第3单元-【3星学霸课时作业】2025-2026学年六年级下册语文(统编版2016)

3星语文·六年级下 “补”等动词，生动形象地写出了汤姆在本面 前故作姿态、表演刷墙的滑稽样子，表现了他 的聪明和狡黠。 六、示例一：一追求自由并非要以离家出走、打 破合理规则为代价。在生活中，我们也会面 临约束，这些约束是为了让我们更好地成长， 而不是压抑自由。汤姆用离家当“海盗”这 种极端方式对抗姨妈的约束，不是真正的勇 敢，反而会让关心他的人担忧，是对自己和他 人的不负责任。示例二：二荒岛求生展 现的“独立”建立在不负责任的逃离上。汤 姆离家出走，让姨妈等亲人陷入焦急担忧，即 便有生存技能，这种不顾他人感受的行为，也 不能算体现独立生存能力，而是逃避责任。 习作：写作品梗概 一、1.ACDF2.(1)×(2)V(3)× 二、示例：1.红楼梦曹雪芹贾宝玉、林黛玉、 薛宝钗王熙凤、贾母、贾政、王夫人等 2.贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧， 展现了贵族男女在封建社会生活中的诸多事 宜，最终四大家族衰败，人物命运各异的故事 林黛玉人贾府→入住大观园→众人逐渐离 散→抄家衰败 3.示例：(1)于是之后(2)转眼间不多 时(3)在园子里在桥上 三、示例：汤姆向众人告发了印江·乔埃杀人的 事，印江·乔埃从窗口窜出去逃跑了。 语文园地（二)》 一、1.V×2.鲁滨逊的经历语言动作 通过对人物言行的刻画 二、1.夸张示例：气吞山河危楼高百尺 手可摘星辰2.示例：高兴得要飞上天了 三、示例：A语言口语化，自然地表达了主角对 于自己幸存下来的庆幸和对伙伴们不幸遭遇 的悲痛，增强了文章的可读性。 四、①莫道君行早②路遥知马力③读书须用 意④近山识鸟音⑤胜读十年书1.③ 2.④3.① 快乐读书吧：漫步世界名著花园 【活动一】1.×2.V3.V 【活动二】1.C2.A3.D4.②海岛当海盗 ④鬼屋寻宝⑤山洞迷路 【活动三】1.示例：汤姆·索亚探险小侠密西 西比河畔，冒险精神点亮童年之光。汤姆·索亚 以无畏的胆识，探索未知，智斗强敌，他的传奇是 勇气与智慧的闪耀篇章。2.示例：鲁滨逊 鲁滨逊面对各种困难和挑战，始终保持着冷静和 乐观的态度，不断寻找解决问题的方法。这种精 神品质和适应能力正是航天员所需要的。 【活动四】1.C2.双层船壳钢铁制造电能 动力无惧风浪无火灾风险3.示例：尼摩船 长勇斗鲨鱼4.示例：尼摩船长是一个自信坚 定、勇敢正义的人。从片段一他介绍“鹦鹉螺号” 的相关内容中，能看出他对潜艇性能的十足自 信，对航行安全的坚定把握；片段二中，采珠人遇 鲨鱼袭击，尼摩船长在危险面前毫不犹豫，主动 保护弱者，体现他的勇敢与正义感。 第三单元 8匆 匆 一、1.蒸融徘徊觉察挪移叹息赤裸 2.b6cénjin3.示例：①收藏②宝藏 A 4.B 二、1.A2.作者对时光匆匆的怅然若失的情感 3.示例：玩耍从欢笑声中溜走读书 从书页间翻过发呆从恍惚的思绪里飘走 三、1.阳光位置的变化D2.(1)排比洗手 吃饭默默时间在日常生活的点滴中快 速流逝的情形(2)流逝速度快示例：光 阴似箭日月如梭3.（1)老大徒伤悲 (2)白首方悔读书迟 四、1.光阴/时间不随人的主观意志而改变 容易消逝能改变一切2.B3.①在写法 上都用具体的事例写出了对时间流逝的惋 惜，文中举了蓓蕾在春风中绽开花瓣等例子， 告诉人们要珍惜时间。②都用排比的修辞手 法写出了光阴的流逝。本文“他从你的手指 缝里流过去：从你的脚底下滑过去；从你的视 野和你的思想里飞过去.”运用了排比的 修辞手法。 9那个星期天 一、1.明媚青砖绽放依偎泡沫 2.chang pido shi 3.C 二、1.A2.D3.E 三、1.兴奋、急切焦急失望、委屈2.① 直接对时间匆匆的惋惜②间接 “我”等待母亲带“我”出门的情感变化③ 四、1.等待母亲的时间长时间过得快，转眼到 了傍晚焦急、委屈2.B3.父亲怎么还 没来！找到信用社了吗？…他不会真的把 我丢下吧！…回家的路怎么走？环境描 写动作描写 五、示例：妈妈，您日夜操劳，辛苦啦！您是我生 活里的暖阳，温暖又可靠。您的生日快到啦， 祝您生日快乐，健康无忧！我永远爱您！ 素养阅读（三)》 一、1.准时复苏/赶趟开放怅然同情莫名感 动2.(1)间接比喻对杏花的喜爱和赞 美之情(2)直接对小杏树顽强生命力的 赞美之情3.(1)适应环境，努力成长 (2)正视困难，战胜困难4.C 二、（一）1.母亲隐忍劝慰赏花答应看花母亲 欣喜兄妹携手好好儿活2.D3.神态描 写，“憔悴”显露出母亲被病痛折磨的疲惫， “央求”体现她放低姿态恳求“我”看菊花，希 望“我”重拾生活希望，尽显母爱。4.因为 菊花是母亲生前多次想带“我”去看的，它承 载着母亲的期望和爱。这样写，说明“我”最 终领悟了母亲的苦心，走出了绝望，决心像菊 参考答案3星 花那样好好儿活，以此告慰母亲，表达了对母 亲深深的怀念与感激之情。 (二)1.出没太阳光和阴影古代铜壶滴 漏钟表2.AB3.开头写秒针一跳“我 的心就一跳”，是“我”面对时间的流逝，感到 无奈。结尾写秒针一跳一跳地向前走动， “我的心却不跳了”，表现了“我”明白了要待 在人世间，就必须接受时间的制约，在时间面 前，人人平等，“我”不必慨叹，只需珍惜有限 的时间。作者对时间的态度前后形成鲜明的 对比，更能突显文章的主题。 习作：让真情自然流露 -、BCD 二、2.(V)3.(V) 三、示例：题目：难忘的演讲比赛主题：我参加 演讲比赛过程中，从紧张到自信的情感变化 起因/事件一：学校通知要举办演讲比赛， 我报名参加了。心情：兴奋与期待经过 事件二：比赛当天，我一开始很紧张，但看到 老师和同学们鼓励的眼神，我逐渐放松下来。 心情：紧张到自信的转变结果/事件三： 我顺利完成了演讲。心情：高兴 四、1.BDCA2.视线模糊咬住嘴唇 泪珠滑落委屈3.ADE BCFG示例：A 溪水在欢快地跳跃，每一滴水珠都闪烁着 喜悦的光芒。周围的绿树和青草似乎也在随 着这乐章轻轻摇摆，充满了生机和活力。 第四单元 10古诗三首 -、1.络yan千锤万凿焚烧ren 2.jing示例：干劲 二、1.C2.D3.A 三、1.用黄金装饰的马笼头，这里指戴上金络脑 马怀才不遇、不被重用2.（1)石灰的 洁白高尚的节操(2)B 15第三单元 3 第三单元 8匆 匆 色基础巩固 一阅读语段，完成练习。 过去的时光如缕缕薄(baob6)雾，被初阳zheng rong( )了。我在院子里pai huai (),忽然juéch( )到墙角的迎春花又开了。随着太阳nu6y( )上升，我身 上也变得汗涔(cen ceng)涔的。我不禁(jin jin)tàni( ):时间何曾chi luǒ( 地向人们暴露踪迹呢？他总是躲藏在生活的各个角落里，匆匆流逝。 1.根据拼音写词语。 2.给加点字选出正确的读音，画“√”。 3.“藏”有两种读音，分别进行组词：①cng ,②zàng “藏”在读cng时有多 种意思，下列各选项中，“藏”字的意思与其他三项不同的是 ()》 A.珍藏 B.埋藏 C.隐藏 D.暗藏杀机 4.下列句子中和画线句运用的修辞手法相同的一项是 ( A.饥饿如同潮水，瞬间将他淹没，他觉得自己能吞下一头牛。 B.天黑时，我躺在床上，时间便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 C.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 D.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 已品读句子，学习名家是怎样表达对时间流逝的情感的。 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们吧：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 1.选段中破折号的作用是 (A.解释说明B.语意递进C.意思转折)。 2.选段通过连续的问句表达了 这样可以使情感表达 更加畅快、直接。 3.仿照课文第3段，写一写时间是如何从我们的生活中流逝的。 我的时间在匆匆流逝。 的时候，日子 的时候， 日子 的时候，日子 ☑综合提升 目请你阅读《匆匆》选段，从中获取自己对于时光的感悟与启示。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射 进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手 的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去；我 觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹 25 3 语文·六年级下 息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1.【融情于景】选段第2-3句，作者融情于景，借 赋予时间具体的形象。第 3句中“我也茫茫然跟着旋转”中的“茫茫然”写出了 () A.大千世界的广阔无边 B.阳光的耀眼充足 C.眼前光景的模糊不清 D.作者内心的迷茫 2.【融情于事】读画线句子，回答问题。 (1)画“ ”的句子运用 的修辞手法，把自己的感情融人 这些寻常的小事中，形象地写出了 (2)画“”的句子，借助动词形象地写出了时间 我联想到了四字词语 3.时光匆匆，令人警醒。请将下列珍惜时间的名言警句补充完整。 (1)少壮不努力， —汉乐府《长歌行》 (2)黑发不知勤学早 颜真卿《劝学》 四课外阅读。 ①谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。 ②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗 都无法改变他行进的节奏。当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的 哭声向世人报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠 落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能 使他停步。 ③他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去… ④他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土， 把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮 的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来 的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 ⑤他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远 的历史。 (节选自赵丽宏《光阴》)》 1.文中的“他”指 ,“他”具有 等特点。 2.对文中画线句子理解最准确的一项是 () A.通过“撕下日历”的动作，表达了要珍惜时间、今日事今日毕的急切心情。 B.借“将来、现在、过去”的转变，写出时间无情流逝，抒发了对光阴逝去的无奈与感慨。 C.这句话告诉我们，时间流逝得非常缓慢，我们有充足的时间去完成想做的事。 D.这句话用平实的语言记录了时间的客观规律，表达了作者冷静、理性的科学态度。 3.本文把时间写得真实可感，与课文《匆匆》在写法上有什么共同之处？请你结合文章具体分 析，至少写出两条。 26 第三单元 3 9那个星期天 色基础巩固 日阅读语段，完成练习。 ming mei( ）的阳光洒在ging zhuan( )小径间，野花在春光中zhan fàng ),散发芬芳。墙角yiwi( )着几只小猫，慵懒地打哈欠。漫步在这般美好悠闲 的环境中，那份盘踞心头的沉郁，先是被花香浸透，继而被猫的慵懒传染，心底的惆怅(chǎg chang)如paomò( )一般，由着微风裹挟，随天边缥(piā0piǎo)缈的云一起悄然消逝 (shi zhe)了。 1.根据拼音写词语。 2.为语段中的加点字选择正确的读音，画“√”。 3.下列词语与语段中画横线的“沉郁”意思最相近的一项是 A.沉重 B.沉默 C.沉抑 D.沉闷 日读下面的句子，匹配作者的情感表达方式。（填序号）》 A.动作暗示法B.神态刻画法 C.语言描写法 D.环境烘托法 E.内心独白法 1.我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。 ( 2.去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ) 3.我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 ( 三精读课文，回答下列问题。 1.梳理课文中“我”的情绪变化，填写思维导图。 焦急、惆怅 早晨 上午 下午 黄昏 2.《匆匆》与《那个星期天》在情感的表达方式上有许多相同点和不同点，请你总结归纳。 ①连续问句 ②寓情于景 ③更多地将感情融入人、事、景中 课文 《匆匆》 《那个星期天》 运用 (填序号)的手法，（直 运用了 (填序号)等方法， 不同点 接间接)（用“V√”画出）表达 (直接间接)（用“√”画出）表达 都运用了 (填序号)的方法，描写细腻，自然地表达了内心最真实的 相同点 感受。 27 3 语文·六年级下 ☒综合提升 四阅读课内外选段，完成练习。 【选文一】我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲 发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的 水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢， 对不起…”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆 旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 (节选自《那个星期天》) 【选文二】父亲去信用社换残币了，我被留在店里当“人质”。腊月的风打着旋，裹挟着落叶和灰 扑扑的尘土扑打着窗棂门框上斑驳的黑漆。我缩了肩，把头深深埋到胸前，咬牙切齿地回想着那 个用半截十元钱换走一大袋核桃的那个人的模样，悔恨交加。 有食客说他就碰到过这种人，把娃往馆子一撂再没露面，说完哈哈笑问老板：“小家伙这饭 量，你养得了？”老板打量一番我，嘴一咧喊：“那就卖了，咋还不值两毛五！”我又怕又委屈，斜了 眼一下一下剜他们。太阳的影子越来越谈，饭馆的人走了又来，我可怜巴巴地望门口，父亲怎么 还没来！找到信用社了吗？…他不会真的把我丢下吧！…回家的路怎么走？我的思绪 纷乱。 一直等到日头翻过了西山，父亲才趿拉着脚底板回到饭馆，用攥在手心的五元钱结清了饭 钱。集市早散了，我失落地跟在父亲后边，深一脚浅一脚回到家里。 (节选自张宗涛《一碗糊裹馍》) 1.画波浪线的句子中，“我”感觉“漫长”是因为 ,感觉“急遽”是因为 这对看似矛盾的词语体现了“我” 的心情。 2.关于两则选文表达真实情感的方法，下列说法中有误的一项是 A.选文一中对光线变化的描写和选文二中对寒风的描写都是为了体现人物的心情。 B.选文一中“我”“不出声地流泪”是把情感融于事来委婉地体现“我”委屈的心情。 C.选文二中父亲将这五元钱“攥在手心”，体现了他奔走换钱的艰难。 D.两篇选文都借助了环境描写和细腻的心理活动，真实自然地展现了人物丰富的情感世界。 3.请用横线画出选文二中描写人物内心独白的句子。除此之外，这段话还运用了 等描写方法，真实地表现了“我”等待父亲时的心情。 臭拓展提优 五新趋势生活实践)【发短信】爸爸/妈妈的生日就要到了，请你给日夜操劳的爸爸/妈妈发一条短 信，表达你对他/她的祝福与感恩，至少运用一种修辞手法。 发送 28 第三单元 3 素养阅读（三） 已专项阅读。（体会文章是怎样表达情感的） 窗前的杏树 陈海强 ①一天清晨，我看见有花枝在窗外浮动，出门观察，遇见伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，认真地遵守着与春天的约定，早早呼唤着我的注意。 ③三月，杏花就赶着趟儿绽放了。夜里有雨随风而至，晨起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手 心端详，【甲】毛茸茸的花茎，豆绿色的花蒂，匀称张开的花托，仿佛一位匠人精心制作的艺术品。 ④我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠 去了。去年夏天，一场风雨来临，大树上一根粗壮的枝丫开裂了，工作人员将这段枝权锯掉。小 杏树头顶的天空豁然开朗。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿 树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑤四月的一个黄昏，一场大风袭来，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。我有些惴惴不安。趴 在窗口向外张望，却发现小杏树颇有些临危不乱、气定神闲，黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康 的光泽。与那些在风雨中折枝断权的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 【乙】啊！小杏树，你是自然的奇迹，更是生命的赞歌！ ⑥于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之 地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时， 我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白小杏树的美离不开周围一草一木 的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的 问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 (有删改) 1.全文围绕小杏树写出作者的感情变化，仿照示例，在横线上补全内容。 ,欣赏赞美→浓荫遮蔽， →再见起舞， 2.(1)【甲】句是 (直接间接)抒情，此句运用 的修辞手法，含蓄地表达了作 者 (2)【乙】句是 (直接间接)抒情，运用第二人称“你”、语气词“啊”以及“奇迹”“赞 歌”等词，亲切、自然地表达了 3.文章写道：“这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。”请分析小杏树的生存智慧。 (1)小杏树身处逼仄之地，年年春天努力开花结果，是一种 的生存智慧。 (2)小杏树在风雨中临危不乱、气定神闲，是一种 的生存智慧。 4.对本文主旨的理解，下列分析不恰当的一项是 () A.通过描写小杏树在逆境中努力生长，赞颂了其坚韧不拔的生命力量。 B.文章以“浇灌周围草木”收束，从对个体生命的赞美，升华为对整体生命和谐的领悟。 C.本文意在揭示城市中树木生存空间狭小的残酷现实，表达作者的担忧与批判。 29 3 语文·六年级下 日拓展阅读。 (一)秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃 砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出 去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的， 看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿 瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可根的腿，喊着，“我活什 么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整 宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要 是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会 儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑 了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄 儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然 不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三 轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告 诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要 好好儿活… 1.文章围绕“秋天的怀念”写了哪几件事情？请概括填空。 双腿瘫痪暴怒无常→ →母亲病危临终牵挂→北 海赏菊领悟母愿→ 2.下列对文中三次写“看花”的理解，不正确的一项是 A.“看花”起到了贯穿全文情感脉络的作用 B.“看花”是母爱的集中体现 C.“看花”是“我”开始新生活的象征 D.“我”和母亲都喜欢看花 3.文中画横线的句子是对母亲的什么描写？从“憔悴”“央求”两个词语中你能体会出什么？ 4.文章结尾处，作者为什么要浓墨重彩地描写菊花？这样写表达了作者怎样的思想感情？ 30 第三单元 3 (二)时 间（节选）》 季羡林 ①一抬头，就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动，它那里一跳，我的心就一跳。 孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这里指的是水，水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。我的 心跳，跳的是时间。水是能看得见，摸得着的。时间却看不见，摸不着，它的流逝你感觉不到，然 而确实是在流逝。现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的 流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？ ②远古的人大概是很幸福的，他们日出而作，日入而息，根据太阳的出没来规定自己的活动， 即使能感到时间的流逝，也只在依稀隐约之间。后来，他们聪明了，根据太阳光和阴影的推移，把 时间称作光阴。再后来，人们的聪明才智更提高了，从古代铜壶滴漏的办法来显示和测定时间的 推移，到近代人类发明了钟表，把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前。 ③其实，不管你有没有意识到，大自然还是把虚无缥缈的时间用具体的东西暗示给了人们。 比如用日出日落标志出一天，用月亮的圆缺标志出一月，用四季标志出一年。农民最关心这些问 题，在自然科学家和哲学家眼中，时间具有另外的意义。他们说，大千世界，人类万物，都生长在 时间和空间内，而时间是无头无尾的，空间是无边无际的。 ④生与死也属于时间范畴，随着座钟秒针的一跳，我自己就长了无法用言语表达出来的那么 一点点儿。不但我是这样，现在正是初夏，窗外的玉兰花、垂柳和深埋在清塘里的荷花，也都长了 那么一点点儿。不久前还是冰封的湖水，现在是“风乍起，吹皱一池夏水”。波光潋滟，水色接 天。岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出了小叶片，一转瞬间，出现了一片鹅黄；再一转瞬， 就是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。小山上原来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二 月兰”。今年是二月兰的大年，山上地下，只要有空隙，二月兰必然出现在那里。座钟的秒针再 跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了。所有这些东西，都是方生方死。这 是自然的规律，不可逆转的。 ⑤在时间面前，人人平等。我自认是想通了。现在照样一抬头就看到书桌上座钟的秒针一 跳一跳地向前走动，但是我的心却不跳了，我觉得这是时间给我提醒儿，让我知道它的价值。 1.第②段中，人们感受时间流逝的方法有什么变化？请按时间顺序完成思维导图。 根据太阳的 根据 人类发明了 的推移 的办法 2.细读选文第④段画“”的句子，下面分析正确的有（多选） A.岸上垂杨的变化表现的是生命成长的过程，也是时间变化的过程。 B.二月兰的即将枯萎表现的是生命凋零死亡的过程，也是时间流逝的过程。 C.作者以消极的心态面对时间，感叹时间的流逝是自然规律，不可逆转。 3.选文开头写秒针一跳，“我的心就一跳”，结尾写秒针一跳一跳地向前走动，“我的心却不跳 了”，为什么作者会有这样的变化？这样写有什么好处？ 31 3 语文·六年级下 习作：让真情自然流露 一【审题有方】本次习作要求通过回顾一件事来表达情感，写作时我们要注意（多选）( A.把事情的起因、经过、结果写详细 B.把自己的情感变化写清楚 C.把印象深刻的内容写具体 D.自然真实地表达情感 日【选材得当】根据文章主题，选出能突出情感的材料，画“√”。 题目：温暖的掌声主题：“我”上台讲故事过程中的情感变化 1.我们班要举行“故事大王”比赛，老师鼓励每个人都上台展示。 2.轮到“我”时，“我”突然很紧张，腿有些发软，声音也像蚊子哼哼似的。 ( 3.同桌站起来为“我”鼓掌加油，“我”的鼻子一酸，特别感动，慢慢调整好了状态。 目【构思指导】根据自己的习作思路，完成提纲。 题目： 主题： 起因/事件一： 经过/事件二： 心 情 结果/事件三： 四【写法训练】按要求完成练习。 1.本单元的文章分别主要用了怎样的写法？请你选一选。 《匆匆》 ( A.围绕一条主线，用具体事例表达情感。 《那个星期天》 () B.用一连串的问句，直抒胸臆。 《别了，语文课》 () C.用具体事例和内心独白表达情感。 D.融情感于人、事、景物中，间接表达。 《阳光的两种用法》 () 2.一股说不清的委屈猛地涌上心头，我的视线瞬间就模糊了。我死死咬住嘴唇，不想让一丝声 音泄露出来。老师关切地询问时，我却像被什么东西卡住了喉咙，只是一个劲儿地摇头。最 终，一颗滚烫的泪珠还是不争气地滑落，砸在摊开的课本上。 语段通过写“我” 摇头不语 这几种具体的表 现，把小作者 的心情表现得淋漓尽致。 3.心情不同时，我们对身边事物的感受也会有所不同。将下列情绪分类（填序号），并选择其中 一种，写一写在该种情绪下对图片景色的感知。 A.畅快 B.紧张 C.落寞 D.欣慰 E.欣喜 F.惊慌 G.悲伤 积极情绪： 消极情绪： 我选择( )景物描写： 32