第9课 篇目二 项脊轩志 课时1 步步为营固根本——梳理基础并疏通文意(学用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义聚焦《项脊轩志》文言基础梳理与文意疏通，通过分段落解析重点词语、概括段意，搭建从具体文本理解到系统文言知识归纳的学习支架，助力学生夯实基础。 资料以“梳理-归纳”双活动设计为特色，通过古今异义对比、词类活用分析等培养语言运用能力，结合文本内容选择题提升思维能力，渗透传统文化理解增强文化自信。课中辅助教师引导学生逐段突破，课后帮助学生系统复习查漏补缺。

课 时 1 任务 活动一 1.①一丈见方。　②渗漏。　③环视。　④美。　⑤俯仰，这里指安居、休息。　⑥长啸歌吟。　⑦静静地独自端坐。　⑧自然界的各种声响。　⑨错杂。 2.B　文段开篇介绍项脊轩原本是旧南阁子，讲述它破旧的状况，如尘泥渗漉、不能得日等；接着说作者对其进行修葺，包括使不上漏、辟窗、垣墙周庭等；最后描述了修葺后项脊轩的变化，如室内洞然，又写了庭院中杂植兰桂竹木后的环境特点，以及作者在其中的惬意感受，所以B选项准确概括了文段内容。A选项中内部布局未提及；C选项建造历史无体现；D选项命名由来未涉及。 3.①等到。　②分灶做饭，意思是分家。　③到处。 ④越过厨房。　⑤吃饭，用饭。　⑥不久后。　⑦你的。 ⑧看望。　⑨你的。　⑩很像。　⑪及，等到。　⑫关闭。 ⑬关上窗户。 4.D　文段最后写轩东曾为厨，自己能以足音辨人是表现作者在此居住时间久，与这里的一切有深厚感情；写项脊轩多次遭火未焚主要是为了强调对项脊轩的特殊情感，认为它仿佛有神灵护佑，而不是为了表现居住环境的嘈杂和生活的艰辛。所以D选项分析错误。 5.①旧指女子出嫁。　②书案。　③写字。　④出嫁的女子回娘家省亲。　⑤形制，规制。　⑥高高耸立的样子。　⑦伞盖。 6.C　“室坏不修”体现了作者对妻子的思念和因妻子离世而产生的悲痛，无心修理房屋；后来“复葺南阁子”也并非意味着内心悲痛已平复并重新打理生活，更多的可能还是对过去生活的一种缅怀和难以割舍。所以C选项分析不正确。 活动二 1.（1）一丈见方。　（2）到处。　（3）两次。 2.（1）名词作状语，向下　（2）名词作状语，从上面　（3）名词作状语，在阁子前面　（4）名词用作动词，砌上垣墙　（5）名词用作动词，喂奶、哺育　（6）名词用作动词，上朝　（7）数词用作名词，一体　（8）形容词作动词，有许多　（9）形容词作名词，美好的景致 3.（1）①安放，挪置　②设置　③舍弃，丢弃　④购置，置办 （2）①离开　②离开　③距离　④前往，向……去，表动作趋向　⑤过去的 （3）①旧指女子出嫁　②回来　③归依　④出嫁　⑤归附 4.（1）①代词，你的　②连词，表示并列关系，相当于“又” ③连词，表示修饰关系，相当于“地”　④连词，表示修饰关系　⑤连词，表示承接关系 （2）①名词，处所，地方　②放在动词前，同动词组成“所”字结构　③所以，表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的”　④助词，与“为”呼应，表示被动　⑤所以，表示原因，相当于“……的原因” 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时1　步步为营固根本——梳理基础并疏通文意 学习目标　1.梳理重点文言知识，概括各段大意。　2.归纳文言知识，实现基础知识的系统化。 任务　梳理基础，疏通文意 活动一｜梳理重点词语，疏通文意 　　（一）阅读课文第1段，完成相关问题。 　　项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈①，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉②，雨泽下注；每移案，顾视③无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜④。借书满架，偃仰⑤啸歌⑥，冥然兀坐⑦，万籁⑧有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳⑨，风移影动，珊珊可爱。 1.解释文中加点的词语。 ①方丈：　　　　　　　　　　　　　②渗漉：　　　　　　 ③顾视：　　　　　　　 ④胜：　　　　　　 ⑤偃仰：　　　　　　　 ⑥啸歌：　　　　　 ⑦冥然兀坐：　　　　　 ⑧万籁：　　　　　　 ⑨斑驳：　　　　　　　 2.下列对文段内容的概述，正确的一项是（　　） A.文段写了项脊轩的地理位置、内部布局及作者在其中的生活。 B.文段写了项脊轩的破旧状况、修葺过程及修葺后的变化与环境特点。 C.文段写了项脊轩的建造历史、周边环境及作者对其情感。 D.文段写了项脊轩的命名由来、建筑结构及作者在其中的读书经历。 　　（二）阅读课文第2～3段，完成相关问题。 　　然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨①诸父异爨②，内外多置小门墙，往往③而是。东犬西吠，客逾庖④而宴⑤，鸡栖于厅。庭中始为篱，已⑥为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而⑦母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过⑧余曰：“吾儿，久不见若⑨影，何竟日默默在此，大类⑩女郎也？”比⑪去，以手阖⑫门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 　　轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖⑬而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 3.解释文中加点的词语。 ①迨：　　　　　　　　　　　　②异爨：　　　　　　 ③往往：　　　　　 ④逾庖：　　　　　 ⑤宴：　　　　　　 ⑥已：　　　　　　 ⑦而：　　　　　　 ⑧过：　　　　　　 ⑨若：　　　　　　 ⑩大类：　　　　　 ⑪比：　　　　　　 ⑫阖：　　　　　　 ⑬扃牖：　　　　　 4.下列对文段内容的概述，不正确的一项是（　　） A.文段以“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句承上启下，引出下文对可悲之事的叙述，“悲”是这部分内容的感情基调。 B.文中通过描写“诸父异爨”后庭院的变化，如设置小门墙、东犬西吠、鸡栖于厅等，展现了家族的分崩离析和冷落衰败，寄寓了作者的悲凉之感。 C.作者回忆了老妪讲述母亲的往事以及大母看望自己的场景，通过语言描写和动作描写，生动地表现了母亲的慈爱和大母对自己的殷切期望。 D.文段最后写轩东曾为厨，自己能以足音辨人以及项脊轩多次遭火未焚，主要是为了表现作者居住环境的嘈杂和生活的艰辛，同时也暗示了有神灵庇佑。 　　 （三）阅读课文最后两段，完成相关问题。 　　余既为此志，后五年，吾妻来归①，时至轩中，从余问古事，或凭几②学书③。吾妻归宁④，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制⑤稍异于前。然自后余多在外，不常居。 　　庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭⑥如盖⑦矣。 5.解释文中加点的词语。 ①归：　　　　　　　　　②几：　　　　　　　 ③书：　　　　　 ④归宁：　　　　　 ⑤制：　　　　　 ⑥亭亭：　　　　　 ⑦盖：　　　　　 6.下列对文段内容的概述，不正确的一项是（　　） A.文段中“吾妻来归”后“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，描绘了夫妻之间温馨和谐的生活场景，表现出夫妻间的深厚感情。 B.“吾妻归宁”后转述诸小妹的话，从侧面表现了项脊轩的独特和神秘，也体现了家庭生活中的一些有趣细节和姐妹间的情谊。 C.妻子去世后，“室坏不修”，后来“余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子”，表明作者在妻子离世后，内心从悲痛到逐渐平复，开始重新打理生活。 D.文末写“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，借树的生长表达了时光的流逝和对妻子深深的思念，言简意赅，意味深长。 活动二｜归纳文言基础知识 1.古今异义 解释下列古今异义词的古代意思。 （1）室仅方丈，可容一人居 古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义：寺院的住持。 （2）往往而是 古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义：表示某种情况经常出现。 （3）凡再变矣 古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 今义：又一次。 2.词类活用 指出下列加点词的活用类型，并解释。 （1）雨泽下注 　　　　　 （2）使不上漏 　　　　　 （3）前辟四窗 　　　　　 （4）垣墙周庭 　　　　　 （5）乳二世 　　　　　 （6）执此以朝 　　　　　 （7）庭中通南北为一 　　　　　 （8）多可喜，亦多可悲 　　　　　 （9）亦遂增胜 　　　　　 3.多义实词 解释下列句子中加点实词的含义。 （1）置 ①每移案，顾视无可置者 　　　　　 ②内外多置小门墙 　　　　　 ③沛公则置车骑，脱身独骑（《鸿门宴》） 　　　　　 ④郑人有且置履者（《郑人买履》） 　　　　　 （2）去 ①比去，以手阖门 　　　　　 ②去国怀乡《岳阳楼记》 　　　　　 ③沛公军在霸上，相去四十里（《鸿门宴》） 　　　　　 ④大江东去，浪淘尽（《念奴娇·赤壁怀古》） 　　　　　 ⑤我从去年辞帝京（《琵琶行并序》） 　　　　　 （3）归 ①后五年，吾妻来归 　　　　　 ②壮士十年归 （《木兰诗》） 　　　　　　 ③微斯人，吾谁与归（《岳阳楼记》） 　　　　　 ④之子于归，宜其室家（《诗经·周南·桃夭》） 　　　　　 ⑤而皆背晋以归梁（《五代史伶官传序》） 　　　　　 4.文言虚词 解释下列句子中加点虚词的意义和用法。 （1）而 ①某所，而母立于兹 　　　　　 ②而庭阶寂寂，小鸟时来啄食 　　　　　 ③呱呱而泣 　　　　　 ④余扃牖而居 　　　　　 ⑤东犬西吠，客逾庖而宴 　　　　　 （2）所 ①某所，而母立于兹 　　　　　 ②吾妻死之年所手植也 　　　　　 ③师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 　　　　　 ④若属皆且为所虏（《鸿门宴》） 　　　　　 ⑤所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》） 　　　　　 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $