专题05 古代诗歌鉴赏（各类题型）（湖南专用）2026年高考语文一模分类汇编

专题05 古代诗歌鉴赏 参考答案 （2026·长沙市·一模） 【答案】15．D 16． ①景物烘托，铺垫陈情：首颔联写宫苑早春盛景，既衬裴舍人身份尊贵，也暗含诗人对仕途的向往，为陈情蓄势。②双关用典，明心诉困：颈联“阳和”双关春日与皇恩/举荐之恩，“捧日心”化用典故，内含效忠君主的赤诚，含蓄表达怀才不遇之恨与求荐之心。 ③对比自嘲，委婉求荐：尾联以十年献赋未遇、白发对权贵华簪的对比，借“羞”字自嘲，委婉恳请裴舍人援引，不失气节。 （2026·株洲市·一模） 【答案】15．D 16．①尾联点明帝王出游的目的——顺应节气（顺天道而行时令，并非为了赏玩景物，这是寓规于颂）、体察民情，提醒玄宗以国事为重，而不能沉溺于游玩享乐。②王维身为谏官（右拾遗），有规谏之责。诗中含规劝之意，是其责任意识和担当精神的表现。 （2026·湘潭市·一模） 【答案】15．A 16．①首联“霜凝更雨湿”以阴冷潮湿的环境描写，奠定压抑基调，暗示诗人身心困顿，自我宽慰与行动； ②颔联否定“草色垂死”的哀叹，颈联“小驻穷日日”“细寻遍村村”以执着寻春的行动，展现从消极到积极的过渡； ③尾联“待君诗洗睡昏”将个人困境的化解寄托于友人诗作，将自然之春延伸至精神觉醒，完成从现实困顿到精神期待的升华。 （2026·衡阳市·一模） 【答案】15．D 16．自注不可以去掉。①自注本身包含情感，诗人已经在夔州待了两年，他知道此地没有菱藕。“绝无”二字表现了对滞留夔州、沉沦琐务的不满。②自注也是在提示读者要注意诗歌颈联中的藕“丝长”谐音“思长”，表达了对故乡乘船采摘菱藕这种闲逸生活的向往。 （2026·郴州市·一模） 【答案】15．C 16．①“孤忠”指诗人虽怀才不遇、报国无门却始终忧心国事、渴望报国的爱国情怀。 ②诗人以“中原邈邈”“天一方”写故土沦丧、文明远隔的悲怆，通过“独有”与“更无”的对比，抒写一心报国却孤立无援的孤臣处境。 ③通过对“冰霜重”“草木荒”的凄凉景象的描写，衬托诗人对时局艰危的担忧；更以“孤臣”自居，以剑自比，抒发自己虽遭埋没但忠魂未泯、矢志报国的爱国情怀。 （2026·永州市·一模） 【答案】15．C 16．①首联写插棘护竹，显对新竹的珍视与悉心培育的喜爱之情。 ②颔联赞竹荫清凉，寄寓对竹子遮阳避暑功效的赞赏。 ③颈联描新竹生长，流露对新竹蓬勃生机的欣喜之感。 ④尾联抒频来赏竹愿，暗含官闲时享受闲适生活的惬意。 （2026·岳阳市·一模） 【答案】15．D 16．①联结诗人与友人：早梅是二人唱和的缘起，裴迪见东亭早梅动诗兴寄诗杜甫，杜甫亦由早梅遥念友人，以梅为媒介，跨越空间牵系起二人的唱和与相忆之情。 ②联结景与情：早梅串联起遥想之景与自身所见之景，又将景与情相融，由早梅触发岁暮之伤、乡愁之乱，再以江边早梅绽放之景，生发出时光催人、年华白头的感慨，景随情迁，情因梅生。 （2026· 常德市·一模） 【答案】15. C 16. ①拟人手法，将黄花拟人化，说黄花“相欺”，对着空酒杯不肯绽放，生动形象地写出诗人无酒赏菊的窘迫与失落。 ②情景交融，重阳佳节本应赏菊饮酒，诗人却只能面对空樽，黄花不肯开放的景象，与诗人内心的悲愁、落寞相互映衬。 ③深化情感，尾联承接前文“酒肠枯涸”“难致青州从事”的愁绪，进一步强化了诗人年老体衰、壮志未酬、生活困顿的复杂情感。 （2026· 怀化市·一模） 【答案】15．B 16．情感：①表达对友人的宽慰，尽显豁达心境。友人在风沙苦寒的“绝塞”任职，诗人则以“约觥船”劝其饮酒尽欢，这既是对友人的宽解，也彰显出诗人自身的超然洒脱。②抒发对美好时光和真挚情谊的珍视。诗人以“莫负春”劝勉友人切莫辜负春日好景，字里行间满是对美好春光和知己情谊的眷念与珍惜。（情感也可以表述为“对与友人相聚的期待，表现与友人间的真挚情谊”“对友人的关怀、宽慰、劝勉”等） 结构：①照应前文。“风沙苦”呼应首联“满面尘”的宦途奔波之苦，“莫负春”照应颔联“清时有味”的相聚之乐和“黄发相看”的生命慨叹，前后呼应，结构完整。②收束全诗。尾联以“苦”字总括宦海奔波、故友凋零的人生困境，又以“只约觥船莫负春”收束，表明诗人豁达自适、珍惜当下的人生态度，升华诗歌主旨。 （2026· 邵阳市·一模） 【答案】15．D 16．①感谢，诗人“坐啸郡阁”的从容和卓著的政绩离不开孔教授的帮助，诗人心存感激。 ②敬重，诗人称孔教授为“异能”以及“蜚鸿”，可见对其十分尊重与赞赏。 ③谦逊，“幸屈”“敢将颜色”写出了诗人面对孔教授十分谦卑，不敢面露傲色。 （2026· 益阳、娄底等多市·一模） 【答案】15．A 16．①《念奴娇·赤壁怀古》主要用人物对比，下片借赞扬周瑜的年轻有为表达自己怀才不遇、年华已逝的伤感。周瑜年轻有为和苏轼的“早生华发”“人生如梦”对比。 ②《念奴娇·登石头城次东坡韵》主要用古今对比，下片由眼前的落日松径、离宫芳草联想到过去的歌舞繁华。在古今对比中抒发自然永恒、历史沧桑、时光易逝的伤感。 1 / 1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古代诗歌鉴赏 选题地区 长沙市、株洲市、湘潭市、衡阳市、郴州市、永州市、岳阳市、 常德市 怀化市、邵阳市、益阳市、娄底市、张家界、湘西自治州 考情速递 22026届湖南省各省市高考一模古诗词鉴赏考情整体趋势可总结为： 1.题型灵活多变，强化分析理解能力。各地试题且多采用课内与课外或显性或隐性关联，益阳、娄底等多市试题中“有人称此词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为“念奴娇双璧”，请分析两首词下片对比手法的不同。”实现课内课外关联的教考衔接。命题聚焦意象、情感、手法、主旨的异同分析，要求考生在比较中深度解读文本。 2.考点融合化，重 “意象 — 情感 — 语境” 关联。弱化单一手法、字词的机械考查，强调意象、情感、手法、主旨的综合分析，注重结合创作背景与文本语境，理解诗歌深层意蕴。 3.选材回归经典，凸显文化传承与教考衔接。以唐诗、宋词为核心，兼顾宋诗、元曲，题材多样，明显与教材篇目关联，引导考生实现知识迁移。 新题速递 （2026·长沙市·一模）阅读下面这首唐诗，完成问题。 赠阙下裴舍人 钱起① 二月黄鹂飞上林②，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和不散穷途恨，霄汉长悬捧日心。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪③。 【注】①钱起，中唐诗人，多次应试不第。②上林、长乐、龙池均为宫苑名，代指朝廷。③华簪：官员的冠饰，代指权贵。 15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“二月”写时节，“上林”“紫禁”写地点，时空融合勾勒出宫苑晨景。 B．钟声飘出花外渐消，柳色在雨中渐浓，视听结合营造出幽深静谧的氛围。 C．颈联中“穷途恨”与“捧日心”并存，体现出诗人失意却不改忠诚的心境。 D．“羞”字饱含复杂意味，寄寓十年献赋不遇的愤懑与对权贵的怨怼之情。 16．干谒诗以自荐求仕为目的，多具“含蓄陈情”的特点。请简要分析本诗是如何体现这一特点的。 【答案】15．D 16． ①景物烘托，铺垫陈情：首颔联写宫苑早春盛景，既衬裴舍人身份尊贵，也暗含诗人对仕途的向往，为陈情蓄势。②双关用典，明心诉困：颈联“阳和”双关春日与皇恩/举荐之恩，“捧日心”化用典故，内含效忠君主的赤诚，含蓄表达怀才不遇之恨与求荐之心。 ③对比自嘲，委婉求荐：尾联以十年献赋未遇、白发对权贵华簪的对比，借“羞”字自嘲，委婉恳请裴舍人援引，不失气节。 【解析】钱起此诗开篇描绘出一幅早春宫廷之景，二月黄鹂、春城晓阴、钟声花外、柳色雨中，尽显宫廷的雍容与静谧。然而，景中含情，诗人借“穷途恨”“捧日心”抒发仕途不顺的苦闷与对朝廷的赤诚。十年献赋未遇的他，面对权贵，羞对白发，令人动容。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“寄寓十年献赋不遇的愤懑与对权贵的怨怼之情”错误。尾联“献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪”中，“羞”的核心情感是怀才不遇的辛酸、壮志难酬的自嘲与无奈，而非“对权贵的怨怼之情”。本诗是干谒诗，写作目的是谋求裴舍人的引荐，全诗基调恳切恭谨，诗人对权贵只有敬畏与恳请，并无不满之意。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首颔联写“黄鹂飞上林”“紫禁晓阴阴”“长乐钟声花外尽”“龙池柳色雨中深”等宫苑早春盛景，上林、长乐均代指朝廷，既用宫苑的尊贵氛围衬托裴舍人身份，又借诗人对宫苑景象的刻画，暗含其对仕途的向往，为后续陈情蓄势。 ②颈联“阳和”既指春日和暖之气，又双关皇恩或裴舍人的举荐之恩；“捧日心”化用效忠君主的典故，诗人以“阳和不散穷途恨”叙说未得恩宠的困境，以“霄汉长悬捧日心”表明效忠赤诚，含蓄传达怀才不遇之恨与求荐之心。 ③尾联“献赋十年犹未遇”写自身多年求仕无果，“白发”与“华簪”以年华老去与权贵身份对比，“羞”字实为自嘲，既点出求仕不成的尴尬，又委婉恳请裴舍人援引，避免直露且保持气节。 （2026·株洲市·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应制① 王 维 渭水自萦秦塞曲，黄山旧绕汉宫斜。 銮舆迥出千门柳，阁道回看上苑花。 云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。 为乘阳气行时令，不是宸游②玩物华。 注：①应制诗多用于称颂盛世功德。开元二十三年，唐玄宗出游时在雨中春望赋诗，时任右拾遗（谏官）的王维作诗和之。②宸游，帝王巡游。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联状所见之景，笔力千钧，意境开阔，为全诗奠定雄浑基调。 B．颔联既写出玄宗出行仪仗之盛，又用到花、柳等春日典型意象。 C．颈联高峰突起，描绘了一幅颇具立体感的春雨时节长安盛景图。 D．前六句围绕“雨中春望”美景，着力表现玄宗与民同乐的情怀。 16．本诗尾联有规谏之意。请谈谈你的理解。 【答案】15．D 16．①尾联点明帝王出游的目的——顺应节气（顺天道而行时令，并非为了赏玩景物，这是寓规于颂）、体察民情，提醒玄宗以国事为重，而不能沉溺于游玩享乐。②王维身为谏官（右拾遗），有规谏之责。诗中含规劝之意，是其责任意识和担当精神的表现。 【解析】这首应制诗以雄浑笔触勾勒长安盛景，首联以渭水、黄山奠定宏阔基调，颔联写銮舆出行之盛，颈联“云里帝城”一联尤为精妙，立体展现春雨长安的壮美画卷。尾联在颂圣中暗含规谏，巧妙将帝王巡游与顺应时令结合，既合应制体例，又体现谏官职责，展现了王维“诗中有画”的艺术特色与含蓄的讽喻智慧。 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“着力表现玄宗与民同乐的情怀”错误，前六句着力描绘春雨中长安的雄浑盛景与帝王出游的恢宏场面，紧扣“雨中春望”铺陈景致，并未体现“与民同乐的情怀”。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①尾联以“为乘阳气行时令” 点明帝王出游的核心目的是顺应节气、推行政务，再用“不是宸游玩物华”直接否定出游为赏玩美景的可能，以称颂帝王勤政的口吻，委婉划定行为边界，暗藏规谏：提醒玄宗当以国事、政务为重，不可因游赏风物沉溺享乐，是典型的寓规于颂。 ②王维彼时担任右拾遗（谏官），规谏帝王是其本职责任；且本诗为应制诗，需符合称颂盛世的文体要求，不便直谏，尾联的规谏之意既契合应制诗的表达规范，又切实履行了谏官的职责，让诗歌在称颂之外兼具警醒的深意。 （2026·湘潭市·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后赠斯远 赵蕃 已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。 莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。 小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。 揩摩病目从兹始，并待君诗洗睡昏。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过“霜凝”“雨湿”的早春实景，暗示友人斯远所处环境的艰难。 B．颔联“莫嗟”“定有”以强烈语气否定消极情绪，凸显对生机必至的信念。 C．颈联“穷日日”“遍村村”的叠词运用，强化了诗人探求春意的执着姿态。 D．尾联“病目”“睡昏”隐喻诗人精神困顿，借期待友人诗歌重燃生活热情。 16．全诗情感从“困顿”逐渐转向“期待”，请结合具体诗句，梳理这一情感变化的过程。 【答案】15．A 16．①首联“霜凝更雨湿”以阴冷潮湿的环境描写，奠定压抑基调，暗示诗人身心困顿，自我宽慰与行动； ②颔联否定“草色垂死”的哀叹，颈联“小驻穷日日”“细寻遍村村”以执着寻春的行动，展现从消极到积极的过渡； ③尾联“待君诗洗睡昏”将个人困境的化解寄托于友人诗作，将自然之春延伸至精神觉醒，完成从现实困顿到精神期待的升华。 【解析】这首诗以早春寒湿起笔，展现生命韧性与希望。诗人以病目观物，却执着寻春，最终在期待友人诗作中完成精神救赎。全诗在虚实相生间，完成从困顿到昂扬的情感升华，体现宋诗理趣与人格力量的完美结合。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“暗示友人斯远所处环境的艰难”错。首联实写诗人自身所处环境（霜雨交织的初春），非友人斯远之境。 故选A。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“已是霜凝更雨湿”写严寒未退、阴雨湿冷，渲染压抑氛围，但“春其渐起但无痕”暗示春意虽微弱却已在酝酿。面对眼前的萧瑟，虽知春天会来，却暂未寻得明确的希望，体现诗人身心的困顿，也引出下文的宽慰与行动。 ②颔联“莫嗟草色有垂死”劝慰不必因草色枯衰而哀叹，“定有梅花当返魂”以梅花必开坚定信念，直接否定困顿，转向对生机复苏的期待；颈联通过“穷日日”“遍村村”的叠词，强调诗人不惜时日、遍寻村庄的执着行动，展现主动探求春光的积极姿态，进一步强化期待。 ③尾联以擦拭病眼象征振作精神，直言期待友人诗作唤醒昏沉心绪，最终将情感落于对友人诗歌的渴盼，完成从困顿到期待的升华。 （2026·衡阳市·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 林亭①书事二首（其二）② 陆游 期会文书日日忙，偷闲聊得卧方床。 花藏密叶多时在？风度③疏帘特地凉。 野艇空怀菱蔓滑，冰盆谁弄藕丝长。 角声唤觉东归梦，十里平湖一草堂（自注：峡中绝无菱藕）。 【注】①林亭：陆游衙门中的一座亭子。②此诗作于乾道七年。乾道五年十二月六日，四十四岁的陆游出任夔州（今重庆市奉节县一带）通判，此前陆游因被弹劾罢官，在家乡山阴（今浙江绍兴）闲居五年。③度：穿过。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“文书日日忙”勾画出琐务缠身的官吏形象，忙里偷闲时“卧方床”，暗示诗人身心疲惫。 B．第三句紧承上联，因为公务繁忙，以至叶子长得茂盛遮住了花，诗人都没有发现，“多时在”含有“惊讶”之感。 C．尾联中，角声响起，瞬间将诗人从“东归梦”的逸趣之境拉回现实，理想与现实形成鲜明对照，余韵悠长。 D．诗歌按时间顺序写一日生活，从晨起办公到午间歇息再到夜间闻角声，形成完整的叙事结构。 16．有人说，诗歌中的“自注：峡中绝无菱藕”纯属多余，可以去掉。请结合诗歌谈谈你的看法。 【答案】15．D 16．自注不可以去掉。①自注本身包含情感，诗人已经在夔州待了两年，他知道此地没有菱藕。“绝无”二字表现了对滞留夔州、沉沦琐务的不满。②自注也是在提示读者要注意诗歌颈联中的藕“丝长”谐音“思长”，表达了对故乡乘船采摘菱藕这种闲逸生活的向往。 【解析】这首小诗以闲适笔调勾勒出陆游宦海浮沉中的片刻喘息。首联“文书日日忙”与“偷闲卧方床”形成张力，展现仕途困顿与精神超脱的矛盾。中二联以花叶、帘风、野艇、冰盆等意象，构建出疏淡清凉的意境，暗含对江南故园的思念。尾联角声惊梦，将虚幻的归乡之思拉回夔州现实，自注“绝无菱藕”更强化了地理阻隔与心理落差的苍凉感，堪称南宋士人羁旅诗的代表作。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。   D.“诗歌按时间顺序写一日生活，从晨起办公到午间歇息再到夜间闻角声”不正确。诗歌并非按“晨起办公到午间歇息再到夜间闻角声”的明确时间顺序叙事。首联写白日公务繁忙，偶尔闲暇时才得以休息，颔联、颈联写闲卧时所见所思，尾联以角声惊梦收束，更多是以情感与思绪的流动为线索，并未严格按照晨起到午间再到夜间的时间推进。 故选D。 16．本题考查学生分析诗句作用、理解诗歌创作意图的能力。   ①自注直接点明“峡中绝无菱藕”，表明颈联所写“菱蔓”“藕丝”并非夔州实有之物，而是诗人的联想。若无此注，读者可能误以为诗人在描写当地风物，从而削弱诗歌虚实相生的艺术效果。诗人身处巴峡，却心念江南水乡的菱藕之景，这一联想本身已寄托乡思；自注以平淡语气强调“绝无”，反而更凸显出诗人对记忆中故乡风物的熟悉与珍视，在“无”与“有”的对照中，加深了宦游漂泊的孤寂与对归乡生活的渴望。   ②自注提示读者关注颈联“藕丝长”的谐音双关，“丝长”即“思长”，强化了对故乡闲逸生活的深切思念。注释使颈联的联想与尾联的梦境之间的逻辑更加紧密，全诗由“忙中偷闲”到“因景生情”，再到“忆乡入梦”的情感推进更为自然有力。 （2026·郴州市·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜思中原 刘过① 中原邈邈路何长，文物衣冠天一方。 独有孤臣挥血泪，更无奇杰叫天阊②。 关河夜月冰霜重，宫殿春风草木荒。 犹耿孤忠思报主，插天剑气③夜光芒。 【注释】①刘过，南宋文人，早年曾向朝廷上书陈述恢复方略。②天阊：天门，借指朝廷。③剑气：用了龙泉剑的典故。龙泉剑，是中国古代十大名剑之一，后被沉埋于丰城下的地层中。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌以“邈邈”“天一方”开篇，空间上的遥远感与文化上的隔绝感交织，奠定了全诗沉郁悲壮的基调。 B．“独有”与“更无”形成对比，诗人追忆自己曾为国挥洒血泪，慨叹再无奇杰上书朝廷陈述恢复大计。 C．颈联虚实结合，“冰霜重”实写边疆冰霜严酷之景；“草木荒”想象汴京宫殿在春日的荒凉景象，情感深沉。 D．这首诗以悲语起，颔联追忆当年，颈联再把视线伸到边疆、汴京，最后以壮语作结。 16．如何理解诗人的“孤忠”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15．C 16．①“孤忠”指诗人虽怀才不遇、报国无门却始终忧心国事、渴望报国的爱国情怀。 ②诗人以“中原邈邈”“天一方”写故土沦丧、文明远隔的悲怆，通过“独有”与“更无”的对比，抒写一心报国却孤立无援的孤臣处境。 ③通过对“冰霜重”“草木荒”的凄凉景象的描写，衬托诗人对时局艰危的担忧；更以“孤臣”自居，以剑自比，抒发自己虽遭埋没但忠魂未泯、矢志报国的爱国情怀。 【解析】本诗以沉郁悲壮的笔调，抒发了诗人对中原沦陷的痛切之情。“邈邈”“天一方”的空间感与“文物衣冠”的文化失落交织，凸显家国之思。“孤臣血泪”与“插天剑气”形成强烈对比，既见忠贞之志，又显报国无门的悲愤。全诗虚实相生，由悲转壮，展现了南宋文人特有的家国情怀与英雄气概。 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“虚实结合，‘冰霜重’实写边疆冰霜严酷之景”错，颈联为诗人遥想中原边关和汴京宫殿之景，均为虚写。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“孤忠”体现为诗人怀才不遇、报国无门却始终忧心国事的爱国情怀。诗人早年曾向朝廷上书陈述恢复方略却未被采纳，如“独有孤臣挥血泪”，凸显其报国无门却仍心系家国的境遇。 ②诗人用“中原邈邈”“天一方”勾勒出故土远隔的悲凉，更以“独有”与“更无”的对比，将自己的“孤”推向极致：世间只有他为收复中原痛哭流涕，却再无其他豪杰向朝廷进言献策。这种“无人同道”的孤立，是南宋偏安背景下的现实无奈。 ③诗人借“关河夜月冰霜重”“宫殿春风草木荒”的凄凉景象，把“孤忠”藏进对沦陷区的牵挂里，这些景象背后，是他对时局艰危的深切担忧，也是“忠”的具体落点。同时以龙泉剑自比，借剑虽沉埋却剑气冲天的典故，抒发自己虽遭埋没但忠魂未泯、矢志报国的爱国情怀。 （2026·永州市·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 新竹① 陆游 插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪。 清风掠地秋先到，赤日行天午不知。 解箨②时闻声簌簌，放梢初见叶离离。 官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。 【注】①此诗题一作《东湖新竹》。②箨，tuò，笋壳。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人想象竹子成林后的竹影与波光交融，“寒碧”融合视觉与触觉，增强了诗句的画面感。 B．颔联“清风”与“赤日”形成鲜明的反差，“午不知”则借人的感受来表现竹林的清凉。 C．“簌簌”与“离离”一动一静，巧借风吹动竹叶时的细微声响来衬托竹林的清幽，笔触细腻。 D．本诗叙事抒情时运用平淡朴实的语言，写景状物则用语凝练精准，于清新自然中显真趣。 16．诗中寄寓了作者多种情感，请结合全诗简要分析。 【答案】15．C 16．①首联写插棘护竹，显对新竹的珍视与悉心培育的喜爱之情。 ②颔联赞竹荫清凉，寄寓对竹子遮阳避暑功效的赞赏。 ③颈联描新竹生长，流露对新竹蓬勃生机的欣喜之感。 ④尾联抒频来赏竹愿，暗含官闲时享受闲适生活的惬意。 【解析】陆游《新竹》以细腻笔触描绘竹之生长，首联写护竹之勤，颔联状竹之清凉，颈联摹竹之动态，尾联抒闲适之怀。全诗融情于景，“寒碧”“簌簌”等词既见物态，又显心境，在平淡语言中展现文人雅趣与隐逸之思，体现宋诗“以俗为雅”的特质。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“衬托竹林的清幽”错，颈联“解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离”中，“簌簌”是笋壳脱落的细微声响（动态），“离离”是新竹枝叶舒展的样子（静态），二者虽为“一动一静”，但作用是展现新竹生长的动态过程，而非“衬托竹林的清幽”。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“插棘编篱谨护持”，诗人特意用荆棘编篱小心守护新竹，“谨”字尽显用心，又想象竹子长成后“寒碧映涟漪”的美景，满含对新竹的珍视与培育的喜爱。 ②颔联“清风掠地秋先到，赤日行天午不知”，清风拂过竹林似提前迎来秋凉，烈日当头也不觉炎热，借自身感受，赞竹子遮阳避暑功效，满含赞赏。 ③颈联“解箨时闻声簌簌，放梢初见叶离离”，写笋壳脱落的簌簌声、新梢展叶的离离态，细致描摹新竹生长之景，流露对其蓬勃生机的欣喜。 ④尾联“官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随”，言自己官务清闲，愿常来赏竹，还让枕簟随时相伴，暗含享受这份闲适生活的惬意，尽显对此时生活的满足。 （2026·岳阳市·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 贺裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄 杜甫 东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。 此时对雪遥相忆，送客逢春可自由? 幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。 江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“东阁官梅动诗兴”紧扣诗题“逢早梅”，既交代裴迪作诗的由头，也为下文“相忆见寄”的唱和之情埋下伏笔。 B．颔联“对雪遥相忆”中“对雪”呼应早梅开放的节令，“遥相忆”三字将诗人与友人的空间距离转化为情感牵挂，用语凝练。 C．颈联“幸不折来伤岁暮”中“岁暮”点明时间背景，与“早梅”的“早”形成对比，突出梅开时节的特殊性。 D．尾联“江边一树垂垂发”中“垂垂”二字状写梅枝低垂之态，既显早梅的娇弱，又暗合诗人沉郁的心境，情景相生。 16．这首诗是杜甫与裴迪的唱和之作，“早梅”在诗中起到了关键的联结作用。请结合诗句，简要分析“早梅”是如何联结起诗人与友人、景与情的。 【答案】15．D 16．①联结诗人与友人：早梅是二人唱和的缘起，裴迪见东亭早梅动诗兴寄诗杜甫，杜甫亦由早梅遥念友人，以梅为媒介，跨越空间牵系起二人的唱和与相忆之情。 ②联结景与情：早梅串联起遥想之景与自身所见之景，又将景与情相融，由早梅触发岁暮之伤、乡愁之乱，再以江边早梅绽放之景，生发出时光催人、年华白头的感慨，景随情迁，情因梅生。 【解析】这首诗通过“早梅”联结诗人与友人：首联以裴迪咏梅起兴，颔联由梅忆友，颈联借梅抒乡愁，尾联以江梅自喻白头。全诗以梅为媒，将空间阻隔转化为情感共鸣，既写友人间酬唱之谊，又寓漂泊之悲，情景交融。 15．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“‘垂垂’二字状写梅枝低垂之态，既显早梅的娇弱”错误。“垂垂”的意思是“渐渐”，形容梅花次第绽放，突出梅花自有蓬勃的生机，与后文“催人白头”的沉郁心境形成的对比，而非写其娇弱。 故选D。 16．本题考查学生赏析诗歌意象及情感的能力。 ①联结诗人与友人：早梅是二人唱和相忆的核心纽带。裴迪见“东阁官梅”动诗兴寄诗杜甫，这是二人情感联结的缘起；杜甫则由友人逢梅之景“遥相忆”，又将自身“江边一树垂垂发”的早梅之景与友人的东亭梅相融，以梅为媒介，跨越空间阻隔，让相隔两地的二人，因梅牵系起唱和与相忆的深厚情谊。 ②联结景与情：早梅串联遥想之景与眼前之景，又层层触发诗人情感。从遥念友人东亭逢梅，到直面江边早梅，景随梅展；情感则由梅生发，从“幸不折来伤岁暮”的庆幸，到“若为看去乱乡愁”的忧思，再到见梅“朝夕催人自白头”的年华之慨，情因梅起，情景相生。 （2026· 常德市·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九日无酒书呈漕使韩伯修大夫 陈师道 老大悲伤节物催，酒肠枯涸壮心灰。 惭无白水真人①分，难致青州从事②来。 倦笔懒从都市出，醉眸刚为曲车回。 黄花也似相欺得，坐对空樽不肯开。 【注】①白水真人，谓神仙。典出《淮南子》“白水出昆仑之山，饮之不死”。②青州从事：美酒。典出《世说新语》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 标题点明正值重阳佳节，诗人无酒可饮，只能写诗呈送友人来诉内心苦闷。 B. “节物”之“催”让诗人的年老之悲加重，昔日雄心壮志落空却无酒可消愁。 C. 诗人既惭愧自己没有神仙中人的分辨能力，又担忧将来也难以尝到人间美酒。 D. 全诗以辛酸的笔调叙写重阳时的窘迫生活，反复强化，诗人的落寞跃然纸上。 16. 尾联表达巧妙，丰富了诗歌的情感内涵。请联系全诗简要赏析。 【答案】15. C 16. ①拟人手法，将黄花拟人化，说黄花“相欺”，对着空酒杯不肯绽放，生动形象地写出诗人无酒赏菊的窘迫与失落。 ②情景交融，重阳佳节本应赏菊饮酒，诗人却只能面对空樽，黄花不肯开放的景象，与诗人内心的悲愁、落寞相互映衬。 ③深化情感，尾联承接前文“酒肠枯涸”“难致青州从事”的愁绪，进一步强化了诗人年老体衰、壮志未酬、生活困顿的复杂情感。 【解析】 【解析】这首重阳抒怀诗以“无酒”为线索，通过“酒肠枯涸”“空樽”等意象，展现诗人年老志衰落寞。诗中“白水真人”“青州从事”的典故运用，与尾联“黄花欺人”的拟人手法相呼应，将物质困顿升华为精神苦闷，在自嘲中透露出对生命流逝的深沉感慨。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“惭愧自己没有神仙中人的分辨能力”错误，“惭无白水真人分”的意思是惭愧自己没有神仙的福分，无法像神仙一样不依赖酒来排遣愁绪。“分”是福分，而非“分辨能力”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①拟人手法，“黄花也似相欺得”将菊花人格化，“相欺”写出菊花仿佛故意欺侮无酒的诗人“不肯开”，赋予菊花主观意志，强化诗人无酒赏菊的窘迫。 ②情景交融，重阳本应“饮酒赏菊”，但“空樽”与“黄花不开”形成双重缺席，自然景物黄花与诗人落寞的情绪相互投射，使物质匮乏上升为精神层面的孤独感。 ③深化情感，尾联承接前文“酒肠枯涸”的物质困窘，呼应“壮心灰”的精神苦闷，将个人际遇升华为被自然“相欺”的生命体验，完成从物质匮乏到精神困顿、再到自然疏离的情感升华。 （2026· 怀化市·一模阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵邠倅①王正夫 晁补之 函谷鸡鸣满面尘，夫君泛爱尚为亲。 清时有味俱吾党，黄发相看更几人。 物理未惊翁丧马，世情应笑子知津。 似闻绝塞风沙苦，只约觥船②莫负春。 【注】①邠倅：指邠州的副职官吏。北宋时邠州隶属永兴军路，地处西北近边。②觥船：古代宴会中使用的大型盛酒器具。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“函谷鸡鸣满面尘”起笔，点出宦游奔波的辛苦劳累，从而引出下文对人生况味的感慨。 B．颔联“清时有味俱吾党”与“黄发相看更几人”，在对比中流露出诗人对朝政昏聩的隐晦批判。 C．颈联化用“塞翁失马”“孔子问津”之典，以通达的态度看待人生际遇，情感由沉郁转向超然。 D．全诗将人生体悟和真挚友情相融合，充分展现出宋代文人特有的理趣与情韵兼具的审美特质。 16．尾联“似闻绝塞风沙苦，只约觥船莫负春”在全诗中起到了怎样的作用？请从情感和结构两方面作简要分析。 【答案】15．B 16．情感：①表达对友人的宽慰，尽显豁达心境。友人在风沙苦寒的“绝塞”任职，诗人则以“约觥船”劝其饮酒尽欢，这既是对友人的宽解，也彰显出诗人自身的超然洒脱。②抒发对美好时光和真挚情谊的珍视。诗人以“莫负春”劝勉友人切莫辜负春日好景，字里行间满是对美好春光和知己情谊的眷念与珍惜。（情感也可以表述为“对与友人相聚的期待，表现与友人间的真挚情谊”“对友人的关怀、宽慰、劝勉”等） 结构：①照应前文。“风沙苦”呼应首联“满面尘”的宦途奔波之苦，“莫负春”照应颔联“清时有味”的相聚之乐和“黄发相看”的生命慨叹，前后呼应，结构完整。②收束全诗。尾联以“苦”字总括宦海奔波、故友凋零的人生困境，又以“只约觥船莫负春”收束，表明诗人豁达自适、珍惜当下的人生态度，升华诗歌主旨。 【解析】这是晁补之的次韵酬赠诗，将宦游感慨、人生体悟与真挚友情相融，用典浑成自然，由世事沧桑的沉郁转作通达超脱，情理兼具，尽显宋诗特有的清健风致。 15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“诗人对朝政昏聩的隐晦批判”错误。“清时有味俱吾党”是指在清平时世中与志同道合者共品生活意趣的自得；“黄发相看更几人”主要抒发年华老去、故友零落的感慨，并未指向对朝政的批判。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 情感上：①尾联先写听闻友人在偏远边塞饱受风沙艰辛，满含对友人处境的深切关怀与同情，又以相约饮酒、莫负春光相劝，既是对友人的宽慰与劝勉，也彰显出诗人自身的超然洒脱。②诗人以“莫负春”劝勉友人抛开宦途辛苦，珍惜当下美好，抒发了对知己情谊与美好时光的珍视。 结构上：①“绝塞风沙苦”呼应首联“满面尘”，点出友人奔波劳碌的宦途之苦；“莫负春”与前文“清时有味”“黄发相看”相照应，使全诗脉络贯通。②尾联先以“苦”字收束前文对宦海、世事的感慨，再以“只约觥船莫负春”豁达之态作结，既总结全诗，又升华了超脱自适、珍重情谊的主旨，让诗歌收尾沉稳有力。 （2026· 邵阳市·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 和孔教授 曾巩 治烦方喜众材同，坐啸南阳郡阁中。 几案有尘书檄简，里闾无事稻粱丰。 衣冠济济归儒学，俎豆诜诜①得古风。 幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿②。 【注】①诜诜：形容众多、繁盛的样子。②蜚鸿：喻指才德出众者。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人在任所虽然感到政事烦乱，但欢喜的是有众多的材士能够同心协助。 B．诗歌第三句与第二句形成照应，“几案有尘”与“书檄简”构成因果关系。 C．“稻粱丰”触及物质层面，“里闾无事”和诗歌第三联则写及社会风气。 D．尾联表明面对才能卓异的孔教授，才德出众的学子也不敢面露傲慢神色。 16．诗人对孔教授抱以何种态度？请结合诗句简要分析。 【答案】15．D 16．①感谢，诗人“坐啸郡阁”的从容和卓著的政绩离不开孔教授的帮助，诗人心存感激。 ②敬重，诗人称孔教授为“异能”以及“蜚鸿”，可见对其十分尊重与赞赏。 ③谦逊，“幸屈”“敢将颜色”写出了诗人面对孔教授十分谦卑，不敢面露傲色。 【解析】这首赠答诗格调清雅，意蕴深厚。诗人以“治烦得助”开篇，既写政务从容、民生安定的政绩，又暗颂孔教授的辅佐之功。对仗工整，语言典雅，既彰显重视人才之心，又饱含对友人的真挚感激与敬重，尽显士大夫交游的风雅与情怀。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“才德出众的学子也不敢面露傲慢神色”错误。尾联“幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿”意为“有幸能招揽有特殊才能的人来辅助我，怎敢在贤才面前显露自满的神色”，“我”指诗人自身，“蜚鸿”喻指孔教授，不敢面露傲慢神色的是诗人，而非“学子”。 故选D。 16．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①“治烦”点明诗人政务繁杂，“众材同”“来助我”直接指向孔教授的协助；“幸屈”含“庆幸”之意，凸显诗人对孔教授相助的珍视；结合“坐啸南阳郡阁中”的从容场景，可知诗人能在繁杂政务中保持从容，离不开孔教授的助力，由此可见诗人对孔教授的感谢之情。 ②“异能”意为“卓异的才能”，是诗人对孔教授能力的直接肯定；注释明确“蜚鸿喻指才德出众者”，此处直指孔教授，是对其才德的高度赞誉，表现出对孔教授的敬重之情。 ③“幸屈”是“庆幸您屈尊”的谦辞，体现诗人对孔教授的礼遇；“敢将颜色”意为“怎敢面露傲色”，主语是诗人自身，诗人作为一方官员，面对协助自己的孔教授，以谦辞自处，进一步印证谦逊态度。 （2026· 益阳、娄底等多市·一模）阅读下面这首元词，完成下面小题。 念奴娇·登石头城次东坡韵 萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！ 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“次”即“和”，此词与苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》都写赤壁之战，不仅内容相近，基调和境界也有相似之处。 B．上片写立于石头城，登高望远，天地悠渺。挥毫泼墨，写意江山，并在想象中完成了对残酷战争画面的描写。 C．下片最后一句化用刘禹锡《石头城》“淮水东边旧时月”一句，说明淮河上明月依旧，六朝的繁华却早已消逝。 D．作为一首怀古之作，本词吊古与伤今自然融合，自然与人事相互映照，从而呈现出开阔而浑厚的历史深邃感。 16．有人称此词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为“念奴娇双璧”，请分析两首词下片对比手法的不同。 【答案】15．A 16．①《念奴娇·赤壁怀古》主要用人物对比，下片借赞扬周瑜的年轻有为表达自己怀才不遇、年华已逝的伤感。周瑜年轻有为和苏轼的“早生华发”“人生如梦”对比。 ②《念奴娇·登石头城次东坡韵》主要用古今对比，下片由眼前的落日松径、离宫芳草联想到过去的歌舞繁华。在古今对比中抒发自然永恒、历史沧桑、时光易逝的伤感。 【解析】萨都剌此词以雄浑笔触勾勒石头城沧桑，上片以“青山如壁”“白骨如雪”写尽六朝兴亡；下片“芳草年年”“鬼火明灭”道尽历史虚无。全词时空交错，虚实相生，在苍茫意境中寄寓深沉历史感慨，堪称元词怀古佳作。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“不仅内容相近，基调和境界也有相似之处”错误，此词凭吊的是六朝古都的历史兴衰，抒发历史沧桑、繁华消逝的悲凉，基调沉郁；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》聚焦的是赤壁之战及相关人物周瑜，表达对英雄人物的赞叹、对人生境遇的旷达之情，基调豪迈旷放。二者内容不同，基调和境界也不同。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：周瑜年轻有为、战功赫赫、意气风发，是英雄人物，苏轼仕途失意、年华已逝、壮志难酬，正处于人生困境。两者对比，含蓄表达怀才不遇、时光易逝的伤感，表达苏轼乐观旷达的情怀。    ②本词：下片“寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭”，描绘的是现在离宫荒废、辇路生草、松径无人、鬼火明灭的凄凉衰败之景。“歌舞尊前，繁华镜里”是联想到六朝时歌舞升平、尊前宴饮的热闹场面。今日的衰败与昔日的繁华形成对照，表达自然永恒而人事无常、历史沧桑而繁华易逝的感慨。 2 / 22 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古代诗歌鉴赏 选题地区 长沙市、株洲市、湘潭市、衡阳市、郴州市、永州市、岳阳市、 常德市 怀化市、邵阳市、益阳市、娄底市、张家界、湘西自治州 考情速递 22026届湖南省各省市高考一模古诗词鉴赏考情整体趋势可总结为： 1.题型灵活多变，强化分析理解能力。各地试题且多采用课内与课外或显性或隐性关联，益阳、娄底等多市试题中“有人称此词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为“念奴娇双璧”，请分析两首词下片对比手法的不同。”实现课内课外关联的教考衔接。命题聚焦意象、情感、手法、主旨的异同分析，要求考生在比较中深度解读文本。 2.考点融合化，重 “意象 — 情感 — 语境” 关联。弱化单一手法、字词的机械考查，强调意象、情感、手法、主旨的综合分析，注重结合创作背景与文本语境，理解诗歌深层意蕴。 3.选材回归经典，凸显文化传承与教考衔接。以唐诗、宋词为核心，兼顾宋诗、元曲，题材多样，明显与教材篇目关联，引导考生实现知识迁移。 新题速递 （2026·长沙市·一模）阅读下面这首唐诗，完成问题。 赠阙下裴舍人 钱起① 二月黄鹂飞上林②，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和不散穷途恨，霄汉长悬捧日心。 献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪③。 【注】①钱起，中唐诗人，多次应试不第。②上林、长乐、龙池均为宫苑名，代指朝廷。③华簪：官员的冠饰，代指权贵。 15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇以“二月”写时节，“上林”“紫禁”写地点，时空融合勾勒出宫苑晨景。 B．钟声飘出花外渐消，柳色在雨中渐浓，视听结合营造出幽深静谧的氛围。 C．颈联中“穷途恨”与“捧日心”并存，体现出诗人失意却不改忠诚的心境。 D．“羞”字饱含复杂意味，寄寓十年献赋不遇的愤懑与对权贵的怨怼之情。 16．干谒诗以自荐求仕为目的，多具“含蓄陈情”的特点。请简要分析本诗是如何体现这一特点的。 （2026·株洲市·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应制① 王 维 渭水自萦秦塞曲，黄山旧绕汉宫斜。 銮舆迥出千门柳，阁道回看上苑花。 云里帝城双凤阙，雨中春树万人家。 为乘阳气行时令，不是宸游②玩物华。 注：①应制诗多用于称颂盛世功德。开元二十三年，唐玄宗出游时在雨中春望赋诗，时任右拾遗（谏官）的王维作诗和之。②宸游，帝王巡游。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联状所见之景，笔力千钧，意境开阔，为全诗奠定雄浑基调。 B．颔联既写出玄宗出行仪仗之盛，又用到花、柳等春日典型意象。 C．颈联高峰突起，描绘了一幅颇具立体感的春雨时节长安盛景图。 D．前六句围绕“雨中春望”美景，着力表现玄宗与民同乐的情怀。 16．本诗尾联有规谏之意。请谈谈你的理解。 （2026·湘潭市·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后赠斯远 赵蕃 已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。 莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。 小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。 揩摩病目从兹始，并待君诗洗睡昏。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过“霜凝”“雨湿”的早春实景，暗示友人斯远所处环境的艰难。 B．颔联“莫嗟”“定有”以强烈语气否定消极情绪，凸显对生机必至的信念。 C．颈联“穷日日”“遍村村”的叠词运用，强化了诗人探求春意的执着姿态。 D．尾联“病目”“睡昏”隐喻诗人精神困顿，借期待友人诗歌重燃生活热情。 16．全诗情感从“困顿”逐渐转向“期待”，请结合具体诗句，梳理这一情感变化的过程。 （2026·衡阳市·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 林亭①书事二首（其二）② 陆游 期会文书日日忙，偷闲聊得卧方床。 花藏密叶多时在？风度③疏帘特地凉。 野艇空怀菱蔓滑，冰盆谁弄藕丝长。 角声唤觉东归梦，十里平湖一草堂（自注：峡中绝无菱藕）。 【注】①林亭：陆游衙门中的一座亭子。②此诗作于乾道七年。乾道五年十二月六日，四十四岁的陆游出任夔州（今重庆市奉节县一带）通判，此前陆游因被弹劾罢官，在家乡山阴（今浙江绍兴）闲居五年。③度：穿过。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“文书日日忙”勾画出琐务缠身的官吏形象，忙里偷闲时“卧方床”，暗示诗人身心疲惫。 B．第三句紧承上联，因为公务繁忙，以至叶子长得茂盛遮住了花，诗人都没有发现，“多时在”含有“惊讶”之感。 C．尾联中，角声响起，瞬间将诗人从“东归梦”的逸趣之境拉回现实，理想与现实形成鲜明对照，余韵悠长。 D．诗歌按时间顺序写一日生活，从晨起办公到午间歇息再到夜间闻角声，形成完整的叙事结构。 16．有人说，诗歌中的“自注：峡中绝无菱藕”纯属多余，可以去掉。请结合诗歌谈谈你的看法。 （2026·郴州市·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 夜思中原 刘过① 中原邈邈路何长，文物衣冠天一方。 独有孤臣挥血泪，更无奇杰叫天阊②。 关河夜月冰霜重，宫殿春风草木荒。 犹耿孤忠思报主，插天剑气③夜光芒。 【注释】①刘过，南宋文人，早年曾向朝廷上书陈述恢复方略。②天阊：天门，借指朝廷。③剑气：用了龙泉剑的典故。龙泉剑，是中国古代十大名剑之一，后被沉埋于丰城下的地层中。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌以“邈邈”“天一方”开篇，空间上的遥远感与文化上的隔绝感交织，奠定了全诗沉郁悲壮的基调。 B．“独有”与“更无”形成对比，诗人追忆自己曾为国挥洒血泪，慨叹再无奇杰上书朝廷陈述恢复大计。 C．颈联虚实结合，“冰霜重”实写边疆冰霜严酷之景；“草木荒”想象汴京宫殿在春日的荒凉景象，情感深沉。 D．这首诗以悲语起，颔联追忆当年，颈联再把视线伸到边疆、汴京，最后以壮语作结。 16．如何理解诗人的“孤忠”？请结合诗歌内容简要分析。 （2026·永州市·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 新竹① 陆游 插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪。 清风掠地秋先到，赤日行天午不知。 解箨②时闻声簌簌，放梢初见叶离离。 官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随。 【注】①此诗题一作《东湖新竹》。②箨，tuò，笋壳。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人想象竹子成林后的竹影与波光交融，“寒碧”融合视觉与触觉，增强了诗句的画面感。 B．颔联“清风”与“赤日”形成鲜明的反差，“午不知”则借人的感受来表现竹林的清凉。 C．“簌簌”与“离离”一动一静，巧借风吹动竹叶时的细微声响来衬托竹林的清幽，笔触细腻。 D．本诗叙事抒情时运用平淡朴实的语言，写景状物则用语凝练精准，于清新自然中显真趣。 16．诗中寄寓了作者多种情感，请结合全诗简要分析。 （2026·岳阳市·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 贺裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄 杜甫 东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。 此时对雪遥相忆，送客逢春可自由? 幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。 江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“东阁官梅动诗兴”紧扣诗题“逢早梅”，既交代裴迪作诗的由头，也为下文“相忆见寄”的唱和之情埋下伏笔。 B．颔联“对雪遥相忆”中“对雪”呼应早梅开放的节令，“遥相忆”三字将诗人与友人的空间距离转化为情感牵挂，用语凝练。 C．颈联“幸不折来伤岁暮”中“岁暮”点明时间背景，与“早梅”的“早”形成对比，突出梅开时节的特殊性。 D．尾联“江边一树垂垂发”中“垂垂”二字状写梅枝低垂之态，既显早梅的娇弱，又暗合诗人沉郁的心境，情景相生。 16．这首诗是杜甫与裴迪的唱和之作，“早梅”在诗中起到了关键的联结作用。请结合诗句，简要分析“早梅”是如何联结起诗人与友人、景与情的。 （2026· 常德市·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九日无酒书呈漕使韩伯修大夫 陈师道 老大悲伤节物催，酒肠枯涸壮心灰。 惭无白水真人①分，难致青州从事②来。 倦笔懒从都市出，醉眸刚为曲车回。 黄花也似相欺得，坐对空樽不肯开。 【注】①白水真人，谓神仙。典出《淮南子》“白水出昆仑之山，饮之不死”。②青州从事：美酒。典出《世说新语》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 标题点明正值重阳佳节，诗人无酒可饮，只能写诗呈送友人来诉内心苦闷。 B. “节物”之“催”让诗人的年老之悲加重，昔日雄心壮志落空却无酒可消愁。 C. 诗人既惭愧自己没有神仙中人的分辨能力，又担忧将来也难以尝到人间美酒。 D. 全诗以辛酸的笔调叙写重阳时的窘迫生活，反复强化，诗人的落寞跃然纸上。 16. 尾联表达巧妙，丰富了诗歌的情感内涵。请联系全诗简要赏析。 （2026· 怀化市·一模阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵邠倅①王正夫 晁补之 函谷鸡鸣满面尘，夫君泛爱尚为亲。 清时有味俱吾党，黄发相看更几人。 物理未惊翁丧马，世情应笑子知津。 似闻绝塞风沙苦，只约觥船②莫负春。 【注】①邠倅：指邠州的副职官吏。北宋时邠州隶属永兴军路，地处西北近边。②觥船：古代宴会中使用的大型盛酒器具。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“函谷鸡鸣满面尘”起笔，点出宦游奔波的辛苦劳累，从而引出下文对人生况味的感慨。 B．颔联“清时有味俱吾党”与“黄发相看更几人”，在对比中流露出诗人对朝政昏聩的隐晦批判。 C．颈联化用“塞翁失马”“孔子问津”之典，以通达的态度看待人生际遇，情感由沉郁转向超然。 D．全诗将人生体悟和真挚友情相融合，充分展现出宋代文人特有的理趣与情韵兼具的审美特质。 16．尾联“似闻绝塞风沙苦，只约觥船莫负春”在全诗中起到了怎样的作用？请从情感和结构两方面作简要分析。 （2026· 邵阳市·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 和孔教授 曾巩 治烦方喜众材同，坐啸南阳郡阁中。 几案有尘书檄简，里闾无事稻粱丰。 衣冠济济归儒学，俎豆诜诜①得古风。 幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿②。 【注】①诜诜：形容众多、繁盛的样子。②蜚鸿：喻指才德出众者。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人在任所虽然感到政事烦乱，但欢喜的是有众多的材士能够同心协助。 B．诗歌第三句与第二句形成照应，“几案有尘”与“书檄简”构成因果关系。 C．“稻粱丰”触及物质层面，“里闾无事”和诗歌第三联则写及社会风气。 D．尾联表明面对才能卓异的孔教授，才德出众的学子也不敢面露傲慢神色。 16．诗人对孔教授抱以何种态度？请结合诗句简要分析。 （2026· 益阳、娄底等多市·一模）阅读下面这首元词，完成下面小题。 念奴娇·登石头城次东坡韵 萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！ 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“次”即“和”，此词与苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》都写赤壁之战，不仅内容相近，基调和境界也有相似之处。 B．上片写立于石头城，登高望远，天地悠渺。挥毫泼墨，写意江山，并在想象中完成了对残酷战争画面的描写。 C．下片最后一句化用刘禹锡《石头城》“淮水东边旧时月”一句，说明淮河上明月依旧，六朝的繁华却早已消逝。 D．作为一首怀古之作，本词吊古与伤今自然融合，自然与人事相互映照，从而呈现出开阔而浑厚的历史深邃感。 16．有人称此词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为“念奴娇双璧”，请分析两首词下片对比手法的不同。 2 / 22 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $