4.2 让家更美好 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

让家更美好 课题名称 让家更美好 教学目标 本课时落实四维核心素养：政治认同上，引导学生认同家庭文明新风尚，践行“爱国爱家”价值导向；道德修养上，培养孝亲敬长、关爱家人的品德，学会尊重包容；法治观念上，明确孝亲敬长是法定义务，增强家庭领域法治意识；健全人格上，学会化解家庭矛盾，培养同理心与责任意识，树立正确家庭观，促进人格健康发展。 教学重点 掌握建设美好家庭的具体方法，包括学会与家庭成员有效沟通、主动分担家庭责任、传承优良家风家训，树立家庭主人翁意识。 教学难点 引导学生将家庭责任意识转化为实际行动，学会以尊重、耐心化解亲子矛盾，理解孝亲敬长既是传统美德也是法定义务，打破“知行脱节”困境。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课本了解的内容。 教学过程 （一）情境导入：唤醒生活体验，引出课题 情境呈现：播放短视频《家的瞬间》，片段中包含父母为孩子准备早餐、家人一起打扫卫生、偶尔因琐事争执又快速和解、祖辈叮嘱晚辈等生活化场景，搭配温柔的背景音乐。播放结束后，展示提问：“视频中哪些瞬间让你感受到了家的温暖？你心中的美好家庭是什么样子的？生活中，你和家人之间是否也有过温暖的陪伴或小小的矛盾？” 任务1：小组分享“我的家庭小故事”，每组推选1-2名代表，分享自己与家人相处的温暖瞬间，或遇到的家庭小矛盾，说说自己当时的感受和想法。教师巡视引导，鼓励学生大胆表达，不回避矛盾，同时引导学生思考：“这些温暖的瞬间需要我们珍惜，而那些小矛盾，我们该如何化解才能让家更美好？” 导入小结：家是我们成长的港湾，是充满亲情的地方，美好家庭不是没有矛盾，而是懂得如何相处、如何守护。今天，我们就一起走进《让家更美好》，探寻建设幸福和睦家庭的方法，学会做家庭的建设者和守护者。 设计意图：七年级学生身心发展尚未成熟，对抽象的“家庭建设”概念理解较浅，通过生活化短视频和家庭故事分享，搭建生活与知识的连接支架，唤醒学生的情感共鸣，让学生在真实体验中感知家的温暖与矛盾，自然引出课题，同时培养学生的表达能力和情感感知能力，为后续新知探究奠定情感基础。 （二）新知探究：情境任务驱动，落实核心素养 任务2：情境辨析——破解亲子沟通“小疙瘩”，掌握沟通技巧 情境呈现：展示3个七年级学生常见的亲子沟通情境，以文字+漫画形式呈现，贴近学生生活：情境1：小明放学回家，放下书包就玩手机，妈妈反复提醒他先写作业，小明不耐烦地顶撞妈妈：“你别管我，我自有安排！”妈妈很伤心，两人陷入冷战。情境2：小红考试没考好，不敢告诉爸爸，怕爸爸批评她。爸爸发现后，没有指责，而是温柔地问她：“这次没发挥好，是不是遇到什么困难了？我们一起分析原因，下次努力就好。”小红放下顾虑，和爸爸坦诚交流。情境3：小刚想参加学校的篮球社团，但是妈妈担心影响学习，坚决不同意，小刚没有争辩，只是默默生气，再也不提参加社团的事，心里却一直闷闷不乐。 任务要求：以小组为单位，完成三项任务：①分析每个情境中，亲子沟通出现的问题是什么；②对比情境2与情境1、3，说说哪些沟通方式是有效的，哪些是不可取的；③结合自身经验，为情境1和情境3中的主人公出谋划策，帮他们化解矛盾，实现有效沟通。 小组讨论后，进行全班交流，教师引导学生总结有效沟通的技巧：倾听他人想法，不随意打断；清晰表达自己的需求和感受，不指责、不顶撞；换位思考，理解家人的良苦用心；遇到分歧时，学会协商，寻找双方都能接受的解决方案。同时强调，有效沟通是化解家庭矛盾的关键，也是建设美好家庭的基础，家人之间只有坦诚相待、互相理解，才能减少矛盾，增进亲情。 补充拓展：结合教材内容，明确家人之间的沟通不仅要讲究技巧，更要以爱和尊重为前提，尊重长辈的意见，也学会表达自己的合理诉求，不盲目顺从，也不任性叛逆。 设计意图：结合七年级学生易与父母产生沟通隔阂的学情，通过贴近生活的情境辨析，让学生在对比分析中自主发现沟通问题、总结沟通技巧，避免教师单向灌输。小组讨论和全班交流的形式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，同时落实健全人格素养，引导学生学会换位思考、情绪调控，掌握化解家庭矛盾的具体方法，突破教学难点的核心部分。 任务3：实践探究——争做家庭“小主人”，落实责任意识 情境呈现：展示两组对比图片：一组是家人分工合作，打扫房间、做饭、照顾老人，家庭氛围温馨和睦；另一组是家人各自只顾自己，家务堆积、互不关心，家庭氛围冷漠疏离。同时呈现问题：“美好家庭的建设，需要每个成员的参与和付出，作为七年级的学生，我们能为家庭做些什么？” 任务要求：1. 小组合作，列举自己能承担的家庭责任，分类整理为“家务劳动”“情感陪伴”“矛盾化解”“家风传承”四个方面，每组至少列举3项具体行为；2. 结合自身实际，制定“我的家庭责任清单”，明确自己每天、每周要为家庭做的事，说明自己为什么要做这些事，以及如何坚持做好；3. 小组内互相分享自己的责任清单，互相提出建议，完善清单内容。 学生完成后，邀请几位同学分享自己的责任清单，教师给予肯定和鼓励，引导学生认识到：建设美好家庭，没有旁观者，每个家庭成员都有责任，即使是我们未成年人，也能通过分担家务、陪伴家人、化解小矛盾，为家庭贡献自己的力量。家务劳动不仅能减轻父母的负担，还能培养我们的责任意识和动手能力；情感陪伴能让家人感受到温暖，增进彼此的感情。 补充讲解：结合宪法规定，明确成年子女有赡养扶助父母的义务，而我们未成年人，虽然没有赡养义务，但可以通过关心父母、体谅父母、努力学习，让父母放心，这也是孝亲敬长的具体体现。孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，也是我们的法定义务，我们要从身边的小事做起，践行孝亲敬长的美德。 设计意图：针对部分学生“家庭责任与我无关”的认知偏差，通过对比图片和实践任务，引导学生主动思考自己在家庭中的角色和责任，将抽象的“责任意识”转化为具体可操作的行为。制定责任清单和小组分享的环节，让学生明确自身的家庭责任，增强行动自觉，同时落实道德修养和法治观念素养，让学生理解孝亲敬长的美德内涵和法律要求，突出教学重点。 任务4：案例探究——传承优良家风，涵养家庭美德 情境呈现：展示三个不同家庭的家风故事，结合文字和图片：案例1：王氏家庭，世代传承“勤俭持家、诚实守信”的家风，家人从不浪费粮食，做事讲信用，邻里之间互相帮助，家庭和睦，深受邻里好评。案例2：李氏家庭，注重“尊老爱幼、书香传家”，家里经常开展读书分享活动，晚辈尊重长辈，长辈关爱晚辈，孩子们在书香氛围中健康成长，养成了良好的学习习惯和品德。案例3：张氏家庭，家风是“宽容包容、互敬互爱”，家人之间遇到分歧时，从不争吵，而是互相包容、互相理解，主动换位思考，家庭氛围轻松和谐，每个成员都能感受到家的温暖。 任务要求：1. 小组讨论：这些家风蕴含着哪些优良的家庭美德？优良家风对家庭建设有什么重要意义？2. 分享自己家的家风（如果没有明确的家风，可分享家人一直坚持的好习惯、好品德），说说这些家风对自己的影响；3. 小组合作，设计一句“家风箴言”，结合优良家风的内涵，体现家庭的美好追求，用于传承自家的家风。 全班交流分享后，教师总结：家风是家庭文化的核心，优良家风能涵养家庭美德，凝聚家庭力量，让家庭更和睦、更有温度；优良家风还能影响我们的成长，帮助我们养成良好的品德，树立正确的价值观。我们要传承自家的优良家风，同时学习借鉴其他家庭的好家风，让优良家风代代相传，助力美好家庭建设。 设计意图：家风是家庭建设的重要组成部分，结合具体案例，让学生直观感受优良家风的内涵和价值，避免空洞说教。分享自家家风和设计家风箴言的环节，激发学生的参与热情，让学生在实践中传承家庭美德，同时落实政治认同素养，引导学生认同中华优秀传统家庭文化和家庭文明新风尚，丰富教学重点的内涵，实现核心素养的全面落地。 任务5：拓展探究——直面家庭变化，涵养健康心态 情境呈现：展示家庭发展中的常见变化：“新成员加入（弟弟/妹妹出生）”“父母工作变动”“长辈生病”等，搭配简单的文字说明，贴合学生生活实际。 任务要求：小组讨论：“面对这些家庭变化，我们可能会有哪些情绪？为什么会产生这些情绪？我们该如何以良好的心态应对这些变化，守护家庭的和谐？” 小组讨论结束后，全班交流分享，教师引导学生认识到：现代家庭在不断发展变化，结构、沟通方式、氛围都可能发生改变，这些变化是成长的正常现象，不必焦虑或抵触。面对家庭变化，我们要学会调整自己的心态，主动适应变化，多体谅家人的难处，主动关心家人，和家人一起共同面对困难，让亲情在共同应对变化中更加深厚。 补充点拨：结合七年级学生青春期的心理特点，强调情绪调控的重要性，引导学生在面对家庭变化时，不抱怨、不任性，学会用理性的态度和积极的行动应对，培养自身的适应能力和同理心。 设计意图：七年级学生对家庭变化的适应能力不足，容易产生负面情绪，影响家庭关系。通过拓展探究，引导学生正确认识家庭变化，学会调整心态、适应变化，进一步落实健全人格素养，同时丰富美好家庭建设的内涵，让学生明白，美好家庭不仅需要沟通、责任和家风，还需要积极面对变化的勇气和心态，完善教学内容，突破教学难点中“以良好心态面对家庭变化”的部分。 （三）巩固提升：情境模拟，深化认知，学以致用 情境设置：结合前面的探究内容，设置3个综合性家庭矛盾情境，每组抽取一个情境，进行角色扮演：情境1：周末，爸爸想让小明一起去看望爷爷奶奶，小明却想和同学去打球，两人发生争执，小明很生气，爸爸也很失望。情境2：妈妈因为工作忙碌，经常忘记陪小红聊天，小红觉得妈妈不关心自己，开始疏远妈妈，妈妈察觉到后，也很无奈。情境3：爷爷喜欢抽烟，家人多次劝说，爷爷却不以为然，认为抽烟是自己的习惯，家人不该干涉，家庭氛围变得紧张。 任务要求：1. 小组分工，明确角色，还原情境，注意体现人物的情绪和对话；2. 运用本节课所学的沟通技巧、责任意识和家风内涵，化解情境中的矛盾，达成家庭和谐的目标；3. 表演结束后，每组派代表分享表演思路，说明化解矛盾的方法和依据。 表演结束后，教师进行点评，肯定学生的精彩表现，同时纠正学生在角色扮演中存在的问题，再次强调有效沟通、换位思考、责任担当和家风传承在化解家庭矛盾、建设美好家庭中的重要性，引导学生将所学知识灵活运用到实际生活中。 补充活动：共同绘制“美好家庭建设思维导图”，梳理本节课核心知识点：现代家庭新特点→建设美好家庭的方法（沟通、责任、家风、适应变化）→孝亲敬长的美德与义务，帮助学生构建系统的知识体系，深化对本节课内容的理解。 设计意图：情境模拟是落实“知行合一”的重要方式，通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识化解家庭矛盾，将理论知识转化为实际能力，有效突破“知行脱节”的教学难点。绘制思维导图的环节，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，同时培养学生的归纳总结能力，实现知识与能力的双重提升。 （四）课堂小结：情感升华，强化责任 教师总结：今天我们一起探究了《让家更美好》的相关内容，知道了现代家庭的新特点，掌握了建设美好家庭的具体方法，明白了孝亲敬长既是传统美德也是法定义务，也学会了以积极的心态面对家庭变化。美好家庭不是没有矛盾，而是懂得沟通；不是单向付出，而是共同分担；不是墨守成规，而是在变化中坚守亲情与美德。建设美好家庭，人人有责，事事可为，作为七年级的学生，我们要从身边的小事做起，用沟通化解隔阂，用行动传递关爱，用责任守护亲情，做家庭的建设者、守护者，让家成为我们永远的幸福港湾。 播放歌曲《让爱住我家》，在温馨的音乐氛围中，引导学生回顾本节课的内容，升华情感，强化家庭责任意识。 设计意图：课堂小结既是对本节课知识的梳理，也是对学生情感的升华。通过总结，帮助学生巩固所学知识，强化责任意识和行动自觉，同时借助歌曲营造温馨的氛围，进一步激发学生对家庭的热爱，让“让家更美好”的理念深入人心，落实四维核心素养的最终目标。 （五）课后实践：延伸课堂，践行美德 布置两项课后实践任务： 1. 必做题：根据本节课制定的“我的家庭责任清单”，本周完成至少3次家务劳动，写下自己的行动与感受（100字左右），下周课堂分享； 2. 选做题：与父母共同制定一份“家庭公约”，包含沟通、家务、礼仪、家风传承等方面的内容，和父母一起践行，下次课堂分享践行情况。 设计意图：课后实践是课堂教学的延伸，通过家务劳动和家庭公约的制定与践行，让学生在真实的家庭生活中落实所学知识，践行孝亲敬长的美德，增强家庭责任意识，打破“课堂所学与生活实践脱节”的困境，实现“知行合一”，进一步突破教学难点，巩固教学重点，让核心素养的培养贯穿课堂与生活。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $