2026年山西对口招生《语文高频考点冲刺卷》（九）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （九） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 砧板（zhēn） 狡黠（xiá） 应届（yīng） 参差不齐（cēn） B. 联袂（jué） 龋齿（qǔ） 炽热（chì） 瞠目结舌（chēng） C. 恪守（gè） 酗酒（xù） 箴言（zhēn） 忧心忡忡（chōng） D. 妊娠（shēn） 狙击（jū） 良莠不齐（yǒu） 垂涎三尺（yán） 【答案】A 【易错点】易误读多音字、形近字，如“联袂”的“袂”（应读mèi，误读为jué）、“恪守”的“恪”（应读kè，误读为gè）、“垂涎”的“涎”（应读xián，误读为yán），忽略易错字的读音规范。 【解析】B项，联袂（mèi）；C项，恪守（kè）；D项，垂涎三尺（xián）。A项注音全部正确，故选A。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 寒暄 蛰伏 挖墙角 蛛丝马迹 B. 脉搏 松弛 明信片 世外桃源 C. 装帧 陷井 殊不知 额手称庆 D. 赃款 坐镇 惹事生非 迫在眉睫 【答案】B 【易错点】易写错同音字、形近字，如“挖墙角”的“角”（应为“脚”）、“陷井”的“井”（应为“阱”）、“惹事生非”的“事”（应为“是”），忽略词语固定搭配与字形规范。 【解析】A项，挖墙脚；C项，陷阱；D项，惹是生非。B项无错别字，故选B。 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，市民们惊慌失措，乱作一团，真是栩栩如生。 B. 他对每一个问题都认真思考，不耻下问，向老师和同学请教，值得我们学习。 C. 小明对新知识充满好奇，总是不耻下问，主动向老师请教疑难问题。 D. 她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听，让人倍感亲切。 【答案】C 【易错点】混淆成语的含义、适用对象，忽略成语的语义搭配与语境契合度，如“栩栩如生”适用对象错误、“不耻下问”使用场景不当。 【解析】A项，“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，不能形容人的慌乱状态；B项，“不耻下问”指不以向地位、学识比自己低的人请教为耻，此处向老师请教，使用不当；C项，“不耻下问”用于向老师请教，贴合学生身份，使用恰当；D项，“娓娓动听”形容说话动听，不能形容性格。故选C。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 经过不懈的努力，使他的学习成绩有了很大的提高。 B. 我们要认真克服并随时发现自己的缺点和不足。 C. 能否熟练掌握专业技能，是中职生顺利就业的关键。 D. 我们要养成认真完成作业、主动复习的良好学习习惯。 【答案】D 【易错点】易忽略成分残缺、语序不当、两面对一面等常见语病，误将语序不当、两面对一面句式当作正确句式。 【解析】A项，成分残缺，“经过”“使”同时使用导致句子缺少主语，可删去其一；B项，语序不当，应先“发现”再“克服”；C项，两面对一面，“能否”与“顺利就业”不搭配，可删去“能否”；D项，无语病，故选D。 5.下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。 B. 苏轼，唐代豪放派词人，与辛弃疾并称“苏辛”，代表作有《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》。 C. 李清照，号易安居士，北宋女词人，婉约派代表，代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。 D. 曹禺，原名万家宝，现代剧作家，代表作有《雷雨》《日出》《边城》。 【答案】A 【易错点】易混淆文学作品的文体、作者、朝代、流派及代表作，如苏轼的朝代、李清照的代表作、曹禺的作品。 【解析】B项，苏轼是宋代词人，并非唐代；C项，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者是辛弃疾；D项，《边城》作者是沈从文；A项表述正确，故选A。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.此情可待成追忆，______。（李商隐《锦瑟》） 【答案】只是当时已惘然 【易错点】易将“惘”误写为“罔”“忘”，漏写“只是”“已”等虚词，记错诗句语序。 【解析】本题为《锦瑟》核心抒情句，是中职古诗词默写高频考点，“惘然”体现诗人追忆往事的怅惘之情，需注意形近字区分。 2.______，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） 【答案】落霞与孤鹜齐飞 【易错点】易将“鹜”（野鸭）误写为“骛”（追求），漏写“与”“齐飞”，混淆“孤鹜”与“孤雁”的表述。 【解析】本题为千古名句，描绘壮阔秋景，是中职古诗文诵读重点，需准确记忆意象及字形规范。 3.忧劳可以兴国，______。（欧阳修《伶官传序》） 【答案】逸豫可以亡身 【易错点】易写错“逸豫”（误写为“逸预”“怡豫”），漏写“可以”，混淆“兴国”与“亡身”的对应逻辑。 4.【解析】本题为课文核心论点句，体现“盛衰之理”的辩证思想，是中职文言文默写高频考点，需掌握“逸豫”的语义与写法。师者，______。（韩愈《师说》） 【答案】所以传道受业解惑也 【易错点】易写错形近字，“受”误写为“授”，“惑”误写为“或”，漏写“所以”“也”等关键字，记错句子语序。 【解析】本题考查《师说》高频默写考点，为中职语文必背古诗文核心篇目，默写时需注意字形规范，不添字、不漏字，理解“师者”的核心职责。 5.寄蜉蝣于天地，______。（苏轼《赤壁赋》） 【答案】渺沧海之一粟 【易错点】易写错形近字，“渺”误写为“缈”，“沧”误写为“苍”，“粟”误写为“栗”，漏写“之”字。 【解析】本题考查《赤壁赋》高频名句，为必背古诗文核心考点，注意“渺”“沧”“粟”的正确写法，贴合诗句的意境与情感。 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.老舍的《骆驼祥子》讲述了祥子从一个勤劳朴实的车夫逐渐堕落为城市无赖的故事，反映了旧中国城市底层人民的悲惨命运。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记《骆驼祥子》的主题与主角命运，忽略小说对旧中国社会现实的批判。 【解析】《骆驼祥子》以祥子的人生遭遇为线索，展现了旧中国城市底层人民的苦难，题干表述正确。 2.《琵琶行》是白居易的代表作，全诗以琵琶女的身世遭遇为线索，抒发了诗人对自身命运的感慨和对底层人民的同情。（ ） 【答案】√ 【易错点】易误记《琵琶行》的作者与主题，忽略诗人“同是天涯沦落人”的情感共鸣。 【解析】《琵琶行》通过描写琵琶女的悲惨身世，结合诗人自身的贬谪遭遇，抒发了共鸣之情，题干表述正确。 3.《史记》是我国第一部纪传体通史，由司马迁编撰，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，与《汉书》《后汉书》《三国志》并称“前四史”。（ ） 【答案】√ 【易错点】易混淆《史记》的体例（误记为断代史），忽略其通史的特点，混淆“前四史”的组成。 【解析】《史记》是司马迁编撰的第一部纪传体通史，记载黄帝至汉武帝时期历史，与《汉书》等合称“前四史”，题干表述正确。 4.应用文的落款，应位于正文右下角，包含发文单位和发文日期，发文单位在上，发文日期在下，二者对齐排列。（ ） 【答案】√ 【易错点】易忽略应用文落款的格式要求，误将发文日期在上、发文单位在下，或排列不对齐，不符合应用文规范。 【解析】应用文落款的规范格式为：正文右下角，发文单位在上，发文日期在下，二者对齐，题干表述正确。 5.关汉卿是元代杂剧家，与马致远、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，代表作有《窦娥冤》《西厢记》。（ ） 【答案】× 【易错点】易混淆关汉卿的代表作，误将《西厢记》当作关汉卿的作品，忽略其作者是王实甫。 【解析】《西厢记》的作者是王实甫，并非关汉卿，关汉卿的代表作是《窦娥冤》，题干表述错误。 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《荷塘月色》节选片段，回答问题（8分） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，层层叠叠，铺满了整个水面。那叶子出水很高，宛如亭亭玉立的舞女轻盈旋转时飘动的裙摆，优雅而动人。层层的叶子中间，零星地点缀着些洁白的花朵，有的袅娜地盛开着，展露娇美的姿态，有的则羞涩地打着朵儿，含苞待放，仿佛怀着无限的心事。这些白花正如一粒粒璀璨的明珠，在绿叶间闪烁生辉，又如同碧蓝天空中明亮的星星，远远近近地眨着眼睛，更似刚刚出浴的绝色美人，清新脱俗，不染纤尘。微风轻轻拂过，送来缕缕若有似无的清香，那香气仿佛远处高楼上飘来的渺茫歌声，悠扬而缠绵，令人心驰神往。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，如同闪电般迅速，霎时间便传过了整个荷塘。叶子原本是肩并肩密密地挨着，这微风过处，便宛然有了一道凝碧的波痕，轻轻荡漾，如同水面上泛起的细腻涟漪。叶子底下是脉脉的流水，被繁密的荷叶遮住了，不能见到一些颜色，但流水无声的存在，却让整片荷塘更添幽静之美，而叶子也因此更显风致，更有情韵。 月光如清澈的流水一般，静静地倾泻在这一片叶子和花上，柔和而明亮。薄薄的青雾缓缓浮起在荷塘里，如梦似幻，笼罩着一切。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，洁白而晶莹，又像是笼罩着一层轻纱的梦境，朦胧而神秘。虽然今夜是满月，天上却有一层淡淡的云，月光因此不能朗照，一切都显得温柔而含蓄；但我以为这恰是到了好处——酣眠固然不可缺少，而这样的小睡也别有一番风味，更让人沉醉。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差不齐的斑驳黑影，峭楞楞如同鬼魅一般，带着几分幽邃和神秘；而弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上，细腻而婉约，如同名家笔下的水墨丹青。塘中的月色并不均匀，深深浅浅，明暗交错；但光与影之间却有着和谐的旋律，如同梵婀玲上奏着的名曲，悠扬动听，令人心旷神怡。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文段描绘了荷塘月色的美丽景象，营造了宁静、清幽的意境，表达了作者淡淡的喜悦与忧愁。 B. 作者运用比喻、拟人等修辞手法，将荷叶、荷花描绘得生动形象，富有美感。 C. “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中，“泻”字生动写出月光的柔和、静谧。 D. 文段重点描写了荷塘的叶子和花，对月光的描写较为简略，突出了荷塘的生机与美丽。 【答案】D 【易错点】易误判文段的描写重点，忽略月光与荷塘景色的结合，误解作者的描写意图。 【解析】D项，文段既详细描写了荷塘的叶子、花，也细致描写了月光，二者相互映衬，共同营造清幽意境，并非对月光描写简略；A、B、C项表述均正确，故选D。 2.赏析文中画线句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的表达效果。（3分） 【答案】运用通感的修辞手法（1分），将嗅觉上的“清香”转化为听觉上的“渺茫的歌声”，把无形的香气写得具体可感、朦胧优美（1分）；生动表现了荷香的清淡、悠远，营造了宁静清幽的意境，表达了作者对荷塘景色的喜爱之情（1分）。 【易错点】易遗漏通感手法，误判为比喻，只分析句子内容，不结合手法的表达效果，忽略意境与情感的表达。 【解析】第一步，判断核心手法为通感（嗅觉转听觉）；第二步，分析通感的作用，将无形的香气具体化、形象化；第三步，分析句子的意境与情感表达。评分要点：手法1分，内容与手法分析1分，效果与情感1分，意思对即可。 3.文段主要运用了哪些修辞手法？请简要分析其作用。（2分） 【答案】主要运用了比喻、拟人、通感的修辞手法（1分）；比喻、拟人将荷叶、荷花、月光描绘得生动形象，赋予景物人的情态与美感；通感将荷香转化为歌声，使描写更具感染力，共同营造了宁静清幽的意境，表达了作者对荷塘月色的喜爱（1分）。 【易错点】易遗漏通感或拟人手法，误判修辞手法的类型，分析时不结合文本内容，忽略修辞手法对营造意境的作用。 【解析】文段多处运用比喻（如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”）、拟人（如“有羞涩地打着朵儿的”）、通感，核心作用是使描写生动，营造意境，表达情感。答出核心要点，意思对即可。 （二）阅读下面文字，回答问题（9分） 以匠心筑梦，以技能立身 ①匠心，是精益求精的执着，是持之以恒的坚守；技能，是安身立命的根本，是实现梦想的阶梯。作为新时代的中职生，我们正处在锤炼技能、追逐梦想的黄金时期，唯有秉持匠心，锤炼技能，才能在职业道路上稳步前行，以技能立身，以匠心筑梦，书写属于自己的人生精彩。 ②匠心是锤炼技能的灵魂。没有匠心的指引，技能便只是简单的操作，难以达到精益求精的境界。匠心，是实训车间里，师傅们对每一个操作细节的严苛要求；是学子们对每一个技术动作的反复打磨；是从业者对每一件产品的精益求精。就像烹饪专业的学子，反复调试火候、搭配调料，只为做出色香味俱全的菜肴；美容美发专业的学子，潜心钻研发型设计、护肤技巧，只为给顾客带来更好的体验。秉持匠心，才能在锤炼技能的过程中，不浮躁、不敷衍，追求卓越，把技能练精、练强。 ③技能是践行匠心的载体。匠心不是空洞的口号，而是通过过硬的技能得以体现；没有扎实的技能，匠心便无从谈起。新时代的中职生，锤炼技能，就是践行匠心的最好方式。课堂上，我们认真学习专业理论知识，夯实技能基础；实训中，我们刻苦练习操作技巧，攻克技术难关；实践中，我们将理论与实践结合，提升综合素养。那些在职业技能大赛中脱颖而出的学子，那些成为行业标杆的从业者，无一不是以匠心指引技能锤炼，以技能践行匠心，用过硬的本领诠释了匠心的内涵。 ④秉持匠心，锤炼技能，是新时代中职生的责任与担当。当前，国家大力发展职业教育，重视技术技能人才，为我们提供了广阔的成长舞台。作为中职生，我们要树立“技能成才、技能报国”的理想，秉持精益求精的匠心，刻苦钻研专业技能，在实训中打磨本领，在坚持中突破自我。既要脚踏实地、精益求精，也要勇于创新、敢于突破，将匠心融入技能学习的每一个环节，努力成为兼具匠心与技能的新时代技术技能人才。 ⑤匠心筑梦，技能立身。新时代的我们，生逢其时，也重任在肩。让我们以匠心为灯，照亮技能前行的道路；以技能为基，筑牢人生发展的根基，在锤炼技能中践行匠心，在坚守匠心中成就梦想，用匠心与技能，书写新时代中职生的责任与担当，为国家的发展贡献青春力量！ 1.本文的中心论点是什么？（2分） 【答案】作为新时代的中职生，唯有秉持匠心，锤炼技能，才能在职业道路上稳步前行，以技能立身，以匠心筑梦，书写属于自己的人生精彩。（或：中职生当以匠心为指引，锤炼过硬技能，实现人生梦想。） 【易错点】易混淆中心论点与分论点，误将“匠心是锤炼技能的灵魂”“技能是践行匠心的载体”等分论点当作中心论点，遗漏“中职生”这一核心论述对象。 【解析】文章标题点明核心主题，第①段结尾明确提出中心论点，全文围绕“中职生+匠心+技能”三个核心要素展开论述，两个分论点均为支撑中心论点服务。概括时抓住核心要素，意思对即可。 2.请简要分析文章的论证结构。（3分） 【答案】文章采用“总—分—总”的论证结构（1分）；开头第①段开篇点题，阐释匠心与技能的意义，提出中心论点（1分）；中间第②-④段分别从“匠心是锤炼技能的灵魂”“技能是践行匠心的载体”“秉持匠心、锤炼技能是中职生的责任担当”三个方面，分层论述中心论点（1分）；结尾第⑤段总结全文，升华主题，呼吁中职生以匠心和技能助力国家发展，呼应开头。 【易错点】易误判论证结构，遗漏“总—分—总”的核心结构，分析时不结合段落内容，泛泛而谈，忽略分论点之间的逻辑关系。 【解析】文章开头提出中心论点，中间三个分论点层层递进（先谈匠心对技能的意义，再谈技能对匠心的作用，最后谈二者结合是中职生的担当），结尾总结升华，是典型的“总—分—总”结构。评分要点：结构判断1分，首尾分析1分，中间分论点分析1分，意思对即可。 3.文章第②段运用了哪些论证方法？有何作用？请结合文本分析。（4分） 【答案】运用了举例论证和道理论证两种论证方法（2分）；道理论证：阐释了匠心对锤炼技能的重要性，强调匠心是技能的灵魂，增强了论证的说服力（1分）；举例论证：列举烹饪专业、美容美发专业学子锤炼技能的事例，具体有力地证明了“匠心是锤炼技能的灵魂”的分论点，使论证更真实、更具针对性，贴合中职生的成长语境（1分）。 【易错点】易遗漏道理论证或举例论证，只分析手法不结合文本内容，忽略论证方法对分论点的支撑作用，混淆论证方法的作用。 【解析】第②段先讲道理，阐释匠心对中职生锤炼技能的意义，再列举不同专业学子的事例，两种论证方法共同支撑分论点，进而服务于全文中心论点。评分要点：两种论证方法得2分，对应作用分析各1分，意思对即可。 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读白居易《琵琶行》（节选），完成1-3小题 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 1.下列对这首诗节选部分的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 开篇“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，写出琵琶女弹奏前的准备与情感的流露，为下文弹奏做铺垫。 B. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了琵琶声的轻重缓急，富有节奏感。 C. “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”写出琵琶声的停顿，此时琵琶女的情感达到顶峰，无声胜有声。 D. 结尾“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”以景结情，用寂静的环境烘托出琵琶声的动人，体现了听众的沉醉。 【答案】C 【易错点】易误解琵琶声停顿的情感内涵，误将“无声”理解为情感顶峰，忽略“别有幽愁暗恨生”的情感铺垫。 【解析】C项，“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”是琵琶声的停顿，此时情感是“幽愁暗恨”的酝酿，并非达到顶峰；“此时无声胜有声”是说停顿的妙处，而非情感顶峰。A、B、D项表述均正确，故选C。 2.赏析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的艺术特色。（3分） 【答案】运用比喻、对偶的修辞手法（1分），将大弦声音比作“急雨”，小弦声音比作“私语”，又将错落的琴声比作“大珠小珠落玉盘”，对偶工整、比喻生动（1分）；精准描绘出琵琶声的轻重、缓急、疏密，音色鲜明，富有画面感，表现了琵琶女高超的弹奏技艺（1分）。 【易错点】易遗漏对偶手法，只分析比喻，不结合诗句具体分析琴声特点，忽略对琵琶女弹奏技艺的赞美。 【解析】第一步，判断核心手法为比喻、对偶；第二步，结合诗句分析比喻、对偶的具体体现，描绘琴声的特点；第三步，分析手法的作用，突出琵琶女的技艺。评分要点：手法1分，内容分析1分，效果与情感1分，意思对即可。 3.这段文字表达了琵琶女怎样的情感？请结合词句简要分析。（3分） 【答案】这段文字表达了琵琶女身世坎坷、怀才不遇的幽愁暗恨与内心的无限苦闷（1分）；“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”直接抒发了琵琶女一生不得志的感慨（1分）；通过弹奏不同节奏、音色的琴声，将内心的苦闷、幽愁融入曲调中，借琴声倾诉自己的人生境遇与无限心事（1分）。 【易错点】易只概括情感，不结合词句分析，忽略琴声与情感的关联，遗漏“怀才不遇”“身世坎坷”等核心情感。 【解析】结合诗中关键词句（如“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”）和琴声的变化，分层分析情感，每一种情感对应具体词句，阐明情感内涵。评分要点：核心情感1分，结合词句分析2分，意思对即可。 六、文言文阅读（10分） 阅读《师说》节选，完成1-3小题 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 古之学者必有师 学者：求学的人 B. 师者，所以传道受业解惑也 受：通“授”，传授 C. 其闻道也固先乎吾 固：本来 D. 小学而大遗 小学：初等教育阶段 【答案】D 【易错点】易混淆文言实词的古今异义，误将“小学”按现代汉语含义理解，忽略其在文言文中的特定含义。 【解析】D项，“小学”指“小的方面学习”，并非“初等教育阶段”；A、B、C项解释均正确，故选D。 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）孰能无惑 孰：__________ （2）吾从而师之 师：__________ （3）耻学于师 耻：__________ （4）君子不齿 齿：__________ 【答案】（1）谁，哪一个（1分）；（2）以……为师（1分）；（3）以……为耻（1分）；（4）并列，排列（1分） 【易错点】易混淆文言实词的一词多义、词类活用，如“师”“耻”的意动用法，“齿”的含义理解错误，出现错别字。 【解析】本题考查《师说》中的高频文言实词，均为对口招生文言文必考考点，释义准确、无错别字即可得分，注意结合语境理解实词的词类活用现象。 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （2）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 【答案】（1）因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。（2分，“是故”“无”“道之所存，师之所存也”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分，扣完为止） （2）那些教小孩子的老师，教他们读书，学习断句的方法，并不是我所说的传授道理、解答疑惑的老师。（2分，“彼”“授”“句读”“非……也”翻译准确各0.5分，句意通顺0.5分，扣完为止） 【易错点】易误译文言实词、虚词，忽略词类活用和判断句的翻译规范，翻译不完整，句意不通顺，漏译关键字词。 【解析】翻译遵循“信、达、雅”原则，重点落实实词、虚词、词类活用、判断句，句意通顺、重点字词翻译准确即可得分。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一则倡议书，要求格式正确、内容具体、语言得体，不少于100字。 材料：为践行匠心精神，提升全体中职生的专业技能素养，营造勤学苦练、精益求精的学习氛围，学校计划开展“匠心筑梦，技能比拼”主题活动，号召全体同学积极参与，以赛促学、以赛促练，展现新时代中职生的专业风采。请以学校学生会的名义，写一则倡议书。 要求：（1）格式规范，包含倡议书必备要素；（2）内容清晰，说明活动目的、倡议内容；（3）语言得体，符合倡议书的文体要求，富有号召力。 【标准答案】 倡议书 全体同学： 匠心润初心，技能筑梦想。为践行精益求精的匠心精神，提升全体同学的专业技能素养，营造勤学苦练、奋勇争先的学习氛围，学校计划开展“匠心筑梦，技能比拼”主题活动，在此，学校学生会向全体同学发出如下倡议： 一、主动参与，积极响应。充分认识技能比拼的重要意义，主动报名参与活动，将其作为锤炼技能、展示自我的重要契机，以饱满的热情投入到活动筹备中。二、刻苦训练，精益求精。利用课余时间，深耕专业知识，反复打磨操作技能，攻克技术难点，不断提升自身专业素养，以匠心对待每一次练习，力争在比拼中展现最佳水平。三、互帮互助，共同进步。在训练过程中，主动与同学交流经验、分享技巧，互帮互助、取长补短，营造团结协作、勤学善练的良好氛围。四、坚守匠心，践行担当。将匠心融入技能学习的每一个环节，秉持严谨认真、追求卓越的态度，展现新时代中职生勤学苦练、奋发向上的精神风貌。 同学们，匠心铸就本领，技能成就未来。让我们积极响应倡议，以匠心为指引，以技能为根基，刻苦训练、奋勇争先，在技能比拼的舞台上展现自我、绽放光彩，努力成为兼具匠心与技能的新时代技术技能人才！ 倡议单位：学校学生会 2026年X月X日 【评分标准】格式规范，包含标题、称谓、正文、倡议内容、倡议单位、日期等必备要素，得6分；内容完整，清晰说明活动目的、具体倡议内容，得2分；语言得体、富有号召力，符合倡议书的文体要求，字数不少于100字，得2分；格式缺失关键要素、内容不完整、语言不得体、字数不足，酌情扣分。 【易错点】易遗漏倡议书的必备格式要素（如日期），内容不清晰（未说明具体倡议内容），语言缺乏号召力，不符合应用文得体性要求。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 匠心，是精益求精的坚守，是持之以恒的追求；技能，是安身立命的本领，是逐梦前行的底气。作为新时代的中职生，我们在专业学习中打磨技能，在实训实践中践行匠心，在日复一日的坚持中收获成长。每一次精准操作，每一次反复打磨，每一次突破自我，都是匠心与技能的碰撞，都是青春与奋斗的印记。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身的专业学习经历或所见所闻，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 【评分标准】 1.一类文（21-25分）：立意明确，紧扣“匠心、技能、青春”的核心主题，贴合中职生身份；结构完整，逻辑清晰，论据充分，结合自身专业学习经历，内容真实可感；语言流畅，情感真挚，文体规范，字数达标。 2.二类文（16-20分）：立意符合材料主题，结构完整，逻辑清晰，有具体论据，内容较充实；语言通顺，文体规范，字数达标。 3.三类文（11-15分）：立意基本符合材料，结构基本完整，内容单薄，缺乏具体论据；语言基本通顺，有少量语病，字数基本达标。 4.四类文（0-10分）：偏离主题，结构混乱，内容空洞；语言不通顺，语病较多，字数严重不足。 【标准范文】 以匠心润技能，以青春赴远方 青春逢盛世，匠心铸华章。作为新时代的中职生，我们的青春，与技能相伴，与匠心同行。匠心不是空洞的口号，而是融入实训每一个细节的坚守；技能不是天生的本领，而是通过日复一日的锤炼打磨而成。唯有以匠心润技能，以奋斗赴青春，才能在职业道路上稳步前行，用本领书写属于自己的人生精彩。 匠心指引方向，让技能更有温度。初入中职校园，我选择了护理专业，以为掌握基本操作就是学好技能，却在第一次静脉穿刺练习中屡屡失败。老师告诉我，护理的匠心，就是对每一位患者的负责，对每一个操作的严谨。从那以后，我秉持匠心，反复练习穿刺手法，牢记每一个操作细节，从握针的力度到进针的角度，从皮肤消毒到穿刺定位，每一步都精益求精。遇到困难时，我不气馁、不敷衍，主动向老师请教，在一次次练习中打磨本领，终于实现了精准穿刺，也深刻明白：匠心，让技能不再是冰冷的操作，而是充满责任与温度的坚守。 技能承载匠心，让青春更有底气。匠心需要通过技能来践行，没有过硬的技能，匠心便无从谈起。在我们实训车间，有许多同学秉持匠心，刻苦锤炼技能：烹饪专业的同学，反复调试火候与调料，用匠心做出美味佳肴；机电专业的同学，潜心钻研设备维修，用技能解决实际难题；美容专业的同学，精心打磨护肤与化妆技巧，用专业赢得认可。他们用行动证明，技能是践行匠心的载体，唯有将匠心融入技能学习，才能让青春更有底气，让人生更有价值。 新时代赋予我们新的使命，新征程呼唤我们新的作为。国家大力发展职业教育，为我们中职生提供了广阔的成长舞台。我们不必因身为中职生而自卑，因为匠心不分高低，技能不分贵贱。只要我们秉持精益求精的匠心，刻苦钻研专业技能，在实训中打磨本领，在坚持中突破自我，就一定能将技能练精、练强，成为兼具匠心与技能的新时代技术技能人才。 匠心润技能，青春赴远方。让我们以匠心为灯，照亮技能前行的道路；以技能为翼，承载青春逐梦的力量，在锤炼技能中践行匠心，在坚守匠心中成就梦想，用匠心与技能，书写新时代中职生的责任与担当，奔赴属于自己的星辰大海！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年山西省对口招生《语文高频考点冲刺卷》 （九） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 第一部分 选择题（共10分） 一、单项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共计10分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 砧板（zhēn） 狡黠（xiá） 应届（yīng） 参差不齐（cēn） B. 联袂（jué） 龋齿（qǔ） 炽热（chì） 瞠目结舌（chēng） C. 恪守（gè） 酗酒（xù） 箴言（zhēn） 忧心忡忡（chōng） D. 妊娠（shēn） 狙击（jū） 良莠不齐（yǒu） 垂涎三尺（yán） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 寒暄 蛰伏 挖墙角 蛛丝马迹 B. 脉搏 松弛 明信片 世外桃源 C. 装帧 陷井 殊不知 额手称庆 D. 赃款 坐镇 惹事生非 迫在眉睫 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，市民们惊慌失措，乱作一团，真是栩栩如生。 B. 他对每一个问题都认真思考，不耻下问，向老师和同学请教，值得我们学习。 C. 小明对新知识充满好奇，总是不耻下问，主动向老师请教疑难问题。 D. 她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听，让人倍感亲切。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 经过不懈的努力，使他的学习成绩有了很大的提高。 B. 我们要认真克服并随时发现自己的缺点和不足。 C. 能否熟练掌握专业技能，是中职生顺利就业的关键。 D. 我们要养成认真完成作业、主动复习的良好学习习惯。 5.下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。 B. 苏轼，唐代豪放派词人，与辛弃疾并称“苏辛”，代表作有《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》。 C. 李清照，号易安居士，北宋女词人，婉约派代表，代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。 D. 曹禺，原名万家宝，现代剧作家，代表作有《雷雨》《日出》《边城》。 第二部分 非选择题（共90分） 二、填空题（本题每题2分，共计10分） 1.此情可待成追忆，______。（李商隐《锦瑟》） 2.______，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） 3.忧劳可以兴国，______。（欧阳修《伶官传序》） 4.【解析】本题为课文核心论点句，体现“盛衰之理”的辩证思想，是中职文言文默写高频考点，需掌握“逸豫”的语义与写法。师者，______。（韩愈《师说》） 5.寄蜉蝣于天地，______。（苏轼《赤壁赋》） 三、判断题（本大题共5小题，每题2分，共计10分） 1.老舍的《骆驼祥子》讲述了祥子从一个勤劳朴实的车夫逐渐堕落为城市无赖的故事，反映了旧中国城市底层人民的悲惨命运。（ ） 2.《琵琶行》是白居易的代表作，全诗以琵琶女的身世遭遇为线索，抒发了诗人对自身命运的感慨和对底层人民的同情。（ ） 3.《史记》是我国第一部纪传体通史，由司马迁编撰，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，与《汉书》《后汉书》《三国志》并称“前四史”。（ ） 4.应用文的落款，应位于正文右下角，包含发文单位和发文日期，发文单位在上，发文日期在下，二者对齐排列。（ ） 5.关汉卿是元代杂剧家，与马致远、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，代表作有《窦娥冤》《西厢记》。（ ） 四、现代文阅读（17分） （一）阅读《荷塘月色》节选片段，回答问题（8分） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，层层叠叠，铺满了整个水面。那叶子出水很高，宛如亭亭玉立的舞女轻盈旋转时飘动的裙摆，优雅而动人。层层的叶子中间，零星地点缀着些洁白的花朵，有的袅娜地盛开着，展露娇美的姿态，有的则羞涩地打着朵儿，含苞待放，仿佛怀着无限的心事。这些白花正如一粒粒璀璨的明珠，在绿叶间闪烁生辉，又如同碧蓝天空中明亮的星星，远远近近地眨着眼睛，更似刚刚出浴的绝色美人，清新脱俗，不染纤尘。微风轻轻拂过，送来缕缕若有似无的清香，那香气仿佛远处高楼上飘来的渺茫歌声，悠扬而缠绵，令人心驰神往。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，如同闪电般迅速，霎时间便传过了整个荷塘。叶子原本是肩并肩密密地挨着，这微风过处，便宛然有了一道凝碧的波痕，轻轻荡漾，如同水面上泛起的细腻涟漪。叶子底下是脉脉的流水，被繁密的荷叶遮住了，不能见到一些颜色，但流水无声的存在，却让整片荷塘更添幽静之美，而叶子也因此更显风致，更有情韵。 月光如清澈的流水一般，静静地倾泻在这一片叶子和花上，柔和而明亮。薄薄的青雾缓缓浮起在荷塘里，如梦似幻，笼罩着一切。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，洁白而晶莹，又像是笼罩着一层轻纱的梦境，朦胧而神秘。虽然今夜是满月，天上却有一层淡淡的云，月光因此不能朗照，一切都显得温柔而含蓄；但我以为这恰是到了好处——酣眠固然不可缺少，而这样的小睡也别有一番风味，更让人沉醉。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差不齐的斑驳黑影，峭楞楞如同鬼魅一般，带着几分幽邃和神秘；而弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上，细腻而婉约，如同名家笔下的水墨丹青。塘中的月色并不均匀，深深浅浅，明暗交错；但光与影之间却有着和谐的旋律，如同梵婀玲上奏着的名曲，悠扬动听，令人心旷神怡。 1.下列对文段内容理解不正确的一项是（ ）（3分） A. 文段描绘了荷塘月色的美丽景象，营造了宁静、清幽的意境，表达了作者淡淡的喜悦与忧愁。 B. 作者运用比喻、拟人等修辞手法，将荷叶、荷花描绘得生动形象，富有美感。 C. “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中，“泻”字生动写出月光的柔和、静谧。 D. 文段重点描写了荷塘的叶子和花，对月光的描写较为简略，突出了荷塘的生机与美丽。 2.赏析文中画线句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的表达效果。（3分） 3.文段主要运用了哪些修辞手法？请简要分析其作用。（2分） （二）阅读下面文字，回答问题（9分） 以匠心筑梦，以技能立身 ①匠心，是精益求精的执着，是持之以恒的坚守；技能，是安身立命的根本，是实现梦想的阶梯。作为新时代的中职生，我们正处在锤炼技能、追逐梦想的黄金时期，唯有秉持匠心，锤炼技能，才能在职业道路上稳步前行，以技能立身，以匠心筑梦，书写属于自己的人生精彩。 ②匠心是锤炼技能的灵魂。没有匠心的指引，技能便只是简单的操作，难以达到精益求精的境界。匠心，是实训车间里，师傅们对每一个操作细节的严苛要求；是学子们对每一个技术动作的反复打磨；是从业者对每一件产品的精益求精。就像烹饪专业的学子，反复调试火候、搭配调料，只为做出色香味俱全的菜肴；美容美发专业的学子，潜心钻研发型设计、护肤技巧，只为给顾客带来更好的体验。秉持匠心，才能在锤炼技能的过程中，不浮躁、不敷衍，追求卓越，把技能练精、练强。 ③技能是践行匠心的载体。匠心不是空洞的口号，而是通过过硬的技能得以体现；没有扎实的技能，匠心便无从谈起。新时代的中职生，锤炼技能，就是践行匠心的最好方式。课堂上，我们认真学习专业理论知识，夯实技能基础；实训中，我们刻苦练习操作技巧，攻克技术难关；实践中，我们将理论与实践结合，提升综合素养。那些在职业技能大赛中脱颖而出的学子，那些成为行业标杆的从业者，无一不是以匠心指引技能锤炼，以技能践行匠心，用过硬的本领诠释了匠心的内涵。 ④秉持匠心，锤炼技能，是新时代中职生的责任与担当。当前，国家大力发展职业教育，重视技术技能人才，为我们提供了广阔的成长舞台。作为中职生，我们要树立“技能成才、技能报国”的理想，秉持精益求精的匠心，刻苦钻研专业技能，在实训中打磨本领，在坚持中突破自我。既要脚踏实地、精益求精，也要勇于创新、敢于突破，将匠心融入技能学习的每一个环节，努力成为兼具匠心与技能的新时代技术技能人才。 ⑤匠心筑梦，技能立身。新时代的我们，生逢其时，也重任在肩。让我们以匠心为灯，照亮技能前行的道路；以技能为基，筑牢人生发展的根基，在锤炼技能中践行匠心，在坚守匠心中成就梦想，用匠心与技能，书写新时代中职生的责任与担当，为国家的发展贡献青春力量！ 1.本文的中心论点是什么？（2分） 2.请简要分析文章的论证结构。（3分） 3.文章第②段运用了哪些论证方法？有何作用？请结合文本分析。（4分） 五、诗歌鉴赏（8分） 阅读白居易《琵琶行》（节选），完成1-3小题 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 1.下列对这首诗节选部分的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 开篇“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，写出琵琶女弹奏前的准备与情感的流露，为下文弹奏做铺垫。 B. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了琵琶声的轻重缓急，富有节奏感。 C. “冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”写出琵琶声的停顿，此时琵琶女的情感达到顶峰，无声胜有声。 D. 结尾“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”以景结情，用寂静的环境烘托出琵琶声的动人，体现了听众的沉醉。 2.赏析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的艺术特色。（3分） 3.这段文字表达了琵琶女怎样的情感？请结合词句简要分析。（3分） 六、文言文阅读（10分） 阅读《师说》节选，完成1-3小题 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 1.下列加点词解释错误的一项是（ ）（2分） A. 古之学者必有师 学者：求学的人 B. 师者，所以传道受业解惑也 受：通“授”，传授 C. 其闻道也固先乎吾 固：本来 D. 小学而大遗 小学：初等教育阶段 2.解释下列句中的加点字（4分） （1）孰能无惑 孰：__________ （2）吾从而师之 师：__________ （3）耻学于师 耻：__________ （4）君子不齿 齿：__________ 3.将下列句子翻译成现代汉语（4分） （1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （2）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 七、语言知识运用（10分） 根据以下材料，写一则倡议书，要求格式正确、内容具体、语言得体，不少于100字。 材料：为践行匠心精神，提升全体中职生的专业技能素养，营造勤学苦练、精益求精的学习氛围，学校计划开展“匠心筑梦，技能比拼”主题活动，号召全体同学积极参与，以赛促学、以赛促练，展现新时代中职生的专业风采。请以学校学生会的名义，写一则倡议书。 要求：（1）格式规范，包含倡议书必备要素；（2）内容清晰，说明活动目的、倡议内容；（3）语言得体，符合倡议书的文体要求，富有号召力。 八、作文（25分） 阅读下面材料，按要求作文。 匠心，是精益求精的坚守，是持之以恒的追求；技能，是安身立命的本领，是逐梦前行的底气。作为新时代的中职生，我们在专业学习中打磨技能，在实训实践中践行匠心，在日复一日的坚持中收获成长。每一次精准操作，每一次反复打磨，每一次突破自我，都是匠心与技能的碰撞，都是青春与奋斗的印记。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请结合自身的专业学习经历或所见所闻，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $