11 变废为宝有妙招（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册

教案 课 题 变废为宝有妙招 备课人 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过了解垃圾危害及资源再利用的重要性，认同国家资源节约与环境保护的绿色发展理念，理解垃圾分类是践行环保责任的具体体现。 （2）道德修养：结合生活实际掌握垃圾分类的基本方法，在日常学习和生活中践行环保行为，如主动分类投放垃圾、参与废品创意改造，养成爱护环境的道德习惯。 （3）法治观念：初步了解垃圾分类相关的社会规范与责任要求，认识到环保行为是公民应尽的义务，增强遵守环保规则的法治意识。 （4）健全人格：在小组合作探究 “变废为宝” 活动中，提升动手实践能力与沟通协作能力，通过亲身参与环保行动，形成爱护自然、勇于担当的健全人格。 （5）责任意识：树立 “垃圾可变资源” 的观念，认识到个人在减少垃圾污染、促进资源循环利用中的责任，主动承担环保使命，从小培养节约资源、再利用资源的责任意识。 教 学 重 点 与 难 点 （1）重点：在真实情境中运用垃圾分类知识和创意方法，主动参与废品再利用实践，初步形成资源循环利用的责任意识。 （2）难点：将环保理念转化为日常行为习惯，持续探索生活中变废为宝的可行性方案。 媒体教具 （1）教师准备与垃圾分类、变废为宝相关的 PPT 课件（含垃圾危害数据图表、分类标准图示、创意改造案例图片及环保宣传短视频等）。 （2）学生提前收集 1-2 种家庭常见可回收废弃物（如塑料瓶、旧报纸、瓶盖、纸箱等），并准备 1 份关于 “垃圾再利用创意想法” 的手写草稿（如 “用塑料瓶做笔筒”“旧纸箱改造成收纳盒” 等）。 （3）教师准备可回收废弃物实物样本（不同类型塑料瓶、易拉罐、废旧纸盒等）、简易手工制作工具（剪刀、胶水、彩绳、彩纸等）及变废为宝创意作品成品范例（如塑料瓶花盆、瓶盖拼贴画等）。 教法学法 问题导向法、情境教学法、案例分析法、小组合作法、实践操作法、阅读指导法、观察法、讨论法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入环节 （教师提前准备好一组生活场景图片，包含家庭、学校、小区的垃圾堆积画面：如校园操场散落的废纸、塑料瓶，居民楼垃圾桶旁的菜叶、旧报纸，超市角落被丢弃的塑料袋等。上课铃响后，教师微笑出示图片，引导学生观察。） 师：同学们，现在我们来做个 “垃圾侦探” 游戏 —— 请大家仔细看看这些图片，找出画面里的 “不速之客”（停顿 3 秒，学生自由观察后）。谁能说说，你看到了哪些垃圾？它们都是什么颜色、什么形状的？（生自由举手，教师邀请 3-4 名学生回答） 生 1：我看到操场上有白色的废纸、透明的塑料瓶，还有彩色的塑料袋。 生 2：居民楼垃圾桶旁边有绿色的菜叶，还有卷起来的旧报纸，袋子上印着 “可回收” 但没分类。 生 3：超市角落里有红色的塑料袋，好像是装水果的，还有没喝完的饮料瓶滚在地上。 师：大家观察得真仔细！这些 “垃圾邻居” 每天悄悄出现在我们生活中，有的藏在教室角落，有的躺在小区草丛，有的甚至跟着废水流进了小河里。（出示 “垃圾污染” 对比图 ：左侧干净整洁的公园，右侧堆满垃圾的空地）如果这些垃圾越来越多，会发生什么呢？今天，我们就带着 “环保小问号”，一起开启《变废为宝有妙招》的探索之旅（板书课题：11. 变废为宝有妙招）。 二、讲授新课：探究垃圾问题，树立环保意识 （一）目标导学一：暴增的垃圾 【目标导学一：暴增的垃圾】 师：当垃圾像 “潮水” 一样涌来 ，我们的生活和环境会受到怎样的影响？请大家打开教材第 80 页，先默读 “垃圾围城” 主题图 ，圈出你觉得最刺眼的画面（学生独立阅读 2 分钟后，教师组织小组讨论）。 1. 活动与探究一：看一看，说一说 （1）阅读教材，聚焦问题 师：请小组内交流：图片里的垃圾来自哪里？它们是怎么被处理的？（学生分组讨论，教师巡视指导，重点关注学生对 “垃圾未分类” 的观察，比如 “有的同学发现图片里的电池和菜叶混在一起”） （2）小组分享，全班交流 师：哪个小组愿意当 “发现家”？（第一组代表举手） 生 1：我们组发现，图片里的垃圾堆成了小山，有废纸、塑料瓶、菜叶、电池，它们都挤在一个地方，没有分开。 师：那你们觉得 “垃圾混在一起” 会像什么？（生 2 举手） 生 2：像把不同颜色的积木混在一起，想找特定的积木就很难了！ 师：太形象了！这种 “乱堆乱放”会导致两个大问题：一是“资源浪费”（比如塑料瓶埋在土里几十年不烂，却能做成新的玩具），二是“环境污染”（比如电池里的汞会渗进土壤，让小草喝了 “毒水” 就枯萎了）。 （3）全班总结 师：（结合学生发言）我们生活中常见的垃圾分四类：①可回收物（废纸、塑料瓶、金属），②厨余垃圾（菜叶、剩饭），③有害垃圾（电池、药品），④其他垃圾（旧毛巾、烟头等）。如果不分类，就像把 “宝贝” 和 “废品” 混在一起扔，既浪费资源又污染环境！ 2. 活动与探究二：算一算，想一想 师：接下来看教材第 81 页的 “家庭垃圾统计”：假设你家有 3 口人，一天会产生多少垃圾？（展示数据：3 口之家一天约 12 千克，其中厨余垃圾 5 千克、废纸3 千克、塑料瓶1.5 千克、其他垃圾2.5 千克） （1）小组讨论，数据对比 师：请各小组把自己家的 “垃圾清单” 写在草稿纸上，比如 “我们家有剩菜、旧报纸、塑料袋”，再看看教材数据，你发现了什么？（学生分组讨论，教师引导记录具体数据，如 “我们家废纸比教材多 2 千克，因为爸爸爱读报纸”） （2）代表发言，深化认知 师：哪个小组愿意分享你们家的 “垃圾密码”？（第三组代表发言） 生 3：我们家每天有剩菜（500 克）、塑料袋（3 个）、旧作业本（4 张），大概 6 千克。教材里 3 口之家 12 千克，我们家少一半，但如果全国1 亿家庭都这样，一年会产生多少垃圾？（全班倒吸一口气） 师：（板书数据：1 亿 ×6 千克 ×365 天 = 21900000000 千克 = 21900000 吨）这相当于多少辆卡车？（引导学生计算：每辆卡车运 5 吨，21900000÷5=4380000 辆）—— 这就是 “垃圾暴增” 的真相！ 3. 活动与探究三：读一读，理一理 师：教材第 82 页的 “阅读窗”里藏着更多 “垃圾秘密”（展示“垃圾危害”图文：左图是填埋场冒出的黑烟，右图是动物误食塑料袋死亡）。请大家阅读后思考：“如果我们不处理垃圾，会像教材说的那样‘污染空气、水源’ 吗？” （1）阅读思考，小组讨论 师：比如 “焚烧垃圾” 会产生什么？（学生阅读后，小组讨论：“二噁英会致癌”“塑料燃烧的黑烟里有有毒气体”） （2）全班互动，总结危害 师：哪个小组愿意当 “危害讲解员”？（第五组代表发言） 生 4：我们组发现，垃圾填埋场会产生甲烷气体，像个 “隐形炸弹”；塑料垃圾被海龟误食，海龟会因为肚子里塞满塑料袋活活饿死 ！ 师：（补充）更可怕的是，垃圾中的重金属会通过食物链 “升级”—— 比如废电池污染土壤，小草吸收后被羊吃，人再吃羊肉，重金属就会在人体内积累，导致生病！ 4. 活动与探究四：辨一辨，分一分 师：教材第 83 页的 “知识窗”告诉我们：“多数垃圾都是‘放错地方的资源’”（展示可回收物分类图 ：废纸→新纸，塑料瓶→矿泉水瓶，金属罐→新罐子）。请大家根据这个分类图，把身边的垃圾 “送回家”（学生拿出提前准备的卡片，如 “电池”“废纸”“菜叶”，分组上台贴到对应垃圾桶）。 生 5：我们组把 “废报纸”贴到蓝色可回收桶，“菜叶”贴到绿色厨余桶，“电池” 贴到红色有害桶！ 师：（鼓掌）非常棒！垃圾分类就像给垃圾 “找工作”，每个 “岗位” 都能发挥它们的价值！ （二）目标导学二：减少垃圾，变废为宝 【目标导学二：减少垃圾，变废为宝】 师：既然垃圾有危害，又能变废为宝，那我们该如何行动？看教材第 84 页～87 页，这里藏着 “环保小妙招”！ 1. 活动与探究一：想一想，改一改 师：先看 “减少垃圾的源头”：哪些日常用品可以重复使用 ？（学生举手，教师引导：“除了水杯，还有手帕、餐具”） 生 6：我们可以用布袋代替塑料袋，一年少用 365 个塑料袋，相当于减少 365 米长的塑料污染！ 师：（板书数据：1 个布袋 = 500 个塑料袋，减少 2000 克碳排放）你还能想到哪些 “重复使用” 的例子？（生 7 举手） 生 7：旧衣服改造成抹布，旧玩具送给邻居小朋友！ 师：太会想了！这些行动能 “从源头减少垃圾”，就像给地球 “减负”！ 2. 活动与探究二：看一看，做一做 师：教材第 85 页的对比图告诉我们：分类后的垃圾能 “变身”！（左图：混合垃圾像 “混乱的房间”，右图：分类垃圾像 “整洁的收纳盒”） （1）对比分析，得出结论 师：如果把废纸、塑料瓶、金属罐混在一起，会怎样？（生 8 举手） 生 8：只能烧掉或埋掉，浪费资源！ 师：分类后呢？（生 9 举手） 生 9：废纸能变成新纸，塑料瓶能做成新的花盆！ 师：（总结）分类就像 “给垃圾发身份证”，可回收物能 “循环再生”，有害垃圾能“特殊处理”，这样就能让垃圾从 “负担” 变成 “宝藏”！ 3. 活动与探究三：试一试，创一创 师：教材第 86 页的 “变废为宝妙招”：旧 T 恤改购物袋，塑料瓶做笔筒，旧报纸折纸鹤（展示图片：用旧纸箱做的“分类垃圾桶”）。请小组讨论：你能用哪些废弃物 做什么？需要哪些步骤？ （1）动手设计，创意展示 生 10：我们组用旧报纸折成 “收纳盒”，把零食袋、饮料瓶分类装进去！ 师：（拿起学生作品）这个“报纸收纳盒”真漂亮！还能在盒身贴上“可回收” 标签，提醒大家分类存放。 师：请完成教材第 86 页填空：“我可以用____分类，因为____”（学生填写后，教师点评：“比如用旧瓶做花盆，既回收了塑料瓶，又能种出小绿植，一举两得！”） 4. 活动与探究四：查一查，做计划 师：最后看教材第 87 页的 “变废为宝案例”（旧 T 恤改购物袋步骤：剪袖子→缝把手→画图案）。请小组设计班级“环保计划”：比如 “班级每周收集废纸，月底卖钱买绿植”“每月 1 次‘旧物交换日’”。 （1）小组实践，动手尝试 生 11：我们组计划用旧报纸做 “环保手抄报”，画 “垃圾危害” 和 “分类方法” 贴在教室！ 师：这个计划太棒了！既“动手实践”，又能让更多同学学习环保知识！ 三、课堂小结 师：今天我们一起解锁了 “垃圾密码”：垃圾不是 “废物”，而是“放错地方的资源”！谁能说说这节课的收获？ 生 12：我知道了电池不能和菜叶一起扔！ 生 13：我学会用旧塑料瓶做笔筒，还能种多肉！ 师：（结合板书：垃圾→分类→变宝）是的，环保不是一句口号：①从 “源头”减少垃圾（少用一次性用品），②从“分类”管理垃圾（做好可回收物、有害垃圾的区分），③从“行动”利用垃圾（旧物改造、废品回收）。希望同学们回家后，和家人一起当“环保小卫士”，让我们的地球更干净！ 作业布置 （1）家庭垃圾分类小调查：记录家中一天产生的垃圾种类，按课堂所学分类标准（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）整理，统计各类垃圾占比，思考哪些垃圾可进一步 “变废为宝”。 （2）创意废品改造：利用 1-2 种废旧物品（如塑料瓶、纸箱、旧报纸等），动手制作一件实用或装饰小物件（如笔筒、收纳盒、小摆件），拍照并附 1 句话说明改造思路。 学科网（北京）股份有限公司 $