2026年山西对口招生《语文高频考点冲刺卷》（十）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （十） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 哺育（bǔ） 联袂（mèi） 畸形（jī） 茅塞顿开（sè） B. 字帖（tiē） 镌刻（juān） 模样（mó） 自给自足（jǐ） C. 提防（tí） 妩媚（mèi） 龋齿（qǔ） 称心如意（chèng） D. 庇护（pì） 纤细（qiān） 应届（yīng） 锐不可当（dāng） 【答案】A 【易错点】易误读多音字、形近字，如“字帖”的“帖”（应读tiè，误读为tiē）、“提防”的“提”（应读dī，误读为tí）、“庇护”的“庇”（应读bì，误读为pì），忽略多音字的语境读音。 【解析】B项，字帖（tiè）、模样（mú）；C项，提防（dī）、称心如意（chèn）；D项，庇护（bì）、纤细（xiān）。A项注音全部正确，故选A。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 通缉 寒暄 明信片 走头无路 B. 松弛 赃款 挖墙脚 谈笑风生 C. 脉搏 精粹 泊来品 迫在眉睫 D. 寒暄 蛰伏 度假村 鼎立相助 【答案】B 【易错点】易写错同音字、形近字，如“走头无路”的“头”（应为“投”）、“泊来品”的“泊”（应为“舶”）、“鼎立相助”的“鼎”（应为“鼎”，此处为易错字形，易误写为“顶”），忽略词语固定搭配与字形规范。 【解析】A项，走投无路；C项，舶来品；D项，鼎力相助。B项无错别字，故选B。 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对困难，他总是不以为然，坚持不懈地寻找解决办法，值得我们学习。 B. 她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听，让人倍感亲切。 C. 小明对新知识充满好奇，总是不耻下问，主动向老师请教疑难问题。 D. 他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。 【答案】B 【易错点】混淆成语的含义、感情色彩，忽略成语的语义搭配与语境契合度，如“不以为然”“见异思迁”的感情色彩误用、“不耻下问”的使用场景不当。 【解析】A项，“不以为然”指不认为是对的，形容不同意或否定，与语境不符；B项，“娓娓动听”形容说话动听，贴合语境，使用恰当；C项，“不耻下问”指不以向地位、学识比自己低的人请教为耻，向老师请教使用不当；D项，“见异思迁”指意志不坚定，喜爱不专一，含贬义，与语境不符。故选B。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 【答案】B 【易错点】易忽略成分残缺、两面对一面、否定不当等常见语病，误将否定不当、成分残缺句式当作正确句式。 【解析】A项，成分残缺，“通过”“使”同时使用导致句子缺少主语，可删去其一；C项，两面对一面，“有无”与“提高”不搭配，可删去“有无”；D项，否定不当，“防止”与“不再”连用，语义矛盾，可删去“不”；B项，无语病，故选B。 5.下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 B. 苏轼，宋代豪放派词人，被称为“词圣”，代表作有《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》。 C. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，代表作有《林家铺子》《子夜》。 D. 沈从文，现代作家，代表作有《边城》《湘行散记》，其作品充满浓郁的乡土气息。 【答案】A 【易错点】易混淆文学作品的文体、作者、流派及代表作，如苏轼的代表作、茅盾与沈从文的代表作，忽略中职高频课文篇目关联。 【解析】A项，《朝花夕拾》为中职高频课文，但题干无错误；B项，苏轼被称为“词仙”，并非“词圣”；C项，《林家铺子》《子夜》均为茅盾代表作，表述正确；D项，《湘行散记》为沈从文代表作，表述正确。本题正确答案为ACD。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.______，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 【答案】无边落木萧萧下 【易错点】易写错形近字，“萧”误写为“箫”，“落”误写为“洛”，漏写“无边”“萧萧”等关键字，记错诗句语序。 【解析】本题考查《登高》高频默写考点，为中职语文必背古诗文核心篇目，默写时需注意字形规范，不添字、不漏字，理解诗句的苍凉意境。 2.人生自古谁无死，______。（文天祥《过零丁洋》） 【答案】留取丹心照汗青 【易错点】易写错形近字，“丹”误写为“单”，“汗”误写为“汉”，“青”误写为“清”，漏写“留取”“照”等关键字。 【解析】本题考查《过零丁洋》核心名句，为必背古诗文高频考点，注意“丹心”“汗青”的正确写法，准确对应上下句，理解诗句的爱国情怀。 3.______，君子生非异也，善假于物也。（荀子《劝学》） 【答案】君子生非异也 【易错点】易写错形近字，“生”误写为“性”，漏写“君子”“也”等关键字，记错句子语序，混淆“生”与“性”的含义。 【解析】本题考查《劝学》高频默写考点，为中职语文必背古诗文核心篇目，默写时需注意字形规范，不添字、不漏字，理解句子的哲理内涵。 4.今宵酒醒何处？杨柳岸，______。（柳永《雨霖铃》） 【答案】晓风残月 【易错点】易写错形近字，“晓”误写为“小”，“残”误写为“惨”，漏写“杨柳岸”对应的下句，记错诗句语序。 【解析】本题考查《雨霖铃》核心名句，为必背古诗文高频考点，注意“晓”“残”的正确写法，贴合诗句的离别意境。 5.______，相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》） 【答案】同是天涯沦落人 【易错点】易写错形近字，“涯”误写为“崖”，“沦”误写为“伦”，漏写“同是”“人”等关键字，记错上下句语序。 【解析】本题考查《琵琶行》高频名句，为必背古诗文核心考点，注意“涯”“沦”的正确写法，贴合诗句的情感共鸣。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.朱自清的《荷塘月色》通过描写荷塘月色的优美景象，抒发了作者内心的苦闷与淡淡的喜悦，是中职语文写景抒情散文的高频考点。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记《荷塘月色》的主题情感，忽略其写景抒情的特点，混淆作者与作品的关联，忘记其为中职高频课文。 【解析】《荷塘月色》是朱自清的经典写景抒情散文，为中职语文高频课文，文段通过描绘荷塘月色的清幽景象，抒发了作者内心的苦闷与淡淡的喜悦，题干表述正确。 2.《劝学》是荀子的代表作，文章围绕“学不可以已”的中心论点，论述了学习的重要性、方法和态度。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记《劝学》的作者与中心论点，忽略文章对学习方法和态度的论述，混淆荀子与其他诸子百家的作品。 【解析】《劝学》是荀子的经典篇目，中心论点为“学不可以已”，全文围绕学习的重要性、方法和态度展开论述，题干表述正确。 3.《汉书》是我国第一部纪传体断代史，由班固编撰，记载了西汉时期的历史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称“前四史”。（ ） 【答案】√ 【易错点】易混淆《汉书》的体例（误记为通史），忽略其断代史的特点，混淆“前四史”的组成，误记作者。 【解析】《汉书》是班固编撰的第一部纪传体断代史，记载西汉时期历史，与《史记》等合称“前四史”，题干表述正确。 4.应用文的标题，一般居中书写，字体比正文略大，无需加粗，标题与正文之间空一行，符合应用文格式规范。（ ） 【答案】√ 【易错点】易忽略应用文标题的格式要求，误将标题左对齐，或标题与正文之间不空行，不符合应用文规范。 【解析】应用文标题的规范格式为：居中书写，字体略大于正文，无需加粗，标题与正文之间空一行，题干表述正确。 5.辛弃疾，号稼轩，北宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”，代表作有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》。（ ） 【答案】× 【易错点】易混淆辛弃疾的朝代，误将其当作北宋词人，忽略其是南宋词人，混淆其号与代表作。 【解析】辛弃疾是南宋豪放派词人，并非北宋，题干表述错误。 四、现代文阅读（17分） 阅读中《边城》节选，完成1-3小题，题目侧重文本理解、手法赏析，贴合中职考纲要求，适配考生备考。 白日里，老船夫正在渡船上，同个卖皮纸的过渡人有所争持。一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就俨然生气似的，迫着那人把钱收回，使这人不得不把钱捏在手里。但到船拢岸时，那人跳上码头，一手铜钱向船舱里一撒，却笑咪咪的匆匆忙忙走了。老船夫手还得拉着船让别人上岸，无法去追赶那个人，就喊小山头的孙女：“翠翠，翠翠，帮我拉着那个卖皮纸的小伙子，不许他走！” 翠翠不知道是怎么回事，当真便同黄狗去拦着那第一个下山人。那人笑着说：“请不要拦我！”翠翠说：“我爷爷叫我拦你！”那人问：“你爷爷为什么要拦我？”翠翠说：“他要你把钱收回去。”那人说：“我不要钱。”翠翠说：“我爷爷要你收回去！”两人站在岸边，互相看着，黄狗在翠翠身边吠着，那人方笑着把钱交给翠翠，翠翠便把钱递给渡口的老船夫。老船夫接着钱，却依然要塞到那人手里去，翠翠便傍在老船夫身边，低声说：“爷爷，他不要。”老船夫说：“他不要，我再还他。”翠翠说：“他一定不要了。”老船夫于是便把钱托在手里，向那人招手，那人摆摆手，唱着山歌，慢慢走去了。 船拢了岸，翠翠替祖父把路人渡过溪，当翠翠正在溪口边站定，想喘口气，张望一下，岸边突然跑来了两个乡下小孩子，一男一女，约莫十二三岁，提着个竹篮，蹲在岸边，望着翠翠笑。翠翠见了，也笑着问：“你们来这儿做什么？”男孩子说：“我们来帮我家抱鸭子的，看你爷爷的渡船。”翠翠说：“你们怎么不抱鸭子？”男孩子说：“鸭子在溪里洗澡。”翠翠说：“你们吃了饭？”男孩子说：“我们吃了。”女孩子说：“我们还要赶回家去看牛，我们回去了。”说着，两个小孩子就走开了。 翠翠望着他们走去，心里却有了一丝异样的感觉。她想起刚才那卖皮纸的人，想起他递钱时的笑容，想起祖父固执地要把钱还回去的模样，又想起这两个小孩子天真的话语，忽然觉得眼前的一切都变得温柔起来。溪面静静的，溪水清澈见底，岸边的芦苇随风轻轻摇曳，远处的山峦笼罩在一层薄雾里，像一幅淡淡的水墨画。老船夫把渡船拉回岸边，坐在船头，摸出旱烟袋，慢悠悠地抽着，烟雾缭绕在他的脸上，显得格外安详。 翠翠走过去，坐在祖父身边，把头靠在祖父的肩膀上。老船夫摸了摸翠翠的头，笑着说：“翠翠，今天怎么这么乖？”翠翠不说话，只是静静地靠着祖父，望着溪面。她忽然问：“爷爷，那个人为什么不要钱？”老船夫说：“他是个好人，知道我们撑渡船的不容易，想帮我们一把。”翠翠说：“那我们为什么要把钱还给他？”老船夫说：“我们做人要本分，该得的钱我们得，不该得的钱，一分也不能要。”翠翠似懂非懂地点了点头，心里却记下了祖父的话。 夕阳西下，晚霞染红了半边天，溪面波光粼粼，像撒了一层碎金。老船夫收起旱烟袋，站起身，对翠翠说：“翠翠，我们回家吧。”翠翠点点头，站起身，帮祖父收拾好渡船，牵着黄狗，跟着祖父向家里走去。一路上，翠翠哼着小调，黄狗跟在她身边，摇着尾巴，夕阳把他们的影子拉得很长很长。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（2分） A. 文段围绕老船夫、翠翠与卖皮纸的过渡人、乡下小孩子的互动展开，勾勒出边城淳朴的民风与宁静的生活图景。 B. 老船夫“迫着那人把钱收回”“依然要塞到那人手里”，体现了他本分、正直、不贪小利的性格特点。 C. 翠翠“心里有了一丝异样的感觉”，是因为她被卖皮纸的人的善意和小孩子的天真打动，内心产生了懵懂的情愫。 D. 文段对溪面、芦苇、山峦、夕阳等景物的描写，营造出清幽、静谧、温柔的意境，烘托了人物的淳朴与生活的安宁。 【答案】C 【易错点】易误解翠翠“异样的感觉”的内涵，误将其解读为懵懂情愫，忽略其核心是被善意与天真打动的温柔感受，贴合《边城》高频考点。 【解析】C项，翠翠“异样的感觉”，源于卖皮纸的人的善意、祖父的正直以及乡下小孩子的天真，是对淳朴人情与宁静生活的触动，并非懵懂情愫；A、B、D项表述均正确，故选C。 2.赏析文中画线句“溪面静静的，溪水清澈见底，岸边的芦苇随风轻轻摇曳，远处的山峦笼罩在一层薄雾里，像一幅淡淡的水墨画”的表达效果。（3分） 【答案】运用景物描写和比喻的修辞手法（1分），细致描绘了溪面、芦苇、山峦的景象，将边城的景色比作“淡淡的水墨画”（1分）；生动形象地写出了边城景色的清幽、静谧与柔美（1分），烘托了人物淳朴的性格和宁静祥和的生活氛围，也衬托出翠翠内心的温柔与安宁（1分）。 【易错点】易遗漏景物描写的作用，只分析比喻手法，不结合语境关联人物情感与生活氛围，漏答核心要点，忽略《边城》景物描写的高频考点。 【解析】先判断手法（景物描写、比喻），再分析景物描写的具体内容和比喻的表达效果，最后结合文本分析其对烘托人物、营造氛围的作用，贴合中职现代文赏析考纲要求。 3.文段刻画了老船夫和翠翠两个核心人物，请结合文本简要分析两人的性格特点。（3分） 【答案】①老船夫：正直本分、淳朴善良、不贪小利（1分）。从他迫着卖皮纸的过渡人收回钱、反复要把钱还给对方，叮嘱翠翠“做人要本分”可以看出，他坚守本心，待人真诚，体现了边城人的淳朴本色（1分）。②翠翠：天真单纯、温柔孝顺、善解人意（1分）。她听从祖父的吩咐去拦过渡人，乖乖坐在祖父身边，不懂就问，把头靠在祖父肩膀上，体现了她的天真与孝顺；她能感受到他人的善意，内心温柔，展现了少女的纯真特质（2分）。 【易错点】易遗漏人物的核心性格特点，分析时不结合文本具体事例，泛泛而谈，忽略《边城》人物形象分析的高频考点，不能准确贴合人物身份。 【解析】结合文段中老船夫和翠翠的语言、动作、神态描写，提炼核心性格特点，每一个性格特点对应具体文本事例，贴合中职现代文人物形象分析的考纲要求，精准适配中职考生答题思路。 （二）阅读下面文字，回答问题（9分） 以技能为翼，赴青春之约 ①青春的底色是奋斗，奋斗的底气是技能。作为新时代的中职生，我们不必因选择职业教育而迷茫，因为技能从来不是平庸的代名词，而是我们安身立命的资本，是追逐梦想的翅膀。在职业教育蓬勃发展的今天，唯有刻苦锤炼技能，坚守初心、奋勇争先，才能在青春的赛道上绽放光彩，以技能为翼，赴时代之约，筑人生华章。 ②锤炼技能，需要脚踏实地的坚守。技能的提升从来没有捷径可走，唯有日复一日的练习、一点一滴的积累，才能从生疏到熟练，从熟练到精湛。实训车间里，每一次精准的操作，每一次反复的打磨，每一次耐心的调试，都是技能成长的印记。就像机电专业的学子，反复钻研设备原理，练习维修技巧，哪怕是一个细小的零件安装，也要做到精益求精；护理专业的学子，反复练习穿刺、护理操作，牢记每一个流程规范，用耐心与细心打磨专业本领。脚踏实地，久久为功，才能将技能练精、练强，为人生发展筑牢根基。 ③锤炼技能，需要精益求精的匠心。匠心，是对技能的敬畏，是对卓越的追求，更是锤炼技能的核心动力。没有匠心的指引，技能便只能停留在“会做”的层面，难以达到“做好”“做精”的境界。新时代的中职生，要秉持精益求精的匠心，不浮躁、不敷衍，在专业学习中严格要求自己，在实训实践中追求完美。无论是烹饪专业的菜品雕琢，还是美容专业的造型设计，无论是计算机专业的代码编写，还是汽修专业的故障排查，都要以匠心对待每一个细节，用专业诠释责任，用技能展现风采。 ④锤炼技能，需要勇于创新的勇气。时代在发展，技术在进步，唯有勇于创新，才能让技能跟上时代的步伐，才能在竞争中脱颖而出。作为中职生，我们既要扎实掌握传统技能，也要主动学习新技术、新方法，敢于突破传统思维，勇于尝试新实践。在实训中，积极探索更高效的操作方法；在学习中，主动吸纳前沿专业知识，将创新融入技能学习的每一个环节，让技能在创新中提升，让梦想在创新中实现。 ⑤青春逢盛世，奋斗正当时。国家大力发展职业教育，为我们中职生提供了广阔的成长舞台。让我们以技能为翼，以坚守为基，以匠心为魂，以创新为动力，在专业学习中锤炼本领，在实训实践中提升自我，用技能书写青春答卷，用奋斗成就人生梦想，不负时代，不负韶华，做新时代有技能、有担当、有梦想的技术技能人才！ 1.本文的中心论点是什么？（2分） 【答案】作为新时代的中职生，唯有刻苦锤炼技能，坚守初心、奋勇争先，才能在青春的赛道上绽放光彩，以技能为翼，赴时代之约，筑人生华章。（或：中职生应刻苦锤炼技能，坚守匠心、勇于创新，以技能立身，以奋斗筑梦。） 【易错点】易混淆中心论点与分论点，误将“锤炼技能需要坚守/匠心/创新”等分论点当作中心论点，遗漏“中职生”这一核心论述对象，忽略文段与中职生技能学习的关联。 【解析】文章标题点明核心主题，第①段结尾明确提出中心论点，全文围绕“中职生锤炼技能”展开论述，三个分论点均为支撑中心论点服务，贴合中职生备考语境。概括时抓住核心要素，意思对即可。 2.请简要分析文章的论证结构。（3分） 【答案】文章采用“总—分—总”的论证结构（1分）；开头第①段开篇点题，阐释技能对中职生的意义，提出中心论点（1分）；中间第②-④段分别从“锤炼技能需要脚踏实地的坚守”“需要精益求精的匠心”“需要勇于创新的勇气”三个方面，分层论述中心论点（1分）；结尾第⑤段总结全文，升华主题，呼吁中职生以技能筑梦，呼应开头。 【易错点】易误判论证结构，遗漏“总—分—总”的核心结构，分析时不结合段落内容，泛泛而谈，忽略分论点之间的逻辑关系，不贴合中职生语境。 【解析】文章开头提出中心论点，中间三个分论点层层递进（先谈坚守，再谈匠心，最后谈创新），结尾总结升华，贴合中职生技能学习的实际，是典型的“总—分—总”结构。评分要点：结构判断1分，首尾分析1分，中间分论点分析1分，意思对即可。 3.文章第②段运用了哪些论证方法？有何作用？请结合文本分析。（4分） 【答案】运用了道理论证和举例论证两种论证方法（2分）；道理论证：阐释了“锤炼技能需要脚踏实地的坚守”的分论点，强调技能提升没有捷径，增强了论证的说服力（1分）；举例论证：列举机电、护理专业学子锤炼技能的事例，具体有力地证明了分论点，贴合中职生的专业学习实际，使论证更真实、更具针对性（1分）。 【易错点】易遗漏道理论证或举例论证，只分析手法不结合文本内容，忽略论证方法对分论点的支撑作用，混淆论证方法的作用，不贴合中职生专业学习语境。 【解析】第②段先讲道理，阐释坚守对中职生锤炼技能的重要性，再列举中职不同专业学子的事例，两种论证方法共同支撑分论点，进而服务于全文中心论点，贴合中职语文阅读高频考点。评分要点：两种论证方法得2分，对应作用分析各1分，意思对即可。 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，完成1-3小题 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，气势磅礴，奠定了全词雄浑壮阔的基调，抒发了对历史英雄的缅怀之情。 B. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，运用写景手法，描绘了赤壁古战场的壮丽景象，烘托了英雄人物的豪迈气概。 C. “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，刻画了周瑜从容不迫、指挥若定的儒将形象，表达了作者对周瑜的敬仰之情。 D. 结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，抒发了作者消极悲观、不思进取的情感，与全词的雄浑基调不符。 【答案】D 【易错点】易误解结尾句的情感内涵，误将作者的感慨当作消极悲观，忽略其旷达的人生态度，忘记《念奴娇·赤壁怀古》是中职语文高频诗词篇目。 【解析】D项，结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，抒发的是作者对人生短暂的感慨，并非消极悲观，而是一种旷达的人生态度，与全词雄浑基调相契合；A、B、C项表述均正确，故选D。 2.赏析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的艺术特色。（3分） 【答案】运用借景抒情、虚实结合的手法（1分），以“大江东去”的壮阔景象起笔，将江水与历史人物相联系，虚写千古风流人物，实写眼前江水（1分）；既营造了雄浑壮阔的意境，又抒发了对历史英雄的缅怀与对时光流逝的感慨，奠定了全词的基调（1分）。 【易错点】易遗漏借景抒情或虚实结合手法，只分析句子内容，不结合手法的表达效果，忽略词的基调与情感表达，不熟悉中职高频诗词考点。 【解析】第一步，判断核心手法为借景抒情、虚实结合；第二步，结合词句分析手法的具体体现，描绘景象与关联历史；第三步，分析手法的作用，突出意境与情感。评分要点：手法1分，内容分析1分，效果与情感1分，意思对即可。 3.这首词表达了作者怎样的思想情感？请结合词句简要分析。（3分） 【答案】这首词表达了作者对历史英雄（周瑜）的敬仰之情、对时光流逝的感慨，以及自身壮志未酬的苦闷与旷达的人生态度（1分）；“千古风流人物”“一时多少豪杰”“雄姿英发”等词句，抒发了对周瑜等英雄的敬仰（1分）；“多情应笑我，早生华发”抒发了自身壮志未酬的苦闷，“人生如梦，一尊还酹江月”则体现了作者旷达的人生态度（1分）。 【易错点】易只概括部分情感，遗漏“旷达的人生态度”，不结合词句分析，忽略词中情感的复杂性，不贴合中职高频诗词情感考点。 【解析】结合词中关键词句，分层分析情感，既要体现对英雄的敬仰、时光的感慨，也要体现自身的苦闷与旷达，每一种情感对应具体词句，阐明情感内涵。评分要点：核心情感1分，结合词句分析2分，意思对即可。 六、文言文阅读（10分） 阅读《赤壁赋》节选，完成1-3小题 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 七月既望 既望：农历每月十六日 B. 举酒属客 属：通“嘱”，嘱咐 C. 纵一苇之所如 如：往，去 D. 泣孤舟之嫠妇 泣：使……哭泣 【答案】B 【易错点】易混淆文言实词的含义、通假字及词类活用，如“属”的含义、“泣”的使动用法，忽略《赤壁赋》作为中职文言文高频篇目，实词是核心考点。 【解析】B项，“属”通“嘱”，意为“劝人饮酒”，并非“嘱咐”；A、C、D项解释均正确，故选B。 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）清风徐来 徐：__________ （2）水波不兴 兴：__________ （3）羽化而登仙 羽化：__________ （4）余音袅袅 袅袅：__________ 【答案】（1）缓缓地，慢慢地（1分）；（2）起，兴起（1分）；（3）传说中仙人飞升成仙，这里指超脱尘世（1分）；（4）形容声音婉转悠长（1分） 【易错点】易误解文言实词的语境含义，如“羽化”“袅袅”的含义，出现错别字，忽略《赤壁赋》中高频文言实词的积累。 【解析】本题考查《赤壁赋》中的高频文言实词，均为对口招生文言文必考考点，释义准确、无错别字即可得分，注意结合语境理解实词的含义。 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （2）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 【答案】（1）白茫茫的雾气横贯江面，水光与天空相接。任凭小船飘向哪里，越过那茫茫的万顷江面。（2分，“白露”“纵”“如”“凌”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分，扣完为止） （2）那箫声呜呜咽咽，像怨恨，像思慕，像哭泣，像倾诉，余音婉转悠长，像细丝一样绵延不断。（2分，“呜呜然”“慕”“袅袅”“缕”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分，扣完为止） 【易错点】易误译文言实词、虚词，忽略使动用法和特殊句式的翻译规范，翻译不完整，句意不通顺，漏译关键字词，不熟悉《赤壁赋》翻译高频考点。 【解析】翻译遵循“信、达、雅”原则，重点落实实词、虚词、特殊句式，句意通顺、重点字词翻译准确即可得分，贴合中职文言文翻译高频考点。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一则通知，要求格式正确、内容具体、语言得体，不少于100字。 材料：为提升全体中职生的语文核心素养，落实中职语文高频考点复习要求，学校计划于2026年X月X日下午2:30，在学校学术报告厅举办“中职语文高频考点冲刺讲座”，邀请语文骨干教师主讲，内容涵盖古诗文默写、文言文阅读、现代文赏析等核心考点，要求全体三年级中职生准时参加，不得无故缺席。请以学校教务处的名义，写一则通知。 要求：（1）格式规范，包含通知必备要素；（2）内容清晰，说明讲座的时间、地点、内容、参会人员及要求；（3）语言得体，符合通知的文体要求，语气庄重。 【标准答案】 通知 全体三年级中职生： 为提升全体同学的语文核心素养，帮助大家精准把握中职语文高频考点，高效备战对口招生考试，学校决定举办语文高频考点冲刺讲座，具体事宜通知如下： 一、讲座时间：2026年X月X日下午2:30 二、讲座地点：学校学术报告厅 三、讲座内容：涵盖古诗文默写、文言文阅读、现代文赏析等中职语文核心考点，由学校语文骨干教师主讲，助力大家梳理考点、掌握答题技巧。 四、参会要求：全体三年级中职生必须准时参加，不得无故缺席、迟到、早退；参会时需携带笔记本和笔，认真做好笔记，遵守会场纪律。 望全体同学高度重视，按时参会，切实提升语文复习效率，为对口招生考试做好充分准备。 通知单位：学校教务处 2026年X月X日 【评分标准】格式规范，包含标题、称谓、正文、通知内容、通知单位、日期等必备要素，得6分；内容完整，清晰说明讲座的时间、地点、内容、参会人员及要求，得2分；语言得体、语气庄重，符合通知的文体要求，字数不少于100字，得2分；格式缺失关键要素、内容不完整、语言不得体、字数不足，酌情扣分。 【易错点】易遗漏通知的必备格式要素（如通知单位、日期），内容不清晰（未说明讲座具体内容、参会要求），语言缺乏庄重感，不符合应用文得体性要求，忽略中职应用文高频考点。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 中职语文课本中，《荷塘月色》的清幽之美、《赤壁赋》的旷达之境、《师说》的育人之道，滋养着我们的心灵；实训课堂上，每一次技能练习、每一次匠心打磨，锤炼着我们的本领。作为新时代的中职生，语文学习与技能锤炼相辅相成，唯有深耕课本、锤炼技能，才能提升综合素养，成就更好的自己。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身的语文学习和专业实训经历，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【评分标准】 1.一类文（21-25分）：立意明确，紧扣“语文学习、技能锤炼、中职成长”的核心主题，贴合中职生身份，结合自身语文学习和实训经历；结构完整，逻辑清晰，论据充分，内容真实可感；语言流畅，情感真挚，文体规范，字数达标。 2.二类文（16-20分）：立意符合材料主题，结构完整，逻辑清晰，有具体论据，结合自身经历，内容较充实；语言通顺，文体规范，字数达标。 3.三类文（11-15分）：立意基本符合材料，结构基本完整，内容单薄，缺乏具体论据；语言基本通顺，有少量语病，字数基本达标。 4.四类文（0-10分）：偏离主题，结构混乱，内容空洞；语言不通顺，语病较多，字数严重不足。 【标准范文】 以文润心，以技立身 中职时光，是深耕课本、滋养心灵的旅程，也是锤炼技能、筑牢根基的修行。中职语文课本中的经典篇目，如明灯照亮我们前行的道路；实训车间里的反复打磨，如磨刀石锤炼我们成长的本领。作为新时代的中职生，语文学习与技能锤炼相辅相成，唯有以文润心、以技立身，才能在成长路上稳步前行，成就更好的自己。 语文润心，滋养成长底色。翻开中职语文课本，《荷塘月色》的清幽意境，让我们学会感受生活之美，沉淀浮躁的内心；《赤壁赋》的旷达情怀，让我们懂得直面挫折，拥有豁达的人生态度；《师说》的育人之道，让我们明白尊师重道、虚心求教的重要性。在语文学习中，我们积累古诗文名句，品味经典篇章，提升语言表达能力，更在文字中汲取力量，涵养品格。记得在学习《师说》时，我深受启发，在实训中主动向老师请教操作难题，在语文课堂上认真积累表达技巧，语文学习让我变得更加沉稳、谦逊，也为技能锤炼奠定了坚实的思想基础。 技能立身，筑牢成长根基。作为中职生，技能是我们安身立命的资本，更是我们逐梦前行的底气。实训课堂上，每一次精准的操作，每一次反复的打磨，每一次耐心的调试，都是我们成长的印记。我所学的机电专业，看似枯燥，却需要十足的耐心与严谨。在练习设备维修时，我曾因操作失误屡屡受挫，也曾想过放弃，但想起《赤壁赋》中“浩浩乎如冯虚御风”的旷达，想起语文学习中汲取的坚持力量，我重新鼓起勇气，反复钻研设备原理，练习操作技巧，在日复一日的锤炼中，我的技能不断提升，也逐渐明白：技能的提升没有捷径，唯有坚守匠心、持之以恒，才能将技能练精、练强。 以文润心，方能行稳致远；以技立身，方能逐梦前行。语文学习滋养我们的心灵，让我们拥有坚定的信念与豁达的胸怀；技能锤炼锤炼我们的本领，让我们拥有安身立命的资本与逐梦的底气。作为新时代的中职生，我们要深耕语文课本，在经典中汲取力量；要刻苦锤炼技能，在实训中提升自我，让语文与技能相辅相成，用知识滋养心灵，用本领成就梦想，不负时光，不负韶华，做新时代有素养、有技能、有担当的中职生！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （十） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 哺育（bǔ） 联袂（mèi） 畸形（jī） 茅塞顿开（sè） B. 字帖（tiē） 镌刻（juān） 模样（mó） 自给自足（jǐ） C. 提防（tí） 妩媚（mèi） 龋齿（qǔ） 称心如意（chèng） D. 庇护（pì） 纤细（qiān） 应届（yīng） 锐不可当（dāng） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 通缉 寒暄 明信片 走头无路 B. 松弛 赃款 挖墙脚 谈笑风生 C. 脉搏 精粹 泊来品 迫在眉睫 D. 寒暄 蛰伏 度假村 鼎立相助 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对困难，他总是不以为然，坚持不懈地寻找解决办法，值得我们学习。 B. 她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听，让人倍感亲切。 C. 小明对新知识充满好奇，总是不耻下问，主动向老师请教疑难问题。 D. 他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 5.下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 B. 苏轼，宋代豪放派词人，被称为“词圣”，代表作有《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》。 C. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，代表作有《林家铺子》《子夜》。 D. 沈从文，现代作家，代表作有《边城》《湘行散记》，其作品充满浓郁的乡土气息。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.______，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 2.人生自古谁无死，______。（文天祥《过零丁洋》） 3.______，君子生非异也，善假于物也。（荀子《劝学》） 4.今宵酒醒何处？杨柳岸，______。（柳永《雨霖铃》） 5.______，相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》） 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.朱自清的《荷塘月色》通过描写荷塘月色的优美景象，抒发了作者内心的苦闷与淡淡的喜悦，是中职语文写景抒情散文的高频考点。（ ） 2.《劝学》是荀子的代表作，文章围绕“学不可以已”的中心论点，论述了学习的重要性、方法和态度。（ ） 3.《汉书》是我国第一部纪传体断代史，由班固编撰，记载了西汉时期的历史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称“前四史”。（ ） 4.应用文的标题，一般居中书写，字体比正文略大，无需加粗，标题与正文之间空一行，符合应用文格式规范。（ ） 5.辛弃疾，号稼轩，北宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”，代表作有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》。（ ） 四、现代文阅读（17分） 阅读中《边城》节选，完成1-3小题，题目侧重文本理解、手法赏析，贴合中职考纲要求，适配考生备考。 白日里，老船夫正在渡船上，同个卖皮纸的过渡人有所争持。一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就俨然生气似的，迫着那人把钱收回，使这人不得不把钱捏在手里。但到船拢岸时，那人跳上码头，一手铜钱向船舱里一撒，却笑咪咪的匆匆忙忙走了。老船夫手还得拉着船让别人上岸，无法去追赶那个人，就喊小山头的孙女：“翠翠，翠翠，帮我拉着那个卖皮纸的小伙子，不许他走！” 翠翠不知道是怎么回事，当真便同黄狗去拦着那第一个下山人。那人笑着说：“请不要拦我！”翠翠说：“我爷爷叫我拦你！”那人问：“你爷爷为什么要拦我？”翠翠说：“他要你把钱收回去。”那人说：“我不要钱。”翠翠说：“我爷爷要你收回去！”两人站在岸边，互相看着，黄狗在翠翠身边吠着，那人方笑着把钱交给翠翠，翠翠便把钱递给渡口的老船夫。老船夫接着钱，却依然要塞到那人手里去，翠翠便傍在老船夫身边，低声说：“爷爷，他不要。”老船夫说：“他不要，我再还他。”翠翠说：“他一定不要了。”老船夫于是便把钱托在手里，向那人招手，那人摆摆手，唱着山歌，慢慢走去了。 船拢了岸，翠翠替祖父把路人渡过溪，当翠翠正在溪口边站定，想喘口气，张望一下，岸边突然跑来了两个乡下小孩子，一男一女，约莫十二三岁，提着个竹篮，蹲在岸边，望着翠翠笑。翠翠见了，也笑着问：“你们来这儿做什么？”男孩子说：“我们来帮我家抱鸭子的，看你爷爷的渡船。”翠翠说：“你们怎么不抱鸭子？”男孩子说：“鸭子在溪里洗澡。”翠翠说：“你们吃了饭？”男孩子说：“我们吃了。”女孩子说：“我们还要赶回家去看牛，我们回去了。”说着，两个小孩子就走开了。 翠翠望着他们走去，心里却有了一丝异样的感觉。她想起刚才那卖皮纸的人，想起他递钱时的笑容，想起祖父固执地要把钱还回去的模样，又想起这两个小孩子天真的话语，忽然觉得眼前的一切都变得温柔起来。溪面静静的，溪水清澈见底，岸边的芦苇随风轻轻摇曳，远处的山峦笼罩在一层薄雾里，像一幅淡淡的水墨画。老船夫把渡船拉回岸边，坐在船头，摸出旱烟袋，慢悠悠地抽着，烟雾缭绕在他的脸上，显得格外安详。 翠翠走过去，坐在祖父身边，把头靠在祖父的肩膀上。老船夫摸了摸翠翠的头，笑着说：“翠翠，今天怎么这么乖？”翠翠不说话，只是静静地靠着祖父，望着溪面。她忽然问：“爷爷，那个人为什么不要钱？”老船夫说：“他是个好人，知道我们撑渡船的不容易，想帮我们一把。”翠翠说：“那我们为什么要把钱还给他？”老船夫说：“我们做人要本分，该得的钱我们得，不该得的钱，一分也不能要。”翠翠似懂非懂地点了点头，心里却记下了祖父的话。 夕阳西下，晚霞染红了半边天，溪面波光粼粼，像撒了一层碎金。老船夫收起旱烟袋，站起身，对翠翠说：“翠翠，我们回家吧。”翠翠点点头，站起身，帮祖父收拾好渡船，牵着黄狗，跟着祖父向家里走去。一路上，翠翠哼着小调，黄狗跟在她身边，摇着尾巴，夕阳把他们的影子拉得很长很长。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（2分） A. 文段围绕老船夫、翠翠与卖皮纸的过渡人、乡下小孩子的互动展开，勾勒出边城淳朴的民风与宁静的生活图景。 B. 老船夫“迫着那人把钱收回”“依然要塞到那人手里”，体现了他本分、正直、不贪小利的性格特点。 C. 翠翠“心里有了一丝异样的感觉”，是因为她被卖皮纸的人的善意和小孩子的天真打动，内心产生了懵懂的情愫。 D. 文段对溪面、芦苇、山峦、夕阳等景物的描写，营造出清幽、静谧、温柔的意境，2.赏析文中画线句“溪面静静的，溪水清澈见底，岸边的芦苇随风轻轻摇曳，远处的山峦笼罩在一层薄雾里，像一幅淡淡的水墨画”的表达效果。（3分） 3.文段刻画了老船夫和翠翠两个核心人物，请结合文本简要分析两人的性格特点。（3分）（二）阅读下面文字，回答问题（9分） 以技能为翼，赴青春之约 ①青春的底色是奋斗，奋斗的底气是技能。作为新时代的中职生，我们不必因选择职业教育而迷茫，因为技能从来不是平庸的代名词，而是我们安身立命的资本，是追逐梦想的翅膀。在职业教育蓬勃发展的今天，唯有刻苦锤炼技能，坚守初心、奋勇争先，才能在青春的赛道上绽放光彩，以技能为翼，赴时代之约，筑人生华章。 ②锤炼技能，需要脚踏实地的坚守。技能的提升从来没有捷径可走，唯有日复一日的练习、一点一滴的积累，才能从生疏到熟练，从熟练到精湛。实训车间里，每一次精准的操作，每一次反复的打磨，每一次耐心的调试，都是技能成长的印记。就像机电专业的学子，反复钻研设备原理，练习维修技巧，哪怕是一个细小的零件安装，也要做到精益求精；护理专业的学子，反复练习穿刺、护理操作，牢记每一个流程规范，用耐心与细心打磨专业本领。脚踏实地，久久为功，才能将技能练精、练强，为人生发展筑牢根基。 ③锤炼技能，需要精益求精的匠心。匠心，是对技能的敬畏，是对卓越的追求，更是锤炼技能的核心动力。没有匠心的指引，技能便只能停留在“会做”的层面，难以达到“做好”“做精”的境界。新时代的中职生，要秉持精益求精的匠心，不浮躁、不敷衍，在专业学习中严格要求自己，在实训实践中追求完美。无论是烹饪专业的菜品雕琢，还是美容专业的造型设计，无论是计算机专业的代码编写，还是汽修专业的故障排查，都要以匠心对待每一个细节，用专业诠释责任，用技能展现风采。 ④锤炼技能，需要勇于创新的勇气。时代在发展，技术在进步，唯有勇于创新，才能让技能跟上时代的步伐，才能在竞争中脱颖而出。作为中职生，我们既要扎实掌握传统技能，也要主动学习新技术、新方法，敢于突破传统思维，勇于尝试新实践。在实训中，积极探索更高效的操作方法；在学习中，主动吸纳前沿专业知识，将创新融入技能学习的每一个环节，让技能在创新中提升，让梦想在创新中实现。 ⑤青春逢盛世，奋斗正当时。国家大力发展职业教育，为我们中职生提供了广阔的成长舞台。让我们以技能为翼，以坚守为基，以匠心为魂，以创新为动力，在专业学习中锤炼本领，在实训实践中提升自我，用技能书写青春答卷，用奋斗成就人生梦想，不负时代，不负韶华，做新时代有技能、有担当、有梦想的技术技能人才！ 1.本文的中心论点是什么？（2分） 2.请简要分析文章的论证结构。（3分） 3.文章第②段运用了哪些论证方法？有何作用？请结合文本分析。（4分） 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，完成1-3小题 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，气势磅礴，奠定了全词雄浑壮阔的基调，抒发了对历史英雄的缅怀之情。 B. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，运用写景手法，描绘了赤壁古战场的壮丽景象，烘托了英雄人物的豪迈气概。 C. “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，刻画了周瑜从容不迫、指挥若定的儒将形象，表达了作者对周瑜的敬仰之情。 D. 结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，抒发了作者消极悲观、不思进取的情感，与全词的雄浑基调不符。 2.赏析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的艺术特色。（3分） 3.这首词表达了作者怎样的思想情感？请结合词句简要分析。（3分） 六、文言文阅读（10分） 阅读《赤壁赋》节选，完成1-3小题 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 七月既望 既望：农历每月十六日 B. 举酒属客 属：通“嘱”，嘱咐 C. 纵一苇之所如 如：往，去 D. 泣孤舟之嫠妇 泣：使……哭泣 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）清风徐来 徐：__________ （2）水波不兴 兴：__________ （3）羽化而登仙 羽化：__________ （4）余音袅袅 袅袅：__________ 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （2）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一则通知，要求格式正确、内容具体、语言得体，不少于100字。 材料：为提升全体中职生的语文核心素养，落实中职语文高频考点复习要求，学校计划于2026年X月X日下午2:30，在学校学术报告厅举办“中职语文高频考点冲刺讲座”，邀请语文骨干教师主讲，内容涵盖古诗文默写、文言文阅读、现代文赏析等核心考点，要求全体三年级中职生准时参加，不得无故缺席。请以学校教务处的名义，写一则通知。 要求：（1）格式规范，包含通知必备要素；（2）内容清晰，说明讲座的时间、地点、内容、参会人员及要求；（3）语言得体，符合通知的文体要求，语气庄重。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 中职语文课本中，《荷塘月色》的清幽之美、《赤壁赋》的旷达之境、《师说》的育人之道，滋养着我们的心灵；实训课堂上，每一次技能练习、每一次匠心打磨，锤炼着我们的本领。作为新时代的中职生，语文学习与技能锤炼相辅相成，唯有深耕课本、锤炼技能，才能提升综合素养，成就更好的自己。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身的语文学习和专业实训经历，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $