第2单元 2 第四课 第2框 明确概念的方法（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

本讲义聚焦“明确概念的方法”核心知识点，系统梳理明确内涵的定义方法（含种差加属概念构成、四项逻辑规则）和明确外延的划分方法（含三项逻辑规则），通过前后衔接的知识脉络搭建学习支架，帮助学生掌握概念内涵与外延的统一。 该资料特色在于结合“孝道”定义辨析、经济会议概念释义等实例，通过探究活动培养学生理性思维（健全人格）和逻辑严谨性（法治观念）。课中助力教师引导学生分析逻辑错误，课后通过判断、习题帮助学生查漏补缺，强化知识应用能力。

第二框　明确概念的方法 课程标准 学习目标 理解任何概念都是内涵和外延的统一。 1.明确下定义和划分的含义。 2．理解下定义的方法、应该遵循的逻辑规则。 3．理解划分的方法、应该遵循的逻辑规则。 1.概念和语词有何关系？ 2．概念的基本特征是什么？ 3．概念的外延关系有哪些？如何辨识两个概念之间的外延关系？ 一、明确内涵的方法 1．方法：要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。 2．定义 (1)含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 (2)构成：定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。 (3)方法：定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。这里的属概念是指被定义项的属概念。种差指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 举例说明被定义项、定义联项、定义项、种差、属概念之间的关系。 提示：下面是给“文学”概念下定义的图示： (4)下一个正确定义的要求 ①应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 ②应该遵循必要的逻辑规则。 定义项与被定义项的外延必须全同 否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误 定义项不能直接或间接地包含被定义项 否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误 定义一般不能用否定形式 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误 定义不能用比喻 否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误 正确地下定义，应该遵循哪些逻辑规则？ 提示：定义项与被定义项的外延必须全同；定义项不能直接或间接地包含被定义项；定义一般不能用否定形式；定义不能用比喻。 二、明确外延的方法 1．方法：明确概念的外延，可以运用划分的方法。 2．划分 (1)含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项和子项两部分构成。 (2)规则 ①必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。 ②要遵循划分的逻辑规则。 子项的外延之和必须等于母项的外延 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误 在同一次划分中，只能用同一个标准 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误 划分应该逐级进行，不能越级 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误 3.内涵与外延 (1)任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 (2)认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 (3)随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 1．给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的各种属性。(　　) 提示：×　给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 2．定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。(　　) 提示：×　定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 3．划分是从内涵方面明确概念的逻辑方法。(　　) 提示：×　划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 4．划分中，小类是大类的属，大类是小类的种。(　　) 提示：×　小类是大类的种，大类是小类的属。 5．划分就是把一个整体分为几个部分的逻辑方法。(　　) 提示：×　划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 探究点1　明确内涵的方法 【背景材料】 当我们对“人”这个概念下定义时，首先要找到与这一概念最近的“属概念”——动物，然后我们就可以说“人是一种动物”了。这样，相对大一点的属，就是“动物”，亦称母项，相对小一点的种，就是要下定义的“人”，亦称子项。所谓种差，在这里指与属概念“动物”之下的其他并列的种概念(如狼虫虎豹、鸡鸭牛羊等)所反映的对象的差别：“能思维并能制造和使用生产工具”。找到了种差，人的定义可表述为：“人是能思维并能制造和使用生产工具的动物”。 (1)指出“人是能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一定义的构成。 (2)分析说明“人是两足行走的动物”这一定义是否合乎逻辑规则。 提示 (1)被定义项：人。定义项：能思维并能制造和使用生产工具的动物。定义联项：是。在定义项中，属概念是“动物”，种差是“能思维并能制造和使用生产工具”。 (2)不符合下定义的逻辑规则。定义项与被定义项的外延必须全同，否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。被定义项“人”的外延小于定义项“两足行走的动物”的外延，犯了“定义过宽”的逻辑错误。 1．全面理解定义 特点 用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 结构 被定义项、定义项和定义联项 方法 种差加属概念 规则 定义项与被定义项的外延必须全同 定义项不能直接或间接地包含被定义项 定义一般不能用否定形式 定义不能用比喻 　区分“同语反复”和“循环定义” 定义项直接包含被定义项的错误称为“同语反复”，如“麻醉就是麻醉剂所起的作用”，定义项“麻醉剂所起的作用”中直接包含被定义项“麻醉”。定义项间接地包含被定义项的错误称为“循环定义”，如把“偶数”定义为“奇数加一所得的数”。 2．下定义注意事项 (1)属概念和种概念的外延要相应相称。比如：不能说“人是一种能制造生产工具的生物”，这就犯了“定义过宽”的逻辑错误，因为生物还包括植物。 (2)并列的概念一般不应是否定的判断。比如“狼不是虫”“狗不是猫”，这样毫无意义。 (3)构成属种关系的概念：如动物和人，家具和椅子。把属说成是种，如“动物是人”“家具是椅子”，必然犯“以偏概全”的逻辑错误；但可以倒过来说，即把种说成是属，如“人是动物”“椅子是家具”，符合逻辑。 (4)“种差”应尽可能详细确切。比如：“人是能制造复杂生产工具的动物”“椅子是一种有靠背、有的还有扶手、供人坐着的家具”。 (2025·南昌期末)中央经济工作会议于2024年12月11日至12日在北京举行。会议指出，要积极发展首发经济、冰雪经济、银发经济。相关概念释义如下： 首发经济是指企业发布新产品，推出新业态、新模式、新服务、新技术，开设首店等经济活动的总称 冰雪经济是指以冰雪运动为核心，涵盖冰雪旅游、冰雪文化、冰雪教育、冰雪装备等相关产业的综合经济体系 银发经济是指以老年人为目标客户的产业 对此，下列解读正确的是(　　) ①“首发经济”释义中“总称”一词是一个属概念 ②“冰雪旅游”与“冰雪文化”构成一对反对关系 ③“综合经济体系”的外延大于“冰雪经济”的外延 ④“以老年人为目标客户”是“银发经济”的种差 A．①② B．①③ C.②④ D．③④ [解析]　“总称”是一个集合概念，不是属概念，“经济活动”是属概念，①不选；“冰雪旅游”与“冰雪文化”属于交叉关系，即两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的，②不选；“综合经济体系”是属概念，“冰雪经济”是被定义项，因此它的外延大于“冰雪经济”的外延，③入选；“种差”和“属概念”相加构成定义项，“以老年人为目标客户”是“银发经济”的种差，④入选。 [答案]　D 探究点2　明确外延的方法 【背景材料】 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 学生们为什么不知道自己该站在哪一排？老师错在哪里？怎样说才能让学生明白？ 提示 ①该老师在同一次划分中，用了不同的标准，导致同学们无所适从。有的同学是男同学、体力强，有的同学是男同学但体力弱……这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自己该站在哪一排。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。材料中老师的分类犯了“划分标准不一”的逻辑错误。 ③为了让学生明白，应该在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分，先按照性别分成两排，然后按照体力分别对这两排进行划分。 1．明确外延应坚持的逻辑规则 逻辑规则 所犯逻辑错误 举例 子项的外延之和必须等于母项的外延 “划分不全”或“多出子项” ①选票分为赞成票和反对票 ②实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词 在同一次划分中，只能用同一个标准 “划分标准不一” 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类 划分应该逐级进行，不能越级 “越级划分” 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 2.全面理解定义与划分的关系 (1)划分与定义是从不同方面来明确概念的，划分是明确概念的外延，而定义是明确概念的内涵。 (2)划分与定义又是密切联系的。一方面，真实定义的定义项在一般情形下是种差加属概念，而划分就是把一个属分为几个种。因而划分给定义提供了一定的条件。另一方面，我们要把某类事物加以划分，就必须知道这类事物的定义。因此，定义又给划分提供了一定的条件。 (3)定义与划分分别揭示了概念的两个方面。最好的明确概念的方法，是以内涵定义为主，以外延定义为辅。 　划分和分解的区别 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法，是将一大类事物分为它所包含的小类事物的分类方法。分解是将整个具体事物分为它所具有的组成部分的实践方法。 (2023·海南卷)在学习了明确概念的方法后，小风运用划分的方法列举了以下四个例子，其中正确的是(　　) A.邮件分为电子邮件和非电子邮件 B.桌子分为圆桌、书桌、木桌 C.农田里有黄瓜、茄子和粮食作物 D.班干部选票分为赞成票和反对票 [解析]　划分由母项和子项两部分构成，“邮件”为划分的母项，“电子邮件”和“非电子邮件”是划分的子项，“邮件是否具有电子属性”是划分的标准，正确运用了划分的方法，A正确；“圆桌”表述的是桌子的形状，“书桌”表述的是桌子的用途，“木桌”表述的是桌子的材料，三者划分标准不一，不符合划分的逻辑规则，B排除；黄瓜、茄子属于蔬菜，蔬菜与粮食作物是同一级关系，把黄瓜、茄子和粮食作物并列在一起是不正确的，C排除；选票应分为赞成票、反对票和弃权票三种，“赞成票”和“反对票”的外延之和小于“选票”的外延，D排除。 [答案]　A 一、选择题 1．“儿童是祖国的花朵。”这句话对儿童下的定义　(　　) A．正确，是对儿童本质属性的反映 B.正确，遵循了必要的逻辑规则 C.错误，没有概括儿童的外延 D.错误，违反了必要的逻辑规则 解析：选D。题干中对儿童下的定义违反了“定义不能用比喻”的逻辑规则，D符合题意。 2．“正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。”这个定义(　　) A.正确，符合定义种差加属概念的原则 B.正确，符合定义应遵循的逻辑规则 C.错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误 D.错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误 解析：选D。定义项与被定义项的外延必须全同，否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。上述定义中“平面上每个内角都是直角的四边形”的外延大于“正方形”的外延，犯了“定义过宽”的逻辑错误，D符合题意。 3．给概念下定义要用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。下列对“概念是认识和反映事物的思维形式”这一定义判断正确的是(　　) ①错误，没有运用种差加属概念的方法 ②错误，定义项的外延大于被定义项的外延 ③正确，遵循了“定义项不能直接或间接地包含被定义项”的逻辑规则 ④错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误 A.①③ B．①④ C．②④ D．②③ 解析：选C。该定义错误，并非因为它没有运用种差加属概念的方法，而是因为其违反了定义的逻辑规则，①排除。概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式，题干中定义错误，定义项的外延大于被定义项的外延，犯了“定义过宽”的逻辑错误，③排除，②④正确。 4．(2025·江苏连云港期末)县域经济是以改善民生为目的、以产业发展为核心、以县级行政区划为地理空间，具有地域特色、功能完备的区域经济。其高质量发展依赖于新质生产力的注入和产业升级。这(　　) A.通过下定义的方式明确了“县域经济”的外延 B.说明“新质生产力”与“县域经济”构成交叉关系 C.用种差加属概念的方法揭示了“县域经济”的本质 D.说明“区域经济”是定义项“县域经济”的属概念 解析：选C。材料通过下定义的方式明确了“县域经济”的内涵，A排除；“新质生产力”与“县域经济”是全异关系，B排除；“区域经济”是被定义项“县域经济”的属概念，D排除。 5．明确概念的外延，需要运用划分的方法。下列划分正确的是(　　) A.战争分为常规战争和世界大战 B.一年可以分为春、夏、秋、冬四季 C.这个班的学生，除了七名女学生外，其余都是男生 D.从市场范围看，市场分为国际市场、国内市场和资本主义市场 解析：选C。A犯了“划分标准不一”的逻辑错误。B是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分。C正确认识了概念所反映的对象之间的客观关系。D犯了“多出子项”的逻辑错误。 二、非选择题 6．(2025·南京联考)阅读材料，完成下列要求。 中华民族历来有重孝道的深厚文化传统。中国传统孝道可以用十二个字来概括，即：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。 某班同学在阅读孝道相关材料后，对孝道作出了以下讨论： 甲：孝道是一个家庭的真正“不动产”； 乙：孝道是一种生活作风； 丙：孝道是指关于关爱父母长辈、尊老敬老的一种文化传统。 请分析三位同学的讨论是否能正确给“孝道”概念下定义，为什么？ 答案：①甲不能正确给“孝道”概念下定义。甲将孝道比喻为家庭的“不动产”，犯了“比喻定义”的逻辑错误。②乙不能正确给“孝道”概念下定义。定义项与被定义项的外延必须全同，乙将孝道等同于生活作风，犯了“定义过宽”的逻辑错误。③丙能正确给“孝道”概念下定义。在丙的判断中，“孝道”为被定义项，“是”为定义联项，“关爱父母长辈、尊老敬老的一种文化传统”为定义项，“关爱父母长辈、尊老敬老”为种差，“文化传统”为属概念。 学科网（北京）股份有限公司 $