9.2 液体的压强 教学设计-2025-2026学年人教版八年级物理下册

人教版（2024版）初中物理八年级下册《液体的压强》教学设计

一、教学分析

1.教材分析（2024版新视角）

2024版教材在《液体的压强》一节中，对探究实验的细节进行了优化，强调了“转化法”（通过U形管压强计的高度差来反映压强大小）的科学严谨性。同时，教材新增了“科学世界”栏目中对“三峡大坝船闸”的详细图解，以及对“深海探测”（如“奋斗者”号）中耐压壳体设计的原理渗透。这要求教学不能仅停留在记忆“液体压强公式”，更要引导学生理解“液体压强与深度、密度的定量关系”背后的科学探究过程及其在超级工程中的智慧应用。

2.学情分析

学生已经掌握了压强的概念，知道压力作用效果与受力面积和压力大小有关。但对于液体，学生存在大量的前概念误区：例如，认为液体压强只向下；认为液体压强只与液体多少（重力）有关；或者无法理解“为什么水坝上窄下宽”。本节课需要通过震撼的视觉冲击（如帕斯卡裂桶实验视频）和动手实验，帮助学生建立“液体具有流动性，因此对各个方向都有压强，且压强与深度有关”的物理观念。

二、教学目标（核心素养导向）

1.物理观念：通过实验观察，知道液体内部存在压强，且向各个方向都有压强；理解液体压强的大小与液体的密度和深度有关，与液体的重力、容积无关。

2.科学思维：通过建立“液柱”理想模型，运用“等效替代”和

“比值定义”的方法，推导出液体压强公式p=ρgh，培养模型建构和科学推理能力。

3.科学探究：通过改进和使用U形管压强计，经历“提出问题-猜想假设-设计实验-收集证据-得出结论”的完整探究过程，熟练运用控制变量法和转换法。

4.科学态度与责任：通过了解三峡大坝、蛟龙号/奋斗者号深潜器的工作原理，感受物理知识对国家重大工程和科技创新的支撑作用，增强民族自豪感和安全意识。

三、教学重难点

重点：液体内部压强的特点（方向、深度、密度）；液体压强公式的理解与应用。

难点：液体压强公式p=ρgh的推导过程；理解深度h的含义（从液面到研究点的垂直距离）。

四、教学准备

教师：多媒体课件（含帕斯卡裂桶实验视频、深海潜水器纪录片片段、三峡大坝实景图）、液体压强演示仪（大烧杯、不同形状的容器——如侧壁开孔的圆柱形容器）、压强计、水、盐水。

学生（分组）：U形管压强计、大烧杯、水、盐水、刻度尺、透明塑料瓶（底部和侧壁扎孔）。

五、教学过程

（一）情境导入：来自深海的“致命邀请”（5分钟）

师：（播放一段短视频，约30秒。画面：2024年“奋斗者”号

载人潜水器在马里亚纳海沟万米深海坐底，随后展示一个被深海压力压扁的铁球模型示意图。）

师：同学们，你们知道万米深海的压强有多大吗？相当于每平方厘米承受1吨的重量。如果普通的潜水艇没有经过特殊设计，到了这个深度会被瞬间压成一个铁疙瘩。

生：（发出惊叹声）

师：为什么浅海的水压我们感受不到，深海的水压却如此恐怖？水压到底有什么秘密？今天，我们就来化身“深海工程师”，探究——液体的压强。

设计意图：利用2024年仍在热点的“奋斗者”号深潜素材，制造强烈的视觉冲击和认知冲突，激发学生探究液体压强规律的欲望，体现物理与前沿科技的结合。

（二）体验与观察：感受“四面八方”的压强（8分钟）

1.感知活动（具身认知）

请一位同学戴上橡胶手套，将手伸入一个盛满水的大塑料袋中（袋口扎紧）。

问：你的手有什么感觉？仅仅是有水往下压吗？

生：感觉四面八方的水都在挤压手。

2.观察实验（定性观察）

实验一（侧壁）：在一个塑料瓶的侧壁从上到下扎三个小孔（不同高度），灌满水。

现象：水从三个小孔喷出，且最下面的小孔喷得最远。