第六单元 （B卷·能力提升卷）-《语文 基础模块一下册》（高教版第三版） 单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准，精准覆盖黑龙江春季高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第六单元 （A卷·基础巩固卷） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 第I卷 选择题（共20分） 一、基础知识（每小题2分，共20分） 1、下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是 ( ) A. 皱褶(zhě) 虔(qián)诚 浸渍(zé) 肆虐(nüè) B. 娇嗔(chēn) 颤栗(zhàn) 青蒿(hāo) 秘鲁(bì) C. 斟酌(zhēn) 肃(sù)杀 茎(jīn)叶 糖苷(gān) D. 掣(chè)肘 薄(bó)暮 豁(huō)口 疟疾(yào) 答案：B 解析：A项“浸渍”的“渍”应读zì；C项“茎”读jīng正确；D项“疟疾”的“疟”应读nüè，“豁口”的“豁”读huō正确，但“薄暮”的“薄”读bó正确。综合看，B项所有加点字读音均无误。 2、下列各句中，没有错别字的一项是 ( ) A. 香雪忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。 B. 面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。 C. 在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难开展。为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者。 D. 瀑布奔腾的轰鸣声，让我想起“震天撼地”这个词，那喧嚣的水声弥漫在天地之间。 答案：C 解析：A项“欢乐”应为“欢乐”；B项“温厚”应为“温厚”；D项“震天撼地”应为“震天撼地”。C项完全符合原文，无错别字。 3、下列各句中，标点符号使用正确的一项是 ( ) A. “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。 B. 我战争中的伙伴啊，一起在北方长大的弟兄们！让我们到青纱帐去吧，喝令时间退回我们的青春。 C. 为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中，书中有这样的话：“又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”。 D. 这是什么原因？我想，也许是诺日朗瀑布具有一股宏大的、不可抗拒的引力，在吸引着我的灵魂，吸引着我投向它。 答案：D 解析：A项“看”后面的感叹号应放在后引号内；B项“弟兄们”后的感叹号使用正确，但“喝令时间退回我们的青春”并非直接引语，其前的逗号可保留，但整体看B项引号使用无误，主要问题在A、C。C项句末的句号应放在后引号内，因为是完整引用。D项标点使用正确，问号引出疑问，逗号分隔作者的心理活动。 4、下列句子中，加点成语使用正确且符合文档原意的一项是 ( ) A. 台儿沟的姑娘们对每晚只停留一分钟的火车心不在焉，这短暂的时刻却搅乱了她们的全部生活。 B. 屠呦呦团队在科研中孜孜以求，历经数百次失败，最终从青蒿中发现了抗疟有效成分。 C. 郭小川在《甘蔗林—青纱帐》中推陈出新，创造性地将“甘蔗林”与“青纱帐”两个意象并置，抒发了复杂的情怀。 D. 诺日朗瀑布那风驰电掣般的水流，从数十米高的悬崖顶端跌落，发出雄浑粗犷的轰鸣。 答案：B 解析：A项“心不在焉”指心思不在这里，形容姑娘们惦记看火车而吃饭不专心，使用正确，但“心不在焉”是形容她们看火车前的状态，而非对火车本身“心不在焉”，故与后半句逻辑稍有不协，但成语本身使用正确。B项“孜孜以求”指不知疲倦地探求，与“埋头苦干、锲而不舍”的科学精神高度契合，使用最准确、得体。C项“推陈出新”指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展，多指继承文化遗产，用于评价诗歌意象的创造性运用，虽可但稍显宽泛，不如B项贴合具体语境。D项“风驰电掣”形容非常迅速，像风吹电闪一样，强调速度，而描绘瀑布侧重其力量、声势与落差之美，用“风驰电掣”形容“水流”不如用“震天撼地”形容其声势更为贴切，故使用不够精准。综合比较，B项为最佳选项。 5、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) 香雪对铅笔盒的渴望，了其内心深处对知识改变命运的认知；屠呦呦从古籍中获得的灵感，了传统智慧与现代科学对话的可能；郭小川笔下“甘蔗林”与“青纱帐”的并置，了历史与现实的深切回响；而赵丽宏对诺日朗瀑布的礼赞，则了自然伟力对心灵的永恒震撼。这四篇文本，从不同维度______了“追求”与“超越”的永恒主题。 A.昭示 开启 激荡 诠释 叩问 B. 揭示 连通 唤起 传达 探索 C. 投射 搭建 承载 表达 触及 D. 隐含 创造 交织 宣泄 回应 答案：A 解析：第一空，“昭示”明白地表示或显示，比“揭示”（揭露使人看见）、“投射”、“隐含”更符合“渴望”所显现出的内心认知。第二空，“开启……可能”是常用搭配，且比“连通”“搭建”“创造”更富有起始和开创的意味。第三空，“激荡……回响”既能体现情感波动，又能与声音呼应，比“唤起”“承载”“交织”更生动、有力。第四空，“诠释”指说明、解释，常用于对深刻内涵的阐释，比“传达”“表达”“宣泄”更准确。第五空，“叩问”指打听、询问，常用于对重大、深刻主题的探讨，比“探索”“触及”“回应”更具主动探究的文学色彩，且与“永恒主题”搭配得当。 6、下列各句中，没有语病、表意清晰的一项是 ( ) A. 通过那列每晚只停留一分钟的火车，不仅为台儿沟的姑娘们带来了发卡、丝巾和皮书包，更带来了一个全新的、充满诱惑的外部世界观念。 B. 诗人郭小川将南方的“甘蔗林”与北方的“青纱帐”这两个意象紧密地结合在一起，并非简单的景物对比，而是赋予了它们深厚的历史与情感内涵。 C. 能否从东晋葛洪《肘后备急方》关于青蒿治疟的记载中获得关键启发，是屠呦呦团队最终发现青蒿素抗疟疗效的重要因素之一。 D. 赵丽宏的《晨昏诺日朗》之所以具有强烈的艺术感染力，主要是作者在描写景物时，善于抓住特征并融入自己独特感受的结果。 答案：B 解析：A项成分残缺，滥用介词“通过”导致主语缺失，应删去“通过”；C项搭配不当，两面对一面，“能否”是两个方面，后文“是……因素之一”是一个方面，可将“能否”改为“能够”；D项句式杂糅，“之所以……主要是……的结果”杂糅，可改为“具有……感染力，主要是由于……”或“感染力之强，是……的结果”。B项表述正确，无语病。 7、下列有关课文内容与艺术特色的表述，正确的一项是 ( ) A. 《哦，香雪》以“火车”为核心意象，运用了对比手法，如台儿沟的“静”与火车的“动”，姑娘们对外物的“热”与香雪对文具的“冷”，深刻表现了现代文明对乡村的单一冲击。 B. 《甘蔗林—青纱帐》通篇使用象征手法，“甘蔗林”象征过去的革命岁月，“青纱帐”象征今天的幸福生活，通过两者的往复对话，表达了继往开来的主题。 C. 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》作为一篇学术报告，语言严谨平实，作者按时间顺序叙述了发现过程，其中“低温提取”的灵感来自古籍，体现了文本的实证性与科学性。 D. 《晨昏诺日朗》是一篇以描写为主的游记，作者按时间顺序（黄昏、清晨、上午）记叙游览过程，对瀑布的描写由远及近、由声及形，其目的是为了客观记录诺日朗瀑布的壮美景观。 答案：C 解析：A项错误，香雪对代表知识的“文具”是“热”的，对金圈圈等才是“冷”的；且文章表现的是多元、复杂的冲击，并非“单一”。B项错误，象征对象颠倒，“青纱帐”象征过去的革命岁月，“甘蔗林”象征今天的幸福生活。C项正确，准确概括了文体、语言、顺序和核心内容。D项错误，描写并非只为“客观记录”，而是融入了作者强烈的主观感受和生命思考，其目的超越了单纯的景观记录。 8、下面四句话，均出自本单元课文。若要为它们拟定一个共同的主题，最贴切的一项是 ( ) ①“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。” ②“可记得？我们曾经有过一个坚定的信念：即使死了化为粪土，也能叫高粱长得杆粗粒圆。” ③“科学研究不是为了争名争利。科技工作者要去掉浮躁，脚踏实地！” ④“离它还有一百米左右，这轰隆隆的声音便越来越强烈，它一阵阵飘来，叩打着我的灵魂。” A. 个体生命的成长瞬间 B. 内在精神的崇高回响 C. 人与自然的心灵对话 D. 传统与现代的激烈碰撞 答案：B 解析：①是香雪获得自我价值确认后的精神升华；②是革命战士无私奉献、信念坚定的精神写照；③是科学家摒弃浮躁、追求真理的职业精神；④是自然伟力对作者灵魂的震撼与叩问。四者共同指向了人物内在世界的精神波动、崇高品质或深刻体验。A项仅能覆盖①；C项仅能覆盖④；D项与四句关联均不直接。B项“内在精神的崇高回响”概括最为全面、贴切。 9、将下列句子组成语意连贯的段落，排序最恰当的一项是 ( ) ① 于是，这声音便成了瀑布唯一的、不可替代的标识。 ② 这轰鸣雄浑、粗犷，带着一种粗野的、不加任何修饰的力度。 ③ 未见其形，先闻其声。 ④ 当我沿着栈道走向诺日朗时，首先感受到的是一阵紧似一阵的、震天撼地的轰鸣。 ⑤ 它仿佛是大地深处酝酿了千万年的能量，在此刻毫无保留地爆发和喷泻出来。 A. ③④②⑤① B. ④③②①⑤ C. ③④①②⑤ D. ④②⑤①③ 答案：A 解析：此段描写接近瀑布的过程。③“未见其形，先闻其声”是总起，引出“声”。④“首先感受到的……轰鸣”紧承③，具体写“声”的到来。②“这轰鸣……”紧接着描述声音的特点。⑤用比喻进一步形容这声音蕴含的力量。①“于是……”总结，指出这声音成了瀑布的标识。逻辑顺序为：总起（闻声）→具体感受声音→描述声音特点→比喻深化→总结。故顺序为③④②⑤①。 10、对四篇文本进行的比较赏析，不正确的一项是 ( ) A. 在叙事视角上：《哦，香雪》采用全知视角，细腻展现人物群像与心理；《青蒿素》采用第一人称回顾，增强真实感与反思性。 B. 在抒情方式上：《甘蔗林—青纱帐》是直抒胸臆的浪漫主义诗歌；《晨昏诺日朗》是寓情于景、情景交融的抒情散文。 C. 在核心冲突上：《哦，香雪》是封闭山村与现代文明的冲突；《青蒿素》是科研困境与突破需求的冲突；两者都外显为具体事件。 D. 在象征运用上：“火车”与“铅笔盒”、“青纱帐”与“甘蔗林”、“诺日朗瀑布”都超越了本体，具有丰富的象征意义，承载着文章主旨。 答案：C 解析：C项分析不准确。《哦，香雪》的核心冲突确实是闭塞山村与现代文明的碰撞，这外显于“火车”到来这一事件。但《青蒿素》一文的核心冲突，并非简单的“科研困境与突破需求”，其更深层、更独特的冲突在于传统中医药经验（古籍记载）与现代科学研究范式（加热提取）之间的方法悖论，以及如何跨越这一方法鸿沟。屠呦呦的突破，关键在于理解了古籍方法（低温）与现代常规方法（高温）的本质不同，并创造性转化。因此，两者的冲突性质并不完全等同，后者的冲突更具方法论和认识论的深度。A、B、D项的分析均正确。 第Ⅱ卷 非选择题 (共80分) 二、 名篇名句默写 (共5小题，任选4题作答。每小题2分，共8分) 11、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选4句，如全答，按前4句评分） __________，直挂云帆济沧海。​ （李白《行路难·其一》） 国破山河在，__________。​ （杜甫《春望》） 野火烧不尽，__________。​ （白居易《赋得古原草送别》） 人生自古谁无死？__________。​ （文天祥《过零丁洋》） 落红不是无情物，__________。​ （龚自珍《己亥杂诗·其五》） 答案： 长风破浪会有时 城春草木深 春风吹又生 留取丹心照汗青 化作春泥更护花 三、 现代文阅读 (共32分) (一) 对比阅读《哦，香雪》与《青蒿素：人类征服疾病的一小步》节选，完成12-15题。(12分) 选段一（摘自《哦，香雪》）： 如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。…… “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。……“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。尽管姑娘们对香雪的发现总是不感兴趣，但她们还是围了过来。 选段二（摘自《青蒿素：人类征服疾病的一小步》）： 为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中，书中有这样的话：又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。 这句话让我深受启发：我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分。因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升！ 12、选段一中，凤娇和香雪关注点的不同，分别反映了她们内心怎样的“渴望”？请简要概括。（3分） 答案：凤娇关注“金圈圈”，反映了她对山外世界新奇、时髦的物质消费品的渴望与羡慕。香雪关注“皮书包”，反映了她对代表知识与文化的学习用品的渴望，其背后是对通过知识改变命运、走向更广阔文明世界的深层向往。 13、选段二中，屠呦呦从《肘后备急方》中获得的关键“启发”是什么？这“启发”的本质是什么？（3分） 答案：关键“启发”是：意识到古法中青蒿是“绞取汁”（常温/低温处理），而非传统的加热煎煮。这“启发”的本质是：对一种古老却迥异于当时主流科学范式（加热提取）的方法论的重现与领悟，是对传统文本中隐含的科技信息的敏锐捕捉与创造性解读。 14、两篇选段中的“渴望”与“启发”，虽然领域不同，但都成为人物行动的关键契机。请分别指出它们引发了人物怎样的后续行动？（3分） 答案：香雪的“渴望”直接引发了她用四十个鸡蛋在火车上换回铅笔盒，并为此独自走了三十里夜路的勇敢行动。屠呦呦的“启发”直接促使研究团队将提取方法从加热改为低温，从而实现了抗疟药效的大幅度提升，成为发现青蒿素的突破口。 15、综合两篇选段，谈谈“关注点”或“阅读视角”的独特性，对个人成长或事业发展有何重要意义？（3分） 答案：独特的“关注点”或“阅读视角”意味着能发现常人忽略的价值，从而开辟新的路径。香雪不同于同伴对首饰的关注，独独看见“皮书包”，这基于她对知识价值的潜在认同，促使她迈出了个人精神成长的关键一步。屠呦呦不同于常规的文献浏览，敏锐捕捉到“绞取汁”这一方法细节，这基于她深厚的中医药学素养和批判性思维，从而找到了科研突破的密钥。两者都表明，在信息洪流中保持独立判断和深度思考，选择与众不同的、指向本质的观察与解读角度，是实现突破性成长与成就的重要前提。 (二) 对比阅读《甘蔗林—青纱帐》与《晨昏诺日朗》节选，完成16-19题。(10分) 选段一（摘自《甘蔗林—青纱帐》）： 南方的甘蔗林哪，南方的甘蔗林！ 你为什么这样香甜，又为什么那样严峻？ 北方的青纱帐啊，北方的青纱帐！ 你为什么那样遥远，又为什么这样亲近？ …… 我年青时代的战友啊，青纱帐里的亲人！ 让我们到甘蔗林集合吧，重新会会昔日的风云； 选段二（摘自《晨昏诺日朗》）： 上午坐车上山时，经过诺日朗瀑布下方，从公路边的一条便道可以走到瀑布下。……抬头仰望，瀑布仿佛从天而降，飞动的激流如无数匹白马，正不顾一切地奔腾而下，冲向无底的深渊。……瀑布奔腾的轰鸣声，此时变成了惊心动魄的雷声，在幽暗的峡谷中翻滚、回荡，仿佛有千军万马，正在殊死搏杀。 16、选段一中，诗人对“甘蔗林”和“青纱帐”的连续发问，传达出怎样复杂交织的情感？（2分） 答案：传达出诗人对象征今日幸福生活的“甘蔗林”的珍爱（香甜）与对生活责任的清醒认识（严峻），以及对象征往昔革命岁月的“青纱帐”的时空距离感（遥远）与精神亲切感（亲近）。这两种情感交织，形成对历史与现实的深切回望与复杂咏叹。 17、选段二中，作者运用了哪些手法来描绘诺日朗瀑布？请举出两种并简要分析其效果。（3分） 答案：①比喻：将激流比作“无数匹白马”“千军万马”，生动形象地写出了瀑布水流之迅疾、气势之磅礴、力量之狂野。②夸张与通感：“惊心动魄的雷声”夸张地写出声音的巨大震撼；“在幽暗的峡谷中翻滚、回荡”将听觉形象化为具有动感的视觉与触觉形象，增强了表现的立体感和感染力。③联想（或想象）：“仿佛有千军万马，正在殊死搏杀”，由声音联想到战斗场面，赋予自然景观以历史的厚重与生命的激情。 18“让我们到甘蔗林集合吧”与选段二中的“千军万马……殊死搏杀”的联想，都涉及对“历史”或“战斗”意象的调用，其目的有何不同？（2分） 答案：前者（甘蔗林）调用“昔日的风云”（历史/战斗），目的是在和平建设的当下重温革命精神，让历史记忆为现实注入力量，是主动的缅怀与精神的聚合。后者（瀑布）的“千军万马”联想，是由瀑布的自然声势激发的、对历史壮阔场面的瞬时想象，目的在于烘托瀑布本身的自然伟力，并赋予其一种深邃、震撼的历史感与生命张力。 19、两篇选段，一为诗歌，一为散文，都通过核心意象（甘蔗林/青纱帐，诺日朗瀑布）承载了丰富的情思。请结合选段，任选其一，谈谈“意象”在文学表达中的作用。（3分） 答案： 示例（以《甘蔗林—青纱帐》为例）：意象是凝聚情感与思想的形象化载体。在诗中，“甘蔗林”与“青纱帐”并非简单的自然景物，而是被赋予了深刻象征意义的意象。“甘蔗林”象征和平、甜蜜而充满考验的当下生活；“青纱帐”象征艰苦、遥远却精神亲近的革命岁月。诗人通过这两个意象的并置、发问与呼唤，将个人对历史的缅怀、对现实的思考、对战友的深情以及对信念的坚守等复杂抽象的情感，具体、生动、含蓄地表达出来。意象的运用，使诗歌超越具象描写，达到了情感浓缩、意境开阔、启发联想的艺术效果。 (三) 阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》与《哦，香雪》相关节选，完成20-23题。(10分) 选段一（摘自《青蒿素：人类征服疾病的一小步》创作背景）： 本文是屠呦呦在接受拉斯克奖时的演讲，后成文。作为一名科学家，屠呦呦在文中以平实、严谨的语言，回顾了青蒿素的发现历程，尤其强调了团队协作、传统中医的启示和不断试错的过程，体现了科学研究的艰辛与科学家的奉献精神。 选段二（摘自《哦，香雪》全文赏析）： 小说以细腻的笔触，通过描写台儿沟的一群乡村姑娘对火车带来的外面世界的好奇与向往，展现了乡村生活的质朴纯真以及现代文明对乡村的冲击。……小说以小见大，从台儿沟这一小村庄的变化，反映了时代的变迁，同时也展现了人性的美好与坚韧。 20、选段一指出屠呦呦在文中“强调了团队协作、传统中医的启示”，请从文档3中分别找出一个例子来佐证。（2分） 答案：①团队协作：“我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物”。或“我们查阅了大量的文献”。②传统中医的启示：“最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中……这句话让我深受启发”。 21、选段二说《哦，香雪》“以小见大”，这里的“小”和“大”具体指什么？（2分） 答案：“小”指的是台儿沟这个偏僻的小山村、姑娘们看火车换铅笔盒等日常生活细节。“大”指的是改革开放初期现代文明对传统乡村的广泛冲击、一代乡村青年对外部世界的渴望与精神觉醒，以及整个时代的变迁轨迹。 22、尽管文体与内容迥异，但两篇文本在“个人与时代关系”的呈现上有何相似之处？（3分） 答案：两篇文本都展现了个人（或小群体）的追求与命运，与时代大潮紧密相连、同频共振。《哦，香雪》中，香雪对铅笔盒的执着，是改革开放初期整个中国乡村渴望摆脱封闭、走向现代文明的时代缩影，她的个人觉醒是时代变革在个体身上的投影。《青蒿素》中，屠呦呦团队的科研攻关，响应了国家抗击疟疾、保障人民健康的重大需求，其成功既是个人智慧的结晶，更是时代赋予的机遇与国家支持的结果。两者都说明，伟大的个人故事往往嵌于深刻的时代背景之中。 23、结合两篇文本的具体内容，谈谈“坚守”与“向往”这两种品质，在香雪和屠呦呦身上是如何体现并推动她们前行的。（3分） 答案：香雪的“向往”体现为对山外文明、对知识的强烈渴望，这向往推动她勇敢地用鸡蛋换铅笔盒，并夜行三十里。她的“坚守”则体现为在物质匮乏环境中对精神价值的珍视、以及换到铅笔盒后内心的满足与骄傲，这坚守使她的向往超越了单纯的物质羡慕，升华为精神追求。屠呦呦的“向往”体现为攻克疟疾、造福人类的远大理想。她的“坚守”则体现为在科研困境中“锲而不舍”的探索、从传统中医中挖掘宝藏的执着，以及甘冒风险以身试药的奉献精神。正是“向往”指明了方向，而“坚守”确保了在漫长征途上能够克服万难，最终抵达目标。两者相辅相成，共同构成了她们前进的内驱力。 四、 写作 (共40分) 24、应用文写作 (10分) 假设你是学校“思享”读书会的主席，读书会本期将举办“文本中的力量”专题研讨，旨在探讨文学与科学文本如何赋予人精神力量。请你设计一份活动海报的文字内容。 要求：格式要素完整（活动主题、主办方、时间、地点、活动简介、特邀分享篇目、参与方式），内容能体现对文档1-4的整合思考，语言富有感染力和号召力，字数200字左右。 参考范文： “文本中的力量”专题读书研讨会 主题：跨越·启迪·坚守——从文学与科学文本中汲取前行力量 主办：“思享”读书会 时间：2026年X月X日（周X）15:00-17:00 地点：学校大礼堂 内容简介： 当香雪用鸡蛋换回铅笔盒，她跨越了什么？当屠呦呦从古籍中获得灵感，她连接了什么？当诗人咏叹甘蔗林与青纱帐，他坚守了什么？当诺日朗瀑布震撼心灵，它叩问着什么？ 本期研讨会，让我们共同走进《哦，香雪》《青蒿素》《甘蔗林—青纱帐》《晨昏诺日朗》的文本世界，探讨其中蕴含的求知渴望、创新智慧、历史情怀与自然伟力，看这些力量如何照亮个体生命，又如何映照时代精神。 特邀分享篇目：本单元四篇核心课文 参与方式：全体同学自愿参加，欢迎提前阅读文本，准备发言。 25、话题作文 (30分) 阅读下面的材料，根据要求作文。 香雪在“铅笔盒”上看到了个人未来的微光；诗人在“甘蔗林”与“青纱帐”的对照中，看到了历史与现实的交响；屠呦呦在古籍的“绞取汁”中看到了破解难题的密钥；赵丽宏在诺日朗瀑布的轰鸣中，看到了自然与生命的雄浑本质。这些“看到”，都非简单的视觉观察，而是心灵的发现、智慧的洞察。 请以“真正的看见”为题，结合你从以上至少两个文档中获得的感悟，写一篇不少于600字的文章。 要求：立意自定，观点明确；能联系文档内容，进行有深度的分析；结构完整，语言流畅。 话题作文范文： 真正的看见 眼睛所见，是事物的形貌；心灵所见，才是世界的真谛。本单元的文本，为我们展现了多种“真正的看见”：那不只是视网膜上的成像，更是灵魂的触探、智慧的闪光，是在平凡中察觉不凡，在隔绝处建立连接，在喧嚣里聆听回响。 真正的看见，是穿透表象，洞察事物背后的价值与象征。​ 在《哦，香雪》中，每晚停留的火车带来了琳琅满目的商品。凤娇们看见了“金圈圈”“手表”，那是物质的新奇；而香雪，却在拥挤车厢里，一眼“看见”了那只普通的“皮书包”，并最终用全部积蓄换回一个“带磁铁的泡沫铅笔盒”。她看见的，不是文具本身，而是“知识”的象征，是“北京的大学会不会要台儿沟人”的可能未来，是一个封闭山村少女借以连接广阔文明世界的隐秘通道。她的“看见”，超越了物质实体，直指精神诉求与人生期许，这是一种源于生命本能的价值洞察。 真正的看见，是跨越时空，在传统的字里行间读取激活现代的密码。​ 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，屠呦呦及其团队“查阅大量的文献”，绝非泛泛浏览。当无数信息掠过眼前，唯有那句“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”被她“真正看见”。她看见的，不是一段古老的文字记载，而是“加热提取”常规思路之外的一种方法论的异质性。这“绞取汁”三个字，如一道裂隙，让她窥见了被现代科研惯性所遮蔽的可能性。她的“看见”，是智慧对历史的深度解码，是在故纸堆中发现了指向未来的路标，这是一种创造性的科学洞察。 由此可见，“真正的看见”需要心灵的焦距与思想的微光。​ 它要求我们如香雪般，保持内心的纯粹与渴望，才能不被浮华所眩，看见属于自己的“铅笔盒”；它更要求我们如屠呦呦般，具备深厚的学养与批判性思维，才能在人云亦云或山重水复时，发现那关键的“绞取汁”。诗人的“看见”，让甘蔗林与青纱帐在情感中交融；作家的“看见”，让瀑布的轰鸣与灵魂的震颤共鸣。它们都非被动接收，而是主动的建构与照亮。 在这个信息爆炸、表象纷扰的时代，我们更需要培养“真正的看见”的能力。不仅用眼睛，更用心与脑，去审视我们的学习、生活与时代。看见知识背后的逻辑，看见困难背后的转机，看见传统深处的活力，看见平凡日常中的诗意与力量。唯有如此，我们才能在纷繁万象中，识别方向，汲取力量，最终“看见”属于自己的清晰未来，并以实际行动，让所“见”变为所在。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准，精准覆盖黑龙江春季高考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第六单元 （A卷·基础巩固卷） 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 第I卷 选择题（共20分） 一、基础知识（每小题2分，共20分） 1、下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是 ( ) A. 皱褶(zhě) 虔(qián)诚 浸渍(zé) 肆虐(nüè) B. 娇嗔(chēn) 颤栗(zhàn) 青蒿(hāo) 秘鲁(bì) C. 斟酌(zhēn) 肃(sù)杀 茎(jīn)叶 糖苷(gān) D. 掣(chè)肘 薄(bó)暮 豁(huō)口 疟疾(yào) 2、下列各句中，没有错别字的一项是 ( ) A. 香雪忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。 B. 面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。 C. 在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难开展。为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者。 D. 瀑布奔腾的轰鸣声，让我想起“震天撼地”这个词，那喧嚣的水声弥漫在天地之间。 3、下列各句中，标点符号使用正确的一项是 ( ) A. “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。 B. 我战争中的伙伴啊，一起在北方长大的弟兄们！让我们到青纱帐去吧，喝令时间退回我们的青春。 C. 为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中，书中有这样的话：“又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”。 D. 这是什么原因？我想，也许是诺日朗瀑布具有一股宏大的、不可抗拒的引力，在吸引着我的灵魂，吸引着我投向它。 4、下列句子中，加点成语使用正确且符合文档原意的一项是 ( ) A. 台儿沟的姑娘们对每晚只停留一分钟的火车心不在焉，这短暂的时刻却搅乱了她们的全部生活。 B. 屠呦呦团队在科研中孜孜以求，历经数百次失败，最终从青蒿中发现了抗疟有效成分。 C. 郭小川在《甘蔗林—青纱帐》中推陈出新，创造性地将“甘蔗林”与“青纱帐”两个意象并置，抒发了复杂的情怀。 D. 诺日朗瀑布那风驰电掣般的水流，从数十米高的悬崖顶端跌落，发出雄浑粗犷的轰鸣。 5、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 ( ) 香雪对铅笔盒的渴望，了其内心深处对知识改变命运的认知；屠呦呦从古籍中获得的灵感，了传统智慧与现代科学对话的可能；郭小川笔下“甘蔗林”与“青纱帐”的并置，了历史与现实的深切回响；而赵丽宏对诺日朗瀑布的礼赞，则了自然伟力对心灵的永恒震撼。这四篇文本，从不同维度______了“追求”与“超越”的永恒主题。 A.昭示 开启 激荡 诠释 叩问 B. 揭示 连通 唤起 传达 探索 C. 投射 搭建 承载 表达 触及 D. 隐含 创造 交织 宣泄 回应 6、下列各句中，没有语病、表意清晰的一项是 ( ) A. 通过那列每晚只停留一分钟的火车，不仅为台儿沟的姑娘们带来了发卡、丝巾和皮书包，更带来了一个全新的、充满诱惑的外部世界观念。 B. 诗人郭小川将南方的“甘蔗林”与北方的“青纱帐”这两个意象紧密地结合在一起，并非简单的景物对比，而是赋予了它们深厚的历史与情感内涵。 C. 能否从东晋葛洪《肘后备急方》关于青蒿治疟的记载中获得关键启发，是屠呦呦团队最终发现青蒿素抗疟疗效的重要因素之一。 D. 赵丽宏的《晨昏诺日朗》之所以具有强烈的艺术感染力，主要是作者在描写景物时，善于抓住特征并融入自己独特感受的结果。 7、下列有关课文内容与艺术特色的表述，正确的一项是 ( ) A. 《哦，香雪》以“火车”为核心意象，运用了对比手法，如台儿沟的“静”与火车的“动”，姑娘们对外物的“热”与香雪对文具的“冷”，深刻表现了现代文明对乡村的单一冲击。 B. 《甘蔗林—青纱帐》通篇使用象征手法，“甘蔗林”象征过去的革命岁月，“青纱帐”象征今天的幸福生活，通过两者的往复对话，表达了继往开来的主题。 C. 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》作为一篇学术报告，语言严谨平实，作者按时间顺序叙述了发现过程，其中“低温提取”的灵感来自古籍，体现了文本的实证性与科学性。 D. 《晨昏诺日朗》是一篇以描写为主的游记，作者按时间顺序（黄昏、清晨、上午）记叙游览过程，对瀑布的描写由远及近、由声及形，其目的是为了客观记录诺日朗瀑布的壮美景观。 8、下面四句话，均出自本单元课文。若要为它们拟定一个共同的主题，最贴切的一项是 ( ) ①“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。” ②“可记得？我们曾经有过一个坚定的信念：即使死了化为粪土，也能叫高粱长得杆粗粒圆。” ③“科学研究不是为了争名争利。科技工作者要去掉浮躁，脚踏实地！” ④“离它还有一百米左右，这轰隆隆的声音便越来越强烈，它一阵阵飘来，叩打着我的灵魂。” A. 个体生命的成长瞬间 B. 内在精神的崇高回响 C. 人与自然的心灵对话 D. 传统与现代的激烈碰撞 9、将下列句子组成语意连贯的段落，排序最恰当的一项是 ( ) ① 于是，这声音便成了瀑布唯一的、不可替代的标识。 ② 这轰鸣雄浑、粗犷，带着一种粗野的、不加任何修饰的力度。 ③ 未见其形，先闻其声。 ④ 当我沿着栈道走向诺日朗时，首先感受到的是一阵紧似一阵的、震天撼地的轰鸣。 ⑤ 它仿佛是大地深处酝酿了千万年的能量，在此刻毫无保留地爆发和喷泻出来。 A. ③④②⑤① B. ④③②①⑤ C. ③④①②⑤ D. ④②⑤①③ 10、对四篇文本进行的比较赏析，不正确的一项是 ( ) A. 在叙事视角上：《哦，香雪》采用全知视角，细腻展现人物群像与心理；《青蒿素》采用第一人称回顾，增强真实感与反思性。 B. 在抒情方式上：《甘蔗林—青纱帐》是直抒胸臆的浪漫主义诗歌；《晨昏诺日朗》是寓情于景、情景交融的抒情散文。 C. 在核心冲突上：《哦，香雪》是封闭山村与现代文明的冲突；《青蒿素》是科研困境与突破需求的冲突；两者都外显为具体事件。 D. 在象征运用上：“火车”与“铅笔盒”、“青纱帐”与“甘蔗林”、“诺日朗瀑布”都超越了本体，具有丰富的象征意义，承载着文章主旨。 第Ⅱ卷 非选择题 (共80分) 二、 名篇名句默写 (共5小题，任选4题作答。每小题2分，共8分) 11、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选4句，如全答，按前4句评分） __________，直挂云帆济沧海。​ （李白《行路难·其一》） 国破山河在，__________。​ （杜甫《春望》） 野火烧不尽，__________。​ （白居易《赋得古原草送别》） 人生自古谁无死？__________。​ （文天祥《过零丁洋》） 落红不是无情物，__________。​ （龚自珍《己亥杂诗·其五》） 三、 现代文阅读 (共32分) (一) 对比阅读《哦，香雪》与《青蒿素：人类征服疾病的一小步》节选，完成12-15题。(12分) 选段一（摘自《哦，香雪》）： 如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。…… “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。……“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。尽管姑娘们对香雪的发现总是不感兴趣，但她们还是围了过来。 选段二（摘自《青蒿素：人类征服疾病的一小步》）： 为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中，书中有这样的话：又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。 这句话让我深受启发：我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分。因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升！ 12、选段一中，凤娇和香雪关注点的不同，分别反映了她们内心怎样的“渴望”？请简要概括。（3分） 13、选段二中，屠呦呦从《肘后备急方》中获得的关键“启发”是什么？这“启发”的本质是什么？（3分） 14、两篇选段中的“渴望”与“启发”，虽然领域不同，但都成为人物行动的关键契机。请分别指出它们引发了人物怎样的后续行动？（3分） 15、综合两篇选段，谈谈“关注点”或“阅读视角”的独特性，对个人成长或事业发展有何重要意义？（3分） (二) 对比阅读《甘蔗林—青纱帐》与《晨昏诺日朗》节选，完成16-19题。(10分) 选段一（摘自《甘蔗林—青纱帐》）： 南方的甘蔗林哪，南方的甘蔗林！ 你为什么这样香甜，又为什么那样严峻？ 北方的青纱帐啊，北方的青纱帐！ 你为什么那样遥远，又为什么这样亲近？ …… 我年青时代的战友啊，青纱帐里的亲人！ 让我们到甘蔗林集合吧，重新会会昔日的风云； 选段二（摘自《晨昏诺日朗》）： 上午坐车上山时，经过诺日朗瀑布下方，从公路边的一条便道可以走到瀑布下。……抬头仰望，瀑布仿佛从天而降，飞动的激流如无数匹白马，正不顾一切地奔腾而下，冲向无底的深渊。……瀑布奔腾的轰鸣声，此时变成了惊心动魄的雷声，在幽暗的峡谷中翻滚、回荡，仿佛有千军万马，正在殊死搏杀。 16、选段一中，诗人对“甘蔗林”和“青纱帐”的连续发问，传达出怎样复杂交织的情感？（2分） 17、选段二中，作者运用了哪些手法来描绘诺日朗瀑布？请举出两种并简要分析其效果。（3分） 18“让我们到甘蔗林集合吧”与选段二中的“千军万马……殊死搏杀”的联想，都涉及对“历史”或“战斗”意象的调用，其目的有何不同？（2分） 19、两篇选段，一为诗歌，一为散文，都通过核心意象（甘蔗林/青纱帐，诺日朗瀑布）承载了丰富的情思。请结合选段，任选其一，谈谈“意象”在文学表达中的作用。（3分） (三) 阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》与《哦，香雪》相关节选，完成20-23题。(10分) 选段一（摘自《青蒿素：人类征服疾病的一小步》创作背景）： 本文是屠呦呦在接受拉斯克奖时的演讲，后成文。作为一名科学家，屠呦呦在文中以平实、严谨的语言，回顾了青蒿素的发现历程，尤其强调了团队协作、传统中医的启示和不断试错的过程，体现了科学研究的艰辛与科学家的奉献精神。 选段二（摘自《哦，香雪》全文赏析）： 小说以细腻的笔触，通过描写台儿沟的一群乡村姑娘对火车带来的外面世界的好奇与向往，展现了乡村生活的质朴纯真以及现代文明对乡村的冲击。……小说以小见大，从台儿沟这一小村庄的变化，反映了时代的变迁，同时也展现了人性的美好与坚韧。 20、选段一指出屠呦呦在文中“强调了团队协作、传统中医的启示”，请从文档3中分别找出一个例子来佐证。（2分） 21、选段二说《哦，香雪》“以小见大”，这里的“小”和“大”具体指什么？（2分） 22、尽管文体与内容迥异，但两篇文本在“个人与时代关系”的呈现上有何相似之处？（3分） 23、结合两篇文本的具体内容，谈谈“坚守”与“向往”这两种品质，在香雪和屠呦呦身上是如何体现并推动她们前行的。（3分） 四、 写作 (共40分) 24、应用文写作 (10分) 假设你是学校“思享”读书会的主席，读书会本期将举办“文本中的力量”专题研讨，旨在探讨文学与科学文本如何赋予人精神力量。请你设计一份活动海报的文字内容。 要求：格式要素完整（活动主题、主办方、时间、地点、活动简介、特邀分享篇目、参与方式），内容能体现对文档1-4的整合思考，语言富有感染力和号召力，字数200字左右。 25、话题作文 (30分) 阅读下面的材料，根据要求作文。 香雪在“铅笔盒”上看到了个人未来的微光；诗人在“甘蔗林”与“青纱帐”的对照中，看到了历史与现实的交响；屠呦呦在古籍的“绞取汁”中看到了破解难题的密钥；赵丽宏在诺日朗瀑布的轰鸣中，看到了自然与生命的雄浑本质。这些“看到”，都非简单的视觉观察，而是心灵的发现、智慧的洞察。 请以“真正的看见”为题，结合你从以上至少两个文档中获得的感悟，写一篇不少于600字的文章。 要求：立意自定，观点明确；能联系文档内容，进行有深度的分析；结构完整，语言流畅。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $