第9课 篇目二 项脊轩志 预习辅助(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文学习任务单聚焦归有光及其散文《项脊轩志》，以作者生平与创作背景为起点，串联“志”文体特征及文言字词积累，构建从作家到作品、从文体到语言的学习支架，帮助学生理解文本情感与艺术特色。 资料突出文化自信与语言运用的融合，通过归有光生平与作品情感的关联引导学生感悟中华优秀传统文化，文言字词注音练习强化语言积累，文体知识梳理培养思维能力，习题聚焦基础夯实，助力提升文言文阅读素养。

　　归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，又号项脊生。昆山（今属江苏）人。嘉靖进士，官至南京太仆寺丞。他反对拟古，提倡直抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人归为“唐宋派”。 　　主要作品有《项脊轩志》《寒花葬志》《先妣事略》等。 　　归有光出生于昆山一个累世不第的寒士家庭，自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，科举之路坎坷。他在八九岁时，母亲就去世了，随后他的大家庭也逐渐衰败，分崩离析。归有光在这样的人生经历和家庭环境下，对亲情有着深刻的渴望和眷恋，对往昔的生活有着无尽的怀念。他在项脊轩中读书生活，这里承载了他许多美好的回忆，也见证了家族的兴衰变迁。在嘉靖十八年（1539），归有光35岁时，他写出了《项脊轩志》的正文部分，抒发了对亲人的思念之情和对家道中落的感慨。后来，在他57岁中进士后，又补写了结尾部分，进一步表达了对亡妻的怀念。 志 　　“志”在文言文中是一种记录、记载性质的文体，通常用于记录人物、事件、山川地理、风土人情、典章制度等各种内容，以达到存史、资政、教化或抒发作者情感等目的。这类文体通常以叙事为主线，通过对具体事件、人物活动或场景的描述来展开内容。作者借助“志”这种文体，抒发自己内心的情感，表达自己的志向、抱负或人生态度。“志”的语言风格一般简洁自然，不追求华丽的辞藻和复杂的句式，而是以平实朴素的文字来传达真挚的情感和丰富的内容。 1.渗漉（　　）（　　）　　2.修葺（　　） 3.栏楯（　　） 4.呱呱而泣（　　） 5.扃牖（　　） 6.异爨（　　） 7.阖门（　　） 8.垣墙（　　） 9.长号（　　） 10.老妪（　　） 11.迨（　　） 12.象笏（　　） 13.偃仰（　　） 14.先妣（　　） 找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 篇目二　项脊轩志 【预习辅助】 读准字音 1.shèn　lù　2.qì　3.shǔn　4.gū　5.jiōng　6.cuàn　7.hé 8.yuán　9.háo　10.yù　11.dài　12.hù　13.yǎn　14.bǐ 文脉梳理 ①桂影斑驳　②悲 学科网（北京）股份有限公司 $