2026年山西对口招生《语文高频考点冲刺卷》（四）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （四） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 箴言（zhēn） 庇护（bì） 镌刻（juān） 忧心忡忡（zhōng） B. 恪守（kè） 濒临（bīn） 炽热（chì） 吹毛求疵（cī） C. 俯瞰（kàn） 畸形（qí） 倔强（juè） 坦荡如砥（dǐ） D. 追溯（sù） 狩猎（shǒu） 伫立（zhù） 参差不齐（cēn） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 喧嚣 推崇 别出心裁 嘎然而止 B. 帷幕 迁徙 销声匿迹 因地制宜 C. 偏僻 弥漫 目炫神迷 大相径庭 D. 装置 弥漫 不屑置辨 妇孺皆知 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，市民们都惊慌失措，纷纷避雨，场面栩栩如生。 B. 他对每一个问题都刨根问底，不弄明白绝不罢休，这种严谨的态度值得称赞。 C. 她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。 D. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但正确率很低。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“校园读书月”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。 B. 我们要养成良好的学习习惯，避免不再出现拖延作业的现象。 C. 他的写作水平有了很大的提高，是因为他坚持每天阅读和练笔的原因。 D. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他是否有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 5.下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《赤壁赋》是苏轼被贬黄州期间创作的抒情散文，融合写景、抒情、议论于一体，收录于《东坡全集》。 B. 鲁迅原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《野草》。 C. 《劝学》是战国时期思想家孟子的代表作，论述了学习的重要性、方法和态度，是儒家经典篇目。 D. 卡夫卡是法国现代主义作家，代表作《变形记》，开创了荒诞派文学的先河，对后世文学影响深远。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.______，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》） 2.______，百年多病独登台。（杜甫《登高》） 3.《劝学》中强调学习要持之以恒的句子：锲而不舍，______。（荀子《劝学》） 4.______，一尊还酹江月。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 5.此情可待成追忆，______。（李商隐《锦瑟》） 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《赤壁赋》是苏轼被贬黄州后创作的赋体散文，以“乐—悲—喜”的情感变化为线索，表达了作者豁达的人生态度，选自《东坡赋》。（ ） 2.《荷塘月色》是朱自清的散文代表作，文章以空间顺序描绘荷塘月色之美，表达了作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁，是高中现代散文的重点篇目。（ ） 。 3.《祝福》是鲁迅的短篇小说，塑造了祥林嫂这一被封建礼教摧残的底层妇女形象，批判了封建礼教的残酷无情，收录于小说集《彷徨》。（ ） 说明文的说明顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，其中逻辑顺序主要用于说明事物的内在联系、因果关系、主次关系等。（ ） 5.《红楼梦》是清代小说家曹雪芹创作的章回体长篇小说，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，塑造了贾宝玉、林黛玉等经典人物形象，是中国古典小说的巅峰之作。（ ） 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《荷塘月色》节选片段，回答问题（8分） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：“于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。”可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文段围绕“荷塘月色”展开，从荷塘、月色、荷塘四周的树，再到采莲旧事，层层递进，意境清幽，情感含蓄。 B. “亭亭的舞女的裙”“刚出浴的美人”等比喻，生动形象地写出了荷叶、荷花的柔美姿态，赋予景物灵动的美感。 C. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，两处均运用通感，将嗅觉、视觉与听觉结合，增强了语言的感染力。 D. 文段重点描写荷叶的形态，对荷花、流水、月色的描写较为简略，突出了荷叶的主体地位，也暗含了作者的情感倾向。 2.赏析文中画线句（“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”）的表达效果。（3分） 3.结合文段，说说作者是如何营造清幽雅致、如梦似幻的意境的？（2分） （二）阅读《赤壁赋》节选片段，回答问题（9分） 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（2分） A. 文段以“游”为线索，依次写了泛舟之乐、吹箫之悲、议论之悟，情感由乐转悲再到喜，脉络清晰。 B. 开篇描写清风、明月、江水等景物，营造出清幽辽阔的意境，为下文的饮酒诵诗、借景抒情奠定基础。 C. 客的“悲”源于对曹操这样的英雄人物的仰慕，以及对自身渺小、人生短暂的感慨，情感低沉悲凉。 D. 苏子的议论，以水与月为喻，阐述了“变与不变”的哲理，表达了消极避世、随波逐流的人生态度。 2.赏析“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的表达效果。（3分） 3.结合文段，谈谈苏子的议论体现了怎样的人生态度？请简要分析。（4分） 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读杜甫《登高》，完成1-3小题 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 首联对仗工整，“风急”对“天高”，“渚清”对“沙白”，描绘了一幅萧瑟苍凉的秋景图，奠定了全诗悲凉的基调。 B. “猿啸哀”“鸟飞回”，通过猿猴的哀鸣、飞鸟的盘旋，侧面烘托出秋景的萧瑟和诗人内心的悲凉。 C. 颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，将个人遭遇与秋景相结合，抒发了诗人漂泊他乡、年老多病的悲愁。 D. 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，写诗人因艰难困苦而白发丛生，却依然借酒消愁，乐观豁达。 2.赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的艺术特色。（3分） 3.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（3分） 六、文言文阅读（10分） 阅读《劝学》节选，完成1-3小题 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 砺：磨刀石 C. 君子生非异也 生：天生，生来 D. 锲而不舍 锲：雕刻 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）木直中绳 （ ） （2）虽有槁暴 （ ） （3）而绝江河 （ ） （4）用心一也 （ ） 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一则倡议书，要求格式正确、内容具体、语言得体，不少于150字。 材料：某高中开展“诵读经典，涵养书香”主题活动，旨在引导全体学生传承经典古诗文，培养阅读习惯，提升文学素养，营造浓厚的校园书香氛围。请你以学校学生会的名义，向全校学生发出倡议，呼吁大家积极参与经典诵读活动，践行经典文化。 要求：（1）格式规范，包含倡议书必备要素；（2）内容清晰，明确倡议的目的和具体内容；（3）语言得体，符合学生会的身份，有号召力。 八、作文（25分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼在《赤壁赋》中写道：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。” 这句话蕴含着深刻的人生哲理，告诉我们：看待事物既要看到其变化的一面，也要看到其不变的本质；人生路上，既要学会适应变化，也要坚守内心的不变与初心。 请结合自身学习与生活经历，以“变与不变”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）立意明确，紧扣话题；（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）字迹工整，卷面整洁；（4）不得抄袭，不得套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （四） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 箴言（zhēn） 庇护（bì） 镌刻（juān） 忧心忡忡（zhōng） B. 恪守（kè） 濒临（bīn） 炽热（chì） 吹毛求疵（cī） C. 俯瞰（kàn） 畸形（qí） 倔强（juè） 坦荡如砥（dǐ） D. 追溯（sù） 狩猎（shǒu） 伫立（zhù） 参差不齐（cēn） 【答案】B 【易错点】易误读多音字（如“倔”“参”）、形近字（如“狩”误读为“shǒu”），混淆平舌音与翘舌音、前鼻音与后鼻音，是高中字音考查的高频易错点。 【解析】A项，忧心忡忡（chōng）；C项，畸形（jī）、倔强（jué）；D项，狩猎（shòu）。B项注音全部正确，故选B。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 喧嚣 推崇 别出心裁 嘎然而止 B. 帷幕 迁徙 销声匿迹 因地制宜 C. 偏僻 弥漫 目炫神迷 大相径庭 D. 装置 弥漫 不屑置辨 妇孺皆知 【答案】B 【易错点】易写错形近字、同音字（如“嘎”与“戛”、“炫”与“眩”），忽略成语固定写法，误写形声字，贴合高中字形考查重点。 【解析】A项，戛然而止；C项，目眩神迷；D项，不屑置辩。B项无错别字，故选B。 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，市民们都惊慌失措，纷纷避雨，场面栩栩如生。 B. 他对每一个问题都刨根问底，不弄明白绝不罢休，这种严谨的态度值得称赞。 C. 她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。 D. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但正确率很低。 【答案】B 【易错点】混淆成语的适用对象（如“栩栩如生”“娓娓动听”），误解成语的语义内涵（如“不求甚解”的褒贬），误用语境，是高中成语考查的核心易错点。 【解析】A项，“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，不能用于形容场面；C项，“娓娓动听”形容说话动听，不能用于形容性格；D项，“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，含贬义，与“完成作业”的语境不符；B项，“刨根问底”指追究事情的根源，使用恰当，故选B。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“校园读书月”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。 B. 我们要养成良好的学习习惯，避免不再出现拖延作业的现象。 C. 他的写作水平有了很大的提高，是因为他坚持每天阅读和练笔的原因。 D. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他是否有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 【答案】D 【易错点】易忽略成分残缺（缺主语）、否定不当、句式杂糅、两面对一面的典型语病，误判正确句式，贴合高中病句考查高频考点。 【解析】A项，成分残缺，“通过”和“使”同时使用导致缺主语，删去其一；B项，否定不当，“避免”与“不再”连用表肯定，删去“不再”；C项，句式杂糅，“是因为”与“的原因”重复，删去其一；D项无语病，故选D。 5.下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《赤壁赋》是苏轼被贬黄州期间创作的抒情散文，融合写景、抒情、议论于一体，收录于《东坡全集》。 B. 鲁迅原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《野草》。 C. 《劝学》是战国时期思想家孟子的代表作，论述了学习的重要性、方法和态度，是儒家经典篇目。 D. 卡夫卡是法国现代主义作家，代表作《变形记》，开创了荒诞派文学的先河，对后世文学影响深远。 【答案】A 【易错点】易混淆作家与作品、作品体裁，误记作品的作者、时代，混淆中外作家的国籍与代表作，贴合高中文学常识考查重点。 【解析】B项，《野草》是散文诗集，不是散文集；C项，《劝学》是荀子的代表作，不是孟子；D项，卡夫卡是奥地利作家，不是法国；A项表述正确，故选A。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.______，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》） 【答案】舞幽壑之潜蛟 【易错点】易写错“壑”“潜”“蛟”，漏写虚词，记错诗句语序，混淆《赤壁赋》中写景抒情句，是高中古诗文默写高频考点。 【解析】本题考查苏轼《赤壁赋》的经典名句，是高中必修古诗文默写的高频考点，注意“壑”“潜”“蛟”的正确写法，默写时做到不添字、不漏字。 2.______，百年多病独登台。（杜甫《登高》） 【答案】万里悲秋常作客 【易错点】易写错“作”（误写为“做”），漏写“里”“常”字，记错诗句的对仗关系，混淆《登高》的情感基调，是高中唐诗默写核心考点。 【解析】本题考查杜甫《登高》的千古名句，被誉为“古今七言律诗第一”，描绘了诗人晚年漂泊的悲凉景象，为高中唐诗默写高频考点，注意“作”的正确写法。 3.《劝学》中强调学习要持之以恒的句子：锲而不舍，______。（荀子《劝学》） 【答案】金石可镂 【易错点】易写错“镂”（误写为“漏”），混淆“锲”“镂”的字形，记错句子的语境与内涵，混淆《劝学》中的核心名句，是高中文言文默写必考考点。 【解析】本题考查《劝学》的核心名句，体现学习需持之以恒的道理，是高中文言文默写的高频考点，注意“镂”的正确写法，理解句子的内涵。 4.______，一尊还酹江月。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 【答案】人生如梦 【易错点】易写错“尊”（误写为“樽”），漏写“人”“如”字，记错词句的逻辑关系，混淆《念奴娇·赤壁怀古》的情感，是高中宋词默写高频考点。 【解析】本题考查苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的经典词句，蕴含着诗人对人生的感慨，为高中宋词默写高频考点，注意“尊”的正确写法（此处“尊”为通假字）。 5.此情可待成追忆，______。（李商隐《锦瑟》） 【答案】只是当时已惘然 【易错点】易写错“惘”（误写为“罔”），漏写“只”“已”字，记错诗句的出处与作者的情感，是高中唐诗（选修）默写重点篇目考点。 【解析】本题考查李商隐《锦瑟》的名句，是高中古诗文默写的必考考点，体现诗歌的怅惘意境，注意“惘”的正确写法。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《赤壁赋》是苏轼被贬黄州后创作的赋体散文，以“乐—悲—喜”的情感变化为线索，表达了作者豁达的人生态度，选自《东坡赋》。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记文章的体裁（误判为抒情散文），忽略文章的情感线索，误读作者的情感内涵，是高中文言文文学常识高频易错点。 【解析】《赤壁赋》是苏轼的经典赋体散文，创作于被贬黄州期间，以“乐—悲—喜”的情感变化贯穿全文，抒发了作者豁达的人生态度，选自《东坡赋》，题干表述正确。 2.《荷塘月色》是朱自清的散文代表作，文章以空间顺序描绘荷塘月色之美，表达了作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁，是高中现代散文的重点篇目。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记文章的作者（误判为其他散文家），混淆文章的描写对象与情感，忽略文章的写景手法，是高中现代散文文学常识考点。 【解析】《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，字里行间流露着作者淡淡的喜悦与哀愁，是高中现代散文重点篇目，题干表述正确。 3.《祝福》是鲁迅的短篇小说，塑造了祥林嫂这一被封建礼教摧残的底层妇女形象，批判了封建礼教的残酷无情，收录于小说集《彷徨》。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记文章的体裁（误判为散文），混淆人物形象的特点，忽略文章的批判主题和收录集，是高中现代小说文学常识重点。 【解析】《祝福》收录于鲁迅的小说集《彷徨》，通过祥林嫂的悲惨遭遇，深刻批判了封建礼教对底层妇女的摧残，题干表述正确。 说明文的说明顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，其中逻辑顺序主要用于说明事物的内在联系、因果关系、主次关系等。（ ） 【答案】√ 【易错点】易混淆说明文的三种说明顺序，误记每种顺序的适用范围，将逻辑顺序与时间顺序的作用混淆，是高中说明文基础考点。 【解析】时间顺序主要用于说明事物的发展过程和演变过程，逻辑顺序主要用于说明事物的内在联系、因果关系、主次关系等，题干表述正确。 5.《红楼梦》是清代小说家曹雪芹创作的章回体长篇小说，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，塑造了贾宝玉、林黛玉等经典人物形象，是中国古典小说的巅峰之作。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记小说的作者（误判为高鹗单独创作），混淆小说的时代背景与核心人物，忽略小说的文学地位，是高中古典小说文学常识必考考点。 【解析】《红楼梦》是清代曹雪芹创作的章回体长篇小说，以贾、史、王、薛四大家族兴衰为背景，塑造了贾宝玉、林黛玉等经典人物，是中国古典小说巅峰，题干表述正确。 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《荷塘月色》节选片段，回答问题（8分） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：“于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。”可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文段围绕“荷塘月色”展开，从荷塘、月色、荷塘四周的树，再到采莲旧事，层层递进，意境清幽，情感含蓄。 B. “亭亭的舞女的裙”“刚出浴的美人”等比喻，生动形象地写出了荷叶、荷花的柔美姿态，赋予景物灵动的美感。 C. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，两处均运用通感，将嗅觉、视觉与听觉结合，增强了语言的感染力。 D. 文段重点描写荷叶的形态，对荷花、流水、月色的描写较为简略，突出了荷叶的主体地位，也暗含了作者的情感倾向。 【答案】D 【易错点】易误读文段的描写重点，忽略通感、比喻等手法的作用，混淆景物描写的意境与作者的情感，是高中现代散文阅读高频易错点。 【解析】D项，文段对荷叶、荷花、流水、月色、树影均有细致描写，荷叶、荷花、月色是描写重点，并非只突出荷叶；作者通过多角度写景，营造清幽意境，暗含自己淡淡的喜悦与哀愁，并非“对荷花、流水、月色的描写较为简略”；A、B、C三项理解均正确，故选D。 2.赏析文中画线句（“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”）的表达效果。（3分） 【答案】运用比喻、拟人、通感的修辞手法（1分），将月光比作“流水”，将笼罩着青雾的荷叶荷花比作“牛乳中洗过”“笼着轻纱的梦”，“泻”字赋予月光动态感，生动形象地写出了月光的皎洁柔和、青雾的轻盈朦胧，以及荷叶荷花的清丽淡雅（1分），营造出清幽静谧、如梦似幻的意境，含蓄表达了作者淡淡的喜悦与超脱之感（1分）。 【易错点】易遗漏修辞手法（拟人、通感），只分析内容不结合情感，忽略关键词的表达作用，误判句子的意境与情感，贴合高中散文赏析考点。 【解析】第一步，判断手法：句子运用比喻（月光如流水、荷叶荷花如牛乳、如轻纱梦）、拟人（“泻”赋予月光人的动作），将视觉所见的月光、青雾，转化为可触摸的“牛乳”“轻纱”，暗含通感；第二步，分析内容：准确写出了月光的柔和、青雾的朦胧，以及荷叶荷花的清丽，画面感极强；第三步，分析情感：通过景物描写，抒发了作者暂时摆脱现实烦恼的淡淡的喜悦与超脱，增强文章的感染力。 3.结合文段，说说作者是如何营造清幽雅致、如梦似幻的意境的？（2分） 【答案】作者选取荷叶、荷花、流水、月光、青雾、树影等典型景物，运用比喻、通感、拟人等修辞手法（1分），从视觉、嗅觉、听觉多角度描写荷塘月色美景，动静结合、虚实相生，兼顾眼前之景与过往回忆，营造出清幽雅致、如梦似幻的意境（1分）。 【易错点】易遗漏景物选取、修辞手法、感官角度、虚实结合等要点，只分析情感层面，忽略意境营造的具体方法，概括不完整，是高中散文意境赏析重点。 【解析】作者以荷塘月色为核心，选取荷叶、荷花、流水、月光等贴合清幽意境的景物，运用比喻、通感、拟人等手法，既描写静态的荷叶、荷花、月色，也刻画微风拂过的动态景象；从视觉（荷叶、荷花、月色、树影）、嗅觉（缕缕清香）、听觉（蝉声、蛙声）多角度写景，同时将眼前的荷塘月色与江南采莲旧事结合，虚实结合，让景物描写更具层次感，进而营造出清幽雅致、如梦似幻的意境，贴合全文的情感基调。 （二）阅读《赤壁赋》节选片段，回答问题（9分） 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（2分） A. 文段以“游”为线索，依次写了泛舟之乐、吹箫之悲、议论之悟，情感由乐转悲再到喜，脉络清晰。 B. 开篇描写清风、明月、江水等景物，营造出清幽辽阔的意境，为下文的饮酒诵诗、借景抒情奠定基础。 C. 客的“悲”源于对曹操这样的英雄人物的仰慕，以及对自身渺小、人生短暂的感慨，情感低沉悲凉。 D. 苏子的议论，以水与月为喻，阐述了“变与不变”的哲理，表达了消极避世、随波逐流的人生态度。 【答案】D 【易错点】易误读苏子的思想情感，混淆客与苏子的观点，忽略文段的情感脉络与哲理内涵，是高中文言文阅读高频易错点。 【解析】D项，苏子的议论并非表达“消极避世、随波逐流”的态度，而是通过“变与不变”的哲理，抒发了豁达乐观、超然物外的人生态度，劝诫客人放下悲愁，珍惜眼前的美好；A、B、C三项理解均正确，故选D。 2.赏析“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的表达效果。（3分） 【答案】运用比喻、拟人、夸张的修辞手法（1分），将箫声比作“怨慕”“泣诉”之声，用“呜呜然”“袅袅”等叠词描摹箫声的凄切婉转，“舞”“泣”二字赋予潜蛟、嫠妇人的情感与动作，生动形象地写出了箫声的悲凉凄切、余韵悠长（1分），既烘托了客的悲愁之情，也为下文苏子的议论做铺垫，增强了文段的感染力与抒情性（1分）。 【易错点】易遗漏修辞手法（拟人、夸张），只分析箫声的特点，不结合情感与文段结构，忽略叠词的表达作用，贴合高中文言文赏析考点。 【解析】第一步，判断手法：句子运用比喻（箫声如怨如慕、如泣如诉）、拟人（舞、泣）、夸张（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇），同时运用叠词；第二步，分析内容：准确描摹出箫声的凄切、婉转、悠长，画面感与听觉感极强；第三步，分析情感与结构作用：既写出了客吹箫时的悲愁心境，也为下文苏子针对“悲”展开议论做铺垫，让文段情感过渡自然，增强感染力。 3.结合文段，谈谈苏子的议论体现了怎样的人生态度？请简要分析。（4分） 【答案】苏子的议论体现了**豁达乐观、超然物外、珍惜当下**的人生态度（1分）。他以水与月为喻，阐述了“变与不变”的哲理：从“变”的角度看，天地万物瞬息万变；从“不变”的角度看，物与我皆无穷无尽，不必羡慕长江的永恒（1分）。他认为天地间万物各有其主，不属于自己的东西不必强求，而江上的清风、山间的明月，是造物者的无尽宝藏，可自由享受（1分）。这种议论既化解了客的悲愁，也体现了苏子在逆境中（被贬黄州）不沉沦、不消极，以豁达的心态接纳现实、珍惜当下的人生态度（1分）。 【易错点】易概括不全面，遗漏“珍惜当下”“接纳逆境”等要点，只分析哲理不结合苏子的处境与情感，理解不深刻，是高中文言文主旨赏析重点。 【解析】苏子面对客的悲叹（人生短暂、自身渺小），以水与月为喻，辩证地分析了“变与不变”的关系，打破了客的消极认知。他强调“物各有主”，不贪求不属于自己的东西，同时肯定了清风、明月等自然之美的价值，主张珍惜当下的美好。结合苏子被贬黄州的背景，这种议论并非消极避世，而是在逆境中坚守豁达，以超然的心态面对人生的挫折，体现了他独特的人生智慧与态度。 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读杜甫《登高》，完成1-3小题 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 首联对仗工整，“风急”对“天高”，“渚清”对“沙白”，描绘了一幅萧瑟苍凉的秋景图，奠定了全诗悲凉的基调。 B. “猿啸哀”“鸟飞回”，通过猿猴的哀鸣、飞鸟的盘旋，侧面烘托出秋景的萧瑟和诗人内心的悲凉。 C. 颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，将个人遭遇与秋景相结合，抒发了诗人漂泊他乡、年老多病的悲愁。 D. 尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，写诗人因艰难困苦而白发丛生，却依然借酒消愁，乐观豁达。 【答案】D 【易错点】易误读诗人的情感，忽略尾联的“新停浊酒杯”的含义，误判诗歌的情感基调，是高中诗歌鉴赏高频易错点。 【解析】D项，尾联中“新停浊酒杯”指诗人因病戒酒，无法借酒消愁，更添一层悲凉，并非“乐观豁达”；诗人的情感是悲凉沉郁的，而非乐观；A、B、C三项对诗的赏析均正确，故选D。 2.赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的艺术特色。（3分） 【答案】运用对偶、夸张、借景抒情的手法（1分），“无边”“不尽”极写落木之多、长江之远，“萧萧”“滚滚”描摹出落木飘落的萧瑟与长江奔腾的壮阔，对仗工整，句式整齐（1分）；以壮阔的秋景反衬诗人内心的悲凉与渺小，营造出雄浑苍凉的意境，抒发了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨（1分）。 【易错点】易遗漏修辞手法（对偶、夸张），只分析景物特点不结合情感，忽略反衬的表达作用，误读诗句的意境与情感，贴合高中诗歌赏析考点。 【解析】第一步，判断手法：句子运用对偶（无边落木对不尽长江，萧萧下对滚滚来）、夸张（无边、不尽）、借景抒情；第二步，分析内容：准确写出了秋景的雄浑壮阔，落木萧瑟、长江奔腾，画面感极强；第三步，分析情感：以壮阔的秋景反衬诗人的渺小与悲愁，抒发了对时光流逝、人生短暂的感慨，增强诗歌的感染力。 3.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（3分） 【答案】①对秋景萧瑟、时光流逝的感慨，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以壮阔秋景抒发时光易逝、人生短暂的悲凉（1分）；②漂泊他乡、年老多病的愁苦，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，写出了诗人长期漂泊、晚年多病、孤独登台的境遇与悲愁（1分）；③对自身潦倒、世事艰难的愤懑，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，抒发了诗人面对艰难世事、自身潦倒的愤懑与无奈（1分）。 【易错点】易遗漏情感要点，只分析某一种情感，不结合具体诗句，情感分析不全面、不深刻，是高中诗歌情感赏析重点。 【解析】诗歌首联、颔联写景，借萧瑟壮阔的秋景，抒发了对时光流逝、人生短暂的感慨；颈联直接抒情，写自己万里漂泊、百年多病、孤独登台的境遇，抒发漂泊与病痛之愁；尾联写自己因世事艰难而白发丛生，因病戒酒，无法消愁，抒发了对自身潦倒、世事艰难的愤懑与无奈，全诗情感沉郁悲凉，凝聚了诗人晚年的人生境遇与家国之思。 六、文言文阅读（10分） 阅读《劝学》节选，完成1-3小题 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 砺：磨刀石 C. 君子生非异也 生：天生，生来 D. 锲而不舍 锲：雕刻 【答案】C 【易错点】易混淆实词的一词多义、通假字的含义（如“生”），忽略词类活用，误释虚词的用法，是高中文言文实词考查高频易错点。 【解析】C项，“生”是通假字，通“性”，意为“本性、天性”；A、B、D三项的解释均正确，故选C。 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）木直中绳 （ ） （2）虽有槁暴 （ ） （3）而绝江河 （ ） （4）用心一也 （ ） 【答案】（1）合乎、符合（1分）；（2）同“曝”，晒干（1分）；（3）横渡（1分）；（4）专一（1分） 【易错点】易误释通假字（如“暴”），混淆实词的含义（如“绝”“一”），忽略词类活用，误写通假字的注释，是高中文言文实词考查重点。 【解析】本题考查《劝学》中的重点实词和通假字，均为高中文言文高频考点：（1）“中”结合语境意为“合乎、符合”；（2）“暴”是通假字，同“曝”，意为“晒干”；（3）“绝”结合“江河”语境，意为“横渡”；（4）“一”结合“蚓”的特点，意为“专一”。 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【答案】（1）君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，就能智慧明达并且行为没有过错了。（2分，“博学”“日”“参省”“知”翻译准确各0.5分，句意通顺1分） （2）所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。（2分，“跬步”“无以”翻译准确各0.5分，句意通顺1分） 【易错点】易误译通假字（如“知”）、词类活用（如“日”），忽略虚词的翻译，翻译不完整、句意不通顺，漏译关键字词，是高中文言文翻译高频易错点。 【解析】翻译遵循“信、达、雅”原则，注意重点字词：（1）“博学”指广泛地学习，“日”是名词作状语，“每天”，“参省”指检查反省，“知”是通假字，通“智”，意为“智慧”；（2）“跬步”指一步半步，“无以”指“没有用来……的办法”。注意语句通顺，符合现代汉语表达习惯。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一则倡议书，要求格式正确、内容具体、语言得体，不少于150字。 材料：某高中开展“诵读经典，涵养书香”主题活动，旨在引导全体学生传承经典古诗文，培养阅读习惯，提升文学素养，营造浓厚的校园书香氛围。请你以学校学生会的名义，向全校学生发出倡议，呼吁大家积极参与经典诵读活动，践行经典文化。 要求：（1）格式规范，包含倡议书必备要素；（2）内容清晰，明确倡议的目的和具体内容；（3）语言得体，符合学生会的身份，有号召力。 【答案】（示例） 倡议书 全体同学： 经典浸润心灵，书香涵养品格。为传承中华优秀传统文化，培养良好阅读习惯，提升全体同学的文学素养，营造“人人读经典、时时品经典”的校园书香氛围，学校开展“诵读经典，涵养书香”主题活动。在此，学校学生会向全校同学发出如下倡议： 一、主动参与经典诵读，每天抽出固定时间，诵读《赤壁赋》《劝学》《登高》等高中经典古诗文，积累经典名句，感悟经典魅力；二、积极参与校园经典诵读活动，主动分享诵读心得，带动身边同学共同参与，形成诵读合力；三、将经典诵读与日常学习结合，融会贯通经典内涵，提升自身文学素养与人文情怀；四、营造家庭诵读氛围，带动家人一起诵读经典，传承中华优秀传统文化。 经典永流传，书香伴成长。让我们以书为友，以经典为伴，主动参与经典诵读，在诵读中感悟文化魅力，在积累中提升自我，共同营造浓厚的校园书香氛围，争做有理想、有素养、有情怀的新时代高中生！ 学校学生会 XXXX年XX月XX日 【评分标准】格式规范（标题、称谓、正文、倡议人、日期）得3分；内容具体，明确倡议目的与具体内容得4分；语言得体、有号召力，不少于150字得3分；不足150字、内容空洞、格式不完整酌情扣分。 八、作文（25分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼在《赤壁赋》中写道：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。” 这句话蕴含着深刻的人生哲理，告诉我们：看待事物既要看到其变化的一面，也要看到其不变的本质；人生路上，既要学会适应变化，也要坚守内心的不变与初心。 请结合自身学习与生活经历，以“变与不变”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）立意明确，紧扣话题；（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）字迹工整，卷面整洁；（4）不得抄袭，不得套作；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【评分标准】 一类文（22-25分）：立意深刻，紧扣“变与不变”话题，结合自身经历，内容充实，结构完整，语言流畅，文体特征鲜明，字迹工整，无错别字。 二类文（18-21分）：立意明确，紧扣话题，有一定的自身经历，内容较充实，结构完整，语言通顺，文体特征较鲜明，字迹较工整，错别字较少。 三类文（14-17分）：立意基本明确，话题关联度一般，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，文体特征不鲜明，字迹潦草，有少量错别字。 四类文（13分及以下）：立意不明确，脱离话题，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，文体混乱，字迹潦草难辨，错别字较多。 【范文】 以不变之心，赴万变之程 苏轼在《赤壁赋》中以水与月为喻，道出“变与不变”的哲理：天地万物瞬息万变，而那份藏在心底的坚守与初心，却可穿越岁月，始终如初。成长路上，我们身处日新月异的世界，经历着生活的起伏、学习的挑战，唯有坚守初心、坚守热爱，方能在万变的征程中站稳脚跟，行稳致远。 时光流转，周遭的一切都在悄然改变。曾经的懵懂孩童，如今已踏入高中校园，褪去了稚气，肩负起学习的责任；曾经的陌生同窗，如今已成为并肩前行的伙伴，一起在晨光中诵读，在深夜里刷题；曾经以为遥不可及的目标，在日复一日的努力中，也渐渐变得清晰可触。学习的内容在变，身边的风景在变，我们的心境也在慢慢成熟，但那份对知识的渴望、对梦想的追求，却从未改变。 于我而言，最深刻的感悟，来自于坚持诵读经典的时光。初入高中时，面对繁重的学业，我曾一度放弃了每日诵读古诗文的习惯，觉得那是浪费时间，不如多刷几道习题。可渐渐地，我发现自己的语文素养在下降，写作文时言辞匮乏，理解古诗文时也难以体会其中的韵味。这时我才明白，诵读经典不是负担，而是滋养心灵、提升自我的良方。于是，我重新拾起这份坚持，每天清晨抽出十分钟，诵读《赤壁赋》的豁达，《劝学》的励志，《登高》的沉郁。身边的同学有人坚持，有人放弃，学习的节奏也时快时慢，但我始终坚守着这份热爱，不变的坚持，终于让我在语文学习中收获了成长——作文有了文采，理解有了深度，也真正读懂了经典中蕴含的人生智慧。 人生如逆旅，世事皆无常。我们会遇到顺境与逆境，会经历得到与失去，会面临选择与迷茫，但总有一些东西，是我们不能放弃的。就像苏轼，被贬黄州，境遇巨变，从仕途顺遂到颠沛流离，可他始终坚守着豁达的心境，坚守着对文学的热爱，写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇，在万变的命运中，活出了自己的精彩。又如我们学习中，题型在变，考点在变，可坚持努力、勤于思考的态度不能变；生活中，环境在变，伙伴在变，可真诚待人、坚守底线的初心不能变。 “自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。” 变化是岁月的常态，坚守是前行的底气。作为新时代的高中生，我们既要学会适应变化，在变化中调整节奏、提升自我；也要坚守内心的不变，坚守初心、坚守热爱、坚守责任。以不变之心，赴万变之程，我们终会在成长的道路上，遇见更好的自己，书写属于自己的人生华章。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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