第6章 第3节 第2课时 隔离在物种形成中的作用（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化（人教版）不定项

该高中生物学课件聚焦“隔离在物种形成中的作用”，系统讲解物种概念、隔离类型（生殖隔离与地理隔离）及物种形成过程，通过对比种群与物种的区别导入，以“概念辨析—实例验证—过程分析”为支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于融合生命观念（进化与适应观）、科学思维（逻辑辨析与模型构建）和探究实践（加拉帕戈斯地雀进化合作探究）。通过验证题强化概念理解，以渐变式与爆发式物种形成案例（如多倍体西瓜）深化认知，帮助学生构建进化理论框架，也为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第2课时　隔离在物种形成中的作用 1 [课标要求] 隔离在物种形成中的作用。 返回导航 考点一 1 考点二 2 内 容 索 引 随堂 效果检测 3 考点一 PART 01 第一部分 4 考点一　物种和隔离的概念 2．隔离 (1)概念：不同群体间的个体，在自然条件下______不能自由交流的现象。 可育 基因 返回导航 (2)常见类型 类型 发生范围 结果 生殖隔离 不同物种间 ①一般不能____________； ②即使交配成功，也不能产生________ 地理隔离 ________生物间 使种群间不能发生__________ 相互交配 可育后代 同种 基因交流 返回导航 (1)交配后能产生后代的一定是同一物种。(　　) 答案：不同物种交配也能产生后代，如马和驴杂交后能产生后代骡。 (2)马和驴能自由交配产生骡，因此马和驴之间不存在生殖隔离。(　　) 答案：骡是不育的，因此马和驴之间存在生殖隔离。 (3)二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可产生三倍体西瓜，因此二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种。(　　) 答案：三倍体西瓜不可育，所以二倍体西瓜和四倍体西瓜不是同一物种。 × × × 返回导航 (4)不同种群间的个体不能进行基因交流，说明种群间存在生殖隔离。(　　) 答案：不同种群间的个体不能进行基因交流，说明种群间存在隔离。 × 返回导航 √ 1．(2025·山东烟台月考)下列关于物种的叙述，错误的是(　　) A．同一物种的生物可以有多个种群 B．两个生物能交配成功并产生后代，这两个生物一定是同一物种 C．同一物种的生物具有相似的形态结构和生理特性 D．鉴别两个种群是不是同一物种，可看其能否交配并产生可育后代 返回导航 解析：同一物种的生物可以有多个种群，并具有相似的形态结构和生理特性，A、C正确； 鉴别两个种群是不是同一物种，应根据能否进行交配并产生可育后代进行判断，例如，马和驴虽然能进行交配，但产生的后代不可育，所以二者不是同一物种，B错误，D正确。 返回导航 √ 2．研究人员曾在云南省玉龙雪山自然保护区中发现了一类特殊的西藏杓兰，其花瓣呈金黄色，因此被称为“金色西藏杓兰”。下列探究方法中，能够判断“金色西藏杓兰”与西藏杓兰为同一物种的是(　　) A．两者的外观结构有较高的相似度 B．两者生活环境相似，不存在地理隔离 C．通过人工杂交所得的后代能够存活 D．两者在自然状态下可杂交并产生可育后代 返回导航 考点二 PART 02 第二部分 12 考点二　隔离在物种形成中的作用 1．新物种的形成过程 突变 基因交流 基因频率 基因库 返回导航 2．隔离在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，__________的形成标志着新物种的形成。 生殖隔离 返回导航 (1)种群基因频率改变一定导致新物种的形成。(　　) 答案：基因频率改变只能说明生物发生了进化，不一定形成新物种。 (2)存在生殖隔离的两个种群，不一定存在地理隔离。(　　) (3)种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因。(　　) (4)东北虎和华南虎是经过生殖隔离而形成的两个亚种。(　　) 答案：东北虎和华南虎是经过地理隔离而形成的两个亚种。 √ × √ × 返回导航 [探究] 加拉帕戈斯群岛由许多互不相连、彼此独立的小岛组成。下图表示该群岛上13种地雀之间的进化关系。 返回导航 (1)对不同岛屿上的地雀种群来说，环境对种群基因频率变化的影响是______________________________________________________________。 (2)物种形成必须经过的三个环节是________________________________，其中________是物种形成的必要条件。 (3)将树雀和仙人掌地雀放在同一小岛足够长的时间____(填“能”或“不能”)形成同一物种，原因是________________________________________ ______________________________________________________________。 (4)物种的形成不一定要经过长期的地理隔离，可在短时间内就形成生殖隔离，请举例说明：________________________________________________ ______________________________________________________________。 导致种群基因频率朝不同的方向改变 突变和基因重组、自然选择、隔离 隔离 不能 两种地雀之间已经形成生殖隔离，基因不能自由交流 用低温或秋水仙素处理萌发的二倍体西瓜种子或幼苗即可获得四倍体西瓜，四倍体西瓜是新物种，没有经过长期的地理隔离 返回导航 1．物种形成的方式 (1)渐变式 ①模型   ②实例：加拉帕戈斯群岛上的13种地雀经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，从而形成新物种，这是物种形成的主要方式。 返回导航 (2)爆发式 ①模型   ②实例：自然界多倍体植物是在短时间内通过染色体变异的方式形成新物种。 (3)人工创造新物种：通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。 返回导航 2．物种形成与生物进化的比较 项目 物种形成 生物进化 标志 生殖隔离出现 基因频率改变 变化后生物和原来生物的关系 新物种形成，生殖隔离，质变，属于不同的物种 生物进化，基因频率改变，量变，仍属于同一物种 联系 (1)生物进化不一定导致新物种的形成； (2)新物种一旦形成，则说明生物肯定发生了进化 返回导航 [温馨提示](1)生殖隔离不一定来自地理隔离，如爆发式物种形成的过程。 (2)不能认为隔离是新物种形成的标志，因为隔离包括地理隔离和生殖隔离，其中生殖隔离才是新物种形成的标志。 返回导航 √ 1．(2025·江苏淮安高一统考)现代生物进化理论对加拉帕戈斯群岛上13种地雀形成过程的解释是(　　) A．地理隔离→基因突变→自然选择→物种形成 B．地理隔离→自然选择→突变和基因重组→物种形成 C．地理隔离→自然选择→突变和基因重组→生殖隔离→物种形成 D．地理隔离→突变和基因重组→自然选择→生殖隔离→物种形成 返回导航 2．(不定项)下图表示渐变式新物种形成的基本环节，下列分析正确的是(　　) A．图中A表示突变和基因重组，为进化提供了原材料 B．图中B表示地理隔离，使种群间的基因交流受阻 C．图中C表示生殖隔离，指两种生物不能交配 D．种群基因型频率的定向改变是新物种形成的标志 √ √ 返回导航 解析：题图中A表示突变和基因重组，突变包括基因突变和染色体变异，为进化提供了原材料，A正确； 题图中B表示地理隔离，自然条件下，由于地理障碍导致种群间不能进行基因交流，B正确； 题图中C表示生殖隔离，指两种生物不能交配或交配成功后不能产生可育后代，C错误； 新物种形成的标志是形成生殖隔离，D错误。 返回导航 【知识框架】 返回导航 随堂 效果检测 PART 03 第三部分 26 √ 1．(教材P116正文改编)下列关于物种的叙述，错误的是(　　) A．不同种群的生物肯定不属于同一个物种 B．具有一定形态结构和生理功能，在自然状态下能相互交配且产生可育后代的一群生物个体 C．隔离是形成新物种的必要条件 D．在物种形成过程中必须有生殖隔离 返回导航 解析：物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物，其概念范围比种群大，如东北虎和华南虎虽属两个种群，但属同一物种，A错误，B正确； 隔离是物种形成的必要条件，在物种形成过程中必须有生殖隔离，C、D正确。 返回导航 √ 2．两个不同物种的羚松鼠分别生活在科罗拉多大峡谷的两侧，它们的共同祖先生活在大峡谷形成之前，峡谷两侧的鸟类却没有形成不同物种，下列相关叙述正确的是(　　) A．羚松鼠种群中每个个体均含有这个物种的全部基因 B．大峡谷形成之后，两个羚松鼠群体就存在了生殖隔离 C．峡谷两侧的鸟类只要产生较大变异，就能形成新的物种 D．科罗拉多大峡谷两侧的羚松鼠之间已经无法进行基因交流 返回导航 解析：羚松鼠种群中并不是每个个体均含有这个物种的全部基因，A错误； 大峡谷形成之后，两个羚松鼠群体存在地理隔离，长期的地理隔离可能会导致生殖隔离进而产生新物种，B错误； 新物种形成的标志是形成生殖隔离，峡谷两侧的鸟类产生较大变异后，若不存在生殖隔离就没有产生新物种，C错误； 由题意可知，科罗拉多大峡谷两侧的羚松鼠是两个物种，它们之间存在生殖隔离，已经无法进行基因交流，D正确。 返回导航 √ 3．(2025·河南名校联盟联考)虎狮虎兽是雌性狮虎兽和雄性老虎的后代，而狮虎兽是雄性狮子和雌性老虎交配产生的后代，雄性狮虎兽高度不育。在自然界，虎和狮一般是不相遇的，两者的体细胞染色体数都为19对。下列相关叙述正确的是(　　) A．虎狮虎兽的诞生说明虎和狮其实是同一物种 B．狮虎兽是二倍体生物，其体细胞染色体中有19对同源染色体 C．西伯利亚虎和非洲狮在自然条件下存在地理隔离，不能发生基因交流 D．狮虎兽可以产生后代，因此可以看作一个新物种 返回导航 √ 4．(2025·江苏南京高一期末)下图表示一个亲代种群由于地理隔离(河流和山脉)形成了两个新的种群，进而进化为两个新物种的过程。下列有关叙述正确的是(　　) A．一个物种只有一个种群，即种群是生物 进化的基本单位 B．种群1和种群2由于生活的环境不同，出 现了不同的突变和基因重组 C．自然选择使种群1和种群2的基因频率发 生定向改变 D．种群1、2出现生殖隔离说明两者基因库中基因都不同 返回导航 解析：种群是生物进化的基本单位，一个物种可以有多个种群，A错误； 种群1和种群2出现的突变和基因重组都是随机的、不定向的，不是由生活环境引起的，B错误； 自然选择决定生物进化的方向，自然选择使种群1和种群2的基因频率发生定向改变，C正确； 种群1、2出现生殖隔离说明两者基因库差异较大，但可能存在某些相同的基因，D错误。 返回导航 √ 5．(不定项)某山地的蜗牛被突然隆起的山丘分隔成两个种群，若干年后，两个种群发生了明显的进化，而后山丘障碍消失，进化过程如下图所示。下列相关说法错误的是(　　) A.b1和c1间出现了地理隔离，二者之间也一定出现了生殖隔离 B．c1→c2的过程中种群的基因频率一定发生了改变 C．d1和d2形态差别较大，二者之间一定出现了生殖隔离 D．生物圈中物种的形成都必须经历这种长期的地理隔离 √ √ 返回导航 解析：山丘的形成将蜗牛分成了两个种群，b1和c1之间出现了地理隔离，但不一定形成生殖隔离，A错误； c1→c2的过程中种群发生了进化，进化的实质是种群基因频率发生改变，B正确； 生殖隔离出现的标志是两种生物之间无法交配或交配后不能产生可育的后代，形态差别大的生物之间不一定出现了生殖隔离，C错误； 不经过地理隔离也可以形成新物种，如四倍体西瓜，D错误。 返回导航 $