小升初专题09：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

专题09：课内阅读（二）-2025-2026学年小升初语文专项押题卷 课内阅读。 狼牙山五壮士（节选） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。 1．请给这个片段取个小标题：_____________ 2．阅读选段，照样子，完成表格。 群体描写 个体描写 人物特点 痛击追上来的敌人、①_________、把冲上来的敌人一次又一次地打了下去 班长马宝玉 沉着地指挥、下命令狠狠地打 ②_______ 副班长葛振林 ③___________ 勇猛无畏 战士宋学义 ④___________ 具有丰富战斗经验 胡德林、胡福才 把脸绷得紧紧的、全神贯注地瞄准敌人射击 ⑤_______ 3．这段话既有群体描写，又有个体描写，这就是( )的写法。对这种写法的好处表述不正确的是( ) A．层次感及画面感强，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。 B．既让我们感受到一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强。 C．只塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体形象。 阅读课内短文，完成下面小题。 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件；一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氢气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 4．选文的第一自然段是围绕“________”这个主要意思来写的。 5．根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。 阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第1步：浏览发现第_______自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。第2步：通过详细阅读第_______自然段，可以提取出以下两个关键信息： ①水星、金星因为_______，不可能存在生命。 ②木星、土星、天王星和海王星因为_______，_______，也不可能存在生命。 6．下列表述与原文意思不符的一项是（　　） A．第一节采用先总后分、逐条列举的方法说明生存的必要条件，简洁明了。 B．适合生物生存的温度应在-50~150℃之间。 C．水星朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。 D．金星缺氧缺水，有浓厚的云层，太阳辐射和云层能形成“温室效应” 课内阅读短文，按要求做题。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 7．从文中找出下列词语的近义词。 怒吼——( )   惊恐——( )   奸笑——( )   爱戴——( ) 8．联系上下文解释下列词语。 势不可当：________________ 你拥我挤：________________ 9．用“﹏﹏﹏”划出文中的拟人句。 10．山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话运用了_________和_________修辞手法，突出了_______________。 11．山洪来临，村民们惊慌失措时，老支书的表现怎样？从中可以看出什么？ _________________________ 课内阅读。 少年闰土（节选） 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 12．“好容易”的意思是____________________。由此可见“我”____________________的心情。 13．画横线的句子是对闰土的____________描写，“紫色的圆脸”说明闰土____________________，“颈上套一个明晃晃的银项圈”写出了____________________。结合“他见人很怕羞，只是不怕我”可以看出少年闰土是一个____________________的农村孩子。 14．用波浪线在文中画出由实际事物引起的联想的句子。 15．闰土不怕“我”，没有旁人的时候，便和“我”说话，想象一下闰土都和“我”说了什么。 _______________________________________________________________________________________________ 阅读理解。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 16．选段选自_______（作者）写的文章《_______》。 17．第①自然段作者用跳房子、________、拨弄蚁穴、_________；四个事例来说明“________”（用原文的话回答），将无聊而又焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。 18．文中划横线的句子，有些是“我”和母亲口头说出来的，有些是我在心里默默说的，这些__________和__________描写交织在一起，直接表现出我_________的心情。 19．作者融情于景，“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”，作者写光线_________、________，实际上在写我的内心越来越________。 阅读。 匆匆（节选） ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 20．选文的作者是____________。 21．选文中画“ ”的句子运用了____________的修辞手法，写出了____________在不经意间悄悄溜走；画“ ”的句子运用了____________的修辞手法，使无形无声的____________有了鲜明的形象。 22．选文第1自然段中，作者以细腻而独特的笔触，抓住____________、____________、____________等具体可感的生活场景来展示时间流逝的飞快与无声无息，把自己对时光流逝的焦灼之感和遗憾之情融入这些场景中表达出来，让人产生共鸣。 23．阅读选文第2自然段，回答问题。 （1）这一连串的问句表达了作者怎样的内心感受？ _______________________________________ （2）这一连串的问句在表达上有什么好处？ _______________________________________ 《骑鹅旅行记》梗概 ①尼尔斯很顽皮，不爱读书，他捧起书本就打盹儿。他非常喜欢恶作剧，经常捉弄一些小动物，总是给父母惹麻烦。尼尔斯被小狐仙变成了一个能听懂动物语言且只有拇指般大的小人儿。为了找到小狐仙变回原形，尼尔斯寻求家禽们的帮助，却遭到了动物们的嘲笑、奚落。这时，一群大雁从天空飞过，家里的一只雄鹅莫顿想跟随雁群飞行。尼尔斯为了不让莫顿飞走，无奈之下紧紧抱住了莫顿的脖子，却被莫顿带上了高空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的骑鹅旅行。 ②在骑鹅旅行期间，尼尔斯经历了很多奇险的事物，如尼尔斯、雄鹅和大雁阿卡等参加了鹤之舞大会，在山洞解救了羊群，救了绿头鸭雅洛，从笼中解救了老鹰高尔果……尼尔斯在历险途中，不仅增长了许多知识，结识了许多朋友，听了许多传奇故事，而且经历了许多困难和危险，但最终他都能利用聪明机智化险为夷。尼尔斯在一次次的磨炼中逐渐改正自己以前的缺点，变得心地善良，变得更加勇敢起来。 ③当他重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。 24．根据梗概，用简洁的语句把故事情节补充完整。 25．结合书名和故事梗概，你认为全书写得最详细的内容是（    ）。 A．尼尔斯在家里恶作剧的过程。 B．尼尔斯捉弄动物的经过。 C．尼尔斯骑鹅旅行的历险过程。 D．尼尔斯重返家乡后的变化。 26．通过骑鹅旅行，尼尔斯这个男孩发生了什么变化？ _______________ 27．“世界读书日”期间，六年级（1）班要进行一次“走进外国文学名著”主题读书活动。在读书活动中，请把你最喜欢的书推荐给大家，并用简洁的语言写出推荐理由。 推荐书目：《_______________》 推荐理由：______________ 28．阅读理解。 腊八粥 ①从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。 ②这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。她曾和我们说过：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，主要是为了纪念我的母亲。” ③我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八!那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。抗战后南北迁徙（xǐ），有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。 ④今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说：“姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧!妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子真馋。我说：“那是你们妈妈小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？” ⑤他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周恩来总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面说着，一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八!” ⑥我没有说什么，只泫地低下头去，和他们一同剥起花生来。 （冰心  有删改） (1)阅读全文，作答下列小题。 ①腊八指农历___________ ②文中除了写“我”煮腊八粥，还写____________、___________、___________（谁）煮腊八粥。 (2)对比阅读，完成下列表格。 沈从文写《腊八粥》，冰心也写《腊八粥》，但两者围绕中心意思，选材不同，详略也不同。 作  者 选  材 体会详略得当 沈从文 ①等粥   ②喝粥 详写_____，略写_____（填序号），表现了八儿对粥的喜爱，侧面写出腊八粥的美味诱人。 冰  心 ①我的母亲煮粥的由来。 ②淡忘“腊八”。 ③孩子们想再煮粥。 详写_______，略写_____（填序号），表现了 _______________。 (3)文中煮腊八粥的人你最欣赏的是谁？并说说理由。 ____________________ 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《专题09：课内阅读（二）-2025-2026学年小升初语文专项押题卷》参考答案 1．痛击敌人 2． 把大批敌人引上狼牙山 指挥得当 打一枪就大吼一声 扔手榴弹把胳膊抡一个圈 勇敢、专注 3． 点面结合 C 【导语】这段节选生动地描绘了狼牙山五壮士英勇无畏的战斗场景。通过细腻的文字，作者刻画了五名战士在敌人围追堵截中的顽强反击和不屈精神。群体描写展现了他们的团结一致，而个体细节描写则突出了每位战士的勇敢与坚定。文章以浓厚的英雄主义气息，激发读者的敬仰与感动。通过这种兼具群体和个体的描写方式，成功塑造了立体鲜明的抗日英雄形象。 1．本题考查对文章内容的概括能力。 要求给文章片段取一个小标题，这需要能够准确地提炼出文章的核心内容，并用简洁的语言进行概括。 阅读短文可知文章主要讲述了狼牙山五壮士在战斗中英勇抗击敌人的事迹。考虑到标题要简洁明了且能反映核心内容，可以从战斗场景和英雄行为入手。 例如：狼牙山五壮士英勇抗敌、五壮士浴血奋战等。 2．本题考查阅读理解与信息提取能力。 完成本题需要先区分哪些是群体描写，哪些是个体描写，再对内容一一概括。 阅读①②句话，我们可以知道这是群体描写，主要描写了“我们”一边痛击追上来的敌人，一边将敌人引上狼牙上，把敌人一次次打下去。 故①处填写答案为：把大批敌人引到山上。 阅读第③句话，可知主要是对班长马宝玉的描写。文中提到“班长马宝玉沉着地指挥，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，所以人物特点是“沉着冷静，指挥得当”。 故②处填写答案为：沉着冷静，指挥得当。 阅读第④句话，可知是对副班长葛振林的描写。文中提到“副班长葛振林一打枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”，所以人物描写是“打一枪就大吼一声”。 故③处填写答案为：打一枪就大吼一声。 阅读第⑤句话，可知是对战士宋学义的描写。文中提到“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，所以人物描写是“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”。 故④处填写答案为：扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈。 阅读第⑥句话，可知是对胡德林和胡福才的描写。文中提到“胡德林、胡福才把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，所以人物特点是“无畏且专注”。 故⑤处填写答案为：无畏且专注。 3．本题考查写作手法的识别和分析。 第一问考查对写作手法的识别能力。文章中既有群体描写又有个体描写属于哪种写作手法是“点面结合”。 故①处填写答案为：点面结合。 第二问考查对写作手法作用的分析能力。 A．“层次感及画面感强，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神”。这种写法通过群体和个体的结合，确实能增强层次感和画面感，突出英雄的牺牲精神，该选项正确。 B．“既让我们感受到一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强”。点面结合能够体现群体和个体的特点，该选项正确。 C．“只塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体形象”。文中不仅有群体形象，还有个体形象的刻画，所以该选项错误。 故②处填写答案为：C。 4．天体上存在生命必须具备的条件 5． ① ② 表面温度极高 离太阳很远 表面温度一般都低于﹣140℃ 6．B 【导语】文章节选自《宇宙生命之谜》，主要探讨太阳系内生命存在的可能性及条件。文章第一段提出生命存在需具备温度、水分、大气成分、光和热这四个条件。第二段则具体分析太阳系中水星、金星、木星、土星、天王星和海王星的环境，从温度、氧气、水分等方面论证这些星球不具备生命存在的条件。 4．本题考查对段落中心意思的把握。 第①自然段开头就提出了两个问题：“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？”接着后文就围绕天体上有生命存在需要具备的条件展开阐述，分别列举了“一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分…… 三是适当成分的大气…… 四是要有足够的光和热”这些条件。所以第①自然段是围绕“天体上有生命存在需要具备的条件”这个主要意思来写的。 5．本题考查信息提取和概括能力。 第1步：浏览发现第①自然段主要是在讲天体上有生命存在需要具备的条件，跟“太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在”这个阅读任务关系不大，所以不需要详细阅读。 第2步：通过详细阅读第②自然段，可以提取出以下两个关键信息： 在第②自然段中提到“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300-400℃”，这个温度远远超出了第一自然段提到的适合生物生存的温度范围（-50 - 150℃）。“金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的‘温室效应’，使得金星表面温度极高”。这说明金星不仅温度过高，而且缺乏生命所必需的氧气和水分。 所以可以概括为：水星、金星因为温度过高，不可能存在生命。 在第②自然段明确说明“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃”。结合第一自然段提到的生命存在需要适合的温度（-50 - 150℃）这一条件可知，这些行星的温度过低。 所以可以概括为：木星、土星、天王星和海王星因为离太阳远，温度过低，也不可能存在生命。 6．本题考查对短文内容的理解。 B．原文第①自然段明确提到“一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间”，这里有“一般”这个限定词，说明不是绝对的，只是大多数情况下适合生物生存的温度范围是这样的，B 选项表述过于绝对，与原文意思不符。 故选B。 7． 咆哮 惊慌 狞笑 拥戴 8． 来势迅猛，不可抵挡。 形容人群拥挤。 9．山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 10． 比喻 拟人 洪水的凶猛 11．表现：老支书站在没腿深的水里，清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，只是静静地盯着乱哄哄的人群。  可以看出：老支书十分镇定，极具威严与担当。 【导语】这篇短文开篇以暴雨倾盆渲染紧张氛围，山洪如野马狂奔，形象写出其凶猛。村庄被惊醒后人们的慌乱与木桥的唯一形成鲜明对比，死亡逼近的危机感强烈。而老汉站在木桥前如一座山，为后文他的英勇无畏、镇定指挥等情节做了有力铺垫，短短篇幅将灾难场景与人物形象初步勾勒清晰，引人入胜且极具张力。 7．本题考查找关键词。 “怒吼”：形容人因愤怒而大声呼喊。 在第②自然段中，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”，“咆哮”一词将山洪拟人化。就好像山洪是一个愤怒的人，在大声地怒吼。故“怒吼”的近义词是“咆哮”。 “惊恐”：惊慌害怕。 在第③自然段“是谁惊慌地喊了一嗓子”，“惊慌”意思是害怕慌张，文中人们面对突然到来的洪水，内心充满了害怕和慌张，故“惊恐”的近义词是“惊慌”。 “奸笑”：阴险地笑。 在第⑤自然段“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，“狞笑”意思是凶恶地笑，洪水在这里被拟人化，带着一种凶恶的、令人恐惧的笑，故“奸笑”的近义词是“狞笑”。 “爱戴”：敬爱并且拥护。 在第⑦自然段“那个全村人都拥戴的老汉”，“拥戴”意思是拥护推戴，文中表明全村人对老汉是尊敬并且拥护的，故“爱戴”的近义词是“拥戴” 。 8．本题考查学生结合上下文理解词语意思的能力。 文中第②自然段，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”，“咆哮”一词将山洪拟人化，赋予它人的行为，同时把山洪比作受惊的野马狂奔，形象地描绘出山洪来势汹汹、速度极快、声音和力量极大的状态，这种强大的力量让人感觉无法阻挡。所以“势不可当”的意思是：来势迅猛，不可抵挡。 文中第③自然段，“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里”，这种突发的洪水情况让人们陷入了惊慌。“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”，在这种恐慌的情绪下，一百多号人都想要赶紧逃离危险，大家都朝着一个方向跑去，没有秩序，每个人都想往前挤，都想尽快到达安全的地方，所以“你拥我挤”的意思是：形容人群拥挤。 9．本题考查学生对修辞手法的识别能力。 文中第②自然段，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”，咆哮” 一词将山洪拟人化，赋予它人的行为，这句话突出了山洪暴发时的声音之大，洪水的来势凶猛和不可阻挡。 文中第③自然段：“村庄惊醒了。”，“惊醒”本是人才有的行为动作，这里将村庄当作人来写，生动形象地体现出雨势突然变大、山洪来袭时那种突如其来的状况，让村庄仿佛像人一样从沉睡中一下子被惊醒，渲染出紧张危急的氛围。 文中第③自然段：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”，这里赋予洪水“跳舞”的人的动作，生动形象地写出了洪水的肆虐，好像洪水是一个有着恶意的舞者，在路面上兴高采烈地展示自己的威力，体现出洪水的汹涌和危险。 文中第⑤自然段：“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”，“狞笑声”是人才会发出的声音，这里把“洪水”当作有生命、能发声的人来写，通过这样的拟人手法，让整个场景更具恐怖感，仿佛死亡和洪水正带着恶意、带着得意的嘲笑慢慢靠近人们，进一步烘托出人们所面临的绝境，强化了紧张危急的气氛。 10．本题考查分析句子的能力。 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”这句话把“山洪”比作“受惊的野马”，运用了比喻的修辞手法。“咆哮” 一词将山洪拟人化，赋予它人的行为，运用了拟人修辞。 这句话突出了山洪暴发时的声音之大，洪水的来势凶猛和不可阻挡。 11．本题考查人物形象分析。 仔细阅读文本，找到描写老支书表现的语句，重点关注他的动作、神态等细节描写，通过这些细节来分析老支书的特点。 从第⑦⑧自然段可知，老支书“站在没腿深的水里”“清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”。“站”这个动作体现出老支书的沉着冷静，没有被洪水和村民的慌乱影响。“不说话，盯着乱哄哄的人们”展现出他的威严和镇定，能在混乱的局面中稳住自己。“他像一座山”运用比喻的手法，形象地表明老支书在村民惊慌失措时就像一座坚实的山一样，是村民的依靠，从中可以看出老支书的沉着冷静、临危不惧、有威严，是村民的主心骨，在危险面前能够担当起领导的责任。 示例： 表现：老支书站在没腿深的水里，脸上淌着雨水，不说话，盯着乱哄哄的人们。 从中可以看出老支书沉着冷静、临危不惧，是村民的主心骨，有着威严的领导力。 12． 很不容易 想见闰土的急切 13． 外貌 经常劳动、身体健康 闰土父亲对闰土的疼爱 十分健康、可爱 14．这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 15．闰土说：“你会捉鸟雀吗？等过几天下雪了，我便教你如何在雪地里捉鸟雀。” 【解析】12．本题考查分析词语含义。 结合文章句子“好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。”可知好不容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。因此“好容易”的意思是很不容易；从中可以看出我十分盼望见到闰土的急切的心情。 13．本题考查描写方法，理解句子含义。 结合文章句子“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，”可知描写了闰土的外貌；抓住关键词“紫色的圆脸”可知闰土勤劳健康；抓住关键词“颈上套一个明晃晃的银项圈”，结合“银项圈”可知闰土的父亲十分爱他； 结合句子“他见人很怕羞，只是不怕我”可知少年闰土是一个健康、活泼、可爱的农村的孩子。 14．本题考查找关键句子。 结合文章句子“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”，抓住关键句子“这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”可知是由闰土项上戴的银项圈联想到的闰土的父亲对他的态度。 15．本题考查文章内容理解。 结合文章内容，想象闰土都会和我说些什么，组织语言表达。 如：闰土比比划划地说，我家里可好玩了，我们可以到海边抓螃蟹，还有跳跳鱼，一跳一跳的；冬天跟我爸爸去野外捕鸟，还有山鸡，羽毛老漂亮了。 16． 史铁生 那个星期天 17． 看云彩走 翻看“看了多少回的电影画报” 这段时光不好挨 18． 语言 心理 焦急 19． 渐渐暗下去 渐渐地凉下去沉郁下去 沮丧 【解析】16．本题主要考查对作家作品的掌握。 选自史铁生《那个星期天》，这篇课文写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带她出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。 17．本题主要考查对内容的理解。 从第①自然段“这段时光不好挨。”“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。”可知，作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报四个事例来说明“这段时光不好挨”，将无聊而又焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。这些活动都是作者为了消磨时间、缓解等待母亲的焦虑而进行的。 18．本题主要考查对人物描写方法的掌握。 “走吧，您不是说买菜回来就走吗？”这是语言描写；“怎么还不走啊？走吧……”这是心理描写。“我”和母亲口头说出来的，有些是我在心里默默说的，这些语言和心理描写交织在一起，直接表现出我这是焦急而又无奈的心情。这些描写展现了作者内心对母亲归来的渴望和对时间流逝的焦虑。 19．本题主要考查对句子的理解。 作者融情于景，通过描写光线和环境的变化来表达内心的感受。“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”，作者写光线渐渐暗下去、凉下去，实际上在写我的内心越来越失望、沉重。这种表达方式更加细腻地表现了作者内心的情感变化。 20．朱自清 21． 拟人 时间 比喻 时间 22． 洗手 吃饭 默思 23． 这一连串的问句，自然地流露出作者内心的自我斗争，他不甘心时间就这样无声无息地溜走，也不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去，这是对人们要珍惜时光、不要在世界上白白走一遭的真诚呼唤。 像这样使用一连串的问句，可以丰富文章的内容，可以强化情感的抒发，可以引发读者深刻的思考，从而深化主题，达到更好的表达效果。 【解析】20．本题考查作者及出处。 《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 21．本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 句子用“有脚”、“轻轻悄悄地挪移了”这种人类的状态和动作来形容太阳，将本来不具备人的动作的太阳拟人化，使句子更加生动，也使读句子的人可以更加直观地联想到太阳运动的状态，写出了时间在不经意间悄悄溜走。 语句用了两个形象优美的比喻“轻烟”“薄雾”来形容过去的日子，表达对珍贵时光的珍惜，使无形无声的时间有了鲜明的形象。 22．本题考查短文内容的掌握。 从句子“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”作者通过描写几个相同的句式，运用排比的修辞手法，抓住生活中的“洗手、吃饭、默默、伸手等”生活中的寻常之事，把时间的流逝变成了具体可感的生活场景。 23．本题考查分析句子的表达效果。 （1）疑问句的作用：引起读者的阅读兴趣，能引人注意，启发思考。作者通过一连串的问句，问自己面对时间的流逝没有任何办法且心有不甘而产生的惆怅，把作者“不能平的”、不甘的情愫表现得淋 漓尽致，表达了作者对时光的眷恋之情。 （2）第②自然段可知，从本段中一连串的问号中我体会到了作者对时光流逝的感叹，对没有作为的自责，对自己要有所作为的渴求。作者这样表达的好处是使句子更有气势，更有力量。可以加强文章的力度。感情更强烈，引人深思，耐人寻味。 24．骑鹅旅行  传奇经历   重返家乡 25．C 26．尼尔斯从一个顽皮、不爱读书的男孩变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。 27． 鲁滨逊漂流记 这是一本青少年必读的书，丛书中我们能学到鲁滨逊的勇敢、坚强、乐观向上等优秀品质。 【解析】24．本题考查关键信息提取。 结合第①自然段“于是，尼尔斯开始了漫长又危险的骑鹅旅行。”可知故事情节二是骑鹅旅行； 结合第②自然段“尼尔斯在历险途中，不仅增长了许多知识，结识了许多朋友，听了许多传奇故事，而且经历了许多困难和危险，但最终他都能利用聪明机智化险为夷。”可知尼尔斯经历了很多，可知故事情节三为传奇经历； 结合第③自然段“当他重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。”可知故事情节四为重返家乡。 25．本题考查文章内容理解。 根据文章题目“尼尔斯旅行记”来看文章主要写了尼尔斯的旅行经历；根据文章段落的篇幅来看，尼尔斯骑鹅旅行描写的最详细，着墨最多。 故选C。 26．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“尼尔斯很顽皮，不爱读书，他捧起书本就打盹儿。”可知未旅行前尼尔斯是个顽皮，不爱读书孩子。 结合第②自然段“当他重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。”可知未旅行后尼尔斯是个勇敢、善良、富有责任感的孩子。 27．本题考查名著推荐。 本题考查名著推荐，审题可知推荐书目为外国名著，学生根据自己平时的阅读情况推荐自己喜欢的一本书并说出理由，语言通顺即可。 如： 推荐书目：《海底两万里》 推荐理由：《海底两万里》是一本非常精彩的冒险故事，故事中有神秘的海洋怪物、惊险的战斗和美丽的海底景色，让人充满好奇心和想象力。读这本书可以带你进入一个神秘而充满冒险的海洋世界，还能学到有关海洋生物和科学的知识。 28．(1) 十二月初八 “我”的外祖母 “我”的母亲 第三代的孩子 (2) ① ② ①③ ② “我”对母亲的思念，对周总理的崇敬和怀念 (3)文中煮腊八粥的人我最欣赏的是孩子们，因为“我”的第三代孩子要用煮腊八粥纪念周总理，突出了他们对周总理的尊敬和对全国少年紧密团结在起的美好祝愿，体现了他们的懂事、孝顺长辈的良好品行。 【详解】（1）本题考查短文内容理解。 从第①自然段“从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。”可知，腊八指农历十二月初八。 从第②自然段“她曾和我们说过：‘我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，主要是为了纪念我的母亲。’”可知，是写了“我的母亲”煮腊八粥。 从第②自然段母亲的话“现在我每年还煮这腊八粥，主要是为了纪念我的母亲”，可知，这里的“我的母亲”指的就是“我的外祖母”。写了“我的外祖母”煮腊八粥，是通过母亲的话推断出来的。 结合第④自然段中“今年‘腊八’这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌子旁边，在洗红枣、剥花生”可知，写了我的第三代孩子煮腊八粥。 （2）本题考查文章内容理解。 沈从文的《腊八粥》详写的是八儿对腊八粥的渴望和等待的过程，此处故选①，通过细腻地描绘八儿的心理活动和动作，生动地展现了八儿对腊八粥的喜爱之情。同时，这种描写也侧面突出了腊八粥的美味诱人。而略写的部分则是喝粥，没有过多地展开描写。此处故选②。 冰心在《腊八粥》中通过母亲的叙述，详细描述了她的母亲，也就是作者的祖母，在腊八这一天逝世的情景，以及母亲为了纪念她而每年煮腊八粥的传统。文章还详细描述了孩子们围坐在桌子旁洗红枣、剥花生，以及他们提出想要再煮腊八粥的愿望。故详写的是我的母亲煮粥的由来。和孩子们想再煮粥，此处选①③。 文章只是简单地提到了因为抗战后南北迁徙，甚至在国外的生活，以及近十年几乎连“家”都没有的情况，导致作者淡忘了腊八这个日子。入“淡忘‘腊八’”是略写的部分。此处依次选②。 通过详略得当的描写，表现了腊八粥作为中国传统文化的一部分，不再只是一个传统的美食，更是后辈人对先辈思念的象征物，亦是孩子们对敬爱的周总理的尊敬、爱戴、思念的表现。 （3）本题考查对文章内容的理解和语言表达能力。 解答本题，需结合短文内容来回答。如：在文中提到的煮腊八粥的人中，我最欣赏的是文中的“我”。因为“我”不仅继承了煮腊八粥的传统，而且还通过这一行为来纪念自己的母亲，这体现了“我”对家庭和传统的尊重与珍视。“我”对孩子们关于煮腊八粥的提议表示了理解和支持，尽管“我”最初对此有些不解，认为现在的生活条件下无需再如此麻烦地煮腊八粥。但当孩子们表达了他们煮腊八粥是为了纪念周恩来总理，以及象征中国少年的团结和甜蜜时，“我”没有反对，而是选择低下头去，和孩子们一同参与到煮腊八粥的活动中。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $