2026届高考日语二轮复习写作专项1(书信＋明信片＋图表类作文） 课件

高考日语二轮复习写作专项 应用文写作思维导图：（小作文） ① 书信文 主要由称呼、首段、正文、尾段、落款五部分构成，是应用文的核心。 ② 明信片 内容以寒暄为主，正文部分较为简短，格式与书信文一致。 ③ 电话备忘录/留言便条 用于传达紧急事项，一般可免除首尾寒暄，格式与书信文一致。 ④ 电子邮件 用于商务往来、日常工作的交涉、聚会邀约等，具有特定的写作格式要求。 ⑤ 贺年卡 一般需在年末寄出，首尾段及正文部分均有约定俗成的内容。 应用文写作思维导图： ⑥ 申请信/竟选稿 首段为自我介绍，尾段表明应聘或竞选的决心。 ⑦ 演讲稿 首段固定为“自我介绍”，尾段多为“感谢倾听”等结束语, ⑧ 倡议书 首中尾三段固定的展开模式为“分析现象(问题)→提出对策一发出倡议”。 ⑨ 通知 要求表达简洁明了，一般不需首尾寒暄，直接写正文内容即可。 应用文通用格式说明 与应用文格式相关的9个注意点 应用文写作思维导图：（大作文） 议论文写作思维导图： 1.起承转合议论文：总起引入背景→承接观点并说明理由→转折(阐明弊端或缺陷)→收合全文 2.起承补合议论文：总起引入背景→承接观点并说明理由→补充说明并提出建议→收合全文 3.对策议论文：描述某一问题或现象→表明观点并说明理由→提出解决对策→总结呼吁 4.中立立场议论文：表明中立立场→论述正方观点→论述反方观点→总结全文 应用文写作思维导图：（大作文） 记叙文写作思维导图： 1.叙事类记叙文 引出主题→描述事件→抒发感想一总结全文 2.写物类记叙文 引出主题→简述事物→谈论理由或抒发感想→总结全文 ⭐记叙文写作技巧：（1）使用排比句式 （2）丰富句式 应用文写作思维导图：（大作文） 图表类写作思维导图： 1.纯图表文 简述图表数据→总结图表规律或特征→谈谈对此的评价或看法 2.图表议论文 简述图表数据→分析数据变化的原因→预测变化趋势/提出解决对策 ⭐图表类作文补充说明：（1）写作说明 （2）数据类型 （3）图表数据呈现形式 小作文①——书信文/明信片 1.小作文——书信文/明信片 书信文写作模板 一.基本构成讲解 P15 给平级或晚辈写信时，主要由称呼、首段、正文、尾段、落款五部分构成。 (1)称呼:称呼平级或晚辈时，靠左侧顶格写“对方姓氏+さん”,还可再接格助词「~」, 如「佐藤さん」或「佐藤さんへ」。 (2)首段:季节寒暄语、问候对方、自我近况概述。 (3)正文:引人语、写信缘由、信件内容。 (4)尾段:健康提醒、代为问候、回信期待。 (5)落款:基本原则为先写日期，后署名。日期可靠右侧空一格写或靠左侧空两格写，本书统一采用靠右侧空一格的方式，年月日相关的数字每个方格内最多写两个。署名时姓与名中间空一格，并保证右侧与日期的末端对齐。署名后还可加上「より」。 书信文写作模板 二、写作模板总结 さん(へ) 花/梅雨/紅葉/雪の季節になって、だんだん暖かく／暑く／涼しく／寒くなってきました。(季节寒暄语)お元気ですか。(问候对方)おかけさまで、毎日元気に過ごしています。(自我近况概述) 　ところで/さて、(引入语)　　　と聞きました。それで、今回は手紙で色々述べたいと思います。(写信缘由)まず、　　　　。そして、　　　　。最後に、　　　。 (信件内容，依据书信的具体写作要点而定) 　それでは、風邪を引きやすい季節ですので、お体に気を付けてください。(健康提醒）ご家族の皆さんにもよろしくお伝えください。(代为问候)お返事を楽しみにしています。（回信期待） 年月日 名前 书信文写作模板 ～さん／先生／様へ 　お久しぶりです。暖かく/暑く/ 涼しく/寒くなってきましたが、ご家族の皆さんはお元気ですか。 　ところで、　　　　　。 　今後とも、どうぞよろしくお願いします。／ 　お体を大切にしてください。再会を楽しみにしています。／ 　それでは、お返事を楽しみにしています。ご健康に気をつけてください。 ～年～月～日 李明 例文 P21 今天是2023年4月11日，假如你是前进高中的李萌萌同学，在公园赏樱结束后，你打算给佐藤老师寄一张明信片。 写作要点: 1.向佐藤老师表达自己赏樱后的喜悦。 2.提醒佐藤老师注意身体。 写作要求: 1.字数为250字以内(明信片一般不作为标准的应用文考查) 2.格式正确、书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 4.作文中不得出现真实的人名、地名。 例文 佐藤先生へ 花の季節となり、だんだん暖かくなってまいりました。お元気でいらっしゃいますか。おかげさまで、毎日元気に過ごしております。 　ところで、先日公園へ花見に行きました。満開の桜が非常に綺麗でした。今後機会があれば、ぜひ佐藤先生と一緒に見に行きたいです。 　それでは、風邪を引きやすい季節ですので、お体に気を付けてください。ご家族の皆さんにもよろしくお伝えください。お返事を楽しみにしております。 2023年4月11日 李 萌萌 课堂随堂练： 假如你是李明，前几天你的日本朋友田中邀请你去他家吃了一顿饭。作为感谢，你打算用家乡有名的水果作为回礼。这种水果又大又甜，深受年轻人的喜爱。请你写一张附带在该礼物中的明信片表达感谢。 注意: (1)字数80~120字; (2)格式正确，书写清楚; (3)使用「です·ます」体。 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 田中さんへ 　いつもお世話になっております。 　先日はお宅でご馳走をいただき、どうもありがとうごさいました。とてもおいしかったです。お礼として、故郷の名産品の果物をお送りします。この果物は大きくて甘くて、若者に人気があります。どうもお受け取りください。 李明 练习：2.假如你是李明，你的日本朋友佐藤考上了心仪的大学，请你给他写一封祝贺信。 注意： 1.字数80~120字 2.格式正确，书写清楚 3.使用「です・ます」体。 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 佐藤さんへ 　お久しぶりです。暑くなってきましたが、お元気ですか。 　ところで、この度は志望の学校に合格して、おめでとうございます。ずっと頑張ってきた努力が実を結び、本当に素晴らしいと思います。これからの大学生活も充実したものになることを心から願っています。（何かあればいつでも連絡してください。） 　それでは、お返事を楽しみにしています。 2026年4月30日 李明 3.在迎来2026年新年之际，李明收到了一封来自日本笔友山田的祝贺新年的信件，请你以李明的身份写一份回信给山田，感谢他的来信，并邀请他明年来中国一起度过中国的春节，感受一下中国春节的节日气氛。回信日期是2026年1月23日。 写作要点:1.简单介绍一下春节并说明春节你是怎样度过的 2.邀请松本明年来中国一起度过春节 写作要求:1.格式正确，书写清楚。 2.使用「です·ます」体。 3.字数为 280-320字。 山田さんへ 　この間、寒い天気が続いていますが、お元気ですか。春節の間に松本から用意した年賀状をいただいて嬉しかったです。それで、今回は手紙を通して私は家族とどのように新年を過ごしましたかと話したいと思います。先ずは春節について紹介したいと思います。 　春節とは中国の旧正月のことです。1月1日ではなく、日付は每年異なります。それは中国人にとって最も重要な伝統的な祝日です。新年を迎える日に、私は家族といろいろなことを用意しました。例えば、妹と共に逆さまの「福」の字を家の扉や窓に貼ったり、家で大掃除をしたりしました。かなり疲れましたが、心から嬉しいと感じられました。夜になって、家族で年越しの料理を取ったり、目上の人からお年玉をもらったりしました。 　とにかく、都合がよろしければ、来年の春節、ぜひ中国へ遊びに来てください。 2026年1月23日 李明 大作文①——纯图表类作文 1.大作文——图表类 图表类作文 图表类作文的写作要点相对固定，一般会设置三个左右的写作要点，各个要点均有特定的内容及写作要求: P105 写作要点1:简述图表数据。 写作要点2:总结图表规律或特征/分析数据变化的原因。 写作要点3:谈谈对此的评价或看法/预测变化趋势/提出解决对策。 写作要点 纯图表文 图表议论文 写作要点1 简述图表数据 简述图表数据 写作要点2 总结图表规律或特征 分析数据变化的原因 写作要点3 谈谈对此的评价或看法 预测变化趋势/提出解决对策 纯图表文写作模板 纯图表类作文一般按照：背景引入一简述图表数据一总结图表规律或特征一谈谈对此的评价或看法”的四段论”结构展开。 1.背景引入 　最近、「　　」について、　　　を対象にしたアンケートが行われました。 2.简述图表数据 　この調査によると、　　と　　はそれぞれ　　です。(使用「それぞれ」分述） それから、 　　より、 　　は多くて、約/およそ　　です。(使用「より」对比)また、　　と比べて、　　のほうが少なくて、　　を占めます。(使用「~と比ベて」比较 3.总结图表规律或特征 　この図表から、以下のことが明らかになりました。まず、　　。また/それに対して、　　　。 4.谈谈对此的评价或看法 　私にしてみれば、　　　と思います。(一句话总结)　　　ために、これから皆さんも　　　　。(发出呼吁) 纯图表文写作示例 　针对学生遇到不懂的问题时如何处理这一问题，在某所学校开展了问卷调查，问卷调查结如下表所示。请以「分からないことについての質問」为题，写一篇短文。 写作要点: 1.简单分析表格数据。(简述图表数据) 2.总结表格特征。(总结图表规律或特征) 3.谈谈你对此的评价。(谈谈对此的评价或看法) 学年 先生に質問する そのままにしておく 小学三年生 76％ 24％ 小学五年生 61％ 39％ 中学二年生 50％ 50％ 例文 分からないことについての質問 　最近、「分からないことについての質問」について、ある学校の学生を対象にしたアンケートが行われました。 　この調査によると、小学三年生の時、先生に質問する生徒とそのままにしておく生徒はそれぞれ76％、24％です。それから、小学五年生の場合は、そのままにしておく生徒より、先生に質問する生徒が多く、約61％です。また、中学二年生になると、両者の数は同じで、半分を占めます。 　この図表から、以下のことが明らかになりました。まず、小学三年生から中学二年生にかけて、先生に質問する生徒は段々と減っていきました。また、年齢が上がるにつれて、問題を聞かないで、そのままにしておく傾向が強くなっています。 　私にしてみれば、分からないことがあったら、先生に質問するべきです。更に多くの知識を手に入るために、これから皆さんもぜひ恥ずかしく思わないで、先生に質問にしてみてください。 例文 关于不懂之处(如何处理)的问题 　据该调查显示，在小学三年级时，选择向老师请教的学生和对问题放任不理的学生各占76%和24%。在小学五年级时，选择向老师请教的学生比对问题放任不理的学生多，大约占61%。然而，到了初中二年级，二者的数量几乎持平，各占一半。 　从这个表格中我们清楚了如下内容。首先，从小学三年级到初中二年级，向老师请教的学生逐渐减少。此外，随着年龄的增长，他们更倾向于不向老师请教，对问题放任不理。 　我认为如果有不懂的地方，还是应该向老师请教。为了获得更多的知识，请大家今后不要觉得害羞，试着向老师请教吧! 随堂练习：１ 　我国在2023年进行了第5次全国未成年人互联网使用情况的调查，以下是调查报告中关于我国未成年网民上网时长的调查结果。请以「未成年のインタ一ネット利用について」为题，写一篇短文。 写作要点: (1)描述图表显示的内容; (2)谈谈你对未成年人使用网络的看法及理由。 注意: (1)字数280~320字; (2)格式正确，书写清楚; (3)使用「です·ます」体 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 未成年のインターネット利用について 　2023年、我が国は第五回全国未成年インターネット利用状況について調査を行いました。 　この調査によると、平日の場合、インターネットの利用時間が一日に一時間以内の未成年は約8割を占めています。また、休日の場合、一日あたり1時間以上利用している未成年は半分を超えました。つまり、休日になると、インターネットの利用時間が長くなることが明らかになりました。 　未成年のインターネット利用はメリットもあれば、デメリットもあります。インターネットを通じて、より多くの勉強資料を手に入れることができますし、視野も広けられます。しかし、長時間使うと、目が悪くなります。それに、勉強にも悪い影響をもたらします。 　私達の勉強と健康のために、皆さんもこれから、ネットを楽しんでいると同時に、悪い影響にも注意しましょう。 （2009年高考日语真题作文） 5.某机构对日本大学生的择业标准做了一次问卷调查，下表是此次调查的统计结果，请根据图表(グラフ)所提供的信息和写作要点，以“仕事を選ぶ時の基準について”为题，写一篇短文。 写作要点: 1.对表中数据做一简单综述。 2.简单分析日本大学生择业标准的特点 3.写出你对日本大学生择业标准的印象或评价。 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 　最近、「仕事を選ぶ時の基準」について、日本の大学生を対象にしたアンケートが行われました。 　この調査によると、仕事の面白さを最優先する人が最も多くて、約74％です。次に、自分の才能を生かせること、そして収入と仕事の安定感を基準にする人はそれぞれ約60％、43％、33％を占めます。また、「実力で昇進する」との基準が一番低くて、約21％を占めます。 　この図表から、日本の大学生は求職する時に自分を中心として考える傾向があることが明らかになりました。まず、仕事を選ぶ時、仕事に興味を持ち、自分の才能を生かせることが現在の学生たちにとって一番重要なことのようです。また、収入や安定感などの点から、更に現実的に仕事を考える人も大勢います。 　私にしてみれば、確かに仕事を選ぶ時に自分を中心として考えるのは無難ですが、家族とよく相談したり、先生や友達の意見を聞いたりすることも同じく大切だと考えます。 26年1月浙江日语首考作文 第一节小作文(满分10分) 假如你是李明，利用寒假到国内某地旅游，请给日本朋友健太寄一张风景明信片。用日语简要介绍当地的风景及特色，并附上祝福。 健太さん お元気ですか。 冬休みに西安へ旅行しました。世界遺産の兵馬俑は本当记すばらしかったです。城壁の上を自転車で回って、名物の肉夹馍も食べました。寒かったですが、歷史ある町の雾囲気が気に入りました。 機会があれば、ぜひ訪れてみてください。 李明 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 健太さん お久しぶりです。お元気ですか。 冬休みに西安へ旅行に行きました。世界遺産の兵馬俑（へいばよう）は本当にすばらしかったです。自転車で城壁（じょうへき）の上を回って、名物の「肉夹馍」も食べました。寒かったですが、歴史のある町の雾囲気が気に入りました。機会があれば、ぜひ訪れてみてください。 　それでは、お体に気を付けてください。お返事をお待ちしております。 李明 大作文②——图表议论类作文 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 *图表议论文”：P107 一般按照“背景引入→简述图表数据→分析数据变化的原因→预测变化趋势/提出解决对策”的“四段论”结构展开。 1.背景引入 　最近、「　　　　」について、　　　　を対象にしたアンケートが行われました。 2.简述图表数据 　この調査によると、　　　と　　　はそれぞれ　　　　、　　　　です。(使用「それぞれ」分述)それから、　　　　より、　　　　は多くて、約/およそ　　　　です。(使用「より」对比)また、　　　　と比べて、　　　　のほうが少なくて、　　　　を占めます。(使用「~と比ベて」比较） 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 3.分析数据变化的原因 　では、なぜそのような変化が起こったのでしようか。その原因は次の点にあると思いました。まず、　　　　と推測します。また、　　　　と思われています。最後に、　　　　もその大きな原因の一つだとされています。 4.预测变化趋势/提出解决对策 　以上の分析から、これから　　　　　可能性があると思います。(预测变化趋势)。　　　　　(指出表格反映的问题)を解決するために、私たちの身近な事からやっていけば良いと思います。まず、できるだけ　　　　　ようにしてください。また、　　　　　たり、　　　　　たりすることはかなり役立ちます。最後に、　　　　を正しく認識することも同じように重要だと考えます。(提出2~3点切实可行的方案) 添加标题 请您单击此处添加合适文字加以说明，可根据 自己的需要适当地调整文字大小或者颜色等属性。 图表议论文写作示例 P109 卷面字迹工整是高考阅卷的一项重要指标，但现在有一部分学生对书写的重要性有所忽视。某所高校就卷面字迹的重要性开展了相关问卷调查，调查结果如下表所示。请参照下面表格，以「字をきれいに書くことに関連する質間」为题，写一篇短文。 字をきれいに書くことに関連する質間 重要だ 65% 重要ではない 18% どちらともいえない 12% その他 5% 写作要点: 1.简单分析表格数据。(简述图表数据) 2.试分析这一现象形成的原因。(分析数据变化的原因) 3.我们该如何改善这一现象。(提出解决对策) 写作要求: 1.字数为300~ 350字 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 字をきれいに書くことに関連する質問 最近、「字をきれいに書くこと」について、アンケートが行われました。この調査によると、字をきれいに書くことが重要だと思った人とそうではない人はそれぞれ65%、18%です。次に、どちらとも言えない人は 12% を占めます。また、全体から見れば、字をきれいに書くことが重要だと思った人は過半数に達します。 では、なぜ字をきれいに書くことを重要視しない学生が存在しているのでしょうか。その原因は次の点にあると思います。まず、多くの子どもは幼い頃から正しく字を書く習慣を身に付けていないので，悪い癖がつくとなかなか直すことができないからです。また、一部の試験問題では、字を書かずに四つの選択肢から一つを選ぶだけなので、字の重要さは更に無視されています。 その問題を改善するために、まず、時間を作り、焦らずに字を綺麗に書くようにしてださい。また、習字の手本に従って練習したり、書道の学習塾に通ったりすることも非常に大切です。 关于书写工整(是否重要)的问题 　据该调查显示，认为书写工整重要和不重要的人各占65%和18%。其次，认为谈不上是否重要的人占12%。此外从整体来看，认为书写工整重要的人达半数以上。 　为什么会有学生不重视书写呢?我认为原因主要有以下几点。首先，多数孩子从小就没有养成正确书写的习惯，所以一旦养成坏习惯便难以改正。此外，因为部分试题只需从四个选项中选择其一即可，因此书写的重要性就更被忽视了。 　为了改正这一问题，首先，我们要抽出时间，不急不躁地把字写漂亮。其次，我们可以临摹字帖，报书法补习班，这也是十分重要的。 2022年高考真题作文练习： 　下表为中小学生和父母交流情况的调查结果。请根据该表提供的信息，以「子供と親とのコミュニケーション」为题，写一篇作文。 写作要点： 1.概述该表所反映出的信息。 2.对信息进行分析。 3.谈谈你是怎样和父母进行交流的。 よく話す 話す 話さない 無回答 小学生 59% 38% 1% 2% 中学生 45% 47% 6% 2% 高校生 48% 33% 9% 10% この調査によると、小学生から高校生まで、どの年齢層においても、親と交流する子供が多く、80% 以上を占めています。しかし、年齢が上がるにつれて、親と話す意欲が低くなっていき、特に高校生は親と交流しない傾向が一番強く、9% に達します。 では、なぜそのようなことが起こったのでしようか。まず、子供が成長していく途中で、両親は常に相談に乗ってもらえるから、重要な支えとして信頼されていることが挙げられます。一方、年につれて青春の悩みが増えてきて、反抗期に入った子供たちは一人で全てを抱え込む傾向が強いようです。 寄宿生の私は、週に一回、先生の携帯で両親に電話をかけ、生活の悩みや最近の勉強など、何でも気軽に両親と交流します。二人ともいつも親切に相談に乗ってくれ、色々とアドバイスをしてくれます。 子供と親とのコミュニケーション 孩子与父母的交流 　　调查结果显示，从小学生到高中生，无论在哪个年龄段，都是与父母交流的孩子居多占80%以上。此外，伴随着年龄增长，孩子们与父母沟通的意愿逐渐降低，尤其是高中生不与父母沟通的倾向最强，达到9%。 　　那么，为什么会出现上述情况呢?首先，可以看出，在孩子的成长过程中，父母总能给我们出主意，他们作为生活的重要支撑深受子女的信赖。另一方面，随着年龄增长，青春期的烦恼也逐渐增多，进人叛逆期的孩子们倾向于独自一人承受一切(而非寻求父母帮助)。 　　身为住校生的我，每周用老师的手机给父母打一次电话。有关生活的烦恼、学习近况等无论什么我都会轻松愉快地和他们交流。父母也总会亲切地参与讨论，给我提供许多建议。 ありがとうございます $