2026年山西对口招生《语文高频考点冲刺卷》（二）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （二） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 百舸（kě） 慰藉（jiè） 忸怩（ní） 挥斥方遒（qiú） B. 峥嵘（zhēng） 青衿（jīn） 樊笼（fán） 周公吐哺（bǔ） C. 猿猱（náo） 砯崖（bīng） 崔嵬（wéi） 扪参历井（mén） D. 渚清（zhǔ） 霜鬓（bìn） 潦倒（liǎo） 砅岩转石（pēng） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 袅娜 斑驳 没精打彩 世外桃源 B. 寒暄 国粹 礼上往来 残羹冷炙 C. 幽僻 砥砺 豁然开朗 浅尝辄止 D. 厮打 缭倒 珠联璧合 披荆斩棘 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在演讲时引经据典，侃侃而谈，赢得了台下听众的阵阵掌声，真是才高八斗，不学无术。 B. 面对复杂的疫情防控形势，工作人员任劳任怨，坚守岗位，用行动诠释着责任与担当。 C. 同学们在学习上遇到问题要主动请教，不要不求甚解，否则很难取得理想的成绩。 D. 这部电影的情节跌宕起伏，抑扬顿挫，让观众看得直呼过瘾。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 B. 能否熟练运用办公软件，是中职生应聘文职岗位的重要条件之一。 C. 通过学习《大国工匠——徐立平》，使我们深刻体会到了工匠精神的内涵。 D. 传统文化源远流长，其中不少优秀的篇章依然值得我们反复品读。 5.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我站在窗前，看着窗外的桃花、杏花、梨花……等，心中满是春日的欢喜。 B. 她轻声念道：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。这是张若虚《春江花月夜》中的名句。 C. 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了学习的三层境界。 D. 今天的班会主题是“劳动创造美好未来”，我们邀请了学校的劳动模范、张老师来做分享。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.长安回望绣成堆，______。（杜牧《华清宫绝句三首·其一》） 2.无边落木萧萧下，______。（杜甫《登高》） 3.乱石穿空，惊涛拍岸，______。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 4.《劝学》中强调积累重要性的名句：______，无以成江海。 5.一骑红尘妃子笑，______。（杜牧《华清宫绝句三首·其一》） 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，《静女》《伐檀》《无衣》均出自其中，属于“风”类诗歌。（ ） 2.李白的《蜀道难》以浪漫主义手法，描绘了蜀道的艰险，表达了对人生道路的感慨。（ ） 3.郁达夫的《故都的秋》以“清、静、悲凉”为基调，抒发了对北平秋天的喜爱之情。（ ） 4.应用文的语言要求华丽生动、形象鲜明，注重情感的抒发，以增强表达效果。（ ） 5.《乡土中国》是费孝通的社会学著作，探讨了中国乡土社会的文化特质和社会结构。（ ） 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《故都的秋》节选片段，回答问题（8分） 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角、墙头、茅房边上、灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文段写槐树落蕊，从视觉、听觉、触觉等角度描绘，突出了故都秋的“静”。 B. 作者写秋蝉的“衰弱的残声”，不仅是写秋的景象，更暗含了自身的落寞之感。 C. 文段中对都市闲人的语言、动作描写，展现了北方人慵懒闲散的生活态度，带有贬义。 D. 文段以小见大，通过槐树、秋蝉、秋雨等寻常景物，表现故都秋的独特韵味。 2.赏析文中画线句“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”的表达效果。（3分） 3.结合文段，说说作者笔下的故都的秋具有怎样的特点。（2分） （二）阅读下面文字，回答问题（9分） 劳动精神，照亮职业成长之路 ①劳动精神，是劳动者在劳动过程中展现出的爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献的精神品质。对于即将步入职场的中职生而言，培育和践行劳动精神，是走好职业道路的重要基石，更是实现个人价值与社会价值统一的必由之路。在职业教育快速发展的今天，劳动精神不再是简单的“埋头苦干”，而是融入专业技能、创新思维与责任担当的综合素养。 ②爱岗敬业是劳动精神的核心。职业无高低，岗位无贵贱，每一份工作都有其存在的价值。中职生作为未来的技术技能型人才，更要树立“干一行、爱一行、精一行”的理念。在校园里，认真学习专业知识、刻苦训练职业技能，是爱岗敬业的初步体现；走上工作岗位后，坚守岗位初心，把每一项任务做到极致，是爱岗敬业的深层践行。正如大国工匠们，数十年如一日坚守在自己的岗位上，用热爱与执着铸就专业高度，这正是爱岗敬业的最好诠释。无论是精密仪器的组装，还是传统手艺的传承，唯有心怀敬畏、深耕细作，才能在平凡岗位上做出不凡业绩。 ③艰苦奋斗是劳动精神的底色。任何职业的成长都没有捷径，唯有脚踏实地、埋头苦干，才能积累经验、提升能力。中职生在学习和实践中，难免会遇到专业难题、技能瓶颈，这就需要有迎难而上的勇气和艰苦奋斗的毅力。那些在职业技能大赛中脱颖而出的选手，无一不是经过千百次的练习、克服无数次的失败才取得成绩的。艰苦奋斗，不仅能让我们攻克眼前的困难，更能锤炼我们的意志，让我们在职业道路上走得更稳。在实训车间里，反复打磨操作手法；在技能竞赛中，熬夜钻研优化方案，这些都是艰苦奋斗精神的生动体现。 ④勇于创新是劳动精神的时代要求。在科技飞速发展、产业不断升级的今天，各行各业都对劳动者的创新能力提出了更高要求。中职生不能满足于掌握基础的专业技能，更要培养创新思维，敢于突破传统，勇于探索新工艺、新方法。无论是制造业的技术改良，还是服务业的模式创新，都离不开劳动者的创新精神。将所学知识与实践结合，在实践中发现问题、解决问题、创新方法，才能让自己在职业竞争中占据优势。例如，有些中职生在实习中，结合专业知识优化操作流程，不仅提高了工作效率，还为企业降低了成本，用创新诠释了新时代劳动精神。 ⑤甘于奉献是劳动精神的升华。劳动不仅是为了实现个人价值，更是为了推动社会发展。无数劳动者在平凡的岗位上默默奉献，用自己的汗水为社会创造价值：环卫工人守护城市整洁，医护人员守护人民健康，工匠们守护中国制造的品质，中职毕业生在各行各业发光发热，用技能服务社会。中职生要树立正确的职业价值观，懂得在奉献中实现自我，在付出中收获成长，让劳动精神在奉献中绽放光彩。 ⑥劳动创造美好未来，精神引领职业成长。作为新时代的中职生，我们要将劳动精神融入学习和生活的方方面面，以劳动铸品格，以技能强本领，在实训中锤炼技艺，在奋斗中磨砺意志，让劳动精神成为我们职业道路上的指路明灯，在平凡的岗位上书写属于自己的职业华章，为国家发展、社会进步贡献青春力量。 1.本文的中心论点是什么？（2分） 2.请简要分析文章的论证结构。（3分） 3.文章第②段运用了什么论证方法？有何作用？请结合文本分析。（4分） 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读李清照《声声慢（寻寻觅觅）》，完成1-3小题 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 开篇十四个叠字，层层递进，从动作到环境再到心境，淋漓尽致地抒写了词人的愁苦之情。 B. “乍暖还寒时候”既写时节的冷暖不定，也暗合词人内心的悲凉与彷徨，情景交融。 C. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”，词人见雁思人，雁的归来反衬出自己的漂泊无依。 D. 词的结尾“怎一个愁字了得”，直抒胸臆，将愁苦之情推向顶点，言有尽而意无穷。 2.赏析“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的艺术特色。（3分） 3.这首词通过哪些意象抒写了词人的愁苦之情？请结合词句简要分析。（3分） 六、文言文阅读（10分） 阅读《鸿门宴》节选，完成1-3小题 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：使……跟从 B. 令将军与臣有郤 郤：通“隙”，隔阂，嫌怨 C. 范增数目项王 数：数量 D. 常以身翼蔽沛公 翼：像鸟的翅膀一样 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）谢曰 （ ） （2）然不自意能先入关破秦 （ ） （3）举所佩玉玦以示之者三 （ ） （4）若属皆且为所虏 （ ） 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。 （2）君王为人不忍。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一则招聘启事，要求格式正确、内容具体、语言简洁，不少于150字。 材料：某科技公司因业务发展需要，现面向社会招聘行政助理1名。要求：中职及以上学历，行政管理、文秘等相关专业优先；熟练掌握办公软件（Word、Excel、PPT）操作，具备良好的文字撰写、沟通协调能力；工作认真负责，有较强的执行力和团队协作意识；有相关行政工作经验者优先。工作地点：太原市小店区，薪资面议，五险一金，带薪年假。有意者请将个人简历发送至公司邮箱：kjgs@163.com，联系电话：138XXXX1234。报名截止日期：2026年X月X日。 要求：（1）格式规范，包含招聘启事必备要素；（2）内容清晰，明确招聘要求和应聘方式。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 “工匠精神”不仅是工匠们的追求，更是新时代每一位从业者的职业准则。它意味着精益求精的态度，意味着持之以恒的坚守，意味着勇于创新的探索。作为中职生，我们正处于职业技能学习的关键阶段，培养工匠精神，既能提升我们的专业能力，更能塑造我们的职业品格，为未来的职业发展奠定基础。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身的专业学习经历或所见所闻，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （二） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 百舸（kě） 慰藉（jiè） 忸怩（ní） 挥斥方遒（qiú） B. 峥嵘（zhēng） 青衿（jīn） 樊笼（fán） 周公吐哺（bǔ） C. 猿猱（náo） 砯崖（bīng） 崔嵬（wéi） 扪参历井（mén） D. 渚清（zhǔ） 霜鬓（bìn） 潦倒（liǎo） 砅岩转石（pēng） 【答案】B 【易错点】易误读“百舸”的“舸”（应读gě，误读为kě）、“砯崖”的“砯”（应读pīng，误读为bīng）、“潦倒”的“潦”（应读liáo，误读为liǎo），混淆形近字、多音字的读音。 【解析】A项，百舸（gě）；C项，砯崖（pīng）；D项，潦倒（liáo）、砯岩转石（pīng）。B项注音全部正确，故选B。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 袅娜 斑驳 没精打彩 世外桃源 B. 寒暄 国粹 礼上往来 残羹冷炙 C. 幽僻 砥砺 豁然开朗 浅尝辄止 D. 厮打 缭倒 珠联璧合 披荆斩棘 【答案】C 【易错点】易写错形近字、同音字，如“没精打彩”的“彩”（应为“采”）、“礼上往来”的“上”（应为“尚”）、“缭倒”的“缭”（应为“潦”），忽略词语固定搭配写法。 【解析】A项，没精打采；B项，礼尚往来；D项，潦倒。C项无错别字，故选C。 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在演讲时引经据典，侃侃而谈，赢得了台下听众的阵阵掌声，真是才高八斗，不学无术。 B. 面对复杂的疫情防控形势，工作人员任劳任怨，坚守岗位，用行动诠释着责任与担当。 C. 同学们在学习上遇到问题要主动请教，不要不求甚解，否则很难取得理想的成绩。 D. 这部电影的情节跌宕起伏，抑扬顿挫，让观众看得直呼过瘾。 【答案】C 【易错点】混淆成语的感情色彩（如“不学无术”为贬义词，不能用于褒义语境）、适用对象（如“抑扬顿挫”仅用于声音，不用于情节），忽略成语的语义搭配。 【解析】A项，“不学无术”指没有学问，没有本领，为贬义词，与“才高八斗”的褒义语境矛盾；B项，“任劳任怨”指不怕吃苦，也不怕招怨，此处形容疫情防控工作人员，语义恰当，但对比C项，C项更贴合语境且无使用错误；C项，“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，符合“学习上遇到问题不主动请教”的语境，使用恰当；D项，“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能用于形容电影情节。故选C。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 B. 能否熟练运用办公软件，是中职生应聘文职岗位的重要条件之一。 C. 通过学习《大国工匠——徐立平》，使我们深刻体会到了工匠精神的内涵。 D. 传统文化源远流长，其中不少优秀的篇章依然值得我们反复品读。 【答案】D 【易错点】易忽略成分残缺（如缺宾语、缺主语）、两面对一面的语病，误将“能否”“通过……使……”等常见语病句式当作正确句式。 【解析】A项，成分残缺，缺少宾语中心语，应在句末加“的活动”；B项，两面对一面，“能否”与“重要条件之一”不搭配，可删去“能否”；C项，成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；D项，无语病，故选D。 5.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我站在窗前，看着窗外的桃花、杏花、梨花……等，心中满是春日的欢喜。 B. 她轻声念道：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。这是张若虚《春江花月夜》中的名句。 C. 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了学习的三层境界。 D. 今天的班会主题是“劳动创造美好未来”，我们邀请了学校的劳动模范、张老师来做分享。 【答案】C 【易错点】混淆省略号与“等”的用法（二者不能同时使用）、引号与句号的位置关系（直接引语句号在引号内）、顿号的使用场景（并列的称谓不能用顿号）。 【解析】A项，省略号与“等”不能同时使用，可删去省略号或“等”；B项，直接引语的句号应放在引号内，应改为“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”；C项，标点符号使用正确；D项，“劳动模范”与“张老师”是同一人的称谓，并列称谓之间不能用顿号，可删去顿号。故选C。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.长安回望绣成堆，______。（杜牧《华清宫绝句三首·其一》） 【答案】山顶千门次第开 【易错点】易写错“次第”的“第”（误写为“弟”），漏写“顶”“千”等关键字，记错诗句语序。 【解析】本题考查杜牧《华清宫绝句三首·其一》的高频默写考点，诗句为“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”，注意“次第”的正确写法，默写时需准确对应上下句，不添字、不漏字。 2.无边落木萧萧下，______。（杜甫《登高》） 【答案】不尽长江滚滚来 【易错点】易写错“滚滚”的“滚”（误写为“辊”），混淆“尽”与“进”，漏写“长”字，记错诗句对仗关系。 【解析】本题考查杜甫《登高》的千古名句默写，诗句为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，是写景抒情的高频考点，注意“尽”“滚滚”的正确写法，体会诗句的对仗工整特点。 3.乱石穿空，惊涛拍岸，______。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 【答案】卷起千堆雪 【易错点】易写错“卷”（误写为“券”）、“堆”（误写为“推”），漏写“千”字，将“雪”误写为“血”。 【解析】本题考查苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的写景名句默写，诗句描绘了赤壁的壮阔景象，为高频考点，默写时注意“卷”“堆”的正确写法，准确记忆诗句的意象。 4.《劝学》中强调积累重要性的名句：______，无以成江海。 【答案】不积小流 【易错点】易混淆“积”与“集”，漏写“不”字，记错句子出处（误记为其他诸子散文），将“小流”误写为“小溪”。 【解析】本题考查《劝学》中“积累”主题的核心名句，原句为“不积小流，无以成江海”，与“不积跬步，无以至千里”同为积累的高频考点，注意“积”“流”的正确写法，理解句子的比喻义。 5.一骑红尘妃子笑，______。（杜牧《华清宫绝句三首·其一》） 【答案】无人知是荔枝来 【易错点】易写错“荔枝”（误写为“荔支”“利枝”），漏写“无”“知”等关键字，记错诗句的情感内涵。 【解析】本题考查杜牧《华清宫绝句三首·其一》的另一高频默写考点，诗句借荔枝传递讽刺意味，为常考名句，默写时注意“荔枝”的正确写法，准确对应上下句。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，《静女》《伐檀》《无衣》均出自其中，属于“风”类诗歌。（ ） 【答案】√ 【易错点】易混淆《诗经》“风、雅、颂”的分类，误将《无衣》归为“雅”或“颂”，忽略《诗经》的体例划分标准。 【解析】《诗经》是我国最早的诗歌总集，分为“风、雅、颂”三部分，“风”是各地的民歌，《静女》《伐檀》《无衣》均为民间歌谣，属于“风”类诗歌，故题干表述正确。 2.李白的《蜀道难》以浪漫主义手法，描绘了蜀道的艰险，表达了对人生道路的感慨。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记《蜀道难》的作者（误记为杜甫），混淆诗歌的表现手法（误判为现实主义），忽略诗歌的情感内涵（不仅写蜀道艰险，更抒发生命感慨）。 【解析】《蜀道难》是李白的代表作，以浪漫主义手法（夸张、想象等）描绘蜀道的艰险难行，同时借蜀道的艰险，隐喻人生道路的坎坷，表达对人生的感慨，故题干表述正确。 3.郁达夫的《故都的秋》以“清、静、悲凉”为基调，抒发了对北平秋天的喜爱之情。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记《故都的秋》的作者（误记为朱自清），混淆文章的基调（误记为“热闹、明快”），忽略作者对北平秋天的深层情感。 【解析】《故都的秋》是郁达夫的散文代表作，以“清、静、悲凉”为情感基调，通过描写北平的秋景，抒发了对北平秋天的喜爱与眷恋之情，故题干表述正确。 4.应用文的语言要求华丽生动、形象鲜明，注重情感的抒发，以增强表达效果。（ ） 【答案】× 【易错点】混淆应用文与文学作品的语言要求，误将文学作品的语言特点当作应用文的语言要求，忽略应用文的实用性本质。 【解析】应用文的语言要求准确、简洁、得体、规范，注重实用性，不追求华丽生动，无需刻意抒发情感；而华丽生动、注重情感抒发是文学作品的语言特点，故题干表述错误。 5.《乡土中国》是费孝通的社会学著作，探讨了中国乡土社会的文化特质和社会结构。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记《乡土中国》的作者（误记为沈从文），混淆作品的学科属性（误记为文学作品），忽略作品的核心内容。 【解析】《乡土中国》是社会学家费孝通的代表作，全书围绕中国乡土社会的文化特质、社会结构、人际关系等展开探讨，是社会学领域的经典著作，故题干表述正确。 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《故都的秋》节选片段，回答问题（8分） 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角、墙头、茅房边上、灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文段写槐树落蕊，从视觉、听觉、触觉等角度描绘，突出了故都秋的“静”。 B. 作者写秋蝉的“衰弱的残声”，不仅是写秋的景象，更暗含了自身的落寞之感。 C. 文段中对都市闲人的语言、动作描写，展现了北方人慵懒闲散的生活态度，带有贬义。 D. 文段以小见大，通过槐树、秋蝉、秋雨等寻常景物，表现故都秋的独特韵味。 【答案】C 【易错点】易误判对都市闲人的描写情感（误读为贬义），忽略作者对北平秋景及生活气息的喜爱，混淆“清闲”与“慵懒”的语义差异。 【解析】C项，文段对都市闲人的描写，展现的是北平人悠然自在的生活状态，传递出故都秋的清闲韵味，作者对这种生活气息是喜爱的，并无贬义；A项，写槐树落蕊“声音也没有，气味也没有”，从听觉、嗅觉、触觉角度突出秋的“静”，表述正确；B项，秋蝉的“衰弱残声”呼应秋的悲凉，暗含作者自身的落寞，表述正确；D项，文段通过槐树、秋蝉、秋雨等寻常景物，以小见大，凸显故都秋的独特韵味，表述正确。故选C。 2.赏析文中画线句“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”的表达效果。（3分） 【答案】运用感官描写（听觉、嗅觉、触觉），写出了槐树落蕊的细腻、柔软，突出了故都秋的“静”；（1分）语言质朴平淡，贴合散文“形散神聚”的特点；（1分）表达了作者对故都秋景的细腻感受和喜爱之情。（1分） 【易错点】易遗漏感官描写的具体角度，只分析手法不结合内容，忽略句子传递的情感，误将“质朴”的语言风格当作“平淡无味”。 【解析】第一步，判断手法：句子从“声音”（听觉）、“气味”（嗅觉）、“触觉”三个角度描写槐树落蕊，属于感官描写；第二步，分析内容：通过“没有声音、没有气味”“极微细极柔软”，写出落蕊的细腻特点，突出故都秋的静谧；第三步，分析语言风格：语句简洁质朴，符合散文的语言特点；第四步，分析情感：体现作者对故都秋景的细致观察和喜爱之情。评分要点：手法1分，内容分析1分，情感1分，意思对即可。 3.结合文段，说说作者笔下的故都的秋具有怎样的特点。（2分） 【答案】故都的秋具有清、静、悲凉（1分），又兼具清闲、有味、独特的特点（1分）。 【易错点】易遗漏“清闲”“有味”等特点，只概括“清、静、悲凉”，忽略文段中对秋雨、都市闲人等内容体现的秋的韵味。 【解析】文段中，槐树落蕊的“静”、秋蝉的“残声”体现秋的“清、静、悲凉”；秋雨的“奇、有味”、都市闲人的悠闲、果树的奇景，体现秋的“清闲、有味、独特”。概括时需结合文段具体景物描写，答出核心特点，意思对即可，两点各1分。 （二）阅读下面文字，回答问题（9分） 劳动精神，照亮职业成长之路 ①劳动精神，是劳动者在劳动过程中展现出的爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献的精神品质。对于即将步入职场的中职生而言，培育和践行劳动精神，是走好职业道路的重要基石，更是实现个人价值与社会价值统一的必由之路。在职业教育快速发展的今天，劳动精神不再是简单的“埋头苦干”，而是融入专业技能、创新思维与责任担当的综合素养。 ②爱岗敬业是劳动精神的核心。职业无高低，岗位无贵贱，每一份工作都有其存在的价值。中职生作为未来的技术技能型人才，更要树立“干一行、爱一行、精一行”的理念。在校园里，认真学习专业知识、刻苦训练职业技能，是爱岗敬业的初步体现；走上工作岗位后，坚守岗位初心，把每一项任务做到极致，是爱岗敬业的深层践行。正如大国工匠们，数十年如一日坚守在自己的岗位上，用热爱与执着铸就专业高度，这正是爱岗敬业的最好诠释。无论是精密仪器的组装，还是传统手艺的传承，唯有心怀敬畏、深耕细作，才能在平凡岗位上做出不凡业绩。 ③艰苦奋斗是劳动精神的底色。任何职业的成长都没有捷径，唯有脚踏实地、埋头苦干，才能积累经验、提升能力。中职生在学习和实践中，难免会遇到专业难题、技能瓶颈，这就需要有迎难而上的勇气和艰苦奋斗的毅力。那些在职业技能大赛中脱颖而出的选手，无一不是经过千百次的练习、克服无数次的失败才取得成绩的。艰苦奋斗，不仅能让我们攻克眼前的困难，更能锤炼我们的意志，让我们在职业道路上走得更稳。在实训车间里，反复打磨操作手法；在技能竞赛中，熬夜钻研优化方案，这些都是艰苦奋斗精神的生动体现。 ④勇于创新是劳动精神的时代要求。在科技飞速发展、产业不断升级的今天，各行各业都对劳动者的创新能力提出了更高要求。中职生不能满足于掌握基础的专业技能，更要培养创新思维，敢于突破传统，勇于探索新工艺、新方法。无论是制造业的技术改良，还是服务业的模式创新，都离不开劳动者的创新精神。将所学知识与实践结合，在实践中发现问题、解决问题、创新方法，才能让自己在职业竞争中占据优势。例如，有些中职生在实习中，结合专业知识优化操作流程，不仅提高了工作效率，还为企业降低了成本，用创新诠释了新时代劳动精神。 ⑤甘于奉献是劳动精神的升华。劳动不仅是为了实现个人价值，更是为了推动社会发展。无数劳动者在平凡的岗位上默默奉献，用自己的汗水为社会创造价值：环卫工人守护城市整洁，医护人员守护人民健康，工匠们守护中国制造的品质，中职毕业生在各行各业发光发热，用技能服务社会。中职生要树立正确的职业价值观，懂得在奉献中实现自我，在付出中收获成长，让劳动精神在奉献中绽放光彩。 ⑥劳动创造美好未来，精神引领职业成长。作为新时代的中职生，我们要将劳动精神融入学习和生活的方方面面，以劳动铸品格，以技能强本领，在实训中锤炼技艺，在奋斗中磨砺意志，让劳动精神成为我们职业道路上的指路明灯，在平凡的岗位上书写属于自己的职业华章，为国家发展、社会进步贡献青春力量。 1.本文的中心论点是什么？（2分） 【答案】对于即将步入职场的中职生而言，培育和践行劳动精神，是走好职业道路的重要基石，更是实现个人价值与社会价值统一的必由之路。（或：劳动精神，照亮中职生的职业成长之路。）（2分） 【易错点】易混淆中心论点与分论点，误将“爱岗敬业是劳动精神的核心”等分论点当作中心论点，或概括不完整，遗漏“中职生”这一核心对象。 【解析】中心论点通常出现在文章开头、结尾或段落中心，本文第①段开篇点明劳动精神的内涵，随后引出核心观点——“对于即将步入职场的中职生而言，培育和践行劳动精神，是走好职业道路的重要基石，更是实现个人价值与社会价值统一的必由之路”，全文围绕这一观点展开论述，分论点（爱岗敬业、艰苦奋斗等）均为支撑中心论点服务。概括时需抓住“中职生”“劳动精神”“职业成长”三个核心要素，意思对即可。 2.请简要分析文章的论证结构。（3分） 【答案】文章采用“总—分—总”的论证结构（1分）；开头（第①段）引出中心论点，阐释劳动精神的内涵及对中职生的重要意义（1分）；中间（第②-⑤段）分别从爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献四个方面，分层论述劳动精神的具体内涵及践行方法（1分）；结尾（第⑥段）总结全文，呼吁中职生践行劳动精神，实现个人与社会价值。（补充说明，不扣分） 【易错点】易误判论证结构（如误判为“并列式”“递进式”），遗漏“总—分—总”的核心结构，分析时不结合文段段落内容，只泛泛而谈。 【解析】第一步，判断论证结构：文章开头提出中心论点，中间分四个角度展开论述，结尾总结呼吁，符合“总—分—总”的结构特点；第二步，分析各部分作用：开头引出观点，中间分层论证（四个分论点并列，支撑中心论点），结尾总结升华；第三步，组织语言，结合段落序号和核心内容，简要阐释即可。评分要点：结构判断1分，开头分析1分，中间分析1分，意思对即可。 3.文章第②段运用了什么论证方法？有何作用？请结合文本分析。（4分） 【答案】运用了举例论证（1分）和道理论证（1分）；道理论证：阐释了爱岗敬业的内涵，以及中职生践行爱岗敬业的具体方式，增强文章的说服力（1分）；举例论证：列举大国工匠坚守岗位、铸就专业高度的例子，具体有力地证明了“爱岗敬业是劳动精神的核心”这一分论点，使论证更具体、更具说服力（1分）。 【易错点】易遗漏其中一种论证方法，只分析手法不结合文本内容，或误判论证方法（如误判为“对比论证”），忽略论证方法对分论点的支撑作用。 【解析】第一步，判断论证方法：第②段中，“职业无高低，岗位无贵贱……是爱岗敬业的深层践行”是道理论证，阐释爱岗敬业的内涵和践行方式；“正如大国工匠们……铸就专业高度”是举例论证，列举具体事例；第二步，分析作用：道理论证的作用是增强论证的权威性和说服力，让观点更清晰；举例论证的作用是使论证更具体、更真实，增强说服力；第三步，结合文本，说明两种论证方法共同支撑“爱岗敬业是劳动精神的核心”这一分论点，进而支撑全文中心论点。评分要点：两种论证方法各1分，作用分析各1分，意思对即可。 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读李清照《声声慢（寻寻觅觅）》，完成1-3小题 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 开篇十四个叠字，层层递进，从动作到环境再到心境，淋漓尽致地抒写了词人的愁苦之情。 B. “乍暖还寒时候”既写时节的冷暖不定，也暗合词人内心的悲凉与彷徨，情景交融。 C. “雁过也，正伤心，却是旧时相识”，词人见雁思人，雁的归来反衬出自己的漂泊无依。 D. 词的结尾“怎一个愁字了得”，直抒胸臆，将愁苦之情推向顶点，言有尽而意无穷。 【答案】C 【易错点】易误判“雁”的意象含义，误认为“雁的归来”，忽略词中“雁过也”是雁南飞，混淆“雁南飞”与“雁归来”的情感内涵，误读反衬的手法。 【解析】C项，“雁过也”指大雁南飞，并非“归来”，词人见南飞的大雁，想起旧时与亲人相伴的时光，雁的南飞反衬出自己的漂泊无依、孤苦伶仃，选项中“雁的归来”表述错误；A项，开篇十四个叠字，“寻寻觅觅”（动作）、“冷冷清清”（环境）、“凄凄惨惨戚戚”（心境），层层递进，抒写愁苦，表述正确；B项，“乍暖还寒”既写暮秋时节的冷暖不定，也暗合词人内心的悲凉与彷徨，情景交融，表述正确；D项，结尾直抒胸臆，用“怎一个愁字了得”将愁苦推向极致，言有尽而意无穷，表述正确。故选C。 2.赏析“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的艺术特色。（3分） 【答案】运用意象叠加（或：借景抒情、情景交融）的手法（1分），将梧桐、细雨两个愁苦意象结合，描绘了黄昏时分细雨打在梧桐叶上的景象（1分），渲染了凄凉孤寂的氛围，含蓄地抒发了词人内心的愁苦与孤寂之情（1分）。 【易错点】易遗漏“意象叠加”的手法，只分析“借景抒情”，不结合具体意象分析，忽略景象对氛围和情感的烘托作用，误将“含蓄抒情”当作“直抒胸臆”。 【解析】第一步，判断手法：句子选取“梧桐”“细雨”两个经典愁苦意象，叠加在一起，属于意象叠加，同时借景抒情、情景交融；第二步，分析内容：描绘了黄昏时分，细雨点点滴滴打在梧桐叶上的凄清景象；第三步，分析情感：通过凄清景象，渲染凄凉孤寂的氛围，含蓄表达词人的孤苦与愁苦之情（此时词人历经国破、家亡、夫死，内心满是悲凉）。评分要点：手法1分，内容分析1分，情感1分，意思对即可。 3.这首词通过哪些意象抒写了词人的愁苦之情？请结合词句简要分析。（3分） 【答案】词中通过“淡酒”“晚风”“大雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象抒写愁苦之情（1分）；“淡酒”“晚风”：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，淡酒难敌晚风，写出词人内心的愁苦难以排解（1分）；“黄花”：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，黄花憔悴凋零，暗喻词人年华老去、孤苦无依（1分）。（答出任意三个意象及分析即可，其他意象分析合理也可得分） 【易错点】易遗漏核心意象，只罗列意象不结合词句分析，或分析意象与情感的关联不紧密，误将意象的表层含义当作深层情感。 【解析】首先，筛选词中的核心愁苦意象：淡酒、晚风、大雁、黄花、梧桐、细雨；其次，选取2-3个意象，结合词句分析其与愁苦情感的关联，如“大雁”对应“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，借大雁南飞抒发漂泊之苦、思念之痛；“梧桐”“细雨”对应“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，渲染凄凉氛围，抒发孤苦之情。评分要点：列出核心意象1分，结合词句分析2分（每个意象分析1分），意思对即可。 六、文言文阅读（10分） 阅读《鸿门宴》节选，完成1-3小题 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 沛公旦日从百余骑来见项王 从：使……跟从 B. 令将军与臣有郤 郤：通“隙”，隔阂，嫌怨 C. 范增数目项王 数：数量 D. 常以身翼蔽沛公 翼：像鸟的翅膀一样 【答案】C 【易错点】易混淆词类活用（如“从”“翼”的活用）、通假字（“郤”通“隙”），误将“数”的副词用法（多次）当作名词用法（数量），忽略文言文实词的一词多义。 【解析】C项，“数”在这里是副词，意为“多次、屡次”，并非“数量”；A项，“从”是使动用法，“使……跟从”，表述正确；B项，“郤”通“隙”，意为“隔阂、嫌怨”，表述正确；D项，“翼”是名词作状语，“像鸟的翅膀一样”，表述正确。故选C。 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）谢曰 （ ） （2）然不自意能先入关破秦 （ ） （3）举所佩玉玦以示之者三 （ ） （4）若属皆且为所虏 （ ） 【答案】（1）道歉，谢罪（1分）；（2）预料，意料（1分）；（3）举起，举起（1分）；（4）将要（1分） 【易错点】易误释“谢”的含义（误释为“感谢”，忽略其“道歉”的义项），混淆“意”与“议”的含义，误释“且”的用法（误释为“并且”，忽略其“将要”的义项），漏写通假字、词类活用的特殊含义。 【解析】本题考查文言文实词的高频考点，均为《鸿门宴》中的重点实词：（1）“谢曰”的“谢”，结合语境（沛公向项王道歉），意为“道歉、谢罪”；（2）“不自意”的“意”，意为“预料、意料”，“不自意”即“自己没有预料到”；（3）“举所佩玉玦”的“举”，意为“举起”，范增举起玉玦暗示项王杀沛公；（4）“若属皆且为所虏”的“且”，是副词，意为“将要”，“若属”指“你们这些人”。每空1分，意思对即可，错别字不得分。 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。 （2）君王为人不忍。 【答案】（1）我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。（2分，“戮力”“河北”“河南”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分） （2）君王为人宽厚，不忍心（下手）。（2分，“忍”翻译准确1分，句意通顺1分） 【易错点】易误译古今异义词（“河北”“河南”，古义为“黄河以北、黄河以南”，今义为省份名称），漏译使动用法、通假字，翻译不完整，句意不通顺，忽略文言文的特殊句式（如省略句）。 【解析】翻译文言文句子需遵循“信、达、雅”的原则，注意重点实词、古今异义词、特殊句式的翻译：（1）“戮力”意为“合力、同心协力”；“河北”“河南”为古今异义词，分别译为“黄河以北”“黄河以南”；句子为省略句，补充主语“我”（沛公），翻译时需体现完整句意。（2）“忍”意为“忍心、狠心”；“君王为人”译为“君王的为人”，补充“下手”使句意更通顺，符合语境（范增认为项王不忍心杀沛公）。每句2分，重点字词翻译准确，句意通顺即可。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一则招聘启事，要求格式正确、内容具体、语言简洁，不少于150字。 材料：某科技公司因业务发展需要，现面向社会招聘行政助理1名。要求：中职及以上学历，行政管理、文秘等相关专业优先；熟练掌握办公软件（Word、Excel、PPT）操作，具备良好的文字撰写、沟通协调能力；工作认真负责，有较强的执行力和团队协作意识；有相关行政工作经验者优先。工作地点：太原市小店区，薪资面议，五险一金，带薪年假。有意者请将个人简历发送至公司邮箱：kjgs@163.com，联系电话：138XXXX1234。报名截止日期：2026年X月X日。 要求：（1）格式规范，包含招聘启事必备要素；（2）内容清晰，明确招聘要求和应聘方式。 【答案】（示例） 招聘启事 为满足公司业务发展需求，现面向社会公开招聘行政助理1名，具体要求如下： 一、招聘岗位：行政助理 二、招聘要求：1. 学历及专业：中职及以上学历，行政管理、文秘等相关专业优先；2. 技能要求：熟练掌握Word、Excel、PPT等办公软件操作，具备良好的文字撰写和沟通协调能力；3. 素质要求：工作认真负责，执行力强，具备良好的团队协作意识；4. 优先条件：有相关行政工作经验者优先。 三、工作地点：太原市小店区 四、薪资福利：薪资面议，缴纳五险一金，享受带薪年假。 五、应聘方式：有意者请将个人简历发送至公司邮箱kjgs@163.com，联系电话：138XXXX1234，报名截止日期为2026年X月X日。 某科技公司 2026年X月X日 （评分标准：格式规范，包含标题、招聘单位、招聘岗位、招聘要求、工作地点、薪资福利、应聘方式、截止日期等必备要素，得6分；内容具体，招聘要求和应聘方式清晰，得2分；语言简洁，字数不少于150字，得2分；格式缺失关键要素、内容不完整、字数不足，酌情扣分。） 【易错点】易遗漏招聘启事的必备要素（如招聘单位、截止日期），格式不规范（无标题、无落款），内容杂乱，不分点呈现招聘要求，语言冗余，字数不足，忽略“相关专业优先”“有工作经验者优先”等关键信息。 【解析】招聘启事是应用文的高频考点，核心要求是格式规范、内容清晰。首先，明确必备要素：标题（招聘启事）、招聘单位、招聘岗位、招聘要求、工作地点、薪资福利、应聘方式、报名截止日期、落款（单位+日期）；其次，内容上，将招聘要求分点呈现，清晰明了，突出“中职及以上学历”“办公软件操作”“沟通能力”等关键信息；最后，语言简洁，符合应用文的语言要求，字数达标。注意避免格式混乱、内容遗漏，确保信息准确无误。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 “工匠精神”不仅是工匠们的追求，更是新时代每一位从业者的职业准则。它意味着精益求精的态度，意味着持之以恒的坚守，意味着勇于创新的探索。作为中职生，我们正处于职业技能学习的关键阶段，培养工匠精神，既能提升我们的专业能力，更能塑造我们的职业品格，为未来的职业发展奠定基础。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身的专业学习经历或所见所闻，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【作文范文】 以匠心筑匠心，以坚守赴远方 “工匠精神”，是精益求精的执着，是持之以恒的坚守，是勇于创新的探索。它不是工匠们的专属，更是我们中职生成长路上的灯塔，指引我们在专业学习中锤炼本领，在坚守中塑造品格，为未来的职业道路筑牢根基。 工匠精神，是精益求精的态度，是对技能的极致追求。作为一名中职汽修专业的学生，我深刻体会到这份态度的重要性。初次学习汽车维修时，我总觉得只要能修好就行，忽略了细节的打磨——拧螺丝时力度不足，线路连接不够规整，常常导致维修后的车辆出现小故障。直到老师告诉我：“汽修的核心是责任，每一个螺丝的松紧，每一根线路的连接，都关系到车主的安全，这就是汽修人的匠心。”从那以后，我开始沉下心来打磨细节，对着实训车辆反复练习，对照维修手册校准每一个操作步骤，哪怕是一个微小的线路接口，也要做到严丝合缝。慢慢地，我维修的车辆故障率越来越低，也真正明白，精益求精不是苛刻，而是对技能的敬畏，对责任的坚守。 工匠精神，是持之以恒的坚守，是在挫折中打磨成长的毅力。专业学习的道路从不是一帆风顺的，我曾因无法熟练掌握发动机拆解技巧而沮丧，也曾因多次排查不出故障原因而想要放弃。记得有一次，一辆实训车辆的发动机无法启动，我反复拆解、检测，折腾了整整一下午，依旧找不到问题所在，看着满手的油污，我忍不住想要放弃。这时，实训老师给我看了一位大国工匠的故事——他为了攻克一个技术难题，坚守岗位三十年，反复试验上千次，最终实现了技术突破。老师的话点醒了我：匠心从不是一蹴而就的，而是在日复一日的坚守中沉淀下来的。我重新整理心态，对照图纸一步步排查，查阅资料、请教老师，终于在第二天找到故障根源，成功修复车辆。这份经历让我懂得，坚守不是固执，而是在挫折中不放弃，在重复中求进步，这正是工匠精神最动人的模样。 工匠精神，是勇于创新的探索，是在传承中突破自我的勇气。随着汽车行业的快速发展，新能源汽车逐渐普及，传统的维修技术已经无法满足岗位需求。作为新时代的中职生，我们既要传承工匠精神的核心，也要勇于创新，跟上时代步伐。在实训课上，我们不仅学习传统燃油车的维修技术，还主动钻研新能源汽车的电路原理和维修技巧，尝试将所学知识与智能检测设备结合，优化维修流程。有一次，我们小组针对新能源汽车充电故障，结合专业知识提出了一套优化检测方案，不仅提高了维修效率，还降低了检测成本，得到了老师的认可。这让我深刻认识到，工匠精神不是墨守成规，而是在传承中创新，在创新中提升，用专业能力适应行业发展，用创新思维书写职业华章。 作为中职生，我们是未来的技术技能型人才，工匠精神是我们成长的必修课。精益求精，让我们打磨过硬本领；持之以恒，让我们在成长路上稳步前行；勇于创新，让我们在时代浪潮中脱颖而出。让我们以匠心为灯，以坚守为路，在专业学习中锤炼匠心，在实践中践行匠心，用技能成就梦想，用匠心书写属于我们中职生的精彩人生，为中国制造的发展贡献自己的一份力量。 【作文解析】 一、核心立意（5分）：本文紧扣“工匠精神”这一核心，结合中职汽修专业的学习经历，明确提出“工匠精神是中职生成长的必修课”这一中心，将精益求精、持之以恒、勇于创新三个核心内涵与自身实践结合，立意鲜明，贴合材料要求，精准契合中职生的身份与职业成长主题。 二、结构布局（6分）：文章采用“总—分—总”结构，脉络清晰，层次分明。开头开篇点题，阐释工匠精神的内涵及对中职生的意义；中间三个分论点分别对应工匠精神的三个核心特质，每个分论点都结合自身汽修专业的具体事例展开，论据真实可感；结尾总结升华，呼吁中职生践行工匠精神，呼应开头，升华主题，符合考场作文“结构完整、首尾呼应”的评分要求。 三、亮点分析（8分）：1. 论据鲜活，贴合身份：全文以中职汽修专业的学习经历为核心论据，从拧螺丝、排查故障、钻研新能源汽车维修等细节入手，真实可感，避免了空洞说理，体现了“结合自身专业学习经历”的写作要求；2. 论证有力，逻辑清晰：每个分论点都遵循“提出观点—结合事例—分析感悟”的思路，层层递进，将工匠精神的内涵与中职生的成长紧密结合，说服力强；3. 语言流畅，情感真挚：语言朴实自然，符合中职生的写作风格，同时融入自身的真实感悟，字里行间体现对工匠精神的理解与践行决心，情感真挚动人；4. 扣题紧密，亮点突出：文中多次点题“工匠精神”“中职生”“专业技能”，紧扣材料要求，同时突出“传承与创新”的时代内涵，提升文章深度。 四、可借鉴之处（3分）：1. 选材贴合自身：选取中职生熟悉的实训场景、学习经历作为论据，易引发共鸣，适合考场作文快速构思；2. 结构规范：“总—分—总”结构+分论点并列的写法，简单实用，可直接借鉴；3. 扣题技巧：每段开头或结尾点题，确保文章不偏离主题，避免跑题、偏题。 五、评分说明（3分）：本文符合“不少于600字、文体规范、结合自身经历”的要求，立意明确、结构完整、论据充分、语言流畅，可评为一类文（22-25分）；若语言稍显平淡、事例不够具体，可酌情扣2-3分；若偏离主题、结构不完整、字数不足，按评分标准相应扣分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $