训练6 史研、史论类选择题（Word练习）-【满分思维】2026年高考二轮专题复习·历史（通史版）

训练6　史研、史论类选择题 (分值:18分) 题型特征:(1)史学入门将历史学的学科知识、基本理论和实践性方法有机结合起来,推进学生从单纯的历史知识学习逐渐提升到对历史学科的专业性认识,并培养运用历史思维解决问题的习惯,从根本上提升学生的历史学科核心素养。 (2)史料研读对应的核心素养是史料实证,其主要内容包括史料的分类、史料的价值、史料的搜集、史料的解释等。运用史料需要秉持大胆怀疑、多源取证等原则。 1.(2025河南新乡、安阳三模)下表为夏、商、西周的历史记述。据此可知(　　) 书名 相关记述 成书时间 《国语· 晋语》 昔夏桀伐有施,有施人以妹喜女焉,妹喜有宠,于是乎……亡夏 春秋战国 时期 《荀子》 纣蔽于妲己、飞廉,而不知微子启,以惑其心而乱其行 战国后期 《史记》 褒姒乃大笑……幽王举烽火征兵,兵莫至。遂杀幽王骊山下 西汉中期 A.文献记述真实可信 B.后世写史更加客观 C.多重史料相互印证 D.史学具有劝诫功能 2.(2025安徽淮南、淮北二模)湖南省常德市李家岗遗址发现了距今8 000多年的“古稻田”遗迹,出土大量陶器和小型打制石器,还发现了环壕、墓葬及古水系等文化与生态景观的聚落要素。这可以说明(　　) A.长江中游是重要农业起源地 B.早期国家雏形出现 C.中华文明多元一体格局形成 D.区域文明交流频繁 3.司马迁在《史记》中记述的秦末“胡亥诈立”被后世史书不断重申,成为普遍的历史认知。而北大馆藏汉简《赵正书》对胡亥继位过程的记载,则承认胡亥继位的合法性。这说明(　　) A.古今贯通还原历史真实 B.多元史料丰富历史认知 C.不同立场影响人物评价 D.时代需要制约历史解释 4.(2025广东揭阳二模)据敦煌出土文献记载,唐代天宝六载,政府授予当地某农户的四十亩土地被分为四块,其最远间距达十三里。同期吐鲁番文献记载的当地五十四户农户中,更是有二十户的授田地块间距在三十里以上。这些文献可用于佐证当时(　　) A.民族交融影响生产方式 B.均田制的危机逐渐显现 C.西北地区农耕水平落后 D.工具进步助推土地开垦 5.(2025重庆三诊)隋唐以前史书多为私家著述,成书质量良莠不齐。隋文帝下令禁止私人修撰史书,初步确立官修史书制度。唐初,朝廷设立史馆,先属于秘书省著作局,后转移到门下省,再移至中书省,确立由宰相奉敕领衔修撰前代或本朝国史,以后遂相沿成习。史书编纂的变化(　　) A.体现儒家伦理对修史的影响 B.有利于修史工作的客观与公正 C.反映了君主专制强化的趋势 D.促进了史学研究方法的多元化 6.(2025江苏南京、盐城一模)人民解放战争时期,《东北日报》对土地改革在各地具体实施情况进行众多报道,如“呼兰土地改革初步完成,农民获地八万余垧,不愁冻不愁饥,穷人翻身得土地……民主联军救穷人”。该材料可佐证(　　) A.中国共产党得以立足东北的缘由 B.党的工作重心的转移 C.反美蒋第二条战线的形成 D.农民政治觉悟的提高 参考答案 1.D　材料中列举的三段历史记述(夏桀因妹喜亡国、商纣因妲己惑乱、周幽王因褒姒失国)均围绕君主宠信女色导致亡国的主题。这些故事并非单纯记录史实,而是通过强调统治者的过失与后果,传递“荒淫误国”的道德教训。尽管三本书籍成书时间不同,但内容均带有鲜明的警示意图,体现了史学通过历史叙述劝诫后人(尤其是统治者)的功能,故选D项;“文献记述真实可信”不成立,夏商周史料多经后世加工,真实性存疑,排除A项;材料没有比较它们之间客观性的证据,单纯成书时间先后不同不一定意味着客观性提升,排除B项;三个文献都是不同的作者和时代,各自记述不同的事件,虽然都是关于亡国之君的故事,但没有直接相互印证同一个事件,而是各自讲述不同王朝的灭亡原因,排除C项。 2.A　根据材料可知,长江中游地区是稻作农业起源地之一,古稻田遗迹、农业工具、定居聚落直接证明长江中游地区在史前时期已存在稻作农业,故选A项;材料仅体现定居农业聚落,未提供国家形态证据,排除B项;材料未体现文明交融的结果,排除C项;材料仅反映本地农业聚落生态,无区域文明交流的直接证据,排除D项。 3.B　《史记》和《赵正书》对胡亥继位过程的记载不同,丰富了我们对于这一历史事件的理解,这说明史料的多元性有助于丰富我们的历史认知,故选B项;《史记》和《赵正书》并不能古今贯通,只是对同一事件的不同记载,排除A项;两个史料都没有对胡亥个人进行评价,只是记载其继位过程,也无法反映时代需要,排除C、D两项。 4.B　根据材料可知,均田制是唐代的土地制度,政府按人口分配土地,土地被分割成零散且相距较远的块状,说明可分配的土地资源不足,土地分配难以集中,管理困难,这是均田制难以维持的表现,故选B项;敦煌和吐鲁番是多民族聚居地,但土地分散与民族交融无直接关联,排除A项;材料未提及农耕技术或生产力水平,土地分散不等于农耕水平落后,排除C项;材料未提及农业工具进步或土地开垦,土地分散是分配问题,排除D项。 5.B　根据材料可知,隋唐时期,官修史书制度得以确立,由朝廷设立史馆,宰相奉敕领衔修撰前代或本朝国史。这种官方组织修史的方式能够利用更多的资源,对史实进行更全面、深入的考证,减少私家著述中可能存在的主观片面性,有利于修史工作的客观与公正,故选B项;材料强调修史从私家著述到官修史书的转变,没有涉及儒家伦理与修史的联系,排除A项;君主专制强化往往体现在政治权力的高度集中等方面,材料没有体现这些信息与修史制度的联系,无法得出“反映了君主专制强化的趋势”的结论,排除C项;材料没有涉及官方的史学研究方法的改变,排除D项。 6.A　根据材料可知,人民解放战争时期,中国共产党在东北进行土地改革,使农民获得土地,经济上得到改善,生活有了保障,从而衷心拥护中国共产党,为中国共产党立足东北提供了坚实的群众基础,故选A项;党的工作重心转移是在1949年中共七届二中全会中决定的,从乡村转移到城市,排除B项;反美蒋第二条战线是指国统区广大爱国学生、工人、市民及其他阶层人民,在中国共产党领导下,反对美军暴行,反对蒋介石政权的内战、独裁、卖国政策的爱国民主运动,与土地改革无关,排除C项;材料未突出农民政治觉悟提高方面的内容,排除D项。 5 学科网（北京）股份有限公司 $