7.1 我们是未成年人（表格式教学设计）道德与法治统编版五四学制六年级下册

六下7.1《我们是未成年人》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 下册 题目 《我们是未成年人》 课时安排 1课时 教材 分析 本课时承接前两个单元法律基础、公民权利义务的知识，为后续学习未成年人特殊保护的共识、专门法律保护等内容奠定认知基础。教材从 “未成年人的身份界定”“未成年人的身心特点”“法律上的年龄节点意义” 三个维度展开，通过访谈、讨论、年龄节点梳理等活动，让学生明确未满 18 周岁的公民为未成年人，理解未成年人因身心发育不成熟需要特殊保护的原因，同时认识到不同年龄阶段在法律上的不同意义，体现了 “生活法理相融、认知实践结合” 的道法学科特点。 学情 分析 六年级学生处于童年向青少年过渡的阶段，已具备一定的生活经验和初步的法律认知，在前两个单元学习中了解了法律的基本作用、公民的身份和权利，为本课时学习奠定了知识基础。但学生对 “未成年人” 的法律界定仅停留在模糊概念，对自身身心特点与法律特殊保护的关联理解不足，同时对法律中不同年龄节点的意义缺乏系统认知。适合通过新颖的体验式、探究式活动开展教学，借助 AI 工具能进一步激发其学习兴趣。 核心素养目标 1.政治认同：认识到未成年人是祖国的未来、民族的希望，理解国家对未成年人给予特殊保护的必要性，增强对国家法治建设的认同。 2.法治观念：明确未成年人的法律界定（未满 18 周岁），掌握法律中与未成年人相关的重要年龄节点及意义，树立 “法律对不同年龄阶段有不同规范” 的法治意识。 3.健全人格：通过分析自身与成年人的身心差异，正确认识未成年人的身心特点，增强自我认知能力和自我保护的意识。 4.责任意识：理解未成年人在享有特殊保护的同时，也应履行相应的责任（如做力所能及的劳动），树立初步的责任观念。 教学重难点 教学重点： 未成年人需要特殊保护。 教学难点： 理解未成年人的身心特点与法律特殊保护之间的内在关联。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：情景导入 1.教师活动：播放精心制作的生活化微视频，镜头选取学生熟悉的日常场景，采用分镜头对比形式呈现： 镜头 1：清晨，小学生背着书包由家长接送进入校园，校门口有保安和老师值守； 镜头 2：午后，初中生在学校组织下参加校外实践活动，有老师全程陪同； 镜头 3：傍晚，成年人在公司加班处理工作，独自乘坐公共交通回家； 镜头 4：周末，一家人去游乐园，孩子乘坐游乐设施需家长陪同，且有身高 / 年龄限制，家长则可自由体验。 2.学生活动：思考“同样是中国公民，为什么孩子的生活总有‘陪伴’和‘限制’，成年人却可以更自主？”。 3.教师小结：大家说得非常准确，在法律上，我们有一个专属的身份 —— 未成年人，这个身份不仅让我们得到特殊的关爱和保护，也有明确的法律界定和规范。今天这节课，我们就一起来解锁‘未成年人’的身份密码，看看法律眼中的未成年人是什么样的，我们为什么会得到特殊保护。 采用情境对比微视频 + 连环追问的导入形式，贴近六年级学生的生活实际，让学生从熟悉的场景中直观感知未成年人与成年人的差异，避免抽象的理论提问。连环追问由浅入深，层层引导，既唤醒学生的生活体验，又激发学生的问题意识和探究欲望。 环节二：新知讲授 活动一：访谈分享会 —— 给未成年人 “画像” 1.活动要求 学生以 小组为单位，结合教材中的 3 个访谈问题（对待新生事物的态度、结识网络朋友的态度、劳动的态度），分享课前与长辈（父母、爷爷奶奶等）的访谈结果。 每组推选 1 名代表，用关键词总结未成年人的特点，如 “好奇心强”“辨别能力弱”“对新事物接受快” 等，在班级内进行分享。 2.教师在黑板上梳理学生总结的未成年人特点，分类为 “优势特点” 和 “不足特点”。 3.教师追问：“与成年人相比，我们的这些不足特点会让我们在生活中面临哪些问题？” 引导学生初步思考未成年人需要保护的原因。 活动二：AI 画像对比 —— 解锁身心差异密码 1.教师借助AI 图像生成工具（如讯飞听见、Canva AI 等），根据学生总结的未成年人特点和成年人的身心特点，分别生成 “未成年人身心画像” 和 “成年人身心画像” 两张可视化图谱，图谱中标注核心特点（如未成年人：身心发育不成熟、辨别是非能力弱；成年人：身心发育成熟、自我控制能力强等）。 2.学生对照 AI 生成的两张图谱，结合自身生活经历，小组讨论：“未成年人的这些身心不足，为什么会让我们成为需要法律特殊保护的群体？” 3.学生自由发言，教师引导学生梳理出核心结论：与成年人相比，未成年人身心发育尚不成熟，生活经验不足，容易受到不良因素的影响和不法侵害，因此需要法律的特殊保护。 活动三：年龄节点闯关赛 —— 玩转法律年龄密码 1.教师将教材中的 “重要年龄节点表”（6-7 周岁、8 周岁、12 周岁、14 周岁、18 周岁）转化为闯关题目，制作成 PPT 闯关页面，设置 “基础关”“进阶关”“挑战关”。 基础关：匹配年龄节点与对应的法律意义（如 6-7 周岁 —— 义务教育小学入学年龄）； 进阶关：说出该年龄节点对应的法律依据（如《义务教育法》《刑法》等）； 挑战关：结合生活实际，说说该年龄节点对我们的生活有什么影响。 2.学生以班级为单位，分为 4 个小队，采用 “举手抢答” 的形式参与闯关，每闯过一关获得相应的积分，最终积分最高的小队获得 “法律小达人” 称号。 3.闯关结束后，教师带领学生系统梳理所有年龄节点的知识，强调 18 周岁是未成年人与成年人的法律分界点。 活动四：观点辩论赛 —— 未成年人要不要承担劳动责任 1.教师明确辩题：“未成年人的主要任务是学习，要不要承担劳动责任？” 将学生分为正反两方： 正方：未成年人需要承担劳动责任； 反方：未成年人的主要任务是学习，无需承担劳动责任。 2.双方各推选 3 名辩手，进行 3 分钟简短辩论，辩手结合教材内容和生活实际阐述观点（如正方可结合 “做力所能及的家务”“学校劳动实践” 等，反方可结合 “学习任务重”“身心尚未发育成熟” 等）。 3.辩论结束后，教师进行总结：劳动是公民的权利也是义务，未成年人作为家庭和社会的一员，虽然主要任务是学习，但也应承担力所能及的劳动责任，这既是培养劳动观念的需要，也是履行公民义务的体现。 借助教材中的访谈活动，让学生通过课前实践、课上分享的方式，自主总结未成年人的身心特点，提升学生的表达能力和合作意识，同时为突破教学难点做好铺垫。 引入 AI 工具设计可视化画像，打破传统的文字讨论形式，让抽象的身心特点变得直观形象，激发学生的学习兴趣。通过对比分析，引导学生自主探究未成年人身心特点与特殊保护的内在关联，有效突破教学难点。 将枯燥的法律知识转化为趣味闯关游戏，贴合六年级学生的兴趣特点，提升学生的参与度和知识记忆效率。通过分层闯关，让不同认知水平的学生都能参与其中，突出教学重点。 通过辩论赛的形式，激发学生的思维碰撞，让学生深入理解未成年人在享有特殊保护的同时，也应履行相应的责任，落实 “责任意识” 的核心素养目标。 环节三：课堂小结 1.知识梳理：师生共同梳理本节课知识点。 2.布置作业：实践延伸，强化认知 基础作业：将本节课梳理的法律年龄节点讲给父母听； 实践作业：结合自身经历，写一段 100 字左右的文字，说说自己作为未成年人，在生活中感受到的一次保护。 分层作业布置，兼顾知识巩固和实践体验，让学生将课堂知识与生活实际结合，实现 “知行合一” 的教学要求。 环节四：课堂练习 一、单项选择题 1.周末小明和爸爸去游乐园游玩，发现园区内大部分刺激性游乐设施都标注 “未满 12 周岁禁止乘坐”，这一规定的制定对应的法律意义是（ ） A. 无民事行为能力与限制民事行为能力的分界 B. 因犯罪行为可能承担刑事责任的最低年龄 C. 义务教育小学入学年龄 D. 因违法行为可能承担行政责任的最低年龄 【答案】B 【解析】考查知识点：未成年人法律重要年龄节点。教材规定 12 周岁是因犯罪行为而可能承担刑事责任的最低年龄，是判断未成年人身心发育的重要节点；A 对应 8 周岁，C 对应 6-7 周岁，D 对应 14 周岁。 2.2025 年某短视频平台因允许未成年人超时观看直播、接触不良内容被处罚，相关部门处罚的核心原因是未成年人具有（ ）的特点 A. 充满活力，对新生事物接受快 B. 身心发育尚不成熟，自我保护能力不强 C. 是祖国的未来、民族的希望 D. 未满 18 周岁，不具备选举资格 【答案】B 【解析】考查知识点：未成年人需要特殊保护的原因。教材指出未成年人身心发育尚不成熟，辨别、自我保护能力弱，易受不良因素影响，是国家实施特殊保护的核心原因。 3.小学生小宇的父母因外出务工，计划委托爷爷照护小宇，根据家庭保护的要求，其正确做法是（ ） A. 直接委托，无需与小宇沟通 B. 征得小宇同意后委托，并定期了解其生活学习情况 C. 直接将小宇送寄宿学校，无需委托监护人 D. 委托邻居照护，无需告知小宇父母的联系方式 【答案】B 【解析】考查知识点：未成年人的家庭保护要求。未成年人父母外出务工需委托照护时，应征得未成年人同意，且定期了解其生活、学习情况。 4.某校周边小卖部向小学生出售香烟，被市场监管部门依法查处，该查处行为依据的《未成年人保护法》规定是（ ） A. 未成年人必须接受九年义务教育 B. 禁止向未成年人销售烟、酒、彩票等物品 C. 学校周边不得设置营业性娱乐场所 D. 学校应开展未成年人安全教育 【答案】B 【解析】考查知识点：《未成年人保护法》的特殊保护规定。法律规定禁止向未成年人销售烟、酒、彩票或者兑付彩票奖金，小卖部的行为违反该规定。 5.2025 年全国开展网络环境整治行动，清理平台中危害未成年人的不良信息、关停违规未成年人直播账号，该行动属于对未成年人的（） A. 家庭保护 B. 网络保护 C. 学校保护 D. 司法保护 【答案】B 【解析】考查知识点：未成年人的六大特殊保护类型。网络保护是保障未成年人在网络空间的合法权益，加强网络素养教育、清理网络不良信息是网络保护的重要举措。 二、材料分析题 6.2025 年暑假，13 岁的初中生小轩偷偷用妈妈的手机在某游戏平台充值 8000 余元购买游戏道具，妈妈发现后与平台沟通退款，平台以 “自愿充值” 为由拒绝。随后妈妈拨打 12345 政务服务热线投诉，经市场监管部门介入，平台最终全额退款，同时该平台因未落实网络游戏防沉迷规定、未核验充值者身份，被责令限期整改。 （1）说明该游戏平台为何被责令整改并全额退款？ （2）结合本节课所学，说说未成年人应如何避免类似的网络充值问题？ 【答案】（1）①平台未落实网络游戏防沉迷规定，违反教材中对未成年人的网络保护要求。②平台未核验充值者身份，未履行对未成年人的特殊保护责任。③未成年人身心发育不成熟、自我控制能力弱，平台应配合监护人维护未成年人合法财产权益。 （2）①增强自我控制能力，遵守网络游戏防沉迷规定，不沉迷网络游戏。②未经父母同意，不得随意进行网络充值、消费。③树立网络保护意识，知晓网络充值的相关风险。 【解析】考查知识点：未成年人需要特殊保护的原因、未成年人的网络保护、六大特殊保护类型。紧扣教材中未成年人身心特点、特殊保护的具体要求，考查知识的理解与运用能力。 板书设计 7.1我们是未成年人 一、谁是未成年人 未满 18 周岁的中华人民共和国公民 二、未成年人的身心特点 优势：好奇心强、接受新事物快、充满活力 不足：身心发育不成熟、辨别是非能力弱、自我保护能力差→需要特殊保护 三、法律中的重要年龄节点 6-7 周岁：义务教育小学入学年龄（《义务教育法》） 8 周岁：无 / 限制民事行为能力分界（《民法典》） 12 周岁：承担刑事责任最低年龄（《刑法》） 14 周岁：承担行政责任最低年龄（《行政处罚法》） 18 周岁：取得选举资格、成年法律分界（《选举法》） 四、未成年人的责任 学习为主 + 承担力所能及的劳动责任 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $