1提手旁教案-2025-2026学年苏少版书法四年级下册

提手旁 教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：认识提手旁的形态特征，掌握其由“横、竖钩、提”组成的结构规律；学会书写提手旁及例字“打、把、找”，做到笔画规范、结构合理。 2. 过程与方法：通过观察、示范、临摹、互动评价等方式，掌握提手旁的书写要领，培养“读帖—临帖—评帖”的书法学习习惯。 3. 情感态度与价值观：感受汉字书法的线条美与结构美，激发对书法的兴趣；在书写中培养耐心、专注力，体会“手”与汉字文化的关联。 二、教学重难点 1. 重点：提手旁的笔画顺序与形态特点（横短、竖钩直、提画斜出）；例字“打、把、找”的结构比例（左窄右宽）。 2. 难点：提画的“出锋”力度控制；提手旁与右侧部件的“穿插避让”关系（如“找”字斜钩与提画的呼应）。 三、教学准备 1. 教师：多媒体课件（含提手旁动态书写视频、甲骨文“手”字演变图）、田字格范字卡片、毛笔、水写布、例字字帖。 2. 学生：毛笔、水写布（或宣纸）、铅笔、田字格练习本。 四、教学过程 1. 趣味导入，揭示课题 · 谜语激趣：教师出示谜语：“有手本领大，能写字和画。要是打起来，力量也不差。”引导学生猜出“提手旁”，提问：“生活中哪些字带有提手旁？”（如“打、拍、拔”），引出课题。 · 文化溯源：播放甲骨文“手”字演变动画，提问：“从‘手’到‘提手旁’，笔画发生了什么变化？”（笔画简化，弯钩变竖钩），揭示提手旁与“手部动作”的关联。 · 揭示课题：板书“提手旁”，齐读课题，明确学习目标：“今天我们要像小书法家一样，写好提手旁和它的‘朋友’（例字）。” 2. 观察探究，掌握要领 · 整体感知：教师出示放大的“打、把、找”田字格卡片，提问：“提手旁在这三个字里的位置有什么共同点？”（左窄右宽，占左半格1/3），引导学生发现“左偏旁避让右边”的规律。 · 笔画拆解： · 横画：教师用彩色粉笔示范，强调“短横左低右高，像小斜坡”，提问：“为什么横画不能写平？”（为竖钩和提画留空间）。 · 竖钩：动态演示竖钩书写，讲解“竖画挺直如竹竿，钩部含蓄不夸张”，学生用手指在桌面空书，感受“垂直向下—顿笔出钩”的力度。 · 提画：对比“平提”与“斜提”，提问：“提画从竖钩哪里起笔？”（中间偏下），教师示范“起笔轻按—向右上快速出锋”，比喻“像抛小石子，轻快有力”。 · 口诀记忆：师生共创编书写口诀：“横短斜，竖钩直，提画斜出像飞燕。”拍手诵读，强化记忆。 3. 示范讲解，突破难点 · 教师范写： · 提手旁：边写边强调：“横画占1/3宽，竖钩穿过横画右侧，提画左伸右缩（左边长、右边短），收笔与横画右端对齐。” · 例字“打”：讲解“丁”的横画与提手旁横画平行，竖钩穿插在提画下方，保持重心平稳。 · 例字“找”：重点分析“戈”的斜钩与提画的呼应：“斜钩要挺拔，撇画穿插在提手旁空隙，像两人握手，互相避让。” · 易错纠正：出示错误案例（如提画过平、竖钩歪斜），学生分组讨论“错在哪里”，教师总结：“提画要斜，竖钩要直，左右部件要‘你中有我，我中有你’。” 4. 临摹练习，互动提升 · 分层练习： · 基础层：在水写布上描红提手旁5遍，重点练习“提画出锋”；临摹“打”字3遍，关注“左窄右宽”。 · 提高层：独立书写“把、找”，尝试调整提画角度，使左右部件紧凑。 · 互动评价： · 同桌互评：用“★”标注对方写得好的笔画（如“竖钩直”“提画有锋”），用“△”标出需改进处。 · 全班展示：选取3份作业投影，学生自评：“我觉得‘找’字的斜钩还不够挺拔”，互评：“他的提手旁横画太短，右边‘戈’没地方写了”，教师总结：“提手旁要‘收’，右边部件要‘放’，才能和谐共处。” 5. 拓展延伸，总结升华 · 文化拓展：出示“惜时如金”集字作品（含提手旁“惜”），讲解：“古人用提手旁表示‘珍惜’，就像用手抓住时间。”引导学生联系生活：“你还知道哪些带提手旁的字？它们和‘手’有什么关系？”（如“拔、拍、抱”）。 · 课堂总结：回顾口诀“横短斜，竖钩直，提画斜出像飞燕”，强调：“写好提手旁，关键是‘竖钩挺拔定重心，提画斜出显精神’。” · 作业设计： · 基础作业：在田字格本上书写“打、把、找”各3遍，家长签字。 · 创意作业：用提手旁组一个词语（如“打扫”），写一幅小作品，下节课展示。 五、板书设计 提手旁 结构：左窄右宽 笔画：横（短斜）→竖钩（直挺）→提（斜出） 例字：打（左右平行） 找（斜钩穿插） 六、教学反思 1. 成功之处：通过“谜语—动画—口诀”多感官导入，激发学生兴趣；“分层练习+互动评价”关注个体差异，学生在“评中学”中提升观察能力。 2. 不足与改进：部分学生提画出锋力度不足，下次可增加“水写布快写练习”（蘸水后快速提笔，感受速度对出锋的影响）；“穿插避让”概念较抽象，可借助“拼图游戏”（左右部件拼合）直观演示。 学科网（北京）股份有限公司 $