，上面密密麻麻的批注，体现了老师的关怀与期望；还能选朋友间的物品，如生日时朋友送的一个自制小挂件，虽不精美，却饱含友情。选材时要突出物品的“微”和情感的“浓”，以小见大，展现真情。 4．（24-25八年级下·上海金山·期中）成长的路上，我们一直在寻找，寻找属于自己的真挚友谊，寻找自己内心的热爱，寻找所处城市的活力，寻找更多的社区服务…… 请以“终于找到了”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字。（2）不得出现学校名称和师生姓名。 【答案】例文： 终于找到了      小区围墙边的那丛月季开得正盛时，我总爱蹲在花池前看蚂蚁搬家。母亲常说我“不务正业”，手里的奥数题还没解开，倒有闲心研究这些 “没用的”。可我总觉得，那些沿着花枝爬上爬下的小生灵，藏着比方程式更有趣的秘密。      四年级的科学课上，老师让我们观察一种生物并记录习性。同学们都选了猫狗之类的宠物，我却想起了那些在月季丛里忙碌的蚂蚁。那天放学，我揣着笔记本蹲在花池边，看工蚁们拖着比身体大两倍的面包屑，沿着隐秘的路线穿梭。忽然一阵风吹过，几朵月季花瓣簌簌落下，正好盖在蚂蚁的队伍上。我急得想用手拨开，却看见它们顺着花瓣的弧度，竟走出一条新的捷径。      这个发现让我兴奋了整晚。我开始每天放学后都去花池边待上半小时，用彩笔在本子上画下蚂蚁的行进路线，标注出它们遇到障碍时的反应。有次暴雨过后，泥土被冲刷得面目全非，我以为蚁穴被毁，蹲在原地怅然若失。可第二天清晨再去看，竟发现它们在新的土坡上筑起了更高的蚁丘，洞口还堆着一圈细碎的石子，像给家园安了道防洪堤。      母亲见我总对着花池发呆，没收了我的观察本，说这些 “玩物丧志” 的东西影响学习。我把自己关在房间里，对着空白的草稿纸发呆，那些数字和符号忽然变得陌生又冰冷。直到周末帮外婆整理旧物，翻出一本泛黄的《昆虫记》，法布尔趴在石头上观察甲虫的插画，忽然让我红了眼眶。      那天傍晚，我偷偷拿回观察本，在最后一页画下一只背着花瓣的蚂蚁。母亲推门进来时，我正用尺子测量蚁穴洞口的直径，她手里的玻璃杯在桌上轻轻一顿，却没像往常那样训斥我。“明天有个自然博物馆的研学活动，” 她忽然说，“我给你报了名。”      博物馆的玻璃展柜里，陈列着各种昆虫标本。当我在蚂蚁展区看到和我本子上相似的路线图时，讲解员笑着说：“这些小家伙的智慧，比我们想象的要多得多。” 那一刻，我忽然明白，那些蹲在花池边的时光从不是浪费——我在观察蚂蚁的坚韧时，也悄悄学会了耐心；在记录它们的协作时，也慢慢懂得了团结。      走出博物馆时，夕阳把影子拉得很长。我拉着母亲的手往家走，路过小区围墙，月季花瓣落在我们脚边。“妈，你看，” 我指着花丛里忙碌的身影，“它们又在修新家了。”母亲弯腰捡起一片花瓣，轻轻放在我的手心里，眼里的笑意像月光一样温柔。      原来成长从不是逼自己钻进既定的轨道，而是在看似不起眼的角落里，找到真正能让心跳加速的事物。就像那些在月季丛里穿梭的蚂蚁，它们从不在乎别人是否在意，只是认真地搬运着属于自己的生活。而我，终于在泥土与花瓣之间，找到了属于我的那片天地。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。 “终于找到了”中，“找到”是动作结果，“终于”强调过程的曲折性，需体现“寻找”的艰难、迷茫或反复，最终达成目标的释然与意义。提示语明确了寻找的方向，如“真挚友谊”“内心热爱”“城市活力”“社区服务”等，需围绕其中一个具体对象展开，避免泛化。 核心立意是在寻找中成长，于找到时领悟价值。具体可从以下角度切入： 寻找内心热爱：如“我”曾在学业压力下迷失，通过尝试绘画、运动等，最终在某件事中发现能让自己投入的热爱，领悟“热爱无需功利，过程即是意义”。寻找真挚友谊：如“我”曾因误解失去朋友，在反思与主动沟通后，重新找回彼此的信任，明白“友谊需要包容与坦诚”。寻找城市活力：如“我”初到陌生城市感到疏离，通过探索老街、参与社区活动，发现城市隐藏的温情与生命力，体会“融入即能看见美好”。寻找自我价值：如“我”在社区服务中从被动参与到主动投入，在帮助他人时找到自身价值，懂得“微小的付出也能创造温暖”。 “找到”不仅是结果，更应指向成长的蜕变：若写“寻找热爱”，可从“为他人期待而活”到“遵从内心选择”，体现自我认知的觉醒；若写“寻找友谊”，可从“索取陪伴”到“学会付出”，展现人际交往中的成熟；若写“城市活力”，可从“异乡人的隔阂”到“城市主人的归属感”，表达对“家”的重新定义。通过“寻找”的波折（如犹豫、失败、自我怀疑）与“找到”的瞬间（如顿悟、感动、坚定），凸显成长的主题，寻找的过程本身，就是对自我、对世界的重新认识。 2.构思选材。 可以通过具体生活经历，展现“寻找——发现”的成长过程，表达获得友谊/热爱/归属感的喜悦。选择校园生活、课外活动、社区见闻等贴近经历，侧重情感体验而非宏大叙事，可加入适当细节描写增强真实感。如寻找真挚友谊：因误会与好友疏远（如错怪对方泄密、竞争中产生隔阂），通过一件小事（对方默默帮助自己、共同回忆起过往约定）解开矛盾，最终明白“友谊不是从不争吵，而是争吵后仍愿意珍惜”；寻找内心热爱：在家长的期待（如学钢琴、补奥数）与自身兴趣（如绘画、篮球、养植物）间挣扎，通过一次偶然的展示机会（班级板报、校运会、植物角比赛），发现投入热爱时的快乐远超功利性目标：寻找城市活力：随父母搬家后对新城市感到陌生，通过探索街角的老店（早餐铺、修鞋摊）、参与社区活动（邻里节、志愿清洁），发现城市的活力藏在烟火气与人情味里等。 拒绝“假大空”，避免选择过于宏大或脱离生活的素材，聚焦“身边事”（同学、家人、社区、兴趣），用具体场景（一次对话、一个动作、一个眼神）展现寻找的过程；突出“波折感”，终于找到的前提是寻找的艰难，需设计小挫折（如误会加深、尝试失败、自我怀疑），让找到的瞬间更具感染力；关联成长：选材需体现“寻找”带来的变化，从迷茫到清晰，从被动到主动，从孤独到融入，让找到不仅是结果，更是成长的印记。 5．（24-25八年级下·北京东城·期中）作文题目：“古籍复活日” 未来科技让沉睡的古籍“活”了过来：《山海经》异兽漫步街头，《史记》人物与你对话…… 请展开想象，写一个“古籍复活”引发的故事，体现科技与文明的碰撞。文体不限，诗歌除外。 要求：先完成作文提纲，将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 提纲： 标题：古籍复活日 开头：清晨被毕方鸟叫声惊醒，发现古籍复活日启动，引出故事背景。 发展：司马迁“复活”来到家中，与“我”和家人互动，探讨古今差异与文明传承；共同参与《天工开物》匠人演示活动，体验古法技艺与现代科技结合。 高潮：司马迁在互动中感悟科技对文明传承的意义，“我”也加深对传统文化的理解。 结尾：夕阳下古籍形象消失，点明科技是连接古今文明的桥梁，升华主题。 古籍复活日 清晨的闹钟还没响，我就被窗外的鸣叫声惊醒——不是熟悉的麻雀叫，倒像某种清脆的鸟鸣，带着点古雅的韵律。趴着窗户一看，我手里的牛奶杯“哐当”砸在桌上：楼下的梧桐树上，站着一只羽毛像火焰般的鸟，正歪着头梳理尾羽，那模样，分明和爸爸书房里《山海经》画册上的“毕方”一模一样！ “今天是‘古籍复活日’啊！”妈妈举着智能手环跑过来，屏幕上滚动着新闻：“全球首个古籍数字复活项目启动，通过全息投影与AI交互技术，让古籍中的形象走进现实。”话音刚落，客厅的投影屏突然亮了，一个穿着宽袖长袍、留着长须的人走了出来，手里还捧着一卷竹简。 “在下司马迁，敢问此乃何处？”那人拱手行礼，声音温和。我和妈妈都愣住了，还是爸爸反应快，连忙回礼：“先生是《史记》的作者吧？这里是2075年的中国，您是通过科技‘复活’的古籍人物。”司马迁眨了眨眼，伸手摸了摸桌上的智能音箱，又看了看窗外飞驰的磁悬浮列车，眼神里满是惊奇：“千年之后，竟有如此奇物！” 我趁机跑回房间，抱出那本翻得卷边的《史记》，指着“鸿门宴”那一页：“先生，您写刘邦和项羽的时候，是不是也觉得项羽很可惜？”司马迁在沙发上坐下，拿起我的书仔细翻看，指尖划过书页时，文字竟在他手下微微发光：“项羽有勇无谋，却也有真性情。你们如今读史，更该明白‘以史为鉴’的道理啊。” 正说着，小区的广播响了：“请居民注意，《天工开物》展区的匠人正在演示古代造纸术，欢迎体验！”司马迁眼睛一亮，拉着我就往外走。阳光下，只见一群穿着布衣的“古人”围着石臼，将树皮捣成纸浆，旁边的小朋友们戴着VR眼镜，亲手“参与”到造纸过程中。司马迁看着现代孩子对古法技艺的好奇，笑着说：“原来文明的传承，能有这样新奇的方式。” 夕阳西下时，古籍人物渐渐消失在暮色里，但毕方鸟飞过天空的残影、司马迁温和的话语，都刻在了我心里。原来科技从不是冰冷的代码，它就像一座桥，让千年前的文明走到我们面前，让古老的智慧，在新时代继续发光。 【详解】本题考查想象作文。 审题立意：“古籍复活日”需紧扣“未来科技”与“传统文化”两大核心，以“古籍内容活过来”为想象基点，重点展现科技如何让沉睡的文明“苏醒”，以及这种“复活”带来的碰撞与融合。立意时，不能仅停留在描绘古籍元素“活”后的新奇场景，更要挖掘背后的深层意义：比如通过科技让古籍中的知识、精神被当代人感知，打破古今时空壁垒，让传统文化在现代社会焕发新活力；同时需体现“积极向上”的基调，可聚焦“复活”的古籍如何解决现代问题、传递正向价值观，或展现当代人（尤其是青少年）与“复活”古籍的互动中，对传统文化产生的新认知与热爱，凸显科技是传承文明的“桥梁”，而非割裂传统的工具。 选材构思：选材可围绕“古籍复活”与现代生活的具体互动展开，比如校园场景：在“古籍复活日”当天，学校的全息投影系统让《论语》中的孔子“走”进课堂，他没有生硬说教，而是在学生讨论“如何与同学相处”时，用“己所不欲，勿施于人”的故事举例，还主动询问现代社交软件的用法，在古今对话中，让学生理解传统智慧对现代人际交往的意义；再如城市公共场景：某图书馆启动“古籍复活”项目，《天工开物》中的匠人“走出”书页，在广场上用全息影像演示古代造纸、织布的技艺，路过的小朋友围在周围，匠人还会“接过”小朋友递来的现代纸张，对比古今材料的差异，既展现了古代工艺的精妙，也让现代人体会到文明的传承与发展；还可以是家庭场景：“古籍复活日”当晚，家中的智能终端意外激活了《山海经》，九尾狐、白泽等异兽出现在阳台，起初家人惊慌，后来发现异兽能通过智能系统“读取”现代生态数据，白泽还指出城市公园中某种植物与《山海经》记载的“祝余草”特性相似，引导家人关注身边的自然，让古籍中的生态智慧与现代环保理念产生共鸣。这些选材均以“科技让古籍活过来”为核心，通过具体的互动场景，展现科技与文明的碰撞，同时传递传统文化传承、生态保护等正向主题，符合题目要求。 6．（24-25八年级下·上海长宁·期中）生活中，面对困难时，有人选择放弃，有人却说“不妨再试试”。结合一次你或他人的经历，谈谈“不妨再试试”的意义。 请以“不妨再试试”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 不妨再试试 人生就像一场漫长的马拉松，途中难免会遇到各种坎坷与阻碍。面对这些困境，有人选择停下脚步，放弃前行；而有人却坚信“不妨再试试”，凭借着这份执着与勇气，跨越重重障碍，走向成功。 记得那是一次学校组织的绘画比赛，主题是“美丽的家园”。我满心欢喜地想要展现自己的绘画才能，描绘出心中理想的家园模样。一开始，我信心满满，拿起画笔便开始勾勒轮廓。然而，当我试图为画面填充色彩时，却遇到了难题。无论我怎么调配色彩，都无法呈现出我心中那种清新、明亮的感觉。看着自己画纸上那一团团杂乱无章的颜色，我的心情瞬间跌落到了谷底。 我开始怀疑自己的能力，甚至想过干脆放弃这次比赛。就在我准备放下画笔的时候，脑海中突然闪过老师曾经说过的话：“面对困难，不要轻易放弃，不妨再试试，也许下一次就能成功。”这句话如同黑暗中的一丝曙光，照亮了我原本沮丧的内心。我深吸一口气，重新振作起来。 我静下心来，仔细研究色彩的搭配原理，查阅了许多资料，还向美术老师请教。在老师的指导下，我重新调配色彩，小心翼翼地在画纸上涂抹。一次、两次、三次……每一次尝试都伴随着紧张与期待。终于，当我将最后一抹色彩添加上去时，一幅美丽的家园图景呈现在眼前：湛蓝的天空中飘着几朵白云，翠绿的树木环绕着错落有致的房屋，五颜六色的花朵在草地上竞相开放。看着这幅凝聚了我无数心血的画作，我心中充满了喜悦与自豪。 通过这次经历，我深刻地领悟到了“不妨再试试”的意义。它不仅仅是一句简单的鼓励话语，更是一种面对困难时不屈不挠的精神。在生活中，我们总会遇到各种各样的挫折，也许是学习上的难题，也许是生活中的不如意。但只要我们怀揣着“不妨再试试”的信念，勇敢地迈出下一步，就有可能突破困境，收获成功的喜悦。就像那首歌唱的那样：“不经历风雨，怎么见彩虹。”让我们在人生的道路上，始终保持着这份坚持与勇气，不断尝试，不断前行。 【详解】本题考查命题作文题。 审题立意。题目 “不妨再试试” 是核心关键。其主旨在于鼓励人们在面对困难、挫折、失败时，不要轻易放弃，而是要有再次尝试的勇气和决心。“不妨” 体现出一种建议、鼓励的语气，传达出一种积极乐观的态度；“再试试” 强调的是行动，是在经历一次或多次挫折后，继续付诸努力。从立意角度看，可以围绕着这种精神对个人成长、实现目标、战胜困境等方面的重要性展开。可以是个人在学习、生活、兴趣爱好等方面的感悟，也可以上升到社会层面，如企业在发展中面临困境时不放弃尝试，国家在科技攻关等方面的不懈努力等，表达积极向上、永不言弃的主题。 选材构思。个人学习经历：可以写自己在学习数学时，遇到一道特别难解的几何题。尝试了多种方法都失败后，心情沮丧，甚至想要放弃。但在老师或同学的鼓励下，重新梳理思路，再次尝试不同的解题方法，最终成功解开难题。通过这个过程，详细描述自己从最初的自信满满，到遭遇挫折时的失落，再到最后成功时的喜悦和从中领悟到 “不妨再试试” 的意义。比如，在描写尝试解题的过程中，可细致刻画自己的心理活动，如 “当我又一次对着那一堆杂乱的辅助线和毫无头绪的条件发呆时，心里涌起一股绝望，真的不想再看这道题了。但我脑海中突然闪过老师说过的‘遇到难题多尝试几次，不要轻易放弃’这句话，于是我深吸一口气，重新开始思考”。体育锻炼方面：以练习长跑为例。在参加长跑比赛前的训练中，每次跑到一定距离就感觉体力不支，呼吸急促，想要放弃。但每次都在心里给自己鼓劲 “不妨再试试”，坚持多跑一段距离。从最初只能跑几百米，到逐渐能跑几千米，最终在比赛中取得不错的成绩。在写作时，可以着重描写跑步过程中的身体感受和心理变化，如 “我的双腿像灌了铅一样沉重，每一步都迈得无比艰难，呼吸也变得急促而紊乱。我真的想停下来，可是看到身边的同伴还在坚持，我告诉自己不妨再试试。我调整呼吸，加快摆臂，努力让自己的步伐更有力”，以此来突出 “不妨再试试” 对突破自我极限的重要性。他人经历拓展：可以讲述身边一位同学创业的故事。他开了一家小店，起初生意惨淡，资金紧张，周围很多人都劝他放弃。但他没有气馁，不断尝试新的经营策略，如推出新的产品、优化店铺装修、开展线上营销等。经过多次尝试和调整，小店的生意逐渐有了起色。从他的经历中提炼出 “不妨再试试” 这种精神对创业成功的关键作用，并且可以适当发表自己对这种精神的看法，如 “他的经历让我深刻认识到，在创业的道路上，困难和挫折是常态，但只要有‘不妨再试试’的勇气，不断尝试新的方法，就有可能迎来成功的曙光”。 7．（24-25八年级下·上海普陀·期中）作文 “心头好（hào）”是指带有浓厚主观情感色彩的偏爱之物或兴趣爱好，在个人情感中占据重要地位，能带来特别的愉悦和满足感。 请以“我的心头好”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 我的心头好 每当我翻开那本已经有些泛黄的《唐诗三百首》，指尖触碰到微微凸起的铅字，一股熟悉的墨香便扑面而来。这本书是我十岁生日时爷爷送给我的礼物，如今已经陪伴我走过了四个春秋。 记得刚拿到这本书时，我还不理解爷爷的用意。那时的我更想要一个时下流行的玩具，而不是这本看起来古板的老书。爷爷却笑着说：“诗里有大世界。”他将书郑重地放在我的掌心，我感受到书皮上细密的纹路，像极了爷爷手掌上的皱纹。 渐渐地，我爱上了在晨光中读诗的感觉。清晨的阳光透过窗帘的缝隙洒在书页上，那些古老的文字仿佛被镀上了一层金边。我最喜欢王维的“空山新雨后，天气晚来秋”，读着读着，仿佛能闻到雨后泥土的芬芳，看到被雨水洗过的青山。有时读到入神，连妈妈叫我吃早饭的声音都听不见了。 这本书不仅教会我欣赏诗歌，更成为我和爷爷之间的情感纽带。每个周末，爷爷都会戴上老花镜，和我一起品读诗中的意境。他会用苍老却温暖的声音为我解释“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，讲述“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。我常常望着爷爷专注的侧脸，看他花白的眉毛随着朗读的节奏轻轻颤动。 去年冬天，爷爷生病住院了。我把这本《唐诗三百首》带到了病房，每天给爷爷读一首诗。当读到“海内存知己，天涯若比邻”时，爷爷虚弱地握住我的手，眼中闪着泪光。那一刻，我忽然明白了什么是“心头好”——不仅是单纯的喜欢，更是融入了生命记忆的珍贵存在。 现在，这本书的书脊已经有些松动，内页也有了我用铅笔做的稚嫩批注。每当我抚摸这些岁月的痕迹，就仿佛触摸到了和爷爷共度的温暖时光。这本《唐诗三百首》不仅承载着中华文化的精髓，更珍藏着我和爷爷之间最美好的回忆，它永远是我最珍贵的“心头好”。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“我的心头好”这一题目，关键词在于“我”和“心头好”。“我”限定了写作视角，需从自身出发。“心头好”指自己特别偏爱的事物或兴趣爱好，带有浓厚主观情感，能带来愉悦与满足。写作时要明确自己的心头好具体是什么，可从兴趣爱好如绘画、音乐、阅读，或是心爱之物如宠物、手工艺品等方面入手。立意上，可围绕心头好给自己带来的积极影响展开，比如它如何丰富精神世界、助力个人成长、在困难时给予慰藉等，体现出其在个人情感中占据的重要地位，表达对心头好的热爱与珍视之情。 2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材上，若心头好是阅读，可选取自己读《钢铁是怎样炼成的》时，被保尔·柯察金的顽强意志所鼓舞，在学习遇到难题想放弃时，书中的精神激励自己坚持下去的事例；也可写读唐诗宋词，感受李白的豪放、杜甫的沉郁，从中汲取文学养分，提升写作能力的经历。若心头好是绘画，可讲述自己参加绘画比赛，从构思到完成作品过程中的心路历程，以及看到作品完成时的喜悦；还能写在户外写生，描绘自然美景，用画笔记录美好瞬间的故事。在构思上，采用总分总的结构。开头点明自己的心头好是什么，中间分几个片段详细叙述心头好给自己带来的独特体验和意义，结尾总结全文，再次强调心头好对自己的重要性和自己对它的喜爱。 8．（24-25八年级下·辽宁沈阳·期中）按要求作文。 以“赴一场邀约”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 赴一场邀约 “人闲桂花落，夜静春山空。”秋风乍起，那股清甜的桂花香便迫不及待地钻进窗棂，瞬间，爷爷递来的那只青瓷碗浮现在我眼前。碗中莹白的桂花糕，在热气里若隐若现，爷爷布满皱纹的手轻轻晃着，声音带着笑意：“下周来老宅，爷爷给你做新酿的桂花蜜。”这每年秋天如期而至的邀约，恰似老宅院角的桂花树，岁岁年年，从未爽约。 记忆中的老宅，永远被甜香萦绕。幼时的每个周末，我都满心欢喜地踩着石板路赴约。那时，爷爷总是系着蓝布围裙，在灶台前忙得不亦乐乎。蒸糕的白雾悠悠地漫过木窗，与院子里浓郁的桂花香完美交融，那场景，仿佛一幅绝美的画。我乖巧地搬来小板凳，坐在灶台边，眼睛一眨不眨地看着爷爷把晒干的桂花小心翼翼地撒进米粉里。银亮的糖霜簌簌落下，恰似“广寒香一点，吹得满山开”，给糕点披上了一层梦幻的月光。“要等蒸汽绕着锅盖转三圈才能揭锅。”爷爷的声音在耳边响起，他粗糙的手掌轻轻揉着我的头发。那时懵懂的我，虽不懂等待的深意，却深知每次赴约，都能收获满嘴满心的甜蜜。 时光匆匆，我升入初中，学业的压力如潮水般涌来，赴约的次数渐渐少了。去年深秋，爷爷那熟悉的电话再度打来，声音里带着几分小心翼翼：“今年桂花特别香，爷爷腌了蜜，你……有空来尝尝吗？”电话那头，风吹树叶的沙沙声清晰可闻，仿佛在替爷爷诉说着无尽的思念。我紧握着手机，脑海中瞬间浮现出许久未见的爷爷，还有那些被桂花香填满的温暖午后，毫不犹豫地答应了下来。 再次踏上老宅的石板路，院角的桂花树已比记忆中高大了许多。爷爷静静地坐在树下的竹椅上，看到我来，眼睛瞬间笑成了弯弯的月牙。他颤颤巍巍地端出青瓷碗，桂花糕上几颗饱满的蜜饯格外诱人。“快尝尝，今年加了新晒的橘皮。”爷爷的语气里满是期待。我咬下一口，清甜的滋味瞬间在舌尖散开，还是记忆中的味道，从未改变。阳光透过层层叠叠的桂树叶，在爷爷的白发上洒下点点碎金。此时，“桂子月中落，天香云外飘”的意境在眼前浮现，爷爷絮絮叨叨地说着最近的琐事，语气里的欢喜快要溢出来。 原来，有些邀约永远不会过期，就如同爷爷的桂花糕，始终藏着世间最温暖的期待。每一次赴约，都是奔赴一场爱的约定，在悠悠时光里，沉淀出最珍贵、最难忘的味道。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“赴一场邀约”这一题目具有丰富的内涵与开放性。“邀约”既可指具体他人发出的邀请，如师长的教诲、朋友的相聚；也可指抽象的历史召唤、文化邂逅或自然感召，如与一本好书的相遇、对传统手艺的探寻、一场向往已久的旅行。“赴”则强调了一种主动的姿态、郑重的态度和行动的决心，它超越了被动的接受，蕴含着选择、承诺与践行。因此，文章立意的核心应在于“为何赴约”以及“赴约的过程与收获”，重在展现主人公的内心成长、情感体验或精神领悟。立意可定位于：通过叙述赴一场具体或抽象的邀约的过程，展现对亲情、友情、梦想、传统文化或自然之美的深刻体悟，从而表达对生活的热爱、对成长的思考、对责任的担当或对美好的追求。切忌仅停留在简单记述一次受邀参加活动的过程，而应深入挖掘“邀约”的深层意义与“赴约”带来的价值，体现思想的深度和情感的张力，符合初中生的认知水平和生活经验。 2.选材构思。本文适合写记叙文，总体思路是以“赴约”为线索，通过一件或一系列具体事件，展现从接受邀约到践行承诺的过程，并最终落脚于个人的感悟与成长。可选素材一：赴一场与故乡的邀约。因爷爷奶奶的期盼回到阔别多年的老家，通过参与摘茶、做青团等具体活动，在亲人陪伴与乡土气息中，体会到家族的牵挂与传统的温度，领悟亲情的深意与传承的责任。可选素材二：赴一场与梦想的邀约。描述自己如何接受内心对绘画（或其它领域）的热爱之“约”，从畏惧失败到勇敢提笔，通过持续练习克服困难，最终在创作中收获自信与快乐，诠释为梦想付诸行动的执着。可选素材三：赴一场与历史文化的邀约。记述一次参观博物馆或古迹的经历，仿佛受到文物的无声邀请，在深入了解一件文物背后的故事后，与一段尘封的历史产生共鸣，感受到文化的魅力与肩负的使命。在写作技巧上，建议开篇点题，可采用倒叙或设疑方式引出“邀约”；行文中需细致刻画赴约过程中的具体场景、动作细节及心理变化，运用多种感官描写（视觉、听觉、嗅觉等）营造沉浸感；结尾升华主题，强调赴约带来的独特感悟与成长，使首尾呼应，结构严谨。 9．（24-25八年级下·上海黄浦·期中）请以“原来这么有意思”为题，写一篇文章。 要求：（1）600字左右   （2）不得抄袭   （3）不得透露个人信息 【答案】例文： 原来这么有意思 曾经，我总觉得历史课枯燥乏味，那些久远的年代、拗口的人名，像一团乱麻，让人提不起兴趣。可直到那次参观博物馆，我才发现，历史原来这么有意思。   一个周末，学校组织我们去市博物馆研学。我本是抱着完成任务的心态跟去的，一路上都无精打采。走进博物馆，第一眼就看到一尊古朴的青铜器，上面刻满了复杂的纹路，像一个个神秘的符号。讲解员说这是商周时期的鼎，用来祭祀和宴飨，在当时，它不仅是实用器具，更是权力和地位的象征。我凑近细看，仿佛能看到几千年前，人们庄重地围绕着它举行仪式的场景，心中突然涌起一种奇妙的感觉。   继续往前走，来到了瓷器展区。那一件件精美的瓷器，白的似雪，青的如玉，薄如蝉翼，花纹细腻精美。讲解员拿起一个青花瓷瓶，讲述它的制作工艺，从淘泥、拉坯到绘画、上釉，每一步都凝聚着古人的智慧和心血。我忍不住伸手轻轻触碰，冰凉的触感仿佛带着岁月的温度，那些关于古代能工巧匠的故事，在我脑海中鲜活起来。   最让我着迷的是民俗文化展区。那里还原了老城区的街景，有古旧的店铺、老式的织布机，还有各种各样的传统手工艺品。我驻足在一个皮影戏的展示台前，看着屏幕上跳动的皮影人物，听着熟悉的地方戏曲唱腔，仿佛穿越回了旧时光。原来，我们的祖先在平凡的生活中，创造了这么多有趣的文化，它们是如此生动，如此富有魅力。   这次博物馆之旅，像一把钥匙，打开了我对历史好奇的大门。回到学校，我开始主动阅读历史书籍，在课本上那些冷冰冰的文字，突然变得鲜活起来。我知道了商鞅变法背后的智慧，了解了唐诗宋词中蕴含的情感，体会到了近代中国那段波澜壮阔的奋斗历程。每一个历史故事，都像是一个宝藏，等着我去挖掘；每一个历史人物，都像是一位朋友，与我跨越时空对话。   原来，历史不是尘封的记忆，不是枯燥的文字，而是一个个精彩绝伦的故事，是古人留给我们的宝贵财富。只要用心去感受，就会发现，它原来这么有意思。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文的题目是“原来这么有意思”，“原来”表示发现了从前不知道的情况，有恍然大悟、出乎意料之感；“这么”起到强调作用，突出有意思的程度之深；“有意思”则是题眼，意味着所写的人、事、物、活动等具有趣味性、吸引力，能让人产生愉悦、新奇等感受。立意上，可以从个人成长、情感体验、文化认知等多个角度出发。比如通过一次特别的手工制作活动，发现原来动手创造这么有意思，从而领悟到实践出真知，在动手过程中能收获成就感和自信心；也可以在与家人的一次旅行中，发现原来和家人相处、共同探索新地方这么有意思，进而体会到亲情的温暖和陪伴的重要性；还能在接触传统文化时，如学习书法，发现原来古老的书法艺术这么有意思，由此增强对传统文化的认同感和自豪感。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。 构思一：探索自然之趣可以写自己原本对户外自然活动不感兴趣，觉得枯燥乏味。但在一次班级组织的登山活动中，起初是不情愿地跟着队伍前行。然而在登山过程中，发现了许多新奇的事物，比如路边不知名却色彩斑斓的野花，树干上形态奇特的菌类，还有在林间欢快穿梭的小鸟。当到达山顶，俯瞰壮丽的风景，云雾缭绕在山间，那种震撼的感觉让自己突然觉得原来探索自然这么有意思。在描写过程中，运用细腻的笔触描绘自然景色，以及自己内心从不感兴趣到被深深吸引的转变，结尾表达对大自然的喜爱和对探索未知的期待。 构思二：体验传统文化之魅讲述自己一开始对传统戏曲嗤之以鼻，觉得咿咿呀呀的唱腔和繁琐的服饰很无趣。但在学校举办的传统文化体验活动中，被老师拉去尝试学习京剧。从一开始笨拙地学习基本的台步、手势，到后来慢慢掌握了一些技巧，并且了解到京剧背后丰富的历史故事和文化内涵。当自己穿上戏服，化好妆，在舞台上小试身手时，那种别样的感觉让自己意识到原来传统戏曲这么有意思。文中可以详细描写学习京剧的过程中的困难与收获，以及对传统文化认知的转变，结尾表达对传统文化传承和发扬的愿望。 构思三：享受运动之乐自己曾经是个不爱运动的人，觉得运动又累又辛苦。但在朋友的邀请下，尝试参加了一次篮球比赛。一开始在场上手忙脚乱，总是失误。但随着比赛的进行，逐渐找到了感觉，成功地投进了几个球，还和队友们有了精彩的配合。在这个过程中，感受到了团队协作的力量和运动带来的快乐，发现原来打篮球这么有意思。可以着重描写比赛中的紧张刺激场面，自己的心理变化，以及和队友之间的互动，结尾总结运动对自己身心的积极影响，鼓励自己以后多多参与运动。 10．（24-25八年级下·上海长宁·期中）请以“这一路值得回味”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 这一路值得回味 以前，我常在电视上看到“NBA”球员在赛场上挥汗如雨，闪转腾挪，一跃而起，精准投篮，心里不知有多羡慕，希望自己也能像他们一样，靠自己的实力，收获鲜花与掌声。 为此，我暑假里便开始学习打篮球。老师先教我们运球，运球技法繁多，包括低运球、高运球、边跑边运球、原地运球等十数种。老师一边讲，一边给我们示范跑步时运球的要点。只见他跑步时身子微向前倾，手向前轻拍了一下球，边拍边跑。在老师的手中，篮球没了脾气，乖乖听话，任由老师摆布。 看着老师如此轻松，我也不免手痒，也想上手试验一番。我也学着老师的样子边跑边拍，可是球在我的手里就是不听使唤，尽管我跑得气喘吁吁，可是球就像那故意与我作对的冤家，总是朝着我预料不到的地方东奔西窜。我垂着头，老师看出了我的失落，轻拍我的肩：“孩子，你才初学，哪能那么容易就上手呢。别灰心，咱慢慢来。”听了老师的话，我拾起信心，拿起球，重新开始练习。在之后的练习中，我一直努力按照老师所传授的技法来规范动作，在训练场上埋头苦练。终于，我也可以把球运得很好，那平素与我作对的球也变得温顺听话了起来。 之后，老师教我们投篮。站在足足有我四倍高的篮筐下，我照着老师讲授的方法，用单手瞄准投篮，另一只手放在旁边，可不知怎的，却一直发不出力，球出手之后，总离篮筐还差很多。再一次投篮时，我不管三七二十一，把篮球用力往上一抛，可这个篮筐仿佛和球是天敌，把篮球碰得远远的。我默默把篮球捡起，沉思半晌，原来是我用力过猛，导致球被弹飞。看来，力太大和力太小都是不可取的。于是，我集中精力，瞄准篮筐，用均匀的力道向上一投，只听“框当”一声，球进了！我激动地大喊：“奇迹！这真是一个奇迹！”这一次的成功，让我找到了诀窍。在接下来的练习中，我按照这样的方法，又成功进了很多球。 从此，我爱上了打篮球，每天都要到篮球场上跟几个小伙伴练上一回。自此，球场上多了一个挥洒汗水的少年，还有一群志同道合的小伙伴。篮球予我的馈赠，是健硕的体魄、志趣相同者的情谊，更是追逐梦想的无惧无畏。打篮球是有趣的，还让我明白了，失败时不气馁，厚积薄发，成功就会在不远处。 再回首，我已经练习篮球四年了，从最初的球都运不稳，到现在各种花式运球都轻而易举；从最初投篮时碰不到框，到现在三分、中投抬手就有。回头看看，这一路以来的收获，值得回味。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“这一路”是写作对象，“这一路”具有隐喻性，指某段生命旅程，指某个时间段；“值得回味”是题眼，指值得怀念、值得留恋、值得思考、值得借鉴总结等。体裁可以是记叙文，也可以是议论文。题目虽没有直接指出其人称，但是从题目上看回味的人应该是作者本人。写作时，我们要思考“这一路”具体指哪段历程？为什么值得回味？该如何回味，回味出了什么。必须先明确第一个是什么的问题，把写作对象清晰明了的指出来，才能够写回味的原因。重点写回味原因和回味过程。“回味出了什么”是文章深层要表达的内容，是内心的成长与变化，是对世界、他人、人生、理想等的深入的认识，这样的文章主题方能够打动读者。题目“这一路值得回味”的核心在于“回味”，即对过往经历的深刻反思与情感升华。立意可从三个维度展开：成长感悟（如学习、比赛中突破自我的历程）、情感体验（如亲情、友情的温暖瞬间）、社会观察（如时代变迁中的个人见证）。需通过具体事件体现“值得”二字，强调这段经历对个人或他人的独特价值，避免空泛抒情。 第二，选材构思。“这一路”是一个时间段，而非时间点，因此在选材时要选取具有时间延展性的素材，不能写短时间或者瞬间的事件。所选的素材一定是具有一定意义或价值的，可能让人感动、让人悲伤、让人成长、让人敬佩等等，这样的素材才有回味的价值，才能写出回味的具体内容。“回味”二字韵味深长，因此在展现素材时一定要充分调动描写，比较细腻的去表现。选材宜“小中见大”，优先选择有细节、有冲突、有转折的片段。例如个人成长：从畏惧演讲到舞台绽放，通过反复练习、导师鼓励等细节展现蜕变；亲情互动：祖母手缝的旧书包承载三代人求学记忆，以物为线索串联时光沉淀的温情；社会视角：家乡古建筑拆迁前与老人的对话，引发对文化传承的思考。结构上可采用倒叙开篇设置悬念，或对比式布局（如“失败—反思—成功”）强化张力，结尾需点明“回味”的深层意义。因为“一路”是时间段，也可以采用片段组合式的方法来行文，可以更自由一些，也可以采用一线串珠、小标题等方式。 试卷第48页，共48页 试卷第47页，共48页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题19全命题作文（押题预测与满分范文30篇，期中真题汇编） 1．（24-25八年级下·河南郑州·期中）完成写作任务。 中医提倡凭借各种疗法调理人体经脉气血，以增强人体的自愈能力。自愈能力增强时，人自可对抗病邪，最终将病邪标本兼治。 成长中，我们亦需要调理自己的各项“技能”，来充分激发自己的“自愈力”压力中挺起脊梁的力量，失败中站起来的勇气，暴躁时平和下来的情绪，回首时对自我的反思……在成长中不断修炼“自愈力”，练就强大的内心，我们就是自己最好的医生。 请以“我在自愈中成长”为题，写一篇记叙文，记述你修炼“自愈力”的历程和感受。 要求：①表达意图明确，内容充实具体。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）命题作文 生活中，人们每天都接触到各种各样的数字。有的数字就只是一个数字而已，而有的数字，又不只是一个数字。考试分数最是吸引眼球，操场跑圈数牵动人心，家人的手机号码是连接纽带，十月一日是伟大祖国的生日，举国欢庆……数字背后是一段难忘的经历，承载着一缕情思，蕴含着特别的意义。 请以“这不只是一个数字”为题，写一篇作文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格） ②文体自选（诗歌、戏剧除外） ③不得抄袭，不要套作 ④不少于600字 ⑤文中不得出现真实的人名、校名 3．（24-25八年级下·北京海淀·期中）题目：请以“寻”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在800左右。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 4．（24-25八年级下·辽宁阜新·期中）《染匠之手》一书中“三种令我充满感激的记忆：一个是装满书籍的家，一个在外省乡村度过的童年，一位可以倾诉衷肠的导师”。在你的记忆中，也一定有那么一个对象，令你充满感激。 请以《让我充满感激的记忆》为题目，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 ②字迹工整，卷面整齐。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 5．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）故宫的角楼，是榫卯交响的几何之美；春日的西湖，是桃红柳绿的色彩之美：苏州的园林，是能工巧匠的构思之美：灯火中的秦淮河，是浮光流影之美……我们欣赏美景，感悟人情，理解历史，体悟人生。 请以“我眼中的美”为题，写一篇记叙文，书写你的所见所闻所感。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡的相应位置。 （2）作文内容积极向上，不少于600字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 6．（24-25八年级下·北京海淀·期中）千百年来，除夕守岁、清明包粽子、中秋赏月……这些民俗活动承载了中国人最深沉的情感。而今，智能时代为传统民俗注入了新的活力——机器人舞狮在庙会上翻腾跳跃，3D打印技术复原了失传的剪纸纹样……未来，那些民俗传统又将经历怎样的变化呢？ 请你发挥想象，以“民俗之变”为题目，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数600-800。 （4）不要出现所在学校的校名和师生姓名。 7．（24-25八年级下·北京西城·期中）学习和生活中许多的是非曲直、大小多少，是摆在我们面前的一道道选择题。仁人志士，文人武将，伟人凡人，都需要在人生旅途中做一道又一道选择题。选择需要站位和勇气，做对需要智慧和毅力。选择并做对了，我们终将收获满满。 请以“我做对了这道选择题”为题目，写一篇记叙文。 要求：用2B铅笔在作文纸上选涂所选题目，将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600字以上，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 8．（24-25八年级下·重庆·期中）“重庆”之名始于南宋“双重喜庆”，朝天门得名于“朝向天子码头”，邹容路铭记着革命先驱。地名是凝固的诗篇，人名是行走的史诗。你的名字里藏着怎样的故事？你生活的土地上镌刻着哪些值得书写的名字？ 请以“名字的重量”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感，不得抄袭；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 9．（24-25八年级下·重庆长寿·期中）作文。 黄沙弥漫的陕北高原即使贫瘠，但昂扬的生命力不能缺席，那是汉子喷薄的渴望；理性地观察大雁，但欣赏的温暖眼光不能缺席，那是科学家的诗意大爱……不能缺席的可以是某种情感、某种品质，也可能是某个人、某段经历、某种风景等，它们都会成为你生命中的馈赠。 请以《不能缺席》为题写一篇文章。 要求：①不少于600字；②作文中不得出现真实的校名、地名、人名；③书写工整，不得套写、抄袭。 10．（24-25八年级下·重庆渝中·期中）作文 罗丹曾言：“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实我们发现的美就在平桥村那夜戏的咿呀中，也在那一船的悠悠童心与纯真中；美就在安塞腰鼓的鼓面里，也在于蓬勃的生命力对心灵的激荡里……相信你也曾有过自己独特的审美体验，请你以“美在其中”为题，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②文章当中不能涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 1．（24-25八年级下·福建福州·期中）作文 国学大师季羡林先生说：“时间从来不语，却回答了所有问题。”时间像一位沉默的智者，在漫长的流逝中沉淀智慧、揭示真理。苏轼被贬黄州，时间教会他笑看人生浮沉；敦煌莫高窟历经千年风沙，才让世人读懂文明的厚重。对于我们而言，年少时的困惑，或许在成长后豁然开朗，曾经的挫折，也可能在回望时成为珍贵的礼物。无论是个人成长、自然规律还是历史变迁、文化传承，时间总会给出最公正的答案。 读完上述材料，你有什么启示或感悟？请以“时间给出的答案”为题，写一篇作文，不少于600字。要求：不得抄袭，避免套作；文中不得出现真实人名、校名。 2．（24-25八年级下·北京海淀·期中）题目： 水是自然的诗行，神奇的通途，也是岁月的见证。古人临水踏青，曲水流觞，留下多少风雅佳话；《蒹葭》中，“在水一方”的执着追寻，道尽人间向往。水曾指引渔人缘溪而行，发现那片与世隔绝的乐土；也让李白“轻舟已过万重山”，写下穿越三峡的豪迈诗篇。如今，长江上的航船穿梭不息，传颂着新时代的发展传奇；永定河的清流润泽京华，书写着北京城的绿色蜕变……在水与岸的交界处，总在发生着动人的故事——关于追寻，关于守望，关于生命与自然的永恒对话。 请以“水边的故事”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在800左右。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 3．（24-25八年级下·北京朝阳·期中）按要求写一篇作文。 当我们换一种思路，换一个角度，换一种方式，换一种心态去面对生活或学习时，就会有不一样的收获，并惊叹：“原来也可以这样！” 请你以“原来也可以这样”为题，写一篇作文。 【要求】将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不要套作，不得抄袭。字数在600﹣1000字之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 4．（24-25八年级下·贵州·期中）我们习惯于匆匆前行，忽略了身边无数的美丽与精彩，我们总是慨叹生活的乏味，却未曾意识到自己的步履太匆忙……慢下来，停一下，用心体味，你会发现更多的精彩，更能行稳致远。 请以“慢下来，会精彩”为标题，写一篇600～700字的作文。 写作提示及要求： ①明确“慢下来”的原因，突出“精彩”； ②详略得当，充分表现“慢下来”的过程； ③有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟； ④符合生活常理，内容健康，文体明确； ⑤请勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。 5．（24-25八年级下·上海崇明·期中）人生就是一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向…… 请以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文。 要求：①书写工整，不少于600字；②文中不出现真实的地名、人名等个人信息；③要有真情实感，不得抄袭；④书写要正确、规范、美观。 6．（24-25八年级下·广东深圳·期中）【心栖桃花源——精神重构】 活动结束后，班级打算出一期以“多读书、好读书、读好书、读整本的书”为主题的班刊，向同学们征集作品。其中的“寻找桃花源”栏目吸引了你。以下是征文启事： 东晋诗人陶渊明笔下的桃花源，是乱世中人们向往的理想净土。那里“芳草鲜美，落英缤纷”，人们“黄发垂髫，并怡然自乐”。千年后的今天，“桃花源”已成为美好世界的代名词：或是敦煌戈壁上坚守四十载的治沙人种出的万亩绿洲，或是冬奥会开幕式上不同肤色的手共同托起的和平鸽，也可能是门缝中的戏台，书桌前的一人一灯一书…… 请以“我心中的桃花源”为题，结合你的生活体验或社会观察，写一篇征文。文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得出现真实的个人信息，如地名、校名、人名等。 7．（24-25八年级下·福建厦门·期中）阅读文字，按要求作文。 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。 赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。 赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃。 赠我一场空，又渐渐填满真感情…… 2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。那么，这个世界赠予你什么呢？ 请结合你的生活或阅读经历，发挥联想和想象，以“世界赠予我的”为题，写一篇文章。 要求：自定文意，内容具体，有所感悟；不套作、抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 8．（24-25八年级下·北京东城·期中）作文 生活中的“微光”可能是一句鼓励、一个善举、一次传统文化的触动……它看似微弱，却为你指明方向。 请以你亲身经历的一件事为基础，描写“微光”如何照亮你成长的瞬间，以“遇见那道微光”为题作文，写出真情实感。文体不限，诗歌除外，字数在600-800之间。 9．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）门，既是安全的屏障，也是视野的阻隔；门外，是陌生的挑战，也是无限的可能。吕蒙推开求学之门，用才干折服名将，成为江东俊杰；莫顿·亨特推开勇气之门，用一步又一步的尝试，感受成功的魅力；史铁生推开生命之门，才理解“好好活”的真谛，体验生命之美；邓稼先推开封锁之门，才有“两弹一星”升空，见证国力腾飞…… 可能门里，你陶醉于家的安逸舒适，却变得娇弱不经风雨；也可能门里，你埋头于书山题海中，却只觉生活单调，压抑烦恼……推开那扇门，才会见天地广阔。 请以“门外天地宽”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 10．（24-25八年级下·上海长宁·期中）“山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。”人生就是一个又一个台阶，每一个跨越都是为了成就更好的自己。 请以“跨上这个台阶”为题，写一篇600字左右的作文。 要求：（1）有真情实感，不套作，不抄袭；（2）文中不出现显示个人真实信息的校名、人名等。 1．（24-25八年级下·重庆潼南·期中）作文 情意深浓、意蕴丰厚是八年级下册第一单元课文的突出特点。《社戏》里的童年是那样快乐美好，兴味盎然；《回延安》更是一个“情”字贯串全篇；《安塞腰鼓》抒写饱满的生命激情，展现生命的沸腾状态；《灯笼》一文卒章显志，意蕴悠长……撷取这些精彩，以《值得我追忆的》为题写一篇作文，通过追忆那些难忘的人与事，表达我们对生活的深情厚谊。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②书写认真，卷面整洁；③表达真情实感，不得套作和抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名；⑥不少于600字。 2．（24-25八年级下·黑龙江绥化·期中）题目：请以“阅读，让生命遇见美好”为题目，写一篇文章。 要求：不得泄露个人信息；主题明确；语句通畅；不要套作抄袭；写出真情实感；不少于600字。 3．（25-26八年级上·四川遂宁·期中）按要求作文。 一部刻印粗拙的《山海经》，寄托着长妈妈对“我”纯朴真挚的关爱；一页页用红笔细致添改的讲义，凝聚着藤野先生对异国学生的无私与温暖……生活中有许多常见的、细微的物品，却饱含着浓浓的情意。 请以“物微情浓”为题目，写一篇记叙文。 要求：①写人生动，叙事具体，思路清晰，情感真挚；②文体清晰，卷面整洁；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。 4．（24-25八年级下·上海金山·期中）成长的路上，我们一直在寻找，寻找属于自己的真挚友谊，寻找自己内心的热爱，寻找所处城市的活力，寻找更多的社区服务…… 请以“终于找到了”为题，写一篇文章。 要求：（1）不少于600字。（2）不得出现学校名称和师生姓名。 5．（24-25八年级下·北京东城·期中）作文题目：“古籍复活日” 未来科技让沉睡的古籍“活”了过来：《山海经》异兽漫步街头，《史记》人物与你对话…… 请展开想象，写一个“古籍复活”引发的故事，体现科技与文明的碰撞。文体不限，诗歌除外。 要求：先完成作文提纲，将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 6．（24-25八年级下·上海长宁·期中）生活中，面对困难时，有人选择放弃，有人却说“不妨再试试”。结合一次你或他人的经历，谈谈“不妨再试试”的意义。 请以“不妨再试试”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 7．（24-25八年级下·上海普陀·期中）作文 “心头好（hào）”是指带有浓厚主观情感色彩的偏爱之物或兴趣爱好，在个人情感中占据重要地位，能带来特别的愉悦和满足感。 请以“我的心头好”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 8．（24-25八年级下·辽宁沈阳·期中）按要求作文。 以“赴一场邀约”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 9．（24-25八年级下·上海黄浦·期中）请以“原来这么有意思”为题，写一篇文章。 要求：（1）600字左右   （2）不得抄袭   （3）不得透露个人信息 10．（24-25八年级下·上海长宁·期中）请以“这一路值得回味”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 试卷第6页，共7页 试卷第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $