研命题之道 ，强育人之能 课件-2026届高考政治二轮复习统编版

研命题之道 强育人之能 教育教学 · 质量提升 · 科学命题 教师命题的价值 重要性 必要性 现实性 命题水平直接决定考试质量 评价效度与备考精准度。 每一道题都是育人的有效载 体。 试题命制是提升教学质量的 根本支撑，也是深化教考衔 接的核心抓手，还是教师专 业成长的必由之路。 、能倒逼教师深研课标、吃透 教材、研究学情、把握趋势 从 “教知识” 转向 “教能力 、育素养”，从 “刷题 应试” 转向 “解决真实问题 ”，使教师在 “命题、研 题、磨题” 中实现专业 进阶。 随着教育改革的不断深化， 教师参与命题，将不再是少 ，数优秀教师的专利，而是所有 教师的日常。 特别是高中，高考学科的教 师 ——紧迫性。 关于举行历城区教育和体育局2026年“教学大比武”活动通知： 1.参赛人员：男教师55周岁以下（1971年3月31日之后出生）；女教师50周岁以下 （1976年3月31日之后出生）；男教师年满55周岁，女教师年满50周岁自愿选择是 否参加； 2.参赛科目： ①高中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理； ②跨学段统一组织学科：音乐、体育、美术、信息科技（含人工智能通识教育）、家 教心理、劳动（综合实践）不分学段； 3.时间安排： ①练兵阶段-时间：2026 年 3 月 —2026 年 4 月 ②做题阶段-时间：2026 年 4 月18日 ③创题阶段-时间：2026 年8月 4.参赛报名：参赛教师登录电脑端创小智，报名截止日期为 2026 年 3 月31 日 请老师们按照时间节点报名和参加考试。 区教育和体育局的积极引领 命制一套完整的高考模拟题 试卷 答案 选择题详解+大题评分细则 学生答题卡 试题多维细目表 高三思想政治多维细目表示例 依法治国有机统一 国作用 题号 题型 考查内容及测评点 学科素养 关键能力 核心价值 难度 分值 1 选择题 我国的国家性质，宪法规定 政治认同 辨识与判断 坚持党的领导 易 4 2 选择题 人民民主专政的本质与特点 政治认同 辨识与判断 人民当家作主 易 4 3 选择题 坚持人民民主专政的必要性 政治认同 分析与综合 社会主义民主政治 中 4 4 选择题 人大及其常设机关的法律地位 政治认同 辨识与判断 根本政治制度 易 4 5 选择题 人民代表大会的职权 政治认同 辨识与判断 人大制度 中 4 6 选择题 人大代表的产生和职责 政治认同 分析与综合 人大代表职责 中 4 7 选择题 人大制度的基本内容 政治认同 辨识与判断 我国的政体 中 4 8 选择题 人大与其他国家机关的关系 政治认同 分析与综合 民主集中制 中 4 9 选择题 中共领导和执政地位的确立 政治认同 辨识与判断 党的领导核心 易 4 10 选择题 中共的性质、宗旨和指导思想 政治认同 辨识与判断 党的性质宗旨 易 4 11 选择题 完善党的领导方式和执政方式 政治认同 分析与综合 执政能力建设 中 4 12 选择题 政党制度的基本内容和优越性 政治认同 辨识与判断 特色政党制度 中 4 13 选择题 我国是统一的多民族国家 政治认同 辨识与判断 民族团结 易 4 14 选择题 处理民族关系的基本原则 政治认同 辨识与判断 平等团结繁荣 易 4 15 选择题 民族区域自治制度及其优越性 政治认同 分析与综合 民族区域自治 中 4 16 选择题 我国的宗教政策 政治认同 辨识与判断 宗教信仰自由 中 4 17 选择题 主权国家的构成要素、权利义 科学精神 辨识与判断 国家主权 易 4 务 18 选择题 国际组织的分类和作用 科学精神 辨识与判断 国际组织 易 4 19 选择题 联合国的宗旨、原则和作用 科学精神 辨识与判断 联合国作用 中 4 20 选择题 国际关系及其决定因素 科学精神 分析与综合 国家利益 中 4 21 选择题 和平与发展是当今时代的主题 科学精神 辨识与判断 时代主题 易 4 22 选择题 世界多极化在曲折中发展 科学精神 分析与综合 多极化趋势 中 4 23 选择题 外交政策的目标、宗旨和立场 政治认同 辨识与判断 我国外交政策 中 4 24 选择题 我国对外关系的基本准则 政治认同 辨识与判断 和平共处五项原则 易 4 25 选择题 我国的外交成就及其原因 政治认同 分析与综合 我国国际地位 中 4 坚持党的领导、人民当家作主、 38 主观题 政治认同 论证与探究 政治发展道路 难 12 运用当代国际社会知识分析我 39 主观题 政治认同 论证与探究 大国担当 难 10 学业水平考试建议解读 普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订） 命题基本步骤及其注意事项 学业水平考试命题建议 1.把握学业水平考试的目标 和要求 制定学科任务导向型的学 业水平考试命题框架 测试学科核心素养发展水 平的命题要求 制定基于学科任务完成质 量的试题评分标准 新旧对比 学业水平考试建议 1.考试理念 2.考试要素 3.测试结构 4.命题蓝图 5.试题命制 表明“建议”不仅提 供命题的框架，还愈 发关注教育评价视野中 考试的价值，以评价 引导教学回归课程标 准，使教考同向同行 、协同发力。 聚焦命题技术 把考试的视野从 “怎么出好题” 这个 单一环节，拓展到 “考试的整体价值、 考试对教学的引导、考试如何落实课标 要求” 的多维度评价层面。 1.考试理念 坚持正确的政治方向和价值导向。命题要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人 根本任务，以社会主义核心价值观铸魂育人，引导学生坚定中国特色社会主义道路 自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立正确的世界观、人生观、价值观。 坚持核心素养立意。整体考查政治认同、科学精神、法治观念和公共参与等学科 核心素养发展状况，强化学科核心素养四个方面的内在联系，关注各方面在学业质 量标准不同水平的发展性和同一水平中的关联性。 注重知行合一。 （1）增强学科任务的实践性，体现综合运用思想政治学科相关内容解决真实情境问 题的要求； （2）赋予学生呈现思维过程与学习成果的空间，让学生的政治立场、价值观、品格 和能力得以真实表现； （3）注重考查对中国化时代化的马克思主义的认同和对社会主义核心价值观的践行。 运用多种评价，创新评价方式。根据不同考试性质，改进纸笔测试，强化过程性 评价，从时空、载体、组织、技术等方面探索和完善评价手段，使考试评价更加全 面客观有效。 促进“教—学—评”有机衔接，形成育人合力。依据学业质量水平解释考试结果， 报告学生学业水平达成情况，为评估课程实施和改进教学提供参考。〖以学业质量 确定学习目标（教）-设计课堂任务（学）-解释考试结果（评）〗 1.考试理念 2026年教育部高校招生通知对高考命题要求的解读 。 、 教育部通知 对高考命题的要求 7.持续深化考试内容和形式改革。以习近平新时代中国特色社会主 教育部关于做 好2026年普通 高校招生工作 的通知 义思想为指导，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系 加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试 题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素， 加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力 学科素养和思维品质。推进信息技术赋能考试评价改革，有条件的 省份可积极探索外语听力（听说）机考。 9.深化考试内容和形式改革。坚持立德树人，将习近平新时代中国 教育部关于做 好2025年普通 高校招生工作 的通知 特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发 展的考试内容体系。加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引 导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导 学生融会贯通、灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作 队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。 2025、2026年高考命题要求对比表 ” 。 对比 维度 2025年高考命题要求 (第9条) 2026年高考命题要 求 (第7条) 核心差异分析 考查 重点 加强关键能力、学科 素养和思维品质考查， 引导创新能力培养。 注重考查基础知识、 基本技能、基本方法， 引导学生融会贯通、灵 活运用。 加强教考衔接。 注重考查基础知识 基本技能、基本方法 优化...更好考查学 生关键能力、学科素 养和思维品质。 新增“教考衔接”并置于首位。 这是2026年最 、显著的变化，标志着命题导向的重大调整：高考 。命题将更紧密地结合国家课程标准（新课标）和 中学教学实际，防止“偏、难、怪”题，引导中 学依标教学，减轻学生过重负担。考查的“基础 与“能力”两大核心要求得以延续。 试题 设计 (未单独详细展开) 优化试题呈现方式 和素材选取。 融入科技前沿动态 浸润人文教育元素。 加强项目式、探究 式的真实情境问题设 计。 极大丰富了试题设计的具体路径。 2026年的要 求提供了非常明确的操作方向： 形式与素材创新：强调试卷的友好度和时代感 内容融合：明确了科技与人文是素材选取的两 大方向。 情境深化：从“真实情境”升级到“项目式、 探究式的真实情境”，强调任务的综合性与实践 性，对解决复杂问题的能力要求更高。 2025、2026年高考命题要求对比表 对比 维度 2025年高考命题要求 (第9条) 2026年高考命题要 求 (第7条) 核心差异分析 队伍 建设 与保 障 持续加强国家教育考试 命题和考务工作队伍建 设，强化规范管理，完 善保障机制，提升工作 水平。 (此部分在2026年通 知中未在第七条体现 可能在其他部分论述) ，2025年单独强调了命题队伍的保障。2026年的 重点完全聚焦于命题理念和内容本身的改革。 技术 赋能 (未提及) 推进信息技术赋能考 试评价改革，有条件 的省份可积极探索外 语听力（听说）机考 新增“技术赋能”要求。 这是面向未来的明确信 号，不仅指考试形式（如机考），也意味着未来 命题可能更深度融合信息技术背景，或利用技术 。优化评阅与分析。 对2026年高考命题的核心指导建议 锚定“教考衔接”，确保命题不超纲、不脱节。 （1）指导原则： 命题必须严格以《普通高中课程标准（2017年版2025年修订版）》为 根本依据。试题考查的内容范围、能力要求、素养导向应与课标和教材主体内容高度一致。 （2）具体操作： 增加对主干知识、核心概念理解深度的考查，减少对“套路化”解题技 巧和生僻知识的依赖。试题应能让认真按照课标教学的师生感到“对路”，发挥高考对教 学积极的“反拨”作用。 深化“情境设计”，强化应用性与探究性。 （1）指导原则： 从“有情境”向“深情境、真任务”升级。情境不仅是“包装”，更是 问题发生的“土壤”。 （2）具体操作： 项目式情境： 设计模拟一个相对完整的、小型的“项目”流程（如规划、实验、调查、 设计），考查学生分步解决问题、整合多学科知识的综合能力。 探究式情境： 提供新材料、新数据或新现象，让学生经历“观察-分析-假设-论证”的思 维过程，尤其注重对科学思维、论证逻辑、创新意识的考查。 真实情境： 素材紧密联系国家发展成就（如航天、新能源）、社会现实议题、生产生活 实践和中华优秀传统文化，要求学生在真实背景中调用知识解决问题。 对2026年高考命题的核心指导建议 优化“素材与呈现”，体现时代性与综合性。 （1）指导原则： 试卷本身应是一份具有可读性、教育性和时代感的文本。 （2）具体操作： 科技前沿动态： 合理引入新概念、新技术（如人工智能、生物技术、航天工程），以科普 化方式呈现，考查学生理解新信息、建立新联系的能力。 人文教育元素： 加强文史哲艺的浸润，尤其在语文、历史、政治甚至理科试题的背景中， 自然融入审美、文化自信、价值观引导等内容。 试题呈现： 优化图表、数据、文本的编排，清晰友好。可尝试创新非选择题的设问方式， 如撰写微型报告、设计简要方案等。 探索“技术赋能”，稳慎推进形式创新。 （1）指导原则： 技术服务于考查内容和评价目标，以提升效率、公平性和考查维度。 （2）具体操作： 考试形式： 鼓励有条件省份在外语科目稳步推进听力机考或“听说”人机对话考试，积累 经验。 命题思维： 在数学、理科试题中，可设计涉及数据处理、算法逻辑或与信息技术应用相关 的背景问题。 评价维度： 长远来看，可研究如何利用技术实现对复杂思维过程、实践能力的更精细评价。 对2026年高考命题的核心指导建议 2026年高考命题的核心趋势是：在“教考衔接”的稳定锚点上，通过“情境化、项 目化、探究式”的试题设计，在“科技与人文”融合的丰富素材中，更深入、更综合地 考查学生的核心素养和关键能力，并开始探索技术赋能下的考试形态变革。 对教学和备考的启示是：回归课标、夯实基础、摒弃死记硬背和题海战术，注重在 真实、复杂的情境中培养学生灵活运用知识、主动探究、系统解决问题的思维品质与实 践能力。 2026年教育部关于做好高考的1号文件首次出现该提法——融入科技前沿动态！ 在此提示2026年高考备考一定关注： （1）关注2025年科技前沿取得那些成果 （2）总结以往科技背景的真题考查规律是什么？ （3）这些成果可能从哪些方面考查。 （4）科技前沿与人文精神怎样深度融合？ 2026年1月26日，官方评选的2025年中国十大 科技进展新闻、世界十大科技进展新闻在北京 揭晓。2026年高考备考一定要知道这些标志性 进展有哪些？ 2025年中国十大科技进展新闻 （一）、能源与核能：探索清洁低碳的未来 1.“人造太阳”EAST创“亿度千秒”纪录：作为全球首个全超导托卡马克装置，EAST实 现了1亿摄氏度等离子体运行1066秒的世界纪录（2023年），突破了长脉冲高约束模式等 离子体稳定运行的核心难题，为可控核聚变“人造太阳”的工程化应用迈出关键一步。 2.钍基熔盐堆建成：我国自主研发的第四代核能系统——钍基熔盐堆实验堆建成投运 （2023年）。该技术以钍为燃料、熔盐为冷却剂，具有固有安全性高、核废料少、资源丰 富等优势，有望重塑未来核能格局。 3.新型制氢技术突破：开发出高效、低成本的电解水制氢或非化石能源制氢新技术（如光 解水、生物质制氢），助力“双碳”目标下绿氢产业的规模化应用。 2025年中国十大科技进展新闻 （二）、人工智能与量子科技：抢占未来科技制高点 4.深度求索（DeepSeek）AI另辟蹊径：国产大模型企业通过差异化路径（如聚焦垂直场 景、优化算力效率）推出自主AI产品，打破国外技术垄断，推动AI技术与实体经济深度融 合。 5.超导量子计算原型机“祖冲之三号”问世（2024年）：量子比特数提升至255位，运算 速度较经典计算机呈指数级超越，标志着我国在量子计算硬件研发上进入世界第一方阵。 6.6G无线通信突破：在太赫兹通信、智能超表面（RIS）、空天地一体化网络等关键技术 上取得进展，为下一代通信技术奠定基础，有望主导国际标准制定。 2025年中国十大科技进展新闻 （三）、生命科学与健康：守护人类生命健康 7.肝癌预测系统登《自然》封面（2023年）：基于多组学数据与AI算法的肝癌早期预测模 型，显著提升高危人群筛查准确率，为全球肝癌防治提供中国方案。 8.“北脑一号”无线人体全植入：国内首套无线脑机接口系统完成首批人体植入试验，可 实现大脑信号与外部设备的实时交互，为渐冻症、瘫痪患者康复带来希望。 9.帕金森病原始创新靶点与新药：首次发现帕金森病致病新机制及潜在药物靶点（如特定 蛋白异常聚集），并筛选出候选化合物，有望填补该领域原创药物空白。 （四）、农业科技与生态保护：筑牢粮食安全根基 10“黑土粮仓”科技会战突破：针对东北黑土地退化问题，研发出土壤有机质提升、免耕 少耕、微生物改良等全域保护技术体系，实现黑土地质量与产能协同提升，为保障国家粮 食安全提供科技支撑。 2026年命题趋势预判：“情境更真、思维更活、素养更显” 1.（2026·河北唐山·一模）中国团队研发的全球首台商用超临界二氧化碳发电机组 “超碳一号”，攻克了二氧化碳换热能力差、系统回热量大等世界级难题，将 温室气体二氧化碳转化为高效发电的核心介质，实现了技术从实验室到工业化应 用的突破，为能源转型注入新动能。这一过程中（ ） ①充分发挥主观能动性是实现技术突破的关键 ②温室气体二氧化碳变废为宝，体现了矛盾主次方面的转化 ③科技创新成果的价值最终要由人民群众来决定 ④通过科技攻关促成了二氧化碳能源价值的充分实现 A．①②B．①③C．②④D．③④ 2．（2026·北京延庆·一模）华中农业大学李一博教授课题组历经10余年，从万份 水稻种质中筛选出耐自然高温的种质，通过遗传分析鉴定出关键基因QT12，发现 水稻耐高温“基因开关”，揭示其分子机制后，将该基因导入商业品种并实现成 果转化，颠覆了传统育种认知。该成果可拓展至其他禾本科作物，具有广阔前景。 下列对该研究的分析正确的是（ ） A．该研究成果颠覆传统育种的认知，体现了逆向思维的创新应用 B．鉴定基因QT12的分子机制，体现了抽象思维的严谨性和科学性 C．该研究以试验数据为分析依据，体现科学思维追求认识的客观性 D．得出该成果可拓展至其他禾本科作物的结论，运用了科学归纳推理 评价体系关 以司机开车类比，司机必须要了解道路安全法规、基本驾驶理论、 车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；一个合格的司机，能够 熟练开车上路，安全驾驶，遵守交规，即具备了关键能力；一个高水平 的司机，能够在复杂的路况中灵活应对棘手问题，完成较为困难的驾驶 任务，作出令乘车人舒心、其他人放心的驾驶判断，则具备了学科素养。 一些基本概念 《思想政治课程标准》核心素养 思想政治学科素养 政治认同 政治立场与理想信念、思想品质与道德情操 科学精神 科学认知与求真务实、价值判断与行为选择 法治意识 法治思维与法治实践 公共参与 公共参与与责任担当 山东政治高考题深度分析 ——以「行政复议」典型案例题为例 16．（10分） 行政复议，一头连着行政机关，一头连着人民群众。新修订的行政复议法实施一年来，行政复议化解 行政争议主渠道作用日益凸显。 【缘起】申请人文某、宋某等为某老旧小区业主，向某市自然资源和规划局提出增设电梯申请。被申 请人依据该市《关于进一步推进既有住宅电梯增设工作的实施意见》（以下简称《意见》）第5条“原 则上不得在建筑临街面设置电梯”的规定，作出暂不能批复同意的回复。 【复议】申请人不服，向该市人民政府申请行政复议。行政复议机构经调查发现：该楼老年居民占比 60%，增设电梯意愿强烈，且已征得相邻权利人同意；该楼所临街道并非主要道路，增设电梯对城市风 貌影响不大：《意见》正在修订中。 【调解】行政复议机构征得当事人同意后，中止案件审理，组织双方调解：向申请人阐明，不予审批 同意不违反现有规定；向被申请人指出，应当兼顾实现行政目标和保护相对人利益。同时，行政复议机 构推动相关部门在修订《意见》时完善第5条内容：“内部设置确有困难……可临街设置，但不得破坏 建筑立面整体风格”。 【化解】在新修订的《意见》指导下，申请人增设电梯方案获通过，行政复议中止原因消除，案件恢 复审理。申请人撤回行政复议申请，行政复议终止，案件圆满解决。 结合材料，运用政治与法治知识．说明行政复议制度是如何推动政府兼顾实现行政目标和保护相对人利 益的。（10分） 【16题评分细则】 （1）人民角度（4分） ①坚持以人民为中心/满足人民需要（2分） （替代：人民立场、人民主体、为人民服务、保护人民利益、群众主体，任意一点2分,只出现人民最多给1分) ②在不影响社会公共利益/保障他人合法权益（或相邻权利人利益或相邻权利人同意）的前提下(1分，相邻权利人利 益或者同意就给1分，任意一个词1分，最高1分)，保障权利相对人的合法权益/依法维权/履行义务(1分)，提高社会 治理法治化水平(1分) （共3点，任意2点得2分） （2）法治政府建设角度（4分） ①政府依法行政/依法履行职能/依法行使权力/依法行使行政权/让政府权力在法律框架下运行(任意一点2分，最多2 分，突出“依法”，注意：只答“履行政府职能”不得分，答出依法履行政府职能才可以) ②科学决策（科学立法、完善法律法规、修订法律，1分）、规范执法（严格执法、公正执法，1分）、健全行政权 力制约和监督机制（有监督即可，监督权、民主监督，1分）、加强法律实施（1分）、提高行政服务效能和水平 （建设服务型政府、法治政府、权责法定，1分）(5个角度任两个得2分，一个角度得1分，智能高效、人民满意的政 府不得分，答出建设职能科学、权责法定、执法严明、公平公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意的法治政府即可 得2分） ③多元纠纷解决机制角度（2分） 灵活运用行政复议、调解等多元纠纷解决机制(2分，行政复议不给分)，从源头化解行政争议（1分，化解纠纷、化 解矛盾就给分）。（本角度最多得2分） 阅卷中反映的问题：（1）政府依法行政写成依法执政的很多，主体职能分辨不清。（2）关键词写错别字时常出现。 （3）角度单一，如写了三条，都是围绕人民写。（4）照抄材料，不对其进行二次改编，0分。（5）书写不规范（6） 要点不突出，藏起来，容易造成阅卷遗漏。答党的知识、三个统一、推动国家治理体系和治理能力现代化不得分，有 满分，9分算高分，平均分4.9左右 为什么分两层？ 一、基于 “一核四层四翼” 高考评价体系分析 一核：立德树人、服务选才、引导教学 1.立德树人 以老旧小区加装电梯这一民生实事为载体，以新《行政复议法》实施为背景，彰 显法治政府建设、以人民为中心的发展思想，培育公民法治信仰与制度自信，落 实立德树人根本任务。 2.服务选才 通过真实、完整的行政争议化解链条，考查学生对法治知识的综合运用与逻辑阐 释能力，区分不同思维层次，实现科学选才。 3.引导教学 强化情境化教学、案例化教学，引导教学从重知识记忆转向重知识应用、重法治 实践、重问题解决。 基于 “一核四层四翼” 高考评价体系分析 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 1.必备知识 行政复议的性质与作用；依法行政与法治政府建设；政府对人民负责；公民权利救济； 行政纠纷多元化解；科学决策、民主决策。 2.关键能力 对应后文 “五大关键能力” 展开。 3.学科素养 政治认同、法治意识、科学精神、公共参与。 4.核心价值 坚持以人民为中心、推进严格公正文明执法、实质性化解行政争议、推进基层治理现 代化、维护社会公平正义。 基于 “一核四层四翼” 高考评价体系分析 四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 1.基础性 立足《政治与法治》教材主干知识，聚焦行政复议、依法行政等核心考点。 2.综合性 融合行政监督、权利保障、纠纷调解、政策完善等多个知识板块，要求系统整合、 多维作答。 3.应用性 以真实民生案例为情境，考查运用法治知识分析现实问题、解释政府行为的能力。 4.创新性 突破 “合法 / 违法” 简单判断，体现 “复议 + 调解 + 推动政策完善” 的源头治理模 式，考查柔性执法、精准治理的新思维。 二、学科核心素养考查分析 政治认同 认同我国行政复议制度在化解矛盾、为民解忧中的显著优势，认同法治政府与全过 程人民民主的制度优越性。 法治意识 理解行政复议是法定权利救济途径，政府坚持依法行政、权责统一，公民依法理性 维权，树立规则意识与法治思维。 科学精神 辩证看待行政规定刚性与民生需求柔性，坚持实事求是，兼顾公共利益与个体利益， 体现原则性与灵活性统一。 公共参与 引导学生认识公民可通过合法渠道表达诉求、参与公共事务，提升依法有序参与社 会治理的意识与能力。 三、高中政治五大关键能力考查分析 辨识与判断能力 能准确识别材料中的行政复议主体、行政行为、争议焦点、调解与政策完善等关键信 息；判断政府行为的合法性与合理性，区分行政目标与群众利益的不同指向。 分析与综合能力 能分层梳理 “申请 — 复议 — 调解 — 修规 — 化解” 的完整逻辑链条，综合分析行政 复议在监督行政机关、保障群众利益中的多重作用，概括制度运行的内在机理。 推理与论证能力 能依据行政复议相关知识，结合材料事实，逻辑清晰地推导行政复议如何实现 “维护 行政规定权威 + 保障居民加装电梯权益” 的双重目标，做到观点与材料统一。 探究与建构能力 能在复杂民生法治情境中，提炼出 “实质性化解争议”“源头完善政策” 等治理经 验，建构 “行政复议 — 协调利益 — 提升治理” 的答案体系。 反思与评价能力 能对行政复议机关的工作方式、政府执法理念进行理性评价，认识法治对提升治理效 能、维护人民利益的重要价值，作出正确价值判断。 （1）考试目标 考试目标主要是考查学科核心素养发展状况。确定具体考试目标，要立意鲜明， 凸显思想政治学科的育人价值；全面反映学科核心素养，内容清晰、结构合理； 符合学业质量标准要求。 （2）考试范围 学业水平合格性考试的范围是必修内容，学业水平等级性考试的范围是必修和 选择性必修内容。 （3）考试形式 指试题或试卷呈现的载体形式以及考生应答、完成任务的条件和行为方式。考 试形式的确定要与考试性质、目的以及思想政治学科特点相匹配。学业水平合 格性考试一般采用纸笔测试形式，鼓励探索纸笔测试与社会实践相结合等多种 科学有效的形式。学业水平等级性考试采用闭卷纸笔测试形式。 2. 考试要素 【有何突破】 一是重新界定学业质量的内涵。此次修订进一步厘清学业质量与核心素养、课程目标 以及学业要求之间的关系，重新界定了学业质量内涵，使其更符合核心素养导向的课程目 标要求，也能体现对学生学业成就的综合表现的整体刻画。 学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准 是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度（见附录1），结合课程内容，对 学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质 量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。 思想政治学科学业质量是阶段性评价、学业水平合格性考试和学业水平等级性考 试命题的重要依据。 学业质量是学生在完成本学科课程学习后学业成就的综合表现，体现课程 目标的达成程度，反映核心素养发展状况。学业质量标准依据学科核心素养水平 划分，结合结构化课程内容，描述学习结果的典型表现，整体标识和刻画学业质 量的不同水平。 1.学业质量是学生学业成就的综合表现 学业质量指向一种整体的、实践取向的学业成就观。这种“综合表现”体现为，它既不是习得孤立 零碎的学科知识和概念，也不是在某种情境下简单应用知识或技能，而是如何应对和解决各种复杂的、不 确定的现实问题或任务。学业成就以学科核心素养为纲，整合特定课程领域的知识、技能、方法或观念， 是对学生学业成就的整体描述。 2.学业质量体现课程目标的达成度，反映核心素养发展状况 目标要求：围绕核心素养，回答核心素养发展一般要求，回答应该是什么样子。 学业质量：把学生的思想认识、价值判断和行为倾向变成“可评”“可测”的具体成就表现，反映 课程目标的达成情况。 3.学业质量标准与课程内容紧密关联 学业质量是结合核心素养和课程内容指定的，可以指导教师课堂教学和考试评价。所以，学业质量 的呈现，离不开具体的课程内容，必须以课程内容为载体，来表述学生成长和进步的程度。 4.学业质量水平刻画的是学习结果的典型表现 首先，学业质量水平是对本课程预期学习结果的表述，因此，在表述方式上，它直接指向结果要求， 而不是知识点要求或过程要求。 其次，学业质量聚焦学习成果的“典型表现”，典型具有一定的稳定性，能在多场景中反复表现出 来，是一种常态化的表现水平。 在典型表现的描述上，尽可能使用明确的语言加以界定，如尽量不要采用“知道、了解、 理解、应用”的话语体系来体现学业质量水平的差异或进阶，明确体现不同水平的质性 差异。又如，尽可能不用“简单、熟悉、复杂”等笼统的语言来表述情境的差异，明确 不同情境的本质区别和操作指向。 【例】1-4 能够结合简单材料，简要概述马克思主义基本原理的主要内容，运用辩证唯 物主义和历史唯物主义的基本观点、方法，分析自然界、人类社会和人类思维中的典型 现象； 2-4 能够结合多项复杂材料，概述马克思主义基本原理的主要内容，运用辩证唯物主义 和历史唯物主义的基本观点、方法，分析自然界、人类社会和人类思维中的较复杂现象， 用科学的思维方法观察和分析经济、政治、文化、社会、生态文明等领域中的较复杂现 象； 3-4 能够结合多项复杂且有挑战性的材料，阐述马克思主义基本原理的主要内容，综合 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、方法，系统分析自然界、人类社会和人 类思维中的复杂现象，用科学的思维方法观察和分析经济、政治、文化、社会、生态文 明等多领域复杂现象； 二是将学业质量水平从4级调整为3级。删除了2020年修订版中的水平四，按照3个水 平层级对学业质量标准进行描述，以便于凸显对教师教学和考试评价的指导性。 （学业质量标准可以用来（功能）指导学校课程设计、教学和考试评价。思想政治学 科学业质量水平2是高中毕业应当达到的要求，也是该学科学业水平考试合格等级的划 定依据。思想政治学科学业水平等级性考试命题不超过学业质量水平3。） 【例】1-2 能够结合简单材料，简述社会主义基本经济制度的内涵与特征，区分不同 的生产资料所有制形式，引用新中国成立以来经济发展中的典型事例，说明社会主义 基本经济制度对我国经济社会发展的重大作用和意义； 2-2 能够结合多项复杂材料，概述社会主义基本经济制度的内涵，分辨不同所有制经 济形式，阐述不同所有制经济形式对我国经济社会发展的作用，分析我国社会经济发 展不同阶段中出现的复杂现象，阐述社会主义基本经济制度的优势和价值； 3-2 能够结合多项复杂且有挑战性的材料，阐述社会主义基本经济制度对经济制度属 性和经济发展方式的决定性影响，结合我国社会主义基本经济制度不断完善与发展的 历程，从多角度选择恰当的论据，论述新时代推进经济高质量发展必须坚定不移地坚 持社会主义基本经济制度； 三是学业质量描述从核心素养维度调整为主题维度。修订后的课标将学科核心素养和 课程内容结合，以结构化的课程内容主题为主要维度，把学科核心素养各要素贯通起来， 体现核心素养的整体性。 结构化的课程内容：指向学科本质，具有内在逻辑关联，并能支持迁移应用的的课程 内容（知识体系）。它强调关联与体系，注重层次与框架，追求可迁移的概念性理解。结 构化的课程内容是围绕学科大观念、学科核心概念、任务群或学科实践等组织起来的课程 内容。 1.梳理学科内容，形成结构化的学科内容主题。本次修订以思想政治课程性质为依据，提 炼出四个主题：中国特色社会主义创立与发展；构建新发展格局，推动高质量发展；发展 全过程人民民主，坚持全面依法治国；科学世界观和方法论。以这四个主题为暗线，将必 修和选择性必修的七个模块内容进行统整。 2.确立以主题为主要维度的学业质量描述框架。学业质量水平的描述以主题引领，如学业 质量水平1分别描述“1-1中国特色社会主义创立与发展”“1-2构建新发展格局，推动高 质量发展”“1-3发展全过程人民民主，坚持全面依法治国”“1-4科学世界观和方法论” 四个主题在水平1上的表现。 学业质量水平与结构化内容主题的对应关系 不同版本课程标准学业质量描述维度 版本 2020年修订版学科核心素养维度 2025年日常修订版结构化内容主题维度 水平1 1-1 政治认同 1-1 必修一 1-2 科学精神 1-2 必修二 1-3 法治意识 1-3 必修3 1-4 公共参与 1-4 必修4 不同版本课程标准学业质量描述维度 版本 2020年修订版学科核心素养维度 2025年日常修订版结构化内容主题维度 水平3 3-1 政治认同 3-1 必修一 3-2 科学精神 3-2 必修二+选必一 3-3 法治意识 3-3 必修三+选必二 3-4 公共参与 3-4 必修四+选必三 在“内容”上，结合核心素养四个要素的内涵与结构化的课程内容主题 进行描述。水平1和水平2对应必修课程模块的内容；水平3对应必修课程模 块和选择性必修课程模块的内容，但并不是一一对应，而是体现学科观点、 方法和思维方式的关键概念和观念，具有较高的结构化特征。 3.在主题维度下，整合内容与核心素养，体现学业质量整体性。修订后每个水平的描述以主题引 领，每个主题下的内容蕴含核心素养多个要素的综合表现，不再单独描述核心素养维度。 【例】3-1 能够通过辩论稿、调查报告、新媒体等多种方式宣传中国特色社会主义的伟大成就， 概括中国在不同领域的成功经验，综合运用学科思维方法，比较中西方社会不同发展道路，说明 中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论 自信、制度自信、文化自信。” 主要描述学生在“中国特色社会主义创立与发展”这一主题学习后的表现，其中“说明 中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路”体现了政治认同这一核心素养 的要求，“综合运用学科思维方法”体现了科学精神这一核心素养的要求，较好地体现 了核心素养发展和表现的整体性特征。 （1）内容结构 内容比例原则上与各模块课程内容所占学分比例大体相当，可根据实际情况适当调整不同模 块所占比例，及时反映马克思主义中国化时代 化最新成果。 （2）题型结构 纸笔测试题型为选择题和非选择题两类，选择题采用结合材料的组合型和非组合型单选题， 非选择题可采用结合材料的简答题、论述题、小论文、辨析题等。要根据考试目标，合理确 定选择题和非选择题的比例。（因为选择题在考查学生学科素养方面的作用有限，所以控制 选择题的比例，合格性考试适当增加主观题，等级性考试积极探索开放性主观题。） （3）难度结构 考试应涵盖不同难度的试题，要根据考试性质、目的和考生群体特征设计难度结构，覆盖不 同难度的试题，合理确定易、中、难题比重。 绝对难度：控制指向考试的标准参照要求，明确不同考试依据不同水平学业质量标准。如学 业水平合格性考试适用于水平2，学业水平等级性考试不超过水平3。 相对难度 ：控制着眼于考试结果的可靠性，要求根据考试目的，明确考试关切的学生群体， 进而把握特定群体的特质。如同一张试卷的不同梯度的，合格性考试的难度要有利于精确区 分学业合格与不合格的学生，等级性考试的难度要有利于区分不同层次的学生。 3. 测试结构 制定命题蓝图要遵循考试设计要求，具体化试卷结构，整体规划命题， 明确每道试题的测试功能和命制要求。命题蓝图旨在落实核心素养命题立意， 确保考查内容的代表性和命题的科学性。 命题蓝图要综合考虑试题考查目标、试题特征等因素以及年度考试命题工 作新要求，主要包括学科核心素养、学科任务、试题情境、学科内容、学业 质量水平等，综合考虑题型、分值、预设难度、预设作答时间等题目信息。 编制命题蓝图就是基于考试设计对试题进行布局，其实质是确保试卷结 构化，确保考试结果有效。 4. 命题蓝图 等级 考试性质及命题类型 命题组织 你参与过吗 1 校考：期中、期末等 校本化自命题 2 联考：盟校大型联考・部分 盟校选名师命题 3 统考：省市统一考试・全员 省市教研部门 4 省考：高中毕业合格考 省厅考试中心 5 国考：高考 教育部考试中心 2026 高考・命题原则 （三线・四原则） 1.“无价值，不入题”高考紧扣：时代主题、时代精神、理想信念、道德品质、奋斗 精神、爱国情怀等方面，将立德树人融入高考试题中。 2.“无思维，不命题”高考突出关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。 3.“无情境，不成题”结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产 生活实际等创设真实情境，考查灵活运用所学知识方法解决实际问题。 4.“无任务，不立题”坚持问题导向和任务驱动。 ——核心价值・金线 ——能力素养・银线 ——情境载体・串联线 某市 2023 年高中学科教师教学基本技能（命题）比赛试题 25 号 命题方案 为提升我组高中教师的命题设计能力和水平，充分发挥命题的育人功能和积极导向作用。经 研究，决定参与遵义市教育科学研究院举办的 2023 年全市高中学科教学基本技能（命题） 竞赛活动。现将命题活动参与方案制定如下： 一、命题指导思想 为全面贯彻 “为党育人、为国育才” 方针，认真落实立德树人的根本任务，本次命题将严 格依据《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订版）》和《中国高考评价体 系》开展命题工作，同时全面贯彻党和国家相关的教育方针政策和教育法律法规。坚持正确 导向、坚持立德树人、坚持改革创新、坚持服务学生。 二、命题基本原则 （一）坚持立德树人，凸显价值引领 命题以立德树人为根本目标，坚持正确的价值引领，传递社会的正能量。试卷引导学生正确 理解党的路线、方针和政策，增强政治认同意识，如关注 “乡村振兴”“社区治理”“中 华人民共和国青藏高原生态保护法” 等重大社会问题。 （二）反映社会热点，贴近学生生活 试卷情境创设真实，选材生动活泼，反映社会热点，贴近学生生活。试卷关注社会重大热 点问题，创设生活化的情景，如乡村振兴、社区治理、传统村落保护，最美医生等。通过 任务活动的设计，引导学生关注社会生活，让学生学会在价值冲突中发现问题，运用所学 知识分析和解决问题。 （三）注重学科基础，整合学科内容 试卷考查的知识覆盖面广，突出基础和主干，还体现了对学科内容的综合性考查。 （四）保持试卷稳定，做到稳中有新 试卷坚持以稳为主，稳中有新。考查的题型、题量、难度以及学生的阅读量与上年高考试 卷基本保持一致，不偏、不难、不怪。在保持稳定的同时，试卷素材的选取、选项的设计 和设问的方式有一定的创新，对课堂教学改革有较好的导向作用。 本次命题坚持立德树人根本目标，体现社会主义核心价值观，继承和发扬中华民族优秀传 统文化，弘扬法治观念；遵循学科特点，注重考查内容的基础性，切实有利于中学实施素 质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进中学思想政治课程改革。 三、工作时间表与职责分工 命题时间总体上把握从 8 月 18 日 ——9 月 21 日，根据通知和实际工作要求，9 月 21 日交正题。 时间节点 工作内容 责任人 要求 8 月 18 日 —25 日 根据上级精神制定命 题方案，确定命题目 标 A 教师 / B 教师 严格 8 月 25 日 —9 月 15 日 按照命题方案制定多 维细目表，初稿定稿 编制答案 A 教师 / B 教师 按程序标准执行 9 月 15 日 —18 日 正题审题、校对标准 A 教师 / B 教师 命题与审 9 月 20 日 再次审核、终稿 命题组内老师协同 题同步进行 试题命制要准确把握学科核心素养内涵和学生学业成就表现关键特征， 创设真实情境，设置有助于展现学生不同素养水平的、符合思想政治学科性质 的典型学科任务，结合学生真实表现研制评分参考。 （1）命题指向 遵循考试设计思路，落实命题蓝图要求，明确每道试题所要考查的学科核心 素养及其发展水平。一方面，要准确把握学科核心素养与学科任务、试题情境 、学科内容之间的内在关系；另一方面，要把握学科核心素养在行为表现上 相互交融、逻辑上相互依存，是一个有机整体，避免测试中把核心素养割裂化、碎 片化和机械化。 5. 试题命制 （2）情境设置 主题方面：可从经济、政治、文化、社 会、生态文明建设等方面选择情境素材。 呈现方式：用文字、数据、图表、漫画 等多种形式呈现情境素材。 复杂程度：要从情境要素及其关系、情 境结构化程度等方面控制情境的复杂程 度。（简单情境、复杂情境、具有挑战 性情境） 5. 试题命制 思想性。体现正确的政治方向和价值取 向。 真实性。真实可靠、符合逻辑。 典型性。凸显思想政治学科的特色。 ◆适宜性。贴近学生生活实际和学生身心 发展特点。 试题命制要准确把握学科核心素养内涵和学生学业成就表现关键特征，创设真实情 境，设置有助于展现学生不同素养水平的、符合思想政治学科性质的典型学科任务，结合 学生真实表现研制评分参考。 学科核心素养和学业质量水平中情境的描述 （2025年日常修订版学业质量主要从材料的复杂程度上来描述情境） 结合简单材料 材料分析：①材料由 纯文本构成； ②线索单一、清晰， 情境要素及其关系简 单； ③没有其他干扰条件。 【例】2025年中央经济工作会议明确提出“拓展要素市场化 改革试点”，其核心是让市场在要素配置中起决定性作用。 此前，经国务院批复，合肥都市圈跻身全国首批要素市场 化配置综合改革试点。此类试点的开展 ①通过政府主导优质资源的配置，推动产业创新与布局优化 ②提高要素流动效率和资源配置效益，增强高质量发展动力 ③消除地域限制、行业分割与制度约束，激发经济发展活力 ④形成可复制可推广的经验，有力推进全国统一大市场建设 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 结合多项复杂材料 材料分析：①材料呈 现是由文字+图表等文 本构成； ②内容信息丰富，情 境要素多样，关系较 复杂。 【例】 结合多项复杂且有挑战性的材料 【例】材料：王某以十二生肖为蓝本，结合古汉字、文物等，创造并发表了十二生肖图腾 美术作品（以下称图腾作品）。甲旅游文化公司（以下称甲）是某传统文化景区经营者， 与王某签订合同，约定甲有权在景区宣传册上使用图腾作品。甲将署名甲的图腾作品上传 网络，并印制在宣传册上。 为完善景区建设，甲与乙公司（以下称乙）签订承揽合同，约定乙以甲提供的图腾作 品为模板设计并铺设甬道，甲需分期向乙支付报酬供二十万元，同时对甲名下的一辆汽车 设定抵押。乙以图腾作品为基础，创作了生肖年画新作品（以下称新作品），并以此完成 甬道设计与施工。 王某在宣传册及网上发现图腾作品后，又发现刻在甬道上的新作品与图腾作品十分相 似，遂向法院起诉甲。经审理，法院判决甲立即停止侵权并向王某支付版权使用费，但驳 回王某销毁甬道的诉讼。诉讼过程中，王某得知新作品属于乙，便向仲裁机构提交申请进 行维权，但仲裁机构不予受理。甲拒不支付后期报酬，乙遂向法院起诉甲，并递交起诉状， 法院已受理。 材料分析：①材料涉及三个权利关系主体，情境要素多；②材料中的事实及问题一环环呈 现，情境要素关系复杂。 针对情境的复杂程度和思想政治学科的特点，在其他条件不变的情况下，可以从如 下七个方面加以考虑： （1）情境涉及的行为主体越多、活动类型越多，情境一般越复杂； （2）主体之间的相互作用越强烈，情境一般越复杂； （3）决策要实现的目标越多，情境一般越复杂； （4）影响决策及其结果的因素越多，情境一般越复杂； （5）情境的不确定性越大，情境一般越复杂； （6）观点立场或价值观、利益越多样，且之间的冲突越大，情境一般越复杂； （7）情境所蕴含的价值、功能、作用越丰富多样，情境一般越复杂。 考查要求 考查内容 考查载体 基于情境活动的命题要求 图示 基础性 构成学科素 养基础的必 备知识和关 键能力 基本层面的问题 情境 要求学生调动单一的知识或 技能解决问题。 综合性 必备知识、 关键能力、 学科素养、 核心价值 综合层面的问题 情境 要求学生在正确思想观念引 领下，综合运用多种知识或 技能解决问题。 应用性 必备知识、 关键能力、 学科素养、 核心价值 生活实践问题情 境或学习探索问 题情境 要求学生在正确思想观念引 领下，综合运用多种知识或 技能来解决生活实践中的应 用性问题。 创新性 必备知识、 关键能力、 学科素养、 核心价值 开放性的生活实 践问题情境或学 习探索问题情境 要求学生在正确思想观念引 领下，在开放性的综合情境 中创造性地解决问题，形成 创造性的结果或结论。 基于情境和情境活动的命题要求 命题必备技能——情境的选择与加工 一、核心权威来源（唯一官方出处） 材料原型是： 中华人民共和国司法部 2024年11月19日 发布的《第四批贯彻实施新修订〈行政复 议法〉典型案例》中的“案例一：文某、宋某等申请行政复议案（老旧小区增设电 梯）”。 1.发布单位：中华人民共和国司法部（最高司法行政机关） 2.发布时间：2024年11月19日（新《行政复议法》实施满10个月，为2025年高考命 题提供了最新、最权威的法治实践素材） 3.案例属地：四川省广安市（原文明确标注“四川省某市”“广安市”） https://www.moj.gov.cn/pub/sfbgw/gwxw/xwyw/202411/t20241119_509836.html 2.官方链接：https://news.cctv.com/2025/06/12/ARTIdoigRUGmP5oizQWXQVAg250612.shtml 二、材料原文与高考题逐句对照（高度一致） 1. 【缘起】部分（完全照搬） 司法部原文： > 申请人文某、宋某等人系某老旧小区业主，因出行不便，向被申请人四川省某市自 然资源和规划局提出增设电梯申请。被申请人依据该市《关于进一步推进既有住宅电 梯增设工作的实施意见》（以下简称《意见》）第5条“原则上不得在建筑临街面设 置电梯”的规定，作出暂不能批复同意的回复。 高考题材料： > 申请人文某、宋某等为某老旧小区业主，向某市自然资源和规划局提出增设电梯申 请。被申请人依据该市《关于进一步推进既有住宅电梯增设工作的实施意见》（以下 简称《意见》）第5条“原则上不得在建筑临街面设置电梯”的规定，作出暂不能批 复同意的回复。 命题必备技能——情境的选择与加工 2. 【复议】部分（一字未改核心事实） 司法部原文： > 行政复议机构经调查发现：该楼老年居民占比60%，增设电梯意愿强烈，且已征 得相邻权利人同意；该楼所临街道并非主要道路，增设电梯对城市风貌影响不大； 《意见》正在修订中。 高考题材料： > 行政复议机构经调查发现：该楼老年居民占比60%，增设电梯意愿强烈，且已征 得相邻权利人同意；该楼所临街道并非主要道路，增设电梯对城市风貌影响不大： 《意见》正在修订中。 命题必备技能——情境的选择与加工 3. 【调解】部分（核心观点直接引用） 司法部原文： > 行政复议机构征得当事人同意后，中止案件审理，组织双方调解：向申请人阐明， 不予审批同意不违反现有规定；向被申请人指出，应当兼顾实现行政目标和保护 相对人利益。同时，行政复议机构推动相关部门在修订《意见》时完善第5条内容： “内部设置确有困难……可临街设置，但不得破坏建筑立面整体风格”。 高考题材料： > 行政复议机构征得当事人同意后，中止案件审理，组织双方调解：向申请人阐明， 不予审批同意不违反现有规定；向被申请人指出，应当兼顾实现行政目标和保护 相对人利益。同时，行政复议机构推动相关部门在修订《意见》时完善第5条内容： “内部设置确有困难……可临街设置，但不得破坏建筑立面整体风格”。 命题必备技能——情境的选择与加工 4. 【化解】部分（流程完全一致） 司法部原文： > 在新修订的《意见》指导下，申请人增设电梯方案获通过，行政 复议中止原因消除，案件恢复审理。申请人撤回行政复议申请，行 政复议终止，案件圆满解决。 高考题材料： > 在新修订的《意见》指导下，申请人增设电梯方案获通过，行政 复议中止原因消除，案件恢复审理。申请人撤回行政复议申请，行 政复议终止，案件圆满解决。 命题必备技能——情境的选择与加工 三、命题人仅做的3处微小改编（无实质改动） 隐去地域：将原文“四川省某市”“广安市”改为“某市”，避免地 域指向，保证试题通用性。 简化表述：删除原文中“因出行不便”“突出于建筑主体立面”等非 核心细节，使材料更精炼、符合高考阅读量要求。 标点调整：将原文冒号、分号统一为高考标准标点格式。 结论：除上述3处形式调整外，案情、数据、法律依据、调解逻辑、 化解结果、核心观点（兼顾行政目标与相对人利益）均与司法部原文 完全一致。 命题必备技能——情境的选择与加工 16．（10分） 行政复议，一头连着行政机关，一头连着人民群众。新修订的行政复议法实施一年来，行政复议化解 行政争议主渠道作用日益凸显。 【缘起】申请人文某、宋某等为某老旧小区业主，向某市自然资源和规划局提出增设电梯申请。被申 请人依据该市《关于进一步推进既有住宅电梯增设工作的实施意见》（以下简称《意见》）第5条“原 则上不得在建筑临街面设置电梯”的规定，作出暂不能批复同意的回复。 【复议】申请人不服，向该市人民政府申请行政复议。行政复议机构经调查发现：该楼老年居民占比 60%，增设电梯意愿强烈，且已征得相邻权利人同意；该楼所临街道并非主要道路，增设电梯对城市风 貌影响不大：《意见》正在修订中。 【调解】行政复议机构征得当事人同意后，中止案件审理，组织双方调解：向申请人阐明，不予审批 同意不违反现有规定；向被申请人指出，应当兼顾实现行政目标和保护相对人利益。同时，行政复议机 构推动相关部门在修订《意见》时完善第5条内容：“内部设置确有困难……可临街设置，但不得破坏 建筑立面整体风格”。 【化解】在新修订的《意见》指导下，申请人增设电梯方案获通过，行政复议中止原因消除，案件恢 复审理。申请人撤回行政复议申请，行政复议终止，案件圆满解决。 结合材料，运用政治与法治知识．说明行政复议制度是如何推动政府兼顾实现行政目标和保护相对人利 益的。（10分） ①简洁的（共501个字）、有逻辑的把事情说清楚，无歧义（自己多读，同组的人 多读）；②与问题逻辑、答案逻辑保持一致；③对答案有暗示但是又不能太明显； ④内容和形式匹配；⑤科学性和权威性，保留搜集材料的网址和出处，以便查阅 2. 设问设计（黄金法则） 指向明确：限定知识范围（模块 / 原理）、主体（党 / 政府 / 企业 / 公民）、角 度（是什么 / 为什么 / 怎么做 / 意义 / 启示 / 评析）。 能力分层： 低阶：描述 / 概括（信息提取） 中阶：分析 / 说明（知识运用） 高阶：论证 / 探究 / 开放（辩证思维、创新表达）。 避免泛化：杜绝 “谈谈认识”“分析材料” 等无指向设问。 开放有度：开放题有边界、有导向、有评分维度，不设唯一答案但有核心要点。 试题命制——选择题 题干编制：表述严谨、简洁、无歧义，突出关键词。 选项设计：正确项规范且契合情境；干扰项设置概念混淆、表述绝对等 陷阱，确保选项长度均衡。 答案分布：确保A、B、C、D选项分布均匀，避免出现规律性排列。 （一）选择题命制的技术要求 选择题是针对某一个问题，让学生从多个可能的答案中选择一个或几个正确答案作 为回答的试题形式。其构成有题干与选择项两部分。 1.题干本身具有独立完整的意义，且简明扼要 好的题干应将作答任务明确地呈现给学生，读完题干即知题目要求。应尽可能把内 容放到题干中，即在无选项的情况下，意义也是完整的。 2. 题干的陈述应多用肯定结构，少用否定结构 学生习惯肯定性的陈述方式，易忽略题干中表示否定的 “不”“不是” 等词语， 以至于做错题。因此，题干应尽量使用肯定式，若确实需要或不得不使用否定陈述 时，否定词或短语应该使用黑体字、斜体字或下划线的方式注明，以引起学生注意。 （一）选择题命制的技术要求 3.题干严密，选项合适 题干的意义要准确、清楚、完整，使学生较容易了解题目的要求。备选项的个数应根 据测查程度进行设计，通常为 4 个或 5 个选项。备选项越少，学生凭借猜测回答 正确的可能性就越大，备选项太多（多于 5 个），又会加大学生的阅读负担。 4.选项的表述应简洁精短，避免重复 一方面，尽可能将各选项中共同的用词放在题干中，每个选项中要避免出现重复的材 料，这样不仅可以使题意清楚，而且可以减少学生阅读选项所需的时间。 另一方面，各备选项应在形式长度上一致、表述结构上大致相同，且相互独立。如果 有一个选项的表述结构或形式长度明显地与其他选项答案不一致，就易产生暗示答案 的线索，让具有考试技巧的学生依据线索作答，从而使诱答选项丧失迷惑的功能。 （一）选择题命制的技术要求 5.正确答案的排序应是随机的 随机安排备选答案中正确选项的位置，以避免学生掌握规律，凭猜测得分。 6.选项中的干扰项应具有迷惑性 编制良好选择题的技术取决于有效的干扰选项的编写。所有选项都应与题干有一定的逻 辑联系，选项中的干扰答案（又称诱答项）应具有很高的迷惑性，不能错得太明显，要 做到以假乱真。选择题中的诱答项应对未具备回答该题所需知识的学生有诱惑力，但又 不能成为将好学生引入歧途的陷阱。 ★提高干扰项迷惑性的方法有： ① 用学生共同的错误观念或过失作诱答项； ② 以学生惯用的模糊用语叙述干扰项； ③ 在正确选项和诱答项中使用同样的 “精确的”“重要性” 等用语叙述； ④ 诱答项长度和措辞与正确选项相似； ⑤ 诱答项中使用额外的线索来吸引被试的注意，如与题干有语义联系的线索等； ⑥ 保持选项间同质性。 命题逻辑：情境→知识→能力→素养 题干编制要点 表述严谨、简洁、无歧义，指向明确。 突出关键词 / 限定词（如 “正确的是”“原因是”“体现了”“启示是”）。 避免绝对化表述（“一定”“必然”“全部”），除非教材明确。 选项编制（核心技术） 正确项： 直接对应必备知识，表述规范、教材化、无错误。 与情境高度契合，非脱离材料的 “正确废话”。 干扰项（迷惑项）（3 类高频）： 概念混淆：如 “主要矛盾” vs “矛盾主要方面”、“政府职能” vs “政党职能”。 表述绝对 / 片面：扩大 / 缩小范围、因果倒置、条件缺失。 知识错误：违背教材原理、政策表述、事实错误。 选项设计规范： 长度、结构、语气均衡，避免 “三短一长 / 三长一短”。 无暗示性语言（如 “以上都对”“无法判断”）。 答案分布均匀（A/B/C/D 各占约 25%）。 题号 命题情境 呈现形式 设问提示词 选项设置特点 1 《国际歌》《石库门的灯光》歌词，马克思主义政党与共 产主义理想 文字（歌词引文） 生动诠释了 ②③知识性错误；①④符合题意 2 新质生产力、数字技术、劳动方式与新职业变化 文字+图示 材料表明 ①④知识性错误；②③符合题意 3 山东重大项目开工，投资主体与金额数据 文字+图表+表格 可以 ③④不符合题意/夸大；①②符合题意 4 山东社会救助、医保+商保一站式结算 文字（政策举措） 推导正确的是 ②④推导断裂/无依据；①③推导合理 5 法院+人大+政协+发改委联动解决光伏企业合同难题 文字案例 材料表明 ①③知识性错误；②④符合题意 6 J镇乡村新社区、大党委、三级协商议事 文字案例 材料表明 ①②知识性错误；③④符合题意 7 大漆工艺、漆器制作（非遗） 文字材料 由此可见 ③④知识性错误；①②符合题意 8 中西部对外开放、生活变迁+宏观数据 文字+数据 材料表明 ①③不符合题意；②④符合题意 9 毛泽东、习近平关于热情与科学精神的论述 名人引言 材料启示我们 ②③知识性错误；①④符合题意 10 亚投行、南非“共同金融”峰会、非洲基建投资 文字（国际会议） 材料表明 ①④无依据/夸大；②③符合题意 11 万隆精神、中国—东盟自贸区3.0版 文字材料 材料表明 ②③不符合题意；①④符合题意 12 邻里纠纷：狗撞车、网络曝光个人信息 生活化案例 下列判断正确的是 ③④知识性错误；①②符合题意 13 夫妻债务、专利许可、遗嘱继承、成年意定监护 家庭案例 下列判断正确的是 ②④知识性错误；①③符合题意 14 国产动画电影制作周期、推理判断 文字+推理结论 下列说法正确的是 ①③知识性错误；②④符合题意 15 农业智能化大棚设备使用关系（三段论） 逻辑条件 能够推出 ①②违反三段论规则；③④推理有效 14.湖北省某法院深入贯彻党的二十届四中全会关于“推进国家治理体系和治理能力现 代化”的战略部署，以标准化文书改革为抓手，全面推广设计简明、要点清晰的民事 “起诉状”和“答辩状”示范文本。不仅实现了“一次告知、一次办好”，而且“要 素式‘两状’让争议点一目了然，实现了从“耗时于核对基础事实”到“专注于解决 法律争议”的转变（情境适宜性差，考生读不懂）。这场“小切口”变革 ①破解群众“诉状书写难”，规范当事人诉讼行为（啥意思，一般指违法不当行为） ②拓宽纠纷化解的新渠道，切实保障诉讼权利实现 ③统一法治思维语言框架（适宜性差），建立完善法律援助制度 ④提升法院庭审沟通效率（适宜性差），形成司法运行的新生态 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 7.(原创)某市有一条特殊的地铁线，人们亲切的称它为“背篓专线”，原因是该市很多菜农背 着背篓，搭乘这条地铁去市区卖菜。有网友说，建议早晚高峰时段禁止乘客携带菜筐等大型物 品，因为这“可能会占用过多空间，给其他乘客的出行带来困扰”。对此，该市轨道交通方面 回应得很干脆，只要行为和物品合规，就不会干涉。一条地铁、一座城市的包容，就是既装得 下公文包，也容得下背篓扁担。对上述现象认识正确的是（ ） ①“一条地铁、一座城市的包容，一定容得下背篓扁担”为真 ②在分析与综合的辩证统一中全面而又深刻地把握了认识对象 ③菜农背着背篓如果被干涉，那说明他的行为和物品没有合规 ④运用辩证思维已经实现了对“背篓专线”本质和规律的把握 A．①②B．①③C．②④D．③④ B【详解】依据材料，“一条地铁、一座城市的包容，就是既装得下公文包，也容得下背篓扁 担。”是一个联言判断，如果一个联言判断是真的，它的联言支就都是真的，①正确。材料没 有体现分析与综合的辩证统一中全面而又深刻地把握了认识对象，②错误。“只要行为和物品 合规，就不会干涉”是一个充分条件假言判断，后件假，前件就一定假，③正确。④夸大了辩 证思维的作用，④错误。因此选B。 （3）任务设计 任务设计应注重思想政治学科思想方法的理解和运用，如观察、描 述社会现象，解读分析文字、数据、图表信息，解释、论证或辨析观 点，提出意见、建议，设计、评价方案等。任务设计要体现以下要求：◆ 彰显学科特色。 指向明确。任务应从情境中合理生成、自然引出，任务要求简明、清晰， 无歧义，避免任务主题过于宏大或者范围过于宽泛。 凸显基础性。…避免对学科知识的过深过细考查倾向。 注重应用性。要引导学生学以致用… 增强综合性。…加强模块内的内容整合，探索跨模块内容的综合运用… 体现创新性。…在迁移和拓展中展现创造性的思维过程。 5. 试题命制 4.在每一个主题中，依据核心素养各要素的水平表现，形成与课程内容结合的学业质量水 平描述，并按照“情境+内容+任务+表现”的结构对学业质量水平进行描述。 在“情境”上，首先，核心素养水平从水平1到水平3，分别使用“能够面对简单问 题”“能够面对复杂问题”和“能够面对具有挑战性的复杂问题”来界定，体现出核心素 养水平层级间的差异性。其次，将核心素养的“情境”要求和表现前置，将内容和任务要 求以及表现进行综合描述。 同一内容主题下三个水平层级描述 学业质量水平的进阶不是某一个结构要素 单独作用，而是相互关联。情境复杂性越高， 越能提出高难度的任务和表现形式，完成任务 所要调动的知识、方法和思维等越多，内容的 难度也越高。 在“任务”上，结合不同复杂程度的情境和内容，运用合适的动词来阐释学生要完成 的具体任务，围绕结构化课程内容主题和要点，用不同的具体任务来描述学业质量水平， 3个水平与结构化内容主题和要点对应，体现出进阶性。 阐述：详细说明。侧重于把题目 中的概念、原理或观点讲清楚、 讲完整。需要解释概念的定义、 内涵，或者说明事件的过程、表 现。 阐释：解释说明。侧重于揭示事物 之间的因果关系或内在逻辑。需要 分析现象背后的原因、意义，或者 论证某个结论的合理性。 论述：系统论证。需要综合运用 知识，进行逻辑严密的论证。 不仅要说清概念，还要分析原因、 影响，并提出对策或进行评价。 “表现”与核心素养水平保持一致，展示学生完成任务的表现特征，“表现”往往是和 “内容”“任务”结合在一起描述的。学业质量标准刻画的是学生的表现性行为，这种表现只 有在完成任务的过程中才能展现出来。 学业质量中明确列出了高中思想政治学科中学生学业水平常见的表现形式，如手抄报、宣讲 稿、演讲稿、小论文、辩论稿、调查报告、新媒体等，通过观察学生在这些作品形式中的表现，判 断其学业质量是否达到相应的水平。特别需要指出的是，这里的深层含义并非鼓励形式化产出， 而是强调学生应主动介入公共表达，在真实社会语境中传递价值、承担责任。 【例】1-4 能够通过手抄报、宣讲稿、新媒体等方式宣传中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进 文化，阐述正确价值观对个人、社会和国家的重要意义； 2-4 能够以演讲稿、小论文、新媒体等方式宣传中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，阐 述正确价值观对个人、社会和国家的重要意义； 3-4 能够通过辩论稿、调查报告、新媒体等方式广泛宣传中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进 文化，论述正确价值观对个人、社会和国家的重要意义，创造性地提出解决问题的思路与做法； 题号 命题情境 呈现方式 原版问题 16 老旧小区业主申请增设电梯引发的行政 复议案件（缘起 — 复议 — 调解 — 化解） 文字案例（分环节 叙述） 结合材料，运用政治与法治知识，说明行政复议制度是如何推动 政府兼顾实现行政目标和保护相对人利益的。（10 分） 17 中国品牌发展现状、国内超大规模市场 优势及风险挑战 文字材料 + 数据表 格 有观点认为，国内超大规模市场的需求优势是中国品牌有效应对 风险挑战的关键。结合材料，运用经济与社会知识，对该观点进 行评析。 18 中国式现代化的精神文明建设，搭配 4 张代表性图片（党史展览馆邮票、抗战 胜利 80 周年标识、国博馆徽、嫦娥六号） 文字阐述 + 图片组 合 结合材料，运用文化传承与文化创新知识，阐述新时代我们应如 何 “挺立中国式现代化的精神脊梁”。 19 十二生肖图腾作品著作权侵权、承揽合 同纠纷、仲裁与诉讼案例 文字复杂案例（分 多段叙述法律关系） （1）运用法律与生活知识，回答下列问题。①甲乙分别侵害了 王某的哪些著作权利？②仲裁机构为何对王某的仲裁申请不予受 理？③依据承揽合同的约定，乙能在起诉状中提出哪些诉讼请求？ （2）针对王某与甲的纠纷，法院的判决彰显了什么价值取向？ 20（1） 全面深化改革抓落实，把握时度效的要 求 领导人讲话 + 政策 实践文字 抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关 知识对此加以说明。 20（2） 中华民族伟大觉醒与伟大创造、中国共 产党领导与人类命运共同体 主题式文字材料 结合材料，运用中国特色社会主义、当代国际政治与经济知识， 以 “伟大觉醒孕育伟大创造” 为主题撰写一篇短评。要求：①围 绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规 范；④总字数在 250 字左右。 国内贸易 社会消费品零售总额48.3万亿元、同比增长3.5% 消费市场 网络零售 网络支付用户规模达10.29亿人，网络购物用户规模达9.74亿人。 工业 教育 新增劳动力平均受教育年限超过14年，高等教育毛入学率提高到60.2%。 有观点认为，国内超大规模市场的需求优势是中国品牌有效应对风险挑战的关键。结合材料，运用经 济与社会知识，对该观点进行评析。（10分） 消费规模 汽车保有量3.53亿辆，冰箱、洗衣机等主要品类家电保有量超过30亿台；“以旧换新 带动汽车特别是新能源汽车、家电等消费超1.3万亿元。 消费需求 消费方式 制造业总体规模连续15年保持全球第一；41个工业大类行业中39个保持增长。产业链 劳动者素质 提升供给质量/供给侧结构性改革、企业科技创新、研发能力、有效供给、产品质量、服务水平 17．（10分） 材料一 品牌是高质量发展的重要象征。2024中国企业500强榜单显示，中国企业总营收迈上110万 亿元新台阶，平均研发投入比上年增长9.4%……数字背后，凸显了中国品牌的实力。然而，当前国 内市场一些领域存在的制度规则不完善、地方保护等问题，以及复杂多变的市场环境，也给中国品 牌发展带来了风险挑战。 材料二 超大规模且极具增长有潜为力政的府市/政场府，宏是观我调国控发，展统的一巨开大放优、势竞和争应有对序变的局市的场坚体实系依，托全，国也统为一中 国品牌迈向一流提供了广阔空大间市。、市场准入制度、公平竞 项目 举例 2026新高考二轮复习课件 注意知识的辩证、综合考查 （2022山东高考）有观点认为，为推动我国经济高质量发展，钢铁行业应扩大粗钢产量并增加 出口。结合材料，运用经济与社会、当代国际政治与经济知识，对该观点进行评析。（12分） （进口与出口、国内与国际、供给与需求、经济发展与环境保护、发展与安全、经济发展的质 与量......） （2023山东高考）有观点认为，国家应超前开展各类基础设施投资以促进经济发展。结合材料， 运用经济与社会、逻辑与思维知识，对该观点进行评析。(12分) （创新思维（超前思维）、辩证思维（分析与综合、适度原则）；范围与力度、发展与安 全......） （2024山东高考）有观点认为，我国企业应采用国际标准以提升自身竞争力。结合材料，运用 经济与社会、当代国际政治与经济知识，对该观点进行评析。（12分） （国内与国际、引进来与走出去、发展与安全、企业经营、对外开放......） （2025山东高考）有观点认为，国内超大规模市场的需求优势是中国品牌有效应对风险挑战的 关键。结合材料，运用经济与社会知识，对该观点进行评析。 利用真题找规律 具体任务构成 具体任务的描述 影响任务难度的因素 空间动态过程的 观察、规律概括 与趋势预测 观察描述某个地理事件的空间动态过程并 归纳其规律，依据其规律预测地理空间过 程的发展、变化。 对情境是否熟悉， 约束条件的多少， 影响空间动态过程关联因 素的外显程度。 地理特征的分析 综合比较 将地理现象分解成若干要素、方面、类型 、 或地理区域，分析与比较它们的属性、特 点；从综合的角度认识地理事象之间的联 系。 对情境是否熟悉， 情境的不确定程度， 地图等材料承载信息的复 杂性等。 地理联系的分析 推理 运用空间推理的方法，由原因、条件探寻 、 结果或由结果追究原因、条件。包括运用 因素分析方法探寻地理联系和运用推理的 方法探寻地理联系两个具体任务。 对情境是否熟悉， 情境的不确定程度， 地图等材料承载信息的复 杂性。 地理具体任务设计举例 （4）评分要求 评分要求应与试题考查目标、设问相一致，符合学业质量标准；要表述 准确、无歧义，条理清晰。 选择题应根据命题蓝图的预设分值确定赋分标准。非选择题依据命题蓝 图，对照命题指向，研制评分参考，明确分数等级、特征表现、分数解释等。 评分参考应从观点、论据、语言表达、逻辑条理等方面关注学生作答过程的 整体表现；不同等级特征表现的描述应准确清晰，具有可操作性。 5. 试题命制 【17题评分细则】 ①能够从需求优势、消费基础性作用、消费规模/零售总额、消费需求/消费市场、消费方式/网络零售、 规模效应、成本等角度，阐述对中国品牌的作用。（答出一点得1分，两点得3分，最多3分） 注意：超大规模市场的需求优势如果后面跟着分析给1分，否则按抄材料不给分；扩大内需不给分；刺 激消费酌情给分 ②从提升供给质量/供给侧结构性改革、企业科技创新、研发能力、有效供给、产品质量、服务水平、 生产效率、产业链、劳动者素质/人才等角度阐述中国品牌应对风险挑战的举措。（答出一点得1分，两 点得3分，三点得4分，最多4分） 注意：产业结构优化升级不给分 ③从有为政府/政府宏观调控，统一开放、竞争有序的市场体系，全国统一大市场建设，高标准市场体 系，市场基础制度、市场准入制度、公平竞争制度、市场监管、市场秩序等角度，阐述政府为中国品牌 创造良好环境（答出一点得1分，两点得3分，最多3分） 注意：完善市场规则给分；市场竞争机制给分；市场在资源配置中的决定性作用、营商环境、政府制定 政策不给分。 阅卷中反映的问题：第一个层次消费答不全，失分多，甚至都不提消费；第二个层次关键词答不全、 答不准，产业链写不出来，写的是产业结构优化升级、新业态等；第三个层次市场体系、市场监管、 市场基础制度等高级词语写不上。部分同学甚至不写企业和消费，就只答政府，主体意识不强，还有 很多答成选必一的高水平对外开放。8分算高分，满分卷较少，平均分4.5分左右，阈值2分。 【例】从历史深处澎湃而来，向着民族复兴奔涌而去。中国共产党的诞生，标志着中国 的现代化求索从被动转向主动。党以真理为指引，带领人民革故鼎新、改天换地，使国 家从一穷二白走向繁荣富强。在新时代，亿万人民深刻领悟“两个确立”的决定性意义， 在党的领导下砥砺奋斗，创造出经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，中国式现代化 稳步推进，中华民族伟大复兴的壮美画卷徐徐展开。 结合材料，运用中国特色社会主义知识，以“践行初心的百年足迹，举世瞩目的伟大奇 迹”为主题，撰写一篇短评。（要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰； ③学科术语使用规范；④总字数在250字左右。） 以新质生产力赋能自贸试验区制度创新 自贸试验区是中国在新起点上推进高水平对外开放的重要平台。 中国自由贸易试验区建设十周年成就展入口，一条光影缤纷的“时光隧道”向参观者徐徐展开：2013 年设立上海自贸试验区；2015年设立广东、天津、福建自贸试验区……出口处则是今年10月刚设立的新 疆自贸试验区。十年间，中国先后设立22个自贸试验区，形成了覆盖东西南北中，统筹沿海、内陆、沿 边的改革开放创新格局。2023年上半年，21家自贸试验区以不到千分之四的国土面积，贡献了占全国 18.4%的外商投资和18.6%的进出口贸易。 山东自贸试验区于2019年8月26日获国务院批复设立，历经4年发展，济南、青岛、烟台三大片区以制度 创新释放发展动能，努力建设对外开放新高地。 “关保通”通关 便利化新模式 一批汽车用马达抵达烟台港，某公司凭借一张“零成本”关税保证保险单，实现了当天通关。烟 台海关与烟台片区联合推出“关保通”通关便利化新模式，由片区管委会设立担保风险补偿资金， 帮助企业“零成本”申请银行或保险公司出具的银行保函或保险单。 先进医疗技术临床转化产业 服务平台 平台提供“一站式”专业服务，帮助企业创新产品快速进入临床试验阶段，并通过高质量临床研 究服务，缩短产品注册上市时间，企业可以更加集中精力做研发。有了平台助力，H公司种植牙手 术机器人提前半年取得国家药品监督管理局注册证书，已经投入市场。 注：近年来，山东自贸试验区外商投资、外贸进出口年均增长41.9%、23.3%，跨境人民币结算金额年均增长 70.4%，高新技术企业、专利数年均增长27.1%、30.2%。 （原创）（2）结合材料，运用经济与社会、当代国际政治与经济知识，分析山东自贸试验区是如何打造对外开放 新高地的？（12分） 【最终答案】贯彻新发展理念（1分），顺应经济全球化发展趋势（1分），稳步扩 大规则、规制、管理、标准等制度型开放（1分），降低企业通关成本（1分），提 高通关效率（1分），促进贸易投资自由化便利化（1分）；优化服务水平（1分）， 助力企业开展科研（1分）（或提高自主创新能力），增强国际竞争力（1分）；充 分利用国际国内两个市场两种资源（1分），提升国际循环质量和水平（1分）（或 推动构建新发展格局），推动经济高质量发展（1分），打造对外开放新高地。 【初始答案】促进投资贸易便利化；释放发展动能，努力建设对外开放新高地；将 制度创新成果转化为推动发展的实际成效；最大限度释放制度创新活力；构建新发 展格局，实现高质量发展。自贸试验区必将在更大力度改革开放中不断释放新动能， 成为高质量发展的示范者和引领者。营商环境。 18．（7分）中国式现代化既是物质层面的变革与发展，更是精神世界的重塑与升华。在中国式现代 化的壮阔征途上，文明底色厚重深沉，文化发展旗帜鲜明，时光长河积淀的精神伟力更加磅礴…… 结合材料，运用文化传承与文化创新知识，阐述新时代我们应如何“挺立中国式现代化的精神脊梁”。 （7分） 中国共产党历史展览馆特种邮票 中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜 利80周年纪念活动标识 中国国家博物馆馆徽 追逐梦想 勇于探索 协同攻坚 合作共赢 探月工程——嫦娥六号成功着陆月球背面 模拟画面 探月精神 似是故人来 【18题评分细则】 ①文化领导权角度（2分） 坚持党的文化领导权、坚持习近平文化思想、习近平新时代中国特色社会主义思想、发展中国特色 社会主义文化。(每条2分，最多2分，习近平新时代中国特色社会主义文化思想、中国特色社会主义 文化发展道路酌情给1分) ②文化主体性角度（2分） 坚持中华民族文化主体性、坚守中华文化立场、继承/传承/发展/弘扬(有态度表述)中华优秀传统文 化、实现创造性转化创新性发展。(每条1分，最多2分，中华文化源远流长、博大精深不得分) ③文化发展方向角度（3分） 立足中国特色社会主义实践（替代：立足时代之基，但立足实际不给分）、以革命文化、社会主义 先进文化、提振民族精神、为中国式现代化提供中国精神/中国力量/中国价值（最多得1分）、坚定 文化自信、践行社会主义核心价值观。(7条，每条1分最多3分) 阅卷中反映的问题：答不出第一个层次；语言不规范，如“习近平文明思想”“习近平新时代中国 特色社会主义文化思想”；措施答成意义，中华优秀传统文化有利于、中华民族精神有利于，应该 写继承中华优秀传统文化、弘扬中华民族精神。平均分3.4左右，阈值1分。 静姐语录：考文化，习近平文化思想入答案 ◆大道如砥，壮阔无垠 从历史深处走来，由迷茫到觉悟、由封闭到开放、由倡导到引领，中华民族不断摆脱束缚、冲破 桎梏，创新创造的活力充分迸发。‖在中国共产党的领导下，中国人民把一个个“不可能”变成“一 定能”，书写着中华民族几千年来最恢宏的史诗，并携手世界各国人民一路前行，开创人类共同的 未来。 （2）结合材料，运用中国特色社会主义、当代国际政治与经济知识，以“伟大觉醒孕育伟大创造” 为主题撰写一篇短评。（10分） 要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在250字左 右。 ll 严 改革合力 ...,...i ,.伟大觉醒,, (理论层面）] 令大道如研 |、个“不可能” 变成“ 一定能” ， 书写 人民一路前行，开创人类共同的！ 造“（实践层面）： ( 2 ) 结 匡 济 知识， 以 试阅版： 一定要有逻辑，体现伟大觉醒引领伟大创造/理论指导实践 ①马克思主义传入中国：党成立以来的实践(如新民主主义革命胜利)到社会主义革命(五四运动不算 分，一定要在1921年之后，站富强只有字眼不结合具体实际事件不算分）。 ②中国特色社会主义理论体系：改革开放成就、中国梦、两个百年奋斗目标、满足人民美好生活需要 等。 ③新时代理论：如习近平外交思想、构建人类命运共同体理念、正确义利观、全球治理观、三大倡议 等+实践人类命运共同体具体做法(新型国际关系、一带一路等。国际部分体现习外交、三大倡议、合 作共赢、携手共进、中国智慧方案责任担当均可算分，只写国际部分3分，写的比较全面4分）。 注意：每个角度3分，一个角度很充分可以给4分，两个角度4-7分，很充分可以给8分，三个角度8-10 分。只有理论或只有实践给4-6分，只要有2个理论+实践就得5分。理论1分，实践2分，必须有理论支 撑。字数低于200或者只有1-3行或者内容不太相关在最低档。 正式阅版本： 伟大觉醒的内容：马克思列宁主义传入中国(两结合、两化)，中国特色社会主义理论体系(两结合、 两化)，人类命运共同体理念(国际社会中的倡议、理念)三个角度 伟大觉醒对伟大创造的意义：新民主主义革命胜利，改革开放(新时代)，构建人类命运共同体(新型 国际关系、一带一路等)三个角度 注意：六个角度只写一个2分，两个角度3-4分，三个角度5-6分，四个角度7-8分，五个角度9-10分。 平均分4.7左右。 第六步：试题审查与打磨 初审（自查） 对标审查 科学性与政治性审查 技术性审查 复审（专家组） 独立审题 重点检查超纲 偏难怪与价值偏差 试答检验 组织非命题人员试答 检验难度、效度 信度与时长 定稿打磨 根据反馈调整优化 确保试卷规范有效 最终签字定稿 核心目标：通过多维度审查与实测，消除隐患，确保试题质量科学、规范、有效。 1.初审（命题人自查） 对标审查：是否符合课标、评价体系、细目表；素养 / 能力 / 知识是否落地。 科学性审查：知识无错、表述严谨、情境真实、设问无歧义。 政治性审查：价值导向正确、意识形态安全、无敏感 / 错误表述。 技术性审查：分值、题号、字数、图表规范；单选答案唯一；主观答案可操作。 2. 复审（审题人 / 专家组） 独立审题，不与命题人沟通，出具书面审查意见。 重点查：超纲、偏难怪、价值偏差、逻辑混乱、答案争议。 提出修改 / 替换 / 删除建议，命题人修改后再审，直至通过。 试答检验（关键环节） 组织非命题教师 / 优秀学生试答全卷，计时、记录答题情况、反馈问题。 检验维度： 难度：是否符合预设；难题是否过难、易题是否过简 效度：是否测到目标素养 / 能力；是否有无效题 信度：答案是否稳定、评分是否可重复 时长：是否符合考试时间（如 100 分钟试卷，试答≤80 分钟） 学生反馈：情境是否易懂、设问是否明确、答案是否好组织。 定稿打磨 根据试答反馈调整难度、修改设问、优化答案、删减冗余。 全卷通读：无错别字、无标点错误、无格式问题、无页码错误。 命题组长最终签字定稿，形成正式试卷 + 答案 + 评分标准。 第七步：命题复盘与归档 考后分析 复盘总结 资料归档 通过科学的复盘与规范的归档，形成“命题-考试-评估-改进”的良性循环，持续提升教学评价 质量。 考后分析：统计难度、区分度、信度、效度；分析学生答题情况（高频错点、得分 点、素养达成度）。 复盘总结：命题亮点、问题、改进方向（如情境更鲜活、设问更精准、答案更科 学）。 资料归档：试卷、答案、评分标准、细目表、审查意见、试答记录、考后分析，分 类保存，为后续命题提供参考。 试卷质量分析（难度、区分度、信度、效度） 1. 难度分析 难度是指试卷（或试题）的难易程度，反映试题对学生知识掌握和能力运用的要求高低， 通常用难度系数（P）表示，计算公式为：P=全体学生该题（或试卷）的平均得分÷该题 （或试卷）的满分。难度系数取值范围为0-1，P值越大，试题越简单；P值越小，试题越 难。 具体分析需分三个层面展开：一是整体试卷难度，计算全卷平均得分与全卷满分的比值， 判断试卷整体难易程度是否符合教学大纲要求和学生实际水平（一般情况下，基础年级 试卷难度系数控制在0.65-0.75之间，毕业年级、选拔性考试控制在0.60-0.70之间）；二 是分题型难度，分别计算选择题、填空题、解答题（或客观题、主观题）的难度系数， 分析不同题型的难易分布是否合理，是否存在某一题型整体过难或过易的情况；三是分 知识点难度，结合试卷细目表，分析各知识点对应试题的难度系数，判断核心知识点、 重点内容的考查难度是否适中，是否能有效检验学生的掌握程度，同时排查偏题、怪题 （难度系数<0.3）和送分题（难度系数>0.85）的占比，确保难度分布呈现“梯度化”， 兼顾基础与提升。 试卷质量分析（难度、区分度、信度、效度） 2. 区分度分析 区分度是指试题（或试卷）对不同水平学生的鉴别能力，能够有效区分出成绩优秀、中 等、薄弱的学生，为教学评价和学生分层提供依据，通常用区分度系数（D）表示，常用 计算方法为“极端分组法”：将全体学生的试卷得分从高到低排序，取前27%为高分组， 后27%为低分组，D=高分组该题平均得分-低分组该题平均得分÷该题满分。 区分度系数取值范围为-1到1，D值越大，区分效果越好：D≥0.4为优秀区分度，能有效 鉴别不同水平学生；0.3≤D<0.4为良好区分度，区分效果较好；0.2≤D<0.3为一般区分 度，区分效果一般，需改进；D<0.2为差区分度，无法有效区分学生水平，需替换或修 改试题。 分析时需重点关注：一是全卷区分度，判断整体试卷是否能有效区分不同层次学生，避 免出现“全员高分”“全员低分”的情况；二是重点试题区分度，尤其是核心知识点、 能力考查类试题的区分度，若此类试题区分度偏低，说明试题设计可能过于简单或过于 复杂，无法反映学生的真实能力差异；三是薄弱知识点对应试题的区分度，若某一知识 点试题区分度低且难度高，说明该知识点学生整体掌握薄弱，需在后续教学中重点突破。 试卷质量分析（难度、区分度、信度、效度） 3. 信度分析 信度是指试卷的可靠性和稳定性，即同一批学生在相同条件下，多次参加同一套试卷 （或平行试卷）考试，得分的一致性程度，反映试卷是否能稳定、准确地测量学生的知 识和能力水平，常用信度系数（α）表示，α值越大，信度越高。 具体分析要点：一是整体信度，一般要求试卷信度系数α≥0.8，若α<0.7，说明试卷稳定 性较差，可能存在试题设计不合理、评分标准不统一等问题；二是分题型信度，分析客 观题、主观题的信度差异，客观题信度通常高于主观题（因主观题评分受人为因素影响 较大），若主观题信度过低，需反思评分标准的清晰度和可操作性；三是影响信度的因 素排查，包括试题数量（试题数量越多，信度越高，避免试题过少导致的偶然性）、试 题难度（难度过于极端会降低信度）、评分误差（主观题评分标准不统一、评分人员责 任心不足等会影响信度），针对问题提出改进措施。 试卷质量分析（难度、区分度、信度、效度） 4. 效度分析 效度是指试卷的有效性和准确性，即试卷是否能准确测量出教学目标所要求学生掌握的 知识、能力和素养，是否达到了考试的预期目的（如检验教学效果、选拔优秀学生、诊 断学习问题等），是试卷质量的核心指标。 效度分析主要从三个维度展开：一是内容效度，判断试卷内容是否覆盖教学大纲要求的 全部核心知识点、重点内容，知识点分布是否合理，是否存在遗漏或偏废某一模块的情 况，是否与教学进度、学生实际学习情况匹配（可结合试卷细目表，对比知识点覆盖范 围与教学要求）；二是结构效度，分析试卷的题型结构、难度结构、分值分布是否合理， 是否能有效考查学生的不同能力层次（如识记、理解、应用、探究等），是否符合考试 的性质和目的；三是效标关联效度，若有同期其他权威考试（如联考、统考）的成绩， 可对比本次考试成绩与权威考试成绩的相关性，相关性越高，说明本次试卷的效度越高， 若没有权威效标，可结合教学反馈，判断试卷得分是否能真实反映学生的实际学习水平 和素养达成情况。。 高一期末校际协作阅卷 思想政治学科成绩发布 1.参与学生人数：45047人 2.原始平均分：51.71分，其中选择题原始平均分：34.71分，非选择题原始平 均分：17.00分 3.最高原始分：87分 4.等级平均分：60.85分 5.试题难度：0.5171 6.试题效度:0.76 7.试题区分度：0.2758 试题名称 试题类型 试题满分 难度 难度系数 区分度 客观题_1 单选题 3 0.13 0.87 0.27 客观题_2 单选题 3 0.37 0.63 0.58 客观题_3 单选题 3 0.21 0.79 0.30 客观题_4 单选题 3 0.06 0.94 0.12 客观题_5 单选题 3 0.09 0.91 0.17 客观题_6 单选题 3 0.28 0.72 0.33 客观题_7 单选题 3 0.32 0.68 0.31 客观题_8 单选题 3 0.37 0.63 0.27 客观题_9 单选题 3 0.25 0.75 0.46 客观题_10 单选题 3 0.61 0.39 0.18 客观题_11 单选题 3 0.30 0.7 0.41 客观题_12 单选题 3 0.08 0.92 0.16 客观题_13 单选题 3 0.27 0.73 0.47 客观题_14 单选题 3 0.02 0.98 0.06 客观题_15 单选题 3 0.09 0.91 0.17 16（1） 主观题 9 0.63 0.37 0.22 16（2） 主观题 4 0.35 0.65 0.17 17 主观题 7 0.80 0.2 0.24 18 主观题 8 0.77 0.23 0.31 19（1） 主观题 10 0.55 0.45 0.43 19（2） 主观题 9 0.82 0.18 0.25 20 主观题 8 0.79 0.21 0.17 2025高三二轮复习（法治建设） 考查方式 考查知识 考查特点 选 择 题 2024·山东 全国统一大市场 人民法院的职权、政府的职权；党、人民、 政府、人民法院之间的关系；诉讼的类型 1、重点考查中国特 2024·山东 未成年人网络保护 自治区人民政府的职权；人大与政府、上 级政府与下级政府之间的关系 色社会主义法治体系 相关内容、各主体的 2023·山东 齐长城保护 人民检察院的职权、人大常委会的立法权 限；政府与人民检察院的关系 职权、各主体之间的 关系 2022·山东 知识产权保护 地方人大及其常委会的职权；法律实施机 制 2、从设问方式上看， 非 选 择 题 2024·山东 结合材料，运用政治与法治、法律与生活知识，阐明甲 社区在推进嵌入式服务设施建设过程中应如何处理好社 区、居民、服务运营企业之间的关系。(10分) 政治与法治（人民、基层自治、尊重公民 权利等）+法律与生活（企业经营、矛盾解 决等） 既有小切口，也有大 融合，常规设问与创 新设问相结合 2023·山东 结合材料，运用政治与法治、法律与生活知识，就如何 处理好政务信息公开和个人信息保护的关系说明你的观 政治与法治（法治国家、法治政府、公民 权利、法律层级等）+法律与生活（隐私权 等） 3、综合性强，主观 题跨模块考查政治与 点，并阐明理由。 法治、法律与生活等 2022·山东 结合材料，运用政治与法治知识，阐明国家公园“武夷 山样本”的治理经验。 政治与法治（党的领导、人民、法治政府 等） 知识，注重系统思维 与辩证思维能力的培 养与考查。 利用真题找规律 2026高三一轮复习（全面依法治国） 、 考查方式 考查知识 考查特点 2025·山东 乡村新社区建设 政府的职权、党的领导、基层治理 1.重点考查法治政府的内 涵、建设法治政府的措施 和意义、政府与各主体间 的关系 2.从设问方式上看，既有 小切口，也有大融合，常 规设问与创新设问相结合 3.侧重对信息获取与加工 辨识与判断、分析与综合 等关键能力的考查 4.侧重考查政治认同、科 学精神、公共参与等学科 核心素养。 选 择 题 2024·山东 全国统一大市场 人民法院的职权、政府的职权；党、人 民、政府、人民法院之间的关系；诉讼 的类型 2024·山东 未成年人网络保护 自治区人民政府 的职权；人大与政府、 上级政府与下级政府之间的关系 2023·山东 齐长城保护 人民检察院的职权、人大常委会的立法 权限；政府与人民检察院的关系 非 选 择 题 2025·山东 结合材料，运用政治与法治 知识．说明行政复议制度是如何推动政府 兼顾实现行政目标和保护相对人利益的。 政治与法治（法治国家、法治政府、法 治社会） 2023·山东 结合材料，运用政治与法治、 法律与生活知识，就如何处理好政务信息 政治与法治+法律与生活 ， （法治国家、法治政府、公民权利、 隐私权等） 公开和个人信息保护的关系说明你的观点 并阐明理由。 2022·山东 结合材料，运用政治与法治 知识，阐明国家公园“武夷山样本”的治 理经验。 政治与法治（党的领导、人民当家作主、 法治政府等） 利用真题找规律 从“落时兔”到“葫芦小金刚” 前 世 （2024·济南开学考）【依法维权，保护创新活力】 随着“汉服热”的掀起，山寨汉服侵权事件频频发生。国潮社团成员小张在浏览网页时看到以下 案例： 湖州某公司是一家专门设计、生产、销售儿童原创汉服的企业，独创设计了“落时兔”美术作品， 于2022年5月11日创作完成，并于2022年7月28日，将绣有“落时兔”图案的汉服视频发布在某红书 上。2022年8月，湖州某公司发现周某注册的某宝店铺内售卖印有“落时兔”图案的儿童汉服，随向 陈仓区人民法院起诉，请求法院责令被告停止侵害并赔偿因其侵害造成的损失。 被告周某辩称，原告将作品发布在某红书上，已属于公共领域所共有，任何人的使用都不构成侵 权，请求法院驳回原告诉讼请求。 陈仓区人民法院经过审理，支持原告诉讼请求，判决周某承担相应的民事责任。 (3)对于这个案例，小张有很多疑惑。请你结合材料，运用民事权利与义务的知识，为小张答疑解惑。 疑惑1：湖州某公司的作品为什么受到法律保护？ 解答：①。 疑惑2：周某为什么会被判决侵权？他应该承担什么民事责任？ 解答：②。 (4)简述该案例为我们正确使用网络作品带来的启示。 人民法院电影知识产权保护典型案例 目录 1.马某予、马某松等侵犯著作权罪案〔江苏省扬州市中级人民法院（2020）苏10刑初11号刑事判决书〕 2.梁某平侵犯著作权罪案〔上海市第三中级人民法院（2021）沪03刑初101号刑事判决书〕 3.上海美术电影制片厂有限公司与重庆云媒信息科技有限公司等著作权侵权纠纷案〔重庆市第五中级人民法 院（2019）渝05民初3828号民事判决书〕 4.余某竹与浙江东阳美拉传媒有限公司等著作权权属、侵权纠纷案〔四川省成都市中级人民法院（2018） 川01民初1122号民事判决书〕 5.北京爱奇艺科技有限公司与上海俏佳人文化传媒有限公司侵害作品信息网络传播权纠纷案〔北京知识产 权法院（2021）京73民终2496号民事判决书〕 6.浙江盛和网络科技有限公司与株式会社传奇IP确认不侵害著作权纠纷案〔杭州互联网法院（2021）浙 0192民初10369号民事判决书〕 7.新丽传媒集团有限公司与北京派华文化传媒股份有限公司侵害商业秘密纠纷案〔北京市朝阳区人民法院 （2017）京0105民初68514号民事判决书〕 8.星辉海外有限公司与广州正凯文化传播有限公司等不正当竞争纠纷案〔广州知识产权法院（2020）粤73 民终2289号民事判决书〕 最高人民法院网、裁判文书网 题目展示 保护知识产权 激励文化创造 （材料原创、答案改编）电影是宣传思想文化工作的重要阵地。人民法院始终坚 持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入践行习近平法治思想、习近 平文化思想，依法妥善审理一大批涉电影知识产权案件，积极服务保障电影产业高 质量发展。 上海美术电影制片厂制作了动画片《葫芦兄弟》《葫芦小金刚》以及“葫芦 娃”“葫芦小金刚”角色造型。国家广播电影电视部电影事业管理局于1987年3月 编印的《影片目录（1986年）》和1988年3月编印的《影片目录（1987年）》载明： 《葫芦兄弟第一集奇峰遇险》等九部动画片的出品厂为“上海美术电影制片厂”。 重庆某公司以动画片中七个葫芦娃和葫芦小金刚等人物故事片段为基础，将原著 作品人物音频数据承载的普通话替换为川渝方言，方言中掺杂粗俗、消极、晦暗的不文明用语， 更改原著作品人物对话内容，制作形成多个《葫芦娃方言版》短视频，于2016年5月上传至网站及 公众号发布传播。 上海美术电影制片厂以重庆某公司等实施的上述行为构成侵权为由，向一审法院起诉请求：判 令重庆某公司立即停止侵犯著作权的行为，删除涉案公众号使用的侵权图片，并在其微信公众号显 著位置刊载侵权致歉声明，赔礼道歉、消除影响、赔偿损失。 （2）请你结合材料，运用知识产权的相关知识，说明法院是否会支持原告的诉讼请求并说明理由。 （12分） 今 生 命题意图 保护知识产权 激励文化创造 （材料原创、答案改编）电影是宣传思想文化工作的重要阵地。人民法院始终坚持以习近平新时 代中国特色社会主义思想为指导，深入践行习近平法治思想、习近平文化思想，依法妥善审理一大 批涉电影知识产权案件，积极服务保障电影产业高质量发展。 上海美术电影制片厂制作了动画片《葫芦兄弟》《葫芦小金刚》以及“葫芦娃”“葫芦小金刚” 角色造型。国家广播电影电视部电影事业管理局于1987年3月编印的《影片目录（1986年）》和1988 年3月编印的《影片目录（1987年）》载明：《葫芦兄弟第一集奇峰遇险》等九部动画片的出品厂为 “上海美术电影制片厂”。 重庆某公司以动画片中七个葫芦娃和葫芦小金刚等人物故事片段为基础，将原著作品人物音频数 据承载的普通话替换为川渝方言，方言中掺杂粗俗、消极、晦暗的不文明用语，更改原著作品人物 对话内容，制作形成多个《葫芦娃方言版》短视频，于2016年5月上传至网站及公众号发布传播。 上海美术电影制片厂以重庆某公司等实施的上述行为构成侵权为由，向一审法院起诉请求：判令 重庆某公司立即停止侵犯著作权的行为，删除涉案公众号使用的侵权图片，并在其微信公众号显著 位置刊载侵权致歉声明，赔礼道歉、消除影响、赔偿损失。 （2）请你结合材料，运用知识产权的相关知识，说明法院是否会支持原告的诉讼请求并说明理由。 本题以最高人民法院发布的一件电影知识产权保护典型案例为背景材料，考查知识产 权中著作权的知识；考查学生调动和运用知识、论证和探究问题的能力。 命题意图 （2）请你结合材料，运用知识产权的相关知识，说明法院是否会支持原告的诉讼请求并说明理 由。（12分） 判令：重庆某公司立即停止侵犯著作权的行为，删除涉案公众号使用的侵权图片，并在其微 信公众号显著位置刊载侵权致歉声明，赔礼道歉、消除影响、赔偿损失。 上海美术电影制片厂独创设计的《葫芦兄弟》《葫芦小金刚》 电影作品和“葫芦娃”“葫芦小金刚”角色造型美术作品是 具有独创性的智力成果，其著作财产权仍然在保护期内，依 法受到法律保护。 著作权归属 重庆某公司未经著作权人许可使用著作权人作品，并不具有 合理使用和法定许可使用情形，其制作、传播短视频行为侵 害了原告享有的美术作品修改权、复制权、信息网络传播权 等相关著作权利，应当承担停止侵害、消除影响、赔偿损失 等侵权责任。 被告侵权，承担责任 微观考查著作权、侵权责任等知识，层层递进、环环相扣，考查学生调动和运用 知识、论证和探究问题的能力 变式训练 （2024·山东潍坊·二模）上海美术电影制片厂享有“葫芦娃”“葫芦小金刚”角色造型美术 作品著作权。某云媒公司以葫芦娃人物故事片段为基础，将原著作品人物音频数据承载的普通 话替换为川渝方言，更改原著作品人物对话内容，刻意丑化原著作品人物形象，制作形成多个 ） 《葫芦娃方言版》短视频，并通过网络发布传播。该云媒公司（ ①刻意丑化原著作品人物形象的行为，侵犯了作品人物的肖像权 ②用川渝方言更改原著作品人物对话内容，侵犯了著作权人的改编权 ③以葫芦娃人物故事为基础制作短视频，只须按照法律规定支付一定的费用 ④在网络上发布传播《葫芦娃方言版》短视频，侵害了著作权人的信息网络传播权 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 后 世 变式训练 （2024·山东菏泽·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。 【基本案情】上海美术电影制片厂有限公司享有动画片《葫芦兄弟》《葫芦小金刚》电影作品著作权，以及 “葫芦娃”“葫芦小金刚”角色造型美术作品著作权。重庆云媒科技公司以动画片中七个葫芦娃和葫芦小金刚 等人物故事片段为基础，将原著作品人物音频数据承载的普通话替换为川渝方言，刻意夸大使用方言中粗俗、 消极、晦暗的不文明用语，更改原著作品人物对话内容，丑化原著作品人物形象，制作形成多个《葫芦娃方言 版》短视频，上传至网站及公众号发布传播。上海美术电影制片厂有限公司以云媒科技公司实施的上述行为构 成侵权为由，诉至法院。 【裁判结果】重庆市第五中级人民法院经审理认为，云媒科技公司构成侵权。 (1)结合材料，运用民事权利和义务知识，分析法庭判决结果的依据及云媒科技公司应承担的民事责任。 (2)假如你是一名法官，请针对短视频创作应如何避免侵权问题提出两条合理建议。 【答案】(1)判决依据：著作权是指权利人针对特定作品依法享有的支配和获取利益的权利，包括署名权、修改 权、保护作品完整权、发行权、改鳊权、信息网络传播权等。云媒科技公司未经权利人许可，进行创作，上传 至网站及公众号发布传播，不属于作品的合理使用和作品的法定许可使用，已构成侵权。 民事责任：云媒科技公司应承担停止侵权行为，刊登声明消除影响，赔偿经济损失等侵权责任。 (2)①使用已经授权的作品合法创作，符合作品的合理使用或作品的法定许可使用。②利用他人电影作品进行合 法再创作，不得污损电影作品人物形象，不得夹带文化糟粕，要大力弘扬社会主义核心价值观。 后 世 8.（22分）阅读材料，回答下列问题。 以习近平同志为核心的党中央高度重视新质生产力，谋篇“高质量发展”。 坚持党建引领激发新质生产力动能 新质生产力特点在“新”，关键在“质”，落脚在“生产力”，核心在创新。在科技创新最前沿，人民群众第一线， 处处活跃着党员的身影。张黎明是国网天津电力的一名电力巡线员，35年如一日，扎根电力抢修一线，在实践中创新， 将创新成果应用到电力检修等各方面，被评为“全国优秀共产党员”“时代楷模”。 （原材料，改编问题）（1）结合材料，运用《中国特色社会主义》和《政治与法治》的知识，说明在新质生产力发展 中如何发挥党的领导作用。（10分） 【答案】坚持党的全面领导，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，支持人大更好发挥作用，完善现代 产业体系。坚守初心使命，落实以人民为中心的思想，持续增进民生福祉，推动民族伟大复兴。坚持科学执政，解放 思想，与时俱进，推进新质生产力发展。发挥共产党员的先锋模范作用，积极参与科研攻关和科技创新，解决科学领 域的难题，为国家和人民的科技进步提供支持。 18. 习近平在庆祝中国人民政治协商会议成立75周年大会上发表重要讲话强调，更加充分发挥人民政协的显著政治 优势，不断巩固发展生动活泼安定团结的政治局面。广大政协委员要珍视政治身份，强化使命和责任担当，自觉投 身协商民主、国家治理第一线的具体实践。 【缘起】作为城市基础设施的重要组成部分，停车设施与人民群众日常生活息息相关，“停车难”“停车贵”成为 市民交通出行的难点痛点。一位C市市政协委员了解到，为优化公共资源，该市实施道路临时停车泊位收费管理政 策以来，缓解了核心商圈、公立医院和学校区域的停车压力，但也存在部分路段停车收费偏高等市民反映强烈的问 题。 【调研】经过实地调研，在该市市政协十三届二次会议上，她提交提案建议变更停车收费计时单位，降低路边临时 泊车位24小时封顶收费价格。同时通过系统或人工的方式，及时提示车主注意收费情况，以民为本完善服务机制， 通过区分车位利用率实行差异收费等。这件“金点子”提案被列为市政协“小提案，大民生”特色提案之一。 【后续】提案有“回声”，建言有“回响”。八个月后，经过公开征求意见，C市发改委、市公安局、市市场监管 局下发了《关于进一步优化我市路边泊位停车收费标准的通知》，降低核心区域支路24小时最高限价标准，以及路 边临时停车泊位首2小时收费标准，同时优化了“易停车”便民服务APP，实现了426条路段的泊车位线上办理月卡， 降低了市民停车成本，有效促进了智慧泊车的可持续经营发展。委员们关注的降低路边临时泊车位24小时封顶收费 价格等问题都被写进了《通知》。 运用政治与法治知识，说明一份提案是如何从“金点子”变成“金果子”的？ 【答案】①政协委员积极履行参政议政的职能，开展调查研究，反映社情民意，形成高质量的提案。②人民政协是 社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，认真办理提案，为解决民生问题凝聚智慧和力量。③政府相关部门 积极履行公共服务和社会管理的职能，把“金点子”变成“金果子“，保障和改善民生。④从提案到政策坚持了党 的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，切实维护人民群众合法权益，推进国家治理体系和治理能力现代化。 《尚书》有云：民惟邦本，本固邦宁。”马克思指出：“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳 动而诞生的过程，是自然界对人说来的生成过程”。百余年来，为人民而生、因人民而兴的中国共产 党将人民作为执政的最大底气和最深厚的根基。进入新时代，习近平总书记创造性地提出“民心是最 大的政治”。 在当代中国，什么是最大的民心?答案就是中国式现代化。新征程上，汇聚携手共进的合力。中国 式现代化在历史前进的逻辑中前进。 结合材料，综合运用所学知识，以“聚民心·强信心·筑同心”为主题撰写一篇短评。 要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在250字左 右。 【答案示例】人民是创造历史的动力(人民群众是历史的创造者)，实现现代化是近代以来中国人民的 不懈追求。百余年来，中国共产党将马克思主义同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合， 始终坚持以人民为中心(坚持人民主体地位、坚持人民至上)，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。 进入新征程，我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，铸牢中华民 族共同体意识，凝聚最大民心和最广泛共识，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，不断满足 人民对美好生活的向往。 一、锚定目标，命题有魂 心中有课标，笔下才有度。 命题必须以课程标准为依据，紧扣教材、学情与核心素养，明确考查范围、能力层级与考试 用途，做到不超纲、不偏题、不随意，让每一题都目标清晰、指向明确。 二、规划结构，命题有谱 先有细目表，后有高质量卷。 命题前绘制双向细目表，统筹考点、题型、分值与难度。 坚持基础：中档：提高 = 7:2:1，合理搭配题型，控制题量与时长，做到结构均衡、难易适中、 层次分明。 三、情境原创，命题有新 题从生活来，考到能力上。 坚持原创为主、改编为辅，拒绝照搬拼凑。 从真实情境、社会热点、学科案例中取材，让试题有情境、有任务、有思考，真正考查学生 运用知识解决问题的能力。 四、把控难度，命题有度 难题不怪，易题不浮，准度第一。 基础题保底，中档题提能，提高题选拔。 严控难度与区分度，不出偏题、怪题、繁难题，让试题既能诊断学情，又能保护学生学习信 心。 五、语言规范，命题有据 题干无歧义，答案无争议。 题干简洁准确，设问清晰严谨；客观题选项科学，主观题答案要点化、评分标准化。 表述规范、逻辑严密，确保阅卷公平、考试可信。 六、审核打磨，命题有质 好题是改出来的，不是凑出来的。 命题后多轮审核：查知识点、查科学性、查规范性、查适配性。 亲自试做、调整时长、替换瑕疵，把每一处漏洞都消灭在考试之前。 七、立德树人，命题有神 试卷有温度，考题有情怀。 在试题中自然融入价值引领，渗透人文精神、责任担当与家国情怀。 增加开放性、综合性试题，减少死记硬背，实现知识考查与素养育人相统一。 八、考后复盘，命题有进 考后一反思，命题上台阶。 结合成绩、答题情况与阅卷反馈，分析信度、效度、难度、区分度。 $