《7.《鹿角和鹿腿》教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课题 7.鹿角和鹿腿 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 这篇课文通过鹿在池塘边欣赏双角、抱怨细腿，到被狮子追赶时靠长腿脱险却被角所累的生动故事，引导学生理解事物各有价值的道理。教材注重朗读训练和心理描写，从鹿发现影子时惊喜到遇险后醒悟的情感变化层层递进，课后习题设计从复述故事到讨论观点，逐步培养思辨能力。 二、学情分析： 学生能读懂鹿遇险的基本情节，但对鹿从得意到后悔的心理转变需要教师通过角色朗读帮助体会。孩子们容易记住角美腿丑的对比，却需要引导发现狮子追赶时细腿发挥作用、角却添麻烦的细节转折。农村孩子更熟悉动物特征但需拓展表达，城市孩子可通过情景表演理解寓言寓意。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习寓言故事，初步感受中华文化中蕴含的“事物各有长短，要全面看待”的辩证智慧，增强对传统文学价值的认同。 ②语言运用：通过正确认读“匀称、精美、珊瑚”等词语，流利朗读课文，并仿写赞美句式，提升识字、朗读和语言表达能力。 ③思维能力：通过梳理鹿对角和腿的不同态度及其在危险中的不同作用，培养对比分析、逻辑推理和辩证看待问题的能力。 ④审美创造：感受鹿角“精美别致如珊瑚”的形象美和鹿腿在危急关头展现的力量美，体会不同情境下的审美视角。 思政元素： 故事教会学生要全面看待事物长短处，明白不同价值各有其用。 四、教学重难点： 教学重点：理解课文内容，知道鹿对角和腿的态度变化及其原因，懂得要全面看待事物的道理。 教学难点：体会鹿前后心情的变化，并能通过朗读表现其不同的语气（如自豪、抱怨、紧张）。 五、教学准备： 教师：制作包含小鹿图片、甲骨文“鹿”字演变、生字卡片、词语卡片、鹿角与珊瑚对比图、狮子图片、田字格范写贴的课件。 学生：预习课文，圈画生字；观察过鹿或相关图片。 六、学习活动设计： 教学环节一：创设情境，导入新课 教师活动 教学创新 1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。 （1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？ （2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。 教学环节二：初读课文，整体感知 教师活动 教学创新 1.自读课文，课件出示要求。 用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。 将课文的生字圈画出来。 想一想：课文讲了一个什么故事？ 2.检查自学，识记生字。 （1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。 （2）自由朗读课文，读通、读顺。 （3）课件出示含有多音字的句子， 教学环节三：品读感悟，正确评价 教师活动 教学创新 1.欣赏鹿角，体会惊喜。 (1)请学生朗读第2～4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。 (2)学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽） 2.狮口逃生，体会腿美。 （1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？ （2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书：鹿腿难看） 3.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？ 4.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。 教学环节四：观察结构，指导书写 教师活动 教学创新 1.课件出示“渴、喝、匀、称、致、束、配”7个字。 2.学生交流如何识记这7个字。 3.指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。 4.教师范写，学生观察。 5.学生书写，展示，评价，修改再写。 七、作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文；在田字格中正确书写“渴、喝、匀、称”等7个生字。 巩固作业：将《鹿角和鹿腿》的故事大意讲给家人听，并说说鹿开始为什么不喜欢自己的腿。 提升作业：生活中还有什么东西或人，看起来的“长处”和“短处”在不同情况下可能会互换？ 八、板书设计： 九、教学反思与改进： 课题 7.鹿角和鹿腿 授课者： 课型：新授 课时：第2课时 一、核心素养目标： ①文化自信：通过学习寓言故事，感受中华文化中“事物各有长短，要全面、辩证地看待问题”的传统智慧，增强对传统文学价值的认同。 ②语言运用：通过有感情地朗读鹿的三次评价语句，并抓住关键词练习生动地讲故事，提升语言感悟与表达能力。 ③思维能力：通过对比鹿对角和腿前后不同的态度及其在危急关头的不同作用，培养分析、比较和辩证看待问题的思维能力。 ④审美创造：通过感受鹿角“精美别致如珊瑚”的静态美和鹿腿“狮口逃生”所展现的力量美、实用美，体会不同情境下的审美视角。 二、教学重难点： 教学重点：理解寓言寓意，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，明白事物各有价值，不能只凭外表判断好坏。 教学难点：能通过朗读表现鹿前后心情的变化，并抓住关键词，较生动、具体地讲述故事。 三、教学准备： 教师：制作包含鹿三次评价的关键句、讲故事的关键词提示、生字书写指导的课件。 学生：熟读课文，复习生字词；初步思考鹿的心情变化。 四、学习活动设计： 教学环节一：诵读品味，感悟寓意 教师活动 教学创新 1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。 3.指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读。 4.小鹿最后明白了什么道理？ 5.揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中,任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。 6.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理） 教学环节二：抓关键词，练习讲故事 教师活动 教学创新 1.课件出示提示。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 2.根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。 （1）同桌练习，互相提建议。 （2）指名讲述，师生共评。 3.课件出示讲故事的要求。 尽量用自己的话讲故事。 让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。 把狮口逃生的紧张和危急讲出来。 4.推荐课外阅读。 《鹿角和鹿腿》选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧，让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜欢读书的孩子就赶紧去读吧！ 教学环节三：指导书写 教师活动 教学创新 1.课件出示“甩、丧、追、扯、叹、逃”6个字。 2.开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。 3.学生观察生字在田字格中的位置。 4.教师示范重点字及笔画。学生观察。 5.学生练习书写，教师巡视并指导。 五、作业设计： 基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出鹿心情的变化；在田字格中正确书写生字。 巩固作业：根据板书或关键词提示，把《鹿角和鹿腿》的故事生动地讲给家人听。 提升作业：联系生活实际，想一想还有哪些事例可以用“尺有所短，寸有所长”来解释？ 六、板书设计： 七、教学反思与改进： 学科网（北京）股份有限公司 $