2026年山西对口招生《语文高频考点冲刺卷》（六）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （六） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 寥廓（liáo） 遏制（è） 遒劲（jìn） 青青子衿（jīn） B. 槁暴（pù） 跬步（kuǐ） 参省（xǐng） 金石可镂（lòu） C. 江渚（zhǔ） 酾酒（lì） 横槊（shuò） 冯虚御风（píng） D. 悯然（mǐn） 红绡（shāo） 钿头（diàn） 羽扇纶巾（guān） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 国粹 孱头 残羹冷炙 礼上往来 B. 袅娜 渺茫 蓊蓊郁郁 没精打采 C. 须臾 骐骥 弩马十驾 锲而不舍 D. 廖廓 仓廪 夙兴夜寐 信誓旦旦 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在学习上总是不求甚解，精益求精，每次考试都名列前茅。 B. 面对技术难题，他锲而不舍，反复试验，终于攻克了难关，完美诠释了工匠精神。 C. 元旦晚会上，同学们的表演有声有色，抑扬顿挫，赢得了阵阵掌声。 D. 对于传统文化，我们应该抱残守缺，取其精华去其糟粕，做好传承与创新。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展职业技能实训活动，使同学们的动手能力得到了极大提升。 B. 能否练就过硬的专业技能，是中职生未来立足职场的核心竞争力。 C. 为了防止校园安全事故不再发生，学校制定了完善的安全管理预案。 D. 中职生要树立正确的职业观，在实践中锤炼本领，在奋斗中实现人生价值。 5.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我们要深入学习《大国工匠——徐立平》这篇课文，感悟新时代的工匠精神。 B. 他对我说：“今天的实训任务很重，你一定要提前做好准备”。 C. 中职生可以学习的专业有：护理、汽修、计算机、学前教育……等多个方向。 D. 这次班会的主题是《技能成就梦想，匠心点亮人生》，同学们都积极发言。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.静女其姝，俟我于城隅。______，搔首踟蹰。（《诗经·静女》） 2.______，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》） 3.故不积跬步，______；不积小流，无以成江海。（《荀子·劝学》） 4.纵一苇之所如，______。（苏轼《赤壁赋》） 5.执手相看泪眼，______。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》） 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《劝学》是《荀子》的开篇之作，文章围绕“学不可以已”的中心论点，系统阐述了学习的重要意义和方法。（ ） 2.鲁迅的《拿来主义》针对当时对待外来文化的错误态度，提出了“取其精华、去其糟粕”的核心主张，是一篇经典的记叙文。（ ） 3.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风、雅、颂”三部分，其中“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙祭祀乐歌。（ ） 4.曹禺的《雷雨》是中国现代话剧的经典之作，通过周、鲁两个家庭的矛盾冲突，揭露了封建大家庭的罪恶与腐朽。（ ） 5.应用文的核心特点是文学性、抒情性，写作时可自由发挥，无需遵循固定格式。（ ） 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《拿来主义》节选片段，回答问题（8分） 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇从“闭关主义”“送去主义”写起，为下文提出“拿来主义”做铺垫，形成先破后立的论证结构。 B. 作者用尼采自诩为太阳的例子，类比论证了“送去主义”的危害，指出一味“送去”会导致国家衰败，贻害子孙。 C. “捧”“挂”两个动词，生动传神地写出了“大师”们积极弘扬传统文化的自豪与从容，饱含作者的赞美之情。 D. 文段中“抛来”与“抛给”有本质区别，“抛给”是带有目的的施舍与输出，暗含帝国主义的文化侵略。 2.赏析文中画线句“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”的表达效果。（3分） 3.结合文段，说说作者为什么要先批判“闭关主义”和“送去主义”，再提出“拿来主义”？（2分） （二）阅读下面文字，回答问题（9分） 以技能立身，以匠心报国 ①在职业教育蓬勃发展的今天，中职生作为新时代技术技能型人才的后备军，正迎来前所未有的发展机遇。技能，是中职生安身立命的根本；匠心，是中职生行稳致远的灵魂。以技能立身，以匠心报国，不仅是时代对青年学子的呼唤，更是每一位中职生实现人生价值的必由之路。 ②技能立身，始于勤学苦练。古语云：“业精于勤，荒于嬉。”任何过硬的本领，都离不开日复一日的打磨与锤炼。对于中职生而言，课堂是学习理论的阵地，实训车间是锤炼技能的战场。从数控车床的精准操作，到护理岗位的规范实操；从烹饪技艺的反复打磨，到汽修行业的精益求精，每一项技能的掌握，都需要沉下心来，在反复练习中突破瓶颈，在攻坚克难中提升本领。那些在全国职业技能大赛中摘金夺银的选手，无一不是凭借着日复一日的勤学苦练，才练就了一身过硬的本领，为自己的职业道路筑牢了根基。 ③匠心致远，成于精益求精。匠心，从来不是一句空洞的口号，而是藏在每一个细节里的执着，藏在每一次突破里的坚守。它意味着对标准的严格恪守，对品质的极致追求，对创新的不懈探索。从“大国工匠”徐立平为导弹固体燃料发动机雕刻火药，数十年如一日保持零失误的精准；到青年工匠杨杰从普通中职生成长为技术专家，攻克数百项技术难题，他们用行动诠释了匠心的真谛。对于中职生而言，培养匠心，就是要在专业学习中摒弃“差不多”的敷衍心态，把每一个操作做到极致，把每一项任务完成到最好，在平凡的学习和实践中，锤炼精益求精的职业品格。 ④报国担当，归于知行合一。青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代的中国，正从制造大国向制造强国迈进，各行各业都需要大批高素质的技术技能型人才。中职生的成长，始终与国家发展、民族复兴同频共振。从职业院校走出的毕业生，有的扎根生产一线，成为中国制造的中坚力量；有的投身乡村振兴，用专业技能带动乡亲致富；有的坚守服务岗位，用专业本领守护民生幸福。他们用自己的所学所长，在平凡的岗位上践行着报国初心，实现了个人价值与社会价值的统一。 ⑤技能为翼，匠心为灯，报国为向。作为新时代的中职生，我们生逢其时，重任在肩。唯有以勤学苦练打磨过硬技能，以精益求精涵养工匠精神，以知行合一践行报国担当，才能在时代的浪潮中站稳脚跟，在职业的道路上绽放光彩，用青春和汗水书写属于新时代中职生的精彩华章，为强国建设、民族复兴贡献自己的全部力量。 1.本文的中心论点是什么？（2分） 2.请简要分析文章的论证结构。（3分） 3.文章第③段运用了哪些论证方法？有何作用？请结合文本分析。（4分） 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》，完成1-3小题 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 开篇三句点明离别时的季节、时间、地点与环境，渲染了凄清孤寂的氛围，为全词奠定了悲凉的情感基调。 B. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”，通过动作、神态描写，生动刻画了离别时恋人之间难舍难分的情态，语简而情深。 C. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，词人实写离别后的眼前之景，借杨柳、晓风、残月三个意象，抒发了离别后的孤寂愁苦之情。 D. 全词以离别为线索，从离别前、离别时到离别后的想象，层层递进，情景交融，将离愁别绪抒写得淋漓尽致，是婉约词的经典之作。 2.赏析“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的艺术特色。（3分） 3.这首词通过哪些意象抒写了词人的离愁别绪？请结合词句简要分析。（3分） 六、文言文阅读（10分） 阅读《劝学》节选，完成1-3小题 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 就：靠近，接近 C. 假舆马者 假：假如 D. 而绝江河 绝：横渡 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）虽有槁暴 暴：__________ （2）则知明而行无过矣 知：__________ （3）君子生非异也 生：__________ （4）锲而不舍 锲：__________ 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一封求职信，要求格式正确、内容具体、语言得体，不少于150字。 材料：中职应届毕业生李明，就读于太原市某中等职业学校汽修专业，在校期间成绩优异，多次获得校级奖学金，考取了汽车维修工中级职业资格证书，曾在省级职业技能大赛汽修项目中获得三等奖，有半年4S店维修岗位实习经验。现欲向太原市某知名汽车4S店应聘维修技师岗位，该4S店招聘要求为：中职及以上学历，汽修相关专业，持有相关职业资格证书，有实习或工作经验者优先，具备良好的沟通能力和团队协作意识，工作认真负责。 要求：（1）格式规范，包含求职信必备要素；（2）内容清晰，突出个人优势，贴合岗位需求；（3）语言得体，符合求职信的文体要求。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 习近平总书记指出：“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。”新时代的中职生，是技术技能人才的后备军，手握技能，心怀匠心，既能在平凡的岗位上创造不凡的价值，也能以一技之长为强国建设添砖加瓦。技能，是立身之本；匠心，是成才之魂。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身的专业学习经历或所见所闻，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （六） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 寥廓（liáo） 遏制（è） 遒劲（jìn） 青青子衿（jīn） B. 槁暴（pù） 跬步（kuǐ） 参省（xǐng） 金石可镂（lòu） C. 江渚（zhǔ） 酾酒（lì） 横槊（shuò） 冯虚御风（píng） D. 悯然（mǐn） 红绡（shāo） 钿头（diàn） 羽扇纶巾（guān） 【答案】B 【易错点】易误读多音字、形近字，如“遒劲”的“劲”（应读jìng，误读为jìn）、“酾酒”的“酾”（应读shī，误读为lì）、“红绡”的“绡”（应读xiāo，误读为shāo），忽略文言文中常见字的标准读音。 【解析】A项，遒劲（jìng）；C项，酾酒（shī）；D项，红绡（xiāo）。B项注音全部正确，故选B。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 国粹 孱头 残羹冷炙 礼上往来 B. 袅娜 渺茫 蓊蓊郁郁 没精打采 C. 须臾 骐骥 弩马十驾 锲而不舍 D. 廖廓 仓廪 夙兴夜寐 信誓旦旦 【答案】B 【易错点】易写错同音字、形近字，如“礼上往来”的“上”（应为“尚”）、“弩马”的“弩”（应为“驽”）、“廖廓”的“廖”（应为“寥”），忽略词语固定搭配与字形规范。 【解析】A项，礼尚往来；C项，驽马十驾；D项，寥廓。B项无错别字，故选B。 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他在学习上总是不求甚解，精益求精，每次考试都名列前茅。 B. 面对技术难题，他锲而不舍，反复试验，终于攻克了难关，完美诠释了工匠精神。 C. 元旦晚会上，同学们的表演有声有色，抑扬顿挫，赢得了阵阵掌声。 D. 对于传统文化，我们应该抱残守缺，取其精华去其糟粕，做好传承与创新。 【答案】B 【易错点】混淆成语的感情色彩、适用对象，忽略成语的语义搭配与语境契合度，如“抑扬顿挫”仅用于形容声音，不能用于形容表演；“抱残守缺”为贬义词，不能用于褒义语境。 【解析】A项，“不求甚解”指只求了解大概，不求深入理解，与“精益求精”语义矛盾，使用错误；B项，“锲而不舍”比喻有恒心、有毅力，符合攻克技术难题的语境，使用恰当；C项，“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、节奏分明，不能用于形容表演，适用对象错误；D项，“抱残守缺”指守着陈旧残缺的东西不肯改进，为贬义词，与“传承创新”的褒义语境矛盾。故选B。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展职业技能实训活动，使同学们的动手能力得到了极大提升。 B. 能否练就过硬的专业技能，是中职生未来立足职场的核心竞争力。 C. 为了防止校园安全事故不再发生，学校制定了完善的安全管理预案。 D. 中职生要树立正确的职业观，在实践中锤炼本领，在奋斗中实现人生价值。 【答案】D 【易错点】易忽略成分残缺（缺主语）、两面对一面、否定不当等常见语病，误将“通过……使……”“能否”等典型语病句式当作正确句式。 【解析】A项，成分残缺，“通过”和“使”同时使用导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项，两面对一面，“能否”与“核心竞争力”不搭配，可删去“能否”；C项，否定不当，“防止”与“不再”双重否定表肯定，违背句意，可删去“不再”；D项，无语病，故选D。 5.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我们要深入学习《大国工匠——徐立平》这篇课文，感悟新时代的工匠精神。 B. 他对我说：“今天的实训任务很重，你一定要提前做好准备”。 C. 中职生可以学习的专业有：护理、汽修、计算机、学前教育……等多个方向。 D. 这次班会的主题是《技能成就梦想，匠心点亮人生》，同学们都积极发言。 【答案】A 【易错点】混淆引号与句号的位置关系、省略号与“等”的用法、书名号与引号的适用场景，如直接引语句号应放在引号内，活动主题应用引号而非书名号，省略号与“等”不能同时使用。 【解析】B项，直接引语的句号应放在引号内，应改为“今天的实训任务很重，你一定要提前做好准备。”；C项，省略号与“等”不能同时使用，可删去省略号或“等”；D项，班会主题应用双引号，应改为“技能成就梦想，匠心点亮人生”；A项，标点符号使用正确，故选A。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.静女其姝，俟我于城隅。______，搔首踟蹰。（《诗经·静女》） 【答案】爱而不见 【易错点】易写错通假字，“爱”（通“薆”，隐藏）误写为“暧”，“见”（通“现”）误写为“现”，记错上下句语序。 【解析】本题考查《诗经·静女》高频默写考点，为中职语文必背古诗文核心篇目，默写时需注意通假字的规范写法，不添字、不漏字。 2.______，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》） 【答案】青青子衿 【易错点】易写错形近字，“衿”误写为“矜”“巾”，漏写“青”字，混淆诗句语序。 【解析】本题考查《短歌行》核心名句，为必背古诗文高频考点，注意“衿”的偏旁为“衣字旁”，准确对应上下句。 3.故不积跬步，______；不积小流，无以成江海。（《荀子·劝学》） 【答案】无以至千里 【易错点】易混淆同音字，“至”误写为“致”，漏写“无”字，误写为“无以行千里”。 【解析】本题考查《劝学》“积累”主题核心名句，为文言文默写最高频考点，注意“至”的正确写法，准确记忆对仗句式。 4.纵一苇之所如，______。（苏轼《赤壁赋》） 【答案】凌万顷之茫然 【易错点】易写错形近字，“凌”误写为“临”，“顷”误写为“倾”，“茫”误写为“芒”，漏写虚词“之”。 【解析】本题考查《赤壁赋》高频写景名句，为必背古诗文核心考点，默写时需准确还原原文，字形规范。 5.执手相看泪眼，______。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》） 【答案】竟无语凝噎 【易错点】易写错形近字，“竟”误写为“竞”，“凝噎”误写为“凝咽”，漏写“无”字。 【解析】本题考查《雨霖铃》核心抒情名句，为古诗词诵读高频考点，注意字形准确，贴合诗句情感内涵。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.《劝学》是《荀子》的开篇之作，文章围绕“学不可以已”的中心论点，系统阐述了学习的重要意义和方法。（ ） 【答案】√ 【易错点】易混淆《劝学》的中心论点，误记作者为孟子，忽略文章的论证结构与核心主旨。 【解析】《劝学》是荀子的代表作，核心论点为“学不可以已”，系统论述了学习的意义、作用、方法和态度，是中职语文文言文必考核心篇目，题干表述正确。 2.鲁迅的《拿来主义》针对当时对待外来文化的错误态度，提出了“取其精华、去其糟粕”的核心主张，是一篇经典的记叙文。（ ） 【答案】× 【易错点】易混淆《拿来主义》的文体属性，误将议论文（杂文）当作记叙文，忽略文章的论证文体特征。 【解析】《拿来主义》是鲁迅的经典杂文（议论文），并非记叙文，文章通过比喻论证、对比论证等手法，批判了对待外来文化和传统文化的错误态度，阐明了“拿来主义”的正确主张，题干表述错误。 3.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风、雅、颂”三部分，其中“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙祭祀乐歌。（ ） 【答案】√ 【易错point】易混淆“风、雅、颂”的分类内涵，误将“雅”记为民歌，“颂”记为宫廷乐歌，忽略《诗经》的体例划分标准。 【解析】《诗经》的“风”是各地民间歌谣，“雅”是周王朝直辖地区的宫廷乐歌，分为大雅、小雅，“颂”是宗庙祭祀的乐歌，题干表述正确。 4.曹禺的《雷雨》是中国现代话剧的经典之作，通过周、鲁两个家庭的矛盾冲突，揭露了封建大家庭的罪恶与腐朽。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记《雷雨》的作者（误记为老舍），混淆作品的主题内涵与文体属性。 【解析】《雷雨》是曹禺的话剧代表作，以20世纪20年代的中国社会为背景，通过周朴园、鲁侍萍两家的恩怨纠葛，展现了封建大家庭的腐朽与底层人民的苦难，是现代文精读必考篇目，题干表述正确。 5.应用文的核心特点是文学性、抒情性，写作时可自由发挥，无需遵循固定格式。（ ） 【答案】× 【易错point】混淆应用文与文学作品的核心特点，忽略应用文的实用性、规范性本质要求。 【解析】应用文的核心特点是实用性、规范性、准确性、简洁性，有固定的格式要求，注重实用功能，不追求文学性与抒情性；文学性、抒情性是文学作品的核心特点，题干表述错误。 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《拿来主义》节选片段，回答问题（8分） 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇从“闭关主义”“送去主义”写起，为下文提出“拿来主义”做铺垫，形成先破后立的论证结构。 B. 作者用尼采自诩为太阳的例子，类比论证了“送去主义”的危害，指出一味“送去”会导致国家衰败，贻害子孙。 C. “捧”“挂”两个动词，生动传神地写出了“大师”们积极弘扬传统文化的自豪与从容，饱含作者的赞美之情。 D. 文段中“抛来”与“抛给”有本质区别，“抛给”是带有目的的施舍与输出，暗含帝国主义的文化侵略。 【答案】C 【易错点】易误判作者的情感态度，忽略“捧”“挂”所用的反语修辞，混淆作者对“送去主义”的批判态度。 【解析】C项，“捧”“挂”运用反语修辞，讽刺了“送去主义”者谄媚讨好、卑躬屈膝的丑态，饱含作者的批判与嘲讽，并非赞美之情；A、B、D项表述均正确，故选C。 2.赏析文中画线句“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”的表达效果。（3分） 【答案】运用反语的修辞手法（1分），将“送活人出国”与“送古董出国”对比，用“进步”一词，讽刺了“送去主义”者愈演愈烈的媚外求荣行为，批判了其荒诞与可悲（1分）；语言辛辣犀利，极具讽刺效果，强化了对“送去主义”的批判，为下文提出“拿来主义”做铺垫（1分）。 【易错点】易遗漏反语的修辞手法，只分析表层含义，忽略作者的讽刺情感与句子的结构作用。 【解析】第一步，判断核心手法为反语；第二步，结合语境分析内容，“进步”是反语，实则是退步、堕落，讽刺了“送去主义”从送古董到送活人的变本加厉的媚外行为；第三步，分析表达效果，语言辛辣讽刺，先破后立，为下文提出“拿来主义”的核心观点做铺垫。评分要点：手法1分，内容分析1分，效果与情感1分，意思对即可。 3.结合文段，说说作者为什么要先批判“闭关主义”和“送去主义”，再提出“拿来主义”？（2分） 【答案】采用先破后立的论证结构，先批判“闭关主义”和“送去主义”的危害与谬误，点明其本质，为下文提出“拿来主义”扫清认知障碍（1分）；通过正反对比，突出“拿来主义”的正确性与必要性，使中心论点更鲜明，论证更有说服力（1分）。 【易错点】易遗漏“先破后立”的论证结构，只分析表层内容，忽略结构作用与对比论证的表达效果。 【解析】文段先批判错误的文化态度，再提出正确的主张，先破后立、破立结合；同时通过错误态度与正确主张的正反对比，凸显“拿来主义”的必要性，增强论证的说服力。答出核心要点，意思对即可。 （二）阅读下面文字，回答问题（9分） 以技能立身，以匠心报国 ①在职业教育蓬勃发展的今天，中职生作为新时代技术技能型人才的后备军，正迎来前所未有的发展机遇。技能，是中职生安身立命的根本；匠心，是中职生行稳致远的灵魂。以技能立身，以匠心报国，不仅是时代对青年学子的呼唤，更是每一位中职生实现人生价值的必由之路。 ②技能立身，始于勤学苦练。古语云：“业精于勤，荒于嬉。”任何过硬的本领，都离不开日复一日的打磨与锤炼。对于中职生而言，课堂是学习理论的阵地，实训车间是锤炼技能的战场。从数控车床的精准操作，到护理岗位的规范实操；从烹饪技艺的反复打磨，到汽修行业的精益求精，每一项技能的掌握，都需要沉下心来，在反复练习中突破瓶颈，在攻坚克难中提升本领。那些在全国职业技能大赛中摘金夺银的选手，无一不是凭借着日复一日的勤学苦练，才练就了一身过硬的本领，为自己的职业道路筑牢了根基。 ③匠心致远，成于精益求精。匠心，从来不是一句空洞的口号，而是藏在每一个细节里的执着，藏在每一次突破里的坚守。它意味着对标准的严格恪守，对品质的极致追求，对创新的不懈探索。从“大国工匠”徐立平为导弹固体燃料发动机雕刻火药，数十年如一日保持零失误的精准；到青年工匠杨杰从普通中职生成长为技术专家，攻克数百项技术难题，他们用行动诠释了匠心的真谛。对于中职生而言，培养匠心，就是要在专业学习中摒弃“差不多”的敷衍心态，把每一个操作做到极致，把每一项任务完成到最好，在平凡的学习和实践中，锤炼精益求精的职业品格。 ④报国担当，归于知行合一。青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代的中国，正从制造大国向制造强国迈进，各行各业都需要大批高素质的技术技能型人才。中职生的成长，始终与国家发展、民族复兴同频共振。从职业院校走出的毕业生，有的扎根生产一线，成为中国制造的中坚力量；有的投身乡村振兴，用专业技能带动乡亲致富；有的坚守服务岗位，用专业本领守护民生幸福。他们用自己的所学所长，在平凡的岗位上践行着报国初心，实现了个人价值与社会价值的统一。 ⑤技能为翼，匠心为灯，报国为向。作为新时代的中职生，我们生逢其时，重任在肩。唯有以勤学苦练打磨过硬技能，以精益求精涵养工匠精神，以知行合一践行报国担当，才能在时代的浪潮中站稳脚跟，在职业的道路上绽放光彩，用青春和汗水书写属于新时代中职生的精彩华章，为强国建设、民族复兴贡献自己的全部力量。 1.本文的中心论点是什么？（2分） 【答案】以技能立身，以匠心报国，是新时代中职生实现人生价值的必由之路。（或：中职生当以技能立身，以匠心报国。） 【易错点】易混淆中心论点与分论点，误将“技能立身，始于勤学苦练”等分论点当作中心论点，遗漏“中职生”这一核心论述对象。 【解析】文章标题即点明核心主题，第①段结尾明确提出中心论点，全文围绕“中职生+技能立身+匠心报国”三个核心要素展开论述，三个分论点均为支撑中心论点服务。概括时抓住核心要素，意思对即可。 2.请简要分析文章的论证结构。（3分） 【答案】文章采用“总—分—总”的论证结构（1分）；开头第①段开篇点题，阐释技能与匠心的内涵，提出中心论点（1分）；中间第②-④段分别从“技能立身，始于勤学苦练”“匠心致远，成于精益求精”“报国担当，归于知行合一”三个方面，分层论述中心论点（1分）；结尾第⑤段总结全文，升华主题，呼吁中职生以技能、匠心践行报国担当，呼应开头。 【易错点】易误判论证结构，遗漏“总—分—总”的核心结构，分析时不结合段落内容，泛泛而谈。 【解析】文章开头提出中心论点，中间三个分论点并列展开、层层递进，结尾总结升华，是典型的“总—分—总”结构。评分要点：结构判断1分，首尾分析1分，中间分论点分析1分，意思对即可。 3.文章第③段运用了哪些论证方法？有何作用？请结合文本分析。（4分） 【答案】运用了道理论证和举例论证两种论证方法（2分）；道理论证：阐释了匠心的核心内涵是精益求精，明确了中职生涵养匠心的具体路径，增强了论证的权威性和说服力（1分）；举例论证：列举大国工匠徐立平、青年工匠杨杰的事例，具体有力地证明了“匠心致远，成于精益求精”的分论点，使论证更真实、更具说服力，贴合中职生的成长语境（1分）。 【易错点】易遗漏论证方法，只分析手法不结合文本内容，忽略论证方法对分论点的支撑作用。 【解析】第③段先阐释匠心的内涵与践行要求，属于道理论证；随后列举徐立平、杨杰的真实事例，属于举例论证。两种论证方法共同支撑分论点，进而服务于全文中心论点。评分要点：两种论证方法各1分，对应作用分析各1分，意思对即可。 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》，完成1-3小题 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 开篇三句点明离别时的季节、时间、地点与环境，渲染了凄清孤寂的氛围，为全词奠定了悲凉的情感基调。 B. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”，通过动作、神态描写，生动刻画了离别时恋人之间难舍难分的情态，语简而情深。 C. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，词人实写离别后的眼前之景，借杨柳、晓风、残月三个意象，抒发了离别后的孤寂愁苦之情。 D. 全词以离别为线索，从离别前、离别时到离别后的想象，层层递进，情景交融，将离愁别绪抒写得淋漓尽致，是婉约词的经典之作。 【答案】C 【易错点】易混淆“实写”与“虚写”，误将词人的想象（虚写）当作眼前实景，忽略词句虚实结合的艺术手法。 【解析】C项，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是词人对离别后情景的想象，属于虚写，并非实写眼前之景；A、B、D项表述均正确，故选C。 2.赏析“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的艺术特色。（3分） 【答案】运用直抒胸臆与层层递进的表现手法（1分），先点明自古以来多情之人都为离别感伤的普遍规律，再递进一层，突出自己在冷落清秋时节的离别之苦，比常人的离愁更甚一层（1分）；将个人的离愁别绪上升到普遍的人性情感，拓展了词的意境，强化了抒情效果，为下文的想象抒情做铺垫（1分）。 【易错点】易遗漏层层递进的手法，只分析直抒胸臆，不结合内容分析情感的深化，忽略句子的结构作用。 【解析】第一步，判断核心手法为直抒胸臆+递进；第二步，结合语境分析内容，从“自古伤离别”的普遍情感，到“更那堪清秋离别”的个人特殊愁苦，层层递进；第三步，分析艺术效果，将个人离愁升华为普遍人性情感，意境更开阔，情感更浓烈，是全词的情感核心句。评分要点：手法1分，内容分析1分，效果1分，意思对即可。 3.这首词通过哪些意象抒写了词人的离愁别绪？请结合词句简要分析。（3分） 【答案】词中通过“寒蝉”“长亭”“骤雨”“烟波”“暮霭”“杨柳”“晓风”“残月”等经典意象抒写离愁（1分）；“寒蝉”“长亭”“骤雨”：开篇以凄切的寒蝉、送别的长亭、初歇的骤雨，渲染离别时的凄清氛围，烘托离愁别绪（1分）；“杨柳”“晓风”“残月”：杨柳暗含惜别之意，晓风、残月渲染凄清孤寂的氛围，借想象之景，抒发离别后的漂泊无依与孤寂愁苦（1分）。 （答出任意三个意象及对应分析即可，其他意象分析合理也可得分） 【易错点】易遗漏核心意象，只罗列意象不结合词句分析，意象与情感的关联分析不紧密。 【解析】先筛选词中核心的离别意象，再结合词句分析意象与离愁的内在关联，如“烟波”“暮霭”以辽阔迷蒙的景象，烘托词人离别后前路茫茫的愁苦。评分要点：列出核心意象1分，结合词句分析2分，意思对即可。 六、文言文阅读（10分） 阅读《劝学》节选，完成1-3小题 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 学不可以已 已：停止 B. 金就砺则利 就：靠近，接近 C. 假舆马者 假：假如 D. 而绝江河 绝：横渡 【答案】C 【易错点】易混淆文言实词的一词多义，误将“假”的“借助”义项释为“假如”，忽略文言文中高频实词的固定义项。 【解析】C项，“假”在这里是动词，意为“借助、利用”，并非“假如”；A、B、D项解释均正确，故选C。 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）虽有槁暴 暴：__________ （2）则知明而行无过矣 知：__________ （3）君子生非异也 生：__________ （4）锲而不舍 锲：__________ 【答案】（1）通“曝”，晒（1分）；（2）通“智”，智慧（1分）；（3）通“性”，资质、禀赋（1分）；（4）雕刻（1分） 【易错点】易遗漏通假字的释义，误写本字，混淆实词的核心义项，出现错别字。 【解析】本题考查《劝学》中的高频文言实词，均为对口招生文言文必考考点，前三个为高频通假字，第四个为核心动词，释义准确、无错别字即可得分。 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【答案】（1）君子广泛地学习，并且每天多次反省自己，就会智慧明达，行为没有过错了。（2分，“博学”“日”“参省”“知”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分，扣完为止） （2）所以不积累一步半步的行程，就没有办法到达千里之外；不积累细小的水流，就没有办法汇成江河大海。（2分，“跬步”“无以”“至”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分，扣完为止） 【易错点】易误译古今异义词（“博学”古义为广泛学习，今义为学识渊博）、通假字、词类活用（“日”为名词作状语，每天），翻译不完整，句意不通顺。 【解析】翻译遵循“信、达、雅”原则，重点落实实词、虚词、特殊句式与词类活用，句意通顺、重点字词翻译准确即可得分。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一封求职信，要求格式正确、内容具体、语言得体，不少于150字。 材料：中职应届毕业生李明，就读于太原市某中等职业学校汽修专业，在校期间成绩优异，多次获得校级奖学金，考取了汽车维修工中级职业资格证书，曾在省级职业技能大赛汽修项目中获得三等奖，有半年4S店维修岗位实习经验。现欲向太原市某知名汽车4S店应聘维修技师岗位，该4S店招聘要求为：中职及以上学历，汽修相关专业，持有相关职业资格证书，有实习或工作经验者优先，具备良好的沟通能力和团队协作意识，工作认真负责。 要求：（1）格式规范，包含求职信必备要素；（2）内容清晰，突出个人优势，贴合岗位需求；（3）语言得体，符合求职信的文体要求。 【标准答案】 求职信 尊敬的贵公司招聘负责人： 您好！ 我叫李明，是太原市某中等职业学校汽修专业的应届毕业生。从招聘渠道获悉贵公司正在招聘维修技师岗位，我十分心仪该岗位，特此呈上求职信，毛遂自荐。 在校期间，我始终深耕汽修专业学习，成绩优异，多次获得校级奖学金，系统掌握了汽车构造、故障检测与维修等专业知识，顺利考取了汽车维修工中级职业资格证书。同时，我积极参与技能竞赛，曾获省级职业技能大赛汽修项目三等奖，练就了扎实的实操能力。此外，我曾在本地4S店维修岗位实习半年，熟悉4S店的维修流程与服务规范，积累了丰富的一线实操经验，能够独立完成常规车辆故障检测与维修工作。 我工作认真负责，具备良好的沟通能力与团队协作意识，能够快速适应岗位需求，服从公司的工作安排。我十分渴望能够加入贵公司，用自己的专业技能为公司的发展贡献力量，也希望能在贵公司的平台上实现自我提升。 随信附上我的个人简历与相关证书复印件，期待您的回复。感谢您在百忙之中审阅我的求职信！ 此致 敬礼！ 求职人：李明 XXXX年XX月XX日 【评分标准】格式规范，包含标题、称谓、正文、祝颂语、落款（求职人+日期）等必备要素，得6分；内容完整，贴合岗位需求，突出个人专业、技能、证书、实习经历等核心优势，得2分；语言得体、简洁，符合求职信的文体要求，字数不少于150字，得2分；格式缺失关键要素、内容偏离岗位需求、语言不得体、字数不足，酌情扣分。 【易错点】易遗漏求职信的必备格式要素，内容泛泛而谈，不贴合岗位需求突出个人优势，语言过于口语化或浮夸，不符合应用文得体性要求。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 习近平总书记指出：“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。”新时代的中职生，是技术技能人才的后备军，手握技能，心怀匠心，既能在平凡的岗位上创造不凡的价值，也能以一技之长为强国建设添砖加瓦。技能，是立身之本；匠心，是成才之魂。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身的专业学习经历或所见所闻，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【评分标准】 一类文（21-25分）：立意明确，紧扣“技能立身、匠心报国”的核心主题，贴合中职生身份；结构完整，逻辑清晰，论据充分，结合自身专业学习经历，内容真实可感；语言流畅，情感真挚，文体规范，字数达标。 二类文（16-20分）：立意符合材料主题，结构完整，逻辑清晰，有具体论据，内容较充实；语言通顺，文体规范，字数达标。 三类文（11-15分）：立意基本符合材料，结构基本完整，内容单薄，缺乏具体论据；语言基本通顺，有少量语病，字数基本达标。 四类文（0-10分）：偏离主题，结构混乱，内容空洞；语言不通顺，语病较多，字数严重不足。 【标准范文】 以技立身，以匠筑梦 在职业教育的沃土上，我们中职生正以技能为笔，以匠心为墨，书写着属于自己的青春华章。习近平总书记的话语，为我们指明了方向：技能是立身之本，匠心是成才之魂。作为新时代的中职生，唯有练就过硬技能，涵养工匠精神，才能在时代浪潮中站稳脚跟，在平凡岗位上绽放光彩。 以技立身，是我们中职生最坚实的底气。作为一名数控专业的学生，我对此有着最真切的体会。初入校园时，我曾对冰冷的机床、复杂的图纸手足无措，甚至怀疑自己能否学好这门专业。但老师告诉我：“技能没有捷径，唯有反复练习，才能把图纸变成精准的零件，把理论变成过硬的本领。”从那以后，我把实训车间当成了第二课堂，对着图纸反复琢磨，握着操作手柄反复练习，哪怕是一个微小的参数误差，也要反复校准，直到零件精度达到标准。日复一日的打磨，让我从最初的手足无措，变成了能独立完成复杂零件加工的实训能手，也顺利考取了数控车工中级职业资格证书。我深刻明白，手中的技能，就是我们行走职场最硬的底气，是我们安身立命最坚实的根基。 以匠筑梦，是我们中职生最坚定的追求。匠心，不是一句空洞的口号，而是藏在每一个参数里的严谨，藏在每一次打磨里的执着，藏在每一次突破里的坚守。实训课上，老师曾给我们讲过大国工匠洪家光的故事：他从一名普通的中职毕业生，凭借着精益求精的匠心，数十年如一日打磨航空发动机叶片滚轮精密磨削技术，攻克了多项技术难题，为中国航空事业发展做出了巨大贡献。他的故事让我明白，匠心不分岗位，平凡的岗位也能铸就不凡的人生。在专业学习中，我也始终以匠心要求自己，摒弃“差不多”的敷衍心态，哪怕是一个简单的零件加工，也要做到精度最优、质量最好。在一次校级技能竞赛中，我为了优化零件加工工艺，反复试验十余次，最终不仅将加工效率提升了近三成，还将零件误差控制在了0.01毫米以内，拿到了竞赛一等奖。这份经历让我懂得，精益求精的匠心，是我们突破自我、实现梦想的金钥匙。 新时代的中国，正从制造大国向制造强国迈进，需要大批有技能、有匠心的青年人才。作为中职生，我们生逢其时，重任在肩。我们不必羡慕他人的光环，因为我们手中的技能，就是我们最耀眼的光芒；我们不必畏惧前路的坎坷，因为我们心中的匠心，就是我们最坚定的力量。 以技立身，方能行稳；以匠筑梦，方能致远。让我们在专业学习中锤炼过硬技能，在实践中涵养工匠精神，用一技之长实现人生价值，用青春汗水为中国制造、中国创造添砖加瓦，在新时代的广阔舞台上，书写属于中职生的精彩人生！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $