第二单元 论述类阅读+小说阅读+诗歌阅读+语言文字运用（阅读进阶综合训练）语文统编版选择性必修下册

第二单元（2） 论述类阅读+小说阅读+诗歌阅读+语言文字运用 进阶01 论述类阅读 阅读下面的文字，完成小题。 以“感觉”为核心，林庚意欲创造一个异于现实秩序但不拘泥于“北平现代派”风格的诗歌世界。林庚“不但从感觉上，看诗的变化，从感觉上，评诗的好坏，他更以为，诗人的使命，就在追求新的感觉，诗人的功劳，就在由自己最敏锐的感觉，而使一般人的感觉都更进步。在他心目中，诗的历史就这样建立着的，他自己，也就是顺着这条大路走上前去的”（《诗的韵律》）。这种以诗性实践来想象历史、想象共同体的创新，在具体的诗歌写作中转换为对时间与空间的敏感。在此过程中，林庚对再造历史、寻求自由空间的争取，是其“少年精神”现实化的外在表现。 。在第一本新诗集《夜》中，林庚已经开始学习用最原始的语言捕捉生活中最直接的感受。在这些最初呈现的感受里，诗歌往往以某物为触点，以对内在时间的关注为自由思维的契机，在不同的时间点来回跳跃，既有“原始人熊熊的火光/在森林中燃烧起来”的静谧，又兼有“夜走进孤寂之乡/遂有泪像酒”的困倦和“墙外急碎的马蹄声”的匆匆。静与动、古意与当下两种不同时间观的对峙，在林庚的第一首自由诗《夜》中已初见端倪，流露其对历史线性时间之流的截断倾向。在另一类有关都市体验的诗里，有关“人”的失落与对现代历史的忧惧总是如影随形。现代的诱惑从整体上被转喻为“二十世纪白惨的眼睛”（《风沙之日》）。《空心的城》揭示的是繁华背后人与人之间的隔阂，“日里的声音到此成鬼语了/高大的人影锈铁般生冷/入了空心的城中/觉斗室之温暖”（《空心的城》）。《时代》的场景也同样阴森，“月明之夜/清醒的/白纸的灯笼掉在地上燃着/如幽灵般走过/踏着欣欢之舞步”（《时代》），死气沉沉的“鬼城”毫无文明的痕迹，“时代”的走向晦暗不明。林庚有关时间的表达具有一种纠偏与弥补的意图，尽管其对时间的撷取看似充满“前现代”的怀想，但其对“古意”的重建，更多是为了在历史陷落时，将现实向更光明之处救赎。这种探索同样内化于他的文学史著述。林庚曾在访谈中提及，他是在写新诗的基础上，“作为一个作家去写文学史的”。林庚的着眼点在于未来，“是为新文学服务的”——当中国文学史作为一个不断发展的有机体，由童年而盛年再至衰老，新生的契机便在“五四运动”之中。 在对自由空间的争取上，林庚显示类似的品格。林庚的第二本诗集命名为《春野与窗》，“窗”不仅是其诗中最常出现的意象，也是连接诗人与世界的重要媒介。“读书人在窗前低吟着诗句/微雨中的纸伞小孩上学去/秋来的怀想病每对着蓝天/纸伞上的声音乃复有佳趣”（《诗成》）。在这首于林庚而言具有“元诗”属性的诗里，诗人还原了作品的形成过程：读书人即作者自己，透过窗子，诗人看见微雨、小孩、万物，触发“秋来的怀想”并从中得到佳趣，于是“目击成诗”。诗人站在屋里由内向外的“观看”，还演变诸多不同的场景：有时“秋风吹落了树叶后/北斗星每夜在窗前”（《落叶》），有时“窗外的风雨乃粗暴的吹过/使人间多一次的不平”（《客夜》），或是“黄昏的窗下/望着对楼水门汀的柱子黄了”（《黄昏》）。透过窗子，林庚既看见生活的平静，也看见现实的冷清，“窗”横贯在自我与外界之间，成为风雨飘摇之际的保护色。 “但窗前是如此的空寂，且无人啊”，这种疑虑使窗前的“观看”不再具有独善其身的意味，“心该是放在窗子内的吗?”（《窗》）疑虑的产生与北平城当时的社会气氛有关。林庚回忆：“《何梅协定》后北京处于半沦陷状态，北京成了一座失去政治意义的‘文化城’、一座军事上不设防的空城，气氛异常压抑。”在这种局势下，林庚感受到的不是“绝望的毁灭感”，反而是“家乡故土的生命意识”。在尝试专职写作的南方之行失败后，1934年，林庚再次回到北平，其第三本诗集《北平情歌》着重表现的依旧是北平城诗意的自然与生活。然而在诗人对现实的再度凝视中，“窗”仍在，但诗人已能够“随便的踏出门去”（《春天的心》）。这一转变奠定诗人面朝历史的姿态，他不再沉湎于由“窗”划分的安全界限，而是主动投身窗外的世界，“追上前面一个相识的人了”（《大风之夕》）。从静观到行动，林庚打破空间的封闭性，这种自足还被林庚试图传递给“风中的旅行者”（《大风之夕》），以整合或者重构已被割裂的“现代”空间，修补人与人之间的不信任感。 林庚从“感觉”出发理解历史与世界的方式，既与“青春写作”在青年时代开辟一个崭新世界的伦理期待相契合，又在思考新的时空图景时推进他所心仪的“感觉”的敏锐力。他的诗歌描写对象多是典雅的、带有古意的，但情感境界与文艺理想却是新的、立足现代的。林庚的诗学观念实际蕴含通过诗歌克服现代危机、更新民族生命的“严肃努力”。 （摘编自关泽琳《论林庚诗学对“感觉”的再激活》） 1．关于林庚以“感觉”为核心的诗歌创作理念和实践，下列理解和分析不正确的一项是（   ） A．林庚认为诗人的使命是追求新感觉，诗人通过自己的敏锐感觉“使一般人的感觉都更进步”，其创作实践体现了这一理念。 B．林庚将“原始人火光”与“墙外马蹄声”并置，这种针对不同时间观的对峙具有截断了历史线性时间的倾向。 C．林庚在《空心的城》《时代》等诗中描绘都市“鬼城”景象，意在批判现代性的异化，而非单纯怀想“前现代”。 D．林庚在《春野与窗》这部诗集中以“窗”为媒介，打破了空间封闭性，致力于重构现代空间与修补人际信任。 2．根据材料内容，下列分析和评价正确的一项是（   ） A．诗人以诗性实践来想象历史、想象共同体的创新，在林庚的具体诗歌写作中转换为对时间与空间的敏感，这体现了他的诗学观念。 B．《风沙之日》中“二十世纪白惨的眼睛”以转喻手法呈现现代诱惑，《时代》则通过“白纸的灯笼”等意象暗示时代走向光明。 C．林庚在《诗成》中借“窗”这一意象连接自我与外界，这种对空间的捕捉方式，体现了他对都市现代性的完全接纳与融入。 D．林庚诗歌描写对象多包含着古意，但情感境界却立足现代，其诗学观念体现在通过诗歌重构历史线性时间，克服现代危机。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 面对现代社会带来的精神危机与文化困境，林庚试图用诗歌唤醒 。他的诗学观念绝非孤芳自赏的艺术追求，而是饱含着 。他期望通过诗歌，重新激活民族文化中那些被岁月尘封的生命力，以诗歌的力量突破现代性的桎梏，为现代人寻得精神的栖居之所，让民族生命在诗歌的滋养中 ，这正是他“严肃努力”的深刻意义与价值所在。 4．文章第二段的分论点可能是什么？请根据上下文在这段横线处设置一个分论点并阐明理由。 5．为什么说林庚“他的诗歌描写对象多是典雅的、带有古意的，但情感境界与文艺理想却是新的、立足现代的”？请结合文本简要分析。 【答案】1．D 2．A 3． 人们对生命的敏锐感知 对民族文化命运的深切关怀 不断更新、延续 4．分论点：林庚对时间的描述是从对现代生活的感知开始的。 理由：①该分论点既涵盖段落中“时间描述的起点”“现代性批判”“救赎意图”三层内容； ②又与上下文“感觉核心”“空间争取”形成逻辑呼应。 5．①林庚诸多诗作中对“秋”“北斗星”“纸伞”等传统元素的运用，都透着对古典意境或前现代生活场景的化用，选取的意象多与自然、传统生活相关，呈现出典雅、古朴的质感。 ②林庚借带有古意的意象表达对现代性危机的忧思；同时，其“少年精神”所蕴含的对自由空间的争取、通过诗歌更新民族生命的追求等，都彰显着立足现代、面向未来的文艺理想与情感境界。 【解析】这篇评论文从林庚诗学的“感觉”核心切入，系统梳理了其诗歌创作的三重维度：在时间意识上打破线性史观，通过古今意象并置实现历史救赎；在空间建构上以“窗”为媒介，完成从静观到行动的转变；在精神指向上兼具古典形式与现代意识，形成独特的“少年精神”。文章结构严谨，以诗学理念为经，以诗集演变为纬，既呈现林庚对现代性危机的诗性回应，又揭示其通过诗歌更新民族生命的文化抱负。 1．本题考查学生理解文章重要概念的能力。 D.“打破了空间封闭性”错误。原文明确提到《春野与窗》时期，“窗”是诗人静观外界的媒介，“成为风雨飘摇之际的保护色”，具有“保护色”功能，此时林庚尚未打破空间封闭性。打破封闭性是在第三本诗集《北平情歌》时期。 故选D。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“暗示时代走向光明”错误。根据“死气沉沉的‘鬼城’毫无文明的痕迹，‘时代’的走向晦暗不明”可推知《时代》中“白纸的灯笼”渲染阴森氛围，暗示时代“晦暗不明”，非“走向光明”。 C.“对都市现代性的完全接纳”错误。《诗成》中的“窗”体现静观疏离，而非“完全接纳都市现代性”。 D.“重构历史线性时间”错误。根据“静与动、古意与当下两种不同时间观的对峙，……流露其对历史线性时间之流的截断倾向”可知，林庚旨在“截断历史线性时间”，非“重构线性时间”。 故选A。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空：末段强调林庚“思考新的时空图景时推进他所心仪的‘感觉’的敏锐力”“更新民族生命”，需唤醒被尘封的“生命力”，可填“人们对生命的敏锐感知”。 第二空：语境衔接后句“他期望通过诗歌，重新激活民族文化中那些被岁月尘封的生命力”，文章第二段提到对“古意”重建是为了“将现实向更光明之处救赎”，体现使命感，此处可填“对民族文化命运的深切关怀”。 第三空：语境“为现代人寻得精神的栖居之所，让民族生命在诗歌的滋养中”需接积极结果，呼应“更新民族生命”，可填“不断更新、延续”。 4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 分论点应涵盖第二段中三层核心信息：时间描述的起点、现代性批判、救赎意图，同时应注意上下文的逻辑呼应。 ①段落开篇明确林庚在《夜》中“用最原始的语言捕捉生活中最直接的感受”，以现代生活中的具体物象，如“墙外急碎的马蹄声”为触点展开时间书写。 都市体验诗以时间维度书写现代都市的异化，“二十世纪白惨的眼睛”“空心的城”“死气沉沉的鬼城”等意象，通过时间流逝下的都市衰败，表达对“人”的失落、现代历史走向晦暗的忧惧，对现代性的批判。 段落结尾强调“看似充满‘前现代’的怀想，但其对‘古意’的重建，更多是为了在历史陷落时，将现实向更光明之处救赎”，体现救赎意图。 ②论点可与上下文呼应。第一段提出林庚以“感觉”为核心，将诗性实践“转换为对时间与空间的敏感”；第三、四段重点论述林庚对自由空间的争取，上下文构成“感觉→时间→空间”的完整论证链条，让全文逻辑更严谨。 因此可概括为：林庚对时间的描述是从对现代生活的感知开始的。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 （1）文本中林庚诗歌频繁使用“秋”“北斗星”“纸伞”“微雨”“落叶”等传统意象，这些意象是中国古典诗词中的经典元素，如“秋”关联悲秋、思乡的古典母题，“纸伞”“微雨”勾勒江南或传统生活的雅致画面；同时，他还化用“原始人熊熊的火光”这类前现代场景，营造出远离现代都市喧嚣的古朴氛围，整体描写对象充满典雅的古典质感。 （2）林庚明确表示写文学史是“为新文学服务”，诗歌创作以“追求新的感觉”“更新民族生命”为使命，最终指向克服现代危机、推动民族文化新生的现代性理想，而非固守古典文学的封闭体系。践行“少年精神”，通过“自由空间的争取”，从窗前静观到“踏出门去”，打破封闭空间、截断线性历史时间，追求更光明的现实，体现对现代个体自由与社会重构的探索。 阅读下面的文字，完成下面小题。 1945年7月，黄炎培访问延安，毛泽东同志在窑洞中与他谈话。毛泽东同志针对如何跳出治乱兴衰历史周期率的问题，给出了第一个答案——只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。时隔76年，习近平总书记在党的十九届六中全会第二次全体会议上指出：“经过百年奋斗特别是党的十八大以来新的实践，我们党又给出了第二个答案，这就是自我革命。”奋进新征程、建功新时代，以党的自我革命引领社会革命，必须坚持真理、修正错误，时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定。 ① 从1921年中国共产党成立至今，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，始终是党的初心和使命。习近平总书记在党史学习教育动员大会上说：“江山就是人民，人民就是江山。”在推进南水北调后续工程高质量发展座谈会上，他又强调“共产党打江山、守江山，守的是人民的心，为的是让人民过上好日子”。对于我们这样一个成立100多年、拥有9800多万名党员、执政70多年的马克思主义政党而言，忘记初心和使命、脱离群众，是最大的危险。 马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出，“在无产阶级和资产阶级的斗争所经历的各个发展阶段上，共产党人始终代表整个运动的利益”“他们没有任何同整个无产阶级的利益不同的利益”。毛泽东同志强调：“共产党是为民族、为人民谋利益的政党，它本身决无私利可图。”一百多年来，我们党都始终代表中国最广大人民的根本利益，从来都没有任何自己的特殊利益。 站稳人民立场，必须为了实现最广大人民的根本利益而坚持真理、修正错误。凡是有利于党和人民事业的，就坚决干、加油干、一刻不停歇地干；凡是不利于党和人民事业的，就坚决改、彻底改、一刻不耽误地改。自我净化和自我革新是施药动刀的治病之法；而自我完善和自我提高则是固本培元的强身之举。“四个自我”形成了我们党依靠自身力量发现问题、纠正偏差的良性循环，也是自我革命的科学内涵。 ② 马克思主义是真理，但不是书斋里的学问，而是实践的理论。在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思认为，全部社会生活在本质上是实践的。人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。在人民求解放的实践中形成的马克思主义，也在人民求解放的实践中得以丰富和发展。实践性是马克思主义不同于其他理论的显著特征，科学实践观是马克思主义认识论的核心观点。毛泽东同志强调，“人的正确思想，只能从社会实践中来”“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理”，“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点”。 恩格斯指出：“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”习近平总书记强调，坚持以马克思主义为指导“不是要背诵和重复其具体结论和词句，更不能把马克思主义当成一成不变的教条”。马克思主义只有中国化才能落地生根、只有时代化才能充满生机。我们党在新民主主义革命时期创立了毛泽东思想；在社会主义革命和建设时期丰富和发展了毛泽东思想，实现了马克思主义中国化的第一次飞跃。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党形成了中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化的第二次飞跃。中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为主要代表的中国共产党人勇于进行理论探索和创新，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。我们党一百多年光辉的历史，是不断推进马克思主义中国化时代化的过程，也是一个追求真理、揭示真理、笃行真理的过程。 坚持实践第一，必须实事求是，不断推进实践基础上的理论创新。毛泽东同志在《改造我们的学习》中指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”坚持实事求是，就是要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断开辟马克思主义中国化时代化的新境界。 ③ 我们党也曾在思想上产生过偏差、在决策时出现过失误。但正如习近平总书记所说的：“我们党的伟大不在于不犯错误，而在于从不讳疾忌医，敢于直面问题，勇于自我革命。”我们党从事的是前无古人的事业，怎么可能没有曲折、不走弯路？螺旋式上升、波浪式前进，是伟大事业发展的历史逻辑。习近平总书记强调：“我们党对自己包括领袖人物的失误和错误历来采取郑重的态度，一是敢于承认，二是正确分析，三是坚决纠正，从而使失误和错误连同党的成功经验一起成为宝贵的历史教材。”十八大以来，我们党不断地强化党内监督，刀刃向内、自剜腐肉，开展了史无前例的反腐斗争。 强化党内监督，必须用好批评和自我批评这个武器。习近平总书记指出：“对我们党来说，外部监督是必要的，但从根本上讲，还在于强化自身监督。”他还强调：“自我监督是世界性难题，是国家治理的哥德巴赫猜想。我们要通过行动回答‘窑洞之问’，练就中国共产党人自我净化的‘绝世武功’。”党章明确规定党在自己的政治生活中正确开展批评和自我批评，在原则问题上进行思想斗争，坚持真理，修正错误。在党的群众路线教育实践活动总结大会上，习近平总书记强调：“批评和自我批评是解决党内矛盾的有力武器，也是保持党的肌体健康的有力武器。” （摘编自常征《以真理的精神追求真理》） 6．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．中国共产党从来没有自己的特殊利益，成立100多年来，一直为中国人民和中华民族谋利益，并始终牢记这一初心和使命。 B．马克思主义是从实践中得来并且经过实践检验的真理，具有实践性的显著特征，对中国的革命、建设、改革都有指导作用。 C．中国共产党在百年历程中虽然犯过各种错误，但对这些错误，敢于承认，正确分析，坚决纠正，这是党能长期执政的关键所在。 D．外部监督和党内监督都是保持中国共产党肌体健康的有效举措，其中党内监督是根本，须用好批评和自我批评这个武器。 7．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．“四个自我”是对自我净化、自我革新、自我完善、自我提高的概括，有破有立，构成自我革命的四个方面。 B．本文三个部分形成“提出问题—分析问题—解决问题”的脉络，层层深入地论述了党如何“坚持真理、修正错误”。 C．“螺旋式上升、波浪式前进”，这句话将抽象的规律形象化、视觉化，使读者更易于理解党的事业发展的特点。 D．最后一段中的“窑洞之问”，指的是黄炎培访问延安时向毛泽东提出的如何跳出治乱兴衰历史周期率的问题。 8．请在文中横线处为三个部分拟写小标题，每处不超过10个字。 9．文中大量引用马克思、恩格斯、毛泽东同志和习近平总书记的著作或论述，有何好处？请简要分析。 10．毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》谈到了“两次飞跃”，文中画波浪线处提到了“三次飞跃”。请谈谈你对“两次飞跃”“三次飞跃”及二者关系的理解。 【链接材料】 无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识……这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此……人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。 （节选自《人的正确思想是从哪里来的？》） 【答案】6．C 7．B 8．①站稳人民立场 ②坚持实践第一 ③强化党内监督 9．①引用马克思、恩格斯、毛泽东同志和习近平总书记的著作或论述，为本文提供坚实的理论支撑，增强论证的权威性，使论证更具说服力。 ②引用马克思、恩格斯、毛泽东同志和习近平总书记的著作或论述，彰显本文鲜明的政治色彩，明确本文的政治立场，强化本文对现实的指导作用。 ③马克思、恩格斯、毛泽东同志和习近平总书记的著作或论述，具有一脉相承的关系，本文引用这些内容，也能体现马克思主义的中国化和时代化。 10．①“两次飞跃”：人的认识发展的第一次飞跃指人类在感性认识的积累中获得理性认识；第二次飞跃指人类用这些理性认识去指导实践，去检验这些认识，从而获得正确的理性认识。 ②“三次飞跃”指中国共产党将马克思主义与中国不同历史时期的国情相结合，去指导中国革命、建设、改革，从中取得的科学理论，每一次飞跃都是马克思主义中国化、时代化的发展。 ③三次飞跃都是党用理论去指导实践，并通过实践检验而获得正确认识的过程，都属于人的认识发展的第二次飞跃。 【解析】这篇政论文围绕中国共产党“坚持真理、修正错误”的核心命题展开论述。文章采用“总-分”结构，通过三个部分系统阐释：人民立场是根本立场，实践是检验标准，自我革命是内生动力。文章特色鲜明：理论性强，大量引用马克思主义经典论述；历史纵深广，贯穿百年党史；现实针对性强，回应新时代命题。论证方法上，善用比喻和引用论证，使抽象理论具象化。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“这是党能长期执政的关键所在”错，文中提到“我们党的伟大不在于不犯错误，而在于从不讳疾忌医，敢于直面问题”，没有说“这是党能长期执政的关键所在”。 故选C。 7．本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。 B.“形成‘提出问题—分析问题—解决问题’的脉络，层层深入地论述”错误，本文三个部分是并列关系，而非层进式关系，没有形成“提出问题一分析问题一解决问题”的脉络。 故选B。 8．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①站稳人民立场：对应段落围绕党的初心使命展开，反复强调“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”“江山就是人民，人民就是江山”，并指出要 “为了实现最广大人民的根本利益而坚持真理、修正错误”，段落的核心是人民立场，据此概括出“站稳人民立场”。 ②坚持实践第一：对应段落开篇点明“马克思主义……是实践的理论”“实践性是马克思主义不同于其他理论的显著特征”，后续论述党“坚持实事求是，不断推进实践基础上的理论创新”。段落的核心是实践，强调实践对理论发展的决定性作用，因此提炼出“坚持实践第一”。 ③强化党内监督：对应段落先指出党“从不讳疾忌医，敢于直面问题”，接着强调“十八大以来，我们党不断地强化党内监督”，并点明“必须用好批评和自我批评这个武器”“自我监督是世界性难题”。段落的核心是党内监督，据此概括出“强化党内监督”。 9．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①增强论证权威性：引用《共产党宣言》“共产党人始终代表整个运动的利益”、习近平总书记“江山就是人民，人民就是江山”等论述，为文章观点提供理论支撑，让论证更有说服力。 ②强化现实指导意义：引用习近平总书记“自我革命”“两个结合”等论述，紧扣党的建设现实需求，明确文章政治立场，凸显指导价值。 ③体现理论传承脉络：引用马克思“社会生活本质是实践的”、毛泽东“正确思想来自实践”、习近平“马克思主义中国化时代化”等论述，清晰呈现马克思主义一脉相承又与时俱进的发展过程。 10．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①“两次飞跃”：依据链接材料，第一次飞跃是“无数客观外界的现象……就会产生一个飞跃，变成了理性认识”，即从感性认识到理性认识的飞跃。第二次飞跃是“把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功”，即从理性认识到实践检验的飞跃。 ②“三次飞跃”：“我们党在新民主主义革命时期创立了毛泽东思想……实现了马克思主义中国化的第一次飞跃。在改革开放和社会主义现代化建设新时期……第二次飞跃。中国特色社会主义进入新时代……创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃”。这三次飞跃，是党在不同历史时期将马克思主义与中国具体实际相结合，指导革命、建设、改革实践形成的理论成果。 ③二者的关系：三次飞跃的形成，都是以马克思主义基本原理为理性认识基础，再将其放到中国革命、建设、改革的实践中去检验、丰富和发展，完全契合“理性认识到实践检验”的规律，因此三次飞跃都属于人的认识发展的第二次飞跃。 进阶02 小说阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 永别了，武器① 海明威 大路上很拥挤，两边和头顶都有草席做屏障。这一来，仿佛走进了马戏场。我们的车子在这隧道里慢慢地行走，一走出来，却是一块空地。这儿的路比河岸还要低，路边的整段河岸上都有些挖好的洞穴，步兵们就待在那里边。太阳正在下去，我抬头朝河岸上窥望，望得见奥军的侦察气球飘浮于对岸的小山上，在落日残照中呈黑色。 我们把车子停在一个造砖场的外边。砖窑和一些深洞已改造为包扎站。我找少校军医谈话，他告诉我进攻一开始，我们的车子就装着伤员往后送，走的路线就是那条用草席遮蔽的路，送到一个救护站，那儿另有车辆转送伤号。 少校把我和司机安置在一个大的掩蔽壕中。安顿好司机后，少校请我同其他两名军官一同喝酒。外面的天在黑下来了。我问他进攻什么时候开始，他们说天黑就发动。我想回去找司机们。他们正坐在掩蔽壕里聊天，我一进去，他们闷声不响了。我把听到的消息告诉了他们。 “我们方才下坡时怎么没看见那救护站？”帕西尼问。 “就在我们拐弯的地方过去一点。” “那条路一定会弄得一团糟。”马内拉说。 “什么时候吃饭，中尉？一进攻我们可就没机会吃饭啦。” “我现在就去问问看。”我说。 我回到少校的掩蔽壕，他说战地厨房就要来到，司机们可以来领饭食。我回去告诉司机们。马内拉说希望在炮攻前开饭。接着，他们又闷声不响了，一直到我出去了才又谈起话来。 我走出去看看车子和外边的情况，随后回到掩蔽壕，跟四名司机坐在一起。外边的天几乎全黑了。 “哪一部队发动进攻？”贾武齐问。 “意大利狙击兵。” “士兵们知道由哪一部队发动进攻吗？” “大概不知道吧。” “他们当然不知道，”马内拉说，“如果知道的话，便不肯出击了。” “他们还是会出击的，”帕西尼说，“狙击兵尽是些傻瓜。” “人家勇敢，纪律又好。”我说。 “谁也不能否认他们长得人高马大，身体健康。不过他们还是傻瓜。” “掷弹兵也长得高。”马内拉说，这是个笑话，大家都笑了。 “中尉，那次你也在场吗？他们不肯出击，结果就每十人中枪决一人。” “不在。” “事情是真实的，事后人家叫他们排好队伍，每十人中挑一个出来。由宪兵②执行枪决。” “如果人人不愿出击，战争就会结束。”马内拉说。 “掷弹兵倒不见得是反对战争。无非是怕死罢了。军官的出身都太高贵了。” “我有个老乡也被宪兵枪决了，”帕西尼说，“在掷弹兵中他倒是个机灵鬼，长得又高又大。常常待在罗马。常常和宪兵来往。”他哈哈大笑，“现在他的家人都被卫兵看管起来，不受法律的保护。” “倘若家里人不会遭遇这种惩罚的话，那就再也没人肯出击了。” “照我想，我们总得把这仗打完吧，”我说，“倘若我们停手不打，一定会更糟糕。” “不会更糟糕的，”帕西尼用恭敬的口气说，“没有比战争更糟糕的事情了。” “你们大概是一点也不明白被征服的痛苦，所以以为不打紧。” “中尉，”帕西尼说，“世界上再没有像战争这么坏的事了。我们待在救护车队里，能够感受战争最直接的坏处。有些人从来不会发觉战争的坏处。有些人怕军官。战争就是由这种人造成的。” “你倒是位演说家。” “开饭的时候到了没有，中尉？”贾武齐问。 “我看看去。”我说。高迪尼也站起身，跟我走出去。 “可要我帮什么忙吗，中尉？”他是四人中最安静的一个。 “你要来就跟我来吧，”我说，“我们看看去。” 外面天已黑了，探照灯长长的光柱正在山峰间晃动着。我们穿过砖场，在包扎总站前停下。入口处上面有绿色树枝的小屏障，在黑暗中，夜风吹动太阳晒干的枝叶，发出一片沙沙声。里边有灯光。少校坐在一只木箱上打电话。一名上尉级的军医说，进攻的时间提前了一小时，已经开打了。我询问少校有什么食物，少校让勤务给了我们一些煮通心面和干酪。 一颗大炮弹飞来，就在外边砖场上爆炸。接着又是一声爆炸，在这大爆炸声中，同时还听得见一种比较细小的声响：砖头和泥土像雨一般往下坍落。一到外边，我们冲过砖场，躲避着飞落的泥土和砖头，直奔掩蔽壕。我们吃起了面和干酪，人人都把下颌挨在铁盆边，脑袋仰向后边，把面条全部吮进嘴里。干酪上已经洒满了灰尘，我们用刀削去表皮，一人切一块地大口吃着。 有件什么东西落在外面，土地震动了一下。接着我听见一阵“乞—乞—乞—乞”的响声——随后是一条闪光，好像熔炉门突然扭开似的，接着是轰隆一声，先是白后是红，跟着一股疾风扑进来。我努力呼吸，可是没法子呼吸，只觉得灵魂冲出了躯体，往外飘，往外飘，一直在风中飘。我一呼吸，灵魂就又溜回来了。地面已被炸裂，有一块炸裂的木椽就在我头前。我想动，但是动不了。我听见附近有人在说：“我的妈啊！噢，我的妈啊！”原来是帕西尼，我一碰他，他便死命叫痛。他的两腿朝着我，我在暗和光的交替中看出他两条腿膝盖以上的部分全给炸烂了。我试着给他止血，但无法动弹。“噢，我的妈，我的妈啊，让我死掉吧……”过后他静了下来……我摸了他一下，死了。我的双腿又暖又湿，鞋子里边也是又暖又湿。不过我晓得还有三个司机。本来一共是四个。帕西尼死了。剩下了三个。 有人从胁下抱起我来，又有一人抬起了我的双腿。 “我是马内拉。我们出去找担架，找不着。你可好，中尉？” “高迪尼和贾武齐在哪儿？” “高迪尼在急救站，在包扎中。贾武齐正抬着你的腿。抱牢我的脖子，中尉。你伤得很厉害吗？” “在腿上，高迪尼怎么啦？” “他没事。这是颗大型的迫击炮弹。” 他们把我抬到救护站。在救护站外，许多伤员躺在黑暗中的地面上。人们把包扎站的幔子打开抬进抬出伤员时，我看得见里边的灯光。死去的都搁在一边。军医们把袖子卷到肩膀上，一身是血，活像屠夫一般。担架不够用。伤员中除了少数在哼叫外，大多数默然无声。在包扎总站入口处作为遮蔽物的树枝和树叶给风刮得沙沙响，黑夜越来越寒冷了。 【注】①本文节选自《永别了，武器》第九章。小说以第一次世界大战中在意大利军队（当时，意大利已脱离同盟国集团加入协约国）的美籍救护车队成员弗雷德里克·亨利中尉的角度进行叙事。②宪兵：负责维持军队纪律，保障军队命令的执行等任务。 11．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．起初司机对“我”心存戒备，总在“我”背后聊天，在“我”面前就闷声不响，但后来渐渐对“我”放下戒备心。 B．本文主要叙述“我”和司机在掩蔽壕里的活动，穿插交代意大利军队发起进攻的情况，两条线索相互交织，展现出战争的残酷。 C．救护车队的任务是在进攻开始后转移伤员，而车队里四个司机在敌军的炮轰中一死一伤，运输能力被削弱了。 D．在战场上，饮食、医疗等物资比较匮乏，车队的司机在饥饿中执行任务，在受伤后得不到及时的救治。 12．对“我”和司机遭到一颗大型迫击炮弹轰炸的一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．文段较为详细地描写了“我”和司机在吃完饭后遭到大型迫击炮轰炸的过程，意在突出人生无常、生命可贵的主题。 B．文段运用感官描写多维度呈现爆炸瞬间，先写听觉，再写视觉，然后写触觉，强化了战争现场的冲击力和真实感。 C．“我”在遭受炮击后，产生“灵魂冲出了躯体”的感觉，文段用超现实的手法写出了“我”受炮火冲击的瞬间感受。 D．文段描绘了帕西尼临死前的呻吟，“让我死掉吧”一句虽然违背人的求生本性，却凸显出伤痛给他带来的巨大折磨。 13．文末画线处的环境描写有何效果？请简要分析。 14．海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”他提到自己在创作时，“总是试图根据冰山原理去描写”，主张将情绪、思想等最大限度隐藏于简练、客观的叙事中。请结合本文谈谈你对此的理解。 【答案】11．D 12．A 13．①文末的环境描写直接呈现出阴冷、肃杀的夜间战地景象，营造出压抑、悲凉的战地氛围。 ②沙沙作响的树枝和树叶、寒冷的黑夜等凄冷的景象，烘托出“我”在经历炮火后内心的茫然与无助。 ③文末聚焦于包扎总站外的夜色与风声，以此收束全篇，产生留白的效果，给读者留下想象空间。 ④文末的环境描写具有象征意味——寒冷、死寂的黑夜象征着残酷的战争，突出了本文的反战主题。 14． ①文中人物对话简练，几乎不写人物表情、动作、神态等，这种“电报式”的语言描写隐藏了人物巨大的心理波澜。比如，司机们谈论进攻时语气平静，提及掷弹兵被枪决只是轻描淡写，但这背后隐藏着对战争中的暴力的恐惧、对命运的无力感。 ②本文大量地用白描的手法来写战争中的细节，叙述语言极其克制，几乎不带任何感情色彩。比如，对帕西尼死亡，只写“他静了下来”“死了”；对“我”的伤情，只写“我”对自身的感知，没有惊呼，没有恐惧。这些客观冷静的书写背后蕴藏着对战争的反思和批判。 【解析】这篇选文以冷静克制的笔触展现了战争中的日常与残酷。海明威通过救护车队成员的视角，采用“冰山式”写作手法，将战争的荒谬与士兵的恐惧隐藏在简练的对话和细节中。士兵们讨论食物、调侃部队的对话与即将到来的死亡形成强烈反差，突显战争对人性的异化。结尾处寒风中的树叶声既是写实的环境描写，又隐喻着生命在战争中的脆弱。全文以客观叙述包裹着对战争的深刻反思，体现了海明威“电报式”文风的艺术魅力。 11．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“车队的司机在饥饿中执行任务，在受伤后得不到及时的救治”错，文中四位司机还没有开始执行任务，同时他们也获得了食物，另外司机高迪尼受伤后，得到了救治。 故选D。 12．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“意在突出人生无常、生命可贵的主题”错，文段对“我”和司机遭到一颗大型迫击炮弹轰炸的描写，写出了战争的残酷，透露出反对战争的主题。另外，“吃完饭后”也不准确，当时“我”和司机应仍在吃饭。 故选A。 13．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①营造战地氛围：“沙沙响的枝叶”“寒冷的黑夜”直接勾勒出夜间战场的阴冷、肃杀景象，与包扎站内“一身是血”的军医、默然无声的伤员相呼应，强化了压抑悲凉的战地氛围。 ②烘托人物心理：经历炮火轰炸、目睹帕西尼死亡、自身负伤的“我”，面对这样凄冷的夜色，内心的茫然、无助与痛苦被进一步烘托，景与情相融。 留白收束全篇：以景物描写收束，而非直接抒发情感，给读者留下想象空间——伤员们的命运如何？战争何时结束？余韵悠长。 象征突出主题：“寒冷的黑夜”象征着残酷无解的战争，暗含作者对战争的批判，深化了反战的主旨。 14．本题考查学生分析鉴赏作品艺术手法的能力。 ①简练的“电报式”对话：文中人物对话直白简短，完全省略了表情、动作、神态的描写，却暗含着强烈的情绪张力。比如司机们谈论进攻时语气平淡，聊到掷弹兵因不愿出击而被“每十人中枪决一人”时，也只是轻描淡写地陈述事实。这种看似平静的对话背后，藏着他们对战争暴力的深切恐惧，以及身为底层士兵在战争中无法掌控自身命运的无力感。 ②克制的白描手法：本文叙述战争场景时，全程采用白描手法，语言冷静客观，不带任何主观抒情色彩。比如写帕西尼的死亡，仅用“他静了下来”“我摸了他一下，死了”两句简单的陈述，没有渲染死亡的惨烈，也没有描写“我”的悲痛；写“我”负伤后的感受，只写“双腿又暖又湿，鞋子里边也是又暖又湿”，没有惊呼、没有恐惧的直白表达。这种克制的书写，看似平淡，实则将对战争残酷性的反思、对生命逝去的惋惜、对战争本质的批判，都藏在冰冷的事实叙述中。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开饭大娘 [德]埃斯特·克诺尔·安德斯 院花园对面的房子原来是一家旅馆，现在住着十八家房客，其中一家房客就是我。在其他十七个房客中，我只认识玛丽亚·格勒伯尔。 中午时分，我走到阳台上。房子周围绿树成荫，杉树、梣树和榆树高耸入云。屋前那条只供房客和客人们进出的路上见不到一个人影。 在这所臃肿而蠢笨的房子里，每个人可以不受干扰地干任何事情。这所房子里任何事情都可能发生。 我提起垃圾袋下楼，在信箱旁站住，念着信箱上的名字，看到右下边有一个名字叫克鲁帕尔。 那名片非常引人注目，名字开头的字母“K”是用花哨的笔法写成的，第一笔绕了几个圈，后面的字母却毫无装饰。 克鲁帕尔。我不由得望了望底层那套住宅，那儿的门上也贴着一张名片，第一个字母“K”也是用花体字写成。门开着一条缝，钥匙插在锁孔上。 我走出大门，等眼睛习惯了强烈的阳光，才慢慢经过克鲁帕尔屋前的窗子向垃圾箱走去。 在我前面很远处有一个老妇人，她像我一样也拎着一个塑料袋。我马上想到，这一定是克鲁帕尔大娘，她家的门开着，钥匙插在锁孔里。 老妇人已经走到垃圾箱旁，她打开铁盖，向左右瞧了瞧，又朝这边的窗户瞧了瞧，犹豫着，迟疑着，终于将塑料袋扔进箱里。转身时，她看见了我…… 我挥了挥手，老妇人并没回答我的问候，她在围裙上擦着手。 她看上去很尴尬，我也感到茫然。 我们面对面走着，没有相互避开。我又向她打了个招呼，她打量着我。“我是克鲁帕尔太太。”她说。我点点头，想作自我介绍。 “我是克鲁帕尔太太。”她重复着从我身边走过。 我给她的印象一定很不好，她的眼里闪烁着怀疑、审视的光。 我打开垃圾箱的铁盖，克鲁帕尔太太的塑料袋散开了，袋里是刚刚煮熟的土豆，还冒着热气。克鲁帕尔太太一 定为一大家人做饭，所以才剩了那么多。 我朝克鲁帕尔太太的窗子望去，有一扇窗的帘子动了一下。我赶快回到房里。 玛丽亚·格勒伯尔在我房门前等着。“我想进您屋里抽支烟，您有空吗？” “进来吧！” “出了什么事？”玛丽亚问。 “那个克鲁帕尔太太是谁？” “克鲁帕尔太太？您碰见她了？我们都叫她开饭大娘。每星期六她的孩子们来看她，到她这儿来吃午饭。他 们一定是干大事的、漂亮的孩子们。早饭前她就开始准备了，香味一直冲到房梁。她做的菜真是妙极了，名字也很怪，什么煎牛肠啦，奶油肝啦，罗宋汤啦。” “克鲁帕尔太太有几个孩子？”我问道。 “开饭大娘么？谁也不知道。我从来没见过她的孩子。我敢肯定她有一大堆孩子，十五个或十八个。” “十五个或十八个？别开玩笑了。” “那么，就是五个或八个，至少有这么多。她的烹调手艺一定不坏，从气味就能闻出来。谁要是正好从她门口经过，而她又剩下一些菜，她就会盛满一大盘请人尝尝呢。” 在这幢房子里什么事都可能发生。我又弯下腰，把头伸过栏杆朝垃圾箱望去，一个人都没有。 她叫开饭大娘。 一阵阵香味飘过来，开始还很微弱，快到十一点钟就越来越浓了。克鲁帕尔大娘的孩子今天要来吃午饭，十五个或十八个孩子。克鲁帕尔太太做了些什么菜呢？煎牛肠？罗宋汤？我只记得这一种汤的味道。它肯定是罗宋汤，还能是别的什么吗？ 我不由得笑出声来。她叫开饭大娘。 已经十一点三刻了，克鲁帕尔太太的孩子们快来了。我盯着屋前的那条路，直到现在既没有人来，也没有汽车开过来。也许他们午饭吃得晚。 一点一刻了，我渐渐生起气来。克鲁帕尔太太的孩子们也许不知道罗宋汤做起来有多麻烦，要保持不凉又有多费事。 已经两点三刻了，从那条路上来了一个邮差，一个送电报的小孩。玛丽亚提着一只袋子，她出去买东西刚回来。我在这写了信，吃了午饭，如果克鲁帕尔太太的孩子走过来，我肯定能看见。我喝着咖啡，咖啡味道没有平日那样香，更没有今天上午闻到罗宋汤的香味时那样好。 楼下门响了一下，克鲁帕尔太太走了出来。她吃力地提着一个大塑料袋向垃圾箱走去，袋里还向外冒着热气。 我俯身朝她望去。 克鲁帕尔太太走到垃圾箱旁，打开箱盖，朝左右望了望，又朝这边的窗户瞧了瞧，犹豫着，迟疑着，终于将塑料袋扔进了垃圾箱，铁盖落下来。 现在她看见我了。我急忙闪回身子，但已经太晚了。我冲出屋子，快步走下楼梯。我得安慰她，对她讲几句温暖的话，说罗宋汤的味道好极了。但那是罗宋汤吗？ 可是，这样做是否合适呢？我是否应当装作什么也没看见，什么也不对她讲呢？在这幢房子里人们应当不受干扰地干任何事情。我退了回来。 克鲁帕尔太太出现在我的房门口，她走进来站在我面前。“您不舒服吗？要不要我帮助您？”她问道。 “不，不用，谢谢，我想……您做的菜香极了。” “我的孩子们刚来吃过午饭了。” “您的……孩子们？” “是的，他们都来了。”克鲁帕尔太太毫不犹豫地回答。 “您的孩子……”我结结巴巴地说，“真好，我很高兴。” “还剩下一些肉丸子，您想尝尝吗？” “好的。”我回答说。她叫克鲁帕尔太太，绰号开饭大娘。 15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头通过对绿树、旅馆、信箱等的描写构建出一个疏离又暗藏秘密的环境，为后续情节的展开铺垫了背景。 B．本文始终采用第一人称有限视角叙事，读者对克鲁帕尔太太这一人物的感受高度依赖于“我”的所见所闻。 C．本文善用反复手法，如强调克鲁帕尔太太家的门开着，钥匙插在锁孔上，暗示她记性不好，出去忘了关门。 D．玛丽亚这一次要人物引出了对克鲁帕尔太太有关情况的介绍，并促使“我”加深了对克鲁帕尔太太的好奇心。 16．关于文中的心理描写，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”通过克鲁帕尔太太的语言、神态等外在表现来推测自己给她留下的印象很不好，这符合我们通过观察他人行为来揣度其内心的认知习惯。 B．“我渐渐生起气来”是因为“我”通过将近两个小时的观察，确定了克鲁帕尔太太的孩子们都不会来这里吃午饭，而浪费了她精心准备的罗宋汤。 C．“我”想要去安慰克鲁帕尔太太，但又在“揭露真相”与“维护其尊严”之间作思想斗争，最终还是选择不拆穿她的谎言，表达对她的尊重和善意。 D．“我”对克鲁帕尔太太的猜测推动了对真相的揭示，与《复活》中聂赫留朵夫的心理变化驱动了他后续的行动相似，体现心理描写推动情节发展。 17．克鲁帕尔太太与《大卫•科波菲尔》中的米考伯太太，都在一定程度上生活在自我营造的幻想中，以应对现实困境。试比较二者在“维持幻想”的方式和其表现的情感上的不同。 18．小说以“开饭大娘”而非“克鲁帕尔太太”为题，有何好处？请谈谈你的理解。 【答案】15．C 16．B 17．①方式上：米考伯太太通过向旁人（如大卫）倾诉来强化信念，她的困境主要源于经济，其行为带有一定的喜剧色彩；克鲁帕尔太太通过秘密的、固化的行为来独自维系，她的困境源于情感的绝对孤独，其行为更具悲剧性。 ②情感上：米考伯太太的幻想表现她对家人的爱与责任感；克鲁帕尔太太的幻想表现她对亲情的极度渴望。 18．①以“开饭大娘”为题，交代了克鲁帕尔太太每周六精心准备饭菜的核心情节，比“克鲁帕尔太太”更具概括性和象征意义。 ②“开饭大娘”这一绰号突出了克鲁帕尔太太每周精心做饭、等待孩子的典型行为，表明克鲁帕尔太太在孤独中通过“做饭”维系情感寄托，比“克鲁帕尔太太”更能丰富其人物形象。 ③“开饭大娘”这一标题设置了悬念，引起读者阅读兴趣，推动了小说后半部分的情节发展，比“克鲁帕尔太太”更能突出标题对小说情节的作用。 ④“开饭大娘”反映出克鲁帕尔太太的孤独处境，精准指向了她的核心悲剧，比中性的称谓“克鲁帕尔太太”更能深化“孤独、尊严与自我慰藉”这一主题。 【解析】这篇小说以细腻的笔触刻画了一位孤独老人的心理世界。通过“我”的有限视角，层层揭示克鲁帕尔太太精心营造的“子女探访”假象，展现了一个用烹饪仪式填补情感空缺的孤独灵魂。作者巧妙运用环境描写（如信箱、垃圾箱）、重复叙事（两次扔垃圾场景）和嗅觉意象（食物香气）等手法，在克制叙述中暗藏悲悯。 15．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“暗示她记性不好，出去忘了关门”错误。从文本整体来看，这种反复可能是这一不寻常的现象让“我”印象深刻，也可能是在暗示克鲁帕尔太太试图营造一种“有家人来访”的假象，而非简单的记性不好，后文揭示她可能没有孩子，却坚持声称孩子们来吃过午饭，并做了大量饭后扔掉，这更体现了她的自我欺骗或渴望被关注，而非记忆力问题。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏人物描写方法的能力。 B.“确定了克鲁帕尔太太的孩子们都不会来这里吃午饭，而浪费了她精心准备的罗宋汤”错误。根据下文“在这写了信，吃了午饭，如果克鲁帕尔太太的孩子走过来，我肯定能看见”可知，“我”虽然也在做自己的事，但始终怀着期望在等待克鲁帕尔太太的孩子们来吃饭；“我渐渐生起气来”的真正原因应该是“我”对克鲁帕尔太太的期待落空产生了共情。 故选B。 17．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①方式上：米考伯太太面对经济困境，常向大卫等旁人倾诉，如讲述家庭债务等情况，试图通过这种方式强化自己能渡过难关的信念，这种公开倾诉且困境围绕经济展开，带有一定喜剧色彩，让人觉得她乐观又有些滑稽。而克鲁帕尔太太则截然不同，她独自默默进行着为“孩子们”做饭、扔剩菜等秘密且固化的行为，整个过程不与他人交流，她的困境根源在于情感上的绝对孤独，没有可以倾诉的对象，这种独自维系幻想的方式，更显沉重，更具悲剧性。 ②情感上：米考伯太太即便身处经济困境，依然努力维持家庭生活，她维持家庭体面生活等幻想背后是对家人深深的爱与责任感，不想让家人受苦。克鲁帕尔太太孤独一人，却不断幻想有众多孩子来看她吃饭，她的幻想集中体现的是对亲情极度渴望，渴望有家人的陪伴与温暖。 18．本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。 ①情节上，“开饭大娘”直接点明了克鲁帕尔太太每周六精心准备饭菜这一核心情节，更具概括性，能让读者迅速抓住故事关键线索；而“克鲁帕尔太太”只是一个普通称谓，无法体现这一关键情节。 ②人物上，“开饭大娘”这一绰号，突出了克鲁帕尔太太每周精心做饭、满心期待孩子到来吃饭的典型行为，生动展现出她在孤独生活中，将情感寄托于做饭这一活动，丰富了人物形象；“克鲁帕尔太太”则显得平淡，难以凸显人物特点。 ③阅读效果上，“开饭大娘”设置了悬念，引发读者好奇，想知道“开饭大娘”究竟有着怎样的故事，推动了小说后半部分情节发展；“克鲁帕尔太太”则缺乏这种吸引力。 ④主题上，“开饭大娘”精准指向克鲁帕尔太太孤独的处境，深化了“孤独、尊严与自我慰藉”这一主题，比中性称谓“克鲁帕尔太太”更能引发读者对人物命运的思考。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 晨炊玉田闻莺观鹭 杨万里 其一 晓寒顾影惜金衣，着意听时不肯啼。 飞入柳阴多去处，数声只许落花知。 其二 清溪欲下影先翻，只鹭还将双鹭看。 绿玉胫长聊试浅，素琼裳冷不禁寒。 19．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌题目交代了时间、地点以及诗人的活动，体现了自然环境的生机，奠定了清新恬淡的基调。 B．“柳阴”和“落花”交代了诗歌写作的季节特征，“飞入柳阴”这一状态突出了黄莺对人的戒备。 C．“清溪欲下”是“欲下清溪”的倒装，是从诗人视角写白鹭的表现，描写白鹭想走进清澈的溪水中的情景。 D．“只鹭还将双鹭看”写出了“清溪”如一面明镜倒映出白鹭的影子，相映成趣，表现出自然景色的纯净与和谐。 20．前人评论这两首绝句“妙趣横生”，请结合其一的一、二句和其二的三、四句谈谈你对前人评价的理解。 【答案】19．B 20．（1）其一的一、二句： ①运用拟人手法。黄莺在清晨的寒意中顾影自怜，仿佛在珍惜自己金色的羽毛，这种拟人化的描写赋予了黄莺以情感和灵性，显得生动有趣。 ②“着意听时不肯啼”一句，写诗人特意去听黄莺的鸣叫，黄莺却偏偏不啼，仿佛在与诗人捉迷藏，这种戏剧性的场景充满了趣味。 （2）其二的三、四句： ①运用比喻的修辞，把白鹭的腿比喻为“绿玉”、白色的羽毛比喻为“素琼”，写出白鹭外貌的美丽。 ②动作描写，用白鹭用长腿试水的深浅的动作来表现其妙趣。 【解析】这两首绝句以细腻笔触捕捉晨间自然之趣。其一写黄莺“惜金衣”的矜持与“落花知”的幽独，将鸟鸣与花落相映，空灵含蓄；其二以“影先翻”的倒影之妙和“素琼裳”的拟人之态，勾勒白鹭试水的清雅风姿。 19．本题考查学生鉴赏诗歌炼字，评价诗歌思想内容和情感的能力。 B.“‘飞入柳阴’这一状态突出了黄莺对人的戒备”错误。“飞入柳阴多去处”写柳阴下，鸟儿自由飞翔，体现黄莺飞入柳荫的灵动，“不肯啼”体现了黄莺对人的戒备。 故选B。 20．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 其一： ①“晓寒顾影惜金衣，着意听时不肯啼”赋予黄莺人的情态，将黄莺的羽毛比作“金衣”，暗示清晨的寒意让黄莺也显得矜持，拟人妙趣。 ②“着意听时不肯啼”写黄莺似乎有意保持沉默，不让诗人听到自己的声音，增添了一丝俏皮与神秘感。 其二： ①“绿玉胫长聊试浅，素琼裳冷不禁寒”运用比喻的手法，以“绿玉”形容鹭的长腿，突出其清雅高贵。用“素琼”（白玉）形容鹭的洁白羽毛，表现白鹭的外形美。 ②“试浅”写白鹭试探溪水深浅，捕捉白鹭细微动作，充满生活情趣。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春城望湖 王令 春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。 不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。 花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。 虽有尘缨无处濯，坐观渔者满沧浪。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。 B．颔联“不见”“空看”两个词极具张力，含蓄地传达出自己内心的独特体验和感受。 C．颈联中，花因生在恶劣的环境中成为别人的笑柄，兰即使无人欣赏依然会芳香四溢。 D．全诗以春景开篇，将自己的人生感悟寄寓自然意象和典故之中，情景交融，言浅意丰。 22．诗歌尾联意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】21．C 22．①“虽有”句中的“缨”是帽带，象征士人的高洁和尊严，尘缨“无处濯”表达了诗人欲保持高洁、超脱凡俗而不能的无奈和苦闷。 ②“坐观”句表达了诗人对水边渔人们自由自在的生活的向往，流露出隐逸山林、摆脱世俗的愿望。 ③尾联化用典故，突显了诗人内心矛盾的情感主题。 【解析】这首诗以春景起兴，通过“暮云”“芳草”等意象暗含时光流逝之叹。尾联化用“沧浪濯缨”典故，在闲适观渔的表象下，深藏士人用世无门的苦闷。全诗语言清丽，在写景中寄寓深刻的人生感悟。 21．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“花因……成为别人的笑柄”错。“终成笑”与下句的“自信香”呼应，应理解为最终仍然绽放，“笑”是一种拟人的写法。 故选C。 22．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“虽有尘缨无处濯”一句中，“缨”作为士人的帽带，在这里象征着高洁和尊严，“尘缨无处濯”则表明在这尘世中，诗人虽想保持高洁的品质和超脱凡俗的心境，却找不到可以洗涤“尘缨”的地方，即无法摆脱世俗的纷扰和羁绊，体现出他在现实生活中所面临的困境与烦恼。 ②“坐观渔者满沧浪”一句，描绘了诗人看到水边渔人们自由自在生活的情景。渔者在沧浪之水中悠然自得地捕鱼，这种生活状态与诗人所处的尘世纷扰形成鲜明对比。诗人通过“坐观”二字，流露出对渔者自由自在生活的向往之情，表现出诗人想要隐逸山林、摆脱世俗的愿望，希望能像渔者一样，在自然中过上无拘无束、超脱世俗的生活。 ③尾联化用了《楚辞・渔父》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的典故。一方面，诗人有着保持高洁、超脱世俗的理想追求；另一方面，现实却让他无法实现这一愿望，只能无奈地“坐观”渔者的自在生活。这种矛盾情感在典故的运用中得到了强化，使诗歌的主题更加丰富和深刻，突显了诗人在理想与现实之间的挣扎和无奈。 阅读下面这首清词，完成下面小题。 鹧鸪天·即事① 文廷式 劫火何曾燎一尘？侧身人海又翻新。闲拈寸砚磨砻②世，醉折繁花点勘春。 闻柝夜，警鸡晨。重重宿雾锁重闉③，堆盘买得迎年菜，但喜红椒一味辛。 【注】①甲午战争时期，身居军政枢要的李鸿章只求苟且偏安，畏葸怯懦，屡误战机。生性抗直的文廷式极力主战，上疏弹劾，这自然遭到前者的嫉恨，被陷罪削职。这首词即作于罢官之后。②砻（lóng）：去掉稻壳的工具，形状像磨，多用木料制成。③重闉（yīn）：城外瓮城的重门，也泛指城门。这里暗指朝廷。闉：古代城门外层的瓮城。 23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“一尘”是词人以微尘自喻，表达了词人被罢官削职后栖隐人群的处境。 B．词人赋闲，只得在磨墨写作中聊度时光，折取繁花，从中领略春天的到来。 C．“警鸡晨”句运用闻鸡起舞的典故，传达出关心国事、为国效力的决心。 D．“重重宿雾”一句意在表现皇帝的昏庸无能，写出了当时政治局势的黑暗。 24．有评论者认为，此词看似闲散，却处处绵里藏针，孤傲不群。请据此谈谈你对本词最后两句的理解。 【答案】23．D 24．①为迎新年，词人买来了众多年菜，却独喜其中辛辣的红椒。 ②红椒不仅是词人饮食所好，而且是其孤傲不群性格的象征，表明词人要一如既往地坚守自己的品格与节操。 【解析】这首《鹧鸪天》以闲笔写孤愤，表面写磨砻折花的闲适，实则暗藏锋芒。“劫火”“宿雾”暗喻时局黑暗，“红椒一味辛”以辛辣自况，展现词人虽遭贬黜仍持刚直之志的孤傲气节，在婉约中见风骨。 23．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D.“表现皇帝的昏庸无能”错误。“重重宿雾”一句意在表现以李鸿章为代表的朝廷恶势力的强大。 故选D。 24．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①最后两句的意思是：词人购置迎年菜摆满盘，却唯独偏爱红椒的辛辣味。描绘出看似寻常的生活场景，契合“闲散”之感。 ②结合注释可知，词人因主战弹劾李鸿章遭罢官，罢官后仍需坚守品格。“迎年菜”中只喜欢“红椒”，以细微偏好凸显与众不同。“辛”既指味觉上的辛辣，又暗喻词人不妥协的刚直品性，象征着词人不愿随波逐流的孤傲，即便身处困境，仍坚守主战立场与刚直节操，于平淡生活细节中暗藏锋芒，体现“绵里藏针，孤傲不群”。 阅读下面这首宋词，完成小题。 南乡子 孙惟信 璧月小红楼，听得吹箫忆旧游。霜冷阑干天似水，扬州，薄幸①声名总是愁。 尘暗鹔鹴②裘，针线曾劳玉指柔。一梦觉来三十载，休休，空对梅花白了头。 【注】①薄幸：化用杜牧《遣怀》中的“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”。②鹔鹴：水鸟名，雁的一种，其羽毛可制裘。 25．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本词以“璧月小红楼”开篇，营造了清冷、静谧的氛围，又以“吹箫忆旧游”引入对往事的追忆。 B．词人身处扬州，不禁想起才子杜牧，并化用诗句，来抒写自己曾经疏放、恣意优游的人生状态。 C．“针线”“玉指柔”使用借代手法，使读者仿佛看到佳人专注缝衣的场景，体现出佳人对词人的关爱。 D．这首词用语不失含蓄蕴藉，词中情感低回哀婉，情绵意切，情感如自肺腑流出，真挚感人。 26．请简要分析这首词结尾“一梦觉来三十载，休休，空对梅花白了头”所抒发的思想感情。 【答案】25．C 26．①对时光流逝的感慨。“一梦觉来三十载，休休”直接表达出词人惊觉时光飞逝，三十年如同一场梦，蕴含着对年华不再、岁月匆匆的无奈与喟叹，体现了人生的沧桑感。 ②人生的孤独与凄凉。词中的“空对梅花白了头”表达出词人孤独一人、无人相伴、空自白头的凄凉与悲哀。 【解析】这首《南乡子》以清冷璧月开篇，通过“吹箫忆旧游”转入追忆。上阕化用杜牧典故，暗含年少风流之悔；下阕“尘暗鹔鹴裘”与“玉指柔”形成今昔对比，结句“白了头”三字尤为沉痛，将三十载沧桑、人生如梦的怅惘凝练道出。全词虚实相生，以扬州旧梦映衬白头孤寂，含蓄中见深挚。 25．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“‘针线’‘玉指柔’使用借代手法”错误，“玉指柔”使用借代手法，以“玉指”代指佳人，“针线”没有使用借代手法，是对具体物件的直接描写，并未用相关特征代替本体。 故选C。 26．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 作答时，先概括思想感情，然后结合具体词句进行分析。 ①“一梦觉来三十载”中以“梦”喻人生，表现三十年恍然而逝的虚无感。“休休”叠用，既是自嘲，亦含对往事的强行斩断。这两句直抒胸臆，表达出词人惊觉时光飞逝，三十年如同一场梦，抒发了对时光飞逝的无奈、以及往昔不再的悔恨与怅惘。 ②“空对梅花白了头”中，“空”字写徒然，“梅花”反衬高洁却无人共赏，“白头”直指年华老去的苍凉，抒发了词人人生孤独凄凉的悲哀。 进阶04 语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 火星地表并非一直是寒冷荒漠。越来越多的证据表明，数十亿年前，这颗红色星球的表面曾流淌着水。（  ①  ），那必定也有一层厚厚的大气层来防止水结冰。但大约在35亿年前左右，水干涸了，空气曾经富含二氧化碳急剧变薄，只留下一层稀薄的大气层。 那么，火星的大气层究竟去了哪里？这个问题是火星46亿年历史中的一个核心谜团。对于美国麻省理工学院的两位地质学家而言，答案或许就藏在火星的黏土之中。他们重点研究了一种名为蒙脱石的黏土矿物，这种矿物可以吸收大量的碳。在地球上，蒙脱石是由大陆板块运动形成的。这种构造活动将蒙脱石抬升到地球表面。当这种褶皱的黏土矿物暴露在地表时，它会吸收二氧化碳，将这种温室气体从大气中去除，并帮助地球在数百万年内降温。 科学家注意到，火星上也含有丰富的蒙脱石黏土。这促使他们提出一个重要问题：这颗红色星球缺乏板块构造活动，这种褶皱的黏土矿物是如何形成的？（  ②  ），他们转而研究地球的地质历史。其中一个线索是，在火星地壳中远程探测到一种硅含量较低的火成岩，被称为“超镁铁质岩”。在地球上，这种火成岩在被水腐蚀或风化时会形成蒙脱石。 在火星上，有证据表明，那里曾有古老的河流，水可能在那里流动并与底层岩石发生反映，从而可能将橄榄石转化为蛇纹石，最终可能形成蒙脱石。蒙脱石黏土具有强大的碳储承能力。目前，这些甲烷可能仍然存在，甚至未来可能成为火星上的能原。考虑到火星表面估计履盖的黏土量，火星黏土中大概有相当于火星最初早期大气层中约80%的二氧化碳。 27．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 28．下列句子中的“究竟”，与文中加点的“究竟”意思相同的一项是（   ） A．大家都聚集到了大门口，想知道个究竟。 B．师父，我柳翠将来的究竟，可是如何？ C．他气势汹汹地走过来，问：“究竟是怎么回事？” D．究竟起来，他的父亲还在山阳县县监里。 29．下图是“地球降温”的流程图，请阅读第二段的内容，将缺失的步骤填补完整。 30．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 31．文中最后一段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 【答案】27．①如果有水   ②为了回答这个问题 28．C 29．A.形成蒙脱石   B.蒙脱石吸收二氧化碳 30．但大约在35亿年前，水干涸了，曾经富含二氧化碳的空气急剧变薄，只留下一层稀薄的大气层。 31．①“反映”改为“反应”；②“储承”改为“储存”；③“能原”改为“能源”；④“履盖”改为“覆盖”。 【解析】27．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文点明火星曾有水流淌，后文以“必定”强调“厚厚的大气层”是液态水存在的必要条件，二者构成假设关系，所以所补写的句子既要承接前文的水的话题，又能引出后文大气层的关联条件，可填“如果有水”。 ②前文提出核心疑问——火星缺乏板块运动，蒙脱石黏土如何形成；后文写科学家转而研究地球地质历史来寻找线索。所以所补写的句子要起到承上启下的过渡作用，清晰衔接“提出问题—解决问题”的行文思路，可填“为了回答这个问题”。 28．本题考查学生对词语的语境义的把握能力。 文中加点的“究竟”是“到底”的意思。 A.“究竟”是“结果，原委”的意思。 B.“究竟”是“结局”的意思。 C.“究竟”是“到底”的意思。 D.“究竟”是“推求”的意思。 故选C。 29．本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 A.结合“在地球上，蒙脱石是由大陆板块运动形成的”可知，地球通过大陆板块运动形成蒙脱石，所以A处应填“形成蒙脱石”。 B.结合“当这种褶皱的黏土矿物暴露在地表时，它会吸收二氧化碳，将这种温室气体从大气中去除，并帮助地球在数百万年内降温”可知，蒙脱石暴露于地表，然后吸收二氧化碳，从而帮助地球降温，所以B处应填“蒙脱石吸收二氧化碳”。 30．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： ①“大约在35亿年前左右”重复赘余，“大约”和“左右”都表示约数，可去掉其中一个； ②“空气曾经富含二氧化碳急剧变薄”语序不当，“曾经富含二氧化碳”是“空气”的定语，应放在“空气”前面，并且加上助词“的”。 修改后的句子为：但大约在35亿年前，水干涸了，曾经富含二氧化碳的空气急剧变薄，只留下一层稀薄的大气层。 31．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“反映”的“映”改为“应”。“反映”多指向上级汇报情况或事物呈现的客观影像，而“反应”指物质间发生的化学或物理变化。文中指水与岩石发生的物质变化，应用“反应”。 ②“储承”的“承”改为“存”。词语表意需契合黏土容纳碳元素的语境，“储存”指把东西积聚起来保存，是规范用词；“储承”为错别字，无此搭配。 ③“能原”的“原”改为“源”。“能源”指可提供能量的资源，是固定表述；“原”为误用，不符合词语规范。 ④“履盖”的“履”改为“覆”。“覆盖”指遮盖、掩盖，适用于黏土遮盖火星表面的语境；“履”本义为鞋子，此处属于字形误用。 阅读下面的文字，完成下面小题。 西文文字以“音”为主，可以笼统地以“拼音文字”指称之。中文文字以“形”为主，可以笼统地以“象形文字”指称之。与拼音文字相比，象形文字主要的性质和功能，是摩写自然以及自然中具体的人、事、物。如果说拼音文字模拟的对象是人自身的语言， 。 拼音文字记录语言，沿着“听说”的路线发展，根植于人的思维逻辑。象形文字记录“物”，人、事、物皆是“物”，沿着“观看”的路线发展，根植于自然的物象。因为拼音文字记录的是语言，天然就重视语言学。语言从根本上讲，是人思维逻辑的表达，所以语言和语言学的底面是逻辑和逻辑学，这也是为什么“语言”和“逻辑”在西语中最初是同一个词。语言是人思维的表达，语法则是人思维的逻辑，是思维的“法”，从而是“语言”的“法”。①也就是说，②语言与逻辑其实都根植于人的思维有关，③语言是思维的“表”，④是思维的外在演化，⑤逻辑是思维的“里”，⑥是思维的合理规则。从这个意义上讲，拼音文字本质上是对人思维的程现，从而根植于人的思维，根植于人。象形文字是人格物的结果，文字里面既有作为主体的人，也有作为客体的物，更有人在实践过程中与物所发生的实际生产生活关系。一个字，往往可以（   ）地展现为一幅生动的生产生活涂景。象形文字的根既不在人这边，也不在物那边，而是在人与物的互动关系里、实践关系中。 32．下列填入括号中的成语，不恰当的一项是（   ） A．活灵活现 B．栩栩如生 C．有声有色 D．惟妙惟肖 33．文中有多个错别字，请找出其中两处并进行修改。 34．文中标序号的句子有两处语病，请指出并修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 35．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．那么人置身其中的自然，就是象形文字模拟的对象 B．那么象形文字模拟的对象就是人置身其中的自然 C．自然是人置身其中的，象形文字模拟的就是这样的对象 D．象形文字模拟的对象，就是人置身其中的这种自然 36．材料指出象形文字的根“在人与物的互动关系里、实践关系中”。请以此分析甲骨文“力”字里所记录的“生产生活关系”。 【答案】32．C 33．“摩写”改为“摹写”    “程现”改为“呈现”    “涂景”改为“图景” 34．句②，修改为：语言与逻辑其实都根植于人的思维。或：语言与逻辑其实都与人的思维有关。 句④，修改为：是思维的外在演绎 35．B 36．甲骨文“力”字模拟的是古代农耕用的尖木棍农具，这个字既体现了“物”（农具）的形态，也包含了“人”的劳作动作（踏脚翻土），记录了古人借助农具进行农耕劳作的生产实践，体现了人与物（农具）在农耕活动中“人使用工具劳作”的互动关系。 【解析】32．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“活灵活现”形容描绘或刻画的人或事物生动逼真，使人有亲眼所见之感，贴合象形文字将抽象场景具象化的特点。 B.“栩栩如生”指艺术形象非常逼真，如同活的一样，能体现象形文字“以形摹物”带来的生动效果。 C.“有声有色”形容说话、表演等生动精彩，既包含声音又包含色彩，而语境中象形文字的呈现基于“视觉观看”，仅体现画面感，与“声”无关，不符合“以形为主”的文字属性，故不恰当。 D.“惟妙惟肖”强调模仿或刻画得非常逼真，与象形文字模拟“自然”及“人、事、物”的功能相契合，符合语境。 故选C。 33．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “摩写”的“摩”应为“摹”：“摹写”指照着样子写/画。“摹”指模仿动作，如“描摹”“临摹”。‌“摩”字与“摩擦”相关。 “程现”的“程”应为“呈”：“呈现”指显出、露出；“程”多与过程、标准、路程相关，例如“程度”“路程”。‌“呈”多与显露、表现或上报相关。 “涂景”的“涂”应为“图”：“图景”指画面、景象。“涂”本义与泥巴、道路相关，引申为涂抹、粉刷、乱写、泥泞或通“途”表示道路。‌“图”本义指谋划、计划，如“蓝图”，引申为图画、地图、谋取等含义。‌ 34．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句②，“根植于……有关”句式杂糅，删除“有关”，或把“根植于”改为“与”。 句④，搭配不当，“演化”指事物在时间推移中逐渐发展变化，侧重历时性的动态过程，而语境中强调语言是思维的“外在表现形式”，“演绎”有展现、表现的含义，“外在演绎”能准确体现语言作为思维“表”的属性，与后文逻辑作为思维“里”形成“表—里”对应，故改为“是思维的外在演绎”。 35．本题考查学生语句复位的能力。 前文以“如果说拼音文字模拟的对象是人自身的语言”确立假设句式，后文需用“那么”呼应，故排除未含“那么”的CD； 前文主体是“拼音文字”，结合上文“可以笼统地以‘拼音文字’指称之……可以笼统地以‘象形文字’指称之。与拼音文字相比，象形文字主要的性质和功能……”，本空前围绕“拼音文字”阐述，后文应围绕“象形文字”展开，A项偷换主体为“自然”，排除； 故选B。 36．本题考查学生概括要点、图文转换的能力。 结合材料中“象形文字的根在人与物的互动、实践关系中”： 甲骨文“力”的字形，是对古代农耕农具（尖木棍类农具）的摹写（对应“物”的形态）；而这种农具的使用，需要人踩踏助力以翻土耕作（对应“人”的劳作动作）。 因此，“力”字既包含了作为客体的“物”（农具），也包含了作为主体的“人”的劳作行为，记录了古人借助农具进行农耕的生产实践，体现了人与物（农具）之间“人使用工具从事农业劳作”的互动生产生活关系。 23 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元（2） 论述类阅读+小说阅读+诗歌阅读+语言文字运用 进阶01 论述类阅读 阅读下面的文字，完成小题。 以“感觉”为核心，林庚意欲创造一个异于现实秩序但不拘泥于“北平现代派”风格的诗歌世界。林庚“不但从感觉上，看诗的变化，从感觉上，评诗的好坏，他更以为，诗人的使命，就在追求新的感觉，诗人的功劳，就在由自己最敏锐的感觉，而使一般人的感觉都更进步。在他心目中，诗的历史就这样建立着的，他自己，也就是顺着这条大路走上前去的”（《诗的韵律》）。这种以诗性实践来想象历史、想象共同体的创新，在具体的诗歌写作中转换为对时间与空间的敏感。在此过程中，林庚对再造历史、寻求自由空间的争取，是其“少年精神”现实化的外在表现。 。在第一本新诗集《夜》中，林庚已经开始学习用最原始的语言捕捉生活中最直接的感受。在这些最初呈现的感受里，诗歌往往以某物为触点，以对内在时间的关注为自由思维的契机，在不同的时间点来回跳跃，既有“原始人熊熊的火光/在森林中燃烧起来”的静谧，又兼有“夜走进孤寂之乡/遂有泪像酒”的困倦和“墙外急碎的马蹄声”的匆匆。静与动、古意与当下两种不同时间观的对峙，在林庚的第一首自由诗《夜》中已初见端倪，流露其对历史线性时间之流的截断倾向。在另一类有关都市体验的诗里，有关“人”的失落与对现代历史的忧惧总是如影随形。现代的诱惑从整体上被转喻为“二十世纪白惨的眼睛”（《风沙之日》）。《空心的城》揭示的是繁华背后人与人之间的隔阂，“日里的声音到此成鬼语了/高大的人影锈铁般生冷/入了空心的城中/觉斗室之温暖”（《空心的城》）。《时代》的场景也同样阴森，“月明之夜/清醒的/白纸的灯笼掉在地上燃着/如幽灵般走过/踏着欣欢之舞步”（《时代》），死气沉沉的“鬼城”毫无文明的痕迹，“时代”的走向晦暗不明。林庚有关时间的表达具有一种纠偏与弥补的意图，尽管其对时间的撷取看似充满“前现代”的怀想，但其对“古意”的重建，更多是为了在历史陷落时，将现实向更光明之处救赎。这种探索同样内化于他的文学史著述。林庚曾在访谈中提及，他是在写新诗的基础上，“作为一个作家去写文学史的”。林庚的着眼点在于未来，“是为新文学服务的”——当中国文学史作为一个不断发展的有机体，由童年而盛年再至衰老，新生的契机便在“五四运动”之中。 在对自由空间的争取上，林庚显示类似的品格。林庚的第二本诗集命名为《春野与窗》，“窗”不仅是其诗中最常出现的意象，也是连接诗人与世界的重要媒介。“读书人在窗前低吟着诗句/微雨中的纸伞小孩上学去/秋来的怀想病每对着蓝天/纸伞上的声音乃复有佳趣”（《诗成》）。在这首于林庚而言具有“元诗”属性的诗里，诗人还原了作品的形成过程：读书人即作者自己，透过窗子，诗人看见微雨、小孩、万物，触发“秋来的怀想”并从中得到佳趣，于是“目击成诗”。诗人站在屋里由内向外的“观看”，还演变诸多不同的场景：有时“秋风吹落了树叶后/北斗星每夜在窗前”（《落叶》），有时“窗外的风雨乃粗暴的吹过/使人间多一次的不平”（《客夜》），或是“黄昏的窗下/望着对楼水门汀的柱子黄了”（《黄昏》）。透过窗子，林庚既看见生活的平静，也看见现实的冷清，“窗”横贯在自我与外界之间，成为风雨飘摇之际的保护色。 “但窗前是如此的空寂，且无人啊”，这种疑虑使窗前的“观看”不再具有独善其身的意味，“心该是放在窗子内的吗?”（《窗》）疑虑的产生与北平城当时的社会气氛有关。林庚回忆：“《何梅协定》后北京处于半沦陷状态，北京成了一座失去政治意义的‘文化城’、一座军事上不设防的空城，气氛异常压抑。”在这种局势下，林庚感受到的不是“绝望的毁灭感”，反而是“家乡故土的生命意识”。在尝试专职写作的南方之行失败后，1934年，林庚再次回到北平，其第三本诗集《北平情歌》着重表现的依旧是北平城诗意的自然与生活。然而在诗人对现实的再度凝视中，“窗”仍在，但诗人已能够“随便的踏出门去”（《春天的心》）。这一转变奠定诗人面朝历史的姿态，他不再沉湎于由“窗”划分的安全界限，而是主动投身窗外的世界，“追上前面一个相识的人了”（《大风之夕》）。从静观到行动，林庚打破空间的封闭性，这种自足还被林庚试图传递给“风中的旅行者”（《大风之夕》），以整合或者重构已被割裂的“现代”空间，修补人与人之间的不信任感。 林庚从“感觉”出发理解历史与世界的方式，既与“青春写作”在青年时代开辟一个崭新世界的伦理期待相契合，又在思考新的时空图景时推进他所心仪的“感觉”的敏锐力。他的诗歌描写对象多是典雅的、带有古意的，但情感境界与文艺理想却是新的、立足现代的。林庚的诗学观念实际蕴含通过诗歌克服现代危机、更新民族生命的“严肃努力”。 （摘编自关泽琳《论林庚诗学对“感觉”的再激活》） 1．关于林庚以“感觉”为核心的诗歌创作理念和实践，下列理解和分析不正确的一项是（   ） A．林庚认为诗人的使命是追求新感觉，诗人通过自己的敏锐感觉“使一般人的感觉都更进步”，其创作实践体现了这一理念。 B．林庚将“原始人火光”与“墙外马蹄声”并置，这种针对不同时间观的对峙具有截断了历史线性时间的倾向。 C．林庚在《空心的城》《时代》等诗中描绘都市“鬼城”景象，意在批判现代性的异化，而非单纯怀想“前现代”。 D．林庚在《春野与窗》这部诗集中以“窗”为媒介，打破了空间封闭性，致力于重构现代空间与修补人际信任。 2．根据材料内容，下列分析和评价正确的一项是（   ） A．诗人以诗性实践来想象历史、想象共同体的创新，在林庚的具体诗歌写作中转换为对时间与空间的敏感，这体现了他的诗学观念。 B．《风沙之日》中“二十世纪白惨的眼睛”以转喻手法呈现现代诱惑，《时代》则通过“白纸的灯笼”等意象暗示时代走向光明。 C．林庚在《诗成》中借“窗”这一意象连接自我与外界，这种对空间的捕捉方式，体现了他对都市现代性的完全接纳与融入。 D．林庚诗歌描写对象多包含着古意，但情感境界却立足现代，其诗学观念体现在通过诗歌重构历史线性时间，克服现代危机。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 面对现代社会带来的精神危机与文化困境，林庚试图用诗歌唤醒 。他的诗学观念绝非孤芳自赏的艺术追求，而是饱含着 。他期望通过诗歌，重新激活民族文化中那些被岁月尘封的生命力，以诗歌的力量突破现代性的桎梏，为现代人寻得精神的栖居之所，让民族生命在诗歌的滋养中 ，这正是他“严肃努力”的深刻意义与价值所在。 4．文章第二段的分论点可能是什么？请根据上下文在这段横线处设置一个分论点并阐明理由。 5．为什么说林庚“他的诗歌描写对象多是典雅的、带有古意的，但情感境界与文艺理想却是新的、立足现代的”？请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 1945年7月，黄炎培访问延安，毛泽东同志在窑洞中与他谈话。毛泽东同志针对如何跳出治乱兴衰历史周期率的问题，给出了第一个答案——只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈。时隔76年，习近平总书记在党的十九届六中全会第二次全体会议上指出：“经过百年奋斗特别是党的十八大以来新的实践，我们党又给出了第二个答案，这就是自我革命。”奋进新征程、建功新时代，以党的自我革命引领社会革命，必须坚持真理、修正错误，时刻保持解决大党独有难题的清醒和坚定。 ① 从1921年中国共产党成立至今，为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，始终是党的初心和使命。习近平总书记在党史学习教育动员大会上说：“江山就是人民，人民就是江山。”在推进南水北调后续工程高质量发展座谈会上，他又强调“共产党打江山、守江山，守的是人民的心，为的是让人民过上好日子”。对于我们这样一个成立100多年、拥有9800多万名党员、执政70多年的马克思主义政党而言，忘记初心和使命、脱离群众，是最大的危险。 马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出，“在无产阶级和资产阶级的斗争所经历的各个发展阶段上，共产党人始终代表整个运动的利益”“他们没有任何同整个无产阶级的利益不同的利益”。毛泽东同志强调：“共产党是为民族、为人民谋利益的政党，它本身决无私利可图。”一百多年来，我们党都始终代表中国最广大人民的根本利益，从来都没有任何自己的特殊利益。 站稳人民立场，必须为了实现最广大人民的根本利益而坚持真理、修正错误。凡是有利于党和人民事业的，就坚决干、加油干、一刻不停歇地干；凡是不利于党和人民事业的，就坚决改、彻底改、一刻不耽误地改。自我净化和自我革新是施药动刀的治病之法；而自我完善和自我提高则是固本培元的强身之举。“四个自我”形成了我们党依靠自身力量发现问题、纠正偏差的良性循环，也是自我革命的科学内涵。 ② 马克思主义是真理，但不是书斋里的学问，而是实践的理论。在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思认为，全部社会生活在本质上是实践的。人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。在人民求解放的实践中形成的马克思主义，也在人民求解放的实践中得以丰富和发展。实践性是马克思主义不同于其他理论的显著特征，科学实践观是马克思主义认识论的核心观点。毛泽东同志强调，“人的正确思想，只能从社会实践中来”“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理”，“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点”。 恩格斯指出：“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”习近平总书记强调，坚持以马克思主义为指导“不是要背诵和重复其具体结论和词句，更不能把马克思主义当成一成不变的教条”。马克思主义只有中国化才能落地生根、只有时代化才能充满生机。我们党在新民主主义革命时期创立了毛泽东思想；在社会主义革命和建设时期丰富和发展了毛泽东思想，实现了马克思主义中国化的第一次飞跃。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党形成了中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化的第二次飞跃。中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为主要代表的中国共产党人勇于进行理论探索和创新，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。我们党一百多年光辉的历史，是不断推进马克思主义中国化时代化的过程，也是一个追求真理、揭示真理、笃行真理的过程。 坚持实践第一，必须实事求是，不断推进实践基础上的理论创新。毛泽东同志在《改造我们的学习》中指出：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”坚持实事求是，就是要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断开辟马克思主义中国化时代化的新境界。 ③ 我们党也曾在思想上产生过偏差、在决策时出现过失误。但正如习近平总书记所说的：“我们党的伟大不在于不犯错误，而在于从不讳疾忌医，敢于直面问题，勇于自我革命。”我们党从事的是前无古人的事业，怎么可能没有曲折、不走弯路？螺旋式上升、波浪式前进，是伟大事业发展的历史逻辑。习近平总书记强调：“我们党对自己包括领袖人物的失误和错误历来采取郑重的态度，一是敢于承认，二是正确分析，三是坚决纠正，从而使失误和错误连同党的成功经验一起成为宝贵的历史教材。”十八大以来，我们党不断地强化党内监督，刀刃向内、自剜腐肉，开展了史无前例的反腐斗争。 强化党内监督，必须用好批评和自我批评这个武器。习近平总书记指出：“对我们党来说，外部监督是必要的，但从根本上讲，还在于强化自身监督。”他还强调：“自我监督是世界性难题，是国家治理的哥德巴赫猜想。我们要通过行动回答‘窑洞之问’，练就中国共产党人自我净化的‘绝世武功’。”党章明确规定党在自己的政治生活中正确开展批评和自我批评，在原则问题上进行思想斗争，坚持真理，修正错误。在党的群众路线教育实践活动总结大会上，习近平总书记强调：“批评和自我批评是解决党内矛盾的有力武器，也是保持党的肌体健康的有力武器。” （摘编自常征《以真理的精神追求真理》） 6．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．中国共产党从来没有自己的特殊利益，成立100多年来，一直为中国人民和中华民族谋利益，并始终牢记这一初心和使命。 B．马克思主义是从实践中得来并且经过实践检验的真理，具有实践性的显著特征，对中国的革命、建设、改革都有指导作用。 C．中国共产党在百年历程中虽然犯过各种错误，但对这些错误，敢于承认，正确分析，坚决纠正，这是党能长期执政的关键所在。 D．外部监督和党内监督都是保持中国共产党肌体健康的有效举措，其中党内监督是根本，须用好批评和自我批评这个武器。 7．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．“四个自我”是对自我净化、自我革新、自我完善、自我提高的概括，有破有立，构成自我革命的四个方面。 B．本文三个部分形成“提出问题—分析问题—解决问题”的脉络，层层深入地论述了党如何“坚持真理、修正错误”。 C．“螺旋式上升、波浪式前进”，这句话将抽象的规律形象化、视觉化，使读者更易于理解党的事业发展的特点。 D．最后一段中的“窑洞之问”，指的是黄炎培访问延安时向毛泽东提出的如何跳出治乱兴衰历史周期率的问题。 8．请在文中横线处为三个部分拟写小标题，每处不超过10个字。 9．文中大量引用马克思、恩格斯、毛泽东同志和习近平总书记的著作或论述，有何好处？请简要分析。 10．毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》谈到了“两次飞跃”，文中画波浪线处提到了“三次飞跃”。请谈谈你对“两次飞跃”“三次飞跃”及二者关系的理解。 【链接材料】 无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识……这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此……人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。 （节选自《人的正确思想是从哪里来的？》） 进阶02 小说阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 永别了，武器① 海明威 大路上很拥挤，两边和头顶都有草席做屏障。这一来，仿佛走进了马戏场。我们的车子在这隧道里慢慢地行走，一走出来，却是一块空地。这儿的路比河岸还要低，路边的整段河岸上都有些挖好的洞穴，步兵们就待在那里边。太阳正在下去，我抬头朝河岸上窥望，望得见奥军的侦察气球飘浮于对岸的小山上，在落日残照中呈黑色。 我们把车子停在一个造砖场的外边。砖窑和一些深洞已改造为包扎站。我找少校军医谈话，他告诉我进攻一开始，我们的车子就装着伤员往后送，走的路线就是那条用草席遮蔽的路，送到一个救护站，那儿另有车辆转送伤号。 少校把我和司机安置在一个大的掩蔽壕中。安顿好司机后，少校请我同其他两名军官一同喝酒。外面的天在黑下来了。我问他进攻什么时候开始，他们说天黑就发动。我想回去找司机们。他们正坐在掩蔽壕里聊天，我一进去，他们闷声不响了。我把听到的消息告诉了他们。 “我们方才下坡时怎么没看见那救护站？”帕西尼问。 “就在我们拐弯的地方过去一点。” “那条路一定会弄得一团糟。”马内拉说。 “什么时候吃饭，中尉？一进攻我们可就没机会吃饭啦。” “我现在就去问问看。”我说。 我回到少校的掩蔽壕，他说战地厨房就要来到，司机们可以来领饭食。我回去告诉司机们。马内拉说希望在炮攻前开饭。接着，他们又闷声不响了，一直到我出去了才又谈起话来。 我走出去看看车子和外边的情况，随后回到掩蔽壕，跟四名司机坐在一起。外边的天几乎全黑了。 “哪一部队发动进攻？”贾武齐问。 “意大利狙击兵。” “士兵们知道由哪一部队发动进攻吗？” “大概不知道吧。” “他们当然不知道，”马内拉说，“如果知道的话，便不肯出击了。” “他们还是会出击的，”帕西尼说，“狙击兵尽是些傻瓜。” “人家勇敢，纪律又好。”我说。 “谁也不能否认他们长得人高马大，身体健康。不过他们还是傻瓜。” “掷弹兵也长得高。”马内拉说，这是个笑话，大家都笑了。 “中尉，那次你也在场吗？他们不肯出击，结果就每十人中枪决一人。” “不在。” “事情是真实的，事后人家叫他们排好队伍，每十人中挑一个出来。由宪兵②执行枪决。” “如果人人不愿出击，战争就会结束。”马内拉说。 “掷弹兵倒不见得是反对战争。无非是怕死罢了。军官的出身都太高贵了。” “我有个老乡也被宪兵枪决了，”帕西尼说，“在掷弹兵中他倒是个机灵鬼，长得又高又大。常常待在罗马。常常和宪兵来往。”他哈哈大笑，“现在他的家人都被卫兵看管起来，不受法律的保护。” “倘若家里人不会遭遇这种惩罚的话，那就再也没人肯出击了。” “照我想，我们总得把这仗打完吧，”我说，“倘若我们停手不打，一定会更糟糕。” “不会更糟糕的，”帕西尼用恭敬的口气说，“没有比战争更糟糕的事情了。” “你们大概是一点也不明白被征服的痛苦，所以以为不打紧。” “中尉，”帕西尼说，“世界上再没有像战争这么坏的事了。我们待在救护车队里，能够感受战争最直接的坏处。有些人从来不会发觉战争的坏处。有些人怕军官。战争就是由这种人造成的。” “你倒是位演说家。” “开饭的时候到了没有，中尉？”贾武齐问。 “我看看去。”我说。高迪尼也站起身，跟我走出去。 “可要我帮什么忙吗，中尉？”他是四人中最安静的一个。 “你要来就跟我来吧，”我说，“我们看看去。” 外面天已黑了，探照灯长长的光柱正在山峰间晃动着。我们穿过砖场，在包扎总站前停下。入口处上面有绿色树枝的小屏障，在黑暗中，夜风吹动太阳晒干的枝叶，发出一片沙沙声。里边有灯光。少校坐在一只木箱上打电话。一名上尉级的军医说，进攻的时间提前了一小时，已经开打了。我询问少校有什么食物，少校让勤务给了我们一些煮通心面和干酪。 一颗大炮弹飞来，就在外边砖场上爆炸。接着又是一声爆炸，在这大爆炸声中，同时还听得见一种比较细小的声响：砖头和泥土像雨一般往下坍落。一到外边，我们冲过砖场，躲避着飞落的泥土和砖头，直奔掩蔽壕。我们吃起了面和干酪，人人都把下颌挨在铁盆边，脑袋仰向后边，把面条全部吮进嘴里。干酪上已经洒满了灰尘，我们用刀削去表皮，一人切一块地大口吃着。 有件什么东西落在外面，土地震动了一下。接着我听见一阵“乞—乞—乞—乞”的响声——随后是一条闪光，好像熔炉门突然扭开似的，接着是轰隆一声，先是白后是红，跟着一股疾风扑进来。我努力呼吸，可是没法子呼吸，只觉得灵魂冲出了躯体，往外飘，往外飘，一直在风中飘。我一呼吸，灵魂就又溜回来了。地面已被炸裂，有一块炸裂的木椽就在我头前。我想动，但是动不了。我听见附近有人在说：“我的妈啊！噢，我的妈啊！”原来是帕西尼，我一碰他，他便死命叫痛。他的两腿朝着我，我在暗和光的交替中看出他两条腿膝盖以上的部分全给炸烂了。我试着给他止血，但无法动弹。“噢，我的妈，我的妈啊，让我死掉吧……”过后他静了下来……我摸了他一下，死了。我的双腿又暖又湿，鞋子里边也是又暖又湿。不过我晓得还有三个司机。本来一共是四个。帕西尼死了。剩下了三个。 有人从胁下抱起我来，又有一人抬起了我的双腿。 “我是马内拉。我们出去找担架，找不着。你可好，中尉？” “高迪尼和贾武齐在哪儿？” “高迪尼在急救站，在包扎中。贾武齐正抬着你的腿。抱牢我的脖子，中尉。你伤得很厉害吗？” “在腿上，高迪尼怎么啦？” “他没事。这是颗大型的迫击炮弹。” 他们把我抬到救护站。在救护站外，许多伤员躺在黑暗中的地面上。人们把包扎站的幔子打开抬进抬出伤员时，我看得见里边的灯光。死去的都搁在一边。军医们把袖子卷到肩膀上，一身是血，活像屠夫一般。担架不够用。伤员中除了少数在哼叫外，大多数默然无声。在包扎总站入口处作为遮蔽物的树枝和树叶给风刮得沙沙响，黑夜越来越寒冷了。 【注】①本文节选自《永别了，武器》第九章。小说以第一次世界大战中在意大利军队（当时，意大利已脱离同盟国集团加入协约国）的美籍救护车队成员弗雷德里克·亨利中尉的角度进行叙事。②宪兵：负责维持军队纪律，保障军队命令的执行等任务。 11．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．起初司机对“我”心存戒备，总在“我”背后聊天，在“我”面前就闷声不响，但后来渐渐对“我”放下戒备心。 B．本文主要叙述“我”和司机在掩蔽壕里的活动，穿插交代意大利军队发起进攻的情况，两条线索相互交织，展现出战争的残酷。 C．救护车队的任务是在进攻开始后转移伤员，而车队里四个司机在敌军的炮轰中一死一伤，运输能力被削弱了。 D．在战场上，饮食、医疗等物资比较匮乏，车队的司机在饥饿中执行任务，在受伤后得不到及时的救治。 12．对“我”和司机遭到一颗大型迫击炮弹轰炸的一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．文段较为详细地描写了“我”和司机在吃完饭后遭到大型迫击炮轰炸的过程，意在突出人生无常、生命可贵的主题。 B．文段运用感官描写多维度呈现爆炸瞬间，先写听觉，再写视觉，然后写触觉，强化了战争现场的冲击力和真实感。 C．“我”在遭受炮击后，产生“灵魂冲出了躯体”的感觉，文段用超现实的手法写出了“我”受炮火冲击的瞬间感受。 D．文段描绘了帕西尼临死前的呻吟，“让我死掉吧”一句虽然违背人的求生本性，却凸显出伤痛给他带来的巨大折磨。 13．文末画线处的环境描写有何效果？请简要分析。 14．海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”他提到自己在创作时，“总是试图根据冰山原理去描写”，主张将情绪、思想等最大限度隐藏于简练、客观的叙事中。请结合本文谈谈你对此的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 开饭大娘 [德]埃斯特·克诺尔·安德斯 院花园对面的房子原来是一家旅馆，现在住着十八家房客，其中一家房客就是我。在其他十七个房客中，我只认识玛丽亚·格勒伯尔。 中午时分，我走到阳台上。房子周围绿树成荫，杉树、梣树和榆树高耸入云。屋前那条只供房客和客人们进出的路上见不到一个人影。 在这所臃肿而蠢笨的房子里，每个人可以不受干扰地干任何事情。这所房子里任何事情都可能发生。 我提起垃圾袋下楼，在信箱旁站住，念着信箱上的名字，看到右下边有一个名字叫克鲁帕尔。 那名片非常引人注目，名字开头的字母“K”是用花哨的笔法写成的，第一笔绕了几个圈，后面的字母却毫无装饰。 克鲁帕尔。我不由得望了望底层那套住宅，那儿的门上也贴着一张名片，第一个字母“K”也是用花体字写成。门开着一条缝，钥匙插在锁孔上。 我走出大门，等眼睛习惯了强烈的阳光，才慢慢经过克鲁帕尔屋前的窗子向垃圾箱走去。 在我前面很远处有一个老妇人，她像我一样也拎着一个塑料袋。我马上想到，这一定是克鲁帕尔大娘，她家的门开着，钥匙插在锁孔里。 老妇人已经走到垃圾箱旁，她打开铁盖，向左右瞧了瞧，又朝这边的窗户瞧了瞧，犹豫着，迟疑着，终于将塑料袋扔进箱里。转身时，她看见了我…… 我挥了挥手，老妇人并没回答我的问候，她在围裙上擦着手。 她看上去很尴尬，我也感到茫然。 我们面对面走着，没有相互避开。我又向她打了个招呼，她打量着我。“我是克鲁帕尔太太。”她说。我点点头，想作自我介绍。 “我是克鲁帕尔太太。”她重复着从我身边走过。 我给她的印象一定很不好，她的眼里闪烁着怀疑、审视的光。 我打开垃圾箱的铁盖，克鲁帕尔太太的塑料袋散开了，袋里是刚刚煮熟的土豆，还冒着热气。克鲁帕尔太太一 定为一大家人做饭，所以才剩了那么多。 我朝克鲁帕尔太太的窗子望去，有一扇窗的帘子动了一下。我赶快回到房里。 玛丽亚·格勒伯尔在我房门前等着。“我想进您屋里抽支烟，您有空吗？” “进来吧！” “出了什么事？”玛丽亚问。 “那个克鲁帕尔太太是谁？” “克鲁帕尔太太？您碰见她了？我们都叫她开饭大娘。每星期六她的孩子们来看她，到她这儿来吃午饭。他 们一定是干大事的、漂亮的孩子们。早饭前她就开始准备了，香味一直冲到房梁。她做的菜真是妙极了，名字也很怪，什么煎牛肠啦，奶油肝啦，罗宋汤啦。” “克鲁帕尔太太有几个孩子？”我问道。 “开饭大娘么？谁也不知道。我从来没见过她的孩子。我敢肯定她有一大堆孩子，十五个或十八个。” “十五个或十八个？别开玩笑了。” “那么，就是五个或八个，至少有这么多。她的烹调手艺一定不坏，从气味就能闻出来。谁要是正好从她门口经过，而她又剩下一些菜，她就会盛满一大盘请人尝尝呢。” 在这幢房子里什么事都可能发生。我又弯下腰，把头伸过栏杆朝垃圾箱望去，一个人都没有。 她叫开饭大娘。 一阵阵香味飘过来，开始还很微弱，快到十一点钟就越来越浓了。克鲁帕尔大娘的孩子今天要来吃午饭，十五个或十八个孩子。克鲁帕尔太太做了些什么菜呢？煎牛肠？罗宋汤？我只记得这一种汤的味道。它肯定是罗宋汤，还能是别的什么吗？ 我不由得笑出声来。她叫开饭大娘。 已经十一点三刻了，克鲁帕尔太太的孩子们快来了。我盯着屋前的那条路，直到现在既没有人来，也没有汽车开过来。也许他们午饭吃得晚。 一点一刻了，我渐渐生起气来。克鲁帕尔太太的孩子们也许不知道罗宋汤做起来有多麻烦，要保持不凉又有多费事。 已经两点三刻了，从那条路上来了一个邮差，一个送电报的小孩。玛丽亚提着一只袋子，她出去买东西刚回来。我在这写了信，吃了午饭，如果克鲁帕尔太太的孩子走过来，我肯定能看见。我喝着咖啡，咖啡味道没有平日那样香，更没有今天上午闻到罗宋汤的香味时那样好。 楼下门响了一下，克鲁帕尔太太走了出来。她吃力地提着一个大塑料袋向垃圾箱走去，袋里还向外冒着热气。 我俯身朝她望去。 克鲁帕尔太太走到垃圾箱旁，打开箱盖，朝左右望了望，又朝这边的窗户瞧了瞧，犹豫着，迟疑着，终于将塑料袋扔进了垃圾箱，铁盖落下来。 现在她看见我了。我急忙闪回身子，但已经太晚了。我冲出屋子，快步走下楼梯。我得安慰她，对她讲几句温暖的话，说罗宋汤的味道好极了。但那是罗宋汤吗？ 可是，这样做是否合适呢？我是否应当装作什么也没看见，什么也不对她讲呢？在这幢房子里人们应当不受干扰地干任何事情。我退了回来。 克鲁帕尔太太出现在我的房门口，她走进来站在我面前。“您不舒服吗？要不要我帮助您？”她问道。 “不，不用，谢谢，我想……您做的菜香极了。” “我的孩子们刚来吃过午饭了。” “您的……孩子们？” “是的，他们都来了。”克鲁帕尔太太毫不犹豫地回答。 “您的孩子……”我结结巴巴地说，“真好，我很高兴。” “还剩下一些肉丸子，您想尝尝吗？” “好的。”我回答说。她叫克鲁帕尔太太，绰号开饭大娘。 15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头通过对绿树、旅馆、信箱等的描写构建出一个疏离又暗藏秘密的环境，为后续情节的展开铺垫了背景。 B．本文始终采用第一人称有限视角叙事，读者对克鲁帕尔太太这一人物的感受高度依赖于“我”的所见所闻。 C．本文善用反复手法，如强调克鲁帕尔太太家的门开着，钥匙插在锁孔上，暗示她记性不好，出去忘了关门。 D．玛丽亚这一次要人物引出了对克鲁帕尔太太有关情况的介绍，并促使“我”加深了对克鲁帕尔太太的好奇心。 16．关于文中的心理描写，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”通过克鲁帕尔太太的语言、神态等外在表现来推测自己给她留下的印象很不好，这符合我们通过观察他人行为来揣度其内心的认知习惯。 B．“我渐渐生起气来”是因为“我”通过将近两个小时的观察，确定了克鲁帕尔太太的孩子们都不会来这里吃午饭，而浪费了她精心准备的罗宋汤。 C．“我”想要去安慰克鲁帕尔太太，但又在“揭露真相”与“维护其尊严”之间作思想斗争，最终还是选择不拆穿她的谎言，表达对她的尊重和善意。 D．“我”对克鲁帕尔太太的猜测推动了对真相的揭示，与《复活》中聂赫留朵夫的心理变化驱动了他后续的行动相似，体现心理描写推动情节发展。 17．克鲁帕尔太太与《大卫•科波菲尔》中的米考伯太太，都在一定程度上生活在自我营造的幻想中，以应对现实困境。试比较二者在“维持幻想”的方式和其表现的情感上的不同。 18．小说以“开饭大娘”而非“克鲁帕尔太太”为题，有何好处？请谈谈你的理解。 进阶03 诗歌阅读 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 晨炊玉田闻莺观鹭 杨万里 其一 晓寒顾影惜金衣，着意听时不肯啼。 飞入柳阴多去处，数声只许落花知。 其二 清溪欲下影先翻，只鹭还将双鹭看。 绿玉胫长聊试浅，素琼裳冷不禁寒。 19．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌题目交代了时间、地点以及诗人的活动，体现了自然环境的生机，奠定了清新恬淡的基调。 B．“柳阴”和“落花”交代了诗歌写作的季节特征，“飞入柳阴”这一状态突出了黄莺对人的戒备。 C．“清溪欲下”是“欲下清溪”的倒装，是从诗人视角写白鹭的表现，描写白鹭想走进清澈的溪水中的情景。 D．“只鹭还将双鹭看”写出了“清溪”如一面明镜倒映出白鹭的影子，相映成趣，表现出自然景色的纯净与和谐。 20．前人评论这两首绝句“妙趣横生”，请结合其一的一、二句和其二的三、四句谈谈你对前人评价的理解。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 春城望湖 王令 春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。 不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。 花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。 虽有尘缨无处濯，坐观渔者满沧浪。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。 B．颔联“不见”“空看”两个词极具张力，含蓄地传达出自己内心的独特体验和感受。 C．颈联中，花因生在恶劣的环境中成为别人的笑柄，兰即使无人欣赏依然会芳香四溢。 D．全诗以春景开篇，将自己的人生感悟寄寓自然意象和典故之中，情景交融，言浅意丰。 22．诗歌尾联意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。 阅读下面这首清词，完成下面小题。 鹧鸪天·即事① 文廷式 劫火何曾燎一尘？侧身人海又翻新。闲拈寸砚磨砻②世，醉折繁花点勘春。 闻柝夜，警鸡晨。重重宿雾锁重闉③，堆盘买得迎年菜，但喜红椒一味辛。 【注】①甲午战争时期，身居军政枢要的李鸿章只求苟且偏安，畏葸怯懦，屡误战机。生性抗直的文廷式极力主战，上疏弹劾，这自然遭到前者的嫉恨，被陷罪削职。这首词即作于罢官之后。②砻（lóng）：去掉稻壳的工具，形状像磨，多用木料制成。③重闉（yīn）：城外瓮城的重门，也泛指城门。这里暗指朝廷。闉：古代城门外层的瓮城。 23．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“一尘”是词人以微尘自喻，表达了词人被罢官削职后栖隐人群的处境。 B．词人赋闲，只得在磨墨写作中聊度时光，折取繁花，从中领略春天的到来。 C．“警鸡晨”句运用闻鸡起舞的典故，传达出关心国事、为国效力的决心。 D．“重重宿雾”一句意在表现皇帝的昏庸无能，写出了当时政治局势的黑暗。 24．有评论者认为，此词看似闲散，却处处绵里藏针，孤傲不群。请据此谈谈你对本词最后两句的理解。 阅读下面这首宋词，完成小题。 南乡子 孙惟信 璧月小红楼，听得吹箫忆旧游。霜冷阑干天似水，扬州，薄幸①声名总是愁。 尘暗鹔鹴②裘，针线曾劳玉指柔。一梦觉来三十载，休休，空对梅花白了头。 【注】①薄幸：化用杜牧《遣怀》中的“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”。②鹔鹴：水鸟名，雁的一种，其羽毛可制裘。 25．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本词以“璧月小红楼”开篇，营造了清冷、静谧的氛围，又以“吹箫忆旧游”引入对往事的追忆。 B．词人身处扬州，不禁想起才子杜牧，并化用诗句，来抒写自己曾经疏放、恣意优游的人生状态。 C．“针线”“玉指柔”使用借代手法，使读者仿佛看到佳人专注缝衣的场景，体现出佳人对词人的关爱。 D．这首词用语不失含蓄蕴藉，词中情感低回哀婉，情绵意切，情感如自肺腑流出，真挚感人。 26．请简要分析这首词结尾“一梦觉来三十载，休休，空对梅花白了头”所抒发的思想感情。 进阶04 语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 火星地表并非一直是寒冷荒漠。越来越多的证据表明，数十亿年前，这颗红色星球的表面曾流淌着水。（  ①  ），那必定也有一层厚厚的大气层来防止水结冰。但大约在35亿年前左右，水干涸了，空气曾经富含二氧化碳急剧变薄，只留下一层稀薄的大气层。 那么，火星的大气层究竟去了哪里？这个问题是火星46亿年历史中的一个核心谜团。对于美国麻省理工学院的两位地质学家而言，答案或许就藏在火星的黏土之中。他们重点研究了一种名为蒙脱石的黏土矿物，这种矿物可以吸收大量的碳。在地球上，蒙脱石是由大陆板块运动形成的。这种构造活动将蒙脱石抬升到地球表面。当这种褶皱的黏土矿物暴露在地表时，它会吸收二氧化碳，将这种温室气体从大气中去除，并帮助地球在数百万年内降温。 科学家注意到，火星上也含有丰富的蒙脱石黏土。这促使他们提出一个重要问题：这颗红色星球缺乏板块构造活动，这种褶皱的黏土矿物是如何形成的？（  ②  ），他们转而研究地球的地质历史。其中一个线索是，在火星地壳中远程探测到一种硅含量较低的火成岩，被称为“超镁铁质岩”。在地球上，这种火成岩在被水腐蚀或风化时会形成蒙脱石。 在火星上，有证据表明，那里曾有古老的河流，水可能在那里流动并与底层岩石发生反映，从而可能将橄榄石转化为蛇纹石，最终可能形成蒙脱石。蒙脱石黏土具有强大的碳储承能力。目前，这些甲烷可能仍然存在，甚至未来可能成为火星上的能原。考虑到火星表面估计履盖的黏土量，火星黏土中大概有相当于火星最初早期大气层中约80%的二氧化碳。 27．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 28．下列句子中的“究竟”，与文中加点的“究竟”意思相同的一项是（   ） A．大家都聚集到了大门口，想知道个究竟。 B．师父，我柳翠将来的究竟，可是如何？ C．他气势汹汹地走过来，问：“究竟是怎么回事？” D．究竟起来，他的父亲还在山阳县县监里。 29．下图是“地球降温”的流程图，请阅读第二段的内容，将缺失的步骤填补完整。 30．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 31．文中最后一段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 阅读下面的文字，完成下面小题。 西文文字以“音”为主，可以笼统地以“拼音文字”指称之。中文文字以“形”为主，可以笼统地以“象形文字”指称之。与拼音文字相比，象形文字主要的性质和功能，是摩写自然以及自然中具体的人、事、物。如果说拼音文字模拟的对象是人自身的语言， 。 拼音文字记录语言，沿着“听说”的路线发展，根植于人的思维逻辑。象形文字记录“物”，人、事、物皆是“物”，沿着“观看”的路线发展，根植于自然的物象。因为拼音文字记录的是语言，天然就重视语言学。语言从根本上讲，是人思维逻辑的表达，所以语言和语言学的底面是逻辑和逻辑学，这也是为什么“语言”和“逻辑”在西语中最初是同一个词。语言是人思维的表达，语法则是人思维的逻辑，是思维的“法”，从而是“语言”的“法”。①也就是说，②语言与逻辑其实都根植于人的思维有关，③语言是思维的“表”，④是思维的外在演化，⑤逻辑是思维的“里”，⑥是思维的合理规则。从这个意义上讲，拼音文字本质上是对人思维的程现，从而根植于人的思维，根植于人。象形文字是人格物的结果，文字里面既有作为主体的人，也有作为客体的物，更有人在实践过程中与物所发生的实际生产生活关系。一个字，往往可以（   ）地展现为一幅生动的生产生活涂景。象形文字的根既不在人这边，也不在物那边，而是在人与物的互动关系里、实践关系中。 32．下列填入括号中的成语，不恰当的一项是（   ） A．活灵活现 B．栩栩如生 C．有声有色 D．惟妙惟肖 33．文中有多个错别字，请找出其中两处并进行修改。 34．文中标序号的句子有两处语病，请指出并修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 35．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．那么人置身其中的自然，就是象形文字模拟的对象 B．那么象形文字模拟的对象就是人置身其中的自然 C．自然是人置身其中的，象形文字模拟的就是这样的对象 D．象形文字模拟的对象，就是人置身其中的这种自然 36．材料指出象形文字的根“在人与物的互动关系里、实践关系中”。请以此分析甲骨文“力”字里所记录的“生产生活关系”。 16 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $